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INFORME FINAL
RESUMEN DE CASO
RECOMENDACIONES
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C. MTRA. SUSANA SOTO BEDOLLA
DIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL
ZONA 02 DE EDUCACIN ESPECIAL
UNIDAD 06 DE GRUPOS INTEGRADOS
GRUPO DE APOYO DE EDUCACION ESPECIAL
INFORME FINAL
RESUMEN DE CASO
-Generar actividades que promuevan una convivencia ms cercana en el aula, mediante trabajo
compartido, para favorecer su pertenencia al grupo.
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C. MTRAS. SUSANA SOTO BEDOLLA
DIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL
ZONA 02 DE EDUCACIN ESPECIAL
UNIDAD 06 DE GRUPOS INTEGRADOS
GRUPO DE APOYO DE EDUCACION ESPECIAL
INFORME FINAL
RESUMEN DE CASO
Presenta TDAH diagnosticado por un neourologo a la edad de 4 aos, fue apoyado en CAPEP,
muestra dificultades en la atencin y conductas de inquietud significativas en el mbito escolar,
no es aceptada su condicion por el padre y recibe solo apoyo de su madre, muestra un
desempeo matemtico significativo, dificultades para la simbolizacin y algunas dificultades en
la comunicacin.
RECOMENDACIONES
-Proporcionar a la madre de familia materiales de trabajo e indicaciones para llevarlas a cabo con
el menor.
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C. MTRA. SUSANA SOTO BEDOLLA
DIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL
ZONA 02 DE EDUCACIN ESPECIAL
UNIDAD 06 DE GRUPOS INTEGRADOS
GRUPO DE APOYO DE EDUCACION ESPECIAL
INFORME FINAL
RESUMEN DE CASO
Presenta disfasia del desarrollo, asisti a CAPEP, el contexto familiar muestra dificultades
significativas con reglas cambiantes y en ocasiones ausentes, lo que incide en su estabilidad
emocional y personal, dificultades para manejar situaciones que lo pongan ansioso o estresado,
poca motivacin ante situaciones que le demanden esfuerzo sostenido o que l perciba mayor a
sus capacidades.
-Articula correctamente aun silabas Dificultad para identificar objetos por uso y
compuestas. pertenencia.
Autoconcepto y autoestima.
RECOMENDACIONES
-Procesos de atencin y escucha al nio como integrante de la familia para conocer y atender sus
necesidades.
- Continuar con la revisin de sus producciones y emplear elementos de anlisis para verificar la
escritura convencional de los mismos diccionario, texto, tarjetas con las principales palabras o
ideas del texto, etc.-
Promover actividades de clasificacin de conceptos, objetos, nociones, mediante discriminacin
para generar categoras de pensamiento.
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C. MTRA. SUSANA SOTO BEDOLLA