2 - Suma y Resta PDF

Aritmtica
Suma y resta
Aritmtica
Libro del Maestro
Jos Luis Moreno Aranda
Grupo Mathematik, SA de CV
Libros Electrnicos
Todos los Derechos Reservados
2006
Suma y Resta
Primer Nivel
El algoritmo de la suma y la resta
Concepto de la suma
Llamamos concepto de la suma a la agrupacin de objetos contndolos. Tenemos
un conjunto de objetos y le aadimos otro.
Concepto de la resta
Llamamos concepto de la resta a la desagrupacin de un conjunto de objetos con-
tndolos. Tenemos un conjunto de objetos y le quitamos un subconjunto.
La espiral del conocimiento
Los nios a travs de ir subiendo en la espiral ascendente del conocimiento mate-

mtico, van a ir apropindose de los conceptos y desarrollando la habilidad para
utilizarlos. En el caso de la suma y la resta deseamos que los alumnos creen los
algoritmos que les permitan resolver cualquiera de estas operaciones, sin importar
el nmero de dgitos que forman los nmeros o la cantidad de sumandos.
Para lograr este objetivo sin dar brincos, sin crear angustias innecesarias y sin
que pierdan el sentido de lo que estn haciendo, es indispensable que antes de pasar
al siguiente nivel los alumnos se hayan apropiado de los conceptos de la suma y la
resta y puedan sumar y restar mentalmente cualquier cantidad hasta 9, sin necesidad
de recorrer los objetos o dimensiones uno por uno o contar con los dedos. Deben
de poder hacerlo cuando la operacin est representada con objetos o dimensiones
o con los smbolos numricos.
Libro del Maestro 39
Pasos para crear el algoritmo de la suma
Para que los estudiantes, mediante el uso de sus sentidos, entiendan y demuestren
que lo entendido es cierto, vamos a construir el algoritmo de la suma utilizando
una estrategia pedaggica que consta de trece pasos que llevamos a cabo en cuatro
niveles de abstraccin.
Primer nivel de abstraccin

1. Utilizando imgenes visuales: objetos y dgitos, sumar mentalmente dos dgitos
hasta el 9.
2. Utilizando las columnas numricas del 0 al 99, sumar dos dgitos hasta el 9 en
la columna de las unidades.
las columnas de las unidades y las decenas, efectuando sumas del 0 al 99.
4. Utilizando notacin desarrollada y compacta, sumar dos dgitos hasta el 9 en las
columnas de las unidades y de decenas, efectuando sumas del 0 al 99.
Segundo nivel de abstraccin

6. Utilizando notacin desarrollada y compacta, sumar dos dgitos hasta el 18 en
7. Utilizando las columnas numricas del 0 al 999, sumar dos dgitos hasta el 18
en las columnas de las unidades, las decenas y las centenas efectuando sumas
del 0 al 999.
las columnas de las unidades, las decenas y las centenas efectuando sumas del
0 al 999.
Tercer nivel de abstraccin

9. Utilizando las columnas numricas del 0 al 99,999, sumar dos dgitos hasta el
18 en las columnas de las unidades, las decenas, las centenas, las unidades de
millar y las decenas de millar efectuando sumas del 0 al 99,999.
las columnas de las unidades, las decenas, las centenas, las unidades de millar
y las decenas de millar efectuando sumas del 0 al 99,999.
Cuarto nivel de abstraccin

11. Utilizando el baco tipo japons, efectuar cualquier suma sin importar el nme-
ro de dgitos que compongan los nmeros, o la cantidad de sumandos.
12. Utilizando notacin compacta, efectuar cualquier suma sin importar el nmero
de dgitos que compongan los nmeros, o la cantidad de sumandos.
13. Utilizando notacin compacta, efectuar cualquier suma de nmeros enteros y
decimales.
40 Suma y Resta
Pasos para crear el algoritmo de la resta
Al igual que en el caso de la resta, para que los estudiantes, mediante el uso de sus
sentidos, entiendan y demuestren que lo entendido es cierto, vamos a construir el
algoritmo de la resta utilizando una estrategia pedaggica que consta de trece pasos
que llevamos a cabo en cuatro niveles de abstraccin.
Primer nivel de abstraccin

1. Utilizando imgenes visuales: objetos y dgitos, restar mentalmente dos dgitos
hasta el 9.
2. Utilizando las columnas numricas del 0 al 99, restar dos dgitos hasta el 9 en
las columnas de las unidades y las decenas, efectuando restas del 0 al 99.
4. Utilizando notacin desarrollada y compacta, restar dos dgitos hasta el 9 en las
columnas de las unidades y de decenas, efectuando restas del 0 al 99.
Segundo nivel de abstraccin

las columnas de las unidades y de decenas, efectuando restas del 0 al 99.
6. Utilizando notacin desarrollada y compacta, restar dos dgitos hasta el 18 en
las columnas de las unidades, las decenas y las centenas efectuando restas del 0
al 999.
las columnas de las unidades, las decenas y las centenas efectuando restas del 0
al 999.
Tercer nivel de abstraccin

9. Utilizando las columnas numricas del 0 al 99,999, restar dos dgitos hasta el
millar y las decenas de millar efectuando restas del 0 al 99,999.
y las decenas de millar efectuando restas del 0 al 99,999.
Cuarto nivel de abstraccin

11. Utilizando el baco tipo japons, efectuar cualquier resta sin importar el nme-
ro de dgitos que compongan el minuendo y el sustraendo.
12. Utilizando notacin compacta, efectuar cualquier resta sin importar el nmero
de dgitos que compongan el minuendo y el sustraendo.
13. Utilizando notacin compacta, efectuar cualquier resta de nmeros enteros y
decimales.

El algoritmo de la suma. Primer paso
Utilizando imgenes visuales: objetos y dgitos, sumar mentalmente dos dgi-

tos hasta el 9.
Lotera y cartas de contar y sumar hasta 9

Material didctico. Juegos de primer nivel
Este paquete de material didctico ha sido diseado para que el nio se familiarice
con los nmeros del 1 al 9 contando objetos, as como tambin, entienda y demues-
tre el concepto de la suma, memorice las sumas hasta el 9 y desarrolle la habilidad
para utilizarlo.
Las instrucciones para utilizar el material como juego de cartas, lotera de con-
tar y sumar y como cartas flash se encuentran al final de este libro.
Figura 1.10 Lotera de contar y sumar hasta 9
14
2+5=7
+ + + 5+2=7
+ + + +
16 18
2+7=9 3+4=7
+ + 7+2=9 4+3=7
42 Suma y Resta
El algoritmo de la resta. Primer paso
Utilizando imgenes visuales: objetos y dgitos, restar mentalmente dos dgitos

hasta el 9.
Lotera y cartas de contar y restar hasta 9

Este paquete de material didctico ha sido diseado para que el nio se familiarice
con los nmeros del 1 al 9 contando objetos, as como tambin, entienda y demues-
tre el concepto de la resta, memorice las restas hasta el 9 y desarrolle la habilidad
para utilizarlo.
Figura 1.11 Lotera de contar y restar hasta 9
6 17
54=1 76=1
14
14
73=4 64=2
En este primer nivel el smbolo que indica a un dgito tiene significado para el es-
tudiante porque representa un conjunto de objetos. El nio debe poder identificar
el smbolo numrico asociado a un conjunto de objetos o dimensiones y viceversa,
es decir al ver un conjunto de objetos o dimensiones imaginar el smbolo que lo
califica, o al ver el smbolo imaginar los objetos.
Acomodando objetos siguiendo diferentes arreglos, el alumno debe desarrollar
la habilidad de reconocer el nmero de stos sin necesidad de tener que contar uno
por uno. O sea, al ver un conjunto con 4 objetos identifica este nmero sin tener que
decir 1 + 1 + 1 + 1 = 4.
Aprender matemticas es equivalente a desarrollar nuestra capacidad de imagi-
nacin, por lo cual debemos ayudar a lo nios, a travs del uso de material didc-
tico, a que al ver un smbolo numrico imaginen, es decir, formen en su mente la
imagen de un conjunto de objetos al que representan.

