PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DE DIDCTICA N 2

I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE : Ayacucho

1.2. UGEL : Huamanga
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA : Ramn Castilla
1.4. CICLO / GRADO : VI / PRIMERO
1.5. TIEMPO : 6 horas semanales
1.6. DURACIN : Del 12-06-17 al 15-09-2017
1.7. DOCENTE : Prof. Zsimo Linder Mendoza Gonzales
1.8. DIRECTOR : Prof. Alejandro Portal Infanzn

II. TTULO DE LA UNIDAD:

La adolescencia

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autnomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos
de la sociedad. Consecuentemente, el rea debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien consigo
mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonoma para una completa realizacin personal, en armona con su entorno. Por lo tanto los
estudiantes tendrn que responder a las siguientes interrogantes: Es un periodo donde el joven atraviesa diversos cambios (psicolgicos, fsicos y
emocionales) Qu podramos hacer ante estos cambios? Cmo los vamos orientar y hacerles conocer estos diversos cambios? Conozco mis
habilidades y destrezas?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Define sus caractersticas personales en base al
conocimiento sobre s mismo y los cambios que
experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por
Se valora as mismo sentirse nico y diferente en relacin con los cambios y
permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones
Afirma su identidad personales , familiares, escolares y culturales
Evala la importancia de las tradiciones, costumbres y
prcticas de su grupo y de otros diferentes a los suyos, para
actuar en forma respetuosa y complementaria con ellos.
Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes
situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando
y reconociendo los efectos en s mismos.
Autorregula sus emociones y comportamientos Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en
diversas situaciones mejorando las relaciones con otros.

Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas
Se desenvuelve ticamente
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios
decisiones y acciones
Identifica los argumentos que sustentan las diferentes
posiciones sobre dilemas morales
Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre
actuar de acuerdo a los sentimientos y razones individuales
o a las normas de convenciones sociales.
Explica cmo la satisfaccin y la indignacin individual ante
las acciones cotidianas movilizan la propia accin y la de
otros.
Examina los fundamentos ideolgicos, histricos y
religiosos de las decisiones y acciones propias y ajenas en
situaciones de dilema moral.
Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones
con valores de la sociedad
Autoevala las propias motivaciones y resultados de sus
acciones.
Autoevala la relacin entre los fines de las propias
acciones y los medios utilizados para su logro.
Identifica, desde su rol como miembro de la sociedad
peruana, la responsabilidad de sus acciones.
Hace referencia en la autoevaluacin de sus acciones a los
principios construidos.
Confronta los valores de la tica mnima con las propias
motivaciones y los resultados de sus acciones.

