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1.Justificativa
A Filosofia um modo de pensar, uma postura diante do mundo. A filosofia no um conjunto de conhecimentos prontos,
um sistema acabado, fechado em si mesmo. Ela , antes de tudo, uma prtica de vida que procura pensar os acontecimentos
alm de sua pura aparncia. Assim, ela pode se voltar para qualquer objeto. Pode pensar a cincia, seus valores, seus
mtodos, seus mitos; pode pensar a religio; pode pensar a arte; pode pensar o prprio homem em sua vida cotidiana. Diz-
se que a Filosofia incomoda certos indivduos e instituies porque questiona o modo de ser das pessoas, das culturas, do
mundo. Isto , questiona a prtica poltica, cientfica, tcnica, tica, econmica, cultural e artstica.
Desse modo, compreender a importncia do ensino da Filosofia no Ensino Mdio entend-la como um conhecimento que
contribui para a formao do aluno. Cabe a ela indagar a realidade, refletir sobre as questes que so fundamentais para
os homens, em cada poca.
A reflexo filosfica no , pois, qualquer reflexo, mas rigorosa, sistemtica e deve sempre pensar o problema em relao
totalidade, para alcanar a radicalidade do problema, isto , ir sua raiz. Esta a preocupao do Colgio ao instituir a
disciplina de Filosofia no Ensino Mdio; a busca pelo ensino da reflexo filosfica, instrumentalizando os alunos para estarem
aptos a compreender e atuar em sua realidade.
2. Objetivos Gerais:
Contribuir para a compreenso dos elementos que interferem no processo social atravs da busca do esclarecimento dos
universos que tecem a existncia humana: trabalho, relaes sociais e cultura simblica.
Formar o hbito da reflexo sobre a prpria experincia possibilitando a formao de juzos de valor que subsidiem a
conduta do sujeito dentro da escola e fora dela.
Estimular a atitude de respeito mtuo e o senso de liberdade e responsabilidade na sociedade em que vive considerando a
escola como parte da vida do aluno.
Desenvolver procedimentos prprios do pensamento crtico: apreenso de conceitos, argumentao e problematizao.
3.Objetivos Especficos:
-Oportunizar momentos que facilitem. o pensar e o pensar sobre o pensar;
-Trabalhar com textos que incluam termos e conceitos cotidianos que facilitem a interao no contexto social;
Debater questes contemporneas que facilitem a compreenso da realidade a partir dos problemas filosficos destacados;
-Realizar atividades que levem o aluno a perceber a multiplicidade de pontos de vista e articulaes possveis entre os
mesmos;
-Ler textos filosficos de modo significativo;
-Ler, de modo filosfico, textos de diferentes estruturas e registros;
-Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo, de forma a reconstruir os conceitos aprendidos;
-Debater, tomando uma posio, defendendo-a argumentativamente e mudando de posio em face de argumentos mais
consistentes.
-Articular conhecimentos filosficos e diferentes contedos e modos discursivos das diversas reas do conhecimento, e em
outras produes culturais atravs da produo de conceitos.
-Articular teorias filosficas e o tratamento de temas e problemas cientficos, tecnolgicos ticos e polticos, scio-culturais
com as vivncias pessoais.
-Contextualizar conhecimentos filosficos, tanto no plano de sua origem especfica quanto em outros planos: o pessoal, o
entorno scio-poltico, histrico e cultural; a sociedade cientfico-tecnolgica.
4. Encaminhamento metodolgico:
Tendo em vista os objetivos propostos na Diretriz Curricular de Filosofia, as aulas sero no sentido de levar o aluno a
questionar sua realidade, analisar, comparar, decidir, planejar e expor ideias, bem como ouvir e respeitar as de outrem
configurando um sujeito crtico e criativo. Igualmente, as atividades nas aulas ocorrero conforme o tema a ser tratado exigir:
a sensibilizao propriamente dita (atravs de um problema, questionamentos dos prprios alunos, uso de textos e/ou filmes,
etc.), aulas expositivas (com abertura ao debate), estudo e reflexo de textos de carter filosfico - ou que possam dar
margem reflexo de cunho filosfico. Redao e apresentao de trabalhos, em que os alunos demonstraro ou no a
apreenso dos temas e problemas investigados atravs da criao de conceitos. Dessa forma, cremos estar caminhando
em direo ao desenvolvimento de valores importantes para a formao do estudante do ensino mdio: solidariedade,
responsabilidade e compromisso pessoal.
6. Contedos de Filosofia
Os contedos apresentados nesse planejamento organizou-se a partir de contedos denominados contedos estruturantes,
ou seja, contedos que se constituram historicamente e so basilares para o ensino de filosofia. MITO E FILOSOFIA,
TEORIA DO CONHECIMENTO, TICA, E FILOSOFIA POLTICA. A partir dos contedos estruturantes, adaptamos os
contedos especficos e complementares que iro ser trabalhados com os alunos no decorrer do Ensino Mdio.