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SRIE CONCURSOS PBLICOS

QUESTES COMENTADAS DE PSICOLOGIA

Temas Bsicos de Psicologia


1 Edio
by concursos psi

SRIE CONCURSOS PBLICOS

Ttulo da obra:

180 QUESTES COMENTADAS


TEMAS BSICOS DE PSICOLOGIA

Anthonyoni Assis Tavares Lima (Org.)

Reviso Tcnica
Ana Vanessa de Medeiros Neves

Projeto Grfico
Sergio Cabral

2014 Concursos PSI Empreendimentos Editoriais Ltda.

Todos os direitos autorais desta obra so reservados e protegidos pela Lei n


9.610, de 19/02/98. Proibida a reproduo de qualquer parte deste livro, sem
autorizao prvia, expressa por escrito do autor e da editora, por quaisquer
meios empregados, sejam eletrnicos, mecnicos, videogrficos, fonogrficos,
reprogrficos, microflmicos, fotogrficos, grficos ou outros. Essas proibies
aplicam-se tambm editorao da obra, bem como s suas caractersticas grficas.

Lima, Anthonyoni Assis Tavares [organizador];

Anthonyoni Assis Tavares Lima

180 Questes Comentadas: Temas Bsicos de Psicologia / Srie Concursos


Pblicos: Questes Comentadas de Psicologia. Vol. 1. / Salvador: Concursos PSI
Empreendimentos Editoriais, 2013.

416 p.

Bibliografia

1. Psicologia concursos. I. Concursos PSI II. Srie Concursos Pblicos. III.


Questes Comentadas de Psicologia
SRIE CONCURSOS PBLICOS
QUESTES COMENTADAS DE PSICOLOGIA

Temas Bsicos de Psicologia


1 Edio

Concursos PSI Empreendimentos Editorias Ltda.

2014
Sumrio

Apresentao...............................................................................................................7

Captulo 1 Psicologia da Personalidade............................................................11

Captulo 2 Desenvolvimento Psicolgico............................................................87

Captulo 3 Psicopatologia..................................................................................143

Captulo 4 Tcnicas Psicoterpicas...................................................................227

Captulo 5 Avaliao Psicolgica....................................................................291

Captulo 6 tica Profissional e Resolues do CFP.......................................353

Bibliografia.............................................................................................................407
APRESENTAO

O Concursos PSI apresenta a voc nosso primeiro livro composto inteiramente


por questes comentadas! Elaboramos esta ferramenta de aprendizagem,
reconhecidamente eficaz no campo dos concursos pblicos, a fim de auxili-lo
no aprimoramento de suas habilidades, aplicando seu conhecimento terico
realidade dos concursos pblicos para o cargo de psiclogo.

Muitos candidatos dedicam-se ao estudo e sedimentam uma boa base


terica dos contedos exigidos nos editais, mas no obtm bons resultados
nas provas. Voc sabe qual a razo desta ineficcia? Muitas vezes os baixos
resultados ocorrem por distrao na leitura do enunciado, em outros casos
inexperincia quanto resoluo de questes e na maioria dos casos os
candidatos no compreendem exatamente o que a banca pretendia verificar
na questo. Por esta razo, em um concurso pblico no basta dominar os
contedos tericos, isto fundamental, mas no tudo!

Ao longo do livro Questes Comentadas Temas Bsicos de Psicologia


voc ter acesso a uma minuciosa seleo de 30 questes comentadas sobre
cada um dos seis temas fundamentais para a formao do psiclogo: Psicologia
da Personalidade + Desenvolvimento Humano + Psicopatologia + Avaliao
Psicolgica + Tcnicas Psicoterpicas + tica profissional.

Qual o diferencial deste livro? Nossa proposta mostrar a voc o passo-a-


passo na resoluo das questes, demonstrando qual o raciocnio que precisa
ter para responder corretamente a prova. Traremos informaes importantes
8 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

sobre como identificar a inteno da banca na formulao da questo, quais


referncias tericas voc precisa ter para solucionar os quesitos, como eliminar
as alternativas erradas e reconhecer a resposta correta.

Em cada um dos captulos voc poder visualizar como a teoria estudada


vem sendo aplicada na elaborao das questes. Este livro funciona
metaforicamente como um estgio supervisionado, cujo objetivo capacit-lo
na resoluo de questes. Esta uma metodologia avanada, indicada para os
candidatos que vm estudando conosco a teoria disponvel em nossos livros ou
cursos online e que tero, a partir de agora, a oportunidade de atingir um nvel
ainda maior de excelncia com esta nova ferramenta que ir lhe diferenciar
enquanto candidato!

Este livro lhe auxiliar a criar o hbito de uma ateno focada e objetiva, que
permite extrair apenas o que h de mais importante nas questes elaboradas
pelas bancas organizadoras. Durante a resoluo das questes, mantenha o
foco no entendimento do modo como os quesitos so formulados e qual o tipo
de raciocnio que voc precisa ter para respond-los. Durante o estudo anote as
dvidas tericas que surgirem e depois busque esclarec-las em seu material
terico (livros, apostilas, curso online).

muito importante estabelecer uma frequncia no estudo, mantendo um


ritmo dirio de leitura e elaborao de resumos, esquemas e resoluo de
questes, pois estas atividades auxiliam na fixao dos contedos. Cada pessoa
deve definir, de acordo com suas possibilidades, o nmero de horas dedicadas
a essa preparao, mas fundamental manter a constncia.

Deixamos claro que este livro um complemento ao estudo em nvel


avanado, direcionado aos candidatos que j possuem uma boa base terica
e que desejam potencializar sua preparao atravs do entendimento sobre a
lgica que fundamenta a elaborao das questes de concursos.

essencial que o candidato que utilize este livro possua o conhecimento


terico necessrio para acompanhar a resoluo das questes e, por esta razo,
recomendamos que primeiramente estude cada um dos livros de resumos
tericos e em seguida leia o captulo de questes comentadas correspondente.
APRESENTAO APRESENTAO 9

Caso ainda no tenha nossos livros e deseje adquiri-los, acesse o site atravs do
link http://www.concursospsi.com/super-estudo-psi-1/super-estudo-psi-93.html

Este apenas o primeiro de nossos livros totalmente focados em Questes


Comentadas. Temos muito estudo pela frente, ento, desejamos a voc muitas
horas de concentrao e um excelente aproveitamento do material!

Sinta-se vontade para tirar dvidas, fazer sugestes, enviar depoimentos ou


se cadastrar em nosso newsletter atravs do email suporte@concursospsi.com

Seja bem-vindo aprovao!

Em nome de toda a equipe Concursos PSI, agradecemos-lhes cordialmente.

Ana Vanessa de Medeiros Neves (CRP03/03592)


Co-Fundadora e Editora-Chefe do site Concursos PSI
Psicloga do Ministrio da Sade
Mestre em Psicologia do Desenvolvimento Humano | UFBa
Especialista em Psicologia Junguiana | APPJ
Master em Terapia de Base Analtica | APPJ
Terapeuta Comunitria | UFC
Autora do livro Polticas Pblicas de Sade: Teoria & Questes

Anthonyoni Assis Tavares Lima (Org.)


Co-Fundador e Co-Editor do site Concursos PSI
Auditor Fiscal da Receita Federal do Brasil
Bacharel em Relaes Internacionais
Autor do livro 250 Questes Comentadas sobre o Regimento Interno do
Senado Federal
10 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia
Psicologia da Personalidade
CAPTULO 1

QUESTO 01
(TSE / 2012) Na formao e estruturao da personalidade de um
indivduo, deve ser levado em conta que a(s)

I-Personalidade, em sua formao, depende exclusivamente de fatores


ambientais.
II-Disposies herdadas tm pouca atuao na formao e estruturao
da personalidade de um indivduo.
III-Dimenso estrutural e histrica da personalidade contribui para a
sua constituio como tal.

Analisando-se os itens anteriores, verifica-se que

(A) apenas o item I est correto.


(B) apenas os itens I e II esto corretos.
(C) apenas o item III est correto.
(D) todos os itens esto corretos.
12 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Este formato de questo tem sido aplicado por muitas bancas, pois o uso de
vrias assertivas permite avaliar uma variedade maior de contedos em um
nico quesito.

Vamos analisar cada assertiva, verificando se esto CORRETAS ou


INCORRETAS quanto a formao e estruturao da personalidade.

I. Personalidade, em sua formao, depende exclusivamente de fatores


ambientais.

O campo de estudo da personalidade tem encontrado evidncias de que os


aspectos genticos, tais como inteligncia e temperamento, marcam as diferenas
principais entre as pessoas, enquanto fatores ambientais como cultura, classe
social, famlia e grupos sociais tendem a tornar as pessoas parecidas.

Deste modo, a formao da personalidade depende tanto dos fatores


ambientais quanto genticos ASSERTIVA INCORRETA.

II. Disposies herdadas tm pouca atuao na formao e estruturao da


personalidade de um indivduo.

O fato de que algumas diferenas surgem cedo, de que so duradouras e


parecem ser relativamente independentes da histria de aprendizagem do
indivduo, sugere que essas diferenas se devem a caractersticas genticas
ou hereditrias.

Conforme vimos, tanto as disposies herdadas quanto os fatores ambientais


tm grande Influncia na formao da personalidade ASSERTIVA INCORRETA.

III. Dimenso estrutural e histrica da personalidade contribui para a sua


constituio como tal.

A dimenso estrutural diz respeito a fatores genticos e hereditrios,


enquanto a dimenso histrica diz respeito ontognese. A assertiva
prope que cada pessoa vivencia a realidade e interage com o outro com
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 13

base na sua histria gentica, nas aptides e limitaes herdadas, no seu


processo de aprendizagem, nas trocas estabelecidas nos diversos grupos
do qual fez parte ao longo da vida, nos valores e modelos compartilhados
na cultura. ASSERTIVA CORRETA.

Deste modo, apenas a assertiva III est CORRETA.

GABARITO: (C) apenas o item III est correto.

QUESTO 02
(Prefeitura Municipal de Estncia SE/ 2012) Sobre os princpios
psicodinmicos da personalidade, pode-se elencar:

I-Devido a uma hiperestimulao que se forma a partir de um excesso


de gratificaes, ou frustraes, ou ainda, de incoerncia entre ambas, o
ego fixa certas representaes relativas a aspectos do desenvolvimento
da personalidade, em determinada fase.
II-Corresponde ao fato de que, diante de estados de ansiedade
excessiva, o indivduo abandona algumas capacidades adquiridas e
retorna a estaes em que fez as fixaes.
III-Trata-se de um acontecimento de mxima importncia para o
entendimento da conduta humana. Tem relao com os fenmenos
da transferncia, da elaborao repetitiva dos fatos traumticos e
com o masoquismo.
14 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Os princpios escritos acima so, respectivamente:


(A) Superego, Id e Ego
(B) Fixao, Regresso e Compulso Repetio.
(C) Regresso, Fixao e Obsesso.
(D) Fixao, Angstia e Compulso Repetio.

COMENTRIO
ATENO! O enunciado da questo exige que sejam identificados os
princpios psicodinmicos da personalidade. Assim, devero ser excludas
quaisquer alternativas que tragam termos que no so princpios!

A fim de solucionarmos a questo de modo mais prtico, vamos analisar


as alternativas de resposta eliminando as que no so condizentes com o
enunciado da questo.

(A) Superego, Id e Ego

Segundo Freud, no segundo modelo tpico, Id, Ego e Superego so


estruturas do parelho psquico. Ou seja, assertiva INCORRETA. Eliminamos
logo esta alternativa.

(B) Fixao, Regresso e Compulso Repetio.

FIXAO Processo pelo qual o indivduo permanece vinculado a modos de


satisfao ou padres de comportamento caractersticos de uma fase anterior
de seu desenvolvimento libidinal.

REGRESSO Processo defensivo do qual o indivduo, a fim de evitar a


angstia, retorna a uma fase anterior do desenvolvimento, apresentando os
padres de comportamento daquela fase.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 15

COMPULSO REPETIO Processo decorrente da necessidade


irrefrevel de buscar algo que faltou no passado, muitas vezes em um nvel que
visa a um retorno ao apego original com a me, independente se foi bom e
gratificante ou frustrante (Zimerman, 2007).

(C) Regresso, Fixao e Obsesso.

Segundo Freud (1894), a obsesso representa um substituto da


representao sexual incompatvel, tendo tomado o seu lugar na conscincia
(Obras Completas, v. III, p. 59).

Ou seja, a obsesso no um princpio psicodinmico da personalidade.


Logo, a assertiva est INCORRETA.

(D) Fixao, Angstia e Compulso Repetio.

A Psicanlise considera a angstia um afeto que sinaliza o temor do Ego


frente castrao. Deste modo, a assertiva est INCORRETA.

Assim, os trs processos psicodinmicos da personalidade, condizentes


com as definies apresentadas nas trs assertivas so Fixao, Regresso e
Compulso Repetio.

Obs.: A saber, as trs definies utilizadas bela banca na elaborao das


assertivas foram retiradas do livro Fundamentos Bsicos das Grupoterapias
David E. Zimerman. Confira!

GABARITO: (B) Fixao, Regresso e Compulso Repetio.


16 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 03
(EsFCEx / CFO 2011) Com relao teoria analtica de Jung, analise as
afirmativas abaixo, colocando entre parnteses a letra V, quando se
tratar de afirmativa verdadeira, e a letra F quando a afirmativa for
falsa. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequncia correta.

( ) A persona a personalidade pblica.


( ) O arqutipo feminino no homem chamado animus.
( ) A sombra representa o lado animal da natureza humana.
( ) Um instinto um impulso interno para agir de uma certa maneira
quando surge uma determinada condio.
( ) A sublimao descreve o deslocamento de energia dos processos
mais primitivos para processos superiores.

(A) V V F F V.
(B) F F V F V.
(C) V F V V V.
(D) V V F V V.
(E) V F V F V.

COMENTRIO
Questes sobre os principais conceitos da Psicologia Analtica so muito
frequentes em concursos, principalmente a estrutura da personalidade e as
funes psquicas, ento, recomendo dedicao ao estudo destes contedos!

Neste quesito a banca avaliou o candidato quanto ao domnio terico sobre a


abordagem junguiana, bem como o nvel de ateno na leitura de cada assertiva.
No h espao para insegurana e chutes, sabe o contedo ou no sabe!
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 17

Vamos analisar cada assertiva e julgar como verdadeira ou falsa.

A persona a personalidade pblica.

O termo persona designa os papis sociais aprendidos, para que possamos


interagir com outras pessoas. A persona se desenvolve desde os primeiros
anos de vida, quando a criana aprende quais valores so socialmente aceitos
e quais comportamentos so valorizados por seus pais. O indivduo apresenta
padres comportamentais condizentes com aquilo que aprendeu como sendo
a conduta adequada frente a cada um dos ambientes e situaes nos quais
desempenha funes. ASSERTIVA VERDADEIRA

O arqutipo feminino no homem chamado animus.

O arqutipo do feminino no homem chamado de anima e o arqutipo do


masculino na mulher o animus. A existncia do arqutipo anima/animus
predispe os seres humanos a buscarem interagir com pessoas do sexo
oposto. A ativao do animus na psique feminina se d por meio do contato
com homens que serviram de modelo: o pai, um irmo, tio, av, um professor,
um namorado. Do mesmo modo, a ativao da anima na psique masculina, por
meio do contato com mulheres que serviram de modelo: a me, uma irm, tia,
av, uma professora, uma namorada. ASSERTIVA FALSA

A sombra representa o lado animal da natureza humana.

Durante o processo de aprendizado ocorre separao espontnea dos


aspectos socialmente aceitos daqueles indesejados. Tudo que valorizado pelo
grupo social como positivo ajuda a compor a persona. Aquelas caractersticas
ou comportamentos subvalorizados ou considerados indesejveis, aspectos
instintivos e animalescos ou avaliados como ridculos so reprimidos no
inconsciente pessoal e compem a sombra. ASSERTIVA VERDADEIRA

Um instinto um impulso interno para agir de uma certa maneira


quando surge uma determinada condio.

Jung, em A natureza da psique (1919), props a seguinte definio para o


termo instinto:
18 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Os instintos so formas tpicas de comportamento, e todas as vezes que


nos deparamos com formas de reao que se repetem de maneira uniforme e
regular, trata-se de um instinto, quer esteja associado a um motivo consciente
ou no (p. 139).

Jung compreende os instintos como modos tpicos de reao frente a


situaes especficas e similares e que compem a estrutura biolgica da psique.
Por exemplo: As reaes que apresentamos diante de serpentes so similares,
independente da pessoa ou da cultura, ocorrem automaticamente, sem o controle
racional e visam nos protegem de um risco. ASSERTIVA VERDADEIRA

A sublimao descreve o deslocamento de energia dos processos mais


primitivos para processos superiores.

A Psicologia Analtica prope que a psique organiza-se em vrios sistemas


diferenciados e interatuantes. Os principais sistemas so o ego, o inconsciente
pessoal e seus complexos, a anima e o animus, a sombra e o Self, que o centro
da personalidade total.

Hall, Lindzey e Campbell (2000), em Teorias da Personalidade, explicam que


a energia psquica deslocvel, ou seja, pode ser transferida de um processo
em determinado sistema para outro processo no mesmo sistema ou em um
diferente. A sublimao descreve o deslocamento da energia de processos
mais primitivos e instintivos para processos superiores, mais diferenciados,
como os culturais e espirituais. ASSERTIVA VERDADEIRA

Aps a anlise de cada uma das assertivas, a resposta correta V-F-V-V-V.

As trs primeiras assertivas versam sobre conceitos amplamente difundidos


e de conhecimento da maioria dos candidatos. O perigo desta questo est
nas duas ltimas assertivas, pois exigem um nvel de conhecimento mais
aprofundado sobre a teoria junguiana. Digamos que seu conhecimento seja
intermedirio e voc tenha avaliado corretamente as primeiras assertivas,
haveria como acertar esta questo? Vamos conferir as possibilidades de
resposta a partir das trs primeiras assertivas: V F V.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 19

(A) V V F F V.
(B) F F V F V.
(C) V F V V V.
(D) V V F V V.
(E) V F V F V.

Este o formato clssico de composio das questes, no qual trs assertivas


so facilmente eliminadas e a dvida recai sobre duas alternativas mais difceis
ou parecidas.

DICA: Sempre risque as alternativas que no tem a menor chance de estarem


corretas, pois isto as exclui da sua ateno e permite que mantenha o foco na
anlise das propostas mais prximas da resposta!

A dvida recai agora sobre duas alternativas: C e E. O que define a resoluo


da questo o conceito de instinto. A bem dos candidatos, a definio
apresentada condizente com o entendimento geral que a maioria de ns
aprendeu sobre este conceito, facilitando a avaliao da assertiva. Deste modo,
vimos que a alternativa E no pode ser a resposta, pois prope que o conceito
de instinto apresentado est incorreto.

GABARITO: (C) V F V V V.
20 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 04
(IFSC / 2012) Erik Erikson dividiu o desenvolvimento da personalidade
em Oito Estgios Psicossociais do Desenvolvimento e Foras Bsicas. O
estgio da adolescncia (12 18 anos) e o estgio da idade jovem adulta
(18-35 anos) so caracterizados pelas suas foras positivas e negativas,
respectivamente como:

(A) Confuso de papis X coeso da identidade Isolamento X Intimidade.


(B) Iniciativa X culpa Intimidade X isolamento.
(C) Coeso da identidade X confuso de papis - Iniciativa X culpa.
(D) Intimidade X isolamento Confiana X desconfiana.
(E) Coeso da identidade X confuso de papis Intimidade X isolamento.

COMENTRIO
Iniciaremos a resoluo desta questo com uma dica preciosa! A primeira
coisa que voc precisa aprender sobre resoluo de questes que seu foco
deve estar no enunciado da questo!

A fim de evitar distraes, leia primeiro o enunciado, grife o trecho que traz
o comando da questo, ou seja, a frase que diz claramente qual a pergunta que
dever ser respondida!

Ento vamos l, leia o enunciado e destaque a pergunta. Vamos exercitar?

A pergunta que dever ser respondida :

O estgio da adolescncia (12 18 anos) e o estgio da idade jovem


adulta (18-35 anos) so caracterizados pelas suas foras positivas e
negativas, respectivamente.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 21

Assim, mantenha em foco que voc precisa identificar nas alternativas


aquela que apresenta as foras positivas e negativas caractersticas das etapas
ADOLESCNCIA e ADULTO JOVEM.

O modelo de oito estgios proposto por Erikson encontra grande aceitao na


atualidade, sobretudo pelo fato de considerar que a formao da personalidade
contnua e que, em todas as faixas etrias, existem crises caractersticas que
devem ser superadas para a adequada adaptao vida social.

Lembra-se deste contedo? Pois saiba que as questes sobre este assunto
so recorrentes em concursos, tendo sido exigido por diferentes bancas
organizadoras nos ltimos dez anos. Importante, hein! Ento, trate de
memorizar as fases propostas por Erikson para compreender o desenvolvimento
psicossocial da personalidade.

Em termos de concursos pblicos, essencial o entendimento de cada uma


das oito fases ou estgios de desenvolvimento, destacando-se as principais
crises psicossociais caractersticas. Os quatro estgios iniciais ocorrem no
perodo de beb e na infncia; existe um estgio caracterstico na adolescncia
e os trs ltimos estgios marcam a vida adulta e velhice.

Estgios do Desenvolvimento Psicossocial:

Perodo de beb (0 1 ano) Conflito: Confiana bsica X Desconfiana

Infncia inicial (1 a 2 anos) Conflito: Autonomia X Dvida/Vergonha

Idade do brincar (3 a 5 anos) Conflito: Iniciativa X Culpa

Idade escolar (6 a 11 anos) Conflito: Competncia X Inferioridade

Adolescncia (12 a 19 anos) Conflito: Identidade X Confuso de identidade

Idade Adulta Jovem (20 a 35 anos) Conflito: Intimidade X Isolamento

Idade Adulta (36 a 64 anos) Conflito: Generatividade X Estagnao

Velhice (a partir dos 65 anos) Conflito: Integridade X Desespero


22 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Lembre-se que estamos em busca dos conflitos caractersticos nos estgios


ADOLESCENCIA e ADULTO JOVEM:

Adolescncia (12 a 19 anos) Conflito: Identidade X Confuso de identidade

Idade Adulta Jovem (20 a 35 anos) Conflito: Intimidade X Isolamento

Vamos analisar cada uma das assertivas a fim de identificarmos qual a


resposta para a questo.

(A) Confuso de papis X coeso da identidade Isolamento X Intimidade.

ADOLESCENCIA ADULTO JOVEM

(B) Iniciativa X culpa Intimidade X isolamento.

IDADE DO BRINCAR ADULTO JOVEM

(C) Coeso da identidade X confuso de papis Iniciativa X culpa.

ADOLESCENCIA IDADE DO BRINCAR

(D) Intimidade X isolamento Confiana X desconfiana.

ADULTO JOVEM PERODO DE BEB

(E) Coeso da identidade X confuso de papis Intimidade X isolamento.

ADOLESCNCIA ADULTO JOVEM

Pronto, aps identificarmos objetivamente a quais etapas cada alternativa


faz referncia, podemos eliminar fcil e rapidamente as alternativas B, C e D.

Restaram as alternativas A e E. Neste momento entra o tipo de raciocnio


sobre o qual lhe falei na apresentao do curso. No basta ter o conhecimento
terico! Voc precisa entender exatamente o que a banca organizadora deseja
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 23

do candidato. Ambas as questes apresentam, aparentemente, a mesma


resposta. Ento, como identificar qual a alternativa correta?

Vamos seguir a dica de ouro! Lembra que eu lhe disse para grifar no
enunciado qual exatamente a pergunta da questo? Ento, vamos lembrar!

O estgio da adolescncia (12 18 anos) e o estgio da idade jovem


adulta (18-35 anos) so caracterizados pelas suas foras positivas e negativas,
respectivamente.

Agora ficou fcil, hein! Parece um detalhe sem importncia, mas o trecho
foras positivas e negativas, respectivamente determinante para a soluo
da questo.

Vamos analisar as alternativas:

(A) Confuso de papis X coeso da identidade Isolamento X Intimidade.


Confuso de papis (NEGATIVO) x Coeso da identidade (POSITIVO)
Isolamento (NEGATIVO) x Intimidade (POSITIVO)

(E) Coeso da identidade X confuso de papis Intimidade X isolamento.


Coeso da identidade (POSITIVO) X Confuso de papis (NEGATIVO)
Intimidade (POSITIVO) X Isolamento (NEGATIVO)

A palavra-chave para a resoluo desta questo respectivamente, ou


seja, a alternativa correta aquela que apresenta as foras positivas antes das
negativas! O diferencial entre o candidato comum e aquele que aprovado
est no nvel de ateno! A banca organizadora exigiu do candidato muito mais
do que conhecimentos sobre Psicologia, pois a resoluo correta da questo
necessitava que o candidato apresentasse habilidades de interpretao de
texto e de raciocnio lgico-argumentativo.

GABARITO: (E) Coeso da identidade X confuso de papis Intimidade


X isolamento.
24 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 05
(Prefeitura Municipal de Porto Belo SC/2012) Considerando as teorias
psicanalticas da personalidade, relacione as colunas.

(A) Freud ( ) Couraa muscular


(B) Jung ( ) Oito conflitos fundamentais
(C) Klein ( ) Inconsciente profundo
(D) Adler ( ) Dois tipos bsicos de personalidade
(E) Erickson ( ) Seio bom x seio mau
(F) Reich ( ) Superao das dificuldades
Assinale a alternativa que contm a sequncia correta, de cima para baixo.

(A) 4 6 2 5 1 3
(B) 6 5 1 2 3 4
(C) 3 4 2 5 1 6
(D) 6 5 1 4 3 2
(E) 5 1 3 2 6 4

COMENTRIO
Esta questo bastante interessante, pois nos permite revisar importantes
conceitos de vrios tericos de aporte psicanaltico.

A forma de resolver este quesito revisitando cada um dos conceitos


apresentados. Vamos comear?
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 25

COURAA MUSCULAR

A abordagem Bioenergtica prope que o carter composto pelas atitudes


habituais de uma pessoa e de seu padro consistente de respostas em vrias
situaes, incluindo atitudes e valores conscientes, estilo de comportamento
(timidez, agressividade e assim por diante) e atitudes fsicas (postura, hbitos
de manuteno e movimentao do corpo).