El algoritmo de la suma. Segundo paso
Utilizando las columnas numricas del 0 al 99, sumar dos dgitos hasta el 9 en
Las columnas numricas

Material didctico complemento del libro de texto de primer ao
Con solamente nueve dgitos y el cero los nios podrn crear cualquier nmero, sin
importar la cantidad de objetos que represente. Esto lo podrn lograr gracias a que
los acomodarn en lo que llamamos columnas numricas.
Este material didctico permite a los estudiantes, utilizando sus sentidos, enten-
der, demostrar y desarrollar la habilidad para utilizar el concepto de las columnas
numricas.
Las columnas numricas son el soporte fundamental de la dinmica bsica de
los nmeros. En esta primer aproximacin, los alumnos trabajan solamente con la
columna de las unidades, escribiendo nmeros y haciendo sumas y restas como se
muestra en las figuras 1.12 y 1.13.
Figura 1.12 Columnas numricas. Suma hasta 9
Decenas Unidades Decenas Unidades Decenas Unidades
+ +
4+3= 7 7+2=9
4 7
+3 +2
7 9
44 Suma y Resta
El algoritmo de la resta. Segundo paso
Utilizando las columnas numricas del 0 al 99, restar dos dgitos hasta el 9 en
Figura 1.13 Columnas numricas. Resta hasta 9
93 = 6 64 = 2
9 6
3 4
6 2

Lotera y cartas de sumar y restar hasta 9
Este juego ha sido diseado para que el nio entienda y demuestre el concepto de
la suma y la resta de dos dgitos hasta 9 utilizando la notacin del algoritmo y desa-
rrolle la habilidad para efectuar estas operaciones mentalmente.
Las instrucciones para utilizar el material como juego de cartas, lotera de su-
mas y restas y como cartas flash se encuentran al final de este libro.
Figura 1.14 Lotera de sumar y restar hasta 9
1 2 3
39
12
7 6
3 + 8
4 2
9
4 5 6
3 18 22
4 8
2 + 8 3
+7 8 9 4 5
5
46 Suma y Resta
Suma y Resta
Primer Nivel
Apropiacin de los nmeros hasta el 99
Los ejercicios del libro de texto de primer ao de primaria y el material didctico

han sido diseados para que los alumnos utilizando sus sentidos creen los nmeros
hasta el 99, aprendan sus nombres y los escriban con ortografa correcta. Para que
su apropien de ellos y desarrollen la habilidad para utilizarlos usamos estrategias
pedaggicas tales como: series de nmeros de menor a mayor, de mayor a menor,
brincndonos uno, dos, tres o cuatro nmeros, antecesor y sucesor.
Sumas y restas de nmeros hasta el 9
En este primer nivel, los nios realizan sumas y restas hasta el nmero 9. El mate-
rial didctico les ayuda a formar imgenes de los nmeros en la mente y mediante
su uso continuo desarrollan la habilidad para hacer estas operaciones mentalmente,
sin utilizar los dedos.
Recordemos que los nmeros son tretadimensionales y que las columnas nu-
mricas nos permiten crear cualquier nmero, por lo cual es importante que los
estudiantes al aprender las operaciones bsicas y desarrollar la habilidad para utili-
zarlas, lo hagan tomando en cuenta estas propiedades.

Esta es la razn por la cual las sumas y restas las hacemos utilizando cuatro estra-
tegias pedaggicas diferentes:
1. Con el material didctico complemento del libro de texto de primer ao: La

recta de los nmeros del 0 al 9 y Las columnas numricas del 0 al 99.
2. Material didctico. Juegos de primer nivel: Lotera y cartas de contar y sumar
hasta 9, Lotera y cartas de contar y restar hasta 9, Lotera y cartas de sumar y
restar hasta 9 y Nmero escondido en sumas y restas.
3. En notacin desarrollada.
4. En notacin compacta.
Es importante que los nios no pasen al siguiente nivel de sumas y restas hasta
que puedan realizar mentalmente y con suficiente habilidad cualquier suma o resta
hasta el 9.
El algoritmo de la suma. Tercer paso
las columnas de las unidades y de decenas, efectuando sumas del 0 al 99.
La columnas numricas. Nmeros del 0 al 99

Efectuar sumas utilizando las columnas numricas del material didctico, permite
a los alumnos, utilizando sus sentidos, entender y demostrar los conceptos de: la
dinmica bsica del sistema de numeracin decimal y la suma.
Figura 1.22 Columnas numricas. Sumas hasta 9
Decenas Unidades Decenas Unidades
34 + 52 86
48 Suma y Resta
El algoritmo de la resta. Tercer paso

Realizar restas utilizando las columnas numricas del material didctico, ayuda a
los estudiantes a utilizar sus sentidos, para entiendan y demuestren los conceptos
de: la dinmica bsica del sistema de numeracin decimal y la resta.
Figura 1.23 Columnas numricas. Restas hasta 9
86 45 41

El algoritmo de la suma. Cuarto paso
Utilizando notacin desarrollada y compacta, sumar dos dgitos hasta el 9 en

Las columnas numricas nos permiten realizar cualquier operacin numrica cuan-
do las vamos recorriendo de derecha a izquierda. Los nios, desde que tienen sus
primeras experiencias aritmticas, deben familiarizarse con este hecho, por lo cual,
efectuamos las sumas en notacin desarrollada y compacta.
Otra caracterstica importante de la dinmica bsica del sistema de numeracin
decimal, es que todas las columnas se comportan de la misma manera. Aprendien-
do la mecnica de la suma en una columna, nos permite realizar esta operacin sin
importar la cantidad de cifras que definen a los nmeros.
Figura 1.24 Algoritmo de la suma en notacin desarrollada y compacta

Unidades
Unidades
Unidades
Decenas
Decenas
Decenas
2 6 = 20 + 6 26
+ +
+ 5 3 = 50 + 3 +53
70 + 9 = 7 9 79
El algoritmo de la resta. Cuarto paso
Utilizando notacin desarrollada y compacta, restar dos dgitos hasta el 9 en

Las columnas numricas nos permiten realizar cualquier operacin numrica cuan-
do las vamos recorriendo de derecha a izquierda. Los estudiantes, desde que inician
sus primeras experiencias aritmticas, deben familiarizarse con este hecho, por lo
cual, efectuamos las restas en notacin desarrollada y compacta.
Otra caracterstica importante de la dinmica bsica del sistema de numeracin
decimal, es que todas las columnas se comportan de la misma manera. Aprendien-
do la mecnica de la resta en una columna, nos permite realizar esta operacin sin
importar la cantidad de cifras que definen a los nmeros.
Figura 1.25 Algoritmo de la resta en notacin desarrollada y compacta

Unidades
Unidades
Unidades
Decenas
Decenas
Decenas
8 5 = 80 + 5 85

3 2 = 30 + 2 32
50 + 3 = 5 3 53
50 Suma y Resta
Nmero escondido en sumas y restas
Este juego ha sido diseado para que el alumno una vez familiarizado con los n-
meros del 1 al 9 entienda, demuestre y desarrolle la habilidad para efectuar mental-
mente sumas y restas.
Las instrucciones para utilizar el material como juego de cartas y como cartas
flash se encuentran al final de este libro.
Figura 1.26 Nmero escondido en sumas y restas hasta 9
5 3 8
27 21 56
5 5 8
+ 3 +4 + 6 +4 7 7
8 9 9 9 1 1
2 7 4
18 45 39
5 7 4
+ 4 +4 2 2 2 2
6 9 5 5 2 2

Suma y Resta
Segundo Nivel
Suma de nmeros hasta el 18

Utilizando el algoritmo, para efectuar cualquier suma sin importar el nmero de
cifras o de sumandos, basta con que el alumno tenga la habilidad de sumar mental-
mente cualquier par de dgitos del 1 al 9. Por ejemplo las sumas:
5 + 9, 6 + 7, 8 + 4
Para resolver una suma en la que ms de dos dgitos estn involucrados, por
ejemplo 7 + 5 + 9, lo que hacemos es acumular decenas en la segunda columna,
pero la suma que realizamos sigue siendo slo de dos dgitos.
El material didctico ayuda a los nios a formar imgenes de los nmeros en la
mente y mediante su uso continuo desarrollan la habilidad para hacer estas opera-
ciones mentalmente, sin utilizar los dedos.
Recordemos que los nmeros son tretadimensionales y que las columnas nu-
mricas nos permiten crear cualquier nmero, por lo cual es importante que los
estudiantes al aprender las operaciones bsicas y desarrollar la habilidad para utili-
zarlas, lo hagan tomando en cuenta estas propiedades.
Esta es la razn por la cual las sumas las estudiamos utilizando cuatro estrate-
gias pedaggicas diferentes:
1. Con el material didctico complemento del libro de texto de primer ao:

