Trabajo colaborativo N 1

Integrantes: Juan Diego Burrell

Jos Ricardo Castillo
Favio Daz
Liliana Paola Garca
Julin Vargas Rocha

Cdigo: 434206
Grupo: 289

UNAD: Universidad Nacional Abierta y a Distancia

ECBTI03 Lgica Matemtica

Fecha: 25/03/2016
 Objetivos:

Identificar conceptos de conjuntos y sus operaciones, lgica proposicional,

lenguaje simblico y tablas de verdad.

Interactuar, solucionar dudas y hacer aportes individuales al grupo como base

para concretar el trabajo colaborativo.

Cumplir con todos los puntos acorde a la rbrica de evaluacin.

 Introduccin:

El siguiente trabajo se realiz con el aporte de cada uno de los integrantes del grupo
basado en las problemticas presentadas en el TRABAJO COLABORATIVO 1 del
curso de lgica matemtica.

En el trabajo se da solucin a problemas relacionados a Teora de conjuntos, diagramas

de Venn, Proposiciones, Tablas de Verdad, entre otros temas relacionados, en los que se
usaron recursos tecnolgicos y guas sugeridas en entorno de conocimiento.
 Tareas a desarrollar:

Tarea 1: Teora de Conjuntos

Para cada situacin enumerada a continuacin es necesario presentar lo siguiente:

a. Identificacin de los conjuntos
b. Elaboracin del Diagrama de Venn
c. Descripcin de la solucin del Problema
d. Argumentacin de la validez de su respuesta.

1. De los 168 alumnos de la UNAD Sahagn, 110 estudian informtica, 90

ingls, y 20 ni lo uno ni lo otro. Cuntos estudian ambas materias?

a) Identificacin de los conjuntos

U= {Estudiantes UNAD Sahagn}

U= {x / x Estudiantes UNAD Sahagn}
U= {168}

A= {Estudiantes Informtica}
A= {x / x Estudiantes Informtica}
A= {110}

B= {Estudiantes Ingls}
B= {x /x Estudiantes Ingls}
B= {90}

C= {Estudiantes matriculados en asignaturas diferentes a Informtica e Ingls}

C= {x /x Estudiantes matriculados en asignaturas diferentes a Informtica e Ingls}
C= {20}

AB= {Estudiantes matriculados en Informtica e Ingls}

AB= {x /x A, ^, x B}
AB= {52}

b) Diagrama de venn
 c) descripcin de la solucin del problema

Teniendo en cuenta que:

AB=148

Donde:

A=110

B=90

Entonces teniendo la ecuacin:

x+y+z=148

Donde:
x+y=110
y+z=90

x+(y+z)=148
x+90=148
x=58

y=11058

y=52

Reemplazando y = AB

AB= {52}

De los Alumnos de la UNAD de Sahagn 52 estudian Informtica e Ingls.

d) Argumentacin de la validez de su respuesta

Realizando un anlisis del diagrama de Venn se puede determinar que:

De los 168 alumnos que estudian en la UNAD de Sahagn, 58 ven informtica, 38 Ingls
y 52 estudian las dos asignaturas. Los 20 alumnos restantes estn matriculados en
materias diferentes.

2. De un grupo de 105 alumnos de psicologa se encuentra que: 51 no toman el

curso de Lgica y 50 no siguen el curso de informtica. Si 29 alumnos no
siguen ni lgica ni informtica, Cuntos alumnos toman solo uno de esos
cursos?
 a) Identificacin de los conjuntos

U= {Alumnos de Psicologa}
U= {x / x Alumnos de Psicologa}
U= {105}

A= {Estudiantes Lgica}
A= {x / x Estudiantes Lgica}
A= {54}

B= {Estudiantes Informtica}
B= {x /x Estudiantes Informtica}
B= {55}

C= {Estudiantes que no ven ni Lgica ni Informtica}

C= {x /x Estudiantes que no ven ni Lgica ni Informtica}
C= {29}

AB= {Estudiantes matriculados en Lgica e Informtica}

AB= {x /x A, ^, x B}
AB= {33}

b) Diagrama de venn

c) Descripcin de la solucin del problema

Si:

U = Alumnos de Psicologa
A = Estudiantes Lgica
B = Estudiantes Informtica
C = Estudiantes que no ven ni Lgica ni Informtica

Entonces:

ABC = 105
BC = 51
AC = 50
C = 29

Donde:

AB = ABCC
AB = 105 29
AB = 76

A+B+C(AB) = 105
A+B(AB) = 76
B+C(AB) = 51
A+C(AB) = 50

Entonces teniendo la ecuacin:

B+(A+C(AB)) = 105
B+50 = 105
B = 105 -55
B = 55

Reemplazamos:

AB = B+C51
AB = 55+29-51
AB=33

Donde 33 son los estudiantes que ven Lgica e Informtica simultneamente

Entonces:

De 54 estudiantes de Lgica 33 = 21
De 55 estudiantes de Informtica 33 = 22

Concluimos que:

21 + 22 = 43 alumnos que tomas slo uno de los cursos

d) Argumentacin de la validez de su respuesta

Realizando un anlisis del diagrama de Venn se puede determinar que:

De los 105 alumnos de la facultad de Psicologa, 54 estn matriculados es el curso de
Lgica y 55 en el curso de Informtica, 33 de estos cursan los 2 cursos simultneamente,
29 alumnos no siguen ninguno de estos dos cursos y finalmente 43 alumnos toman slo
uno de los cursos.
 3. En una encuesta realizada a un grupo de 300 docentes de la UNAD, se conoci
que 210 habla ingls, 110 hablan francs y 12 ninguno de los dos idiomas
Cuntos docentes no hablan los 2 idiomas?

a) Identificacin de los conjuntos

U= {Docentes UNAD}
U= {x / x Docentes UNAD}
U= {300}

I= {Docentes que hablan Ingls}

I= {x / x Docentes que hablan Ingls}
I= {210}

F= {Docentes que hablan Francs}

F= {x /x Docentes que hablan Francs}
F= {110}

N= {Docentes que NO hablan ni Ingls ni Francs}

N= {x /x Docentes que NO hablan ni Ingls ni Francs}
N= {12}

IF= {Docentes que hablan Ingls y Francs}

IF= {x /x I, ^, x F}
IF= {32}

b) Diagrama de venn

c) Descripcin de la solucin del problema

Siendo

U = 300
I = 210
F = 110
N = 12
Entonces:

U N = 288
I U F = 256
I F = 32

I (I F) = 210 32
I (I F) = 178

F (I F) = 110 32
F (I F) = 78

(I (I F)) + (F (I F)) = 178 + 78

(I (I F)) + (F (I F)) = 256

(I (I F)) + (F (I F)) + N = 256 + 12

(I (I F)) + (F (I F)) + N = 268

U (I F) = 300 32
U (I F) = 268

Se puede determinar que la cantidad de Docentes que no hablan los dos idiomas
corresponde a 268

d) Argumentacin de la validez de su respuesta

Con los datos dados se puede concluir que el conjunto IF tiene un total de 32 Docentes.

Con base en esto se determina que del grupo de los 300 Docentes, 32 hablan Ingls y
Francs, lo cual da como conclusin que la cantidad de docentes que no hablan los dos
idiomas es igual a 286.

4. De los docentes de la facultad de Administracin se encuentra que el 40%

tiene Especializacin, el 35% tiene Maestra, adems solo los que tienen
Maestra o solo los que tienen Especializacin son el 48%, Cul es el
porcentaje de los que no tienen Especializacin ni Maestra?

a) Identificacin de los conjuntos

U= {Docentes de la facultad de Administracin}

U= {x / x Docentes de la facultad de Administracin}
U= {100%}

E= {Docentes que tienen Especializacin}

E= {x / x Docentes que de la facultad de Administracin}
E= {40%}

M= {Docentes que tienen Maestra}

M= {x /x Docentes tienen Maestra}
M= {35%}

N= {Docentes que NO tienen Especializacin ni Maestra}

N= {x /x Docentes que NO tienen Especializacin ni Maestra}
N= {38.5%}

ME= {Docentes que tienen Especializacin y Maestra}

ME = {x /x M, ^, x E}
ME = {13.5%}

b) Diagrama de venn

c) Descripcin de la solucin del problema

Si

U = 100%
E = 40%
M = 35%
N= ?
M + E = 48%

Entonces:

M + (M E) = 35%
E + (M E) = 40%

(M + (M E)) + (E +(M E)) = 75%

(M + E) + 2 (M E) = 75%
Reemplazamos:

48% + 2 (M E) = 75%
2 (M E) = 75% - 48%
27%
(M E) =
2
(M E) = 13.5%

Ahora se determina los que slo tienen Especializacin:

E - (M E)
40% - 13,5% = 26.5%

Ahora se determina los que slo tienen Maestra:

M - (M E)
35% - 13.5% = 21,5%

Ahora hallar N (Los Docentes que NO tienen NI Especializacin NI Maestra)

100% = E + M + - (M E) + N
100% = 26,5 % + 21.5 % + 13,5 % + N

N = 100 % - 26,5 % + 21,5 % - 13,5 %

N = 38,5 %

El porcentaje de Docentes que NO tienen ni Especializacin ni Maestra es 38,5 %

d) Argumentacin de la validez de su respuesta

Con los datos dados se determina que los Docentes de Administracin que slo tienen
Especializacin o slo tienen Maestra son el 48%, de ah se busca encontrar una ecuacin
que nos permita poder hallar el conjunto ME el cual equivale al 13,5 % de los Docentes,
entonces se establece cules son los que slo tiene Especializacin y cules slo tiene
Maestra restando al valor inicial ME, dando como resultado 26,5 % y 21,5 %
respectivamente.

Ya con estos valores se halla el porcentaje de Docentes que No tiene ni Especializacin

Ni Maestra que para nuestro ejercicio determinamos con la letra N, despejamos y nos da
como solucin da 38,5%.

5. En la ECBTI somos 150 docentes, de ellos 92 viajaron al congreso de

Ingenieras, 14 presentaron ponencias, 36 presentaron artculos y 12
participaron en las dos modalidades. Cuntos docentes no mostraron
produccin acadmica?
 a) Identificacin de los conjuntos

U= {Docentes ECBTI}
U= {x / x Docentes ECBTI}
U= {150}

C= {Docentes asistentes al Congreso de Ingenieras}

C= {x / x Docentes asistentes al Congreso de Ingenieras}
C= {92}

P= {Docentes que presentaron ponencias}

P= {x /x Docentes que presentaron ponencias}
P= {14}

A= {Docentes que presentaron artculos}

A= {x /x Docentes que presentaron artculos}
A= {36}

PA= {Docentes que presentaron ponencias y artculos}

PA= {x /x P, ^, x A}
PA= {12}

N= {Docentes Asistentes al Congreso de Ingeniera que NO presentaron produccin

acadmica}
N= {x /x Docentes Asistentes al Congreso de Ingeniera que NO presentaron
produccin acadmica }
N= {54}

b) Diagrama de venn
 c) Descripcin de la solucin del problema

Si:

U = 150
C = 92
P = 14
A = 36
P A = 12
N=?

Hallar:

P U A = P + A (P A)
= 14 + 36 (12)
= 38

Encontrar N:

N = C (P U A)
= 98 38
= 54

De los Docentes que viajaron al Congreso de Ingenieras 54 NO mostraron produccin

acadmica.

d) Argumentacin de la validez de su respuesta

La ECBTI tiene 150 Docentes, lo que representa para el ejercicio el Conjunto Universal
denotado con el recuadro rojo del Diagrama de Venn.

De los 150 de la ECBTI nicamente asistieron al Congreso de Ingenieras 92 de ellos. Lo

que se representa en el conjunto C, que est en el cuadro verde del diagrama de Venn.

De los 92 Docentes asistentes al Congreso, 14 presentaron ponencias, 36 presentaron

artculos y 12 presentaron tanto ponencias como artculos, lo que se ve reflejado en la
interseccin de los conjuntos P y A.