A Bioenergtica compreende que cada atitude de carter tem uma


atitude fsica correspondente e que o carter do indivduo expresso
corporalmente sob a forma de rigidez muscular ou couraa muscular.
Wilhelm Reich, fundador da Bioenergtica, descobriu que tenses musculares
crnicas tm a funo de bloquear uma das trs formas de excitaes
biolgicas: ansiedade, raiva ou excitao sexual.

TERICO: WILHELM REICH

OITO CONFLITOS FUNDAMENTAIS

A Teoria Psicossocial do Desenvolvimento da Personalidade prope a


existncia de um programa gentico bsico que guia o processo de maturao
do organismo, no qual cada estgio do desenvolvimento ascende ao seu tempo,
at que todos tenham emergido, a fim de formar o todo funcional.

O modelo de desenvolvimento em oito estgios proposto por Erikson


considera que a formao da personalidade contnua e que em todas as
faixas etrias existem crises caractersticas que devem ser superadas para o
crescimento do indivduo e a adequada adaptao vida social.

TERICO: ERIK ERIKSON

INCONSCIENTE PROFUNDO

Na primeira tpica, Freud props que a mente constituda por trs


sistemas: o consciente (Cs), o pr-consciente (Pcs) e o inconsciente (Ics).
O sistema inconsciente designa a parte mais arcaica do aparelho psquico
inconsciente profundo. Na segunda tpica Freud props um modelo
estrutural da personalidade, e formulou explicaes a partir das inter-relaes
26 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

entre trs estruturas: id, ego e superego. Neste novo modelo, o id a parte
instintiva de nossa natureza, o inconsciente profundo, que representa os
processos primitivos do pensamento e constitui o reservatrio das pulses.

TERICO: SIGMUND FREUD

DOIS TIPOS BSICOS DE PERSONALIDADE

A tipologia junguiana utiliza um sistema de classificao que compreende


trs eixos em duas dimenses polares: as atitudes extroverso x introverso
e as funes pensamento x sentimento, sensao x intuio. As atitudes e
funes fazem parte da psique de todos os indivduos.

As atitudes so tendncias temperamentais bsicas, perceptveis desde


muito cedo no comportamento das crianas e que se mantm at a vida adulta.
A atitude diz respeito orientao da conscincia e direo normal do fluxo
de energia psquica em suas relaes com os objetos.

As duas atitudes (extroverso introverso) so opostas e ambas esto


presentes na personalidade, mas habitualmente uma delas dominante e
consciente, enquanto a outra inconsciente. Se o ego introvertido na sua
relao com o mundo, o inconsciente pessoal extrovertido, e vice-versa.

Deste modo, a fim de respondermos esta questo, os dois tipos bsicos de


personalidade so EXTROVERTIDO e INTROVERTIDO.

TERICO: CARL JUNG

SEIO BOM X SEIO MAU

O seio materno, primeiro objeto de relao da criana com o mundo externo,


tanto vivenciado como seio bom, quando alimenta, quanto percebido como
seio mau, quando no amamenta na hora em que a criana deseja. Ela percebe
o seio como bom porque o amamenta e como mau porque se ausenta. Sendo
impossvel satisfazer a todos os desejos da criana, ela possui os dois registros
desse seio, um bom e um mau.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 27

Segundo Melanie Klein, a defesa bsica a clivagem, o seio o objeto


primordial e ser dividido em seio bom e seio mau, ou num bom objeto que
o beb possui e num mau objeto que est ausente; como a me nunca est
sempre presente na vida do beb para amament-lo, ela se torna ausente e o
beb com isso inaugura o processo de clivagem em sua subjetividade.

TERICO: MELANIE KLEIN

SUPERAO DAS DIFICULDADES

A psicologia individual considera que o ser humano impulsionado


pela necessidade de superar suas inferioridades e pelo desejo de
tornar-se superior. Nesta busca podem ocorrer algumas anormalidades
no desenvolvimento e o indivduo pode desenvolver um complexo de
inferioridade ou um complexo de superioridade compensatrio, tais como
ocorrem com crianas rejeitadas ou mimadas.

Segundo Adler, a meta final de todo ser humano atingir a superioridade.


Com este conceito compreende-se a busca de uma completude, a grande
pulso ascendente que d consistncia e unidade personalidade. A busca de
superioridade um direcionamento inato para o crescimento, a conquista, a
segurana; o prprio condutor do desenvolvimento, um princpio dinmico
e dominante.

TERICO: ALFRED ADLER

A sequncia de autores de acordo com os conceitos propostos :

REICH, ERIKSON, FREU, JUNG, KLEIN, ADLER.

GABARITO: (B) 6 5 1 2 3 4
28 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 06
(ACADEPOL MG / 2013) Como Freud e Lacan consideram a questo do
mecanismo, anlogo represso, por cujo intermdio o ego se desliga do
mundo externo?

(A) Freud e Lacan consideram esse mecanismo como recusa perversa


da Lei.
(B) Freud aponta para uma perspectiva estrutural e Lacan chama de
foracluso.
(C) Freud chama esse novo mecanismo de recalque e Lacan afirma que
o recalque reflete o conflito do ego com a realidade.
(D) Freud desenvolve o conceito de separao a partir desse novo
mecanismo e Lacan associa-o aos conflitos sociais e externos.

COMENTRIO
O enunciado da questo faz referncia ao mecanismo de recusa/rejeio
da realidade, que ocorre tanto na neurose, quanto na psicose.

Em A Perda da Realidade na Neurose e na Psicose, Freud afirma que tanto


na neurose quanto na psicose existe uma perturbao da relao do sujeito
com a realidade:

Na neurose, um fragmento da realidade evitado por uma espcie de fuga, ao


passo que na psicose ele remodelado... a neurose no repudia a realidade, apenas
a ignora: a psicose a repudia e tenta substitu-la. (Freud, 1924, p. 231)

A patologia neurtica se caracteriza pelo recalque do desejo durante o


Complexo de dipo. O neurtico no tenta abrandar a castrao: a castrao
existe, mas ele tenta fazer com que quem seja castrado seja o outro e no ele.
o outro que fica no lugar da falta.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 29

Na patologia psictica h uma rejeio da realidade e do Complexo de


dipo. Os delrios, alucinaes e depresses so uma tentativa frustrada de
dar sentido e lgica a uma viso de mundo particular, ocupando o lugar da
fissura na relao do eu com o mundo. O sujeito cria uma nova realidade que
constituda de acordo com os impulsos desejosos do id.

O ponto central da observao de Freud est na constatao de que, em


ambas as estruturas, o mais importante no a questo relativa perda da
realidade, mas sim os substitutos encontrados frente castrao. Na neurose,
o substituto encontrado ocorre via mundo da fantasia; j na psicose, os
substitutos so delrio e alucinao.

Lacan, por sua vez, considera a recusa/rejeio da realidade o mecanismo especfico


da estrutura psictica, nomeado por ele como a foracluso do nome-do-pai.

A partir da anlise de Freud sobre as formaes inconscientes (lapsos, sonhos


e jogos de palavras), Lacan formulou sua hiptese central de que o inconsciente
estruturado como linguagem. A capacidade humana de atribuir significao
ocorre a partir do momento em que o sujeito adentra a funo simblica e esta
insero ocorre por intermdio da vivncia do Complexo de dipo.

Durante a estruturao da personalidade, a criana inicialmente no est


inserida no simblico e seu contato com o mundo ocorre por intermdio da me,
que identifica o filho como objeto de seu desejo e o sujeita s suas escolhas. Existe
uma vivncia simbitica, em que a criana tem a experincia de ser cuidada por
completo e atendida em suas necessidades por aquela que lhe possibilita uma
experincia de completude e onipotncia. Este significante inicial atribudo pela
me vai marcar a identidade do sujeito e seu desenvolvimento mental.

O segundo tempo lgico ocorre com a entrada de um terceiro que introduz


a lei da interdio, mostrando criana a existncia do Outro e marcando
simbolicamente o fim da ilusria relao de completude e onipotncia com
a me. Neste momento aparece a instncia paterna como metfora do pai o
nome-do-pai. Esta instncia marcada pelo discurso da me, demonstrando
para a criana que o desejo da me se encontra em outro lugar e que ela
tambm submetida a uma lei.
30 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

A instncia paterna no precisa estar associada a um pai concreto, mas a um


discurso ou situao que seja capaz de demonstrar simbolicamente criana
que existem outros objetos a serem desejados. O nome-do-pai representa tudo
o que marca para a criana a ausncia da me. Por exemplo, quando a me
precisa deixar a criana para ir trabalhar.

Deste modo, enquanto no primeiro tempo lgico o Outro a me, a


instaurao do Nome-do-Pai o que vem barrar o Outro onipotente e absoluto,
inaugurando a entrada da criana na ordem simblica.

Quando Lacan afirma que a foracluso o mecanismo da psicose, o que


devemos compreender que a rejeio do nome-do-pai implica que o sujeito
no foi submetido castrao simblica do processo edipiano. Ou seja, o sujeito
psictico aquele que durante a vivncia do Complexo de dipo no sofreu a
castrao simblica e, portanto, no desenvolveu a capacidade de simbolizar.
A no inscrio do significante no Outro resulta nos distrbios da linguagem e
nas alucinaes, que marcam a psicose.

Portanto, quando o quesito em anlise refere-se questo do mecanismo,


anlogo represso, por cujo intermdio o ego se desliga do mundo externo,
a resposta correta aquela que faz referncia estrutura psictica, cujo
mecanismo fundamental a foracluso.

GABARITO: (B) Freud aponta para uma perspectiva estrutural e Lacan


chama de foracluso.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 31

QUESTO 07
(FUNDAO CASA / 2010) Ao se comparar as ideias de Sigmund Freud
com as de Melanie Klein, pode-se dizer que

(A) Melanie Klein atribui maior importncia figura paterna do que a


atribuda por Freud.
(B) Freud e Melanie Klein defendem que as relaes interpessoais
constituem a motivao humana fundamental.
(C) Melanie Klein atribui menor importncia experincia de
amamentao na formao da personalidade do que a atribuda
por Freud.
(D) Ao contrrio de Freud, Melanie Klein no leva em conta as pulses
inconscientes na formao da personalidade.
(E) Freud e Melanie Klein consideram que diferentes desejos podem ter
alvos separados, mas o alvo subjacente sempre a reduo da tenso.

COMENTRIO
Vamos analisar cada uma das assertivas:

(A) Melanie Klein atribui maior importncia figura paterna do que a


atribuda por Freud.

Segundo Melanie Klein, a relao primitiva com o seio da me e as fantasias


sobre seu corpo desempenham papel significativo no desenvolvimento do
Complexo de dipo, tanto do menino quanto da menina. Deste modo, Klein
traz para a cena psicanaltica um destaque maior da figura materna nas
experincias iniciais do indivduo. ASSERTIVA INCORRETA.
32 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(B) Freud e Melanie Klein defendem que as relaes interpessoais constituem


a motivao humana fundamental.

Freud props que toda ao ou comportamento motivado por um


instinto biolgico interno, cujo objetivo especfico a fuga do desprazer. O
comportamento provocado pela atuao de um estmulo, entendido como o
fator responsvel pela elevao da tenso externa. Os estmulos responsveis
pelo acrscimo de tenso so aqueles que se originam no prprio interior do
organismo e criam necessidades (sexo, alimentao, respirao).

Todas as aes humanas so orientadas pelo princpio do prazer, sendo toda


a vida regulada pela energia pulsional. O exterior no tem influncia nenhuma,
no h reflexos de fuga que impeam a pulso interior. ASSERTIVA INCORRETA.

(C) Melanie Klein atribui menor importncia experincia de amamentao


na formao da personalidade do que a atribuda por Freud.

Segundo Melanie Klein, a relao primitiva com o seio da me e as fantasias


sobre seu corpo desempenham papel significativo no desenvolvimento do
Complexo de dipo, tanto do menino quanto da menina. Tendo em vista que o
seio materno primeiro objeto de relao da criana com o mundo externo, a
experincia de amamentao possui, na teoria kleiniana, um papel fundamental
na estruturao da personalidade. ASSERTIVA INCORRETA.

(D) Ao contrrio de Freud, Melanie Klein no leva em conta as pulses


inconscientes na formao da personalidade.

Klein compreende que o ego, a partir do nascimento, impulsionado pelos


instintos e pela ansiedade a formar relaes de objeto na fantasia e na realidade.
A fantasia inconsciente e as experincias reais so mutuamente influenciadas,
sendo a fantasia um constante acompanhamento das experincias reais em
constante interao. ASSERTIVA INCORRETA.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 33

(E) Freud e Melanie Klein consideram que diferentes desejos podem ter alvos
separados, mas o alvo subjacente sempre a reduo da tenso.

A psicanlise nomeia os aspetos fsicos dos instintos de necessidades,


enquanto denomina os aspetos mentais de desejos. O alvo da pulso
o modo como a pulso satisfeita. Os desejos podem ter alvos separados,
mas a finalidade sempre reduzir essa necessidade at que mais nenhuma
ao seja necessria, dar ao organismo a satisfao que ele deseja no
momento. ASSERTIVA CORRETA.

GABARITO: (E) Freud e Melanie Klein consideram que diferentes


desejos podem ter alvos separados, mas o alvo subjacente sempre a
reduo da tenso.

QUESTO 08
(Prefeitura Municipal de Sertozinho / 2012) Para Donald Winnicott, o
processo de amadurecimento de um indivduo desdobrado em estgios
(stages). Segundo a perspectiva do autor, o incio dos processos mentais
fazem parte do estgio de

(A) dependncia relativa.


(B) dependncia absoluta.
(C) rumo independncia.
(D) independncia.
(E) independncia relativa.
34 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Devemos sempre nos lembrar da regra de ouro para a soluo de questes:
Destaque o ncleo do enunciado! Mantenha em mente que a banca deseja que
voc identifique a assertiva que destaca o estgio no qual ocorre o incio dos
processos mentais.

A fim de respondermos a questo, precisamos saber quais so os estgios


de amadurecimento do indivduo, segundo a perspectiva winnicottiana.
Vamos lembrar?

99 Fase de Dependncia Absoluta;

99 Fase de Dependncia Relativa;

99 Fase de Independncia Relativa.

A partir desta primeira informao, podemos excluir desde o incio as


alternativas que so incompatveis com a teoria:

(A) dependncia relativa.


(B) dependncia absoluta.
(C) rumo independncia.
(D) independncia.
(E) independncia relativa.

Pronto! Tendo eliminado essas duas alternativas, vamos relembrar o


conceito de cada uma das fases propostas por Winnicott.

Na viso winnicottiana, no incio da vida o ambiente representado pela


me, sendo fundamental para a constituio do self o modo como ela toca seu
beb, o movimenta, o aconchega, fala com ele, pois este cuidado promove para
o beb uma continuidade entre o inato, a realidade psquica e um esquema
corporal pessoal. Na etapa inicial de desenvolvimento a questo primordial a
presena de uma me-ambiente confivel que se adapte s suas necessidades
de maneira virtualmente perfeita.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 35

Winnicott utiliza o termo me suficientemente boa para designar


o cuidador capaz de se identificar com a criana e atender s suas
necessidades bsicas, possibilitando ao beb a iluso de que o mundo
criado por ele, concedendo-lhe a experincia da onipotncia primria, base do
fazer-criativo. Ou seja, ao fornecer todo o cuidado e afeto que o beb necessita,
a me dedicada lhe d a sensao de onipotncia e plenitude, fazendo-o crer
ser detentor de todas as possibilidades.

Fase de Dependncia Absoluta

A dependncia absoluta refere-se ao fato do beb depender inteiramente da


me para ser e para realizar sua tendncia inata integrao em uma unidade.
Esta etapa ocorre antes do aparecimento da integrao do ego. As experincias
iniciais na dade me-beb so estruturantes do psiquismo, participando da
organizao da personalidade e dos sintomas.

O beb nasce em um estado de no integrao, onde os ncleos do ego esto


dispersos e, para o beb, estes ncleos esto includos em uma unidade que ele
forma com o meio ambiente. Ao prestar todos os cuidados fsicos e psicolgicos
necessrios ao seu desenvolvimento, a me atua como ego auxiliar do beb.

Caractersticas:

99 Total dependncia do meio Primeiros 6 meses

99 O beb desconhece seu estado de dependncia

99 O beb necessita da presena da Me suficientemente boa Estado


psicolgico associado ao exerccio da funo materna.

Fase de Dependncia Relativa

Caractersticas:

99 Compreende de 6 meses a 2 anos.

99 Trata-se de uma fase onde a me intervm de uma maneira frequente


na vida da criana.
36 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

99 Nesta fase a criana comea a reconhecer objetos e pessoas. Porm


percebe a me de uma maneira unificada, pensa que est relacionando-
se com duas mes.

99 Me suficientemente boa X Me insuficientemente boa.

Na transio da etapa de dependncia absoluta para a dependncia relativa


temos o terceiro quesito da maternagem suficientemente boa: a apresentao
do objeto. Este momento tem incio com a primeira refeio do beb, quando
a me demonstra ao beb que ela pode ser substituda. Aos poucos a me vai
possibilitando ao beb outras maneiras de agir no ambiente, estimulando-o a
explorar novas possibilidades por meio de seu prprio esforo e criatividade.

No incio da passagem da dependncia absoluta para a dependncia


relativa, os objetos transicionais exercem a indispensvel funo de amparo,
por substiturem a me que se distancia e desilude o beb com sua ausncia,
marcando o incio da quebra da unidade me-beb.

Winnicott utiliza o termo objeto transicional para descrever a jornada


do beb desde o puramente subjetivo at objetividade. Este objeto
representa a me e ocupa o lugar de iluso, pois, conservado pela criana,
que o mantm prximo tanto quanto o deseje, ao contrrio do seio, que no
est disponvel constantemente.

medida que o desenvolvimento progride, a criana tem um ego


relativamente integrado, e com a sensao de que o ncleo do si prprio
habita o seu corpo. Ela e o mundo so duas coisas separadas. A ltima etapa do
desenvolvimento emocional primitivo conseguir alcanar uma adaptao
realidade.

Fase de Independncia Relativa

Aps a criana ter alcanado a diferenciao entre ela e o ambiente, tendo se


adaptado em certa medida realidade absorvendo pautas objetivas dela, que
modificam suas fantasias - o ltimo passo que deve dar integrar em um todo
as diferentes imagens que tem de sua me e do mundo.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 37

Ao adaptar-se realidade, o beb pode passar ao perodo de independncia


relativa, em que desenvolve meios para poder prescindir do cuidado materno.
Isto conseguido mediante a acumulao de memrias de maternagem, da
projeo de necessidades pessoais e da introjeo dos detalhes do cuidado
maternal, com o desenvolvimento da confiana no ambiente.

Assim, retornando ao enunciado da questo, o incio dos processos mentais


integrao do ego e adaptao realidade fazem parte do estgio de
DEPENDNCIA RELATIVA.

GABARITO: (A) dependncia relativa.

QUESTO 09
(MPEMS/ 2013) Um estudo clssico mostrou que filhotes de macacos
rhesus, colocados em situaes de stress, dirigiam-se para mes cobertas
com tecido macio em vez de buscarem mes de arame, capazes de
aliment-los por meio de dispositivos conectados s mamadeiras. Tais
estudos tiveram importante influncia na Psicologia do Desenvolvimento,
abrindo novas discusses sobre a formao precoce dos vnculos.

A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.

I-Os estudos sobre a me de arame x a me de pano foram realizados


por Harlow.
II-Os estudos sobre a me de arame influenciaram a Teoria do Apego
de Bowlby.
III-A Teoria do Apego de Bowlby considera que a tendncia para
constituir vnculos de apego inata.
38 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

COMENTRIO
Iniciaremos a discusso deste quesito aplicando nossa regra de ouro: qual o
objetivo da questo? Analisar as assertivas quanto formao precoce dos vnculos.

Vamos verificar cada uma das assertivas e avaliar quais destas esto corretas:

I. Os estudos sobre a me de arame x a me de pano foram realizados


por Harlow.

ASSERTIVA CORRETA O psiclogo norte-americano Harry Frederick


Harlow ficou conhecido por experincias sobre a privao materna e social em
macacos Rhesus, tendo demonstrado a importncia dos cuidados, do conforto
e do amor nas primeiras etapas do desenvolvimento.

II. Os estudos sobre a me de arame influenciaram a Teoria do Apego de


Bowlby.

ASSERTIVA CORRETA Harlow demonstrou em seus experimentos a


existncia de algo que vincula os filhotes s suas mes, que no o simples
fornecimento do alimento e da proteo. Foi com base nestas pesquisas que
Bowlby fundamentou sua hiptese sobre o apego como uma necessidade
bsica dos seres humanos.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 39

III. A Teoria do Apego de Bowlby considera que a tendncia para constituir


vnculos de apego inata.

ASSERTIVA CORRETA A Teoria do Apego centra-se essencialmente em duas


noes: o comportamento instintivo e a vinculao. Os comportamentos de
apego so um conjunto de condutas inatas exibidas pelo beb, que promovem
a manuteno ou o estabelecimento da proximidade com sua principal figura
provedora de cuidados (Bowlby, 1990).

GABARITO: (E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

QUESTO 10
(IAMSPE HSPE /2013) Para Spitz (O primeiro ano de vida, 1979, p. 174),
a humanizao da espcie humana e a constituio da sociedade possvel
pelo estabelecimento do terceiro organizador da psique. Para o autor, o
indicador tangvel da formao desse organizador numa criana

(A) a identificao de sinais da presena da angstia do oitavo ms.


(B) o aparecimento da reao do sorriso recproco.
(C) a conquista do sinal de negao e da palavra no.
(D) a capacidade para diferenciao perceptiva diacrtica.
(E) o aumento da capacidade para tolerar frustraes.
40 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Ren Spitz elaborou tcnicas de observao direta de bebs (filmes e
testes) em estudos longitudinais usando mtodos de psicologia experimental,
pesquisas, estudos em berrios e creches. Demonstrou que uma criana muito
nova necessita de carinho e carcias fsicas reais para sobreviver.

O autor considera que os estgios do desenvolvimento da personalidade se


aliceram na (inter) relao me/filho e podem facilmente ser identificados
atravs da manifestao de comportamentos especficos na criana, que
designou de indicadores (p.ex., resposta de sorriso).

Estes indicadores permitem demonstrar a existncia de organizadores


do psiquismo, sob o primado dos quais os processos de maturao e de
desenvolvimento se renem numa teia facilitadora da evoluo progressiva
da criana, no sentido da construo/integrao da personalidade. medida
que a integrao vai sendo efetuada, o aparelho psquico desencadeia novos e
diferentes mecanismos de funcionamento.

O primeiro organizador psquico a apario do sorriso como base


das relaes sociais, o que caracteriza uma reao de comportamento, uma
comunicao da dupla me-beb.

O segundo organizador psquico o aparecimento do medo de estranhos,


o que acontece em torno do oitavo ms. Percebe-se a primeira ansiedade
propriamente dita.

O terceiro organizador psquico o incio da comunicao verbal a fala.


o domnio do uso da palavra no pelo beb. o primeiro conceito abstrato
adquirido. a primeira expresso simblica.

Tendo revisado estes conceitos, vamos analisar cada alternativa a fim de


identificarmos a resposta da questo:

(A) a identificao de sinais da presena da angstia do oitavo ms.


Corresponde ao segundo organizador. ASSERTIVA INCORRETA.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 41

(B) o aparecimento da reao do sorriso recproco.

Corresponde ao primeiro organizador. ASSERTIVA INCORRETA

(C) a conquista do sinal de negao e da palavra no.

Corresponde ao terceiro organizador. ASSERTIVA CORRETA

(D) a capacidade para diferenciao perceptiva diacrtica.

Ocorre em torno do oitavo ms e explica o surgimento do segundo


organizador. ASSERTIVA INCORRETA.

(E) o aumento da capacidade para tolerar frustraes.

Ocorre aps o surgimento do terceiro organizador. ASSERTIVA


INCORRETA.

GABARITO: (C) a conquista do sinal de negao e da palavra no.


42 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 11
(EBCT / 2011) Com base na teoria da personalidade de Karen Horney,
julgue os itens seguintes.
( ) Karen Horney defende a tese de que a psicologia feminina se
fundamenta na falta de confiana e na nfase exagerada nos
relacionamentos.
( ) No modelo horneyiano, a base do conflito neurtico interpessoal,
diferentemente do proposto por Freud, para quem o conflito advm
da tenso entre o desejo sexual e as foras restritivas da sociedade.

COMENTRIO
Este o tipo de questo tipicamente formulada pela banca CESPE/UnB.
Muitos candidatos ficam confusos quando esto diante deste tipo de quesito. O
que voc precisa entender inicialmente que neste modelo existe um enunciado
geral para diversas questes e cada frase um quesito independente. Voc no
ter alternativas para assinalar, devendo julgar a correio de cada assertiva. A
resposta de cada questo ser sempre Certo (C) ou Errado (E).

Vamos analisar a correio de cada assertiva.

Karen Horney via a caracterstica central da neurose como alienao do


eu real por causa de foras opressivas no ambiente. Para Horney, o somatrio
das experincias da infncia responsvel pelo desenvolvimento neurtico
(Fadiman e Frager, 2004).

A principal diferena entre sua teoria e a concepo de Freud repousa na


importncia atribuda influncia exercida pelas condies culturais sobre as
neuroses (Pervin & John, 2004).

Karen Horney defende a tese de que a psicologia feminina se fundamenta


na falta de confiana e na nfase exagerada nos relacionamentos.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 43

CERTA (C) Horney discordava gravemente do conceito freudiano de inveja


do pnis como fator determinante da psicologia feminina. Ela argumentava que
a psicologia feminina tem por base uma nfase exagerada no relacionamento
amoroso e na falta de autoconfiana, tendo pouco a ver com a anatomia dos
rgos sexuais.

No modelo horneyiano, a base do conflito neurtico interpessoal,


diferentemente do proposto por Freud, para quem o conflito advm da
tenso entre o desejo sexual e as foras restritivas da sociedade.

CERTA (C) Horney discordava de Freud tambm quanto ao carter


sexual-agressivo do complexo de dipo, pois considerava que este
conflito a vivncia de uma ansiedade decorrente de perturbaes
bsicas, como rejeio, superproteo e punio no relacionamento da
criana com o pai e a me.