Las columnas numricas del 0 al 99.
2. Material didctico. Juegos de segundo nivel: Lotera y cartas de sumar hasta
18 y Nmero escondido en sumas y restas.
Es importante que los nios no pasen al siguiente nivel de sumas hasta que pue-
dan realizar mentalmente y con suficiente habilidad cualquier suma hasta el 18.
52 Suma y Resta
El algoritmo de la suma. Quinto paso

La dinmica bsica del sistema de numeracin decimal representa la columna ver-

tebral de las operaciones aritmticas, ya que gracias a la posibilidad de ir llenando
columnas y movindonos hacia la izquierda, podemos realizar cualquier operacin
bsica sin importar el nmero de dgitos o cantidades que se involucren.
Otra cualidad importante de la dinmica bsica del sistema de numeracin de-
cimal, es que todas las columnas numricas se comportan de la misma manera. Por
ejemplo, la columna de las centenas se opera igual que la de las unidades y la de las
decenas de millar.
Las columnas numricas del 0 al 99, complemento del libro de texto de primer
ao, facilita al alumno a entender y demostrar que para sumar dgitos cuya respues-
ta es mayor a 9, debemos formar una decena en la columna de las unidades, la cual
la movemos una columna a la izquierda.
Figura 2.1 Columnas numricas. Suma de nmeros hasta el 18
1 decena
+
6+8
6 + 8 = 14
Este mismo procedimiento se repite para cualquier columna numrica.

Figura 2.2 Columnas numricas. Suma de nmeros del 0 al 99
38 + 25
38 + 25 = 63
El algoritmo de la suma. Sexto paso

Para hacer sumas en notacin desarrollada o compacta utilizamos el mismo proce-
dimiento que seguimos con el material didctico complemento del libro de texto
de primer ao: Las columnas numricas del 0 al 99. En lugar de hacer las operacio-
nes con fichas ahora las hacemos con smbolos. En este nivel los alumnos deben
desarrollar la habilidad para realizar cualquier suma hasta el nmero 99 en forma
desarrollada o compacta, sin contar con los dedos.
A las cantidades que sumamos les llamamos sumandos.
Figura 2.3 Sumandos
3 8 = 30 + 8 sumando 38
+ +
+ 4 6 = 40 + 6 sumando +46
Figura 2.4 Suma en notacin desarrollada y compacta

Unidades
Unidades
Unidades
Decenas
Decenas
Decenas
10 1
3 8 = 30 + 8 38
+ +
+ 4 6 = 40 + 6 +46
14 89
80 + 9 = 89
54 Suma y Resta
En notacin desarrollada, sumamos la columna de las unidades, formamos una de-
cena, y la pasamos a la columna de la izquierda, de igual manera que los hicimos
utilizando el material didctico.
En notacin compacta realizamos la misma operacin, sabiendo que 1 en la
segunda columna significa 1 decena, es decir, 10 unidades.
Lotera y cartas de sumar hasta 18

Material didctico. Juegos de segundo nivel
Este juego ha sido diseado para los estudiantes, utilizando sus sentidos y en forma
divertida, se familiaricen con la suma de dos dgitos hasta 18 y desarrollen la habi-
lidad para efectuarlas mentalmente.
Recordemos que cuando usamos el algoritmo para sumar dos cantidades sin im-
portar la cifra que representen, tenemos que saber sumar mentalmente dos dgitos
hasta el 18.
Las instrucciones para utilizar el material como lotera de sumar hasta 18 y
como cartas flash se encuentran al final de este libro.
Figura 2.5 Lotera de sumar hasta 18
as Re 3 18 10
9 18 10
orrect
+ +
6 17
6 17
11 1 2 1
11 1 2 1
spues
37 16
8 4 7 4
51
51
tas inc 3 14 1 3 14 1
+ 16 + 13
8 9
5 18 10
8 18 10 18 10
+ +
6 17
6 17
6 17
11 1 2 1
11 1 2 1
6 9 11 1 2 1
51
51
51
3 14 1 3 14 1 3 14 1
25 29
5 9
+ 12 + 18
7 9 18 10 18 10 18 10
6 17
6 17
6 17
11 1 2 1
11 1 2 1
11 1 2 1
51
51
51
3 14 1 3 14 1 3 14 1
Resta de nmeros hasta el 18
Utilizando el algoritmo, para realizar cualquier resta sin importar la cantidad de

cifras que los nmeros tengan, basta con que el alumno tenga la habilidad de restar
mentalmente cualquier par de dgitos del 1 al 18, como por ejemplo las restas:
7 3, 13 6, 11 9, 15 8

Al nmero al que le restamos otra cantidad se le llama el minuendo el que dismi-
nuye y a la cantidad restada se le llama el sustraendo el que sustrae o quita.
Figura 2.6 El minuendo y sustraendo
8 4 = 80 + 4 minuendo 84
+ +
5 8 = 50 + 8 sustraendo 58
Para que los alumnos, utilizando sus sentidos, entiendan, demuestren y desarrollen
la habilidad para realizar restas, usamos cuatro estrategias pedaggicas diferentes:
1. Con el material didctico complemento del libro de texto de segundo ao de

primaria: Las columnas numricas del 0 al 999.
2. Material didctico. Juegos de segundo nivel: Lotera y cartas de restar hasta
18 y Nmero escondido en sumas y restas.
Es importante que los nios no pasen al siguiente nivel hasta que puedan reali-
zar mentalmente y con suficiente habilidad cualquier resta hasta el 18.
El algoritmo de la resta. Quinto paso
las columnas de las unidades y de decenas, efectuando restas del 0 al 99.
Columnas numricas del 0 al 999

Material didctico complemento del libro de texto de segundo ao
Figura 2.7 Columnas numricas. Resta de nmeros hasta 18
Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades

10 1 10 1 10 1
10 1 10 1 10 1
10 10 1 10 1
10 10 1 10 1
10 1 1
1
1
1 10
1
MA
THE
MA
TIK
E
Todos los Derechos Reservados MA
THE
MA
TIK
E
Todos los Derechos Reservados 1 MA
THE
MA
TIK
E
Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas 1

Unidades Centenas Decenas Unidades
Disponibles Disponibles Disponibles Disponibles Disponibles Disponibles Disponibles Disponibles Disponibles
1
52 52 52 7 = 45
Cuando en la columna de las unidades, el sustraendo es mayor que el minuendo,

tomamos 1 decena y la pasamos a la columna de la derecha y efectuamos la resta.
56 Suma y Resta
El algoritmo de la resta. Sexto paso

Siguiendo el mismo procedimiento que hemos empleado utilizando las columnas
numricas realizamos la resta en notacin desarrollada y compacta.
Todas las columnas numricas se compartan de igual manera, por lo tanto,
cuando en la columna en la cual realizamos la resta, el minuendo nmero del cual
restamos es menor que el sustraendo cantidad que quitamos, tomamos una uni-
dad de la columna de la izquierda.
Figura 2.8 Resta en notacin desarrollada y compacta
70 1 71
8 4 = 80 + 4 84

5 8 = 50 + 8 58
20 + 6 = 26 26
Referencia rpida de la resta del 1 al 18

Al realizar las restas utilizando notacin desarrollada y compacta, en algunas oca-

siones los nios tienen dificultad recordando el valor de una resta de dos dgitos.
La tabla de referencia rpida ha sido diseada como una ayuda pedaggica para
permitirles a los alumnos concentrar su atencin en el desarrollo del algoritmo y de
esa manera entenderlo y demostrar que lo que han entendido es cierto. Tambin les
ayuda a memorizar estas restas.
Figura 2.9 Referencia rpida de la resta del 1 al 18
101 112 Re
fer
12 e nc
102 3 ia
113 r
13 pi
12 4 da
103 4 d
114
el
13 14
ar
12 5 5
es
104 5
ta
11
5
=
de
9 1
l1
105 12
1=4
13
6
5
11
al 1
8 6
6
6
6
106
=
7 1
11
1=3
15
12
7
16
4
67
7
107
7
Material Didctico
7
=
5 1