IV. CAMPOS TEMTICOS:

- Somos una familia.
- Historia de mi familia.
- Mi familia y yo.
- Mi familia: todo una experiencia
- Nadie me escucha en casa
- Como influye el afecto en el desarrollo del joven
- Disfuncin familiar
- Funciones de la familia.
- La influencia de los medios de comunicacin
- Puedo mejorar mi atencin
- ya me acorde
- soy creativo?
Trabajamos juntos.
V. PRODUCTOS:
Cambios de conducta.
- Formar nuevos hbitos.
- Tendrn conocimientos ms claros
- Aprende a expresar sus ideas sin temor.
VI. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesin 1 (2 horas)
- Ttulo: Somos una familia.
Indicadores:
Define sus caractersticas personales en base al
conocimiento sobre s mismo y los cambios que
experimenta en su vida familiar, escolar y
cultural.
Analiza sus emociones y sentimientos en
diferentes situaciones de su vida, explicando las
causas y anticipando y reconociendo los efectos
en s mismos.
Identifica los argumentos que sustentan las
diferentes posiciones sobre dilemas morales
Campo temtico:
- Somos una familia.
Actividad importante:
Trabajan en grupo de cinco estudiantes sobre los
cambios que experimentan en su vida personal
y familiar.
Revisan fuentes: En el libro fragmentos y los
analizan en grupo.
Sesin 4 (2 horas)
- Ttulo: Mi familia: todo una experiencia
Indicador:
Evala la importancia de las tradiciones,
costumbres y prcticas de su grupo y de otros
diferentes a los suyos, para actuar en forma
respetuosa y complementaria con ellos.
Campo temtico:
- Mi familia: todo una experiencia
Actividad:
Discutir en parejas: Cules la importancia de
la familia?
Sesin 2 (2 horas)
- Ttulo: Historia de mi familia.
Indicadores:
Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y
orgullo por sentirse nico y diferente en relacin
con los cambios y permanencias que le dan
seguridad en diversas situaciones personales,
familiares, escolares y culturales.
Campo temtico:
- Historia de mi familia.
Actividades importantes:
Anotar las caractersticas que debe tener una
familia tal como es
Redacta en un mximo de 100 palabras una
autobiografa
Sesin 5 (2 hora)
- Ttulo: Nadie me escucha en casa
Indicadores:
Utiliza estrategias para la autorregulacin y
manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
diversos retos, en diversas situaciones mejorando
las relaciones con otros.
Campo temtico:
- Nadie me escucha en casa
Actividad importante:
Socializan en un trabajo grupal para exponer sus
puntos de vista con relacin al tema.
Sesin 3 (2 horas)
- Ttulo: Mi familia y yo.
Indicadores:
Evala la importancia de las tradiciones,
costumbres y prcticas de su grupo y de
otros diferentes a los suyos, para actuar
en forma respetuosa y complementaria
con ellos.
Campo temtico:
Mi familia y yo.
Actividad importante:
Participan en juego de roles sobre las
dificultades y posibilidades de cmo se
sienten.
Participan en una reunin plenaria
sobre las similitudes y diferencias cmo
se siente l mismo y los dems.
Sesin 6 (2 horas)
- Ttulo: Como influye el afecto en el desarrollo
del joven
Indicador:
Describe situaciones en las que se tiene que
decidir entre actuar de acuerdo a los
sentimientos y razones individuales o a las
normas de convenciones sociales.
Define sus caractersticas personales en base
al conocimiento sobre s mismo y los cambios
que experimenta en su vida familiar, escolar y
cultural.
Campo temtico:
- Como influye el afecto en el desarrollo del joven
Actividad:
Renete con tres de tus compaeros y lean la
informacin sobre el tema del libro
proporcionado por el MED.
Luego discutan y respondan las preguntas que
se plantean del tema.

