Aprendizaje de habilidades motoras

correcin
aprendizaje de Representacin Para producir con
habilidades conceptual respuestas retroaliment
motoras acin

la construccin de
un modelo
mental

La representacin conceptual se forma transformando secuencias de conductas observadas en

cdigos visuales y simblicos que se repasan a nivel cognoscitivo.

.Estos modelos mentales son rudimentarios, ya que requieren retroalimentacin y correccin

para perfeccionarlos, pero permiten ejecutar a los aprendices aproximaciones de las
habilidades al principio del entrenamiento.

El modelo cognoscitivo social del aprendizaje de habilidades motoras

 La teora del Crean huellas mediante la
circuito cerrado de perceptuales prctica y la
Adams de habilidades retroalimentacin.

resultados a
partir de los
conocimientos
y
retroalimentaci
on

almacenan
en la
memoria teora de
los
esquemas
 La teora cognoscitiva
social destaca las metas
y expectativas en el
desarrollo

un problema es que los

aprendices no observan
el desempeo fuera de
su campo visual

Carroll y Bandura (1982). Una vez que se establecen modelos, la retroalimentacin visual
elimina las discrepancias entre los modelos conceptuales y sus acciones.

En conjunto estos resultados sugieren que algunas formas de verbalizacin son sumamente
importantes para la adquisicin de las habilidades motoras.

Estado de desarrollo de los aprendices

Estado de la habilidad de los estudiantes para

desarrollo de los aprender de modelos (Bandura, 1986).
aprendices

nios pequeos
tienen para atender modelos en periodos largos y
para diferenciar los indicios relevantes
problemas

los nios ms
grandes de manera
representan la visual o
informacin simblica
Con respecto al proceso de produccin, la informacin adquirida a travs de la observacin no
se puede ejecutar si los nios carecen de las capacidades fsicas necesarias. La produccin
tambin requiere que la informacin almacenada en la memoria se traduzca en acciones, que
se compare el desempeo con la representacin en la memoria y que se corrija el desempeo
segn sea necesario.

La capacidad para regular las propias acciones durante periodos ms largos mejora con el
desarrollo.

La motivacin para la accin tambin vara segn el desarrollo.