1=2
10
11
14
158
38
168
8
4 8
8
178
8
=
3 12
10
1=1
139
149
2 9
9
159
169
179
9
189
=
1
M
at
he
m

at
ik


Lotera y cartas de restar hasta 18
Utilizando el algoritmo, para que los alumnos puedan restar cualquier cantidad sin
importar el nmero de dgitos que las compongan, es necesario que puedan restar
mentalmente dos dgitos hasta el 18. Este juego est diseado para que desarrollen
esta habilidad.
Las instrucciones para utilizar el material como lotera de restar hasta 18 y
Figura 2.10 Lotera de restar hasta 18
as Re 18 12
9 1 9 1
orrect
7 8
7 8
spues
2 3
2 3
40 27
15 13
tas inc
9 3
5 6
4 5 6
4
8 9
7 4
17 13 10
9 1 9 1 9 1
7 8
7 8
7 8
2 3
2 3
2 3
17 32
8 4
5 6
6 4
5 6
4 5 6
4
11 16
5 8
6 8 9 1 9 1 9 1
7 8
7 8
7 8
2 3
2 3
2 3
4 4 4
5 6 5 6 5 6
58 Suma y Resta
Nmero escondido en sumas y restas
Al igual que en los juegos de lotera de sumas y restas, este paquete tiene como
objetivo que los alumnos desarrollen la habilidad para realizar mentalmente sumas
y restas hasta el 18.
La diferencia consiste, en que al combinar ambas operaciones buscando el n-
mero que falta, el nio entiende, demuestra y desarrolla la habilidad para realizar la
suma como operacin inversa de la resta y viceversa.
Las instrucciones para utilizar el material como cartas de sumas y restas y
Figura 2.11 Nmero escondido en sumas y restas
9 5
3 32
16
9 5
16
5
+ 7 + 7 + 7 + 7 3 9 15 15
1 1 4 8
16 16 12 12 6 2 17
16
3
12 12 11 11 15 13 17 15 512
40 25
9 9 5 5 4 16 2 7
15
7
1 15
3 3 6 6 5 8
4
1
1 10 10 1
3
8 13 10 9
8
18
15 15 6 52
8
1 1 8 5
+ 6 + 6 7 7 8 16
14
8
15
8 1
3
14 14 8 13 9
8

Suma y Resta
Segundo Nivel
El algoritmo de la suma. Sptimo paso
Utilizando las columnas numricas del 0 al 999, sumar dos dgitos hasta el 18
en las columnas de las unidades, las decenas y las centenas efectuando sumas
del 0 al 999.
Recordemos que todas las columnas numricas se comportan de la misma manera,
por lo tanto, efectuar sumas en la columna de las centenas es exactamente igual
que si fuera la de las decenas o la de las unidades. Por lo cual, si el alumno puede
hacer mentalmente cualquier suma de dos dgitos hasta el 18, usar el algoritmo para
efectuar esta operacin se vuelve muy sencillo.

Figura 2.15 Suma en la columna de las unidades
Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades

100 10 1 100 10 1
100 10 1 100 10 1 100 10 1
100 10 1 100 10 1 100 10 1
10 1 10 1 10 1
10 1 10 1 10 1
10 + 10 1 10 1
10 1 1
10 1 1
1 1
MA
THE
MA
TIK
E
THE
MA
TIK
E
Todos los Derechos Reservados 1
Unidades
Disponibles Disponibles Disponibles Disponibles Disponibles Disponibles
1
365 + 278 365 + _ _ 8 1
60 Suma y Resta
Sumamos primero en la columna de las unidades 8. Formamos una decena que
pasamos a la columna de la izquierda, obtenemos 373. Sumamos 7 en la columna
de las decenas, formamos una centena y la pasamos a la columna de la izquierda y
obtenemos 443.
Figura 2.16 Suma en la columna de las decenas

100 10 1 100 10 1 100 10 1
100 10 1 100 10 1 100 10 1
100 10 1 100 10 1 100 10 1
10 10 100 10
10 10
10 10
10 10
10
10
MA
THE
MA
TIK
E
THE
MA
TIK
E
THE
MA
TIK
E
Centenas Decenas Unidades Centenas 10

Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
10
365 + 008 = 373 373 + 070 10 373 + 070 = 443
10
Sumamos 2 centenas y el resultado es 643.
Figura 2.17 Suma en la columna de las centenas
Centenas Decenas Unidades

100 10 1
100 10 1
100 10 1
100 10
100
100
MA
THE TIK
E Todos los Derechos Reservados
MA

Disponibles Disponibles Disponibles
443 + 200 = 643
El algoritmo de la resta. Sptimo paso
Utilizando las columnas numricas del 0 al 999, restar dos dgitos hasta el 18
en las columnas de las unidades, las decenas y las centenas efectuando restas
del 0 al 999.
Al igual que para el caso de las sumas, todas las columnas numricas se compartan
igual al restar cantidades.
Figura 2.18 Resta en la columna de las unidades

100 10 1 100 10 1
100 10 1 100 10 1 100 1
100 1 100 10 1 100 1
100 1 100 10 1 100 1
100 10 1 100 1
100 10 1 100 1
100 10 1 100 1
10 1 1
10 1
MA
THE
MA
TIK
E
THE
MA
TIK
E
Todos los Derechos Reservados 1
Unidades
Disponibles Disponibles Disponibles Disponibles Disponibles Disponibles
1
724 397 724 007 1
1
En la columna de las unidades queremos restar 7 y slo tenemos 4, por lo cual to-
mamos 1 decena y la pasamos a la columna de la derecha en donde ahora hay 14
unidades.
Figura 2.19 Resta en la columna de las decenas

100 10 1 100 10 1 100 10 1
100 1 100 10 1 100 10 1
100 1 100 10 1 100 1
100 1 100 10 1 100 1
100 1 100 10 1 100 1
100 1 100 10 1 100 1
100 1 10 1 1
10
10
MA
THE
MA
TIK
E
THE
MA
TIK
E
THE
MA
TIK
E
Centenas Decenas Unidades Centenas 10

Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
724 007 = 717 717 090 717 090 = 627
Quitamos 7 unidades y nos quedan 7. En la columna de las decenas hay solamente

1. Tomamos 1 centena y la pasamos a la derecha lo que hace que haya 11 decenas.
Restamos 9 y sobran 2.
62 Suma y Resta
Figura 2.20 Resta en al columna de las centenas

100 10 1
100 10 1
100 1
1
1
1
1
MA
THE TIK
E Todos los Derechos Reservados
MA

Disponibles Disponibles Disponibles
717 300 = 327
Ahora restamos 3 centenas y obtenemos el resultado 327.
El algoritmo de la suma. Octavo paso

las columnas de las unidades, las decenas y las centenas efectuando sumas del
0 al 999.
Al igual que lo hicimos utilizando columnas numricas, al sumar las unidades si el
resultado es mayor a 9 entonces pasamos 1 decena a la columna de la izquierda. Lo
mismo hacemos en la columna de las decenas, si la suma es mayor a 99 entonces
formamos 1 centena y la pasamos a la columna de la izquierda.

Unidades
Unidades
Unidades
Centenas
Centenas
Centenas
Decenas
Decenas
Decenas
100 10 1 1
4 3 9 = 400 + 30 + 9 439
+ + +
+ 3 9 8 = 300 + 90 + 8 +398
1 30 +1 7 837
800 + 30 + 7 = 837

El algoritmo de la resta. Octavo paso

las columnas de las unidades, las decenas y las centenas efectuando restas del
0 al 999.
En el caso de la resta el procedimiento es el inverso. Si no podemos realizar la
resta en la columna de las unidades porque el minuendo nmero del cual vamos a
restar es menor que el sustraendo cantidad que quitamos, tomamos 1 decena y
la pasamos a la columna de la derecha y entonces efectuamos la operacin. Para la
realizar la resta en la columna de las decenas si es necesario tomamos 1 centena y
la pasamos a la columna de la derecha.
Figura 2.22 Resta en notacin desarrollada y compacta

Unidades
Unidades
Unidades
Centenas
Centenas
Centenas
Decenas
Decenas
Decenas
700 120 7 12
8 3 2 = 800 + 30 + 12 8 3 12

