Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 1 Conceptualización

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: componente de formacin social
solidario
Curso: AntropologaCdigo: 100007
Gua de Actividades
Unidad 1: Fase 1Conceptualizacin
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso se ha diseado a partir de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos la cual se desarrollar en
las siguientes fases:
Fase 1. Conceptualizacin (actividad inicial)
Fase 2. Aproximacin etnogrfica (actividad intermedia)
Fase 3. Convergencias y diferencias socioculturales (actividad intermedia)
Fase 4. Etnocentrismo y diversidad cultural (Actividad final)
El propsito de la estrategia de aprendizaje es fomentar las competencias necesarias para pensar a la

antropologa como una disciplina que permite reflexionar sobre las dinmicas socioculturales de un territorio.
Temticas a desarrollar:Reconocer los principales conceptos de la antropologa

Nmero de semanas:1 Fecha: del 22/JUN/2017 hasta Momento de Entorno: Entorno
el 28/JUN/2017 evaluacin: Inicial de aprendizaje
colaborativo y
Entorno de
evaluacin y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1 Conceptualizacin
solidario
Actividad individual Productos acadmicos y Actividad colaborativa* Productos acadmicos
ponderacin de la y ponderacin de la
actividad individual actividad colaborativa
Para iniciar el curso de Las siguientes son las No aplica No aplica
antropologa debe leer caractersticas del trabajo
detenidamente todos los escrito que debe presentar:
artculos propuestos para
el desarrollo de la actividad Presentacin:
solicitada en la Fase 1. ttulo, nombre del
Conceptualizacin. estudiante, nmero
Recuerde este trabajo es de grupo colaborativo
individual. y el programa en el
cual est
Objetivo de la actividad: matriculado(a).
Identificar y analizar los Fecha.
conceptos claves de la
antropologa. Punto No. 2 Escrito
con la resea crtica
Los siguientes son los de la lectura:
pasos que debe seguir Carcter, mtodos y
para realizar la actividad reas de la
de manera adecuada: antropologa
Paso No. 1 La resea crtica debe

Se debe presentar con sus tener: mnimo 750
solidario
compaeros en el foro del palabras y mximo
trabajo colaborativo de la 800 palabras.
Fase 1 Conceptualizacin, Fuente: Times New
indicando sus datos de Romn Tamao: 12
contacto, el programa pts.
acadmico al cual
pertenece y por ltimo una Bibliografa Las
breve referencia a su referencias
proyecto de vida. bibliogrficas deben
Recuerde, si bien el ser realizadas segn
resultado final es un las normas APA y
documento individual, en estar articuladas con
el foro deben generar una el contenido del
discusin acadmica que trabajo presentado.1
les permita revisar los pgina
conceptos y
planteamientos centrales El trabajo final lo debe
de las lecturas y contrastar enviar a travs del
los avances de sus entorno de evaluacin y
trabajos. seguimiento.
Paso No. 2 Puntaje: 25 puntos

En esta actividad debe }
escribir con sus palabras
una resea crtica de la
solidario
siguiente lectura, la cual
encuentra en el contenido
correspondiente a la
Unidad 1 del curso:
Suarda, P. (2001).
Carcter, mtodos y reas
de la antropologa. En
Antropologa general.
Washington D. C., US:
Firmas Press. Pgina 13
39. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.
unad.edu.co:2077/lib/unad
sp/reader.action?ppg=14&
docID=10360808&tm=149
1580649243
Las siguientes son las

instrucciones que debe
tener en cuenta para
realizar su resea crtica:
solidario
Gua para realizar la
resea crtica:
La resea crtica es un
texto escrito en el cual se
realiza una sntesis
coherente de los temas o
ideas ms importantes de
la lectura propuesta para
el desarrollo de la
actividad.
Dicha comprensin le
permite realizar
comentarios sobre el
contenido. Sin embargo,
estos deben estar
articulados y dar cuenta de
los argumentos propuestos
por el autor del texto
reseado.
Las siguientes preguntas le

servirn como gua para
escribir su resea crtica.
solidario
Recuerde, no debe
responder cada pregunta
de manera textual, estas
preguntas le sirven para
estructurar el texto que va
a escribir.
Cul es el propsito o
el objetivo central del
texto ledo?
El estudio del hombre en

