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Debe sealarse, que en la actualidad uno de los problemas que aqueja a diferentes
comunidades, es precisamente la carencia de un lugar o una edificacin donde dejar a
los nios mientras que los padres trabajan. Rojas (2009) afirma:
La poblacin infantil maternal debe ser atendida por centros de educacin
inicial, que ofrezcan espacios adaptados a las necesidades de los nios, cada
espacio debe contar con reas de desarrollo y aprendizajes, debe entenderse la
escuela como el epicentro del desarrollo de la sociedad (p,32).
En otras palabras, un centro educativo debe estar orientado a promover el
desarrollo integral del nio y la nia, adaptando el espacio a los requerimientos de los
estudiantes. En la actualidad la comunidad el Obelisco I, ubicada en la Fra, estado
Tchira, no cuenta con un centro de educacin inicial, presentando dificultades a los
padres ya que no poseen un lugar donde dejar a sus hijos, tampoco existe un
proyecto que enmarque la construccin de un espacio para tal fin, ya que la escuela es
una de las instituciones sociales ms importantes, y necesaria para favorecer la
insercin de los nios en la sociedad
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los ocupantes un ambiente perfecto para su desarrollo(p,47).Con referencia a lo
anterior, se puede sealar la importancia de tener en cuenta los aspectos necesarios al
momento de realizar diseos y construcciones de centros educativos.
Despus de las consideraciones anteriores, se propone como va de solucin crear
un diseo de un centro de educacin Propuesta de Diseo de un Centro de Educacin
Inicial Simoncito Para la Inclusin Educativa de los Nios de la Comunidad
Obelisco I La Fra Municipio Garca de Hevia Tchira, donde se abordar la
problemtica existente de esta comunidad, orientada a tomar acciones que
proporcionen a sus habitantes una alternativa necesarias no solo para el cuidado de
los nios, sino ofrecerle atencin integral tales como educacin, salud, alimentacin,
recreacin y proteccin legal.
Tomando en cuenta el planteamiento de este problema surgen la siguiente
interrogante: Cmo ser el diseo para la construccin de un centro de educacin
inicial Simoncito en la Comunidad el Obelisco I?
Objetivo General
Objetivos Especficos
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Disear la propuesta del centro de educacin inicial Simoncito en la comunidad
el Obelisco I.
1.4 Justificacin
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Adems de proveer conocimientos, a los nios y nias los enriquece el espritu de
valores y agudiza los sentidos ya que a travs de la educacin, se alcanza un mejor
nivel de bienestar social. En tal sentido, la educacin se asume como funcin
indeclinable y de mximo inters, como instrumento de conocimiento, cientfico,
humanstico al servicio de la sociedad logrando con ello fundamentar el respeto y la
participacin en los procesos de transformacin social.
Desde el punto de vista terico, el estudio se sustenta en destacados autores que
atienden los conceptos que permiten profundizar los elementos de estudio. Por otra
parte, este estudio es propicio para conocer los diferentes elementos que se deben
tener en cuenta a la hora de realizar una propuesta de un diseo de un centro de
educacin inicial,
Desde el punto de vista metodolgico, se desarrollan los pasos del proceso
cientfico, a travs de la aplicacin de un instrumento es decir el cuestionario, que es
utilizado como muestra, elaborado este en base a los objetivos del proyecto
permitiendo desarrollar el cuadro de variables, por lo que se considera un hecho que
puede servir de marco referencial a nuevas investigaciones que requieran conocer
sobre sobre la propuesta de diseo de un centro de educacin inicial Simoncito.
Adicionalmente, el valor prctico del proyecto, genera reflexin y discusin sobre
el tema tratado, como en ampliar el conocimiento que se tiene sobre diseos de
instituciones escolares, permitiendo diagnosticar una realidad existente que adquiere
relevancia una vez constatado el propsito de realizar una propuesta de diseo para
un centro de educacin inicial Simoncito, ubicado en la comunidad del Obelisco I,
cuyos resultados servirn para abrir nuevas experiencia y conocimientos.
Finalmente, se ajusta desde el punto de vista acadmico a las reas estratgicas y
lneas de investigacin del PNF en construccin civil correspondiente a la
Universidad Politcnica Territorial Manuela Senz proponiendo soluciones a una
situacin determinada a partir de un proceso previo de investigacin.
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1.5 Transversalidad
Los patrones de significado que son transmitidos que incluyen los valores, las
normas, las creencias, los rituales, los mitos y las ceremonias comprendidas, por los
miembros de la comunidad escolar, que se identifican como integrantes de ella y,
lgicamente, les permite comprender y comunicarse entre s. Venezuela construye un
modelo de desarrollo para el cual el sistema educativo en su conjunto constituye una
esfera vital y un elemento articulador de la nueva matriz poltica, social y cultural que
el pas est generando. Esto implica que el gobierno bolivariano asume una
transformacin educativa que se inicia y que contempla dentro de su concepcin, una
educacin integral y de calidad para todos dentro de un continuo de desarrollo
humano.
De manera, que transversalidad del proyecto se enmarca en los diferentes
contenidos que se consideraron al momento de realizar el diseo del centro de
educacin inicial, ligado a diversas disciplinas escolares, que forman parte del
conocimiento acadmico tales como: Diseo de obras, seguridad industrial,
electricidad y proyecto entre otros que representan un conjunto de los saberes
Por otra parte, el proyecto bandera plan de la patria Simn Bolvar 2013-2019.
Propone: Defender, expandir y consolidar el bien ms preciado que hemos
reconquistado despus de 200 aos la Independencia nacional, construyendo el
socialismo bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema
destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar la mayor suma de seguridad
social, mayor suma de estabilidad poltica y la mayor suma de felicidad para nuestro
pueblo.
De manera, que este plan es de vital importancia para el logro de cualquier
proyecto educativo ya que permite el desarrollo de las capacidades cientfico-
tcnicas, creando las condiciones para el desarrollo de un modelo innovador,
transformador y dinmico, orientado hacia el aprovechamiento de las potencialidades
y capacidades, as como la respuesta a cada una de las comunidades.
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Para concluir, es este el momento cuando se puede hablar verdaderamente de
transversalidad, porque se manifiestan los elementos que son comunes y
complementarios en toda la asignatura vista hasta ahora, en nuestra carrera de
construccin civil.
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Capitulo II
Marco terico
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modalidad de una investigacin proyectiva, Para la recoleccin de los datos se utiliz
la tcnica de la encuesta y de instrumento un cuestionario conformado por treinta y
seis (36 ) tems, validado a travs de la tcnica juicio de expertos y se calcul la
confiabilidad con la estadstica Alpha de Cronbach, dando como resultado un
coeficiente de 0,92.
As mismo, Salazar (2010), realiz un estudio titulado diseo de un centro de
educacin inicial, presentado ante la facultad de Ingeniera de la Universidad
Politcnica Santiago Mario en San Cristbal ,estado Tchira, para optar por el ttulo
de Ingeniero Industrial dicho estudio se bas, en una investigacin de campo de tipo
descriptiva. Su propsito fue realizar un diseo que resuelva la problemtica existente
en la comunidad de San Josecito recogiendo los datos en forma directa donde la
realidad se presentan y en el mismo sitio del acontecimiento, a travs de la
observacin directa e indirecta as como a partir del diseo y aplicacin de una
entrevista basados en las normas Gua de los aspectos generales de las normas
COVENIN 2260-04.
