APRENDIENDO CON MIS HBITOS

INICIO

La facilitadora previamente ambientar el espacio determinado para la

realizacin de la sesin.

PRESENTACION Y BIENVENIDAD

La facilitadora dar la bienvenida a los nios y les indicar que se ubiquen

en el lugar previamente preparado.
As mismo se les preguntar que tema hicimos en la sesin anterior.

DINMICA

Yo tengo un tic

DESCRIPCIN

Los alumnos se forman en crculo y la facilitadora dar a conocer una

cancin (Anexo 03) con ayuda de una pandereta se comenzar a cantar de
manera conjunta hasta culminar la cancin.
PROCESO

Finalizada la dinmica se llevar a cabo la realizacin de una Economa de

Fichas, para ello la facilitadora deber contar con materiales, para ello
previamente se les explicara a los nios de que se trata esta actividad y
como se va a desarrollar.
Una vez terminada la explicacin, la facilitadora repartir a cada alumno los
materiales y dibujos que le corresponde a cada un ellos, siendo un elemento
importante la creacin por parte de los nios, las fichas.

CONCLUSIONES Y DESPEDIDA

Posteriormente la responsable aclara algunos puntos sobre el tema y los

objetivos que se quiso lograr.
 ME VEO Y ME AMO

INICIO
La facilitadora previamente ambientar el espacio determinado para la
realizacin de la sesin.

PRESENTACION Y BIENVENIDAD

La facilitadora dar la bienvenida a los nios y les indicar que se ubiquen

en el lugar previamente preparado.
As mismo se les preguntar que tema hicimos en la sesin anterior.

DINMICA

Zoolgico de caramelos

DESCRIPCIN

Los padres de familia se sientan en crculo. En una mesa en el centro se

colocan los caramelos.
La facilitadora susurra en el odo de cada persona el nombre de un animal
diferente, pero uno de los nombres se dar a varios participantes.
En el momento en que el dirigente dice en voz alta el nombre de un animal,
la persona con ese nombre corre y toma un caramelo.
Cuando quede un caramelo, se dice el nombre del animal que tiene varios
participantes estos corrern para tratar de agarrarlo.
Despus de la dinmica se realizar lo siguiente:
La hemos llamado `Frente al espejo`, persigue mejorar el autoconcepto de
los nios y en ella, con la ayuda de un espejo, y a travs de una serie de
preguntas podremos guiar al nio para que se observe, para que realice
una introspeccin y exprese qu ve en el espejo cuando se mira.
Est destinada a trabajar con nios y adolescentes de todas las edades,
puesto que siempre es un buen momento para mejorar el autoconcepto que
tienen de ellos mismos.
Ser importante tener informacin previa a su realizacin, por lo que
haremos una serie de preguntas a los nios que nos arrojarn luz sobre cul
es la opinin de los nios sobre ellos mismos.
 Cundo te miras en el espejo te ves guapo/a?
Piensas que tienes cosas buenas que aportar a los dems?
Cules?
Crees que les gustas a tus amigos y compaeros tal y como eres?
Qu cambiarias de tu apariencia?
Cundo te sientes y te ves bien, te sientes ms seguro de ti mismo?
Una vez hemos logrado que el nio nos cuente su punto de vista
sobre estos aspectos, ser hora de pasar al espejo. Deberemos
situarlo a su altura, en un sitio que sea cmodo para l, e ir
hacindole preguntas del tipo:

Qu ves en el espejo?
Cmo es la persona que te mira desde el espejo?
Lo conoces?
Qu cosas buenas tiene esa persona?
Qu cosas malas tiene quien te mira desde el espejo?
Qu es lo que ms te gusta de esa persona?
Cambiaras algo de la persona del espejo?
Tenemos que hacerle ver todos los aspectos positivos que tiene el
nio del espejo, que son muchos, y que aprenda a valorarlo.

Podrn llegar a impresionarnos expresando las caractersticas personales

que perciben de ellos mismos, y la sinceridad con la que en muchas
ocasiones se juzgan personalmente.

Podremos apoyarnos tambin en los compaeros con los que realicemos la

actividad, realizando un intercambio de informacin: saber si estn de
acuerdo con lo que opina su compaero, qu cosas ven ellos en l que no
haya dicho, etc.
Con esta actividad podremos conocer cul es la imagen que tiene el nio
sobre l mismo, cmo se percibe, qu impresin cree que causa, etc. De
esta manera podremos trabajar sobre los aspectos ms relevantes

CONCLUSIONES Y DESPEDIDA

Posteriormente la responsable aclara algunos puntos sobre el tema y los

objetivos que se quiso lograr.