GOVERNO DO ESTADO DE PERNAMBUCO

SECRETARIA DE EDUCAAO

CURSO EM TECNICO EM SECRETARIA ESCOLAR

Polo UPE Campus Mata Norte

PROJETO INTEGRADOR

GESTO ESCOLAR

ALUNO JORGE HENRIQUE BARBOSA MARTINS

2016.
 SUMRIO

INTRODUO 03

DESENVOLVIMENTO 04

CONCLUSO 09

REFERNCIAS 10

ANEXOS 11
 3

INTRODUO

Esse projeto reflete sobre a temtica que envolve a gesto da escola pblica
e a qualidade do ensino. Apresenta uma discusso conceitual sobre a gesto
escolar.

Onde discute as funes da gesto escolar democrtica e a qualidade do

ensino na escola pblica brasileira. Outros aspectos observados foram a
organizao do trabalho escolar, a estrutura administrativa e sua relao com o
pedaggico, bem como suas possveis contribuies para a qualidade do
ensino.
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DESENVOLVIMENTO

Os dados empricos foram coletados mediante observao, entrevista do tipo

semi-estruturada e questionrios abertos. As entrevistas envolveram
os gestores escolares, supervisores de ensino e funcionrios.

Gesto Escolar um assunto recente, porm de grande importncia

estratgica, para que tenhamos uma escola que atenda as modernas
exigncias de uma sociedade cada vez mais evoluda em termos de
conhecimento, em que os avanos das telecomunicaes, da informatizao e
descobertas cientficas tm provocado mudanas rpidas e radicais, as quais a
escola precisa acompanhar.

Embora tenha havido um grande progresso nas ltimas dcadas, o que

poderia possibilitar uma vida digna para todos, ainda hoje boa parte da
populao mundial est excluda do crescimento cientfico e tecnolgico. Pois
esse conhecimento geralmente est sob o domnio das grandes potncias, que
ao invs de proporcionar o bem estar de todos, contribui para acentuar as
diferenas e para destruir grande parte da natureza, causando danos
irreparveis no equilbrio ecolgico j to frgil do nosso do planeta.

Ainda que o conhecimento tenha se tornado uma necessidade vital, nem

todos os cidados esto tendo a possibilidade de acesso s informaes
atualizadas e nem esto conseguindo organiz-las de maneira adequada.
necessrio se construir uma relao com o contexto, a partir do uso do
conhecimento que o indivduo j possui sobre o mundo.

Tantas mudanas e avanos esto provocando reviso nos valores tanto

pblicos, como pessoais, gerando com isso a quebra de consensos e a
diversificao de princpios.

Em meio a todas as mudanas a famlia tambm assume novas formas

de organizao e identidades, ainda no aceitas totalmente pela sociedade. A
escola por sua vez amarga fracassos que tem levado a excluso, grande
parcela de alunos, pela ineficcia de seus mtodos e tambm pela distncia
que apresenta em relao s reais e urgentes necessidades dos mesmos.
 5

Para novos tempos necessria uma nova escola, inclusiva e

identificada com o processo de construo de uma vida digna para todos e de
uma sociedade mais justa. Uma escola onde a prtica pedaggica seja vista
como prtica de vida, de todos e com todos e permita dar significado as suas
vidas, na tarefa de formar cidados e cidads que integrem e contribuam com
sua comunidade.

Necessitamos mais do que nunca de uma escola democrtica e

verdadeiramente comprometida com a aprendizagem significativa do
educando, transformado informaes em saberes necessrios vida de seus
alunos.

Para acompanhar tantas mudanas e exigncias urgente e

imprescindvel que a escola se modernize e agilize seus processos
burocrticos e pedaggicos.

Para isso necessrio que haja um bom planejamento de todas as

atividades e uma constante pesquisa e aprimoramento, atravs de uma gesto
democrtica e com a participao de todos os segmentos da escola.

O envolvimento e dilogo com a comunidade, professores, funcionrios,

pais e alunos, precisa criar espao e condies para discusso e troca de
idias, para que as aes sejam centradas nas reais necessidades da
comunidade e em um ensino de qualidade.