A partir de los resultados obtenidos en las investigaciones precitadas se evidencia
una clara relacin con el presente estudio, puesto que es indiscutible la importancia
de conocer otras fuentes ligadas al proyecto. Todos los trabajos citados anteriormente
poseen similitud con el proyecto, es decir all se manejan las mismas variables o se
propusieron objetivos similares; adems sirvieron de gua que permitieron hacer
comparaciones y tener ideas sobre cmo se trat el problema en esa oportunidad.
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han cambiado, sino que siguen evolucionando en la bsqueda constante de ideas
innovadoras en el rea de construccin civil.
Debido a ello, se considera que un centro de educacin es el lugar en el cual
confluyen las acciones educativas, pero el espacio escolar es el lugar idneo para que
se desarrolle el proceso educativo de forma amena. Es necesario realizar esta
distincin, porque no es lo mismo, por ejemplo, ensear en el stano de un edificio
que hacerlo en un centro educativo bien equipado, construido y distribuido conforme
a las frmulas estructurales ms adecuadas para la educacin.
Segn, Suarez (2010) considera que es necesario puntualizar que el espacio de
construccin se refiere a estructuras, pensadas y requeridas, no a cualquier iniciativa;
para que el espacio escolar deba ser considerado como tal, requiere ciertos requisitos,
y no una estructura limitada a cuatro paredes (p,15). Ahora bien, se debe tener en
cuenta los requerimientos del espacio al momento de disear un centro educativo, ya
que esto permite realizar proyectos donde la distribucin de las aulas de clase, cubran
la necesidad de los estudiantes.
Tomando en cuenta lo anteriormente expuesto, es necesario que al disear los
centros de educacin inicial se debe tener en cuenta que los estudiantes son pequeos
y deben tener su propio espacio que ponga al alcance de ellos alcance, todo aquello
que facilite una estancia ms agradable y acogedora en las aulas de clase.
En el caso de la presente investigacin, se estudiara la propuesta de un diseo de
un centro de educacin inicial. En tal sentido los autores del presente proyecto,
consideraron como dimensiones para estudiar la variable los factores que se deben
tener en cuenta al momento de disear e un centro de educacin inicial, necesarios
estos para llevar a cabo la referida propuesta.
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realizar el diseo, la edificacin en donde va funcionar el centro, depende de
diferentes factores por ejemplo, el lugar en donde se va a ubicar la construccin
debe poseer el menor nmero de amenazas, para evitar que se conviertan en futuros
desastres.
As mismo, se puede resumir diciendo que es necesario que la escuela est situada
en un lugar que el respectivo plan de ordenamiento territorial determina como apto
para esa actividad. Prez (2012) expresa:
Una institucin escolar no debera estar ubicada por ninguna razn, en zonas
sometida a amenaza de deslizamiento, ni en la zona de amenaza de un flujo de
lodos causado por una erupcin volcnica o por cualquier otra causa. As
mismo, una escuela tampoco debe ubicarse en cercanas de fbricas o de otras
instalaciones en donde pueda ocurrir un accidente de tipo industrial o en
cercanas de instalaciones militares o de otro tipo que puedan ser objetivos de
ataques armados. (p,58).
Por consiguiente, significa que un centro educativo, se debe ubicar o construir en
lugares seguros, no en zonas de riesgo en donde se vea afectada por algn factor que
amenace la planta fsica de la institucin.
Entre los que los factores que influyen en la elaboracin de un diseo de un centro
de educacin inicial, existen dos tipos que deben confluir para que un centro
educativo est en capacidad de ofrecerle seguridad la a los estudiantes vinculados a
ella: Los externos y los internos.
Factores externos
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El elemento demogrfico, como puede ser el nmero de estudiantes que albergara
el centro de educacin, y la tendencia al alza o a la baja de las matrculas.
Los factores econmicos, que constituyen una limitacin, ya que se han de buscar
centros cuyos costos sean bajos en la construccin, el mantenimiento y conservacin.
Las condiciones acsticas, acceso, plan de desalojo y evacuacin.
Factores internos
Igual que en el punto anterior, el mismo autor destaca, que hay ciertos factores
internos que interviene al momento de la elaboracin de una propuesta de diseo de
un Simoncito tales como:
El espacio, ha de cumplir el requisito de poseer espacio suficiente, en cuanto a la
cantidad y variedad para conseguir una formacin de calidad, teniendo en cuenta las
nuevas metodologas didcticas y adelantos.
Debe ser ampliable, ha de ser concebido como algo expansible, como algo abierto,
capaz de proyectarse en un amplio nmero de posibilidades, es decir, flexible, en
cuanto a su extensin.
Convertible, debe estar diseada para que en ella se puedan realizar las incesantes
renovaciones, el espacio escolar deba ser pensado en clave de cambios fciles, poco
costosos, para que pueda adaptarse a la variedad de situaciones que plantea cada ao
escolar.
Polivalente, debe permitir que se puedan llevar a cabo la diversidad de funciones
que las exigencias del trabajo diario reclaman.
Variado, objetivo fundamental de esta condicin es que dentro del diseo existan
diferentes reas, donde se logre conseguir una formacin completa, en todas las
facetas que integran la posibilidad de los estudiantes.
Interrelacionado, que la comunicacin interna se produzca entre los distintos
sectores y secciones, para mayor complementariedad entre ellos.
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Normas y caractersticas que deben poseer un diseo de un centro de
educacin inicial
Caractersticas de un diseo
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fluido elctrico (p,16).As mismo, las salidas de emergencia, los inmuebles
educativos deben estar adecuadamente adaptados de manera que se identifiquen
fcilmente las salidas de evacuacin, en caso de ocurrir una emergencia o un desastre.
Con respecto, unas de las caractersticas primordiales a considerar es el aulario
entindase este, como el un conjunto arquitectnico, formado por el espacio de las
salas de clase o aulas, en teora se deben disear para que en ellas puedan albergar
entre treinta y treinta y cinco alumnos, en prctica, por lo menos en el sistema de
educacin inicial.
Adems, el diseo debe considerar la distribucin del espacio escolar, con otras
dependencias tales como: Biblioteca, sala de usos mltiples, canchas, comedor y
oficinas de direccin, secretara. El centro de educacin inicial no solamente debe
estar en capacidad de aguantar sin derrumbarse los efectos de un terremoto o de
cualquier otro evento, sino que el diseo debe contemplar rutas adecuadas para la
evacuacin, puertas que en caso de emergencia se puedan abrir sin obstculos,
lugares de encuentro libres de amenazas secundarias como cada de elementos de
fachadas, postes y cables
Dentro de este marco, otra caracterstica a ser tomada en cuenta, las puertas de
salida de una institucin escolar no desemboquen directamente sobre vas de trfico
intenso, el diseo debe ser adecuado a las condiciones ambientales del lugar en donde
va a estar ubicada la escuela, no solamente frente a los eventos excepcionales que
pueden provocar un desastre, sino tambin frente a las dinmicas normales del medio.
