FICHA DE REGISTRO PARA LA TOMA DE LECTURA

CCT: Grado y grupo:

Fecha: Visita nm.

INTRUCCIONES:

1. Despus de presentarse y propiciar un ambiente de confianza, entregue al alumno la lectura correspondiente a su

grado, y pdale que lea en voz alta ya que al final le har unas preguntas.
2. Siga la lectura del alumno sealando en la hoja del supervisor, las palabras o signos de puntuacin en los que se comete
error u omisin. Al trmino, retire el texto de las manos del alumno y realice las preguntas que se presentan en su
hoja. No es necesario registrar su respuesta. Si requiere hacer alguna anotacin sobre el desempeo del alumno en la
lectura use el espacio destinado para observaciones.
3. Si el alumno se niega a realizar la lectura, aun despus de invitarlo a que lo intente, comntele que no hay problema,
en otra ocasin lo har. Sus- tituya su participacin con la de otro nio elegido al azar.
4. Por el contrario, cuando un alumno tiene la disposicin de leer, an sin saber hacerlo o con un desempeo muy
bajo, contine con el ejercicio y registr su resultado; si la lectura implica un sobresfuerzo para el nio, puede
plantear una salida como esta: Ahora yo te leo la ltima parte.
5. Al final agradezca al alumno su participacin, pdale que regrese al aula y que avise al siguiente alumno que lo
espera en ese mismo espacio. Utilice los minutos que tarda el siguiente nio en llegar para concluir el registro.

Tabla de registro

Nombre del alumno:

3 La lectura es medianamente 2 1
I La lectura es fluida No hay fluidez
fluida
Falta de precisin en la
II Precisin en la lectura 3 Precisin moderada en la lectura 2 1
lectura
Atencin en todas las Atencin en algunas palabras Sin atencin a palabras
III 3 2 1
palabras complejas complejas que corrige complejas
Uso adecuado de la voz Uso inconsistente de la voz al Manejo inadecuado de la
IV
al leer 3 leer 2 voz al leer 1
Seguridad y disposicin 3 Seguridad limitada y esfuerzo 2 Inseguridad o indiferencia 1
V
ante la lectura elevado ante la lectura ante la lectura
Comprensin general de la 3 Comprensin parcial de la lectura
VI 2 Comprensin deficiente 1
lectura

Observaciones:

Esperado: En desarrollo: Requiere apoyo:

 Tabla de registro

Nombre del alumno:

I La lectura es fluida
II Precisin en la lectura
Atencin en todas las
III
palabras complejas
Uso adecuado de la voz
IV
al leer
Seguridad y disposicin
V 3
ante la lectura
Comprensin general de la
VI
lectura
La lectura es medianamente
3 2 No hay fluidez 1
fluida
Falta de precisin en la
3 Precisin moderada en la lectura 2 1
lectura
Atencin en algunas palabras Sin atencin a palabras
3 2 1
complejas que corrige complejas
Uso inconsistente de la voz al Manejo inadecuado de la
3 2 1
leer voz al leer
Seguridad limitada y esfuerzo Inseguridad o indiferencia
2 1
elevado ante la lectura ante la lectura
3 Comprensin parcial de la lectura 2 Comprensin deficiente 1

Observaciones:

Esperado: En desarrollo: Requiere apoyo

Tabla de registro

Nombre del alumno:

3 La lectura es medianamente 2 1
I La lectura es fluida No hay fluidez
fluida
Falta de precisin en la
II Precisin en la lectura 3 Precisin moderada en la lectura 2 1
lectura
Atencin en todas las Atencin en algunas palabras Sin atencin a palabras
III 3 2 1
palabras complejas complejas que corrige complejas
Uso adecuado de la voz Uso inconsistente de la voz al Manejo inadecuado de la
IV
al leer 3 leer 2 voz al leer 1
Seguridad y disposicin 3 Seguridad limitada y esfuerzo 2 Inseguridad o indiferencia 1
V
ante la lectura elevado ante la lectura ante la lectura
Comprensin general de la
VI 3 Comprensin parcial de la lectura 2 Comprensin deficiente 1
lectura