4 7 5 = 400 + 70 + 5 4 7 5
300 + 50 + 7 = 357 3 5 7
Para efectuar sumas y restas con los algoritmos en notacin desarrollada o com-
pacta seguimos exactamente el mismo procedimiento que con el material didctico
complemento del libro de texto, solamente que en lugar de usar fichas utilizamos
smbolos.
64 Suma y Resta
Suma y Resta
Tercer Nivel
El algoritmo de la suma. Noveno paso
Utilizando las columnas numricas del 0 al 99,999, sumar dos dgitos hasta el
millar y las decenas de millar efectuando sumas del 0 al 99,999.
Los alumnos se encuentran ya preparados para realizar cualquier suma, sin impor-
tar el nmero de dgitos o cifras que la formen.
En el primero y segundo niveles de abstraccin los nios, utilizando sus senti-
dos, han entendido y demostrado el concepto de la dinmica bsica del sistema de
numeracin decimal, as como tambin, han desarrollado la habilidad para realizar
mentalmente sumas de dos dgitos hasta el 18.
En este tercer nivel de abstraccin, las columnas numricas del material didc-
tico tienen slo 9 fichas en cada columna, ya que es como de hecho estn consti-
tuidas, porque solamente contamos con 9 dgitos. Esto hace necesario que los estu-
diantes realicen sumas para completar 10, lo que les permite comprender mejor la
dinmica bsica del sistema de numeracin decimal y desarrollar la habilidad para
realizar mentalmente sumas ms complejas.
Columnas numricas del 0 al 99,999

Material didctico complemento del libro de texto de tercer ao
Utilizando las columnas numricas vamos a realizar la suma:
35,276 + 48,967

Figura 3.5 Suma en la columna de las unidades

de millar de millar de millar de millar
10,000 1,000 100 10 1 En la columna de las unidades 10,000 1,000 100 10 1

10,000 1,000 100 10 1 slo tenemos 3 unidades 10,000 1,000 100 10 1
10,000 1,000 10 1 disponibles y debemos 10,000 1,000 10 1
1,000 10 1 sumar 7, por lo cual 1,000 10
sumamos 1 decena en la 1,000 10
1,000 10 1
columna de la izquierda,
10 1 10
es decir, 10 unidades, y
10 restamos 3 unidades, ya que 10
7 = 10 3 10
10,000
10,000 1,000 100 10 1
100 35,276 + 00,010 00,003 10,000
10,000 1,000 100 10 11
Dgitos
10,000
10,000 disponibles
1,000
1,000 100
10,000 1,000 100
10 1
1
Dgitos
10,000
10,000 disponibles
1,000
1,000
100
100
10,000 1,000 100
1
1
1
35,276 + 00,007 35,276 + 00,007 = 35,283
Figura 3.6 Suma en la columna de las decenas

10,000 1,000 100 10 1 En la columna de las decenas 10,000 1,000 100 10 1

10,000 1,000 100 10 1 slo tenemos 1 decena 10,000 1,000 100 10 1
10,000 1,000 10 1 disponible y debemos 10,000 1,000 100 10 1
1,000 10 sumar 6, por lo cual 1,000 10
sumamos 1 centena en la 1,000
1,000 10
10
es decir, 10 decenas, y
10 restamos 4 decenas, ya que
10 6 = 10 4
10,000
10,000 1,000 100 10 1
100 35,283 + 00,100 00,040 10,000
10,000 1,000 100 10
10 11
Dgitos
10,000
10,000
1,000
1,000 100
10,000 1,000 100
1
disponibles
1
1
1
Dgitos
10,000
10,000 disponibles
1,000
1,000
100
100 10 1
10 1
10,000 1,000 100 10 1
35,283 + 00,060 35,283 + 00,060 = 35,343
66 Suma y Resta
Figura 3.7 Suma en la columna de las centenas

10,000 1,000 100 10 1 En la columna de las centenas 10,000 1,000 100 10 1

10,000 1,000 100 10 1 slo tenemos 6 centenas 10,000 1,000 100 10 1
10,000 1,000 100 10 1 disponible y debemos 10,000 1,000 10 1
1,000 10 sumar 9, por lo cual 1,000 10
sumamos 1 unidad de millar en la 1,000
1,000
1,000
es decir, 10 centenas, y
restamos 1 centena, ya que
9 = 10 1
10,000
10,000 1,000 100 10
10 1 35,343 + 01,000 00,100 10,000
10,000 1,000 100
100 10
10 11
Dgitos
10,000
10,000 disponibles
1,000
1,000 100
100 1
10 1 Dgitos
10,000
10,000 disponibles
1,000 100 10
10 1
1
10 1
10,000 1,000 100 10 1 10,000 1,000 100 10 1
35,343 + 00,900 35,343 + 00,900 = 36,243
Figura 3.8 Suma en la columna de las unidades de millar

10,000 1,000 100 10 1 En la columna de las unidades 10,000 1,000 100 10 1

10,000 1,000 100 10 1 de millar slo tenemos 3 unidades 10,000 1,000 100 10 1
10,000 1,000 10 1 de millar disponibles y debemos 10,000 1,000 10 1
1,000 10 sumar 8, por lo cual 10,000 1,000 10
sumamos 1 decena de millar en la
1,000
columna de la izquierda, es decir,
1,000
10 unidades de millar, y restamos
2 unidades de millar, ya que
8 = 10 2
10,000
10,000 1,000 100
100 10
10 1 36,243 + 10,000 02,000 10,000
10,000 1,000 100 10
10 11
Dgitos
10,000
10,000 disponibles
1,000 100
100
1
10 1 Dgitos
10,000
10,000 disponibles
1,000
1,000 100
100 10 1
10 1
10,000 1,000 100 10
10 1
10,000 1,000 100 10 1 1
36,243 + 08,000 36,243 + 08,000 = 44,243

Figura 3.9 Suma en la columna de las decenas de millar

10,000 1,000 100 10 1 10,000 1,000 100 10 1

10,000 1,000 100 10 1 10,000 1,000 100 10 1
10,000 1,000 10 1 En la columna de las decenas 10,000 1,000 10 1
1,000 10 de millar tenemos 6 decenas 10,000 1,000 10
1,000 de millar disponibles y debemos 10,000
1,000 sumar 4 10,000
10,000
44,243 + 40,000 10,000
10,000
10,000 1,000 100
100 10
10 1 10,000 1,000 100 10
10 11
Dgitos
10,000
10,000 disponibles
1,000 100
100
1
10 1 Dgitos disponibles
1,000
1,000 100
100 10
10 1
1
10 1
10,000 1,000 100 10 1 1,000 100 10 1
44,243 + 40,000 44,243 + 40,000 = 84,243
El algoritmo de la resta. Noveno paso
Utilizando las columnas numricas del 0 al 99,999, restar dos dgitos hasta el
millar y las decenas de millar efectuando restas del 0 al 99,999.
Para que los nios puedan realizar cualquier resta, sin importar el nmero de dgitos
que compongan a los nmeros es necesario que, utilizando sus sentidos, hayan en-
tendido y demostrado el concepto de la dinmica bsica del sistema de numeracin
decimal, as como tambin, hayan desarrollado la habilidad para realizar mental-
mente restas de dos dgitos hasta el 18.
El hecho de que las columnas numricas del material didctico solamente ten-
gan 9 dgitos en cada columna, permite a los alumnos comprender mejor la dinmi-
ca bsica del sistema de numeracin decimal y desarrollar la habilidad para realizar
mentalmente restas de mayor grado de dificultad.
Columnas numricas del 0 al 99,999

Material didctico complemento del libro de texto de tercer ao
Utilizando las columnas numricas vamos a realizar la resta:
72,354 38,596
68 Suma y Resta
Figura 3.10 Resta en la columna de las unidades

10,000 1,000 100 10 1 En la columna 10,000 1,000 100 10 1

10,000 1,000 100 10 1 de las unidades hay 10,000 1,000 100 10 1
10,000 100 10 1 4 unidades y debemos 10,000 100 10 1
10,000 10 1 restar 6, por lo cual 10,000 10 1
restamos 1 decena en la
10,000 10 10,000 1
10,000 10,000 1
es decir, 10 unidades, y
10,000 sumamos 4 unidades, ya que 10,000 1
6 = 10 + 4 1
10,000 1,000
1,000 100 10
10 1
1 72,354 00,010 + 00,004 10,000 1,000
1,000 100 10 1
Dgitos
10,000 disponibles
1,000
1,000
1,000
100
100
100 10 1
1
10 1
Dgitos
10,000 disponibles
1,000
1,000
1,000
100
100
100
10
10
10
10
72,354 00,006 72,354 00,006 = 72,348
Figura 3.11 Resta en la columna de las decenas