Os resultados positivos de uma escola s so realmente garantidos,

atravs de um trabalho COLETIVO, coordenado pela equipe diretiva e que
envolva a todos: corpo administrativo, funcionrios, professores, estudantes,
Conselho Escolar, Grmio estudantil e outras instituies que mantenham
relao direta ou indireta com a escola. Pois a escola exerce um importante,
estratgico e fundamental papel social, pois a mesma deve ser um agente
transformador, que leva em conta as necessidades e carncias do meio em
que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos e informaes para
todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um
aperfeioamento como indivduo e ser humano consciente.
 6

A Gesto Escolar compreende a Gesto Administrativa e Financeira,

Gesto Pedaggica e de Recursos Humanos.

A Gesto Administrativa deve incumbir-se da parte fsica e burocrtica

da escola, que compreende o prdio, equipamentos, materiais, legislao e
atividades de secretaria. E tambm deve dar conta do financeiro da escola.

A Gesto Pedaggica define a linha de ensino, as metas a serem

atingidas, levando em conta os objetivos e o perfil de seus alunos. Deve avaliar
o rendimento das prticas adotadas, para detectar e corrigir eventuais erros se
necessrio, juntamente com a equipe de professores envolvidos.

A Gesto de Recursos Humanos a mais delicada e de importncia

fundamental. O bom andamento das atividades escolares depende de manter
as pessoas trabalhando satisfeitas e motivadas para que possam render o
mximo em suas atividades.

Na verdade essa fragmentao somente terica, pois as aes devem

ser afinadas e coerentes para que os resultados sejam os esperados.

Nas entrevistas pude perceber muitas vezes o que planejado e discutido na

teoria, na prtica no funciona to bem quanto era esperado, muitas vezes
resulta em atritos e mais problemas. Quando isso acontece, as prticas devem
ser reavaliadas pela equipe gestora e pedaggica com maturidade e coragem
para que se possa realizar uma mudana de estratgias e corrigir o que no
deu certo.

Administrar uma escola pequena ou grande no nada fcil. Uma

escola com tantos problemas e carncias em seu entorno ainda mais
complicado, porque quem ali trabalha compartilha das angustias e esperanas
da comunidade. Muitas vezes ficam de mos atadas na expectativa de que os
rgos competentes tomem as providncias h muito solicitadas e que
poderiam melhorar a vida das pessoas e por consequncia ajudariam a
melhorar o ambiente da escola.

Mais do que nunca necessrio que a equipe gestora seja competente,

preparada, corajosa e acima de tudo, DEMOCRTICA, discuta os problemas
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com a comunidade, escute o que as pessoas tm para dizer, as sugestes e as

crticas. Pois a partir de uma avaliao que se corrigem os erros e se acerta o
rumo.

O Conselho Escolar e Crculo de Pais e Mestres, quando realmente

representativo e participativo de grande importncia para uma gesto de
qualidade e realmente voltada para os reais interesses da comunidade.

Construir junto com toda a comunidade escolar uma Proposta

Pedaggica, ouvindo todos os segmentos envolvidos, pois por mais humilde
que sejam as pessoas tem o direito de ser ouvidas e muitas vezes tm
contribuies importantssimas e surpreendentes para dar. Uma gesto
democrtica em que todos se sintam participantes e importantes na tomada de
decises gera um comprometimento e uma responsabilidade que divida com
todos, sem sobrecarregar a equipe gestora, que ento pode dividir acertos e
erros, e buscar conjuntamente solues e com isso agiliza o trabalho e a
escola com certeza funciona melhor. muito importante se dar ateno
especial s crticas, ouvindo e analisando as mesmas, pois com elas que
podemos ver o que no est funcionando bem. Muito melhor que elogios que
apesar de serem importantes e motivadores, muitas vezes so apenas uma
iluso, as crticas geralmente so um alerta para a equipe gestora mudar de
atitude e estratgia.