GABARITO: CC
44 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 12
(Aeronutica/ EAOT 2011) Para Carl Rogers, as pessoas plenamente
funcionais ou psicologicamente saudveis apresentam as seguintes
caractersticas, exceto

(A) mente aberta para aceitar qualquer tipo de novas experincias.


(B) tendncia a viver plenamente no passado.
(C) capacidade para se orientar pelos prprios institutos.
(D) alto grau de criatividade.

COMENTRIO
Carl Rogers considera que a personalidade que funciona plenamente
aquela em contnuo estado de fluxo e constantemente mutvel. Assim, uma
personalidade saudvel aquela que pode confiar em sua prpria experincia
e aceitar o fato de que as outras pessoas so diferentes.

Vamos analisar cada uma das alternativas buscando identificar aquela que
NO apresenta uma das caractersticas do indivduo de funcionamento integral.

(A) Mente aberta para aceitar qualquer tipo de novas experincias


ASSERTIVA CORRETA

Abertura experincia ocorre o pouco uso dos sinais de alerta que


restringem a percepo consciente, afastando-se continuamente de suas
defesas na direo das experincias diretas. A pessoa fica mais aberta, tanto
aos sentimentos de receio, de desnimo e de desgosto quanto aos de coragem,
ternura e de fervor. Torna-se mais capaz de viver completamente a experincia
do seu organismo, em vez de impedi-la de alcanar a conscincia.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 45

(B) Tendncia a viver plenamente no passado ASSERTIVA INCORRETA.

Viver no presente a busca por realizar-se completamente a cada


momento. Esta articulao contnua e direta com a realidade possibilita
afirmar que o Self (eu) e a personalidade emergem da experincia. Uma pessoa
reestrutura suas respostas medida que a experincia permite ou sugere
novas possibilidades.

(C) Capacidade para se orientar pelos prprios institutos ASSERTIVA


CORRETA.

Confiana nas exigncias internas e no julgamento intuitivo existe a


confiana sempre crescente na capacidade de tomar decises. Quando uma
pessoa est mais capacitada para colher e empregar dados, mais provvel
que ela valorize sua capacidade de resumir esses dados e de responder. Esta
no uma atividade apenas intelectual, mas uma funo da pessoa inteira.
Rogers sugere que, na pessoa de funcionamento integral, os erros efetuados
sero devidos informao incorreta e no ao processamento incorreto.

(D) Alto grau de criatividade ASSERTIVA CORRETA.

Rogers considera que a criatividade a tendncia do homem para


atualizar-se e concretizar suas potencialidades, devendo, para tanto,
possuir como caractersticas: a abertura experincia; a habilidade para viver
o momento presente; a confiana no organismo como um meio de alcanar o
comportamento mais satisfatrio em cada momento existencial.

GABARITO: (B) tendncia a viver plenamente no passado.


46 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 13
(Ttulo de Especialista CFP Psicologia Clnica / 2010) No contexto
do mtodo psicodramtico, Moreno atribui um papel fundamental
espontaneidade. A essa espontaneidade o autor atribui o seguinte
conjunto de caractersticas:

(A) Qualidade dramtica e independncia.


(B) Originalidade e criatividade
(C) Originalidade, independncia e adequao.
(D) Adequao, originalidade, criatividade e qualidade dramtica.
(E) Criatividade, independncia, originalidade e adequao.

COMENTRIO
Inicialmente, devemos compreender a aplicao do termo espontaneidade
na teoria moreniana. A espontaneidade compreendida como a resposta
adequada do indivduo a uma nova situao ou uma nova resposta a uma
situao antiga.

O termo resposta adequada deve ser aplicado no sentido de resposta


integrada, significando a capacidade do indivduo de perceber claramente a
si mesmo e a situao no aqui-agora, procurando transformar seus aspectos
insatisfatrios.

Moreno considera quatro expresses de espontaneidade:

Adequao resposta adequada a novas situaes, aptido plstica de


adaptao, mobilidade e flexibilidade do eu.

Originalidade livre fluxo de expresso como variaes da conserva


cultural;
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 47

Criatividade criao de novas obras e invenes, nascimento e criao


de uma nova criana, criao de novos ambientes sociais;

Qualidade dramtica confere novidade e vivacidade a repeties.

GABARITO: (D) Adequao, originalidade, criatividade e qualidade


dramtica.

QUESTO 14
(Prefeitura Municipal de So Luiz / 2008) Na Gestalt-terapia, Frederick
Perls sugere a existncia de quatro mecanismos neurticos bsicos
(distrbios de limites) que impedem o crescimento. So eles:

(A) Projeo, fixao, condensao e retroflexo.


(B) Introjeo, projeo, confluncia e retroflexo.
(C) Condensao, introjeo, projeo e confluncia.
(D) Introjeo, condensao, confluncia e fixao.
(E) Confluncia, projeo, retroflexo e condensao.

COMENTRIO
Na perspectiva gestltica, entende-se como neurose um conjunto de
respostas obsoletas ou inadequadas, em geral fixadas numa estrutura de
carter que reproduz comportamentos adquiridos em outros tempos e em
outros lugares, estando vinculada a repetidas dificuldades de ajustamento
entre o organismo e seu meio.
48 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Fritz Perls descreveu quatro mecanismos neurticos bsicos capazes de


impedir o crescimento (Fadiman e Frager, 2004; p.77):

Introjeo o mecanismo pelo qual os indivduos incorporam padres,


atitudes e modos de agir e pensar que no lhes so prprios e que eles
no os assimilam ou digerem suficientemente para torn-los seus. Um
dos efeitos prejudiciais da introjeo que estes indivduos tm grande
dificuldade de distinguir entre seus prprios sentimentos e os dos outros.

Projeo a tendncia para se desapropriar dos prprios impulsos,


uma inclinao em negar e no aceitar as partes da nossa personalidade
que consideramos difceis, ofensivas ou sem atrativos, responsabilizando
os outros pelo que se origina no self.

Confluncia Neste mecanismo o indivduo no sente o limite entre si


mesmo e o ambiente, impossibilitando a tolerncia das diferenas entre
as pessoas.

Retroflexo O indivduo que retroflete volta-se contra si-mesmo e,


em vez de dirigir sua energia para a mudana e manipulao de seu
ambiente, dirige essas energias para si mesmo. O retroflexor faz consigo
o que gostaria de fazer aos outros. Na verdade quando ele retroflexiona
um comportamento, trata a si mesmo como originalmente quis tratar a
outras pessoas ou objetos.

Aps revisarmos os principais conceitos necessrios para a resoluo desta


questo, vamos analisar cada uma das assertivas:

(A) Projeo, fixao, condensao e retroflexo.


(B) Introjeo, projeo, confluncia e retroflexo.
(C) Condensao, introjeo, projeo e confluncia.
(D) Introjeo, condensao, confluncia e fixao.
(E) Confluncia, projeo, retroflexo e condensao.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 49

Observe que todas as alternativas trouxeram exemplos de mecanismos


neurticos conforme a perspectiva gestltica; no entanto, apenas a alternativa
B apresentou os quatro mecanismos. Alm disso, a banca tentou confundir os
candidatos inserindo o termo psicanaltico condensao, que um mecanismo
caracterstico do pensamento inconsciente bastante frequente em sonhos.

GABARITO: (B) Introjeo, projeo, confluncia e retroflexo.

QUESTO 15
(FMPFM SP / 2012) Para Abraham Maslow, cada indivduo dotado de
propenso inata autorrealizao, sendo que os pr-requisitos seriam:

(A) O amor suficiente na infncia e a satisfao das necessidades


fisiolgicas e de segurana nos primeiros dois anos de vida.
(B) Completa auto-estima e plena satisfao das necessidades fisiolgicas.
(C) Satisfao pessoal e profissional na vida adulta.
(D) Atitude de criatividade e estrutura de carter democrtico.

COMENTRIO
De acordo com Maslow, o ser humano tem uma tendncia espontnea
para a realizao pessoal. Esta realizao alcanada se as suas necessidades
primrias estiverem satisfeitas.

A autoatualizao o conceito central da teoria de Maslow. Conforme este


pressuposto, o indivduo deve desenvolver ao mximo suas capacidades e
habilidades, explorar opes e viver sua vida da maneira mais plena possvel.
50 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

O objetivo fundamental do desenvolvimento humano a autorrealizao,


que obtida atravs do uso e da explorao plenos de talentos, capacidades,
potencialidades.

Maslow considera pr-requisitos para a autorrealizao: (1) amor suficiente


na infncia; (2) a satisfao das necessidades fisiolgicas e de segurana nos
primeiros dois anos de vida.

Quando a criana for segura e confiante nesse perodo, assim tambm o ser
na vida adulta. Sem o amor, a estabilidade e o respeito por parte dos pais, ser
difcil o indivduo na vida adulta atingir a autorrealizao.

GABARITO: (A) O amor suficiente na infncia e a satisfao das


necessidades fisiolgicas e de segurana nos primeiros dois anos de vida.

QUESTO 16
(TSE 2012) A respeito de Kurt Lewin e suas ideias, assinale a afirmativa
INCORRETA.

(A) Para ele, o comportamento humano o resultado da interao entre


a pessoa e o meio.
(B) Os fatos coexistentes se comportam de forma esttica em relao
ao indivduo.
(C) Na Teoria do Campo, o homem produto.
(D) O ambiente psicolgico se relaciona com as necessidades do indivduo.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 51

COMENTRIO
Kurt Lewin desenvolveu uma teoria de campo da personalidade, apresentando
uma formulao totalmente original e diferenciada das propostas pela gestalt
e psicanlise.

Vamos analisar cada uma das assertivas a fim de identificarmos qual delas
est INCORRETA;

(A) Para ele, o comportamento humano o resultado da interao entre a


pessoa e o meio.

Lewin compreende o comportamento como o resultado de um campo


de determinantes interdependentes nomeados como espao de vida ou
campo social. O comportamento explicado pelo autor atravs da equao:

C = f (P,M)

Onde o comportamento (C) a funo (F) ou o resultado da interao entre


a pessoa (P) e o meio ambiente (M) que a rodeia. ASSERTIVA CORRETA.

(B) Os fatos coexistentes se comportam de forma esttica em relao ao


indivduo.

A fim de explicar a motivao do comportamento, Lewin elaborou a teoria


de campo, a qual se baseia em duas suposies fundamentais:

O comportamento derivado da totalidade de fatos coexistentes ao redor


do indivduo;

Esses fatos tm carter de um campo dinmico, no qual cada parte do


campo depende de uma interao-relao com as demais outras partes.

ASSERTIVA INCORRETA.
52 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(C) Na Teoria do Campo, o homem produto.

Na Teoria de Campo o homem visto como produto do meio (campo)


no qual est atualmente inserido e da energia que possui em determinado
momento. ASSERTIVA CORRETA.

(D) O ambiente psicolgico se relaciona com as necessidades do indivduo.

O Ambiente Psicolgico ou ambiente comportamental tal como


percebido e interpretado pela pessoa e relaciona-se com as atuais necessidades
do indivduo. ASSERTIVA CORRETA.

GABARITO: (B) Os fatos coexistentes se comportam de forma esttica


em relao ao indivduo.

QUESTO 17
(Instituto Federal de Educao PE/ 2010) A abordagem behaviorista de
Skinner traz alguns conceitos chaves para a compreenso de seus pressupostos.

Nesse sentido, observe as seguintes descries de alguns termos


apontados por Skinner:
I-Evento que afeta os sentidos do aprendiz.
II-Evento que resulta no aumento da probabilidade da ocorrncia de
um ato que imediatamente o procedeu.
III-Arranjo de uma situao para o aprendiz, na qual a ocorrncia de
reforo tornada contingente ocorrncia imediatamente anterior de
uma resposta a ser aprendida.
IV-Processo de modelar e manter por suas consequncias um
(determinado) comportamento particular.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 53

Assinale a alternativa que identifica, corretamente, os termos correspondentes.


(A) I estmulo; II reforo; III - contingncia de reforo; e IV
condicionamento respondente.
(B) I reforo; II condicionamento operante; III - contingncia de
reforo; e IV estmulo.
(C) I estmulo; II reforo; III contingncias de reforo e IV
condicionamento operante.
(D) I reforo; II - contingncia de reforo; III estmulo e IV
condicionamento operante.
(E) I estmulo; II - contingncia de reforo; III reforo e IV
condicionamento respondente.

COMENTRIO
Esta mais uma daquelas situaes em que a banca organizadora consegue
verificar diversos contedos em uma nica questo. A resoluo deste quesito
exige que o candidato inicialmente realize a anlise de cada assertiva e depois
estabelea a relao entre os conceitos.

Vamos analisar cada assertiva luz da abordagem behaviorista de Skinner:

I. Evento que afeta os sentidos do aprendiz.

ESTMULO

II. Evento que resulta no aumento da probabilidade da ocorrncia de um


ato que imediatamente o procedeu.

REFORO

Neste ponto da anlise da questo voc j pode eliminar algumas das


alternativas e ganhar tempo na resoluo da prova:
54 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(A) I estmulo; II reforo; III - contingncia de reforo; e IV


condicionamento respondente.

(B) I reforo; II condicionamento operante; III - contingncia de reforo;


e IV estmulo.

(C) I estmulo; II reforo; III contingncias de reforo e IV


condicionamento operante.

(D) I reforo; II - contingncia de reforo; III estmulo e IV


condicionamento operante.

(E) I estmulo; II - contingncia de reforo; III reforo e IV


condicionamento respondente.

III. Arranjo de uma situao para o aprendiz, na qual a ocorrncia de reforo


tornada contingente ocorrncia imediatamente anterior de uma
resposta a ser aprendida.

CONTINGNCIA DE REFORO

IV. Processo de modelar e manter por suas consequncias um (determinado)


comportamento particular.

CONDICIONAMENTO OPERANTE

GABARITO: (C) I estmulo; II reforo; III contingncias de reforo e


IV condicionamento operante.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 55

QUESTO 18
(ESAEX CFO 2008) Bandura prope que uma maneira fundamental
dos humanos adquirirem habilidades e comportamentos observar
o comportamento dos outros. A aprendizagem observacional, ou
modelao, governada pelos processos de:

(A) ateno, reteno, produo e motivao.


(B) ateno, imitao, reteno e produo.
(C) ateno, intuio, produo e motivao.
(D) ateno, induo, produo e motivao.
(E) ateno, consolidao, produo e motivao.

COMENTRIO
De acordo com Bandura, observar modelos e o comportamento desses
modelos no apenas questo de uma simples imitao; a aprendizagem
observacional tambm compreende processos cognitivos ativos.

Bandura prope que uma das formas bsicas de os humanos adquirirem


habilidades e comportamentos observar o comportamento dos outros, mas
adverte para o fato de que observar modelos e repetir esses comportamentos
no apenas questo de simples imitao. Para tanto, a aprendizagem
observacional compreende quatro processos cognitivos (Hall, Lindzey e
Campbell, 2000; Pervin e John, 2004):

Processos de Ateno A ateno influenciada principalmente pelas


caractersticas do observador, da situao e do modelo. As pessoas so
capazes de aprender quando prestam ateno a aspectos significativos do
comportamento a ser modelado.
56 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Processos de Reteno A reteno influenciada pela capacidade


cognitiva do observador e sua capacidade de decodificar o comportamento
usando imagens ou representao verbal.

Processos de Produo O aprendiz precisa ser capaz de reproduzir o


comportamento que foi observado. A reproduo motora influenciada
por caractersticas do observador, como a capacidade de transformar a
representao mental em ao fsica, e a capacidade de ensaiar mentalmente
o comportamento.

Processos Motivacionais A motivao influencia a manifestao


do comportamento observado. O componente motivacional altamente
influenciado tanto pelas consequncias esperadas (imaginadas) quanto pelas
observadas no comportamento.

Vamos analisar cada um das assertivas e averiguar qual a alternativa


correta:
(A) ateno, reteno, produo e motivao.
(B) ateno, imitao, reteno e produo.
(C) ateno, intuio, produo e motivao.
(D) ateno, induo, produo e motivao.
(E) ateno, consolidao, produo e motivao.

GABARITO: (A) ateno, reteno, produo e motivao.


Psicologia da Personalidade | Captulo 1 57

QUESTO 19
(SEPAG/ DF 2010) Allport props-se estudar a personalidade com
enfoque nos traos que a compe. Para esse autor, um trao pode ser
definido como

(A) formas distintas e duradouras de se reagir ao meio.


(B) expresses diferentes ao mesmo estmulo ambiental.
(C) formas constantes e duradouras de se reagir ao ambiente.
(D) expresses alternadas diante de situaes complexas do meio.
(E) formas aleatrias de reao a estmulos do meio ambiente.

COMENTRIO
Allport definiu o trao de personalidade como uma estrutura neuropsquica
que tem a capacidade de fazer com que estmulos se tornem funcionalmente
equivalentes, e de iniciar e guiar formas similares de comportamento
adaptativo e expressivo. Assim, um trao de personalidade consiste em
predisposies a responder igualmente ou de um modo semelhante a tipos
diferentes de estmulos, ou seja, formas constantes e duradouras de reagir
ao ambiente (Schultz e Schultz, 2002).

Lembre que a caracterstica principal do trao a sua estabilidade. Note


que a nica alternativa de resposta a esta questo que prope uma noo de
constncia e continuidade a assertiva (C) formas constantes e duradouras de
se reagir ao ambiente.

GABARITO: (C) formas constantes e duradouras de se reagir ao ambiente.


58 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 20
(Fundao Casa /2010) Os estudos de John Bowlby sobre o vnculo
formado entre beb e cuidador levaram-no a identificar padres de apego
derivados de modelos de trabalho que a criana constri a partir de
suas experincias com o cuidador, geralmente a me. Um padro em que
a criana chora quando o cuidador se ausenta, mas alegra-se e interage
com ele quando de seu retorno caracteriza o apego

(A) ansioso.
(B) reparador.
(C) ambivalente.
(D) resistente.
(E) seguro.

COMENTRIO
Os comportamentos de apego se referem a um conjunto de condutas inatas
exibidas pelo beb, que promove a manuteno ou o estabelecimento da
proximidade com sua principal figura provedora de cuidados (Bowlby,
1990). Em outras palavras, apego o vnculo que o beb desenvolve por seu
cuidador, principalmente com a me.

Em geral, o cuidador a me, mas nada impede que esta vinculao


seja estabelecida com outra pessoa que lhe preste ateno contnua. Esse
relacionamento to prximo e ntimo tem como objetivo dar ao beb a
segurana necessria para se adaptar ao "mundo".

A forma como a criana foi cuidada na infncia reflete no tipo de apego


que ela demonstrar na idade adulta.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 59

A questo solicita que o candidato identifique um padro em que a criana


chora quando o cuidador se ausenta, mas alegra-se e interage com ele
quando de seu retorno. Vejamos a caracterizao dos estilos de apego:

Apego seguro: quando ameaada, a criana busca ajuda na me; separa-


se com facilidade; consolada sem dificuldades pela me; prefere a me
estranha. Na vida adulta o indivduo mais aberto intimidade e no
tem a preocupao em ser abandonado.

Apego ansioso-evitativo (ou inseguro-evitante): a criana evita


o contato com a me; no inicia a interao; no tem preferncia nem
pela me nem pela estranha. Quando adulto, o indivduo no se sente
confortvel em ter intimidade, pois acha difcil confiar em algum. Sente-
se invadido quando algum tenta manter um vnculo de proximidade,
alm daquilo que ele est disposto a oferecer.

Apego ansioso-ambivalente (ou inseguro-ambivalente): a criana


explora pouco o ambiente; fica desconfiada da estranha; separa-se com
dificuldade da me; no se consola com facilidade; evita e busca a me
em momentos diferentes. Quando adulto, acredita que no recebe afeto
na mesma proporo que doa.

GABARITO: (E) seguro.


60 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 21
(AERONAUTICA / PSICOLOGIA CLNICA/ EAOT 2011) Assinale a alternativa
que completa correta e respectivamente a lacuna da assertiva a seguir.

Na teoria psicanaltica de Sigmund Freud, _______________ o resultado da


internalizao de padres e valores recebidos dos pais e da sociedade,
sendo esse o aspecto moral da personalidade. O aspecto racional da
personalidade chama-se _____________, que responsvel pelo controle dos
______________que so as representaes mentais dos estmulos internos,
como a fome, que interagem com a personalidade e o comportamento.

(A) Superego / Ego / instintos


(B) Ego / Superego / impulsos
(C) Ego / Id / instintos
(D) Superego / Id / impulsos

COMENTRIO
Vamos revisar cada um dos conceitos apresentados nas alternativas:

Instintos so a fora propulsora ou motivadora da personalidade, o


incentivo biolgico impulsor da energia mental. Para Freud, instintos so as
representaes mentais dos estmulos internos (como a fome) que motivam
a personalidade do comportamento. Os instintos referem-se a uma fonte de
energia psquica no especfica, que pode conduzir a comportamentos diversos.

Impulsos em psicanlise usualmente utiliza-se o termo pulso. Os


impulsos/pulses direcionam a energia psquica que se acumula no interior
do ser humano, gerando uma tenso que exige ser descarregada. Os impulsos
esto ligados a determinadas categorias de comportamentos pr-estabelecidos
e realizados de maneira estereotipada.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 61

Id a parte instintiva de nossa natureza; representa os processos primitivos


do pensamento e constitui o reservatrio das pulses; dessa forma, toda
energia envolvida na atividade humana seria advinda do id.

Ego atua como um mediador dentro da estrutura da personalidade


humana, alternando nossas necessidades primitivas e nossas crenas ticas e
morais. E a instncia na qual se inclui a conscincia.

Superego a parte que contra age ao id, representa os pensamentos morais


e ticos da sociedade que so internalizados pelo indivduo. O superego se
desenvolve mais ou menos na poca em que a criana resolve o complexo de
dipo e comea a se identificar com os pais e suas expectativas e exigncias.

Feito isto, vamos responder a questo:

Na teoria psicanaltica de Sigmund Freud, _______________ o resultado da


internalizao de padres e valores recebidos dos pais e da sociedade,
sendo esse o aspecto moral da personalidade.
RESPOSTA: SUPEREGO

O aspecto racional da personalidade chama-se _____________, que


responsvel pelo controle dos ______________que so as representaes
mentais dos estmulos internos, como a fome, que interagem com a
personalidade e o comportamento.
RESPOSTA: EGO INSTINTOS

GABARITO: (A) Superego / Ego / instintos


62 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 22
QUESTO 22. (AGECOM GO/ 2010) O modelo dos cinco fatores constitui
atualmente a concepo de personalidade mais disseminada no meio de
pesquisa (Costa; Mccrae, 1992; Digman, 1990). Marque a alternativa
que indica os cinco fatores.

(A) Extroverso, estabilidade emocional, abertura s experincias,


amabilidade e carter consciencioso.
(B) Extroverso, estabilidade emocional, abertura s experincias,
amabilidade e idade.
(C) Introverso, estabilidade emocional, abertura s experincias,
amabilidade e carter consciencioso.
(D) Introverso, instabilidade emocional, abertura s experincias,
amabilidade e carter consciencioso.
(E) Introverso, instabilidade emocional, abertura s experincias,
afabilidade e carter consciencioso.

COMENTRIO
A partir da anlise fatorial dos traos presentes nos principais questionrios
e inventrios de personalidade, independentemente da teoria que os tenha
fundamentado (Hutz et al., 1998), Robert McCrae e Paul Costa desenvolveram
o modelo emprico dos Big Five ou Cinco Grandes Fatores (dimenses) da
personalidade (Schultz & Schultz, 2004) o qual prope a existncia de traos
bsicos de personalidade, independente da cultura.

O modelo dos Cinco Grandes Fatores (CGF) sustenta que traos com base
biolgica interagem a cada instante com o ambiente social para orientar
nosso comportamento.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 63

Os Cinco Grandes Fatores tm sido nomeados como (Pervin & John, 2004):

Caractersticas
Caractersticas do
do indivduo que
Escalas de traos indivduo que apresenta
apresenta um
um resultado baixo
resultado alto
AMABILIDADE
Generoso, bondoso, Avalia a qualidade da orientao Cnico, rude, desconfiado,
confiante, prestativo, interpessoal do indivduo ao longo no-cooperador, vingativo,
clemente, crdulo, de um contnuo da compaixo ao inescrupuloso, irritvel,
honesto. antagonismo em pensamentos, manipulador.
sentimentos e aes.
EXTROVERSO
Socivel, ativo, falante, Avalia a quantidade e intensidade Reservado, sbrio,
orientado para as de interaes interpessoais, nvel de contrado, indiferente,
pessoas, otimista, atividade, necessidade de estimulao, e orientado para as tarefas,
divertido, afetuoso. a capacidade de alegrar-se. desinteressado, quieto.
CONSCINCIA
Organizado, confivel, Avalia o grau de organizao, Sem objetivos, no-
trabalhador, persistncia, e motivao do confivel, preguioso,
auto-disciplinado, indivduo no comportamento descuidado, negligente,
pontual, escrupuloso, dirigido para os objetivos. Compara relaxado, fraco,
asseado, ambicioso, pessoas confiveis e obstinadas hedonstico.
perseverante. com aquelas que so apticas e
descuidadas.
ESTABILIDADE EMOCIONAL
Calmo, descontrado, Avalia ajustamento versus Preocupado, nervoso,
no-emotivo, forte, instabilidade emocional. Identifica emotivo, inseguro,
seguro, auto-satisfeito. indivduos propensos a perturbaes inadequado,
psicolgicas, ideias irrealistas, hipocondraco.
necessidades ou nsias excessivas e
respostas mal-adaptadas.
ABERTURA
Curioso, interesses Avalia a atividade proativa e a Convencional, sensato,
amplos, criativo, apreciao da experincia por si s, interessas limitados, no-
original, imaginativo, tolerncia e explorao do que no artstico, no-analtico.
no-tradicional. familiar.

1. Socializao
2. Realizao / Conscienciosidade
64 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

As nomenclaturas aplicadas aos fatores Realizao (Conscienciosidade) e


Socializao (Amabilidade) variam a depender do autor, mas as caractersticas
descritas so as mesmas.

Os instrumentos para avaliao da personalidade no Modelo CGF tm


frequentemente utilizado escalas do tipo Likert. Este formato permite
contemplar um continuum entre dois polos do mesmo trao, favorecendo o
acesso a caractersticas de indivduos, tanto com alto como com baixo resultado
em cada escala.

