ESCUELA RENACER

QDA. HERRERA
PUTAENDO

PLANIFICACION UNIDAD I MATEMATICA 2012

CURSO: 2 bsico NOMBRE DEL DOCENTE: Mara Alejandra Vergara Vargas

UNIDAD I : Nmeros y Operaciones EJE TEMTICO: NMEROS Y OPERACIONES

Medicin MEDICIN
PATRONES Y ALGEBRA

OFT: (valores y actitudes)

1) Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas

2) Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades

3) Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas

Ap. Esperados / Objetivos Aprendizajes: (habilidades)
1.- Contar nmeros del 0 al 1000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia
adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero
menor que 1 000
2.- Leer nmeros del 0 al 100 y representarlos en forma concreta,
pictrica y simblica
3.- Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando
material concreto, monedas nacionales y/o software educativo
4.- Componer y descomponer de manera aditiva nmeros del 0 al 100, en forma concreta,
pictrica y simblica
Indicadores: (evaluacin)
Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs.
Identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia con a lo menos 5 nmeros
Cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos
Cuentan cantidades de elementos, usando grupos determinados de 2, 5 y 10 elementos
Leen un nmero dado del 0 al 100, en cifras o en palabras
Representan nmeros en forma concreta, pictrica y viceversa
Escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en palabras
Nombran los nmeros que estn antes y despus de un nmero dado en la tabla de 100
Ordenan un conjunto de nmeros dados en forma ascendente y descendente y verifican el
resultado, usando cubos, la tabla de 100 y la recta numrica, utilizando como referencia el valor
posicional.
Resuelven ejercicios, usando software educativo interactivo
Componen nmeros por medio de sumandos en forma concreta, pictrica y simblica
Descomponen nmeros en forma aditiva, concreta, pictrica y simblica

5.- Describir y aplicar estrategias de clculo mental para adiciones y sustracciones hasta Aplican estrategias de clculo mental.
20 Aplican y describen una estrategia dada para determinar una adicin a partir de una
sustraccin.

6.- Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 100, representando las
cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y
simblico
Identifican e indican las unidades y decenas de un nmero con el uso de material concreto
como bloques apilables o dinero en el mbito hasta 50.
Identifican que el valor de un dgito depende de su valor posicional dentro de un numeral.
Representan un nmero dado hasta 50, en forma concreta, pictrica y simblica con el uso de
material multibase.
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Indican decenas y unidades en un nmero de dos dgitos.

Describen un nmero dado de dos dgitos, en el mbito hasta 50 de al menos dos formas.

7.- Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin en el mbito del 0 al 100
8.- Identificar das, semanas, meses y fechas en el calendario
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar
elementos para resolver el problema.
Suman y restan nmeros con resultado hasta el 100 con la aplicacin del algoritmo de la
adicin y la sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en forma mental.
Crean un cuento matemtico para una adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y sustraccin, luego expresan la solucin con el uso de
algoritmos.
Registran de manera simblica adiciones y sustracciones.
Crean problemas matemticos para adiciones y sustracciones dadas y lo resuelven.
Nombran y ordenan los das de la semana y los meses del ao.
Comunican que son 7 los das de la semana y 12 los meses del ao.
Reconocer y nombran fechas importantes con el uso del calendario.
Resuelven problemas que involucren medicin de tiempo.

CONTENIDOS: (conocimientos) Fecha: Abril - Mayo Tiempo estimado: 8 semanas

NMEROS Y OPERACIONES

Lectura y escritura.
Conteo
Orden y comparacin
Estimacin
Composicin y descomposicin
Valor posicional
Adicin y sustraccin
Resolucin de problemas

MEDICIN

Das, semanas, meses y aos.