Finalmente, la edificacin debe poseer sistemas de desage y alcantarillado
adecuados para los mximos niveles de pluviosidad que se pueden esperar. Esta
caracterstica se debe tener en cuenta al momento de disear corredores, ventanas y
otros elementos arquitectnicos. No sobra repetirlo, el diseo debe ser adecuado a las
condiciones ambientales del lugar en donde va a estar ubicada la escuela, As mismo,
deben poseer caractersticas que faciliten la rpida limpieza o remocin de
escombros.
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Necesidad de un Simoncito en una comunidad
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2.3 Bases legales
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sistemtica las etapas correspondientes a la construccin, dotacin, rehabilitacin y
mantenimiento del conjunto escolar. As mismo, la misma norma en captulo VI,
apartado 6.1 refiere a la estructura de los centros educativo lo siguiente:
Los principales elementos o componentes estructurales son las fundaciones, las
losas, las vigas y las columnas. Los materiales estructurales deben tener
caractersticas de resistencia mecnica siendo los ms utilizados: concreto,
hierro, madera, y bloque de arcilla, entre otros. Los elementos estructurales son
responsables de la sustentacin del edificio, su clculo, est directamente ligado
a su seguridad siendo un compromiso con las personas que lo utilizan. Es por
ello que los proyectos estructurales deben cumplir estrictamente con las normas
establecidas para dicha materia y vigentes en el pas (P,141).
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centro de educacin inicial, donde se evala los factores que intervienen en el diseo
del centro de educacin.
Por ello, en la operacionalizacion de la variable se dimensiono en 2 aspectos
como son: a) Factores externos b) Factores internos, con sus respectivos indicadores
el cual se presenta en el siguiente cuadro.
Cuadro 1.1
Acciones: Una accin o accin ordinaria es un ttulo emitido por una sociedad
representativo del valor de una de las fracciones iguales en que se divide su capital
social.
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Comunidad: Es un grupo de seres humanos que tienen ciertos elementos en comn,
tales como el idioma, costumbres, valores, tareas, visin del mundo, edad, ubicacin
geogrfica.
Educacin Inicial: Es aquella que comienza desde la concepcin del nio, hasta los
cuatro aos de edad; procurando su desarrollo integral y apoyando a la familia para su
plena formacin.
Propuesta: Idea o proyecto sobre un asunto o negocio que se presenta ante una o
varias personas que tienen autoridad para aprobarlo o rechazarlo.
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Topografa: Tcnica que consiste en describir y representar en un plano la superficie
o el relieve de un terreno.
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Capitulo III
Criterios metodolgicos
3.1Tipo de la investigacin.
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3.2 Diseo de la Investigacin
3.3 Poblacin
3.4 Muestra.
Respecto a la muestra la muestra, Balestrini (2006), afirma que " ...es una parte de
la poblacin, sea un nmero de individuos u objetos seleccionados cientficamente,
cada uno de los cuales es un elemento del universo" (p,141). Para este estudio se
utiliz como muestra un total de 131 habitantes de la comunidad el Obelisco I,
pertenecientes a la poblacin de estudio, las cuales representan un 40%, segn lo
recomendado por Ramrez (2004), quien manifiesta que: "...para estudios sociales con
tomar un aproximado del 30 por ciento de la poblacin se tendra una muestra con un
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nivel elevado de representatividad (p,91); en este caso, se tom el equivalente al 40%
para hacer ms representativa la muestra.
3.6 Validez
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realiz a travs de la opinin de juicio de expertos, debido al tipo de proyecto a
ejecutar, se le hizo llegar los instrumentos dos profesionales en ingeniera civil, para
que conocieran el propsito del cuestionario y emitieran sus observaciones y
recomendaciones a fin de validarlo. Una vez realizadas las debidas recomendaciones
de los expertos, se logr as el instrumento definitivo.
3.7 Confiabilidad
K-1 Var
Dnde:
K= Numero de tems = 07
1= Constante.
Var = Sumatoria de la varianza = 8.17
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3.8 Tcnica de procesamiento y anlisis de los resultados
SI 98 74 %
NO 34 26 %
26%
74%
SI NO
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tem 2. Conoce usted los factores que intervienen en el diseo de un centro de
educacin inicial Simoncito?
SI 38 29 %
NO 94 71 %
29%
71%
SI NO
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tem 3. Sera necesario tener presente el factor espacio al momento de disear un
centro de educacin inicial?
SI 114 86 %
NO 18 14%
14%
86%
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tem. 4 Cree usted que se debe tomar en cuenta la situacin geogrfica del terreno
al disear de un centro de educacin inicial?
SI 102 78 %
NO 30 22 %
22%
78 %
SI NO
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tem. 5. El factor econmico influira en el diseo de un Simoncito?
SI 129 98%
NO 3 2%
2%
98%
SI NO
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tem.6. Cree usted que al disear un centro de educacin inicial se debe tomar en
cuenta futuras ampliaciones?
NO 98 74%
26%
74%
SI NO
tem. 7 Sera necesario que el diseo de un centro de educacin inicial cuente con
condiciones acsticas o sonoras?
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Tabla 3.7 .Condiciones acsticas o sonoras.
SI 106 81%
NO 26 29%
29%
81%
SI NO
Capitulo IV
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Propuesta
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media anual se encuentra entre los 20 a 28 C presentando solo dos estaciones
climticas una seca y otra hmeda.
Cobertura Vegetal: bosque hmedo tropical que se caracteriza por unas elevadas
precipitaciones y una elevada temperatura media. Son pluvisilvas que se caracteriza
por varios estratos de rboles, de los cuales los ms altos forman bvedas que
impiden a los rayos solares llegar hasta el suelo estos que se sitan en las
proximidades del ecuador terrestre.
Hidrografa: Los ros ms importantes son: Ro Grita, Ro Carira y Ro Jabillo.
Presenta una gran cantidad de caos: Cao Bolestreras, Cao Vuelta, Cao Las
Brisas, Cao Oropito y Cao Calichito entre otros. Cursos de agua son de rgimen
permanente.
Estructura Urbana
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La morfologa urbana, se basa en calles y carreras, donde las viviendas se
distribuyen a los lados de estas de manera que la calle dirige la continuidad de las
casas. El uso del suelo e intensidad del sector Obelisco I, no es utilizado en la
produccin agrcola solo es destinado para el mejoramiento de las vas. As mismo,
existen vivienda y equipamiento, es decir las viviendas unifamiliares unidas con una
estructura de planta baja con una altura no mayor a 4m con distribucin de dos
cuartos recibo y bao; tambin se presentas las viviendas tetra casas que consisten en
casas multifamiliares de dos plantas con altura aproximada de 8 m y una casa
comunal.
Servicio de Infraestructura
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existe una Planta Termoelctrica, recientemente repotenciada, que nutre al Sistema
Interconectado Nacional, no al municipio. La sub estacin Fra 2 genera suficiente
vatiaje para la demanda de la Ciudad de La Fra. En el Municipio existen 13.950
suscriptores de Corpoelec con un consumo aproximado de 51.104.013 kW
anualmente. Por lo tanto la subestacin Fra 2 es la que surte al sector el obelisco.
Gas Domiciliario: el transporte de gas licuado de petrleo es abastecido por el ente,
Gas Comunal de La Fra (lafrigasco). El cual recorre el sector cada 15 das.