10,000 1,000 100 10 1 En la columna 10,000 1,000 100 10 1

10,000 1,000 100 10 1 de las decenas hay 10,000 1,000 100 10 1
10,000 100 10 1 5 decenas y debemos 10,000 10 1
10,000 10 1 restar 9, por lo cual 10,000 10 1
restamos 1 centena en la 10
10,000 1 10,000 1
10,000 1 10,000 1
es decir, 10 decenas, y
10,000 1 sumamos 1 decena, ya que 10,000 1
1 9 = 10 + 4 1
10,000 1,000
1,000 100 10 1 72,348 00,100 + 00,010 10,000 1,000
1,000 100 10 1
Dgitos
10,000 disponibles
1,000
1,000
1,000
100
100
100
10
10
10
10
Dgitos
10,000 disponibles
1,000
1,000
1,000
100
100
100
10
10
10
72,348 00,090 72,348 00,090 = 72,258

Figura 3.12 Resta en la columna de las centenas

10,000 1,000 100 10 1 En la columna 10,000 1,000 100 10 1

10,000 1,000 100 10 1 de las centenas hay 10,000 100 10 1
10,000 10 1 3 centenas y debemos 10,000 100 10 1
10,000 10 1 restar 5, por lo cual 10,000 100 10 1
1 restamos 1 unidad de millar 100 10
10,000 10 10,000 1
en la columna de la izquierda,
10,000 1 10,000 100 1
es decir, 10 centenas, y
10,000 1 sumamos 5 centenas, ya que 10,000 100 1
1 5 = 10 + 5 1
10,000 1,000
1,000 100 10
10 1 72,258 01,000 + 00,500 10,000 1,000
1,000 100 10 1
Dgitos
10,000 disponibles
1,000
1,000
1,000
100
100
100 10
10
Dgitos
10,000 disponibles
1,000 10
1,000 100 10
1,000 10
72,258 00,500 72,258 00,500 = 71,758
Figura 3.13 Resta en la columna de las unidades de millar

10,000 1,000 100 10 1 En la columna 10,000 1,000 100 10 1

10,000 100 10 1 de las unidades de millar hay 10,000 1,000 100 10 1
10,000 100 10 1 1 unidad de millar y debemos 10,000 1,000 100 10 1
10,000 100 10 1 restar 8, por lo cual restamos 10,000 100 10 1
100 10 1 decena de millar en la 100 10
10,000 1 10,000 1
columna de la izquierda, es decir,
10,000 100 1 10,000 100 1
10 unidades de millar, y sumamos
10,000 100 1 2 unidades de millar, ya que 100 1
1 8 = 10 + 2 1
10,000 1,000
1,000 100 10 1 71,758 10,000 + 02,000 10,000 1,000
1,000 100 10 1
Dgitos
10,000 disponibles
1,000 10
1,000 100 10
1,000 10
Dgitos
10,000 disponibles
1,000
10,000 1,000
100 10
10
10
71,758 08,000 71,758 08,000 = 63,758
70 Suma y Resta
Figura 3.14 Resta en la columna de las decenas de millar

10,000 1,000 100 10 1 10,000 1,000 100 10 1

10,000 1,000 100 10 1 10,000 1,000 100 10 1
10,000 1,000 100 10 1 En la columna 10,000 1,000 100 10 1
10,000 100 10 1 de las decenas de millar 100 10 1
10,000 100 10 1 hay 6 decenas de millar 100 10 1
y debemos
10,000 100 1 100 1
restar 3
100 1 100 1
1 63,758 30,000 1
10,000 1,000
1,000 100 10 1 10,000 1,000
1,000 100 10 1
Dgitos
10,000 disponibles
1,000
10,000 1,000
100 10
10
10
Dgitos
10,000
10,000
10,000 disponibles
1,000
10,000 1,000
100 10
10
10
63,758 30,000 63,758 30,000 = 33,758
El algoritmo de la suma. Dcimo paso

y las decenas de millar efectuando sumas del 0 al 99,999.
Como los estudiantes han podido demostrar mediante el uso del material didcti-
co, todas las columnas numricas se comportan de igual manera, sin importar la
posicin que ocupan, por lo cual, sumar cantidades de pocas o de muchas cifras
utilizamos siempre el mismo procedimiento.

D de millar
U de millar
D de millar
U de millar
D de millar
U de millar
Unidades
Unidades
Unidades
Centenas
Centenas
Centenas
Decenas
Decenas
Decenas
10,000 1,000 100 10 1 1 1 1

2 7 , 9 5 3 = 20,000 + 7,000 + 900 + 50 + 3 27,953
+ + + + +
+ 4 8 , 6 7 9 = 40,000 + 8,000 + 600 + 70 + 9 +48,679
1 6,000 +1 600 +1 30 +1 2 76,632
70,000 + 6,000 + 600 + 30 + 2 = 76,632

El algoritmo de la resta. Dcimo paso

y las decenas de millar efectuando restas del 0 al 99,999.
Debido a que todas las columnas se comportan de la misma manera, cuando resta-
mos y necesitamos pedir prestado a la columna de la izquierda, decimos: tomamos
10, sin mencionar si son decenas, centenas, unidades de millar, etctera.
Figura 3.16 Resta en notacin desarrolla y compacta
D de millar
U de millar
D de millar
U de millar
D de millar
U de millar
Unidades
Unidades
Unidades
Centenas
Centenas
Centenas
Decenas
Decenas
Decenas
70,000 16,000 1100 120
1 7 16 11 12
8 7 , 2 3 5 = 80,000 + 7,000 + 200 + 30 + 5 8 7 , 2 3 15

3 8 , 7 9 6 = 30,000 + 8,000 + 700 + 90 + 6 3 8,7 9 6
40,000 + 8,000 + 400 + 30 + 9 = 48,439 4 8,4 3 9
El avin. Suma y resta

Material didctico. Juegos de tercer nivel
Este paquete de material didctico ha sido diseado para que los estudiantes, me-
diante el uso de sus sentidos, entiendan, demuestren y desarrollen la habilidad para
efectuar mentalmente sumas y restas hasta el 18, requisito indispensable para que
puedan utilizar con xito los algoritmos correspondientes.
Figura 3.17 El avin
5
9
2
2
8
7
9
4
4
1
7 3 9 + 5 8 6
0 13
=
1
2 3
5
6
4
10 3
9
5 7 9
8
4
8 = 8
1
9
7
2
72 Suma y Resta
Suma y Resta
Cuarto Nivel
El algoritmo de la suma y la resta. Undcimo paso
Utilizando el baco tipo japons, efectuar cualquier suma y resta sin importar
el nmero de dgitos que compongan los sumandos, el minuendo y el sustraen-
do.
Cuando efectuamos sumas y restas con papel y lpiz, primero escribimos las can-
tidades y despus las sumamos o restamos, de derecha a izquierda. En el baco,
al mismo tiempo que vamos escribiendo las cantidades, efectuamos las sumas y
restas, por lo cual, estas operaciones las realizamos de izquierda a derecha, es decir,
en la misma direccin en la cual escribimos los nmeros.
Para efectuar sumas y restas en el baco, vamos a seguir la misma estrategia que
usamos en las columnas numricas de tercer nivel, solamente que ahora, haremos
las operaciones al mismo tiempo que escribimos los nmeros. En las columnas
numricas, en cada columna tenemos 9 fichas que representan los dgitos del 1 al 9,
en el caso del baco slo cinco.