Vamos analisar cada uma das alternativas:


(A) Extroverso, estabilidade emocional, abertura s experincias,
amabilidade e carter consciencioso.
(B) Extroverso, estabilidade emocional, abertura s experincias,
amabilidade e idade.
(C) Introverso, estabilidade emocional, abertura s experincias,
amabilidade e carter consciencioso.
(D) Introverso, instabilidade emocional, abertura s experincias,
amabilidade e carter consciencioso.
(E) Introverso, instabilidade emocional, abertura s experincias,
afabilidade e carter consciencioso.

Imagino que voc deva estar confuso com a soluo desta questo, afinal,
quase todas as alternativas poderiam ser consideradas corretas, tendo em
vista que introverso e instabilidade emocional tambm fazem parte dos Cinco
Grandes Fatores!!!

Este um dos casos em que a ateno do candidato define o sucesso na


resoluo da questo. No Modelo Big-Five os fatores so avaliados em um
continuum do maior ao menor grau. O nome da escala definido pelo polo que
apresenta mais caractersticas do fator !!! Confira:
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 65

EXTROVERSO INTROVERSO
EXTROVERSO
Socivel, ativo, falante, Avalia a quantidade e Reservado, sbrio,
orientado para as pessoas, intensidade de interaes contrado, indiferente,
otimista, divertido, afetuoso. interpessoais, nvel de orientado para as tarefas,
atividade, necessidade de desinteressado, quieto.
estimulao, e a capacidade
de alegrar-se.

O fator Extroverso avalia a quantidade e intensidade de interaes


interpessoais, nvel de atividade, necessidade de estimulao, e a capacidade de
alegrar-se. Nas abordagens fatoriais o esperado que a pessoa apresente muitos
dos traos e quando isto no ocorre a abordagem CGF a considera introvertida.

O mesmo ocorre no caso do fator Estabilidade Emocional, que avalia


ajustamento versus instabilidade emocional. Identifica indivduos propensos a
perturbaes psicolgicas, ideias irrealistas, necessidades ou nsias excessivas
e respostas mal adaptadas.

ESTABILIDADE EMOCIONAL INSTABILIDADE EMOCIONAL


(AJUSTAMENTO) (NEUROTICISMO)
ESTABILIDADE EMOCIONAL
Calmo, descontrado, Avalia ajustamento versus Preocupado, nervoso,
no-emotivo, forte, instabilidade emocional. emotivo, inseguro,
seguro, Identifica indivduos propensos inadequado,
auto satisfeito. a perturbaes psicolgicas, hipocondraco.
ideias irrealistas, necessidades
ou nsias excessivas e
respostas mal adaptadas.

Por esta razo, todas as alternativas que apresentaram a nomenclatura dos fatores
em seu polo menor esto incorretas. A resposta correta : Extroverso, estabilidade
emocional, abertura s experincias, amabilidade e carter consciencioso.

GABARITO: (A) Extroverso, estabilidade emocional, abertura s experincias,


amabilidade e carter consciencioso.
66 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 23
(EBCT / 2011) Considerando que, no campo da psicologia moderna, os
estudos da personalidade baseiam-se em duas tradies, a clnica da
psicoterapia e a cientfica da pesquisa emprica, julgue os itens que se
seguem, com relao s teorias da personalidade.
( ) De acordo com Allport, os indivduos diferem entre si quanto ao
comportamento e aos processos cognitivos em decorrncia da
aprendizagem.
( ) A nfase na descrio sistemtica da personalidade e no
desenvolvimento de tcnicas para mensur-la caracteriza a
abordagem terica e emprica de Cattell.

COMENTRIO
Reconheceu este estilo de questo? do tipo CESPE/UnB. Neste caso, vamos
analisar cada assertiva separadamente e verificar sua correio frente teoria.

De acordo com Allport, os indivduos diferem entre si quanto ao


comportamento e aos processos cognitivos em decorrncia da
aprendizagem.

Allport considerava variveis genticas no processo de aprendizagem.


A hereditariedade fornece a matria prima da personalidade que pode
ser moldada, ampliada ou limitada em funo do ambiente. A estrutura da
personalidade primariamente concebida em termos de traos, e, ao mesmo
tempo, o comportamento motivado ou impulsionado pelos traos.
Nessa teoria, os traos so o construto motivacional mais importante.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 67

Na concepo de Allport, os traos so essencialmente nicos a cada


indivduo, mas ele identifica que, dentro de uma cultura particular, existam
traos comuns Os traos so tendncias livres e sua expresso ligeiramente
diferente porque se expressam em condies determinantes diversas.

Assim, as diferenas individuais so explicadas no por processos de aprendizagem,


mas pela existncia de traos nicos em cada indivduo. ASSERTIVA ERRADA.

A nfase na descrio sistemtica da personalidade e no desenvolvimento


de tcnicas para mensur-la caracteriza a abordagem terica e emprica
de Cattell.

Segundo Cattell, uma teoria da personalidade deve ser capaz de predizer


o que determinada pessoa far em uma situao especfica. Ele acreditava
que a anlise fatorial conduziria a um esquema de classificao de traos da
personalidade, tal qual uma tabela peridica. A fim de construir seu modelo
terico, Cattell dedicou-se ao estudo das influncias genticas e culturais sobre
a personalidade.

Ao longo dos anos, Cattell desenvolveu uma teoria da personalidade ampla,


diversificada e complexa. Sua teoria representa uma importante tentativa de reunir
e organizar os estudos fatoriais analticos da personalidade. ASSERTIVA CORRETA.

GABARITO: EC
68 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 24
(IFSC / 2012) Os mecanismos de defesa, como postulou Sigmund Freud,
so distores que o ego utiliza para proteger a personalidade contra a
ameaa. Sobre os mecanismos de defesa, analise as proposies:

I-A racionalizao uma forma de aceitar as presses do superego.


Disfara nossos motivos, tornando nossas aes moralmente aceitveis.
II-A formao reativa um mecanismo de defesa que substitui
comportamentos e sentimentos que so opostos ao desejo real, sendo
uma inverso clara do superego.
III-So exemplos de deslocamento, as afirmaes: todos os homens/mulheres
querem apenas uma coisa e Posso dizer que voc est furioso comigo
IV-A racionalizao o processo de achar motivos inaceitveis para
pensamentos e aes aceitveis.

correto afirmar:
(A) Apenas I e II so verdadeiras.
(B) Apenas II e IV so verdadeiras.
(C) Apenas II e III so verdadeiras.
(D) Apenas I verdadeira.
(E) Apenas II verdadeira.

COMENTRIO
Vamos averiguar a correio de cada assertiva a fim de identificarmos qual
a alternativa correta:

I. A racionalizao uma forma de aceitar as presses do superego. Disfara


nossos motivos, tornando nossas aes moralmente aceitveis.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 69

A racionalizao o processo pelo qual o sujeito procura apresentar uma


explicao coerente do ponto de vista lgico, ou aceitvel do ponto de vista
moral, para uma atitude, uma ao, uma ideia, um sentimento, etc., cujos motivos
verdadeiros no percebe. A racionalizao uma das maneiras que o ego
encontra para aceitar as presses do superego. ASSERTIVA VERDADEIRA.

II. A formao reativa um mecanismo de defesa que substitui


comportamentos e sentimentos que so opostos ao desejo real, sendo
uma inverso clara do superego.

A formao reativa caracteriza-se por uma atitude ou um hbito psicolgico


com sentido oposto ao desejo recalcado. Esse mecanismo substitui
comportamentos e sentimentos que so diretamente opostos ao desejo real.
Trata-se de uma inverso clara e, em geral, inconsciente do verdadeiro
desejo. ASSERTIVA FALSA.

III. So exemplos de deslocamento, as afirmaes: todos os homens/mulheres


querem apenas uma coisa e Posso dizer que voc est furioso comigo
Deslocamento o processo psquico atravs do qual o todo representado
por uma parte ou vice-versa. Tambm pode ser uma ideia representada por
outra, que, emocionalmente, esteja associada a ela, onde a pessoa substitui
a finalidade inicial de uma pulso por outra diferente e socialmente mais
aceita. O exemplo apresentado nesta assertiva do mecanismo de
projeo. ASSERTIVA FALSA.

IV. A racionalizao o processo de achar motivos inaceitveis para


pensamentos e aes aceitveis.
A racionalizao justamente o inverso do que prope a assertiva, ou seja,
o processo de achar motivos lgicos e racionais aceitveis para pensamentos e
aes inaceitveis. ASSERTIVA FALSA.

GABARITO: (D) Apenas I verdadeira.


70 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 25
(Prefeitura Municipal de Chapec / 2011) Personalidade so
caractersticas individuais que determinam os padres de pensar e agir do
indivduo. O processo de formao da personalidade de forma gradual
e nico de cada ser humano. As teorias da personalidade na Psicologia
estudam e avalia a personalidade, cada uma da sua forma e maneira de
analisar. Existem duas vias de abordagem que se retoma ao estudo da
personalidade, a abordagem Idiogrfica e a Nomottica. A primeira se
refere ao indivduo como uma pessoa inteira cujo processo consiste na
concentrao de um indivduo e na observao das suas caractersticas
em diversas situaes. E a segunda abordagem diz respeito a referencia
procura de regras que possam ser aplicadas a vrios indivduos,
onde neste caso se estudam as caractersticas de um vasto nmero de
indivduos comparando-os entre si. A perspectiva Psicanaltica referente
personalidade nica. Os elementos mais importantes desta teoria
so: a personalidade e a sexualidade. Segundo Freud, existem cinco fases
no desenvolvimento da personalidade, quais so elas:

(A) Oral, anal, flica, perodo de latncia e a fase genital.


(B) Oral, anal, flica, perodo da infncia e a fase de latncia.
(C) Oral, fase do inconsciente, consciente, EGO, ID.
(D) Perodo de latncia, fase oral e anal, EGO e SUPEREGO.
(E) Nenhuma das alternativas est correta.

COMENTRIO
Esta uma daquelas questes com o enunciado enorme e repleto de
informaes. Vamos aplicar nossa regra de ouro: Destaque o comando da
questo! O que a banca quer realmente saber? Segundo Freud, existem
cinco fases no desenvolvimento da personalidade, quais so elas.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 71

Para Freud, os primeiros anos de vida so decisivos para a formao da


personalidade. Cada estgio, durante os primeiros cinco anos, definido em
termos dos modos de reao de uma zona especfica do corpo. Todas as crianas
progridem atravs dos quatro diferentes estgios de desenvolvimento, alm
do perodo de latncia. O progresso atravs dos estgios impulsionado pela
manuteno biolgica, que fora o indivduo a enfrentar as demandas inerentes
a cada estgio.

Em cada estgio, se os pais forem excessivamente restritivos ou indulgentes,


a criana pode desenvolver fixaes ou complexos associados a um estgio.
A fixao e o complexo so conflitos inconscientes no resolvidos. Na teoria
freudiana, os estgios tradicionais do desenvolvimento psicossexual so:

Fase Oral: Perodo do nascimento a 1 ano aproximadamente.


Fase Anal: Perodo 2 a 4 anos aproximadamente.
Fase Flica: Perodo de 4 a 6 anos aproximadamente.
Fase de Latncia: Perodo de 6 a 11 anos aproximadamente.
Fase Genital: Perodo a partir de 11 anos.

A partir desta reviso, vamos analisar cada alternativa e identificar a correta.


(A) Oral, anal, flica, perodo de latncia e a fase genital.
(B) Oral, anal, flica, perodo da infncia e a fase de latncia.
(C) Oral, fase do inconsciente, consciente, EGO, ID.
(D) Perodo de latncia, fase oral e anal, EGO e SUPEREGO.
(E) Nenhuma das alternativas est correta.

GABARITO: (A) Oral, anal, flica, perodo de latncia e a fase genital.


72 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 26
(EAOT Aeronutica Psicologia Organizacional / 2011) Na Teoria da
Hierarquia das necessidades, Maslow descreve uma hierarquia que inclui
necessidades fsicas, sociais e psicolgicas. O esquema das necessidades,
na ordem do nvel mais baixo para o mais alto, :

(A) Estima / Segurana / Associao / Autorrealizao / Fisiolgica


(B) Segurana / Estima/ Fisiolgica/ Associao/ Autorrealizao
(C) Autorrealizao / Associao / Estima / Segurana / Fisiolgica
(D) Fisiolgicas / Segurana / Associao / Estima / Autorrealizao

COMENTRIO
De acordo com Maslow, o ser humano tem uma tendncia espontnea
para a realizao pessoal. Esta realizao alcanada se as suas necessidades
primrias estiverem satisfeitas.

Maslow props uma hierarquia de cinco necessidades inatas, organizadas


em pirmide que ativam e direcionam o comportamento humano.

As necessidades inferiores (fisiolgicas, segurana) tm de ser pelo menos


parcialmente satisfeitas antes que as superiores (sociais, estima, realizao)
se tornem influentes. Quanto mais inferior ela for na hierarquia, maiores sero
seu poder, sua fora e prioridade. medida que um nvel de necessidade
atendido, o prximo torna-se dominante.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 73

NECESSIDADES DE AUTORREALIZAO
(autorrealizao, auto-desenvolvimento, auto-satisfao)

NECESSIDADES DE ESTIMA
(orgulho, amor prprio, progresso, confiana, reconhecimento, apreciao)

NECESSIDADES SOCIAIS
(relacionamentos, associaes, aceitao, compreenso, considerao)

NECESSIDADES DE SEGURANA
(segurana e proteo contra perigo, doena, incerteza, desemprego, roubo)

NECESSIDADES FISIOLGICAS
(alimento, repouso, abrigo e sexo)

Mantenha sempre a ateno na leitura do enunciado! A banca exigiu


do candidato que identifique a assertiva que apresenta o esquema das
necessidades, na ordem do nvel mais baixo para o mais alto!

Segundo Maslow a sequencia de necessidades FISIOLGICAS, DE


SEGURANA, SOCIAIS, DE ESTIMA e DE AUTORREALIZAO.

GABARITO: (D) Fisiolgicas / Segurana / Associao / Estima /


Autorrealizao
74 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 27
(Aeronutica/ EAOT 2010) De acordo com a teoria de Melanie Klein,
indique a opo que completa corretamente a lacuna da assertiva a seguir:

Na posio __________________, a ansiedade predominante a de que o objeto


ou objetos perseguidores entraro no ego e dominaro e aniquilaro
tanto o objeto ideal quanto o eu.

(A) ansigena
(B) depressiva
(C) esquizo-paranide
(D) psictica

COMENTRIO
A terminologia "posio" atende ao pressuposto de que estas fases no so
algo a ser superado e solucionado, mas que podem ser reativadas e o indivduo
oscila de uma posio para a outra durante toda a sua vida.

De acordo com Melanie Klein, existem duas posies na estruturao da


personalidade: Depressiva e Esquizo-paranide. Deste modo, inicialmente j
podemos excluir duas assertivas:
(A) ansigena
(B) depressiva
(C) esquizo-paranide
(D) psictica
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 75

Vamos agora revisar as caractersticas das duas posies descritas na teoria


kleiniana.

Posio Esquizoparanoide

A posio esquizoparanoide a primeira fase do desenvolvimento e ocorre


desde o nascimento at os seis meses de idade. O ego imaturo do beb
exposto, desde o nascimento, ansiedade provocada pela polaridade inata dos
instintos de vida e de morte, assim como imediatamente exposto ao impacto
da realidade externa, que tanto produz a ansiedade. A primeira relao de
objeto do beb ocorre com o seio amado e odiado seio bom ou seio mau.

Na fantasia da criana, o dio e a destrutividade direcionados ao seio


mau vo se voltar contra ela em busca de vingana. Esse medo de vingana
chamado de ansiedade persecutria. O conjunto de ansiedade persecutria
e suas respectivas defesas chamado na teoria Kleiniana de posio
esquizoparanoide.

Na posio esquizoparanoide, o desenvolvimento do eu definido pelos


processos de introjeo e projeo. Neste perodo os impulsos destrutivos e a
angstia persecutria encontram-se no seu apogeu, assim como os processos
de diviso, onipotncia, idealizao, negao e controle dos objetos internos
e externos.

Nesta posio a ansiedade predominante a de que os objetos e perseguidores


entraro no ego e dominaro e aniquilaro tanto o objeto ideal quanto o self.

Diante da vivncia da angstia persecutria, a meta da criana nessa fase


de possuir o objeto bom e introjet-lo, como tambm de projetar o objeto mau
para fora, a fim de evitar os impulsos destrutivos.

A posio depressiva
Segundo Melanie Klein, a posio depressiva uma modalidade das relaes
de objeto posterior posio paranoide. Institui-se por volta dos quatro meses
de idade e progressivamente superada no decorrer do primeiro ano, ainda que
possa ser encontrada durante a infncia e reativada no adulto, particularmente
no luto e nos estados depressivos.
76 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Com o desenvolvimento, o beb percebe que o mesmo objeto que odeia


(seio mau) o mesmo que ama (seio bom). Ele percebe que ambos os registros
fazem parte de uma mesma pessoa. Caracteriza-se pela apreenso, da parte da
criana, da me como objeto total.

O conjunto de ansiedade depressiva e suas respectivas defesas chamado


por Klein de posio depressiva. Esta angstia combatida pela utilizao de
mecanismos de reparao contra a angstia depressiva e suplantada, quando
o objeto amado introjetado de forma estvel e tranquilizante.

Na posio depressiva, o beb adquire a capacidade de amar e respeitar os


"objetos" como distintos e separados dele.

Assim, na posio ESQUIZO-PARANIDE a ansiedade predominante


a de que o objeto ou objetos perseguidores entraro no ego e dominaro e
aniquilaro tanto o objeto ideal quanto o eu.

GABARITO: (C) esquizo-paranide

QUESTO 28
(TRT6 / 2012) A abordagem junguiana descreveu quatro funes
psicolgicas fundamentais, alm da orientao da energia psquica,
introvertida e extrovertida. So elas:

(A) Psquica, moral, coletiva e individuada.


(B) Racional, irracional, principal e auxiliar.
(C) Simblica, corporal, arquetpica e coletiva.
(D) Interna, externa, amplificada e simplificada.
(E) Pensamento, sentimento, sensao e intuio.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 77

COMENTRIO
Nesta questo todas as alternativas trazem termos utilizados pela
Psicologia Analtica. No entanto, o enunciado bastante claro ao solicitar
do candidato a identificao da alternativa que apresenta as funes
psicolgicas fundamentais.
A tipologia junguiana utiliza
um sistema de classificao
que compreende trs eixos
em duas dimenses polares:
as atitudes extroverso x
introverso e as funes
pensamento x sentimento,
sensao x intuio. As atitudes
e funes fazem parte da
psique de todos os indivduos.

As quatro funes mentais so os recursos por meio dos quais a conscincia


processa as informaes e interage com o mundo. As pessoas utilizam
predominantemente duas funes; essa tendncia se estabelece ao longo da
vida, a partir da histria de aprendizado individual.

GABARITO: (E) Pensamento, sentimento, sensao e intuio.


78 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 29
(Prefeitura Municipal de Alvares Florence / 2012) Segundo Freud o
funcionamento psquico concebido mediante trs pontos de vista:

(A) Dinmico, tpico e superegico.


(B) Econmico, tpico e superegico.
(C) Econmico, tpico e dinmico.
(D) Econmico, dinmico e superegico.

COMENTRIO
A metapsicologia freudiana faz referncia ao funcionamento psquico
mediante trs pontos de vista: econmico, tpico e dinmico.

Freud empregou o termo aparelho para definir uma organizao psquica


dividida em sistemas, ou instncias psquicas, com funes especficas, que
esto interligadas entre si, ocupando certo lugar na mente.

Freud formulou primeiramente a primeira tpica, conhecida como Teoria


Topogrfica, e posteriormente apresentou a segunda tpica, conhecida como
Teoria Estrutural ou Dinmica.

Na primeira tpica, Freud props que a mente constituda por trs


sistemas: o consciente (Cs), o pr-consciente (Pcs) e o inconsciente (Ics). Esta
a Teoria Topogrfica. O modelo tpico designa um modelo de lugares.

Freud procurou uma explicao para a forma de operar do inconsciente,


propondo uma estrutura particular. Ele estava preocupado em estudar o que
levava formao dos sintomas psicossomticos (principalmente a histeria),
por isso apenas os conceitos de inconsciente, pr-consciente e consciente
eram suficientes.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 79

Props ento um modelo estrutural da personalidade, e formulou


explicaes a partir das inter-relaes entre trs estruturas: id, ego e superego.

Assim, na segunda tpica, Freud estabeleceu a clssica concepo do


aparelho psquico, conhecido como modelo estrutural ou dinmico, tendo
em vista que a palavra estrutura significa um conjunto de elementos que tm
funes especficas, porm que interagem permanentemente e se influenciam
reciprocamente.

Do ponto de vista econmico, a psicanlise considera a energia psquica


sob um ngulo quantitativo, dedicando-se ao estudo sobre como a energia
circula, como ela investida e se reparte entre as diferentes instncias, os
diferentes objetos ou as diferentes representaes.

GABARITO: (D) Econmico, dinmico e superegico.

QUESTO 30
(TJAL/2012) Acerca de teorias da personalidade e desenvolvimento,
assinale a opo correta.

(A) O desenvolvimento saudvel, segundo Winnicott, est relacionado


a um ambiente capaz de atender, em determinados momentos, as
necessidades particulares do indivduo potencial em cada perodo
de seu amadurecimento. Se o ambiente falhar no atendimento
bsico ao indivduo, surge, assim, uma agonia imensa, contra a qual
o infans no consegue se organizar defensivamente.
(B) O aparelho psquico dividido em trs instncias independentes
inconsciente, pr-consciente e consciente de acordo com a
primeira tpica freudiana. A primeira instncia corresponde s
moes pulsionais, a segunda responsvel pelas lembranas
80 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

encobridoras, que podem ser acessadas facilmente, e a terceira


instncia, o consciente, atuante na realidade e mediador entre os
impulsos sexuais e as normas.
(C) De acordo com behaviorismo, o comportamento pode ser analisado
por mtodos cientficos, naturais e objetivos. Como modelo,
possvel citar o condicionamento clssico, proposto por Skinner,
por exemplo, um som de sineta seguido, repetidas vezes, por um
estmulo, como algum alimento, pode provocar, posteriormente,
resposta (salivao) apenas com a presena da sineta.
(D) Segundo Carl Rogers, o ser humano nico e inconsciente, capaz de
encontrar em si mesmo a autoatualizao, assim como os prprios
recursos para mudana e crescimento pessoal.
(E) Segundo Lacan, o Outro exerce um papel fundamental na formao
do Eu. O Outro tido como o tesouro dos significantes e a imagem
do Eu, constituda pelo Outro. Dessa maneira, poder-se-ia afirmar
que o desejo do infans seria o desejo do Outro.

COMENTRIO
Esta uma questo difcil, pois exige conhecimentos tericos de abordagens
bastante diversas. A resoluo deste quesito nos dar um pouco de trabalho,
pois a nica maneira de solucion-lo analisando cada assertiva. Com sorte,
identificaremos rapidamente os erros em cada alternativa. Vamos l?

(A) O desenvolvimento saudvel, segundo Winnicott, est relacionado


a um ambiente capaz de atender, em determinados momentos, as
necessidades particulares do indivduo potencial em cada perodo de
seu amadurecimento. Se o ambiente falhar no atendimento bsico ao
indivduo, surge, assim, uma agonia imensa, contra a qual o infans no
consegue se organizar defensivamente.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 81

Existe algo chamado por Winnicott de ambiente no suficientemente


bom, que distorce o desenvolvimento do beb, assim como existe o ambiente
suficientemente bom, que possibilita ao beb alcanar, a cada etapa, as
satisfaes, ansiedades e conflitos inatos e pertinentes.

Ao prestar todos os cuidados fsicos e psicolgicos necessrios ao seu


desenvolvimento, a me atua como ego auxiliar do beb.

Este cuidado deve atender s mudanas instantneas do dia-a-dia que


fazem parte do desenvolvimento fsico e psicolgico da criana, permitindo a
emergncia do beb como uma pessoa individual que se relaciona com outras
pessoas separadas dele.

Quando no h um ambiente favorvel, o indivduo no tem como se


desenvolver e atualizar suas tendncias, e pode se tornar psictico.

ASSERTIVA INCORRETA. Voc consegue perceber o que h de errado nesta


assertiva? Muitas pessoas deixaro passar este detalhe, mas h na assertiva
um trecho que vai totalmente contra a teoria: a expresso em determinados
momentos. Winnicott considera que nos primeiros meses de vida a criana
precisa receber cuidados constantes, de forma estvel, sempre que for
necessrio. Caso o ambiente fornea cuidados apenas em determinados
momentos, a criana no poder desenvolver-se adequadamente.

(B) O aparelho psquico dividido em trs instncias independentes


inconsciente, pr-consciente e consciente de acordo com a primeira
tpica freudiana. A primeira instncia corresponde s moes pulsionais,
a segunda responsvel pelas lembranas encobridoras, que podem ser
acessadas facilmente, e a terceira instncia, o consciente, atuante na
realidade e mediador entre os impulsos sexuais e as normas.

Esta alternativa corresponde teoria topogrfica da personalidade, descrita


por Freud na primeira tpica. Neste modelo, a mente constituda por trs
sistemas: o consciente (Cs), o pr-consciente (Pcs) e o inconsciente (Ics).
82 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Vamos analisar cada instncia descrita pela questo:

Inconsciente corresponde s moes pulsionais CORRETA.

Pr-consciente lembranas encobridoras, que podem ser acessadas


facilmente.

INCORRETA As lembranas encobridoras ocorrem por um processo


inconsciente que visa mascarar eventos atravs de mecanismos tpicos dos
sonhos a omisso, a substituio e fuso de personagens e de eventos atravs
do recalque.

Consciente atuante na realidade e mediador entre os impulsos sexuais e


as normas.

CORRETA.

Tendo em vista que o trecho que versa sobre as lembranas encobridoras


est errado, ento esta alternativa est INCORRETA.

(C) De acordo com behaviorismo, o comportamento pode ser analisado por


mtodos cientficos, naturais e objetivos. Como modelo, possvel citar
o condicionamento clssico, proposto por Skinner, por exemplo, um
som de sineta seguido, repetidas vezes, por um estmulo, como algum
alimento, pode provocar, posteriormente, resposta (salivao) apenas
com a presena da sineta.

A assertiva est INCORRETA, pois o conceito de CONDICIONAMENTO


CLSSICO ou RESPONDENTE foi proposto por Ivan Pavlov.