todas sus dimensiones,
tanto en su aspecto social,
como en lo biolgico o
natural, en la cultura y en
la socidad.
El texto contiene
supuestos tericos
importantes? Cules
son?
solidario
Cules son los
conceptos centrales
empleados por el autor?
Cul es la tesis central

propuesto por el autor
en su texto?
Qu tanto contribuye el
artculo a aumentar
nuestro conocimiento
sobre el tema?
Cules son las

conclusiones que
plantea el autor sobre el
tema tratado?
Finalmente, la resea
puede tener dos partes
centrales, la primera es un
breve resumen de los
argumentos o temas
centrales planteados por el
autor del texto. La
solidario
segunda debe girar en
torno a una discusin
crtica en la cual se debe
evaluar y analizar los
argumentos planteados por
el autor, para esto se
puede apoyar en otros
textos, siempre y cuando
los cite segn las normas
APA.
Para afianzar y fortalecer

el aprendizaje de los
conceptos claves del curso,
se dise el crucigrama
conceptos de la
antropologa, el cual lo
encuentran en el entorno
de aprendizaje prctico.
Este juego lo puede

realizar cuantas veces lo
considere necesario. Si
bien el crucigrama no
representa una calificacin
solidario
en el curso, es necesaria
su realizacin para cumplir
con los objetivos
propuestos en la estrategia
de aprendizaje.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante para la produccin de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los
estudiantes
solidario
Fase 1. Conceptualizacin Para el curso se proponen unos roles Rol Compilador: Construir
No aplica trabajo colaborativo permanentes dentro del entorno y presentar a nivel grupal el
colaborativo que permitirn mantener documento como el producto
Fase 2. Aproximacin un ambiente adecuado de interaccin final del debate, que tiene
No aplica trabajo colaborativo acadmica y afectiva que potencialice el como condicin principal
aprendizaje y las relaciones incluir los aportes de todos
Fase 3.: Convergencias y interpersonales. los participantes activos en el
diferencias entre territorios En esta Algunas fases del aprendizaje se proceso, de tal manera que
fase se les solicita realizar un anlisis componen de una parte individual y otra solo se pueden excluir a
comparativo. Para realizarlo el grupo grupal. Se propone entonces que desde aquellos que no intervinieron
colaborativo debe: el inicio del curso cada estudiante asuma en el proceso. Debe informar
Elegir uno de los dos temas alguno de los roles sugeridos para lograr a la persona encargada de
propuestos en la gua de una interaccin adecuada al interior de las alertas para que avise a
actividades. los trabajos colaborativos, lo anterior quienes no hicieron sus
Publicar en el foro -segn la no excluye la posibilidad de crear un participaciones, que no se les
fecha sugerida en la gua de proceso de liderazgo horizontal donde incluir en el producto a
actividades- la entrevista que le todos los participantes asuman con entregar.
realiz a su informante. responsabilidad y autonoma las
Finalmente, realizar la discusin diferentes actividades propuestas en el Rol Revisor: Asegurar que
grupal y consolidar el documento curso, porque el objetivo es generar un el documento producido
con el anlisis comparativo y proceso de aprendizaje donde se cumpla con las normas de
entregarlo en el entorno de comparta, se apropie y genere nuevo presentacin y contenido de
evaluacin y seguimiento. conocimiento a partir de la realidad local trabajos exigidas por el
y cotidiana de cada participante. docente.
Fase 4 .Etnocentrismo y diversidad
solidario
cultural Rol Evaluador: Asegurar
No aplica trabajo colaborativo que el documento contenga
los criterios exigidos por la
rbrica. La persona
encargada de las alertas,
debe informar a los dems
integrantes del grupo,
cualquier tipo de
modificacin, sugerencia o
ajuste al texto presentado.
Rol Entregas: Alertar sobre

los tiempos de entrega de los
productos y enviar el
documento en los tiempos
estipulados, utilizando los
recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems
compaeros que se ha
realizado la entrega.
Rol Alertas: Garantizar la