Finalmente, la recoleccin y disposicin de desechos slidos del sector cuenta con
dos rutas de recoleccin, las cuales se recorren en das diferentes, una pasando los
sbados por la carrera Simn Bolvar y la otra los martes por la carrera Antonio Jos
de Sucre de dicho sector.
Vialidad y transporte
La Vialidad del sector cuenta con dos vas de acceso principales; prolongacin de
la calle 6 que conecta el sector los naranjos con el obeliscos, siendo esta va de vital
importancia, pero sin embargo se encuentra en deterioro. La segunda va calle dos
que pasa por C.D.I simn bolvar hacindose la de mayor transitividad debido a su
mejor estado. Pasando al sistema interno del sector tenemos que el sector est
dividido en tres: el obelisco uno se encuentra en su mayora en perfecto estado
excepto la calle francisco miranda, el obelisco dos y tres se encuentra en su totalidad
sin ningn tipo de asfaltado siendo solo un camelln.
Igualmente, la ruta que propicia el transporte de pasajeros ms conocida como
Circunvalacin La Fra, hablita un vehculo cada 30 minutos, haciendo el siguiente
recorrido: partiendo de su terminal privado pasando por Las Delicias, Pitufos,
cabecera de los Naranjos, cabecera Ral Leoni, centro Araguaney retornando a su
terminal. En la comunidad no existen estacionamientos pblicos, ni zonas de carga y
descarga. Se utilizan los solares como estacionamiento.
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La propuesta del proyecto consiste, en realizar un diseo de un centro de
educacin inicial Simoncito para la inclusin educativa de los nios de la comunidad
Obelisco I, La Fra Municipio Garca de Hevia Tchira. Esta representa parte inicial,
la planificacin del terreno, que por medio del levantamiento topogrfico que se
realiz, se orden y distribuyo las reas de trabajo. De manera, que en este
levantamiento topogrfico se realiz gracias a la implementacin de un GPS mvil,
una brjula magntica y una estacin total marca top-com, que permite tomar los
ngulos horizontales, verticales y las diferentes alturas del terreno; por tanto el
posicionamiento de puntos.
En efecto, en el levantamiento topogrfico se realizaron aproximadamente 100
puntos, su toma se distribuy alrededor de la parcela; como en linderos de casas,
delimitacin de calles y carreras, y se defini el permetro de la parcela propuesta
para la edificacin. De igual forma dentro de la misma se tomaron varios puntos para
definir el relieve del terreno obtenindose el desnivel, en funcin de algn trabajo
proyectado de movimientos de tierras o simplemente para la preparacin del sitio.
Igualmente, con la descripcin de la formacin de la propuesta, se procedi a la
incorporacin de los datos obtenidos en el levantamiento topogrfico, mediante el
programa de clculo y ordenamiento de datos llamado Microsoft Excel 2010, se
cargaron los datos y por medio de una serie de frmulas implementadas, se
obtuvieron las coordenadas norte y este de cada punto, ms la cota del punto.
En otras palabras, los datos obtenidos del programa de Excel, arrojaron la planilla
de frmulas; la cual se cargaron otro programa, de diseo, donde los puntos con su
respectivas coordenadas y elevaciones, se graficaron en un plano tridimensional y
bidimensional, mostrando las curvas de nivel, cotas y descripcin de todo el terreno
propuesto y sus alrededores.
Como se seal anteriormente, y para dar fuerza a la conformacin de la
utilizacin del terreno, se realiza un clculo y estudio de la poblacin del sector y sus
adyacentes, para saber e identificar la poblacin que va a dar uso a esta propuesta. Ya
obtenido el respectivo plano topogrfico del terreno, en el Programa de AUTOCAD
2011 comenzaron las planificaciones de bosquejos sobre el diseo de la edificacin
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del simoncito; trabajando sobre el terreno se busc distribuir en la superficie las
diferentes areas de estudio, servicio; como las aulas espacios libres, comedor, entre
otros, esto regido por normas FEDES, y lineamientos de instituciones educacionales,
donde se describe las necesidades funcionales a satisfacer en dichas instituciones.
Por su parte, ya planificada la distribucin y plantando las ideas en la superficie
proyectada se procedi a la creacin del diseo de la edificacin para la propuesta,
por medio de dos programas; AUTOCAD, y Sketchup, que son programas de diseo
bidimensional y tridimensional. Por otra parte, se implementaron algunas ideas en el
diseo, se propuso dos plantas para la edificacin, y as aumentar el porcentaje de
espacio fsico pero teniendo en cuenta que esta edificacion se proyecto en dos
modulos; por medio de una dilatacion que funciona de manera estructural, a la hora
de estabilidad de la edificacion de dos niveles. Tambin se idearon criterios tales
como la introduccin de las aulas de 56m2, la ventilacin natural del 30% de la mitad
del rea del aula, esto segn lineamiento de institutos de educacin inicial; tambin se
proyectaron otras reas funcionales como una enfermera, un comedor, baos actos
para nios de 3 a 6 aos con alturas en instalaciones adecuadas para estos.
Seguidamente, en la proyeccin de los baos, y teniendo en cuenta las normas
antes mencionadas se consideraron muchos lineamientos indispensables a la hora de
plasmar la propuesta e idear funcionalidad en la edificacin; entre estas ideas puede
entrar el criterio del recorrido del pasillo que da conexin con las reas de trabajo; y a
su vez con su acceso principal.
Los accesos para los diferentes niveles de la edificacin que son escalera y rampa
(dos plantas), se ubicaron por posicin estratgica, donde los dos instrumentos de
acceso se conectan en el mismo sitio.
En el mismo orden de ideas, se fueron creando los planos, se pudo implementar
otras ideas como, la de realzar los antepechos con diferentes alturas, Las mallas
onduladas de proteccin en el segundo nivel, escaleras y rampa, la posicin del
tanque del agua almacenada, implementos ornamentales con tubos de 8 de dimetro
en forma de zigzag, fabricados de lmina galvanizada de colores llamativos y
variados ubicados en las reas de los pasillos y un cercamiento para la edificacin
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construido con malla ondulada, y tubos de perfil circular de 2, que delimitan la
forma de cuadriculas, con dilataciones entre el tubo base y el delimitante de la
cuadricula.
Llevando continuidad en la conformacin de los planos de la propuesta, se
especificaron detalles, del diseo de las fundaciones, las intersecciones de vigas y
columnas, detalles de la escalera y rampa, detalles de viga de riostra, entre otros; para
tener mejor conocimiento de las dimensiones. En los planos de instalaciones, tanto
sanitarias como elctricas, se plasmaron ideas para el mejor funcionamiento de la
edificacin. Especificando desde la cantidad de circuitos hasta el dimetro de la
tubera de aguas servidas; sin dejar en cuenta las diferentes normativas aplicativas,
como las normas sanitarias venezolanas, el cdigo elctrico sanitario, y por
consiguiente las normas FEDES.