Sesin 7 (2 horas)
- Ttulo: Disfuncin familiar
Indicadores:
Utiliza estrategias para la autorregulacin y
manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
diversos retos, en diversas situaciones
mejorando las relaciones con otros.
Describe situaciones en las que se tiene que
decidir entre actuar de acuerdo a los
sentimientos y razones individuales o a las
normas de convenciones sociales.
Autoevala las propias motivaciones y
resultados de sus acciones.
Campo temtico:
- Disfuncin familiar
Actividad importante:
Que los estudiantes en forma personal hagan el
ensayo de la autoevaluacin de sus actos.
Sesin 10 (2 horas)
- Ttulo: Puedo mejorar mi atencin
Indicadores:
Identifica el dilema moral que enfrenta los
sentimientos y razones individuales con las
normas y convenciones sociales en situaciones
diversas.
Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y
orgullo por sentirse nico y diferente en relacin
con los cambios y permanencias que le dan
seguridad en diversas situaciones personales ,
familiares, escolares y culturales
Campos temticos:
- Puedo mejorar mi atencin
Actividad importante:
Renete en equipos de tres personas y
responda:
Por qu es importante lograr lo que uno
quiere?
Es necesario recopilar informacin como la
mostrada en los ejemplos anteriores?
Qu utilidad puede tener para tomar
decisiones sobre el tema?
Anoten sus respuestas en sus cuadernos y
prepararse para presentarlas a sus
compaeros.
Sesin 8 (2 horas) Sesin 9 ( 2 hora)
- Ttulo: Funciones de la familia. - Ttulo: La influencia de los medios de
comunicacin
Indicadores: Indicadores:
Elabora explicaciones simples para responder por Describe situaciones en las que se tiene que
qu el otro tiene una opinin distinta a la propia. decidir entre actuar de acuerdo a los
Examina los fundamentos ideolgicos, histricos y sentimientos y razones individuales o a las
religiosos de las decisiones y acciones propias y normas de convenciones sociales.
ajenas en situaciones de dilema moral. Hace referencia en la autoevaluacin de sus
Campos temticos: acciones a los principios construidos.
- Funciones de la familia. Campo temtico:
Actividad importante: - La influencia de los medios de comunicacin
El maestro da algunas estrategias para que Actividad importante:
exista una buena comunicacin y ellos los ponen Participacin en un debate de discusin.
en prctica en el aula.
Sesin 11 (2 horas) Sesin 12 (2 horas)
- Ttulo: ya me acorde Ttulo: soy creativo?
Indicadores: Indicadores:
Define sus caractersticas personales en base al Hace referencia en la autoevaluacin de sus
conocimiento sobre s mismo y los cambios que acciones a los principios construidos.
experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. Expresa la necesidad de articular y jerarquizar
Analiza sus emociones y sentimientos en los propios principios ticos.
diferentes situaciones de su vida, explicando las
causas y anticipando y reconociendo los efectos Campos temticos:
en s mismos. soy creativo?
Campos temticos: Actividad importante:
- ya me acorde Explica en cul de los lugares te sientes
seguro y dnde no.
Actividad importante: Interpreta y elige las razones por la cual te
Plantea soluciones: imagina que eres un adulto y sientes creativo.
quieres solucionar algunas emociones negativas
de tus compaeros.
VII. EVALUACIN:
Situacin de evaluacin
Afirma su identidad
Elaborar un rotafolio sobre
los cambios que se dan en la
adolescencia y luego los
explica al grupo.
Se desenvuelve ticamente
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Se valora as mismo
Autorregula sus emociones y
comportamientos
Se cuestiona ticamente ante
situaciones cotidianas
Reflexiona sobre las
relaciones entre sus principios
decisiones y acciones
INDICADORES
Define sus caractersticas personales en base al
conocimiento sobre s mismo y los cambios que
experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo
por sentirse nico y diferente en relacin con los
cambios y permanencias que le dan seguridad en
diversas situaciones personales , familiares, escolares y
culturales
Evala la importancia de las tradiciones, costumbres y
prcticas de su grupo y de otros diferentes a los suyos,
para actuar en forma respetuosa y complementaria con
ellos.
Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes
situaciones de su vida, explicando las causas y
anticipando y reconociendo los efectos en s mismos.
Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en
diversas situaciones mejorando las relaciones con otros.
Identifica los argumentos que sustentan las diferentes
posiciones sobre dilemas morales
Describe situaciones en las que se tiene que decidir
entre actuar de acuerdo a los sentimientos y razones
individuales o a las normas de convenciones sociales.
Explica cmo la satisfaccin y la indignacin individual
ante las acciones cotidianas movilizan la propia accin
y la de otros.
Examina los fundamentos ideolgicos, histricos y
religiosos de las decisiones y acciones propias y ajenas
en situaciones de dilema moral.
Examina las consecuencias de las decisiones y/o
acciones con valores de la sociedad.
Autoevala las propias motivaciones y resultados de sus
acciones.
Autoevala la relacin entre los fines de las propias
acciones y los medios utilizados para su logro.
Identifica, desde su rol como miembro de la sociedad
peruana, la responsabilidad de sus acciones.
Hace referencia en la autoevaluacin de sus acciones a
los principios construidos.
 Confronta los valores de la tica mnima con las propias
motivaciones y los resultados de sus acciones.

VIII. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Docente:
1. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2008). Lineamientos educativos y orientaciones pedaggicas para la Educacin Sexual Integral:
Manual para profesores y tutores de Educacin Bsica Regular. Lima: MINEDU.
2. Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
3. Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
4. Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional modificado. R.M. 199-2015-MINEDU - Modifica parcialmente el DCN.
5. Ministerio de Educacin. Marco Curricular Nacional. Tercera Versin.

Estudiante:
1. Ministerio de Educacin. Texto escolar de Persona, Familia y Relaciones Humanas 1ro
2. Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
3. Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

Ramn Castilla, marzo del 2017

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Prof. Zsimo Linder Mendoza Gonzales Prof. Alejandro Portal Infanzn
DOCENTE DE MATEMTICA V B DIRECTOR