(D) Segundo Carl Rogers, o ser humano nico e inconsciente, capaz de


encontrar em si mesmo a autoatualizao, assim como os prprios
recursos para mudana e crescimento pessoal.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 83

Rogers est interessado na percepo, na tomada de conscincia e na


experincia. A abordagem rogeriana sugere que em cada pessoa h um impulso
inerente em direo a tornar-se to competente e capaz quanto o que se est
apto a ser biologicamente. Esta tendncia parte do processo de todas as
coisas vivas.

Esta alternativa est INCORRETA, pois afirma que o ser humano


inconsciente. Veja onde a banca tentou incutir-lhe a dvida! O fato de Rogers
propor uma tomada de conscincia no significa que as pessoas sejam
inconscientes, mas que possuem um potencial inato para o desenvolvimento
que pode ser intencionalmente direcionado.

(E) Segundo Lacan, o Outro exerce um papel fundamental na formao do


Eu. O Outro tido como o tesouro dos significantes e a imagem do Eu,
constituda pelo Outro. Dessa maneira, poder-se-ia afirmar que o desejo
do infans seria o desejo do Outro.

Esta alternativa nos traz uma sequncia de assertivas que deveremos


analisar cuidadosamente a fim de averiguarmos sua correio. Vejamos:

O Outro exerce um papel fundamental na formao do Eu.

No primeiro tempo lgico o Outro a me, pois o agente materno toma o beb
em uma posio de desejante e, ao cuidar dele, faz de si mesma o instrumento
da vivncia de satisfao do beb. Este significante inicial atribudo pela me
vai marcar a identidade do sujeito e seu desenvolvimento mental.

No segundo tempo lgico ocorre a instaurao do Nome-do-Pai que vem


barrar o Outro onipotente e absoluto, inaugurando a entrada da criana na
ordem simblica atravs da castrao. A experincia basilar para a criana ,
justamente, descobrir que a me no tem o falo, ou seja, a experincia do falo
enquanto ausncia, falta. A partir da Lei da castrao introduzida pelo pai, o
sujeito se constitui enquanto ser faltante.

Lacan distinguiu e grafou diferenciadamente o pequeno e o grande Outro. O


pequeno outro (a) o igual, o semelhante da espcie humana. O grande Outro
representa o campo simblico, da linguagem - grafado com letra maiscula
84 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

e com barra (). Este grande Outro inscrito como barrado ou castrado,
justamente, por se caracterizar como faltante.

O Outro tido como o tesouro dos significantes.

No Seminrio V Lacan utilizou a expresso 'tesouro dos significantes' para


designar o grande Outro. Entende-se como tesouro algo que possui um valor,
sempre atrelado a uma referncia externa a ele. Neste contexto, os significantes
sempre esto atrelados uns aos outros como um conjunto vinculado a uma
significao. Para que o sujeito seja organizado pela lgica dos significantes,
ele deve entrar no mundo simblico em que as palavras substituem as coisas,
a partir de sua posio adotada em relao linguagem, quer dizer, como uma
estrutura remetida ao Outro.

CORRETA

A imagem do Eu constituda pelo Outro.

Na teoria lacaniana o sujeito compreendido como efeito da significao


de um significante para outro significante, a partir de sua posio adotada em
relao linguagem, quer dizer, como uma estrutura remetida ao Outro.

Vamos simplificar? O modo como nos relacionamos com os objetos e com


cada pessoa psiquicamente representado enquanto significante, atrelado ao
nosso significante inicial (atribudo pela me), deslizando numa sequncia
lgica de significaes. Deste modo, o sujeito s pode ser compreendido desde
sua posio frente ao outro e adquire os seus significantes a partir da fala das
pessoas que ocupam o lugar do Outro.

CORRETA

O desejo do infans seria o desejo do Outro.

Conforme vimos, no incio da vida a criana experimenta uma relao de


total completude e simbiose com a me. Com a instaurao da lei pelo Nome-
do-pai, a criana percebe que a me deseja outras coisas, representadas pelo
falo. Frente a esta descoberta de incompletude da me, a criana deseja colocar-
se no lugar deste falo.
Psicologia da Personalidade | Captulo 1 85

Lembre-se que o primeiro representante do Outro a me, quando a criana


inserida na linguagem as representaes do outro vo sendo ampliadas
atravs da agregao do discurso de outras pessoas que vo ocupando este
lugar. A lgica existente nesta assertiva que, se a criana deseja ser o objeto
de desejo da me; considerando que a criana entende que o objeto de desejo
da me o Outro; ento, a criana deseja aquilo que ela entende ser o desejo
do Outro.

CORRETA

GABARITO: (E) Segundo Lacan, o Outro exerce um papel fundamental


na formao do Eu. O Outro tido como o tesouro dos significantes e
a imagem do Eu, constituda pelo Outro. Dessa maneira, poder-se-ia
afirmar que o desejo do infans seria o desejo do Outro.
86 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia
Desenvolvimento Psicolgico
CAPTULO 2

QUESTO 01
(Prefeitura Municipal de Apiac / 2011) Para explicar o processo
de desenvolvimento intelectual, Piaget dividiu a sequncia do
desenvolvimento em estgios e perodos. Correlacione os estgios aos
seus respectivos tipos de desenvolvimento.

1. Estgio sensrio-motor.

2. Estgio objetivo-simblico.

3. Estgio operacional concreto.

4. Estgio operacional-abstrato ou formal.

( ) Caracteriza-se pela capacidade de formular hipteses e test-las


sistematicamente para se chegar a uma resposta para um problema. Nesse
estgio, outra caracterstica do indivduo sua capacidade de raciocinar ao
contrrio da realidade.
88 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

( ) o incio da interiorizao dos esquemas de ao na representao na


linguagem, na imitao; a presena da me muito importante e o principal
elo com o mundo. O raciocnio dominante a intuio. A linguagem comea a
operar como veculo de pensamento.

( ) Baseia-se na evoluo da percepo e da motricidade. O beb vive uma


experincia no diferenciada, tudo um conjunto s. Tem padres inatos, como
sugar e agarrar. Situa-se nesta fase a origem do pensamento inteligente, uma
inteligncia prtica que busca resultados favorveis.

( ) Os processos de raciocnio da criana se tornam mais lgicos, ou seja,


a criana evolui processos de pensamento lgico que podem ser aplicados
a problemas concretos. Nesse estgio, a criana aprende melhor atravs da
explorao e manipulao de seu ambiente.

A sequncia est correta em


(A) 4, 2, 1, 3
(B) 1, 2, 4, 3
(C) 4, 1, 3, 2
(D) 2, 3, 1, 4
(E) 1, 4, 2, 3

COMENTRIO
Neste quesito a banca avaliou o candidato quanto ao domnio terico sobre
o desenvolvimento intelectual na perspectiva piagetiana, bem como o nvel de
ateno na leitura de cada assertiva. No h espao para insegurana e chutes,
sabe o contedo ou no sabe!

Vamos analisar as assertivas e associ-las a cada um dos estgios do


desenvolvimento cognitivo:
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 89

Caracteriza-se pela capacidade de formular hipteses e test-las


sistematicamente para se chegar a uma resposta para um problema.
Nesse estgio, outra caracterstica do indivduo sua capacidade de
raciocinar ao contrrio da realidade.

RESPOSTA: A assertiva apresenta a caracterizao do Estgio Operacional


formal (> 12 anos)

Caractersticas: Capacidade de previso, no s de constatao; imaginao


de consequncias futuras para as aes presentes; soluo sistemtica e
metdica de problemas; lgica dedutiva (se as premissas so verdadeiras,
ento a concluso verdadeira); descentralizao da perspectiva egocntrica
(Eizirik, Bassols, Gastaud e Goi, 2013; p. 20).

o incio da interiorizao dos esquemas de ao na representao


na linguagem, na imitao; a presena da me muito importante e
o principal elo com o mundo. O raciocnio dominante a intuio. A
linguagem comea a operar como veculo de pensamento.

RESPOSTA: A assertiva apresenta a caracterizao do Estgio Pr-


operacional ou objetivo-simblico (2 6 anos)

Caractersticas: Capacidade de simbolizar; capacidade de manipular


mentalmente os smbolos (a vassoura ode virar um cavalo durante a
brincadeira); egocentrismo (a criana pressupe que todos veem o mundo
sua maneira; ausncia de conservao (a massinha de modelar em formato
esfrico amassada e, mesmo que a criana veja nenhuma quantidade de
massa foi adicionada, ela diz que h mais quantidade no novo formato);
incio da capacidade de classificao e agrupamento de objetos, mas ausncia
do princpio de incluso de classe - p.ex. rosas so parte da classe das flores
(Eizirik, Bassols, Gastaud e Goi, 2013; p. 20).

Baseia-se na evoluo da percepo e da motricidade. O beb vive uma


experincia no diferenciada, tudo um conjunto s. Tem padres
inatos, como sugar e agarrar. Situa-se nesta fase a origem do pensamento
inteligente, uma inteligncia prtica que busca resultados favorveis.
90 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

RESPOSTA: A assertiva apresenta a caracterizao do Estgio Sensrio-


motor (0 2 anos)

Caractersticas: Uso de esquemas inatos para compreender o mundo


(preenso, sugar e olhar); aprendizagem por ensaio e erro e experimentao;
ausncia de relaes casuais e de planejamento; incio da capacidade de
representao objetal, mas incapacidade de manipular as imagens mentais;
ausncia de smbolos (Eizirik, Bassols, Gastaud e Goi, 2013; p. 20).

Os processos de raciocnio da criana se tornam mais lgicos, ou seja, a


criana evolui processos de pensamento lgico que podem ser aplicados
a problemas concretos. Nesse estgio, a criana aprende melhor atravs
da explorao e manipulao de seu ambiente.

RESPOSTA: A assertiva apresenta a caracterizao do Estgio Operacional


concreto (7 12 anos)

Caractersticas: Elaborao de regras e estratgias para compreender


o mundo; reversibilidade (operaes mentais e aes fsicas podem ser
invertidas a massinha amassada pode volta a ficar redonda); operaes
matemticas; ordenao seriada; capacidade de investigar hipteses; lgica
indutiva (do particular para o geral) e no dedutiva (Eizirik, Bassols, Gastaud
e Goi, 2013; p. 20)

GABARITO: (A) 4, 2, 1, 3
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 91

QUESTO 02
(SEDUCAM / 2011) Com relao perspectiva sociointeracionista de
Vygotsky, julgue os itens seguintes.

( ) Na obra de Vygostky, adquire maior destaque o aspecto social, uma


vez que, para esse autor, toda funo psicolgica um acontecimento
social, ao passo que a cultura figura em segundo plano.

COMENTRIO
Reconheceu este estilo de questo? do tipo CESPE/UnB. Neste caso, vamos
analisar a assertiva e verificar sua correio frente teoria.

Na obra de Vygostky, adquire maior destaque o aspecto social, uma vez que,
para esse autor, toda funo psicolgica um acontecimento social, ao passo
que a cultura figura em segundo plano.

ERRADA Vygotsky enfatizava o processo scio histrico e o papel da


linguagem no desenvolvimento do indivduo. Sua questo central a aquisio
de conhecimentos pela interao do sujeito com o meio. A perspectiva
sociointeracionista compreende que toda relao do indivduo com o mundo
feita por meio de instrumentos tcnicos e da linguagem que traz consigo
conceitos consolidados da cultura qual pertence o sujeito. Deste modo, a
assertiva est errada por afirmar que a cultura figura em segundo plano, pois
a abordagem sociointeracionista prope uma compreenso histrico-cultural
do desenvolvimento humano.

GABARITO: E
92 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 03
(AERONAUTICA / PSICOLOGIA CLNICA/ EAOT 2010) De acordo com as
teorias de Piaget, informe se verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma
abaixo e depois assinale a alternativa que apresenta a sequncia correta.

( ) A assimilao ocorre do indivduo para o mundo exterior, na qual


a criana modifica seus esquemas para se adaptar aos elementos
novos da realidade.
( ) Para Piaget, a inteligncia humana concretiza-se na adaptao do
homem ao mundo exterior, adaptao esta que se d por meio da
assimilao e da acomodao.
( ) A acomodao o mecanismo que utiliza da introjeo de do mundo
externo para o indivduo, realizando uma incorporao de dados da
realidade.
( ) A inteligncia, para Piaget, a resultante e o resultado da experincia,
ou seja, atravs da experincia como ao e, portanto, como
motricidade, que o indivduo integra e incorpora o mundo exterior
e vai se transformando.

(A) F V F V.
(B) V F F V.
(C) F F V F.
(D) V F V F.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 93

COMENTRIO
Neste quesito a banca requereu do candidato o domnio terico sobre o
desenvolvimento cognitivo na perspectiva piagetiana. Vamos analisar cada
assertiva e julgar como verdadeira ou falsa.

A assimilao ocorre do indivduo para o mundo exterior, na qual a criana


modifica seus esquemas para se adaptar aos elementos novos da realidade.

FALSA Assimilao o processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra


(classifica) um novo dado perceptual, motor ou conceitual s estruturas
cognitivas prvias. Quando a criana tem novas experincias (vendo coisas
novas, ou ouvindo coisas novas) ela tenta adaptar esses novos estmulos s
estruturas cognitivas que j possui at aquele momento. A assertiva falsa,
pois no processo de assimilao o indivduo molda as informaes externas
aos esquemas internos j existentes.

Para Piaget, a inteligncia humana concretiza-se na adaptao do homem


ao mundo exterior, adaptao esta que se d por meio da assimilao e
da acomodao.

VERDADEIRA A inteligncia, na perspectiva piagetiana, compreendida


como resultado da adaptao do sujeito a situaes novas, estando, portanto,
relacionada com a complexa interao do indivduo com o meio. Assim, quanto
mais complexa for a interao, mais inteligente ser o indivduo. O processo
de adaptao realizado sob duas operaes, a assimilao e a acomodao.

A acomodao o mecanismo que utiliza da introjeo de caractersticas


do mundo externo para o indivduo, realizando uma incorporao de
dados da realidade.

FALSA A definio apresentada na assertiva condizente com o conceito


de assimilao.

A acomodao a operao cognitiva em que ocorre a modificao dos


esquemas de assimilao sob a influncia de situaes exteriores (Piaget,
1996). Na acomodao o esquema inicial transforma-se em funo dos novos
objetos e do prprio meio.
94 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

A inteligncia, para Piaget, a resultante e o resultado da experincia, ou


seja, atravs da experincia como ao e, portanto, como motricidade, que
o indivduo integra e incorpora o mundo exterior e vai se transformando.

VERDADEIRA Esta assertiva transpe literalmente a definio de


inteligncia apresentada por Fonseca (2008):

A inteligncia, para Piaget, a resultante e o resultado da experincia do


indivduo. Segundo ele, atravs da experincia como ao e, portanto, como
motricidade, que o indivduo simultaneamente integra e incorpora o mundo
exterior e o vai transformando (p.76).

GABARITO: (A) F V F V.

QUESTO 04
(SEDUCAM / 2011) Com relao perspectiva sociointeracionista de
Vygotsky, julgue os itens seguintes.

( ) As ideias de Vygotsky acerca da construo social do conhecimento


foram influenciadas pelo empirismo britnico, que se fundamenta
nas noes de semelhana e ocorrncia frequente.

COMENTRIO
Temos aqui mais um exemplo de questo do tipo CESPE/UnB. Devemos
analisar o quesito quanto a sua correio.

As ideias de Vygotsky acerca da construo social do conhecimento foram


influenciadas pelo empirismo britnico, que se fundamenta nas noes
de semelhana e ocorrncia frequente.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 95

ERRADA Vygotsky prope a construo de uma psicologia fundamentada


no materialismo histrico e dialtico proposto inicialmente por Karl Marx.
O enfoque marxista parte de uma abordagem ontolgica do conhecimento da
realidade. Na perspectiva materialista histrica, o mtodo est vinculado a uma
concepo de realidade, de mundo e de vida no seu conjunto (Frigotto, 2001).

A partir deste referencial, Vygosky prope trs princpios bsicos que


definem a nova abordagem metodolgica:

(1) deve visar a processos e no a objetos;

(2) deve ser explicativa e no meramente descritiva, chegando s relaes


internas constitutivas da coisa;

(3) os processos psicolgicos fossilizados, automatizados ou mecanizados


aps um longo processo histrico de desenvolvimento, devem ser analisados
nas suas origens.

GABARITO: E

QUESTO 05
(SEDUCAM / 2011) A respeito da epistemologia gentica de Jean Piaget,
julgue os itens a seguir.

( ) Segundo Piaget, o processo da equilibrao essencial para a


atividade cognitiva, visto que, por meio dele, o indivduo assimila
os contedos das experincias vividas.
96 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Vamos analisar mais um exemplo de questo do tipo CESPE/UnB.

Segundo Piaget, o processo da equilibrao essencial para a atividade


cognitiva, visto que, por meio dele, o indivduo assimila os contedos das
experincias vividas.

ERRADA A assertiva est incorreta, pois apresenta uma definio


condizente com o conceito de assimilao, ao invs de equilibrao.

Assimilao o processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra um novo


dado perceptual, motor ou conceitual s estruturas cognitivas prvias.

Piaget (1996) props o conceito de equilibrao para explicar a existncia


de uma orientao biolgica que busca manter o equilbrio entre os esquemas
e o ambiente no qual o indivduo est inserido.

Por se tratar de um ponto de equilbrio entre a assimilao e a acomodao,


a equilibrao considerada como um mecanismo autorregulador, necessrio
para assegurar criana uma interao eficiente com o meio-ambiente.

GABARITO: E
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 97

QUESTO 06
(MPE-PE / 2012) Jean Piaget apontou que o ingresso da criana no
universo moral se d pela aprendizagem de diversos deveres a ela
impostos pelos pais e adultos em geral (ex: no mentir, no pegar as
coisas dos outros, no falar palavro) e que a criana aceita regras morais
provavelmente tambm quando j aceita como inquestionveis

(A) as atividades da escola.


(B) as opinies dos pais.
(C) as regras dos jogos.
(D) os passeios familiares.
(E) as condies dos coleguinhas.

COMENTRIO
A teoria de Piaget considera que os valores morais so construdos a partir
da interao do sujeito com os diversos ambientes sociais e ser durante a
convivncia diria, principalmente com o adulto, que a criana ir construir
seus valores, princpios e normas morais.

Piaget prope que no estudo do juzo moral devem-se estabelecer anlises


das "regras do jogo social", na medida em que toda a moral consiste num
sistema de regras, devendo a essncia de toda a moralidade ser procurada no
respeito que o indivduo adquire por estas regras (Piaget, 1994).

GABARITO: (C) as regras dos jogos.


98 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 07
(SEDUCAM / 2011) No que concerne aprendizagem, julgue os itens
que se seguem.

( ) Ensino e aprendizagem so processos indissociveis, pois no h


como um indivduo assimilar conhecimentos, habilidades e atitudes
sem que haja o planejamento de atividades de aquisio e aplicao
de contedos.

COMENTRIO
Ensino e aprendizagem so processos indissociveis, pois no h como
um indivduo assimilar conhecimentos, habilidades e atitudes sem que
haja o planejamento de atividades de aquisio e aplicao de contedos.

ERRADO A teoria da aprendizagem social demonstrou a existncia de


mecanismos pelos quais as pessoas podem aprender apenas observando o
comportamento de outras aprendendo sem realizar o comportamento e
sem serem diretamente recompensadas ou punidas por esse comportamento.

Bandura prope que uma das formas bsicas de os humanos adquirirem


habilidades e comportamentos observar o comportamento dos outros, mas
adverte para o fato de que observar modelos e repetir esses comportamentos
no apenas questo de simples imitao. Para tanto, a aprendizagem
observacional compreende quatro processos cognitivos (Hall, Lindzey e
Campbell, 2000; Pervin e John, 2004):

Processos de Ateno A ateno influenciada principalmente pelas


caractersticas do observador, da situao e do modelo. As pessoas so
capazes de aprender quando prestam ateno a aspectos significativos
do comportamento a ser modelado.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 99

Processos de Reteno A reteno influenciada pela capacidade


cognitiva do observador e sua capacidade de decodificar o comportamento
usando imagens ou representao verbal.

Processos de Reproduo O aprendiz precisa ser capaz de reproduzir


o comportamento que foi observado. A reproduo motora influenciada
por caractersticas do observador, como a capacidade de transformar
a representao mental em ao fsica, e a capacidade de ensaiar
mentalmente o comportamento.

Processos Motivacionais A motivao influencia a manifestao do


comportamento observado. O componente motivacional altamente
influenciado tanto pelas consequncias esperadas (imaginadas) quanto
pelas observadas no comportamento.

A teoria da aprendizagem social de Bandura enfatiza a distino entre


aquisio e desempenho porque as pessoas no encenam tudo o que aprendem.
Um comportamento aprendido ser encenado, se levar diretamente ao
resultado desejado, se observamos que foi efetivo para o modelo ou se foi
auto satisfatrio.

GABARITO: E
100 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 08
(EXERCITO / CFO 2010) Analise as afirmativas sobre os estgios do
desenvolvimento da inteligncia na criana, segundo Jean Piaget,
colocando entre parnteses a letra V, quando se tratar de afirmativa
verdadeira, e a letra F quando se tratar de afirmativa falsa e, a seguir,
assinale a alternativa que apresenta a sequncia correta.

( ) No perodo sensrio-motor as estruturas mentais das crianas


restringem-se ao domnio dos objetos concretos.
( ) No perodo pr-operatrio a criana aprende a dominar o
pensamento lgico.
( ) No perodo operatrio-concreto a criana inicia o desenvolvimento
da linguagem, os sentimentos interpessoais e as relaes sociais.
( ) No perodo operatrio formal desenvolve-se o pensamento abstrato.
( ) No perodo pr-operatrio formal a criana aprende a dominar
as classes, relaes e nmeros, e raciocina sobre eles.

(A) V F F V F
(B) F V F F F
(C) V V V F F
(D) F F F V V
(E) F V V F V
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 101

COMENTRIO
No perodo sensrio-motor as estruturas mentais das crianas
restringem-se ao domnio dos objetos concretos.

VERDADEIRA Esta assertiva transpe literalmente a conceituao


apresentada por Dalgalarrondo (2008), segundo a qual, no perodo sensrio-
motor as estruturas mentais restringem-se ao domnio dos objetos concretos.

No perodo pr-operatrio a criana aprende a dominar o pensamento


lgico.

FALSA O perodo pr-operatrio caracteriza-se pelo surgimento da


capacidade de substituir um objeto ou acontecimento por uma representao,
sendo esta substituio possvel graas funo simblica. O perodo em que a
criana aprende a dominar o pensamento lgico o estgio operatrio concreto.

No perodo operatrio-concreto a criana inicia o desenvolvimento da


linguagem, os sentimentos interpessoais e as relaes sociais.

FALSA A assertiva faz referncia a uma caracterstica do estgio pr-


operatrio. O estgio operatrio concreto caracterizado pela habilidade de
solucionar problemas concretos, em que a criana desenvolve noes de tempo,
espao, velocidade, ordem, casualidade, sendo capaz de relacionar diferentes
aspectos e abstrair dados da realidade.

No perodo operatrio formal desenvolve-se o pensamento abstrato.

VERDADEIRA No estgio operatrio formal ocorre a passagem do


pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato. A criana no se limita
mais representao imediata nem somente s relaes previamente existentes,
mas capaz de pensar em todas as relaes possveis logicamente, buscando
solues a partir de hipteses e no apenas pela observao da realidade.

No perodo pr-operatrio formal a criana aprende a dominar as classes,


relaes e nmeros, e raciocina sobre eles.
102 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

FALSA ATENO!!! No existe perodo pr-operatrio formal. A banca


tenta confundir o candidato mesclando dois estgios: pr-operatrio e
operatrio formal. A descrio apresentada nesta assertiva diz respeito ao
estgio operatrio concreto.

GABARITO: (A) V F F V F

QUESTO 09
(MPE-PE / 2012) Anna Freud, primeira psicanalista a tomar a adolescncia
como um tema especfico de investigao, acredita que o desequilbrio
estabelecido na tensa relao entre o id e o ego decorre do incremento
de energia que o primeiro recebe, em decorrncia das transformaes
fisiolgicas previamente determinadas, sendo a sade mental baseada,
em ltima instncia, na harmonia entre as foras psquicas. Os distrbios
do equilbrio mental prprios da adolescncia no configuram, para
esta autora, uma patologia, mas representam a prpria condio de
normalidade, uma vez que a sustentao de um equilbrio

(A) constante durante o processo de adolescncia , em si, anormal.


(B) estvel, apesar das mudanas, por todo desenvolvimento , em si,
tambm esperado.
(C) varivel durante o processo de crescimento deve ser acompanhado
e aplacado na sua forma negativa.
(D) permanente durante o processo de crescimento , em si, normal e
previsto.
(E) ntido, na infncia que adentra a adolescncia , em si, esperado.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 103

COMENTRIO
Segundo Anna Freud (Aberastury e Knobel, 1992), a sexualidade tem inicio
no primeiro ano de vida e durante a infncia ocorrem as etapas fundamentais
do desenvolvimento sexual.

Nesta perspectiva, a adolescncia compreendida como um perodo de


constante desequilbrio psquico e comportamento instvel em virtude dos
conflitos internos associados maturao sexual.

A puberdade entendida como um perodo de contradies e instabilidades


emocionais, sendo muito difcil reconhecer o limite entre o normal e o
patolgico, considerando como "anormal" a presena de um equilbrio estvel
na adolescncia.

A revoluo ocorrida na adolescncia configura-se apenas como uma


manifestao externa dos ajustamentos ocorridos internamente. Os distrbios
do equilbrio mental prprios da adolescncia representam a prpria condio
de normalidade, uma vez que a sustentao de um equilbrio constante durante
o processo de adolescncia , em si, anormal.