Finalmente, y luego de concretado el diseo de la propuesta, se procede a la
realizacin de los cmputos mtricos, donde se buscara y calculara las cantidades de
las actividades con la ayuda de los diferentes planos del diseo ya establecidos;
buscando a su vez el presupuesto de la propuesta, relacionando estas cantidades con
los precios unitarios, para tener en cuenta un valor econmico de lo que se est
ideando, este valor presupuestario se puede calcular por medio de precios de trabajo
establecidos y normalizados por el colegio de ingenieros, como en el caso de esta
propuesta donde se realiz su clculo en base a la informacin suministrada por la
pgina web
Para tener un respaldo del clculo de los precios, se realiza un procedimiento de
anlisis de precios unitarios, donde demostramos el precio por unidad de cada
procedimiento, identificando manos de obra, materiales, y herramientas utilizadas en
cada una de ellas.
Levantamiento tcnico
Para el levantamiento tcnico del centro educativo, del terreno en el cual va estar
localizado el centro de educacin inicial Simoncito, debi contar con dos
caractersticas: El terreno debe estar relacionado con la comunidad y segunda, la
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calidad del terreno para la cual fue seleccionado, tal como su adecuacin a la
construccin y el rea disponible para juegos u otras actividades al aire libre.
De manera que se hace necesario, revisar cuidadosamente los requerimientos
convencionales para el levantamiento tcnico de una escuela, tales como: Que la
fachada no quede frente a ros, quebradas o carreteras importantes, que el terreno no
se encuentre a menos de 200 m de industrias ruidosas, los nios que van a la escuela
no deben cruzar carreteras peligrosas, debe tener buen drenaje fcil acceso a un
campo de juego y lejana de cantinas o burdeles.
As mismo, se debe contar, que el centro de educacin inicial debe estar a
distancia razonable, teniendo en cuenta la forma, el rea y la topografa del terreno
para la localizacin de la escuela.
Levantamiento topogrfico
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Planos
Cada vez que se quiere construir una edificacin, es necesario preparar y planear
todos los aspectos que puedan afectarla directa o indirectamente. Aqu es cuando
comenzamos a necesitar emplear los planos de construccin. Un plano arquitectnico
o plano de construccin es la representacin grfica de la futura obra, aadiendo
elementos que permiten su visualizacin. En l se ven elementos de uso diario,
camas, muebles, cocina, o se establece disposicin de futuro mobiliario y define reas
especficas de la vivienda o edificio a construir.
Segn, Ribes (2009) en ellos se encuentran toda la informacin necesaria y las
pautas que se han de seguir para poder construir (p,23).Esto quiere decir que los
planos se encuentran todos los detalles necesarios para la construccin de cualquier
infraestructura.
Adems, son un documento que sirve para conseguir una determinada financiacin
si la necesitsemos, permisos de construccin y medidas exactas. Sin estos, sera
imposible poder realizar cualquier obra, ya que gracias a ellos la constructora tendr
acceso a toda la informacin necesaria para poder iniciar las obras, como por
ejemplo, determinar cul sera la medida de los cuartos de bao, o de las escaleras o
de los salones de clase. Los planos de construccin se suelen presentar en su primera
pgina, con un clculo estimado de costes y un manual de especificaciones.
De este modo, todos ellos deben contener en su interior un plano de situacin
donde, a escala mtrica, se determine su situacin y localizacin. Dispondrn, entre
otros muchos ms detalles, del clculo del rea del solar, el rea que se va a construir
representada tambin mediante el clculo del porcentaje del total construido respecto
al edificado y as como todos los ingenieros que participaron en su desarrollo
del plano y el encargado en llevar a cabo el proyecto, este ltimo requisito es
necesario para poder cursar la tramitacin necesaria y que sea aprobado el proyecto
para su posterior construccin, ya que sin la firma en el plano de un ingeniero
competente en esta materia, no tendremos permiso para comenzar y el plano carecer
de validez legal.
50
4.3 Justificacin de la propuesta
51
requeridos; es decir planta baja que posee; dos aulas, 5 baos, una cocina, un
comedor, una enfermera, el pasillo de transitividad, lava mopas, reas verdes, y
espacios de ubicacin de los instrumentos de acceso a diferente nivel. La planta alta
de igual forma posee un pasillo de transitividad donde conecta todas reas
funcionales e instrumentos de acceso de diferente nivel; las reas en planta alta estn
propuestas para, tres aulas, 5 baos, rea administrativa, lava mopas y depsito. Esto
demuestra que el espacio superficial en terreno, no limita completar la distribucin de
reas funcionales de la edificacin propuesta; de igual forma se considero formar para
esta distribucion, dos modulos por medio de una dilatacion para la estabilidad
estructural de la edificacion.
En otras palabras, cuando se realizan los planos en alzado, permite ver alturas y
vistas interiores de la edificacin; pero an ms importante, la conformacin y los
materiales de esta edificacin. Estos planos permiten proponer los materiales
adecuados para la edificacin; por ejemplo en la parte de la columnas, desde un
principio fueron ideadas con sentido a concreto armado, que viene siendo concreto y
refuerzo metlico, claro que en los planos en alzados se distingue simplemente el
concreto, a causa de esto se disean planos de detalles donde se muestran los
materiales y dimensiones de los mismos; siguiendo con el ejemplo dado, y
visualizando la columna del diseo de la propuesta en un plano de detalles realizado,
se pueden distinguir los materiales; como son las 8 cabillas longitudinales, cuatro de
7/8 y cuatro de de dimetro, ms los estribos de amarre de 3/8 de dimetro,
siendo este el dimetro mnimo en acero, en la utilizacin de concreto armado.
De hecho, que este refuerzo metlico se demostr en este detalle en funcin de
explicar visualmente el 3% de rea de acero, en cuanto al 100% del rea de la
seccin transversal de la columna; y por otra parte su distribucin dentro de esta
seccin de la columna, que cumplen una funcin de soporte de fuerzas axiales.
En otras palabras, los planos de detalles, pueden mostrar tambin otra faceta
como es la de demostrar materiales que no se muestran en los planos planta y alzados,
esta es la parte de la infraestructura. La viga de riostra perteneciendo a esta parte;
tiene la funcionalidad de amarre y soporte de fuerzas de compresin y de tensin;
52
debido a esto y al tipo de edificacin ellas deben poseer un aumento de acero en las
zonas de confinamiento que, se proyectara con aumento de estribos en esta zona
disminuyendo la separacin entre un estribo a otro; esto se puede demostrar con
facilidad, y visualmente gracias al plano de detalle de esta parte de la viga de riostra.
Evidentemente, cada plano tiene la funcin de demostrar, diferentes aspectos del
diseo de la propuesta, ya sean medidas, funcionalidad, materiales u otros elementos
a demostrar. Si se denotan los planos de la fachada principal, y de la planta alta,
muestra unos tubos de perfil circular de 8 de dimetro distribuidos verticalmente en
forma de zigzag a lo largo de los pasillos, estos tubos aunque no cumplen una funcin
estructural en el diseo, demuestran agrado y embellecimiento a la vista exterior e
interior de la propuesta de la edificacin, sin causar mucha complicacin, ya que
estn, ideados con lminas galvanizadas de poco peso.
