UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
Didctica General

TEMA:
Unidad vl

PRESENTADO POR
Yomelis Escao Eusebio

16-4859

FACILITADORA
MARIA ALT. MERCEDES
1- Leer y analizar en el texto bsico de la asignatura y en otros materiales
complementarios los conceptos fundamentales acerca de los mtodos como
categora de la didctica.

En la ciencia el mtodo se manifiesta por medio de las formas de investigacin

y disposicin del material de estudio, mediante la solucin de tareas concretas
de carcter terico, practico, cognoscitivo y pedaggico, entre otras. El mtodo
es el elemento director del proceso de educacin en valores. Representa el
sistema de acciones de profesores y estudiantes, como vas y modos de
organizar las actividades cognoscitivas y educativas de los estudiantes o como
reguladores de la actividad interrelacionada de estos, dirigidas al logro de los
objetivos. Este componente est estrechamente relacionado con el contenido y
el objetivo, llegando a constituirse esta relacin en un aspecto de especial
importancia para la direccin del proceso pedaggico. En ocasiones se
determina y formula bien el objetivo y se selecciona bien el contenido, pero en
cuanto a determinar cmo saber ensear y educar y cmo aprender, resulta la
mayora de las veces, el elemento ms complejo y difcil, tanto para el profesor
como el estudiante

De lo anterior se desprende que el mtodo, en sentido general, es un medio

para lograr fin una reflexin acerca de los posibles caminos que se puede
seguir para lograr un objetivo por lo tanto, el mtodo tiene funcin de medio y
carcter final.

El docente, consciente de su responsabilidad, tiene que luchar por penetrar en

la esencia del proceso de enseanza que debe orientar, para evitar
la aplicacin de mtodos que conduzcan rutina y esquematismo de su labor
cotidiana, para eliminar las dificultades que han sido caractersticas de la
norma tradicional de ensear y que, lejos de aborrecer la iniciativa, el deseo
de saber y el desarrollo de capacidades, conduce al aprendizaje memorstico y
promueve el desinters y la pasividad. 'analizamos las diferentes
conceptualizaciones, podemos concluir que el mtodo de enseanza
comprende.

El conjunto de procedimientos del trabajo docente

El camino o va a travs del cual el docente conduce a los educados a la

adquisicin de habilidades, conocimientos, hbitos y destrezas
La actividad que pone relacin al docente y al educando, a fin de lograr los
objetivos propuestos

2. Redactar un ensayo acerca de los mtodos de enseanza, su relacin con

las tcnicas, procedimientos y estrategias y con los principios didcticos,
tomando en cuenta su clasificacin y aplicacin. Enviarlo a travs de la tarea
en la plataforma.

Dicen que cada maestro tiene su librito, pero el verdadero maestro y que
continuamente se prepara, adopta los mtodos, tcnicas y estrategias que se
adapta a las necesidades de sus alumnos. Constantemente busca lo nuevo y
lo mejor en favor del progreso de los estudiantes

Al abordar los mtodos de estudio de los mtodos de enseanza es necesario

partir de una conceptualizacin filosfica del mismo, como condicin vista
previa para la comprensin de la categora mtodo de enseanza- desde el
punto de la filosofa.

La palabra mtodo significa camino hacia, seala un objetivo o un fin. El

concepto de mtodo de enseanza se relaciona y a veces se utiliza, como
sinnimo de procedimiento, estrategia y tcnica, lo cual puede crear confusin.

Las tcnicas de enseanza en esta los alumnos pueden aprender

individualmente o en grupos pueden aprender a partir de ideas, de objetos
reales y por medios audiovisuales pueden aprender leyendo y escuchando
como por medio de actividades y proyectos. La diversidad de tcnicas
utilizadas en clase. Ayuda a sostener el inters de los alumnos de su
trabajo, permite flexibilidad en el planeamiento y el poder hacer referente a las
diferencias individuales de estos.

Los procedimientos son etapas, fases o pasos precisos y necesarios que

utilizan el mtodo didctico en su aplicacin. Si el mtodo seala al rumbo a
seguir, el tipo de procedimientos y el orden de su aplicacin facilitan
los resultados previstos.

Las estrategias de la didctica pueden ser, segn su propsito, de enseanza o

de aprendizaje. Las estrategias de enseanza son las que utiliza el docente
para potenciar el aprendizaje de los alumnos/as. Las estrategias de aprendizaje
son las que utilizan los alumnos para comprender el material de estudio

3. Elaborar una propuesta de mtodos de enseanza para una asignatura del

currculo en un nivel de enseanza especfico

Nivel inicial

Mi propuesta para que el aprendizaje y la enseanza en el nivel inicial sea

significativo va a depende del grupo de alumno que tenga en el aula adems
los alumnos y las alumnas, por su parte, intervienen con sus emociones,
saberes, expresiones culturales y comunitarias especficas en el proceso
educativo.
 Para que el aprendizaje sea efectivo debemos de tener una organizacin
pedaggica que propicia la participacin, esto es el ambiente estimulante. El
ambiente del aula.

Lo que quiero decir con esto que el lugar donde se imparte clase a los
nios debe de ser un ambiente colorido alegre con imgenes, palabras, juegos
que llame a la atencin del nio.

Realizar juegos educativos hacer de la enseanza algo divertido como un juego

as es mejor y el nio no se cansa.

El juego posibilita la consolidacin de las nociones y pre-conceptos acerca

del mundo, desarrolla sus diferentes formas de expresin y su lenguaje,
posibilita el desarrollo motor, permite construir relaciones sociales a travs de
la asuncin de roles y la prctica de reglas morales, as como la necesaria
expresividad de sentimientos y temores que Irn dando fuerza al yo para la
consolidacin de la personalidad.

Otra cosa que tengo bien claro es que el docente debe de comunicarse clara,
sencilla y explcitamente con el nio o la nia.