Uma escola em que todos participam e so ouvidos, com certeza

colher resultados positivos e as pessoas que ali trabalham e convivem tero
prazer em realizar suas funes e ver que tambm so responsveis pelo
sucesso da mesma.

O principal motivo de uma escola existir so seus alunos, que ali vem
em busca do conhecimento e que merecem uma educao inclusiva e de
qualidade, no importando a classe social a que pertencem. Se lhes falta
interesse, cabe a escola, motiva-los, se tm dificuldades, cabe a escola
investigar o problema e fazer os encaminhamentos necessrios. No se pode
simplesmente culpa-los, ou culpar o baixo nvel de escolaridade de suas
famlias temos que motiva-los e despertar suas potencialidades, pois todos so
capazes de aprender e percebendo que so valorizados e acompanhados com
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interesse, tero prazer em estar na escola. E a escola estar ento cumprindo

sua funo social.

As relaes de poder na escola, no podem ser exercidas por presses

ou ameaas veladas ou no, tem que ser compartilhadas, abertas e humanas,
pois se trata de um lugar de busca de conhecimento e igualdade de
oportunidades, incluso e relaes humanas e complexas, por conta da
diversidade ali existente. O poder jamais pode ser imposto simplesmente, deve
ser compartilhado. Pois uma gesto centralizada e burocrtica na tentativa de
ser competente, no funcionar por muito tempo, pois estar sendo exercida
sem alma e corao e estar esquecendo as ricas e delicadas relaes
humanas ali existentes.
 9

CONCLUSO

A relao Famlia-Escola torna-se fundamental no processo educativo da

criana. Nesse sentido, a interao Famlia Escola se faz necessria para que
ambas conheam suas realidades e construam coletivamente uma relao de
dilogo mtuo, procurando meios para que se concretize essa parceria, apesar
das dificuldades e diversidades que as envolveram. evidente que a gesto
democrtica por si s no garante o pleno funcionamento da escola, todavia
o caminho mais curto para minimizar as dificuldades histricas das escolas na
rede pblica e os pais, enquanto integrantes da comunidade escolar, no
podem ser excludos desse processo.

Contudo, preciso admitir que a participao dos pais no processo escolar e

educativo apresenta limites, mas estes no so insuperveis. Existem
possibilidades. nessas possibilidades que os gestores das escolas precisam
acreditar e implementar aes que coloquem em prtica esta parceria to
importante quanto necessria.
 10

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

FARFUS, Daniele.Gesto Escolar: teoria e prtica na sociedade

globalizada.Curitiba: IBPEX, 2008.

MINISTRIO DA EDUCAO.Revista Gesto em Rede. Braslia: MEC, n. 80,

set.2007.

GADOTTI, Moacir. Ao pedaggica e prtica social transformadora.

Educao e sociedade, Campinas, V. 1.

LIBNEO, Jos Carlos.Organizao e gesto da escola: teoria e prtica

/JosCarlos Libneo. 5. ed. revista e ampliada-Goinia: Editora Alternativa,
2004.

PARO, V. H.Gesto democrtica da escola pblica. 3. ed. SO PAULO:

tica,2004.
 11

ANEXOS

Colgio Monsenhor Carlos Neves Calbria

O grfico de barras foi escolhido, pois permitem que voc represente

visualmente a diferena entre os pontos de dados de cada categoria.

O grfico mostra a quantidade de funcionrios da referida escola, faixa etria,

tempo de servio , Nivel de escolaridade.

Quantidade de Funcionrios
18
16
14
12
10
8
6
4 Funcionarios
2
0
 12

FAIXA ETRIA
30

25

20

15
FAIXA ETRIA
10

0
ALUNOS FUNCIONRIOS

Tempo de Servio Horas

6

3
Tempo de Servio Horas
2

0
Manha Noite

Genero
250

200

150

Genero
100

50

0
Criana Adolescentes Adultos
 13

Nivel de Escolaridade
300

250

200

150
Nivel de Escolaridade
100

50

0
Fundamental EJA