Se hallo el conjunto P U A que para el ejercicio nos da un resultado de 38 Docentes y al

tener este dato se puede determinar la cantidad de los que no presentaron ninguna
produccin acadmica, restndole al total de los asistentes al congreso el conjunto PUA
dndonos como resultado De los Docentes que viajaron al Congreso de Ingenieras 54
NO mostraron produccin acadmica.
Tarea 2: Aplicacin a la teora de conjuntos

2.1 Resuelva el siguiente Diagrama de Venn de acuerdo a la informacin que se

Requiere:

2.1.1. Cuntos estudiantes pertenecen a los cursos Prcticos, Metodolgicos y

Tericos a la vez?
Rta: pertenecen solamente 4 estudiantes

2.1.2. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Prcticos?

Rta: pertenecen solo 45 estudiantes

2.1.3. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Tericos?

Rta: pertenecen 23 estudiantes

2.1.4. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos prcticos y

Metodolgicos pero no a los tericos?
Rta: pertenecen 8 estudiantes

2.1.5. Cuntos estudiantes no pertenecen a los cursos prcticos?

Rta: pertenecen 61 estudiantes

2.2 Con base en el diagrama de Venn del punto anterior represente (coloree)
cada
Caso de la forma que se propone en la siguiente relacin; un diagrama de Venn
para
Cada tem.

a. P n T = P interseccin T

b. T U M = T unin M

c. P M = P diferencia simtrica M
d. P T = P diferencia T

e. (T U M) = (T unin M) complemento
 2.3 Con base en la siguiente informacin, resuelva:

Colombia se divide geogrficamente en 5 regiones, y polticamente en 32

Departamentos. El origen de los departamentos en Colombia se da en la Nueva
Granada, cuando se realiza una divisin poltico-administrativa por provincias,
que ms
o menos corresponden con los departamentos actuales. Estas regiones son:

Regin Andina: Antioquia, Boyac, Caldas, Cundinamarca, Huila,

Norte de Santander, Quindo, Risaralda, Santander y Tolima.
Regin caribe: Atlntico, Bolvar, Cesar, Crdoba, La Guajira,
Magdalena, San Andrs, Providencia y Santa Catalina y Sucre.
Regin de la amazonia: Amazonas, Caquet, Guaina, Guaviare,
Putumayo y Vaups.
Regin pacifica: Cauca, Choc, Nario y Valle del Cauca.
Regin de la Orinoquia (Llanos Orientales): Arauca, Casanare, Meta y
Vichada.

2.3.1 Defina por compresin los siguientes conjuntos:

a. { Cauca, Choc, Nario, Valle del Cauca, Arauca, Casanare, Meta, Vichada}
b. {Atlntico, Bolvar, Cesar, Crdoba, La Guajira, Magdalena, San Andrs,
 Providencia y Santa Catalina, Sucre}
c. { Amazonas, Caquet, Guaina, Guaviare, Putumayo, Vaups}

Solucin:
a. {x/x a la regin pacifica x a la regin de la Orinoquia }
b. { x/x a la regin caribe }
c. { x/x a la regin de la amazonia }

2.3.2 Defina por extensin los siguientes conjuntos:

a. A = {x x/ x es departamento de la Regin Andina}

b. P = {x x/ x es departamento de la Regin Pacfica}
c. O = {x x/ x es departamento de la Regin de la Orinoqua}

Solucin:

a. A={ Antioquia, Boyac, Caldas, Cundinamarca, Huila, Norte de Santander,

Quindo, Risaralda, Santander y Tolima}
b. P={ Cauca, Choc, Nario y Valle del Cauca}
c. O={ Arauca, Casanare, Meta y Vichada}
Tarea 3: Proposiciones y tablas de verdad

3.1. El estudiante revisar individualmente los temas relacionados sobre proposiciones y

conectores lgicos, al terminar debe aplicar los conocimientos adquiridos a las
expresiones enumeradas a:

1. Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro.