Por esto, es que la justificacin de la propuesta est proyectada, los planos de las
instalaciones, tanto elctricas como sanitarias. En las instalaciones elctricas de la
edificacin se tomaron ciertos criterios y normativas regidas por las normas FEDES,
en cuanto a sus elementos, posiciones, alturas, cantidades, entre otros. Haciendo
referencia a lo dicho con anterioridad; en el plano de instalaciones elctricas se
proyecta en cada saln 6 luminarias de luz fluorescente de 40w, ordenadas armnica
y uniformemente, esto porque las luxes mnimos en un saln de aulas para educacin
inicial es de 300luxes, determinando que en una rea cuadrada de 56m2 deben
adentrar esta cantidad de luminarias, para cumplir la iluminacin requerida.
Adicionalmente, el tanque areo, posicionado en la parte superior en la zona de
los baos, como lo muestran los planos de planta y alzados, Posee dimensiones
de1.70m alto, 3.72 de ancho y 4.22m largo; estas dimensiones estn complementadas
con el clculo de la cantidad de volumen que se necesita para la dotacin diaria de la
capacidad mxima de 150 alumnos, que esta cantidad viene dada por el nmero de
aulas, y cantidad mxima de alumnos en dicha aula de 56 m2, que seran 30 infantes
por aula, en la edificacin propuesta, tambin se tom en cuanta, la cantidad de
personal obrero, docente y administrativo necesita la edificacin.
53
As mismo, la cantidad de agua promediada y calculada para la propuesta es de
14650 litros/da. Ya sabiendo esto se proyect la base para las dimensiones de dicho
tanque, incluyendo su tubera de alimentacin.
En fin, la propuesta, posee un sistema constructivo, donde se determinaron las
cantidades, por medio de medidas, y unidades, es decir los cmputos mtricos,
poseen el clculo de trabajo de la propuesta. Por tal motivo, se considera que un
centro de educacin inicial Simoncito, representa para la comunidad El Obelisco I,
un espacio de integracin abierto a todo los nios y nias de esa comunidad,
promoviendo un lugar para la educacin y la formacin en valores, brindando una
educacin de calidad, enfatizando el acercamiento de la escuela al nio,
reconociendo las condiciones de participacin, formacin, organizacin y
corresponsabilidad de la familia y la comunidad, en el proceso de aprendizaje y
desarrollo de los nios y nias, utilizando los espacios de la comunidad para la
atencin integral de la poblacin infantil.
Objetivo General
Objetivos especficos
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Demostrar mediante la presentacin y defensa de la propuesta la viabilidad del
diseo de un centro de educacin inicial Simoncito en la comunidad el Obelisco I.
N Actividad
1 Levantamiento topogrfico.
2 Elaboracin de curvas de nivel.
3 Aspectos tcnicos y normativas.
4 Calculo de la poblacin a quien va dirigida la propuesta.
5 Diseo de la propuesta con el programa AutoCAD.
6 Clculo y proyeccin de cmputos mtricos.
7 Elaboracin de presupuesto con el apoyo de la pgina de APV obras.
8 Anlisis de precio unitarios mediante el programa LULOWIN.
9 Ploteo juego de planos en formato Bond mediano.
10 Presentacin y defensa de la propuesta.
Fuente: Burgos, Daz, Rincn, Montesino (2015)
55
recursos y metodologas involucrados. No es suficiente, estimar cuntas personas se
requiere ni cules seran sus puestos, es necesario definir el perfil de cada una de
ellas, qu experiencia y habilidades requiere para el trabajo.
4.6 Recurso necesario para la aplicacin, estudio de costos y
financiamiento.
56
permite valorar las inversiones teniendo en cuenta aspectos, de tipo social y
medioambiental, que no son considerados en las valoraciones puramente financieras.
2.1.1 Ubicacin.
Los tipos de suelo existentes son de textura media con drenaje imperfecto y
erosin reticular generalizada tipo tatucos. De acuerdo a su capacidad de uso estn
57
conformados por suelos V, VI y VII. Y se clasifica en Suelo Azonal de origen
sedimentario, formados por acumulacin de materiales que arrastran los ros.
2.1.2 Superficie.
El terreno dentro del cual se pretende presentar la propuesta, tiene una superficie
aproximada de 650m2.
2.1.3 Topografa.
2.1.4 Linderos
Fachada: 44m.
Fondo: 35m
Derecho: 16m.
Izquierdo: 14m
58
Superficie total propuesta a construir: 456m2
Las zonas del comedor y cocina, unidas y a la vez separadas por una pared
cumplen con la determinacin de comodidad para la distribucin de alimentos. Esta
zona a su vez est conectada al pasillo de transitividad donde se distribuyen las aulas
1, 2, 3, el rea de recreacin al aire libre, baos de planta baja, y los accesos a la
segunda planta, dando comodidad para los estudiantes al desplazarse en el recorrido;
este pasillo gracias a su diseo (plasmado en planos) permite una iluminacin natural
y de confort para los usuarios, al no sentir la sensacin de encerramiento. Al final del
recorrido de este pasillo se obtiene la salida de emergencia la cual esta propuesta en el
diseo, lo ms alejada del acceso principal, y con distancias y recorridos, acorde a lo
establecido en las normas COVENIN 810:1999.
59
transitividad que hace acceso a lo largo de este a las aulas 3, 4, 5, a los baos de esta
misma planta, a lava mopas 2, al depsito y a la zona administrativa. Al igual que el
pasillo de la planta baja, este pasillo cuenta con luz natural a lo largo de l, puesto que
se encuentra descubierto en su parte lateral.
Las aulas diseadas para la propuesta, cumplen con un rea de 56m2, para 25 a 30
estudiantes, cumpliendo con las normativas de espacios fsicos, segn normas
FEDES; al igual que las salidas de escape en cuanto a sus medidas y distribucin, y
por consiguiente la ventilacin proyectadas a normativa donde se tom un rea del
30% del 50% del rea total del aula.
60
esttico de la zona, se interviene una relacin entre tradicional y moderno, utilizando
materiales e ideas que propongan seguridad, comodidad, y funcionalidad. Entre estos
materiales resaltan las mallas onduladas distribuidas en las zonas donde es necesaria
la seguridad como en pasillos, rampa y escaleras, y aplicando un poco en los mismos
el embellecimiento con figuras en zigzag de tubos de perfil circular con colores
llamativos, para cambiar este aspecto de convencionalismo de encierros y
edificaciones sin vida.
Con igual concepto, de desprender los ideales con los que se crearon esta propuesta,
se refleja en el diseo el juego con las alturas de los mdulos o secciones, para dar
imagen de figuras geomtricas irregulares. Esto se logra con antepechos en la
cubierta, de diferentes alturas. Llevando la vista hasta el plano en planta se muestra
tambin formas irregulares en cuanto a la distribucin de las secciones, y el
posicionamiento de las diferentes estructuras de acceso, como son la rampa y la
escalera.
4.2 Cimentacin
61
En esta parte de la propuesta se proyectaran cimentaciones aisladas; comenzando
primero con la excavacin de fundaciones para las zapatas y pedestales, las cuales se
podra decir que hay dos tipos, una de secciones de 1mx1mx1.22m(tipo 1, 43
fundaciones); y otra de secciones de 0.60mx0.87mx0.87m(tipo 2, 13) reflejadas en
detalles de planos, esta ltima se refiere a las de las escaleras y la rampa; luego
tenemos las excavaciones a mano igualmente de las zanjas para las vigas de riostra
que tendran una seccin trasversal de 0.30m de ancho por 0.40m de alto. Sus
longitudes se determinaron por las distancias de un pedestal a otro como se muestra
en sus planos respectivos. De igual forma para el amarre de las zapatas aisladas en la
rampa y las escaleras, se crearon unas vigas de riostra de seccin transversal de
0.20x0.20m.
