Motivarea si implicarea elevului in

procesul de invatare la limba engleza

Cuvantul motivatie are cateodata rolul de a define anumite comportamente. Un elev

care se straduieste in procesul de invatare si incearca din rasputeri sa obtina note mari, poate fi
caracterizat ca extraordinar de motivat in timp ce un altul poate afirma ca I se pare dificil sa
isi gaseasca motivatia. Asemenea exemple pot insinua faptul ca motivatia are o influenta majora
asupra comportamentului uman. Ea poate fi definita ca un concept folosit pentru a descrie
factorii ce ajuta un individ sa isi mentina si sa isi canalizeze energia si comportamentul catre
atingerea unui scop.
Unul dintre cele mai dificile aspecte in cariera unui cadru didactil il reprezinta abilitatea
de a motiva elevii. Acesta este, totodata un factor foarte important. Elevii care nu sunt motivati
nu vor reusi sa invete efficient, nu vor retine informatia, nu vor participa activ si cativa dintre ei
pot chiar intrerupe procesul de predare invatare.
Un elev poate fi nemotivat dintr-o multitudine de motive: nu prezinta interes cu privire la
subiectul predat, poate considera metodele cadrului didactic neinteresante sau poate fi distras de
diversi stimuli. Primul pas in abordarea acestei probleme este constientizarea cadrului didactic in
cee ace priveste motivatia in orice aspect al invatarii. Aceasta rprezinta forta critica ce determina
un elev sa imbratiseze responsabilitatile in invatare, cata energie acesta este dispus sa consume in
acest scop si pentru ce perioada de timp persevereaza. Este un complex ce include multiple
componente: nevoia de reusita, curiozitatea, dorinta de a fi stimulat, experiente noi si asa mai
departe. Reeve, in 1996 afirma faptul ca motivatia studentului este influentata atat de factori
interni cat si de factori externi care pot produce, sustine, intensifica sau descuraja
comportamentul. Cadrul didactic trebuie sa activeze aceste componente motivationale in
procesul de predare invatare de zi cu zi.
 Una dintre metodele de succes in ceea ce priveste motivatia in invatarea limbii
engleza este metoda perechilor sau a lucrului in echipa. Limba engleza este invatata mult
mai usor prin intermediul colaborarii si a comunicarii intre elevi. Acest tip de colaborare are
beneficii pentru fiecare membru al grupului / echipei. De fapt, elevii se pot ajuta reciproc in timp
ce rezolva diferite exercitii ce pot include dialoguri, interview-uri, joc de rol, etc.
Cercetatorii in predarea englezei ca a doua limba au descoperit ca elevii au
abilitati diferite de invatare. In timp ce un elev este foarte bun la desen, un altul poate fi foarte
bun in a-si exprima ideile oral; un al treilea elev poate fi foarte bun in jocurile de rol si dialog.
Anumiti elevi pot gasi anumite activitati stresante in timp ce altora le este foarte usor sa retina
informatia. Elevii invata mult mai usir si mai natural de la elevi. Pe langa toate acestea,
comunicarea cere un spirit al comunitatii si un mediu de incredere.

Un alt factor important il reprezinta modul in care elevii sunt asezati in clasa. Acesta
poate influenta dinamica lectiei. Chiar si o mica schimbare in cee ace priveste asezarea elevilor
poate avea un mare impact in desfasurarea lectiei din punctul de vedere al satisfactiei si motivarii
acestora.Elevii pot fi asezati in grupuri mici la mese sau in forma de potcoava daca aceasta
asezare usureaza munca profesorului. In asezarea elevilor trebuie sa se tina cont de cativa factori
importanti:

1. Maximizarea contactului visual

Contactul visual elev-elev si elev professor este foarte important. In momentul in care o
persoana vorbeste nu are contact visual cu cei ce asculta, atentia scade.

2. Distanta confortabila intre elevi

Este important ca toti elevii sa fie impreuna si niciunul dintre ei sa nu fie asezat in afara grupului.
Spatiul personal este de asemenea important, ins ape alta parte, un spatiu prea mare intre elevi
poate conduce la o participare pasiva a acestora.

3. Alegerea grupurilor sau a partenerilor

Acest factor poate conduce substantial catre haos daca nu este bine controlat, elevii alegand sa
stea oriunde doresc si intrerupand lectia constant. Este important ca profesorul ca cunoasca foarte
bine elevii si abilitatile acestora pentr a ii putea grupa efficient.

O alta constanta importanta o reprezinta corectarea elevilor. Dac profesorul intrerupe

elevul de fiecare data cand acesta face o mica greseala, acest lucru va conduce la o lipsa de
comunicare si elevii vor deveni reticenti in a raspunde de teama sa nu greseasca. Fiind ingrijorati
din aceasta privinta, isi pot pierde interesul in a participa la lectie. Profesorii trebuie sa fie
constienti atunci cand corecteaza greselile elevilor si sa aleaga calea cea mai prietenoasa, fara a
recurge la umilinta. Acesta ii poate oferi elevului sansa de a se autocorecta sau il poate ruga sa
apeleze la un coleg.
O alta metoda ce poate spori motivarea si implicarea elevilor in timpul lectiei de
limba engleza este jocul de rol. Prin intermediul acestei metode pot participa toti elevii,
indifferent de abilitatile lor.
Profesorii mai pot folosi flash card-uri, povesti interactive,
cantecele, materiale audio vizuale si desigur, computerul pentru jocuri interactive. Elevii pot
discuta despre temele din cantecele, povesti, pot prezice finalul povestilor si de asemenea pot
schimba in scris sfarsitul acestora intr-o maniera amuzanta.

Cu ajutorul profesorului, pot discuta despre munca lor si ce pot face sa o imbunatateasca.

In opinia mea, motivarea si implicarea elevilor in timpul lectiilor de limba engleza

depinde nu doar de atitudinea si comportamentul elevilor, ci si de atitudinea si comportamentul
profesorului si de cat de bine acesta poate proiecta fiecare lectie in parte tinand cont de toti
factorii sus-mentionati si nu numai. O relatie buna intre elevi si profesor este de asemenea
importanta si vitala in cee ace priveste motivarea si gradul de implicare ale ambelor parti.

Surse de inspiratie:

https://www.teachingenglish.org.uk

https://teach.com/what/teachers-change-lives/teachers-motivate/