GABARITO: (A) constante durante o processo de adolescncia , em


si, anormal.
104 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 10
(AERONAUTICA / PSICOLOGIA CLNICA/ EAOT 2010) A personalidade
do indivduo para Erikson, se desenvolve atravs de uma sequncia de
estgios marcados por crises dominantes que necessitam ser superadas.
Cada crise tem como referncia pares sociais que auxiliam na integrao e
diferenciao da posio psicossocial, enfatizando o papel determinante
do contexto social no desenvolvimento humano. Face ao exposto, analise
as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I-A confiana bsica se estabelece durante o estgio sensorial, a medida


que a criana se desenvolve e se familiariza com as experincias
sensoriais, comea a se identificar com as pessoas responsveis pelo
seu cuidado.
II-O estgio da diligncia X inferioridade coincide com a educao forma
escolar, a qual promove o contato da criana com a realidade, obrigando-a
a lidar com a imaginao do estgio anterior frente s regras da realidade.
O interesse pelo brincar d lugar ao interesse por situaes produtivas e
pelo manejo de instrumentos utilizados para trabalhar.
III-A preocupao em orientar e investir na gerao seguinte caracteriza
o estgio da Generatividade X Estagnao. Essa transmisso de valores
sociais uma necessidade para o desenvolvimento dos indivduos e
da sociedade. A fora que gera a preocupao com a continuidade, a
generatividade, inclui a preocupao com a gerao de novos seres,
novos produtos e ideias, proporcionando o desenvolvimento da virtude
do cuidado com as pessoas e pela criao humana.
IV-A integridade refere-se ao um senso de coerncia que certamente
corre um risco frente ao finitude e a perda das capacidades fsicas,
psquicas e sociais. Nesta fase o sujeito confrontado com o seu
prprio ciclo de vida, aps ter cuidado da continuidade da sociedade
por meio do cuidado de pessoas produtos e ideias e de ter se adaptado
aos sucessos e fracassos da existncia.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 105

(A) Apenas I, II e III esto corretas.


(B) Apenas I, III e IV esto corretas.
(C) Apenas II, III e IV esto corretas.
(D) I, II, III e IV esto corretas.

COMENTRIO
Neste quesito a banca avaliou o candidato quanto ao domnio terico sobre o
desenvolvimento psicossocial na perspectiva eriksoniana, bem como o nvel de
ateno na leitura de cada assertiva.

Vamos analisar as assertivas e avali-las quanto a sua correio:

I. A confiana bsica se estabelece durante o estgio sensorial, a medida que


a criana se desenvolve e se familiariza com as experincias sensoriais,
comea a se identificar com as pessoas responsveis pelo seu cuidado.

CORRETA A confiana bsica inicial se constitui durante o estgio oral-


sensorial. A criana desenvolve um senso de confiana quando os cuidadores
transmitem cuidado estvel e consistente, afeio e confiana. Depois de
adquirido o senso de identificao das situaes de conforto e das pessoas que
as promovem, o beb atinge um nvel de aceitao em que o cuidador pode
ausentar-se por algum momento sem que a criana sinta-se abandonada, pois
j internalizou a confiana de que este outro retornar. A vivncia negativa das
experincias de cuidado conduz o beb desconfiana. A forma de verificar o
desenvolvimento da confiana no beb atravs da observao da vivncia de
um sono tranquilo, uma alimentao confortvel e uma excreo relaxada.

II. O estgio da diligncia X inferioridade coincide com a educao forma


escolar, a qual promove o contato da criana com a realidade, obrigando-a
a lidar com a imaginao do estgio anterior frente s regras da realidade.
O interesse pelo brincar d lugar ao interesse por situaes produtivas e
pelo manejo de instrumentos utilizados para trabalhar.
106 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

CORRETA Nesta fase, as crianas aprendem a lidar com novas exigncias


sociais e escolares. O interesse por brinquedos e brincadeiras vai sendo
gradativamente direcionado para atividades produtivas como a educao
formal, que lhe traz instrumentos para uma vida adulta produtiva. O sucesso na
realizao das tarefas, nesta etapa, conduz ao senso de competncia, enquanto
que a vivncia de fracasso (real ou imaginado) resulta em sentimentos de
inferioridade.

III. A preocupao em orientar e investir na gerao seguinte caracteriza o


estgio da Generatividade X Estagnao. Essa transmisso de valores
sociais uma necessidade para o desenvolvimento dos indivduos e
da sociedade. A fora que gera a preocupao com a continuidade, a
generatividade, inclui a preocupao com a gerao de novos seres,
novos produtos e ideias, proporcionando o desenvolvimento da virtude
do cuidado com as pessoas e pela criao humana.

CORRETA Adultos necessitam criar coisas que iro durar mais do que
eles, muitas vezes tendo filhos ou gerando mudanas positivas que beneficiem
outras pessoas. A transmisso de valores sociais uma necessidade para o
enriquecimento da personalidade.

Neste estgio se desenvolve a virtude do cuidado, expresso pela preocupao


com os outros, pelo desejo em cuidar de outros e de compartilhar o prprio
conhecimento e experincias. O sucesso nesta fase leva a sentimentos de
utilidade e realizao, enquanto a falha nos resultados leva a um envolvimento
superficial no mundo e ao sentimento de estagnao.

IV. A integridade refere-se ao um senso de coerncia que certamente corre


um risco frente ao finitude e a perda das capacidades fsicas, psquicas e
sociais. Nesta fase o sujeito confrontado com o seu prprio ciclo de vida,
aps ter cuidado da continuidade da sociedade por meio do cuidado de
pessoas produtos e ideias e de ter se adaptado aos sucessos e fracassos
da existncia.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 107

CORRETA Adultos mais velhos precisam olhar para suas vidas com a sensao
de cumprimento. Nesta etapa ocorre tambm a vivncia da proximidade da
morte. O sentimento de integridade ou de desespero est relacionado ao cuidado
de pessoas ou coisas, produtos e ideias, e de ter se adaptado aos sucessos e
fracassos da vida. O sucesso nesta fase diz respeito percepo de que a prpria
vida teve significado e aceitao da morte, levando a sentimentos de sabedoria;
enquanto o fracasso gera arrependimento, desespero e amargura.

GABARITO: (D) I, II, III e IV esto corretas.

QUESTO 11
(TJPE / 2012) Erik H. Erikson procura compreender a adolescncia em
uma anlise completa do ciclo vital, propondo a existncia de crises
psicossociais de desenvolvimento. A crise psicossocial que corresponde
fase genital esperada por Freud na adolescncia denomina-se

(A) identidade confuso de papis, sendo a posterior intimidade


isolamento.
(B) integridade de ego desesperana, sendo a posterior indstria x
inferioridade.
(C) confiana bsica desconfiana, sendo a posterior intimidade
isolamento.
(D) iniciativa culpa, sendo a posterior confiana bsica desconfiana.
(E) autonomia vergonha e dvida, sendo a posterior identidade
confuso de papis.
108 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO

FASES
IDADE ERIKSON FREUD CARACTERSTICAS
(psicossocial) (psicossexual)
99 Desenvolvimento da confiana no
ambiente.
0a Confiana vs. 99 Experimenta um grande prazer
Oral
18 meses Desconfiana. com a atividade oral.
99 Experimenta o mundo com o
movimento e os sentidos.
99 Afirmao de escolha e vontade.
18 meses Autonomia vs. 99 Sente prazer com o tato, e odor da
Anal
aos 3 anos Vergonha regio anal.
99 Pensamento mgico predominante.
99 Capacidade de aprender
3 aos 99 Manipulao dos seus genitais
Iniciativa vs. Culpa Flica
6 anos 99 No pode conservar ou usar
pensar lgico.
99 A competncia ajuda a pedir coisas
6 aos Diligncia vs. ou faz-las funcionar.
Latncia
12 anos Inferioridade 99 Retraimento da energia sexual.
99 Comeam a pensar logicamente.
12 aos Identidade vs 99 Aprende o valor do trabalho,
8 anos confuso de papis adquire prtica e usa ferramentas.
18 aos Intimidade vs 99 Sexualidade e
30 anos isolamento
amadurecimento.
Genital 99 Desenvolvimento do raciocnio
30 aos Generatividade vs abstrato, as crianas desenvolvem
60 anos auto-absoro o pensamento abstrato e podem
facilmente conservar e pensar
logicamente em sua mente.

GABARITO: (A) identidade confuso de papis, sendo a posterior


intimidade isolamento.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 109

QUESTO 12
(IAMSPE-PREVENIR/2012) A funo semitica, funo fundamental no
desenvolvimento, no caso de crianas sem atrasos, deve ocorrer, segundo
Jean Piaget e Brbel Inhelder (A psicologia da criana, 1973, p. 18, 51-52),

(A) no subperodo pr-operatrio, por volta dos quatro anos.


(B) na pr-adolescncia, junto com as operaes proposicionais.
(C) no perodo operacional concreto, entre oito e 10 anos.
(D) ao mesmo tempo em que se instala a ideia de conservao.
(E) aps o fim do perodo sensoriomotor, no curso do segundo ano.

COMENTRIO
A funo semitica diz respeito capacidade que o sujeito tem de gerar imagens
mentais de objetos ou aes, e por meio dela chegar representao (da ao ou
do objeto). A funo semitica comea pela manipulao imitativa do objeto e
prossegue na imitao interior ou diferida (imagem mental), na ausncia do
objeto. a funo semitica que permite o pensamento (Lima, 1980).

A funo semitica surge no final do estgio sensoriomotor, por volta dos


dois anos de idade e se desenvolve no perodo Pr-Operatrio ou Simblico
(2-7 anos). O que marca a passagem do perodo sensoriomotor para o pr-
operatrio o aparecimento da funo simblica ou semitica, ou seja, a
emergncia da linguagem.

GABARITO: (E) aps o fim do perodo sensoriomotor, no curso do


segundo ano.
110 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 13
(TJRJ / 2012) Erik H. Erikson apontou que a busca pela identidade,
na adolescncia, passa por uma crise normativa, props um diagrama
epigentico, apresentando um quadro em que so anunciados os conflitos
ou crises que caracterizam cada uma das etapas do desenvolvimento
humano e preocupou-se em evitar os frequentes estigmas em torno
das turbulncias juvenis, legitimados sobre a forma de diagnsticos
definitivos, inscrevendo a crise adolescente no s como prpria ao
processo de desenvolvimento da identidade, como condio necessria
para tanto, chamando este momento de

(A) espao potencial.


(B) moratria psicossocial.
(C) fenmeno transicional.
(D) processo transferencial.
(E) fase crtica.

COMENTRIO
Erikson afirmou que a adolescncia uma fase normal de crise e conflito,
caracterizada por uma oscilao na fora do ego, cuja tarefa fundamental a
afirmao da identidade psicossocial.

Os adolescentes utilizam este perodo para adotar certos comportamentos,


atitudes e ocupaes de um modo temporrio e experimental, com vistas a
decidir o que melhor e mais apropriado para si mesmos enquanto indivduos
pertencentes a um meio sociocultural a cujas normas e valores tero, em certa
medida, de se adaptar.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 111

Neste contexto, Erikson compreende a adolescncia como uma moratria


psicossocial, ou seja, como um perodo intermedirio socialmente aceito,
durante o qual o indivduo pode encontrar uma posio na sociedade por
meio do teste de funes, ou seja, uma fase experimental preparatria do
compromisso com determinadas opes (Erikson, 1972).

GABARITO: (B) moratria psicossocial.

QUESTO 14
(SEDUCAM / 2011) Com relao perspectiva sociointeracionista de
Vygotsky, julgue os itens seguintes.

( ) Segundo Vygotsky, a relao aprendizagem-desenvolvimento se


concretiza na zona de desenvolvimento proximal.

COMENTRIO
Segundo Vygotsky, a relao aprendizagem-desenvolvimento se
concretiza na zona de desenvolvimento proximal.

Vygotsky prope que a partir da aprendizagem que se estabelece por qual


caminho o desenvolvimento ocorre. Segundo a perspectiva sociointeracionista,
existem dois nveis de desenvolvimento:

(1) Zona de desenvolvimento real o conjunto de conhecimentos que


permitem a um indivduo resolver determinado problema sem ajuda
de agentes cognitivamente externos, isto , outro indivduo ou fonte de
informao que possa ajudar a resolver de alguma forma o problema
112 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

em questo. O nvel de desenvolvimento real dinmico, aumenta


dialeticamente com os movimentos do processo de aprendizagem.

(2) Zona de desenvolvimento potencial conjunto de conhecimentos que


um indivduo necessita para resolver determinado problema, ou seja,
conjunto de conhecimentos que uma pessoa pode atingir futuramente
com ajuda de outros agentes cognitivamente externos. O desenvolvimento
potencial determinado pelas habilidades que o indivduo j construiu,
porm encontram-se em processo.

Por sua vez, a zona de desenvolvimento proximal a diferena


(ou distncia) que existe entre a zona de desenvolvimento real e a zona
de desenvolvimento potencial, ou seja, so aqueles conhecimentos que
possibilitam ao indivduo resolver um problema que antes no era possvel
de resolver apenas com os conhecimentos antigos. A zona proximal fornece
os indicativos do potencial, permitindo que os processos educativos atuem de
forma sistemtica e individualizada.

GABARITO: C

QUESTO 15
(TJES / 2011) Julgue os itens a seguir, relativos psicologia do
desenvolvimento.
( ) Segundo os estudos do desenvolvimento humano, o ambiente tem
mais influncia no desenvolvimento de um indivduo do que a
hereditariedade.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 113

COMENTRIO
Segundo os estudos do desenvolvimento humano, o ambiente tem mais
influncia no desenvolvimento de um indivduo do que a hereditariedade.

ERRADA Apesar dos vrios pesquisadores enfatizarem mais algumas variveis


em detrimento de outras, hoje ocorre um consenso quanto multideterminao
do desenvolvimento. Cada pessoa vivencia a realidade e interage com o outro
com base na sua histria gentica, nas aptides e limitaes herdadas, no seu
processo de aprendizagem, nas trocas estabelecidas nos diversos grupos do qual
fez parte ao longo da vida, nos valores e modelos compartilhados na cultura. E,
diante da interao entre tantos determinantes, a tendncia que cada pessoa
torne-se cada vez mais diferenciada ao longo da vida.

Os fatores hereditrios desempenham um papel importante no


desenvolvimento, particularmente em relao quilo que nico no indivduo.
Os fatores genticos so geralmente mais importantes em caractersticas como
a inteligncia e o temperamento, e menos importantes com relao a valores,
ideias e crenas.

O fato de que algumas diferenas surgem cedo, de que so duradouras e


parecem ser relativamente dependentes da histria de aprendizagem do
indivduo, sugere que essas diferenas se devem a caractersticas genticas
ou hereditrias. Em sntese, os genes desempenham o papel de nos tornar
parecidos como humanos e diferentes como indivduos (Pervin e John, 2004).

Os determinantes ambientais abrangem influncias que tornam muitos de


ns semelhantes uns aos outros, assim como as experincias que nos tornam
nicos. As experincias que os indivduos tm como resultado de fazerem parte
de uma mesma cultura so significativas entre os determinantes ambientais
da personalidade, pois, apesar de frequentemente no termos conscincia das
influncias culturais, a maioria dos membros de uma mesma cultura tero
caractersticas de personalidade em comum. Poucos aspectos da personalidade
de um indivduo podem ser compreendidos sem referncia a um grupo ao qual
a pessoa pertena.

GABARITO: E
114 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 16
(IAMSPE-HSPE / 2012) O modelo piagetiano de desenvolvimento
cognitivo aponta que o adolescente capaz de formar esquemas
conceituais abstratos dos 12 anos em diante. Trata-se do perodo

(A) pr-operacional.
(B) das operaes formais.
(C) das operaes concretas.
(D) sensrio-motor.
(E) epistemoflico.

COMENTRIO
Piaget descreveu quatro estgios principais que levam capacidade do
pensamento adulto. Um pr-requisito para o prximo, mas a forma como crianas
diferentes avanam por esses estgios varia conforme sua herana gentica e
circunstncias ambientais (Eizirik, Bassols, Gastaud e Goi, 2013; p. 20).

Estgio Sensrio-motor (0 a 2 anos) Uso de esquemas inatos para


compreender o mundo (preenso, sugar e olhar); aprendizagem por ensaio e
erro e experimentao; ausncia de relaes casuais e de planejamento; incio
da capacidade de representao objetal, mas incapacidade de manipular
as imagens mentais; ausncia de smbolos (Eizirik, Bassols, Gastaud e Goi,
2013; p. 20).

Estgio Pr-operatrio (2 a 7 anos) Capacidade de simbolizar; capacidade


de manipular mentalmente os smbolos (a vassoura ode virar um cavalo
durante a brincadeira); egocentrismo (a criana pressupe que todos veem o
mundo sua maneira; ausncia de conservao (a massinha de modelar em
formato esfrico amassada e, mesmo que a criana veja nenhuma quantidade
de massa foi adicionada, ela diz que h mais quantidade no novo formato);
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 115

incio da capacidade de classificao e agrupamento de objetos, mas ausncia


do princpio de incluso de classe - p.ex. rosas so parte da classe das flores
(Eizirik, Bassols, Gastaud e Goi, 2013; p. 20).

Estgio das Operaes concretas (7 a 11 ou 12 anos) Elaborao de


regras e estratgias para compreender o mundo; reversibilidade (operaes
mentais e aes fsicas podem ser invertidas a massinha amassada pode volta
a ficar redonda); operaes matemticas; ordenao seriada; capacidade de
investigar hipteses; lgica indutiva (do particular para o geral) e no dedutiva
(Eizirik, Bassols, Gastaud e Goi, 2013; p. 20)

Estgio das Operaes formais (11 ou 12 anos em diante) Capacidade


de previso, no s de constatao; imaginao de consequncias futuras
para as aes presentes; soluo sistemtica e metdica de problemas; lgica
dedutiva (se as premissas so verdadeiras, ento a concluso verdadeira);
descentralizao da perspectiva egocntrica (Eizirik, Bassols, Gastaud e Goi,
2013; p. 20).

De uma forma geral, todos os indivduos vivenciam essas 4 fases na mesma


sequncia, porm o incio e o trmino de cada uma delas pode sofrer variaes
em funo das caractersticas da estrutura biolgica de cada indivduo e da
riqueza (ou no) dos estmulos proporcionados pelo meio ambiente em que
ele estiver inserido. Ou seja, a sequncia em que ocorrem as etapas fixa, pois
uma etapa pr-requisito para a prxima, mas a diviso nessas faixas etrias
uma referncia, e no uma norma rgida.

GABARITO: (C) das operaes concretas.


116 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 17
(AERONAUTICA / PSICOLOGIA CLNICA/ EAOT 2011) De acordo com a
teoria de Melanie Klein, indique a opo que completa corretamente a
lacuna da assertiva a seguir:

Na posio __________________, a ansiedade predominante a de que o objeto


ou objetos perseguidores entraro no ego e dominaro e aniquilaro
tanto o objeto ideal quanto o eu.

(A) ansigena
(B) depressiva
(C) esquizo-paranide
(D) psictica

COMENTRIO
Os trabalhos de Melanie Klein, a partir da anlise de crianas, permitiram
o acesso ao desenvolvimento da personalidade desde os anos iniciais de vida.
Klein observou que crianas aos dois anos e meio j manifestam ansiedades
e fantasias edpicas, bem como verificou que as tendncias pr-genitais e
genitais parecem fazer parte das ansiedades edipianas desde as idades iniciais.

O pressuposto inicial da teoria Kleiniana a existncia de um mundo


interno, formado a partir das percepes do mundo externo, realado com
as ansiedades do mundo interno. Com isso os objetos, pessoas e situaes
adquirem uma tonalidade especial.

As crianas pequenas, incitadas pela ansiedade, esto constantemente


tentando dividir seus objetos e seus sentimentos, e tentando reter sentimentos
bons e introjetar objetos bons, ao passo que expelem objetos maus e projetam
sentimentos maus.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 117

A projeo do objeto interno bom sobre objetos recm-experimentados a


base da confiana, o que permite a aprendizagem e o acmulo de conhecimento.

A posio esquizoparanoide a primeira fase do desenvolvimento


e ocorre desde o nascimento at os seis meses de idade. Nesta posio o
desenvolvimento do eu definido pelos processos de introjeo e projeo.
Neste perodo os impulsos destrutivos e a angstia persecutria encontram-se
no seu apogeu, assim como os processos de diviso, onipotncia, idealizao,
negao e controle dos objetos internos e externos.

Segundo Melanie Klein, a posio depressiva uma modalidade das relaes


de objeto posterior posio paranoide. Institui-se por volta dos quatro meses
de idade e progressivamente superada no decorrer do primeiro ano, ainda que
possa ser encontrada durante a infncia e reativada no adulto, particularmente
no luto e nos estados depressivos.

O conjunto de ansiedade depressiva e suas respectivas defesas chamado


por Klein de posio depressiva. Esta angstia combatida pela utilizao de
mecanismos de reparao contra a angstia depressiva e suplantada, quando
o objeto amado introjetado de forma estvel e tranquilizante.

GABARITO: (C) esquizo-paranide


118 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 18
(TRT6 / 2012) Nas fases de desenvolvimento humano propostas no modelo
freudiano, h um perodo no qual ocorre a canalizao das energias sexuais
para o desenvolvimento social, por meio de sublimaes. Deste modo, a
energia da libido fica temporariamente deslocada dos seus objetivos sexuais.
Esta descrio corresponde ao perodo
(A) flico.
(B) oral.
(C) anal.
(D) de latncia.
(E) genital.

COMENTRIO
Para Freud, os primeiros anos de vida so decisivos para a formao da
personalidade. Cada estgio, durante os primeiros cinco anos, definido em
termos dos modos de reao de uma zona especfica do corpo. Todas as crianas
progridem atravs dos quatro diferentes estgios de desenvolvimento, alm
do perodo de latncia.

Na teoria freudiana, os estgios tradicionais do desenvolvimento


psicossexual so:

Fase Oral: Perodo do nascimento a 1 ano aproximadamente.

Caractersticas principais: A regio do corpo que proporciona maior


prazer criana a boca. A zona secundria desta fase o sistema digestivo.
pela boca que a criana entra em contato com o mundo; por esta razo que a
criana pequena tende a levar tudo o que pega boca.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 119

Fase Anal: Perodo 2 a 4 anos aproximadamente.

Caractersticas: Neste perodo a criana passa a adquirir o controle dos


esfncteres e a zona de maior satisfao a regio do nus. A criana descobre
que pode controlar as fezes que saem de seu interior, oferecendo-as me ora
como um presente, ora como algo agressivo.

Fase Flica: Perodo de 4 a 6 anos aproximadamente.

Caractersticas: Nesta etapa do desenvolvimento, a ateno da criana


volta-se para a regio genital e ela apresenta um forte comportamento
narcisista, de representao de si, quando cria uma grandiosa imagem de si
mesma. Inicialmente a criana no imagina que existam diferenas anatmicas
e acredita que homens e mulheres tm anatomias semelhantes.

Fase de Latncia: Perodo de 6 a 11 anos aproximadamente.

Caractersticas: Este perodo tem por caracterstica principal um


deslocamento da libido da sexualidade para atividades socialmente
aceitas, ou seja, a criana passa a gastar sua energia em atividades sociais e
escolares. E o investimento no outro, em coisas do exterior. Os impulsos e a
catexia so reprimidos, ocorre a sublimao para reas de aprendizagem e
formao.

Fase Genital: Perodo a partir de 11 anos.

Caractersticas: Neste perodo, que tem incio com a adolescncia, h uma


retomada dos impulsos sexuais, o adolescente passa a buscar, em pessoas fora
de seu grupo familiar, um objeto de amor.

GABARITO: (D) de latncia.


120 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 19
(Prefeitura Municipal de Suzano / 2012) Erik Erikson dividiu o ciclo
vital em oito estgios, cada um caracterizado por uma crise psicossocial,
envolvendo transies em relaes sociais importantes. A partir dos seis
anos e durante a puberdade, o desafio de aprender a atuar socialmente
estendido para alm da famlia, ao mundo social mais amplo. As
caractersticas apresentadas descrevem o estgio da

(A) confiana versus desconfiana.


(B) diligncia versus inferioridade.
(C) culpa versus desafio.
(D) autonomia versus vergonha e dvida.
(E) identidade versus confuso.

COMENTRIO
Apesar da forte nfase nos fatores sociais, a concepo desenvolvimental
proposta por Erikson segue o princpio epigentico, o qual prope a existncia
de um programa gentico bsico que guia o processo de maturao do
organismo, no qual cada estgio do desenvolvimento ascende ao seu tempo,
at que todos tenham emergido, a fim de formar o todo funcional.

Vamos analisar cada uma das alternativas a fim de identificarmos qual delas
apresenta a crise psicossocial caracterstica do perodo compreendido entre
os 6 anos e a puberdade.

(A) confiana versus desconfiana.

A confiana bsica inicial se constitui durante o estgio oral-sensorial. A


criana desenvolve um senso de confiana quando os cuidadores transmitem
cuidado estvel e consistente, afeio e confiana.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 121

Depois de adquirido o senso de identificao das situaes de conforto e


das pessoas que as promovem, o beb atinge um nvel de aceitao em que
o cuidador pode ausentar-se por algum momento sem que a criana sinta-se
abandonada, pois j internalizou a confiana de que este outro retornar. A
vivncia negativa das experincias de cuidado conduz o beb desconfiana.

A forma de verificar o desenvolvimento da confiana no beb atravs da


observao da vivncia de um sono tranquilo, uma alimentao confortvel e
uma excreo relaxada.

Estgio Atividade Relaes Resoluo


Idade Conflito
Desenvolvimental Primria Significativas Favorvel

Confiana Cuidado
Cuidador
bsica estvel e
principal Confiana e
0 1 ano Perodo de beb x consistente
(dade) otimismo
Desconfiana por parte
dos pais

(B) diligncia versus inferioridade.

Nesta fase, as crianas aprendem a lidar com novas exigncias sociais e


escolares. O interesse por brinquedos e brincadeiras vai sendo gradativamente
direcionado para atividades produtivas como a educao formal, que lhe traz
instrumentos para uma vida adulta produtiva.

O sucesso na realizao das tarefas, nesta etapa, conduz ao senso de


competncia, enquanto que a vivncia de fracasso (real ou imaginado) resulta
em sentimentos de inferioridade.

Estgio Atividade Relaes Resoluo


Idade Conflito
Desenvolvimental Primria Significativas Favorvel

Competncia Famlia, Senso de


6a Aquisio de
Idade escolar x vizinhos e competncia
11 anos conhecimentos
Inferioridade escola e realizao
122 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(C) culpa versus desafio.

As crianas necessitam comear a afirmar o controle e o poder sobre o


ambiente. Nesta etapa, passam a ser mais ativas, ansiosas para aprender,
combinando a iniciativa e autonomia para o alcance de metas e acabam por
desenvolver um senso de obrigao e desempenho.