En estas cimentaciones tipo 1 existe un encofrado que sera para los pedestales que
tienen una seccin trasversal de 0.37mx0.37m y una altura de 1m, respecto a esto se
obtiene el encofrado necesario.
62
El concreto vaciado en las cimentaciones tipo 1 descritas tendra una resistencia de
210kgf/cm2 los volmenes a cumplir con el concreto estn mostrados en los planos de
detalles (zapata 1x1x0.25m), se complementa el concreto de la zapata ms el del
pedestal, obteniendo el concreto de la cimentacin. La viga de riostra para el amarre
de estas cimentaciones aisladas, posee un refuerzo metalico de cabillas longitudinales
de 7/8" y 1", cuatro de cada diametro, con estribos de cabilla de 3/8" de dimetro
separadas a cada 0.12m, y en zonas de confinamiento a cada 0.06m. El concreto de
esta viga de riostra esta proyectado a fy=210kgf/cm2 de resistencia, y su volumen,
esta dado por la seccin transversal(0.40x0.30m) y la longitud demostrada segun
planos.
Al igual que para los pedestales de la cimentaciones tipo 1, para los pedestales de
las cimentaciones tipo 2 debe proponerse un encofrado, que va a depender de las
secciones del pedestal tipo 2 que son 0.27mx0.27mx0.35m. Este encofrado para los
dos tipos de pedestal se proyectara de madera.
63
secciones de la zapata y del pedestal de dicha cimentacin. La viga de riostra, para el
amarre de las cimentaciones tipo 2, se ideo con un refuerzo metlico de 4 cabillas
longitudinales de 1/2" de dimetro, y para el amarre de estas se utilizaran estribos de
cabilla de 3/8" al igual que las vigas de riostra para las cimentaciones tipo 1. El
volumen de concreto para esta viga, esta determinado por su seccin transversal de
0.20x0.20m y la longitud dada de una cimentacin a otra.
Esta losa est proyectada para ser reforzara con una malla metlica tipo truckson,
con especificaciones de cuadros de 6x6 y un dimetro de hilos de 3.42mm. El rea de
esta ser la ya mencionada.
4.4 Estructura
Columnas:
64
materiales, la primera con secciones transversales de 0.30mx0.30m, la segunda con
las mismas secciones pero un aumento en el refuerzo metlico por la ubicacin y el
funcionamiento de recibir las cargas del tanque de suministro de agua, la tercera de
secciones transversales de 0.20mx0.20m, esta pertenecientes a estructura de las
escaleras y la rampa, y la ultima se refiere a 3 columnas, con el mismo refuerzo
metalco de la primera, pero con seccin circular 0.14m2.
Por otra parte, las cabillas tambin estn propuestas en el diseo de manera
continua a lo largo de los diferentes niveles de la edificacin hasta llegar a su
extremo. Los estribos de amarre proyectado para las columnas sern de cabilla de
dimetro 3/8, con longitudes de 1.08m incluyendo en la longitud sus dobles de
0.10m. La cantidad de estribos viene dada por la separacin de 0.12m entre cada
estribo y la altura de cada columna desde la viga de riostra hasta el extremo del
antepecho en cubierta, queriendo especificar que en los cruces de columna-viga los
estribos se contaran igualmente.
Seguidamente se agregara los estribos con una separacin de 0.060m en las zonas
de confinamiento; estas zonas se obtendrn con el clculo de la altura de la columna
de tope a tope de viga, entre 6. Estas zonas estarn en cada llegue de columna a viga.
Como se muestra en detalles de planos. La cantidad de columnas de este tipo es de 32
(tomando como columna desde el pedestal hasta el extremo del antepecho)
Las columnas tipo 2, con las mismas secciones de las de tipo uno, pero en
diferencia que su lmite de altura es hasta la cubierta de la edificacin, debido a que
65
por encima de esta se encontrara el taque de suministro de agua. El refuerzo metlico
de esta cambiaria donde se proponen 10 cabillas longitudinales, 6 de 7/8 y 4 de
de dimetro. Los estribos de amarre sern con las mismas especificaciones de las de
las columnas tipo 1. La cantidad de tipo de columna 2 es de 4(tomando como
columna desde el pedestal hasta el acabado de la cubierta)
El concreto para las columnas de los 3 tipos ser con resistencia de 210kgf/cm 2
designando sus volmenes las secciones transversales y las alturas de las diferentes
columnas.
66
Existen 3 columnas circulares, que no estan unidas a ninguna pared de la edificacin,
estas columnas solo se muestran en la planta baja, por lo tanto su altura es de 2.40
hasta el tope con la viga; la continuacin de estas columnas en la planta alta es de
forma rectangular, pero de las tres, una no continua en la segunda planta devido a que
su continucaicon es restringida por un aula, como se muestra en el diseo.
Estas ultimas columnas, poseen un refuerzo metalico igual a del tipo de columna 1,
pero se diferencia en su volumen, que es de forma cilindrica. por lo tanto su concreto
depende de su volumen, (0.14m2 seccion transversal, por 2.40m alto); de igual forma
el encofrado para estas columnas seria, segun su perimetro (1.33m) y su altura.
Vigas de carga:
67
Los estribos de la viga tipo 1 son ideados con cabilla de 3/8, repartidas a lo largo
de las vigas, evitando donde intersectan la columna con la viga; la distancia, de
separacin entre estribos es de 0.12m; tomando en cuenta las zonas de confinamiento,
que se daran en cada interseccin con la columna, estas zonas de confinamiento
vendran dndose por dos veces la altura de la viga. En las zonas de confinamiento la
separacin es de 0.06m entre estribos. Debido a los 4 cm. de recubrimiento de
concreto que hay entre el la cara de la viga y el estribo, este tendra una longitud de
1.28m (secciones 0.22x0.32m mas dobles de 0.10m) de longitud.
Los amarres de las barras longitudinales de , viene dado por estribos de 3/8 de
dimetro igualmente que la tipo 1 y 2, pero diferencia con la longitud de 0.68m por
las secciones de la viga (0.20x0.20m),sabiendo que el recubrimiento mostrado de
concreto es de 0.04 y por ello las secciones del estribo quedaran de 0.12x0.12m.
Estos estribos especifican una separacin de 0.12 entre ellos.
68
El concreto para todas las vigas descritas debe poseer una resistencia de
fy=210kg/cm2, como se plasma en la propuesta. Su volumen vendra dado por las
secciones y las longitudes de cada una de estas.
Escaleras:
Las escaleras, implementadas en este diseo fueron de forma de dos tramos dos
descansos, donde su refuerzo metlico se encuentra en forma de dos sentidos a los
largo, y ancho del tramo, este refuerzo metlico viene dado por cabilla de 3/8 de
dimetro, con separacin de 0.15m una cabilla de otra, en la parte de los descanso se
repite el mtodo del refuerzo metlico.