Primer paso
Sumas y restas slo subiendo y bajando cuentas
Sumar y restar es equivalente a efectuar estas operaciones con piedras colocadas
en columnas, aadindolas y quitndolas para formar conjuntos. En la figura 4.5 se
presentan algunos ejemplos de sumas y restas, en las cuales solamente necesitamos
subir y bajar las cuentas para sumar y restar.
Recordemos que en el baco, efectuamos las sumas y restas de izquierda a de-
recha, al mismo tiempo que escribimos los nmeros.
Por ejemplo, escribimos primero el nmero 623. Para sumarle la cantidad 176,
empezamos en la columna de las centenas escribiendo 1, pasamos a la de las dece-
nas y escribimos 7 y finalmente en la de la columna de las unidades escribimos 6.
El resultado es 799.
Ahora bien, si a 799 le restamos 627, primero en la columna de las centenas
quitamos 6, entonces pasamos a la columna de las decenas y quitamos 2 y despus
en la columna de las unidades quitamos 7. El resultado es 172.
Figura 4.5 Sumas y restas. Primer paso
623 + 176 799 627
6 2 3 7 9 9 1 7 2
312 + 675 987 865
3 1 2 9 8 7 1 2 2
Segundo paso
Sumas en una columna numrica utilizando slo cinco cuentas
En el primer paso para aprender a sumar y restar en el baco, siempre hemos tenido
cuentas disponibles para realizar las operaciones, es decir, no hemos necesitado
pedir prestado o llevar.
Por ejemplo, sumar 1 + 3 consiste en subir una cuenta y despus tres para obte-
ner el resultado 4. Como se ilustra en la figura 4.6.
Ahora bien, si a 4 le queremos sumar 1, ya no tenemos fichas en la parte infe-
rior, por lo cual, necesitamos usar la ficha de la parte superior que vale 5.
Para sumar 4 + 1 sumamos 5 y restamos 4, ya que 1 = 5 4. Podramos decir
que la operacin es: 4 + 1 = 4 + (5 4) = 5. Ver la figura 4.6
74 Suma y Resta
Figura 4.6 Sumas en el baco. Segundo paso
1+3 4+1 5+2 7+9
1 4 1 7 9
Sumamos 5 y Sumamos 2 Sumamos 2
restamos 4
1=54
4+2 4+3 4+4 4+5
4 6 7 8 9
Sumamos 5 y Sumamos 5 y Sumamos 5 y Sumamos 5
restamos 3 restamos 2 restamos 1
2=53 3=52 4=51
Figura 4.7 Sumas en el baco. Segundo paso
3+2 3+3 3+4 3+6
3 5 6 7 9
Sumamos 5 y Sumamos 5 y Sumamos 5 y Sumamos 5 y
restamos 3 restamos 2 restamos 4 sumamos 1
2=53 3=52 1=54
2+3 2+4 2+6 2+7
2 5 6 8 9
Sumamos 5 y Sumamos 5 y Sumamos 5 y Sumamos 5 y
restamos 2 restamos 1 sumamos 1 sumamos 2
3=52 4=51

Tercer paso
Restas en una columna numrica utilizando slo cinco cuentas
Para efectuar la resta 9 3 bajamos 3 cuentas y obtenemos 6. Ahora bien, si a 6 le
queremos restar 2 no lo podemos hacer utilizando nicamente las cuentas inferio-
res, ya que nos queda solamente 1, por lo cual, restamos 5 y sumamos 3, ya que,
2 = 5 + 3. Esto es equivalente a: 6 2 = 6 (5 + 3) = 4. Como se muestra en la
figura 4.8
Figura 4.8 Resta en el baco. Segundo paso
93 62 4+3 73
9 6 4 7 4
Restamos 3 Restamos 5 y Sumamos 5 y Restamos 5 y
sumamos 3 restamos 2 sumamos 2
2 = 5 + 3 3=52 3 = 5 + 2
92 74 3+5 84
9 7 3 8 4
Restamos 2 Restamos 5 y Sumamos 5 Restamos 5 y
sumamos 1 sumamos 1
4 = 5 + 1 4 = 5 + 1
Cuarto paso
Sumas en una columna numrica cuando sobran cuentas
Cuando sumamos en cualquier columna dos dgitos y el resultado es mayor a 9,
sumamos 10 en la columna contigua a la izquierda y restamos la diferencia a 10.
Por ejemplo, si tenemos 4 y queremos sumar 6, sumamos en la columna de las
decenas 10 y restamos 4 en la columna de las unidades, ya que: 6 = 10 4. Es decir,
4 + 6 = 4 + (10 4) = 10. Como se muestra en la figura 4.9.
Por ejemplo, para sumar 18 + 8 sumamos 10 en la columna de las decenas y res-
tamos 2 en la columna de las unidades, ya que: 18 + 8 = 18 + (10 2) = 26. Como
se ilustra en la figura 4.9.
76 Suma y Resta
Figura 4.9 Suma en el baco. Tercer paso
4+6 10 + 8 18 + 8
0 4 1 0 1 8 2 6
Sumamos 10 y Sumamos 8 Sumamos 10 y
restamos 4 restamos 4
6 = 10 4 6 = 10 4
26 + 7 33 + 9 42 + 9
2 6 3 3 4 2 5 1
Sumamos 10 y Sumamos 10 y Sumamos 10 y
restamos 3 restamos 1 restamos 1
7 = 10 3 9 = 10 1 9 = 10 1
Quinto paso
Restas en una columna numrica cuando faltan cuentas
En el baco, al igual que lo hacemos utilizando las columnas numricas o papel y
lpiz, si en alguna de las columnas no tenemos cuentas suficientes para efectuar
la resta, pedimos a la columna contigua de la izquierda 10, y entonces hacemos la
resta. Pedir a la columna de la izquierda significa restar 1 en esta columna.
Por ejemplo, si tenemos 12 y queremos restar 9, restamos en la columna de las
decenas 10 y sumamos en la columna de las unidades 1 ya que: 9 = 10 1. Esto es
equivalente a: 12 9 = 12 (10 1) = 3.
Por ejemplo, para restar 24 8 restamos 10 en la columna de las decenas y su-
mamos 2 en la columna de las unidades, ya que: 24 8 = 24 (10 2) = 16. Ver
figura 4.10.

Figura 4.10 Resta en el baco. Tercer paso
12 9 3 + 21 24 8
1 2 0 3 2 4 1 6
Restamos 10 y Sumamos 20 y Restamos 10 y
sumamos 1 sumamos 1 sumamos 2
9 = 10 + 1 8 = 10 + 2
16 7 9 + 14 23 6
1 6 0 9 2 3 1 7
Restamos 10 y Sumamos 10 y Restamos 10 y
sumamos 3 sumamos 4 sumamos 4
7 = 10 + 3 4 = 10 6 6 = 10 + 4
Los estudiantes pueden ahora efectuar cualquier suma o resta utilizando el baco.
Recordemos que todas las columnas numricas se comportan de la misma manera,
por lo cual, cuando decimos sumamos 10, nos referimos a sumar 1 en la columna
de la izquierda, sin importar si estamos trabajando en la columna de las centenas o
de las decenas de millar. De igual manera, cuando decimos restamos 10, significa
restar 1 en la columna de la izquierda.
baco tipo japons con columnas de colores

Material didctico complemento del libro de texto de cuarto ao
Figura 4.11 El baco
78 Suma y Resta
El algoritmo de la suma. Duodcimo paso
Utilizando notacin compacta, efectuar cualquier suma sin importar el nme-

ro de dgitos que compongan los nmeros, o la cantidad de sumandos.
Antes de pasar al quinto nivel de abstraccin, los estudiantes deben poder realizar
cualquier suma en notacin compacta, sin importar el nmero de dgitos que com-
ponen los nmeros, o la cantidad de sumandos.
Figura 4.12 Suma en notacin compacta
2 3 2 3 2
1 1 2 1 2 298,476
1 1 1 1 1 6,853
627,953 + 969,379
+ 85,788
+748,679 7,682
54,839
1,376,632 95,895
147,480
1,371,432
El algoritmo de la resta. Duodcimo paso
Utilizando notacin compacta, efectuar cualquier resta sin importar el nme-

ro de dgitos que compongan el minuendo y el sustraendo.
Al igual que para las sumas, al terminar el cuarto nivel, los alumnos deben haber
desarrollado la habilidad de realizar cualquier resta en notacin compacta, sin im-
portar el grado de dificultad.
Figura 4.13 Resta en notacin compacta
6 11 19 13 5 1 1 14 12 10 13 6 19 19 19 19
1 1
7 2,0 4 0 6,2 5 3,1 4 2 7 0 0 , 0 0 10
2 5,1 6 4 2,4 9 6,3 7 5 3 7 2,4 1 5
4 6,8 7 6 3,7 5 6,7 6 7 3 2 7,5 8 5