informacin necesaria a los
integrantes del grupo sobre
cualquier tipo de novedad
solidario
que se deba aplicar al
trabajo, e informar al
docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del
curso, que se ha realizado el
envo del documento.
Recomendaciones por el docente:
En el presente curso se les invita a desarrollar un proceso responsable y autnomo donde el aprendizaje de
nuevos saberes y metodologas, como los que ofrece la antropologa, les permitan conocer mltiples territorios
y ser conscientes de las diferencias culturales que los caracterizan. La realidad cultural es un terreno amplio y
complejo que representa la riqueza de nuestra especie. Por lo tanto, la antropologa como una disciplina que
estudia al ser humano en su dimensin cultural y biolgica, aporta a la comprensin de los procesos culturales
de otros grupos humanos que viven e interpretan el mundo desde perspectivas y esquemas mentales diferentes
al nuestro.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA son el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las
solidario
Ciencias Sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en
que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta
edicin del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras,
encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos%20C.E/Estudiantes/Referencia%20bibliogr%C3%A1ficas
/Normas%20APA%206a%20actualizada.pdf
Polticas de plagio:Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio
es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta o cita su fuente, est cometiendo plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems,
pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de
un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda remitirse al documento original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el

trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
solidario
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: Antropologa
RBRICA DE EVALUACIN INICIAL
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante se presenta
La presentacin realizada
en el foro segn lo
por el estudiante en el foro
solicitado en la gua y es parcial y no propicia El estudiante no se
Punto 1. genera un dialogo espacios de discusin presenta ni participa en el
Presentacin acadmico coherente y 5
acadmica en torno al foro.
en el foro propositivo con sus trabajo solicitado.
compaeros.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (0 puntos)

El estudiante en su resea El escrito realizado por el El estudiante no realiz la
Punto 2. crtica identifica y analiza estudiante no es una resea resea solicitada en la
Contenido gua de actividades o el
los principales temas del crtica. Ms bien, se trata de 12
Resea escrito que realiz no da
texto propuesto para este un resumen del texto
Crtica cuenta de la lectura
ejercicio. Dando cuenta de propuesto para este propuesta para el
solidario
Aspectos
evaluados
su comprensin y ejercicio. El contenido del desarrollo del ejercicio.
coherencia al momento de trabajo no da cuenta de las
realizar aportes y ideas, conceptos, y
comentarios sobre el argumentos centrales
contenido del documento. abordados por el autor del
documento.

La redaccin de los
La redaccin es clara y La redaccin del documento
prrafos no es coherente,
sencilla. Adems, la es confusa, por lo tanto no
por lo tanto no es posible
coherencia entre los deja entrever de manera
Redaccin y comprender el contenido
prrafos es pertinente y precisa y coherente el 4
ortografa del trabajo. La ortografa
permite la comprensin del contenido El texto tiene
es muy deficiente y
texto en general. La mltiples errores
dificulta de manera
ortografa es excelente y ortogrficos que dificultan su
significativa la
solidario
Aspectos
evaluados
facilita la lectura del texto comprensin comprensin del
contenido.
(Hasta 4puntos) (Hasta 2puntos) (0 puntos)

Algunas citas o referencias
no cumplen con el manejo
El trabajo presentado de El trabajo demuestra un
adecuado de normas APA.
muestra un excelente manejo deficiente de
Las citas y la bibliografa no
manejo de normas APA. normas APA en citas y
se articulan, de manera
Bibliografa referencias y la resea 4
coherente con el contenido
La resea crtica cumple crtica no cumple con el
del trabajo o la resea
con el formato solicitado formato solicitado
crtica no cumple con el
formato solicitado
TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 25

solidario

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El propsito de la estrategia de aprendizaje es fomentar las competencias necesarias para pensar a la

Temticas a desarrollar:Reconocer los principales conceptos de la antropologa

Paso No. 1 La resea crtica debe

Paso No. 2 Puntaje: 25 puntos

Las siguientes son las

Las siguientes preguntas le

El estudio del hombre en

Cul es la tesis central

Cules son las

Para afianzar y fortalecer

Este juego lo puede

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Rol Entregas: Alertar sobre

Rol Alertas: Garantizar la

Recomendaciones por el docente:

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Criterios de desempeo de la actividad individual

(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (0 puntos)

Criterios de desempeo de la actividad individual

(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (0 puntos)

Criterios de desempeo de la actividad individual

(Hasta 4puntos) (Hasta 2puntos) (0 puntos)

TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 25

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