Observaciones:

Esperado: En desarrollo: Requiere apoyo:

 Tabla de registro

Nombre del alumno:

I La lectura es fluida
II Precisin en la lectura
Atencin en todas las
III
palabras complejas
Uso adecuado de la voz
IV
al leer
Seguridad y disposicin
V 3
ante la lectura
Comprensin general de la
VI
lectura
La lectura es medianamente
3 2 No hay fluidez 1
fluida
Falta de precisin en la
3 Precisin moderada en la lectura 2 1
lectura
Atencin en algunas palabras Sin atencin a palabras
3 2 1
complejas que corrige complejas
Uso inconsistente de la voz al Manejo inadecuado de la
3 2 1
leer voz al leer
Seguridad limitada y esfuerzo Inseguridad o indiferencia
2 1
elevado ante la lectura ante la lectura
3 Comprensin parcial de la lectura 2 Comprensin deficiente 1

Observaciones:

Esperado: En desarrollo: Requiere apoyo

Tabla de registro

Nombre del alumno:

3 La lectura es medianamente 2 1
I La lectura es fluida No hay fluidez
fluida
Falta de precisin en la
II Precisin en la lectura 3 Precisin moderada en la lectura 2 1
lectura
Atencin en todas las Atencin en algunas palabras Sin atencin a palabras
III 3 2 1
palabras complejas complejas que corrige complejas
Uso adecuado de la voz Uso inconsistente de la voz al Manejo inadecuado de la
IV
al leer 3 leer 2 voz al leer 1
Seguridad y disposicin 3 Seguridad limitada y esfuerzo 2 Inseguridad o indiferencia 1
V
ante la lectura elevado ante la lectura ante la lectura
Comprensin general de la
VI 3 Comprensin parcial de la lectura 2 Comprensin deficiente 1
lectura

Observaciones:

Esperado: En desarrollo: Requiere apoyo:

 Tabla de registro

Nombre del alumno:

I La lectura es fluida
II Precisin en la lectura
Atencin en todas las
III
palabras complejas
Uso adecuado de la voz
IV
al leer
Seguridad y disposicin
V 3
ante la lectura
Comprensin general de la
VI
lectura
La lectura es medianamente
3 2 No hay fluidez 1
fluida
Falta de precisin en la
3 Precisin moderada en la lectura 2 1
lectura
Atencin en algunas palabras Sin atencin a palabras
3 2 1
complejas que corrige complejas
Uso inconsistente de la voz al Manejo inadecuado de la
3 2 1
leer voz al leer
Seguridad limitada y esfuerzo Inseguridad o indiferencia
2 1
elevado ante la lectura ante la lectura
3 Comprensin parcial de la lectura 2 Comprensin deficiente 1

Observaciones:

Esperado: En desarrollo: Requiere apoyo:

Tabla de resultados
Componentes Total por
No. Alumno
I II III IV V VI alumno
1
2
3
4
5
6
Total por componente:

Resultados
Realizadas las sumatorias indicadas en el formato de registro, determine para cada alumno y componente, el nivel que corresponda. Si
cuentaconla aplicacin electrnica, sta arrojar de manera automtica los resultados.

Por alumno
Nivel esperado: de 15 a 18. El alumno lee de forma adecuada segn lo es- perado para su grado con un buen nivel de comprensin. Lo
que favorece su seguridad y disposicin al realizar la lectura.
En desarrollo: de 10 a 14. El alumno presenta algunas de las caractersticas esperadas para su grado junto con rasgos de un nivel
anterior, por lo que tiene un desempeo inconsistente. Por ejemplo, puede tener una lectura fluida pero montona, o con mala
comprensindeideasclave.
Requiere apoyo: 9 o menos. La lectura del alumno no es fluida y su nivel de comprensines deficiente, adems de mostrar inseguridad y
frustracinal enfrentarse altexto.

Por componente
81 a 100 por ciento. Manejo adecuado del componente como elemento para la lectura de textos.
56 a 80 por ciento. Avance significativo en el manejo del componente de lectura.
Menos de 55 por ciento. Poco avance en el manejo del componente de lectura.