O brincar possui funo elementar nesta fase, pois, atravs da fantasia e da


representao, a criana apreende o sentido presente nos fatos. O sucesso nesta
fase conduz a um senso de propsito. As crianas que tentam exercer o poder e
vivenciam demasiada desaprovao desenvolvem sentimento de culpa.

Estgio Atividade Relaes Resoluo


Idade Conflito
Desenvolvimental Primria Significativas Favorvel

Iniciativa
3a Explorao Famlia Autossuficincia
Idade do brincar x
5 anos do ambiente nuclear e propsito
Culpa

(D) autonomia versus vergonha e dvida.

Nesta etapa a criana desenvolve a necessidade de autocontrole e aprende


quais so as expectativas que os cuidadores tm dela, quais seus privilgios,
obrigaes e limitaes que precisa aceitar.

A criana necessita de um senso de independncia e controle pessoal


das habilidades fsicas para se desenvolver, por isto deve ser encorajada a
experimentar situaes que exijam a livre escolha com autonomia.

As experincias de sucesso conduzem autonomia e os fracassos resultam


em sentimentos de vergonha e dvida. O cuidador deve exercer o controle,
mas sempre estimulando a autonomia e buscando reafirmar a capacidade da
criana, pois o controle excessivo do adulto sobre a criana, quando exercido
atravs da imputao de vergonha, induz a criana insolncia ou a obriga a
tentar fugir impunemente atravs da manipulao, do retraimento ou da fuga.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 123

Estgio Atividade Relaes Resoluo


Idade Conflito
Desenvolvimental Primria Significativas Favorvel

Cuidado
Autonomia
estvel e Senso de
1a X Pessoas
Infncia inicial consistente autonomia e
2 anos Dvida / dos pais
por parte autoestima
vergonha
dos pais

(E) identidade versus confuso.

Na adolescncia o indivduo se torna consciente das prprias caractersticas,


identifica os prprios gostos e forma opinies sobre outras pessoas, objetos
e situaes, desenvolvendo um senso de identidade pessoal. Nesta etapa o
indivduo busca definir a si mesmo no presente e formular o que deseja para
o futuro.

O sucesso (integrao de talentos e habilidades, identificao com pessoas


semelhantes, acertos na tomada de decises, etc.) conduz capacidade de
permanecer fiel a si mesmo, enquanto o fracasso leva confuso de papis e a
um fraco sentido de identidade.

Estgio Atividade Relaes Resoluo


Idade Conflito
Desenvolvimental Primria Significativas Favorvel

Identidade
x Vocao e Pares dos
12 a Autoimagem
Adolescncia Confuso personalidade grupos ou de
19 anos integrada
de coerentes fora deles
Identidade

GABARITO: (B) diligncia versus inferioridade.


124 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 20
(SEE SP /2012) A fase do desenvolvimento moral denominada por
Piaget (A psicologia da criana, 1998, p. 105) de heteronomia, identificada
at por volta dos 8 anos de idade, caracteriza-se pelo fato de que, nesse
perodo, a lei

(A) inexiste e, portanto, no pode provocar qualquer reao.


(B) promove fortes sentimentos de culpa e angstia.
(C) perde sua ao na ausncia de quem a determinou.
(D) integra-se ao imaginrio da criana de forma autnoma.
(E) atua somente nas relaes que envolvem respeito mtuo.

COMENTRIO
A teoria de Piaget considera que os valores morais so construdos a partir
da interao do sujeito com os diversos ambientes sociais e ser durante a
convivncia diria, principalmente com o adulto, que ela ir construir seus
valores, princpios e normas morais.

Para Piaget o Desenvolvimento Moral dividido em 3 fases:

1. Anomia Anomia - A: negao / Nomia: regra, lei.


2. Heternoma Heteronomia a regra vem do exterior, do outro.
3. Autnoma Autonomia capacidade de governar a si mesmo.

Essas fases se sucedem sem constituir estgios propriamente ditos. Por


exemplo, podemos encontrar adultos em plena fase de anomia e muitos ainda
na fase de heteronomia. Poucos conseguem pensar e agir pela sua prpria
cabea, seguindo sua conscincia interior.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 125

Anomia

Na fase de anomia, natural na criana pequena, ainda no egocentrismo, no


existem regras e normas. O beb, por exemplo, quando est com fome, chora e
quer ser alimentado na hora. As necessidades bsicas determinam as normas
de conduta.

Na medida em que a criana cresce, ela vai percebendo que o "mundo"


tem suas regras. Ela descobre isso tambm nas brincadeiras com as crianas
maiores, que so teis para ajud-la a entrar na fase de heteronomia.

No indivduo adulto, caracteriza-se por aquele que no respeita as leis,


pessoas, normas.

Heteronomia

H apenas o respeito autoridade. No h conscincia, nem reflexo, apenas


obedincia.

A responsabilidade pelos atos avaliada de acordo com as consequncias


objetivas das aes e no pelas intenes. O indivduo obedece s normas por medo
da punio. Na ausncia da autoridade ocorre a desordem, a indisciplina.

Autonomia

Na moralidade autnoma, o indivduo adquire a conscincia moral. Ocorre


a legitimao das regras. Os deveres so cumpridos com conscincia de sua
necessidade e significao. Possui princpios ticos e morais.

Na ausncia da autoridade continua o mesmo. responsvel, autodisciplinado


e justo. A responsabilidade pelos atos proporcional inteno e no apenas pelas
consequncias do ato. O respeito a regras gerado por meio de acordos mtuos.
a ltima fase do desenvolvimento da moral.

GABARITO: (C) perde sua ao na ausncia de quem a determinou.


126 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 21
(IAMSPE-PREVENIR/2012) No desenvolvimento, D. W. Winnicott
destaca o objeto transicional como a primeira possesso do beb. Em Da
pediatria psicanlise (1988, p. 316-331), o autor

(A) sugere a inadequao dos pais que mantm o objeto transicional de


sues filhos aps os dois anos.
(B) afirma que o objeto transicional o primeiro a ser claramente
percebido como no-eu pelo beb.
(C) afirma que o objeto transicional um objeto interno, que representa
o seio da me, podendo aliviar a ansiedade.
(D) afirma que objeto transicional parece, ao beb, ter vitalidade ou
realidade prprias, sendo capaz de dar-lhe calor.
(E) sugere que os pais devem trocar o objeto transicional medida que
esse se apresente mutilado, para manter sua funo.

COMENTRIO
Ao explicar a funo do objeto transicional, Winnicott remonta ao primeiro
vnculo da criana com o mundo externo, a relao com o seio materno. O beb
inicialmente acredita que o seio parte de si mesmo, dando-lhe a iluso de
onipotncia.

Quando a me comea a desmamar a criana, inicia um processo no qual


esta iluso desfeita aos poucos, fazendo com que o beb adquira a noo de
que o seio materno algo que ele possui, mas que no faz parte de seu eu
"pertence-me, mas no sou eu".

Esses objetos intermediadores serviro de ponte entre o mundo interno e


o externo, ajudando na transio do beb, do estado de dependncia absoluta,
a dependncia relativa e rumo futura independncia. Ajudam a poder vir a
distinguir aquilo que "ele", separado do "outro".
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 127

Winnicott utiliza o termo objeto transicional para descrever a jornada do


beb desde o puramente subjetivo at objetividade. Este objeto representa a
me e ocupa o lugar de iluso, pois, conservado pela criana, que o mantm
prximo tanto quanto o deseje, ao contrrio do seio, que no est disponvel
constantemente.

Os fenmenos transicionais

99 Ocorrem no segundo semestre da vida.

99 O beb percebe o objeto transicional como vivo ou possuidor de uma


realidade prpria, sendo capaz de dar-lhe calor.

99 Ocupa o lugar de iluso, substituindo o seio materno.

99 Aps a difcil experincia geradora de angustia (desiluso), a criana


desenvolve algumas atividades observadas por Winnicott na vida
cotidiana dos bebs:
1. O beb leva a boca junto com algum objeto externo;
2. Segura um pedao de tecido;
3. Surgem algumas atividades, rudos e balbucios.

99 Essas atividades tem uma caracterstica comum, de uma importncia


vital para a criana.

99 Vem alojar-se num espao intermedirio entre a realidade interna


e externa.

GABARITO: (D) afirma que objeto transicional parece, ao beb, ter


vitalidade ou realidade prpria, sendo capaz de dar-lhe calor.
128 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 22
(IAMSPE-HSPE / 2012) Segundo apresentao de Segal (Introduo
obra de Melanie Klein, 1975, p. 48), deve-se olhar para os mecanismos
de defesa usados na posio esquizoparanoide no apenas como
mecanismos de defesa que protegem o ego de ansiedades imediatas e
esmagadoras, mas tambm como etapas graduais do desenvolvimento.
Por exemplo, a identificao projetiva, no desenvolvimento saudvel,
constitui as bases da

(A) organizao perceptual e da memria de evocao.


(B) linguagem e da capacidade para autopreservao.
(C) capacidade para sentir culpa e para a reparao.
(D) idealizao e da integrao do superego.
(E) empatia e da forma mais primitiva de formao simblica.

COMENTRIO
Segundo Segal (1975), os mecanismos de defesa usados na posio
esquizoparanoide so:

99 Negao: nega a ameaa do objeto persecutrio;

99 Idealizao: o seio idealizado salva o ego do aniquilamento;

99 Onipotncia: cria um universo idealizado e corta ligaes coma


realidade exterior;

99 Abafamento das emoes: para tentar controlar os objetos maus


perde-se o contato com as emoes surgidas da angstia;

99 Identificao projetiva: o objeto projeta contedos para tentar


manter o objeto bom e destruir o mau;
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 129

99 Identificao introjetiva: o beb introjeta o seio idealizado;

99 Negao mgica onipotente: Quando a perseguio muito intensa


para ser suportada, ela pode ser completamente negada. Essa negao
mgica se baseia numa fantasia de total aniquilao dos perseguidores.

Identificao projetiva

Pode ser dirigida ao objeto ideal a fim de evitar separao;

Pode ser dirigida ao objeto mau a fim de obter controle sobre a fonte de
perigo.

Inicia-se quando a posio esquizo-paranide primeiramente estabelecida


em relao ao seio e persiste e se intensifica quando a me percebida como
objeto total. Vrias partes do eu podem ser projetadas com diferentes objetivos:

Partes ms a fim de se livrar delas, ou para atacar e destruir o objeto.

Partes boas a fim de evitar separao ou para mant-las a salvo de


contedos internos maus.

A identificao projetiva produz vrias ansiedades, sendo as mais


importantes:

O medo de que um objeto atacado retalie igualmente por projeo.

A ansiedade de ter as partes de si mesmo aprisionadas e controladas pelo


objeto no qual foram projetadas.

A identificao projetiva trata-se da forma mais primitiva de empatia,


baseada na capacidade de colocar-se no lugar do outro, bem como fornece a base
da forma mais primitiva de formao simblica. O ego forma seus primeiros e
mais primitivos smbolos atravs da projeo de partes de si mesmo no objeto
e pela identificao de partes do objeto com partes do eu.

GABARITO: (E) empatia e da forma mais primitiva de formao simblica.


130 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 23
(DPE-RS / 2013) Jean Piaget e Lev S. Vygotsky so identificados como
grandes estudiosos do desenvolvimento humano: Piaget apresenta
uma tendncia hiperconstrutivista em sua teoria, com nfase no papel
estruturante do sujeito; Vygotsky considera que no plano intersubjetivo,
isto , na troca entre as pessoas, que tm origem as funes mentais

(A) subordinadas, enfatizando o aspecto de simbolizao.


(B) inferiores, enfatizando o aspecto organicista.
(C) superiores, enfatizando o aspecto interacionista.
(D) pr-analticas, enfatizando fatores objetivamente estruturados.
(E) concretas, enfatizando o fator de submisso.

COMENTRIO
Vygotsky nomeou de funes mentais superiores os processos
caracteristicamente humanos, tais como memria, ateno e lembrana
voluntria, memorizao ativa, imaginao, capacidade de planejar, estabelecer
relaes, ao propositada, desenvolvimento da vontade, elaborao conceitual,
uso da linguagem, representao simblica das aes intencionais, raciocnio
dedutivo, pensamento abstrato (Joenk, 2002).

Na perspectiva sociointeracionista, o desenvolvimento do psiquismo no


dado a priori, ou seja, as funes mentais superiores so mediadas, so aes
construdas nas relaes que os seres humanos mantm entre si e com a
natureza. Vygotsky postula que o homem transforma-se de biolgico em scio-
histrico por meio de um processo mediado pela cultura. pela mediao
que a criana vai progressivamente desenvolvendo as funes psicolgicas
superiores (Joenk, 2002).
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 131

O desenvolvimento e funcionamento das funes psicolgicas superiores


est fortemente relacionado aos instrumentos e smbolos culturalmente
construdos, os quais vo processualmente definindo quais das inmeras
possibilidades de funcionamento cerebral sero efetivamente concretizadas
ao longo do desenvolvimento do indivduo e mobilizadas na realizao de
diferentes tarefas. (Joenk, 2002).

GABARITO: (C) superiores, enfatizando o aspecto interacionista.

QUESTO 24
(EXERCITO / CFO 2012) A teoria proposta por Cumming e Henry que
sustenta que o envelhecimento bem sucedido caracterizado pelo
afastamento mtuo entre o idoso e a sociedade, denominada:

(A) escolta social


(B) continuidade
(C) desencargo
(D) relacional
(E) atividade

COMENTRIO
Cumming e Henry desenvolveram a teoria do desencargo, cuja premissa
que o envelhecimento ocasiona o estreitamento da esfera social do indivduo,
ou seja, medida que envelhece, ele abandona as funes que desempenhava,
ocorrendo a perda do papel profissional e o empobrecimento das relaes
sociais, afastando-se da sociedade (Falco e Dias, 2006). O pressuposto de que
este desengajamento universal e inevitvel gerou muitas crticas advindas
dos gerontologistas.

GABARITO: (C) desencargo


132 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 25
(MPE-PE / 2012) De acordo com a concepo piagetiana, o pensamento
da criana que se encontra no perodo pr-operacional caracteriza-se
por ser

(A) real.
(B) fantasioso.
(C) simblico.
(D) lgico.
(E) egocntrico.

COMENTRIO
No perodo pr-operatrio a maturao neurofisiolgica completa-se,
permitindo o desenvolvimento de novas habilidades. O inicio deste estgio
marcado pelo surgimento da funo simblica, que indica o incio do
pensamento. Nesta fase a criana desenvolve a linguagem, as imagens mentais
e jogos simblicos, assim como muitas habilidades percentuais e motoras.

Piaget refere-se a uma criana dessa fase, como egocntrica. A criana pr-
operacional, v as coisas sob seu ponto de vista. Ela acha que todas as pessoas
pensam como ela. Como a criana considera seus pensamentos corretos, ela
nunca os questiona (Oliveira, 2009).

Segundo Piaget, o estagio Pr-Operatrio subdivide-se em duas fases:


Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 133

1. Pensamento simblico pr-conceitual (2 a 4 anos): a criana se


caracteriza pelo pensamento egocntrico.

Caractersticas:

Animismo ou Antropomorfismo: a criana tende a colocar sentimentos


humanos a objetos sua volta.

Realismo: Materializa os sonhos, se ele sonhar que tem um monstro


debaixo da cama, acredita que existe.

Finalismo: nada acontece por acidente; tudo tem uma justificao


finalista; ex: as nuvens movimentam-se para tapar o sol.

Artificialismo: a explicao de fenmenos naturais como se fossem


produzidos pelos seres humanos como, por exemplo, quem pintou o cu.

Egocentrismo: a tendncia da criana de ligar tudo que o acontece com


ela aos sentimentos e aes.

2. Pensamento Intuitivo (4 a 7 anos) - permite que a criana resolva


alguns problemas, este pensamento irreversvel, isto , a criana est
sujeita s configuraes preceptivas sem compreender a diferena entre
as transformaes reais e aparentes.

Caractersticas:

Centrao: A criana para dar uma resposta, se liga apenas em


determinado aspecto a cada situao.

Irreversibilidade do pensamento: a criana no consegue desfazer as


aes que realizou para comprovar o seu raciocnio.
134 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Raciocnio Transdutivo: As crianas tende a dar uma mesma explicao


para varias situaes. As crianas tentam sempre encontrar uma causa
para tudo, e, frequentemente, estabelecem relaes de causa-efeito.

Dificuldades de transformao: O pensamento esttico, esto sempre


no presente no existe futuro para elas.

S
incretismo: um modelo de raciocnio que toma a parte pelo todo.
Manifesta-se quando as crianas no so capazes de separar diferentes
aspectos ou partes de uma situao ou objeto e agir de acordo com as
suas caractersticas, misturando conceitos de referenciais diferentes.

Dificuldades de classificao: as crianas normalmente experimentam


dificuldades para estabelecer e relacionar classes de objetos ou situaes.

Dificuldades de seriao: as crianas frequentemente tm dificuldades


em ordenar ou criar sries.

GABARITO: (E) egocntrico.


Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 135

QUESTO 26
(SESC-SE / 2010) Para Arminda Aberastury, o sinal caracterstico da
adolescncia a necessidade de entrar nesta fase do desenvolvimento. A
autora fala dos lutos vividos nesta fase do desenvolvimento, quais so?

I-luto pelo corpo infantil;


II-luto pelos desejos infantis;
III-luto pela identidade e pelo papel infantil;
IV-luto pelo comportamento infantil;
V-luto pelos pais da infncia.

Esto corretas, apenas:


(A) I II IV
(B) I III V
(C) I III IV
(D) III IV V
(E) II III IV

COMENTRIO
Segundo Arminda Aberastury, as transformaes psicolgicas desta etapa
da vida tm correlao com as mudanas corporais da puberdade e levam o
adolescente a estabelecer novas relaes com seus pais e com o mundo. Esta
revoluo pode ser comparada a um processo de luto. No final da adolescncia,
ocorre a sua aceitao como pessoa, que deve continuar a sua trajetria na
busca de sua prpria maturidade. Os lutos que o adolescente precisa elaborar
so: o luto pelo corpo infantil, o luto pela identidade infantil e o luto pela
bissexualidade (Aberastury e Knobel, 1992).

GABARITO: (C) I III IV


136 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 27
(Prefeitura Municipal de Capela / 2010) Segundo Piaget:

I-A adaptao expande automaticamente as capacidades mentais.


II-Assimilao o processo de criao de novas estratgias ou sua
modificao ou a combinao de antigas para lidar com o desafio.
III-Acomodao o processo de lidarmos com nossas experincias
categorizando-as em termos conhecidos.
IV-Organizao o processo de combinar dois ou mais processos fsicos
e/ou psicolgicos distintos em um sistema de bom funcionamento.

Esto corretas:
(A) I, II e IV
(B) II, III
(C) I e IV
(D) II, III e IV

COMENTRIO
Vamos analisar cada uma das assertivas a fim de identificarmos quais as
corretas.

I. A adaptao expande automaticamente as capacidades mentais.

CORRETA Adaptao a capacidade de acomodar as estruturas mentais


ou comportamentos para se adaptar s exigncias do meio. Para Piaget, a
inteligncia compreendida como resultado da adaptao do sujeito a situaes
novas, assim, quanto mais complexa for a interao, mais inteligente ser o
indivduo. A adaptao a essncia do funcionamento intelectual, assim como
a essncia do funcionamento biolgico. uma das tendncias bsicas inerentes
a todas as espcies.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 137

II. Assimilao o processo de criao de novas estratgias ou sua


modificao ou a combinao de antigas para lidar com o desafio.

ERRADA A assertiva apresenta a definio de acomodao. Assimilao


o processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra um novo dado perceptual,
motor ou conceitual s estruturas cognitivas prvias. Quando a criana tem
novas experincias ela tenta adaptar esses novos estmulos s estruturas
cognitivas que j possui at aquele momento.

III. Acomodao o processo de lidarmos com nossas experincias


categorizando-as em termos conhecidos.

ERRADA A assertiva apresenta a definio de assimilao. A acomodao


acontece quando a criana no consegue assimilar um novo estmulo, ou seja,
no existe uma estrutura cognitiva que assimile a nova informao em funo
das particularidades desse novo estmulo. Diante deste impasse, restam apenas
duas sadas: criar um novo esquema ou modificar um esquema existente.
Ambas as aes resultam em uma mudana na estrutura cognitiva.

IV. Organizao o processo de combinar dois ou mais processos fsicos e/


ou psicolgicos distintos em um sistema de bom funcionamento.

CORRETA A fim de explicar o desenvolvimento intelectual, Piaget partiu da


ideia que os atos biolgicos so atos de adaptao ao meio fsico e organizaes
do meio ambiente, sempre procurando manter um equilbrio. medida que
aumenta a maturao da criana, ela organiza padres fsicos ou esquemas
mentais em sistemas mais complexos. A organizao constitui a habilidade de
integrar as estruturas fsicas e psicolgicas em sistemas coerentes.

GABARITO: (C) I e IV
138 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 28
(TJRJ/2012) A abordagem winnicottiana apontou a importncia da
criana poder confiar em seus pais (ou pessoas que a cercam) e de que
cada criana gradualmente adquira um senso de segurana e entende
que boas condies nos estgios iniciais de desenvolvimento conduzem
a um senso de segurana, que leva

(A) ao automerecimento.
(B) autogesto.
(C) ao autocontrole.
(D) autoaliana.
(E) heterocoliso.

COMENTRIO
Segundo Winnicott (2011), a base da sade mental estabelecida no incio
da vida por meio do provimento de cuidados dispensados ao beb por um
ambiente suficientemente bom. O beb depende da disponibilidade de um
adulto sinceramente preocupado com os seus cuidados, algum que possa
contribuir para uma adaptao ativa e sensvel s suas necessidades.

Na sua teoria do desenvolvimento emocional, Winnicott constri uma linha


de abordagem que v o indivduo como estando sujeito, no incio da vida, a
uma dependncia quase absoluta, que vai aos poucos diminuindo em grau e
tendendo ao estabelecimento da autonomia e do autocontrole.

Os cuidados maternos, e depois a famlia, devem servir de base segura


para o desenvolvimento da autonomia, permitindo ao indivduo que transite
livremente da dependncia para a independncia.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 139

O modo como o cuidado prestado determina a forma como o indivduo se


relaciona com outras pessoas ao longo da vida. O indivduo sadio no se torna
isolado, mas se relaciona com o ambiente de tal modo que pode se dizer que
ambos se tornam interdependentes.

GABARITO: (C) ao autocontrole.

QUESTO 29
(TJPE / 2012) O modelo piagetiano do desenvolvimento humano prope
perodos que so caracterizados pelo aparecimento de novas qualidades
do pensamento, interferindo no desenvolvimento global. O perodo de
operaes concretas se d dos

(A) 9 aos 14 anos, com o desenvolvimento de um egocentrismo


intelectual e social.
(B) 7 aos 11 ou 12 anos com o incio da construo lgica, ou seja,
a capacidade da criana estabelecer relaes que permitam a
coordenao de pontos de vista diferentes.
(C) 6 aos 10 anos, quando deixa de ter dificuldade para realizar as
operaes no plano das ideias sem necessitar de manipulao ou
referncias concretas.
(D) 10 aos 14 anos, quando capaz de abstrair e generalizar, criando
teorias sobre o mundo, principalmente sobre aspectos que gostaria
de modificar.
(E) 4 aos 7 anos, com o aparecimento da linguagem, incrementando a
comunicao e a interao com os demais.
140 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Perodo das Operaes Concretas Desenvolvimento do Sistema Cognitivo
(7 a 12 anos)

Observa-se um acentuado decaimento do egocentrismo intelectual e um


crescente acrscimo do pensamento lgico formal. A criana passa a ter um
conhecimento real, correto e adequado de objetos e situaes da realidade
externa, e poder trabalhar com eles de modo lgico.

Caractersticas:

Aumento do tempo de concentrao da criana (Ex. aulas de 40 min)

Inicia-se a busca da causalidade (Ex. quer saber os porqus)

Cooperao e competio (Ex. vida social aumentando).

Comea a entender o ponto de vista dos outros (Ex. mudana na relao social).

A criana passa a organizar, em sistemas, as informaes de que dispe,


conservando-as, revertendo-as, compondo-as, portanto, lidando com vrias
relaes possveis neste sistema. Essas caractersticas permitem uma
ampliao do mundo da criana, sendo capaz de refletir e tambm coordenar
suas aes com as dos outros.

GABARITO: (B) 7 aos 11 ou 12 anos com o incio da construo lgica,


ou seja, a capacidade da criana estabelecer relaes que permitam a
coordenao de pontos de vista diferentes.
Desenvolvimento Psicolgico | Captulo 2 141

QUESTO 30
(TJPA / 2010) Dentre a teoria e os princpios da aprendizagem na
Terapia Comportamental, destacam-se o condicionamento clssico, o
condicionamento operante, a aprendizagem social e a habituao. No
condicionamento operante,

(A) estmulos neutros repetitivamente pareados com um estmulo


incondicionado acabam provocando a mesma resposta obtida pelo
estmulo incondicionado.
(B) o comportamento pode ser obtido pela simples observao de
outros indivduos (uso de drogas, perder certos medos).
(C) os efeitos de um comportamento podem determinar o aumento ou
a diminuio de sua frequncia.
(D) as reaes de ansiedade ou desconforto diminuem com o passar
do tempo se o indivduo permanece em contato com o estmulo
que as provoca.
(E) a sineta passa a produzir a salivao, tornando-se um estmulo
condicionado e a salivao, ao toque da sineta, uma resposta
condicionada.

COMENTRIO
A Anlise do Comportamento uma cincia natural que procura explicar
o comportamento pelo estudo de relaes funcionais interdependentes entre
eventos ambientais (estmulos) e fisiolgicos (respostas).

O comportamento entendido como uma relao interativa de transformao


mtua entre o organismo e o ambiente que o cerca, na qual os padres de
conduta so naturalmente selecionados em funo de seu valor adaptativo.
142 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Condicionamento Operante o procedimento no qual uma resposta


no organismo modelada atravs de reforo diferencial e aproximaes
sucessivas. onde a resposta gera uma consequncia e esta consequncia
afeta a sua probabilidade de ocorrer novamente.

Quando a consequncia for reforadora, aumentar a probabilidade;


quando for punitiva, alm de diminuir a probabilidade de sua ocorrncia
futura, gerar outros efeitos colaterais. Este tipo de comportamento que
tem como consequncia um estmulo que afete sua frequncia chamado
Comportamento Operante.