2. No puedes daar a un ser humano o permitir que sufra dao si eres un robot.
3. O viajamos en el da o lo hacemos por la noche.
4. Es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniera.
5. Si quieres llegar temprano madruga ms.
6. La lgica es condicin necesaria y suficiente para interpretar una lectura.
7. Los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios pblicos y una
vivienda adecuada.
8. El conector lgico o es verdadero si y solo si alguna de las proposiciones es
verdadera.
9. O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres agrnomo.
10. Si te portas bien, el domingo pediremos arroz chino o pizza.

Cada solucin de los tems enumerados debe contar con las siguientes etapas:
a) Expresin en lenguaje natural en donde evidencie los conectivos lgicos.
b) Declaracin de premisas.
c) Expresin en lenguaje Simblico.
d) Tabla de verdad
e) Utilizar el simulador truth.

Solucin:
1. Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro.
P. quieres progresar debes estudiar
Q. debes estudiar
R. ahorrar para el futuro

P (Q R)
P Q R P(Q R)
V V V V
V V F F
V F V F
V F F F
F V V V
 F V F V
F F V V
F F F V

2. No puedes daar a un ser humano o permitir que sufra dao si eres un

robot.
P. puedes daar a un ser humano
Q. permitir que sufra dao
R. eres un robot
PQR

P Q R PQR
V V V V
V V F F
V T V V
V T F V
F V V V
F V F F
F F V V
F F F F

3. O viajamos en el da o lo hacemos por la noche.

P. viajamos en el da
Q. lo hacemos por la noche

PQ

P Q PQ
V V F
 V F V
F V V
F F F

4. Es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniera.

P. Es necesario ser responsable
Q. dedicado para estudiar ingeniera

PQ

P Q PQ
V V V
V F F
F V F
F F F

5. Si quieres llegar temprano madruga ms.

P. quieres llegar temprano
Q. madruga ms

PQ

P Q PQ
V V V
V F F
F V V
F F V
 6. La lgica es condicin necesaria y suficiente para interpretar una lectura.
P. La lgica es condicin necesaria
Q. suficiente para interpretar una lectura

PQ

P Q PQ
V V V
V F F
F V F
F F F

7. Los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios pblicos y

una vivienda adecuada.
P. Los habitantes del campo progresan
Q. tienen servicios pblicos
R. una vivienda adecuada

P (QR)

P Q R P(QR)
V V V V
V V F F
V F V F
V F F F
F V V F
F V F V
F F V V
F F F V
 8. El conector lgico o es verdadero si y solo si alguna de las proposiciones
es verdadera.
P. El conector lgico o es verdadero
Q. alguna de las proposiciones es verdadera.

PQ

P Q PQ
V V V
V F F
F V F
F F V

9. O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres

agrnomo.
P. trabajas en la obra
Q. eres ingeniero
R. trabajas en el campo
S. eres agrnomo

(PQ) (RS)

P Q R S (PQ)(RS)
V V V V F
V V V F V
V V F V V
V V F F V
V F V V V
V F V F F
 V F F V F
V F F F F
F V V V V
F V V F F
F V F V F
F V F F F
F F V V V
F F V F F
F F F V F
F F F F F

10. Si te portas bien, el domingo pediremos arroz chino o pizza.

P. Si te portas bien
Q. el domingo pediremos arroz chino
R. el domingo pediremos pizza

P (QR)
P Q R P(QR)
V V V V
V V F V
V F V V
V F F F
F V V V
F V F V
F F V V
F F F V
 Conclusiones.
Debemos tener unos previos conocimientos sobre conjuntos, saber graficar y
utilizar el diagrama de ven y manejar operaciones que podemos aplicar a los
conjuntos para poder llevar a cabo estos ejercicios

Tambin debemos que es una proposicin, como se forman, cuales son los
conectores lgicos y como hallar el valor de verdad para poder resolver los
ejercicios
 Referencias.

Proposiciones y valor de verdad

https://www.youtube.com/watch?v=GCn8Benwy3g

Como utilizar el generador de tablas de verdad

https://www.youtube.com/watch?v=ZKg7wt9EGJI

Generador de tablas de verdad No.1

http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/