PATRONES Y ALGEBRA

Completar series numricas

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CLASE 1: 2 horas ( 90 minutos)
OBJETIVO APRENDIZAJE : Contar nmeros del 0 al 100 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero
menor que 1 00
INDICADORES
- Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10, hacia adelante y
hacia atrs.
CLASE 2: 2 horas ( 90 minutos)
OBJETIVO APRENDIZAJE: Contar nmeros del 0 al 100 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero
menor que 1 00
INDICADORES
Cuentan de 1 en 1, de 2 en 2, de
en 5 y de 10 en 10 hasta 50, en
forma creciente, partiendo por
ejemplo de 1 u 8, o de 10 o 22 o
CONTENIDO: Lectura y escritura de nmeros
Conteo
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION
Se plantean preguntas Los alumnos desarrollan gua con contenidos Se comenta cerca de los Texto del Diagnstica
como: Qu es lo que vistos en primero bsico para diagnosticar el nuevos aprendizajes de la estudiante
ms te gusta de tu nivel de conocimientos. unidad. Gua.
escuela? En qu
actividades de tu escuela
te gusta participar?
Cmo te preparaste
para el primer da de
clases?
Leer con los estudiantes
cada uno de los
aprendizajes esperados
que se plantean al inicio
de la unidad y hacer
preguntas acerca de
ellos. Por ejemplo: De
qu forma podemos
representar los
nmeros?
CONTENIDO: Contar hasta el nmero 100
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION
Los alumnos recuerdan Se reproduce en la pizarra, papelgrafo o Completan Texto del estudiante Trabajo realizado
numeracin hasta el 100 proyeccin una la con la numeracin secuencias y Tabla con numeracin en clases
hasta el 100. verbalizan el patrn
Se destacan los nmeros que forman utilizado.
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30 o 41. parte de las secuencias de conteo y

verbalizan las caractersticas comunes de
los nmeros.
Completan secuencias

CLASE 3: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO: Contar nmeros hasta 100

OBJETIVO APRENDIZAJE: Contar nmeros del 0 al 100 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero
menor que 1 00

INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION

Cuentan de 1 en 1, de 2 en 2, de
en 5 y de 10 en 10 hasta 100
Se presenta un juego Repasan la secuencia numrica, Los estudiantes Texto del estudiante Observacin
donde los estudiantes cuentan de forma ascendente que comentan la directa.
tendrn la posibilidad de y descendente los nmeros que forman el experiencia, qu
poner en prctica sus tablero. Comienzan desde distintos les fue ms fcil o
conocimientos sobre: la puntos de partida y varan la secuencia de difcil, justificando
lectura y escritura de conteo: de 1 en 1, luego de 2 en 2, de 5 sus motivos.
nmeros hasta el 100, el en 5 y 10 en 10. Registre sus
conteo, el orden y observaciones
comparacin de nmeros y los comentarios
y la suma de nmeros realizados.
naturales de un dgito.

CLASE 4: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO:

OBJETIVO APRENDIZAJE: Leer nmeros del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION
Leen un nmero dado del 0 al 100, Se presenta lmina con Las actividades comienzan con material Los alumnos realizan Texto del alumno, material Trabajo realizado
en cifras o en palabras. nmeros representados en concreto. Luego, estas descomposiciones actividades de concreto (bloques) en clase.
Representan nmeros en forma forma pictogrfica, los y composiciones se representan composicin y
concreta, pictrica y viceversa. alumnos reconocern grupos simblicamente a partir de las descomposicin de
de 10 como decenas. abreviaturas de decenas (D) y unidades nmeros
El objetivo es (U).
descomponer y componer Se debe guiar a los y las estudiantes a
nmeros a partir de las concluir que la cantidad de grupos de 10
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unidades y decenas que lo elementos dependern del dgito que se

conforman encuentra en la posicin de las decenas.
Se realizan de dos formas distintas las
descomposiciones y composiciones, es
importante recordar a los estudiantes que
en ambos casos estn representando el
mismo nmero.

CLASE 5: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO: Representar concretamente y pictricamente hasta el nmero 50

OBJETIVO APRENDIZAJE: Leer nmeros del 0 al 100 y representarlos en forma concreta,
pictrica y simblica
INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION
Leen un nmero dado del 0 al 100, Se presenta a los y las Los alumnos trabajan con material concreto Resuelven gua Gua de aprendizaje Resolucin de gua.
en cifras o en palabras alumnas lmina donde se para formar nmeros del 0 al 20. Material concreto
Representan nmeros en forma representan cantidades con Agrupan material concreto de 10 en 10 hasta
concreta, pictrica y viceversa material concreto, los alumnos formar 50 Comparan cantidades
Escriben un nmero dado del 0 al comentan en voz alta.
100, en cifras y en palabras

CLASE 6: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO:

OBJETIVO APRENDIZAJE: Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto, monedas nacionales y/o software educativo

INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION

Nombran los nmeros que estn
antes y despus de un nmero
dado en la tabla de 100.
Ordenan un conjunto de nmeros
dados en forma ascendente y
descendente y verifican el
resultado, usando cubos, la tabla
de 100 y la recta numrica,
utilizando como referencia el valor
posicional.
Se recuerda a los alumnos Deben representar con material concreto Comentar sobre Texto del estudiante Trabajo realizado
y alumnas la comprensin la cantidad sealada en cada las estrategias Sistema monetario por los
de los conceptos de descomposicin. Se presentan casos en que utilizan para estudiantes, en
unidades y decenas y la las que las descomposiciones se muestran representar las actividades
relacin de estos en orden inverso, primero mencionar las cantidades. del Texto y en las
conceptos con el sistema unidades y luego las decenas. complementarias.
monetario nacional. Los estudiantes comentan si el nmero Registrar logros y
representado cambia o no, y justifican sus dificultades.
respuestas
Formar nmeros con monedas. Los
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estudiantes representan de formas

distintas las cantidades dadas.
El objetivo es que puedan
hacer canjes ya sea cambiar
10 monedas de $1 por una
de $10 o viceversa.

CLASE 6: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO:

OBJETIVO APRENDIZAJE:
INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION
Evaluacin C/1 Sumativa

CLASE 7: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO: Leer, escribir, comparar, ordenar, componer y descomponer aditivamente hasta el 100
OBJETIVO APRENDIZAJE: Componer y descomponer de manera aditiva nmeros del 0 al 100, en forma concreta, pictrica y simblica

INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION

-Componen nmeros por medio de Los alumnos observan lmina Los alumnos formarn nmeros Lo alumnos Tarjetas constructor Observacin del
sumandos en forma concreta, de pgina 16 y comentan utilizando las tarjetas del constructor justifican sus numrico trabajo de los
pictrica y simblica numrico, este material permite realizar respuestas y Texto de estudio estudiantes,
-Descomponen nmeros en forma descomposiciones y composiciones verbalizan los considerando
aditiva, concreta, pictrica y
numricas a partir de actividades procedimientos los siguientes
simblica
motrices de juntar y separar las tarjetas, realizados criterios:
por tanto es de gran utilidad para Reconoce el
aquellos estudiantes con inteligencia valor posicional
kinestsica. de cada dgito.
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Los alumnos y alumnas refuerzan la Aplica el

comprensin del valor posicional y concepto de
visualizan a cuntas unidades equivale valor posicional
cada dgito segn la posicin que ocupa para formar
en el nmero. nmeros segn
condiciones
dadas.

CLASE 8: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO: Leer, escribir, comparar, ordenar, componer y descomponer aditivamente hasta el 100
OBJETIVO APRENDIZAJE: Componer y descomponer de manera aditiva nmeros del 0 al 100, en forma concreta, pictrica y simblica

INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION

-Componen nmeros por medio de Se muestran las tarjetas usadas Resuelven gua donde descomponen gua en Comentan resolucin Tarjetas constructor Aplica el
sumandos en forma concreta, en la clase anterior y los forma aditiva. de gua. numrico concepto de valor
pictrica y simblica alumnos y alumnas en voz alta Gua posicional para
-Descomponen nmeros en forma explican en que consisten formar nmeros
aditiva, concreta, pictrica y
segn
simblica
condiciones
dadas.

CLASE 9: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO: Comparar y ordenar nmeros