El encofrado para la escalera se toma en cuenta, en las reas inferiores del tiro de
la escalera, que son el soporte de la losa del tramo, la tabica que le da el espesor a este
tramo, el Cartabn que define el rea lateral del peldao y el rea de la contrahuella,
69
para definir el volumen junto al cartabn. Este encofrado se propone de materia acta
para un acabado liso.
4.5 Cerramientos
Las secciones del pao de malla ondulada delimitado por los tubos es de 4m, con
una dilatacin entre pao y tubo, a cada pegue en la mitad del pao y de forma
horizontal esta, posee otro tubo con funcin de refuerzo. Dentro de esta malla
tambin se presentan portones ideados con la misma idea, dando un poco de enfoque
moderno. La altura de la malla es de ojo,
70
El soporte de este cerramiento exterior, se presenta en forma de brocal de concreto
semienterrado con seccin transversal de 0.50m alto y 0.30m de ancho, con 0.20 de
alto por encima de la lnea del suelo y el resto por debajo de l; los tubos circulares de
2 de dimetro profundizados 0.43m, para la estabilidad del cerramiento, y estos
tubos tienen cavos de tuvo soldado para mejor agarre con el brocal de concreto. Los
portones propuestos de la misma forma, estn ubicados, estratgicamente para la
salida comn, y de emergencia.
4.6 Cubierta
71
El concreto utilizado en las losa de la cubierta y en la losa del entrepiso, es de
resistencia fy=210kgf/cm2, y el rea total de las losas es de 339.588m2, y el volumen
se da complementando esta rea con el espesor de cada una de las losas.
El encofrado para estas losas es de madera, utilizada en reas como las alturas de
la losa, (0.20m y 0.10m), y reas inferiores, sirviendo de soporte y forma de depsito.
4.7 Impermeabilizaciones
4.8 Revestimientos
4.9 Carpinteras
72
Madera:
Otro elemento considerado para la propuesta, de madera, son los pasamanos de los
pasillos de transitividad; que estos por normativa estn propuestos a una altura de
0.90. Y un dimetro no mayor a 3mm. Este pasamanos esta longitudinalmente en
todo el pasillo por el rea descubierta de este, solo en el pasillo de la planta alta.
4.10 Metlica
Las puertas del rea administrativa, enfermera, aulas, salida trasera (salida de
emergencia) comedor y la del acceso principal, estn ideadas con lamian de hierro
calibre 20, entamboradas; las de las aulas estn diseadas con doble puerta
basculante. Las medidas, propuesta estn basadas segn su funcin, como las de las
aulas que son de 1mx2.10, o la principal; que tendra 2mx2.10.
Los marcos de las puertas, de hierro de chapa doblada, utilizadas para todas las
puertas. Sus metros lineales de instalacin dependen del rea de la puerta
4.11 Vidriera
En la edificacin se necesitan dos tipos de vidriera, una para los paos de algunas
puertas de madera y otras puertas de lmina de hierro entamboradas.
73
Y la otra parte de la vidriera necesaria es las ventanas propuestas, por lo tanto en este
clculo y demostracin constructiva, el rea de los vidrios esta de la con el rea de las
ventanas.
4.12 Electricidad
El tanque areo, est elaborado de concreto armado, las dimensiones de este son
1.7 alto, 3.72 ancho y 4.22 de largo, estas medidas vienen dadas debido a la
74
capacidad mxima estudiada en la propuesta. El grosor de las paredes de este tanque
es de 0.10m y la tapa de 0.08m. El refuerzo metlico de este viene dado por rejillas
metlicas de cabillas de 3/8 de dimetro y distribuida en dos sentidos con separacin
de 0.12m.
Los lavamanos, para la propuesta son de dos tipos, con pedestal, y otros con
sistema de colgado, estos ltimos nombrados se ubican en el comedor y en el espacio
administrativo. Los lavamanos con pedestales, son aquellos utilizados en baos de los
infantes, y de uso obrero, teniendo en cuenta que algunos de estos lavamanos deben
instalarse a una altura hasta su superficie, de 0.60, por los infantes.
75
Captulo V
Discusin de resultados
Conclusiones
76
represento el punto de partida para poder realizar toda una serie de etapas bsicas
dentro de la identificacin y sealamiento del terreno a edificar, as como la
delimitacin de la zona donde se llev a cabo el diseo.
En relacin, a los aspectos tcnicos y normativas se concluy, la importancia de
estos en el proyecto ya que definen los grandes rubros de la obra, detallando la forma
como se ha previsto su ejecucin; tambin forman parte integral del proyecto y
complementan lo indicado en los planos respectivo.
En cuanto, a conocer la poblacin que se va a beneficiar con el proyecto propuesto
se concluye diciendo que las estadsticas de por s no tienen sentido si no se
consideran o se relacionan dentro del contexto con que se trabaj. Por lo tanto fue
necesario entender los conceptos de poblacin, para tener claro las personas que se
benefician con el diseo del centro de educacin inicial.
En conclusin, todas y cada una de las actividades ligadas al proyecto se considera
que el diseo de un centro de educacin inicial Simoncito representa para la
comunidad el Obelisco I, un avance para cubrir la necesidad de tener un espacio
fsico, que permita el desarrollo de un aprendizaje integral de los nios de esa
comunidad.
Recomendaciones
Tomar el presente estudio y los resultados obtenidos, como base para una
investigacin ms detallada y con mayores proyecciones en el mbito educativo y de
la construccin, a travs de investigaciones en otros contextos, para revisar nuevos
aspectos tericos que contribuyan a dar profundidad en la problemtica sostenida.
Se sugiere, a la comunidad el Obelisco I, introducir el proyecto diseo de un
centro de educacin inicial Simoncito, a los diferentes organismos competentes con el
fin de conseguir financiamiento para su ejecucin.
77
Por otra parte, la comunidad, debe tomar cuenta que al momento de introducir el
proyecto a los rganos del estado competentes, deben actualizar los costos por el
ajuste inflacionario en nuestro pas.
Finalmente, los autores recomiendan, construir una relacin entre la comunidad y
la Universidad Politcnica Territorial del Norte del Tchira Manuela Senz, de tal
manera que puedan recibir la asesora tcnica al momento de ejecutar la obra
respectiva.
5.3 Bibliografa
78
Arias, F.(2006).El proyecto de investigacin. Caracas, Venezuela.
79
Normas Comisin Venezolana de Normas Industriales (1978).Normas para el uso
de edificaciones. Caracas .Venezuela.
80
ANEXOS
81
ANEXO A
ENCUESTA APLICADA A LOS HABITANTES DE LA
COMUNIDAD EL OBELISCO I
82
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DEL NORTE DEL TCHIRA
MANUELA SAENZ
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN CONSTRUCCIN CIVIL
LA FRA, ESTADO TCHIRA
Autores:
Asesor:
Ing. Valencia Verman
.
83
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DEL NORTE DEL TCHIRA
MANUELA SAENZ
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN CONSTRUCCIN CIVIL
LA FRA, ESTADO TCHIRA
N PREGUNTAS Si No
84
ANEXO B
85
ANEXO C
MEMORIA FOTOGRAFICA DEL PROYECTO
86
87