Juego de sumas y restas
Material didctico. Juegos de cuarto nivel
Este paquete de material didctico ha sido diseado para que el estudiante entienda
y demuestre los conceptos de la suma y la resta de nmeros naturales y desarrolle la
habilidad en realizar mentalmente las sumas y restas bsicas necesarias para utilizar
los algoritmos.
Para que el estudiante utilice con seguridad y sin angustia los algoritmos o pro-
cedimientos para realizar sumas y restas, debe primero tener ya la habilidad para
realizar las sumas y restas bsicas mentalmente. Este paquete de material didctico
ha sido diseado para que a travs de su uso el alumno desarrolle esta habilidad.
Las instrucciones para utilizar el material como juego de multiplicaciones y
Figura 4.14 Juego de sumas y restas
12 4+
3
9+ 9=
5 + 4 = 13
17
34
16 9 = 8 8 + 8 = 13
15 8 = 8 6 + 5 = 13
2
14 7 = 8 7 + 7 = 13
6 = 13 6+9 35
7
10
814
13 6 = 8
13
8 = 10
2+8 +6 14 9
12 5 = 8
2 + 2 = 10
3
45
11 4 = 8
59
7+7 6+7
13
8 + 7 = 10
1 4= 9
3=
3 + 3 = 10 62
14 3 3 =
8+
8
1 5 5= 9
18
7 + 6 = 10
52
1 2
17 6 6 = 9
104 + 5 4==5 10
7
18 7 = 9
1
10
+
11 6 6 =55=
8= 9
2+ +
= 9
14
8 + 8 = 10
10 416 149 5 10 5
12 57 = 5
9
3 + 2 = 10
+8
48
13 8 = 5
9
7 + 7 = 10 14 9 = 5
4 + 3 = 10
6
+ 4 = 10
51 6
10 3 = 7
4
3
11 4 = 7 5 + 5 = 10
2+
=1
11
7
12 5 = 7 0
6
6 10
13 6 = 7
14 7 = 7
18 9 8+6
3
6
8
15 8 = 7
13 15
63
5
16 9 = 7 61 10 4 = 6
9 11 9
11 5 = 6
14
7
12 6 = 6
4+86
8=2
12 124 5 913
8
49 8
49 13 7 = 6
10 = 2
9+ +9
9 10 6 14 8 = 6
11 11 7 4
=
15 9 = 6
12
12 8 4
= 8
6 + 10
=
13 9 4
2
11 13
=4
14
4
17 16 7 9 8+8 12 10 7 6 6+6
8 + 4 = 12
4 + 8 = 12
7 + 5 = 12
5 + 7 = 12
8 + 4 = 12
4 + 8 = 12
9 + 3 = 12
3 + 9 = 12
9 + 8 = 17
8 + 9 = 17
15 9 = 6
14 8 = 6
13 7 = 6
12 6 = 6
10 4 = 6
11 5 = 6
18 9 = 9
17 8 = 9
16 7 = 9
15 6 = 9
14 5 = 9
13 4 = 9
12 3 = 9
12
16
9
3
16
47
33
14
11
50
41
80 Suma y Resta
Suma y Resta
Cuarto Nivel
El algoritmo de la suma y de la resta
El algoritmo de la suma y la resta. Dcimo tercer paso
Utilizando notacin compacta, efectuar cualquier suma o resta de nmeros

enteros y decimales.
Recordemos que los algoritmos de la suma y de la resta consisten en sumar o restar
la columna de las unidades, la de las decenas, la de las centenas, etc. Al sumar o
restar nmeros con decimales debemos seguir el mismo procedimiento, por lo que
es necesario acomodar las cantidades a sumar o restar de tal manera que coincidan
en una misma columna las unidades, las decenas, las centenas, etc. Obviamente, el
punto decimal tambin coincide en la misma columna para todos los nmeros. Una
vez acomodadas las cifras procedemos a efectuar la suma o la resta aplicando el
procedimiento que hemos aprendido.
Figura 5.3 Suma y resta de nmeros enteros y decimales
25.0085
1549.23 73265.74 +53986.991
+ 372.49 + 987.3152 684
1921.72 74253.0552 54695.9995
7492.41 17259.24 4275.2

987.63 792.8629 0.7926
6504.78 16466.3771 4274.4074

Crucigrama de sumas y restas
Material didctico. Juegos de quinto nivel
Este paquete de material didctico ha sido diseado para que el estudiante desarro-
lle su imaginacin y habilidad al realizar sumas y restas de ms de dos sumandos
y con dos cifras.
Este juego puede utilizarse en diferentes grados de dificultad de acuerdo a como
el maestro lo juzgue conveniente.
Para que el estudiante utilice con seguridad y sin angustia los algoritmos o pro-
cedimientos para realizar sumas y restas, debe primero tener ya la habilidad para
realizar las sumas y restas bsicas mentalmente. Este paquete de material didctico
ha sido diseado para que a travs de su uso el alumno desarrolle esta habilidad.
Las instrucciones para utilizar el material como juego de multiplicaciones y
Figura 5.4 Crucigrama de sumas y restas
22 4 19
45
27
42
11
12 + 15 6 = 21 36 9
8 19
17
+ 9
33
2
44
15
12
26
7 + 46 +19 16 = 56 16
52 37
29
23
5048
27
21
= 30 5
82 Suma y Resta

2 - Suma y Resta PDF

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Aritmtica

El algoritmo de la suma y la resta

La espiral del conocimiento

Los nios a travs de ir subiendo en la espiral ascendente del conocimiento mate-

Primer nivel de abstraccin

Segundo nivel de abstraccin

Tercer nivel de abstraccin

Cuarto nivel de abstraccin

Primer nivel de abstraccin

Segundo nivel de abstraccin

Tercer nivel de abstraccin

Cuarto nivel de abstraccin

Libro del Maestro 41

Utilizando imgenes visuales: objetos y dgitos, sumar mentalmente dos dgi-

Lotera y cartas de contar y sumar hasta 9

Figura 1.10 Lotera de contar y sumar hasta 9

Utilizando imgenes visuales: objetos y dgitos, restar mentalmente dos dgitos

Lotera y cartas de contar y restar hasta 9

Figura 1.11 Lotera de contar y restar hasta 9

Libro del Maestro 43

Las columnas numricas

Figura 1.12 Columnas numricas. Suma hasta 9

Decenas Unidades Decenas Unidades Decenas Unidades

Figura 1.13 Columnas numricas. Resta hasta 9

Decenas Unidades Decenas Unidades Decenas Unidades

Libro del Maestro 45

Figura 1.14 Lotera de sumar y restar hasta 9

El algoritmo de la suma y la resta

Apropiacin de los nmeros hasta el 99

Los ejercicios del libro de texto de primer ao de primaria y el material didctico

Sumas y restas de nmeros hasta el 9

Libro del Maestro 47

1. Con el material didctico complemento del libro de texto de primer ao: La

El algoritmo de la suma. Tercer paso

La columnas numricas. Nmeros del 0 al 99

Figura 1.22 Columnas numricas. Sumas hasta 9

Decenas Unidades Decenas Unidades

La columnas numricas. Nmeros del 0 al 99

Figura 1.23 Columnas numricas. Restas hasta 9

Decenas Unidades Decenas Unidades

Libro del Maestro 49

Utilizando notacin desarrollada y compacta, sumar dos dgitos hasta el 9 en

Figura 1.24 Algoritmo de la suma en notacin desarrollada y compacta

El algoritmo de la resta. Cuarto paso

Utilizando notacin desarrollada y compacta, restar dos dgitos hasta el 9 en

Figura 1.25 Algoritmo de la resta en notacin desarrollada y compacta

Figura 1.26 Nmero escondido en sumas y restas hasta 9

Libro del Maestro 51

El algoritmo de la suma y la resta

Suma de nmeros hasta el 18

1. Con el material didctico complemento del libro de texto de primer ao:

La columnas numricas. Nmeros del 0 al 99

La dinmica bsica del sistema de numeracin decimal representa la columna ver-

Figura 2.1 Columnas numricas. Suma de nmeros hasta el 18

Decenas Unidades Decenas Unidades Decenas Unidades

Este mismo procedimiento se repite para cualquier columna numrica.

Libro del Maestro 53

Decenas Unidades Decenas Unidades Decenas Unidades

El algoritmo de la suma. Sexto paso

Utilizando notacin desarrollada y compacta, sumar dos dgitos hasta el 18 en

Figura 2.3 Sumandos

Figura 2.4 Suma en notacin desarrollada y compacta

Lotera y cartas de sumar hasta 18