OBJETIVO APRENDIZAJE: Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa
INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION
-Nombran los nmeros que estn Se lee el ttulo de la pgina Se comparan dos nmeros, los cuales Loa alumnos explican Texto del alumno Observacin
antes y despus de un nmero 18 y se pregunta a los hay que determinar cul es mayor y cul en voz alta las Material concreto (fichas) directa.
dado en la tabla de 100. estudiantes cmo ordenan y es menor. No se utilizan en todas las estrategias utilizadas
-Ordenan un conjunto de nmeros comparan nmeros. actividades los signos >, < o =, por lo para comparar
dados en forma ascendente y nmeros.
Se escriben dos nmeros que se sugiere que en la medida que se
descendente y verifican el
resultado, usando cubos, la tabla En voz alta indican lean las instrucciones recordar cmo se
de 100 y la recta numrica, estrategias para compara y utilizan los signos y se pide que
utilizando como referencia el valor ordenar. mencionen cul corresponde a lo ledo.
posicional. Los y las alumnas verbalizan sus
respuestas, las estrategias utilizadas y
las justificaciones a sus respuestas.
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CLASE 10: 2 horas ( 90 minutos)
OBJETIVO APRENDIZAJE: Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa
INDICADORES
-Nombran los nmeros que estn
antes y despus de un nmero
dado en la tabla de 100.
-Ordenan un conjunto de nmeros
dados en forma ascendente y
descendente y verifican el
resultado, usando cubos, la tabla
de 100 y la recta numrica,
utilizando como referencia el valor
posicional.
CLASE 11: 2 horas ( 90 minutos)
OBJETIVO APRENDIZAJE:
INDICADORES
- Estiman cantidades
CONTENIDO: Comparar y ordenar nmeros
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION
Se muestra a los alumnos una los estudiantes deben expresar la Los alumnos explican Texto del alumno Observacin
lmina con apoyo grfico en cantidad de objetos completando una la formacin de Material concreto (bloques) directa.
donde los alumno deben tabla en la que las columnas nmeros a travs de
deducir donde hay mayor y representan las decenas y unidades. agrupaciones con
menor cantidad material concreto.
Justifican sus respuestas utilizando la
informacin de estas tablas. Las
justificaciones pueden relacionarse con
el sistema monetario o con la formacin
de nmeros y su valor posicional. Se
enfatiza en el uso de un lenguaje
matemticamente correcto.
Se trabaja con el apoyo de material
concreto para el trabajo de numeracin.
CONTENIDO: estimar cantidades
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Se muestra en una bolsa Los estudiantes comprenden las Los alumnos explican Texto del estudiante. Observacin
transparente una cantidad diferencias entre contar y estimar las estrategias que Material concreto directa.
determinada de elementos. cantidades, mientras que la primera utilizaron para estimar
Se pide a las y los representa cantidades exactas, la cantidades.
estudiantes que en un papel segunda, son cantidades cercanas a las
escriban la cantidad de exactas, o en ocasiones, exactas.
elementos que ellos creen Es trascendental que en cada actividad
que hay. Luego, cada uno los estudiantes tengan la oportunidad de
de ellos deber justificar su verificar sus estimaciones a partir del
estimacin. conteo, para que poco a poco mejoren
Cuentan la cantidad de su capacidad de estimar y determinan
elementos en el interior de cantidades ms precisas y razonables.
la bolsa y verifiquen la
estimacin.
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CLASE 12: 2 horas ( 90 minutos)
OBJETIVO APRENDIZAJE: Componer y descomponer nmeros naturales del 0 al 100 de manera aditiva.
INDICADORES
-Componen nmeros por medio de Se muestran diversos
sumandos en forma concreta,
pictrica y simblica. material concreto
-Descomponen nmeros en forma
aditiva, concreta, pictrica y
simblica.
CLASE 13: 2 horas ( 90 minutos)
OBJETIVO APRENDIZAJE:
INDICADORES
CLASE 14: 2 horas ( 90 minutos)
OBJETIVO APRENDIZAJE:
INDICADORES
CONTENIDO: Componen y descomponen nmeros.
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION
Se explica a los y las alumnas que Explican Texto del estudiante Observacin directa
nmeros y se pide que con cuando se habla de descomposicin descomposicin de Sistema monetario
aditiva se refiere a un par de sumandos nmeros con sistema
representen distintas que den como resultado el nmero monetario
descomposiciones aditivas, pedido. No necesariamente de deben
y expliquen en voz alta como lo realizar las descomposiciones
hicieron. y composiciones segn el valor
posicional o el nombre de la posicin
que ocupa cada dgito.
Pide a los alumnos que realicen
descomposiciones utilizando las
monedas del sistema monetario por
ejemplo 35 lo representan con 3
monedas de $10 y 5 de $1, los y las
estudiantes podran sealar que tambin
se puede descomponer como:
3 decenas y 5 unidades.
CONTENIDO:
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CONTENIDO:
INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION
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CLASE 15: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO:

OBJETIVO APRENDIZAJE:
INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION

CLASE 16: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO:

OBJETIVO APRENDIZAJE:
INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION

CLASE 17: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO:

OBJETIVO APRENDIZAJE:
INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION
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CLASE 18: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO:

CLASE 19:APRENDIZAJE:
OBJETIVO 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO:
OBJETIVO APRENDIZAJE:
INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION
INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION

CLASE 20: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO:

OBJETIVO APRENDIZAJE:
INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION

CLASE 21: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO:

OBJETIVO APRENDIZAJE:
INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION

CLASE 22: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO:

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OBJETIVO APRENDIZAJE:
INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION

CLASE 23: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO:

OBJETIVO APRENDIZAJE:
INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION

CLASE 24: 2 horas ( 90 minutos) CONTENIDO:

OBJETIVO APRENDIZAJE:
INDICADORES INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS EVALUACION