GABARITO: (C) os efeitos de um comportamento podem determinar o


aumento ou a diminuio de sua frequncia.
Psicopatologia
CAPTULO 3

QUESTO 01
(TRT1/2011) Segundo a Classificao de Transtornos Mentais e
de Comportamento da CID-10, o Transtorno afetivo bipolar (F31)
caracterizado por episdios repetidos nos quais o humor e os nveis de
atividade do paciente esto significativamente perturbados, sendo que
esta alterao consiste em algumas ocasies de elevao do humor e
aumento de energia e atividade (mania ou hipomania) e em outras de

(A) Intensificao da dor e aumento da presena de ideias delirantes


(psicose).
(B) Rebaixamento do humor e diminuio de energia e atividade
(depresso).
(C) Oscilao do biorrtimo, em que o paciente mostra-se frentico e
instvel (pr-psicose).
(D) Reduo da volio e motivao nas atividades ocupacionais,
resultando em inadequao comportamental (conduta antissocial).
(E) Sensao de elevado poder e presena de postura arrogante frente
s outras pessoas (psicopatia).
144 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
A resoluo desta questo exige do candidato o conhecimento preciso da
descrio de Transtorno afetivo bipolar (F31), segundo a CID10.

Vamos revisar este contedo? Vejamos:

F31. Transtorno Afetivo Bipolar

Transtorno caracterizado por dois ou mais episdios nos quais o humor e


o nvel de atividade do sujeito esto profundamente perturbados, sendo que
este distrbio consiste em algumas ocasies de uma elevao do humor e
aumento da energia e da atividade (hipomania ou mania) e em outras, de um
rebaixamento do humor e de reduo da energia e da atividade (depresso).

Episdios manacos usualmente comeam abruptamente e duram entre


duas semanas a 4-5 meses (durao mediana ao redor de 4 meses). Depressivos
tendem a durar mais tempo (durao mediana ao redor de 6 meses), embora
raramente por mais de um ano, exceto em idosos.

O primeiro episdio pode ocorrer em qualquer idade, da infncia ou velhice.


Os episdios (mania, hipomania ou depresso) podem se seguir a eventos de
vida estressantes ou a outros traumas mentais, mas a presena de tal estresse
no essencial para o diagnstico.

Inclui: doena, psicose ou reao manaco-depressiva.

Exclui: transtorno bipolar, episdio manaco isolado (F30.-); ciclotimia (F34.0)

Deste modo, os sintomas do Transtorno Afetivo Bipolar so:

Episdio Depressivo:

Humor deprimido, energia reduzida;

Perda de interesse e prazer;

Concentrao e ateno reduzidas;


Psicopatologia | Captulo 3 145

Autoestima e autoconfiana reduzidas;

Ideias de culpa e inutilidade;

Perturbaes do sono;

Vises pessimistas do futuro;

Podem estar presentes ideias delirantes e alucinaes.

Episdio Manaco:

Euforia ou alegria patolgica;

Taquipsiquismo;

Agitao psicomotora;

Exaltao;

Logorria;

Perturbaes do sono;

Podem estar presentes delrios de grandeza ou de poder e alucinaes.

Uma pessoa pode passar a vida toda tendo episdios manacos sem nunca
apresentar um episdio depressivo, e assim mesmo ela ter o diagnstico
de transtorno bipolar, pois espera-se que um dia ela apresente um episdio
depressivo. Pacientes que sofrem somente de episdios repetidos de hipomania
ou mania so classificados como bipolares.

Transtorno Bipolar de tipo I: apresenta episdio manaco e manaco-


depressivo.

Transtorno Bipolar de tipo II: apresenta apenas hipomania.


146 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Vamos retomar o enunciado da questo:

Episdios repetidos nos quais o humor e os nveis de atividade do


paciente esto significativamente perturbados;

Alterao consiste em algumas ocasies de elevao do humor e


aumento de energia e atividade (mania ou hipomania) e em outras de:

Conforme vimos, a CID-10 define o Transtorno Afetivo Bipolar exatamente como:

(...) dois ou mais episdios nos quais o humor e o nvel de atividade do


sujeito esto profundamente perturbados, sendo que este distrbio consiste
em algumas ocasies de uma elevao do humor e aumento da energia e
da atividade (hipomania ou mania) e em outras, de um rebaixamento do
humor e de reduo da energia e da atividade (depresso)

GABARITO: (B) Rebaixamento do humor e diminuio de energia e


atividade (depresso).

QUESTO 02
(TJAL /2012) (Fundao Casa / 2013) Para Winnicott, a base da tendncia
antissocial inclui

(A) um histrico de carncia emocional.


(B) a expulso de impulsos agressivos ameaadores.
(C) a projeo no ambiente do mau objeto dissociado.
(D) a perda de uma boa experincia inicial.
(E) a sublimao da agressividade.
Psicopatologia | Captulo 3 147

COMENTRIO
Winnicott (1988) buscou nos contatos primordiais da criana com o
mundo, intermediados pela figura materna, a gnese da tendncia antissocial.
Quando o ambiente, que deveria ser suficientemente bom, com uma proviso
ambiental adequada, apresenta falhas importantes, pode conduzir a um
estado de privao ou a um estado de deprivao, dependendo do estgio de
desenvolvimento emocional em que a criana se encontre.

Winnicott verificou que mudanas sutis nas relaes mais primitivas


podem resultar numa vivncia traumtica pela criana.

A grande especificidade com relao falha ambiental deflagradora da


tendncia antissocial que ela ocorre de maneira abrupta do ponto de vista
da criana, numa fase do amadurecimento no qual ela (a criana) j capaz
de identificar a falha como proveniente do ambiente, ou seja, j existe um EU
integrado e separado do ambiente e que reconhece que foi lesado por ele.

Esta falha ambiental no est necessariamente relacionada ao fato da me


ou a famlia se tornarem de repente "maus" ou incapazes de cuidar da criana.

Exemplos de falha ambiental:

Uma mudana de humor da me pela chegada de um novo filho;

O fato de a me ter que se ausentar por um perodo de tempo demasiado


longo para que a criana pudesse manter a confiabilidade inabalada;

A separao dos pais.

As "quebras" na continuidade podem passar despercebidas a "olho nu", mas


tm potencial para desencadear uma tendncia antissocial, em decorrncia da
extrema sensibilidade da criana com relao aos cuidados ambientais nesta
fase do amadurecimento pessoal.

Esta perda do ambiente suficientemente bom foi denominada por Winnicott


pelo termo deprivao e est sempre presente na raiz da tendncia antissocial. A
deprivao ocorre geralmente entre os dez meses e os trs, quatro anos de idade.
148 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Na base da tendncia antissocial est uma boa experincia de cuidados


maternos iniciais que, no entanto, foi perdida em algum momento de seu
desenvolvimento.

Assim, a perda de uma condio satisfatria de proteo, segurana


e correspondncia entre o "Eu" e o mundo (outros) a caracterstica
essencial da tendncia antissocial.

GABARITO: (D) a perda de uma boa experincia inicial.

QUESTO 03
(DPERS / 2013) Carlos fica muito ansioso s de pensar em interao
social. No leva em considerao elogios e reage excessivamente s
crticas, o que alimenta a sensao recorrente de inadequao. Ele encara
tudo pelo lado pessoal; supe que seus vizinhos no o cumprimentam
por ser uma pessoa incmoda para se conviver. O cenrio descrito indica
a presena de um transtorno de personalidade

(A) Lbil.
(B) Dependente.
(C) Recorrente.
(D) Esquiva.
(E) Borderline.
Psicopatologia | Captulo 3 149

COMENTRIO
Na rea da psicopatologia so muito comuns as questes com apresentao
de casos e descrio de sintomas, por isto, muito importante que o candidato
saiba reconhecer a sintomatologia caracterstica dos principais quadros clnicos.

A dica de ouro manter o foco no objetivo da questo, para tanto proponho


que grife os sintomas descritos no enunciado. Vamos destac-los?

Intensa ansiedade frente a situaes que exigem interao social;

No leva em considerao elogios e reage excessivamente s crticas;

Sensao recorrente de inadequao;

Encara tudo pelo lado pessoal;

Supe que seus vizinhos no o cumprimentam por ser uma pessoa


incmoda para se conviver.

Critrios gerais de diagnstico, segundo o DSM-IV:

O diagnstico de um transtorno de personalidade deve satisfazer os critrios


abaixo, juntamente com os critrios especficos do transtorno em considerao.

A. Comportamento e experincias que se desviam consideravelmente


do que a cultura vigente espera. Esse padro manifestado em duas (ou
mais) reas seguintes:

Cognio (percepo de si mesmo, dos outros ou de eventos);

Afeto (o alcance, a intensidade, a maleabilidade e a convenincia


das respostas emocionais);

Funcionamento interpessoal;

Controle do impulso.
150 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

B. O comportamento inflexvel e invasivo, com alcance em ampla gama


de situaes pessoais e sociais.

C. O comportamento leva clinicamente a um significante desconforto e


prejuzo nas reas de funcionamento social e ocupacional, ou outra rea
importante de funcionamento.

D. O padro estvel, de longa durao e deve iniciar, pelo menos, na


adolescncia ou incio da idade adulta.

E. O comportamento no pode ser identificado como uma manifestao


ou consequncia de outra doena mental.

F. O comportamento no pode ser identificado como uma manifestao


ou consequncia de causas fisiolgicas como abuso de substncias ou
uma condio mdica geral tal como dano cerebral.

A fim de solucionar a questo, vamos apresentar os critrios da CID-10


e DSM-IV para cada um dos Transtornos de Personalidade elencados nas
alternativas de resposta.

A fim de solucionar a questo, vamos apresentar os critrios da CID-10


e DSM-IV para cada um dos Transtornos de Personalidade elencados nas
alternativas de resposta.

(A) Lbil.

O termo labilidade refere-se inconstncia do humor (depresso, euforia,


irritabilidade), sintoma presente em diversos quadros psicopatolgicos, tais
como os transtornos de personalidade histrinico e boderline.

(B) Dependente.

F60.7 Personalidade dependente - Transtorno da personalidade


caracterizado por:

Tendncia sistemtica a deixar a outrem a tomada de decises,


importantes ou menores;
Psicopatologia | Captulo 3 151

Medo de ser abandonado;

Percepo de si como fraco e incompetente;

Submisso passiva vontade do outro (por exemplo, de pessoas mais


idosas) e uma dificuldade de fazer face s exigncias da vida cotidiana;

Falta de energia que se traduz por alterao das funes intelectuais ou


perturbao das emoes;

Tendncia frequente a transferir a responsabilidade para outros.

(C) Recorrente.

O termo recorrente utilizado para designar a ocorrncia repetida


de episdios correspondentes descrio de um determinado quadro
psicopatolgico. Por exemplo, quadro de depresso recorrente.

(D) Esquiva.

F60.6 Personalidade ansiosa [esquiva] Transtorno da personalidade


caracterizado por:

Sentimento de tenso e de apreenso, insegurana e inferioridade;

Existe um desejo permanente de ser amado e aceito;

Hipersensibilidade crtica e a rejeio;

Reticncia a se relacionar pessoalmente;

Tendncia a evitar certas atividades que saem da rotina com um exagero


dos perigos ou dos riscos potenciais em situaes banais.

(E) Borderline.

A CID-10 divide o transtorno de personalidade emocionalmente instvel


(F603) em dois subtipos: o tipo impulsivo e o tipo borderline.
152 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

F60.31 Tipo Boderline Diz respeito ao Transtorno de Personalidade


Borderline propriamente dito.

Caracterizado por:

1. O critrio geral de transtorno de personalidade deve ser alcanado.

2. Pelo menos trs dos sintomas mencionados no critrio 2 do Tipo


Impulsivo (F60.30) devem estar presentes.

Em adio, pelo menos dois dos sintomas abaixo devem estar presentes:

A. Perturbaes e incertezas sobre a autoimagem, metas, preferncias


internas (incluindo sexualidade);

B. Tendncia a se envolver em relaes intensas e instveis, sempre


levando a crises emocionais;

C. Esforos excessivos para se evitar abandono;

D. Atos ou ameaas recorrentes de autoleso ou suicdio;

E. Sentimentos crnicos de vazio.

Critrio 2 do tipo Impulsivo (F60.30):


A. Tendncia em agir impulsivamente e sem considerao com as
consequncias;
B. Tendncia a ter um comportamento briguento e entrar em
conflito com os outros, especialmente quando os atos violentos so
contrariados ou criticados;
C. Tendncia a exploses de ira e violncia, com incapacidade de
controlar os resultados subsequentes;
D. Dificuldade em manter qualquer ao que no oferea recompensa
imediata;
E. Humor instvel e caprichoso.
Psicopatologia | Captulo 3 153

Conforme pudemos verificar, inicialmente o candidato poderia excluir


facilmente as alternativas (A) e (C), pois no so exemplos de transtornos de
personalidade.

DICA: Risque as alternativas erradas para evitar confuso no momento de


marcar a resposta!
(A) Lbil.
(B) Dependente.
(C) Recorrente.
(D) Esquiva.
(E) Borderline.

Os sintomas apresentados por Carlos so:

Intensa ansiedade frente a situaes que exigem interao social;

No leva em considerao elogios e reage excessivamente s crticas;

Sensao recorrente de inadequao;

Encara tudo pelo lado pessoal;

Supe que seus vizinhos no o cumprimentam por ser uma pessoa


incmoda para se conviver.

Estes sintomas so condizentes com o seguinte quadro:

Sentimento de tenso e de apreenso, insegurana e inferioridade;

Desejo permanente de ser amado e aceito;

Hipersensibilidade crtica e a rejeio;

Reticncia a se relacionar pessoalmente;


154 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Tendncia a evitar certas atividades que saem da rotina com um exagero


dos perigos ou dos riscos potenciais em situaes banais.

Deste modo, Carlos apresenta o Transtorno de Personalidade ansiosa


[esquiva] (F60.6)

GABARITO: (D) Esquiva.

QUESTO 04
QUESTO 04. (MPEAP/2012) Segundo o DSM-IV (301.7), o transtorno
de personalidade antissocial corresponde a um padro global de
desrespeito e violao dos direitos alheios, que ocorre desde os 15 anos,
sendo que o indivduo, para ser identificado com este transtorno, tem
que ter, no mnimo, a idade de

(A) 30 anos.
(B) 16 anos.
(C) 25 anos.
(D) 21 anos.
(E) 18 anos.

COMENTRIO
Critrios diagnsticos pelo DSM-IV (301.7):

A. Um padro pervasivo de desrespeito e violao aos direitos dos outros,


que ocorre desde a adolescncia, como indicado por pelo menos TRS
dos seguintes critrios:
Psicopatologia | Captulo 3 155

Fracasso em conformar-se s normas sociais com relao a


comportamentos ticos e legais, indicado pela execuo repetida de
atos que constituem motivo de reprovao social ou deteno (crimes);

Impulsividade predominante ou incapacidade em seguir planos


traados para o futuro;

Irritabilidade e agressividade, indicadas por histrico constante de


lutas corporais ou agresses verbais violentas;

Desrespeito irresponsvel pela segurana prpria ou alheia;

Irresponsabilidade consistente, indicada por um repetido fracasso


em manter um comportamento laboral consistente ou honrar
obrigaes financeiras;

Ausncia de remorso, indicada por indiferena ou racionalizao


por ter manipulado, ferido, maltratado ou roubado outra pessoa;

Tendncia para enganar, indicada por mentir compulsivamente,


distorcer fatos ou ludibriar os outros para obter credibilidade,
vantagens pessoais ou prazer;

Em alguns casos, incapacidade de conviver com animais domsticos


ou ter apreo pelos sentimentos dos mesmos em geral;

Dissociabilidade familiar, marcada pelo desrespeito ou desapreo.

B. O indivduo tem no mnimo 18 anos de idade

C. Existem evidncias de Transtorno da Conduta com incio antes dos 15


anos de idade.

D. A ocorrncia do comportamento antissocial no se d exclusivamente


durante o curso de Esquizofrenia ou Episdio Manaco.
156 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Deste modo, conforme os critrios do DSM-IV, apesar dos comportamentos


que caracterizam a tendncia antissocial terem inicio antes dos 15 anos,
convencionou-se que o diagnstico de Transtorno de Personalidade
Antissocial deve ser considerado apenas aps os 18 anos.

GABARITO: (E) 18 anos.

QUESTO 05
(TRT23/2011) Segundo a Classificao de Transtornos Mentais e
de Comportamento da CID-10, o Transtorno Esquizotpico (F21)
caracterizado por comportamento excntrico e anomalias do pensamento
e do afeto, sendo que no existe perturbao dominante ou tpica, mas
algumas das seguintes perturbaes podem estar presentes:

(A) Pobre relacionamento com outros e uma tendncia a retraimento social;


suspeita ou ideias paranoides; afeto inapropriado e constrangido.
(B) Ruminaes manacas com resistncia interna; ausncia de
contedos dismorfbicos, sexuais ou agressivos; suspeita ou
ideias fusionais.
(C) Comportamento ou aparncia de parecer comum e sem importncia;
relacionamento conturbado com outros e atitude reclamante;
experincias perceptivas usuais.
(D) Personalizao e realizao sem somatossensoriais (corporais) ou
outras iluses; pensamento obsessivo e circunstancial; conduta
elaborada ou no estereotipada.
(E) Discurso usual, porm com incoerncia grosseira; episdios
quase psicticos permanentes; ideias delirantes que ocorrem
frequentemente com provocao externa; leves iluses.
Psicopatologia | Captulo 3 157

COMENTRIO
Segundo a CID-10, so necessrios pelo menos 4 destes sintomas,
manifestados por um perodo de pelo menos dois anos, contnua ou
repetidamente:

Afeto inapropriado ou restrito, o indivduo parece frio e indiferente;

Comportamento ou aparncia estranhos, excntricos ou peculiares;

Relacionamento pobre com outros e uma tendncia ao retraimento social;

Crenas estranhas ou pensamento mgico influenciando o comportamento


e inconsistente com normas subculturais;

Suspeita ou ideias paranoides;

Ruminaes sem resistncia interna, muitas vezes com contedo


dismorfofbico, sexual ou agressivo;

Experincias perceptivas incomuns, incluindo iluses somato sensrias


(corporais) ou outras, despersonalizao ou fuga de realidade;

Pensamento vago, circunstancial, metafrico, super elaborado ou muitas


vezes estereotipado, manifesto por fala estranha ou de outros modos,
sem incoerncia grosseira;

Episdios ocasionais transitrios quase psicticos com iluses intensas,


alucinaes auditivas ou outras e ideias semelhantes a delrios, geralmente
ocorrendo sem provocao externa.

ATENO: O diagnstico de Transtorno de Personalidade Esquizotpico


NO deve ser aplicado a paciente que preencha os critrios para algum
transtorno na categoria F20, de esquizofrenia.
158 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Exclui: Sndrome de Asperger e Transtorno de personalidade esquizide.


No ocorre exclusivamente durante o curso de Esquizofrenia, Transtorno do
Humor Com Aspectos Psicticos, outro Transtorno Psictico ou um Transtorno
Invasivo do Desenvolvimento.

Vamos analisar cada uma das alternativas propostas a fim de identificarmos


qual a correta e as razes pelas quais as demais esto erradas.

(A) Pobre relacionamento com outros e uma tendncia a retraimento social;


suspeita ou ideias paranoides; afeto inapropriado e constrangido.

Pobre relacionamento com outros;

Tendncia a retraimento social;

Suspeita ou ideias paranoides;

Afeto inapropriado e constrangido.

99 Sintomatologia condizente com Transtorno Esquizotpico.

(B) Ruminaes manacas com resistncia interna; ausncia de contedos


dismorfbicos, sexuais ou agressivos; suspeita ou ideias fusionais.

PEGADINHA!!! Conforme vimos, o indivduo com Transtorno esquizotpico


pode apresentar como sintomas:

Ruminaes sem resistncia interna, muitas vezes com contedo


dismorfofbico, sexual ou agressivo.

ASSERTIVA ERRADA

(C) Comportamento ou aparncia de parecer comum e sem importncia;


relacionamento conturbado com outros e atitude reclamante;
experincias perceptivas usuais.
Psicopatologia | Captulo 3 159

Conforme vimos, o indivduo com Transtorno esquizotpico pode apresentar


como sintomas:

Comportamento ou aparncia estranhos, excntricos ou peculiares;

Relacionamento pobre com outros e uma tendncia ao retraimento social;

ASSERTIVA ERRADA

(D) Personalizao e realizao sem somatossensoriais (corporais)


ou outras iluses; pensamento obsessivo e circunstancial; conduta
elaborada ou no estereotipada.

PEGADINHA!!! Conforme vimos, o indivduo com Transtorno esquizotpico


pode apresentar como sintomas:

Experincias perceptivas incomuns, incluindo iluses somato sensrias


(corporais) ou outras, despersonalizao ou fuga de realidade;

Pensamento super elaborado ou muitas vezes estereotipado.

O Pensamento obsessivo caracterstico do Transtorno Obsessivo-


compulsivo.

ASSERTIVA ERRADA

(E) Discurso usual, porm com incoerncia grosseira; episdios quase


psicticos permanentes; ideias delirantes que ocorrem frequentemente
com provocao externa; leves iluses.

Outra PEGADINHA!!!

Fala estranha ou de outros modos, sem incoerncia grosseira;

Episdios ocasionais transitrios quase psicticos com iluses intensas;


160 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Alucinaes auditivas ou outras e ideias semelhantes a delrios,


geralmente ocorrendo sem provocao externa.

ASSERTIVA ERRADA

GABARITO: (A) Pobre relacionamento com outros e uma tendncia a


retraimento social; suspeita ou ideias paranoides; afeto inapropriado e
constrangido.

QUESTO 06
(Prefeitura Municipal de Duas Estradas / 2012) Sobre a psicose
CORRETO afirmar:

(A) O denominador comum das psicoses est, fundamentalmente,


numa perturbao primria da relao libidinal com a realidade,
onde a maioria dos sintomas manifestos so tentativas secundrias
de restaurao do lao objetal;
(B) O denominador comum das psicoses est, fundamentalmente,numa
perturbao secundria da relao de objeto com as fantasias, onde
a maior parte dos sintomas manifestos so tentativas primrias de
restaurao do lao objetal;
(C) O denominador comum das psicoses est, fundamentalmente, numa
perturbao secundria da relao libidinal com a realidade, onde
a maior parte dos sintomas manifestos so tentativas primrias de
reparao do lao libidinal;
(D) Na psicose o ego obedece as exigncias da realidade recalcando
as reivindicaes pulsionais, enquanto o ego reconstri uma
nova realidade;
(E) N.D.A.
Psicopatologia | Captulo 3 161

COMENTRIO
Esta questo traz a definio literal de PSICOSE proposta por Laplanche e
Pontalis (2001):

Fundamentalmente, numa perturbao primria com a realidade que a


teoria psicanaltica v o denominador comum das psicoses, onde a maioria
dos sintomas manifestos (...) so tentativas secundrias de restaurao do lao
objetal (p. 390).

A correta resoluo desta questo exige do candidato um bom conhecimento


da teoria psicanaltica, alm de uma ateno focada nas mincias das assertivas.
Vamos solucionar o quesito em duas etapas.

A primeira etapa consiste em identificar os aspectos essenciais apresentados


na definio de PSICOSE (Laplanche e Pontalis, 2001):

Perturbao primria com a realidade;

A maioria dos sintomas manifestos so tentativas secundrias de


restaurao do lao objetal.

Na segunda etapa vamos analisar cada alternativa, sinalizando quais os


erros i seridos pela banca organizadora:

(A) O denominador comum das psicoses est, fundamentalmente, numa


perturbao primria da relao libidinal com a realidade, onde a maioria
dos sintomas manifestos so tentativas secundrias de restaurao do
lao objetal; ASSERTIVA CORRETA

(B) O denominador comum das psicoses est, fundamentalmente, numa


perturbao secundria da relao de objeto com as fantasias, onde
a maior parte dos sintomas manifestos so tentativas primrias de
restaurao do lao objetal; ASSERTIVA ERRADA
162 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(C) O denominador comum das psicoses est, fundamentalmente, numa


perturbao secundria da relao libidinal com a realidade, onde
a maior parte dos sintomas manifestos so tentativas primrias de
reparao do lao libidinal; ASSERTIVA ERRADA

(D) Na psicose o ego obedece as exigncias da realidade recalcando as


reivindicaes pulsionais, enquanto o ego reconstri uma nova realidade;

Em A Perda da Realidade na Neurose e na Psicose, Freud afirma que tanto


na neurose quanto na psicose existe uma perturbao da relao do sujeito
com a realidade:

Na neurose, um fragmento da realidade evitado por uma espcie de fuga,


ao passo que na psicose ele remodelado... a neurose no repudia a realidade,
apenas a ignora: a psicose a repudia e tenta substitu-la. (Freud, 1924, pg 231)

Na patologia psictica h uma rejeio da realidade e do Complexo de


dipo. Os delrios, alucinaes e depresses so uma tentativa frustrada de
dar sentido e lgica a uma viso de mundo particular, ocupando o lugar da
fissura na relao do eu com o mundo. O sujeito cria uma nova realidade que
constituda de acordo com os impulsos desejosos do id. ASSERTIVA ERRADA

(E) N.D.A.

Nenhuma das anteriores correta.

Tendo vista que a alternativa (A) est correta, esta ASSERTIVA EST ERRADA.

GABARITO: (A) O denominador comum das psicoses est,


fundamentalmente, numa perturbao primria da relao libidinal
com a realidade, onde a maioria dos sintomas manifestos so tentativas
secundrias de restaurao do lao objetal;
Psicopatologia | Captulo 3 163

QUESTO 07
(TJSP / 2012) Spitz (2004) identificou uma srie de padres prejudiciais
de comportamento materno que se mostraram ligados a distrbios
psicotxicos da criana. Dentre eles, pode-se citar:

(A) estabilidade de humor.


(B) rejeio primria manifesta.
(C) amor incondicional.
(D) ausncia de valores.
(E) inteligncia reduzida.

COMENTRIO
Spitz considera que os distrbios da personalidade materna e a relao
insuficiente entre me e beb provocam srias influncias psicolgicas
prejudiciais e fortes perturbaes na criana, podendo ser geradores das
doenas de privao afetiva e dos distrbios emocionais como a rejeio
primria ativa e rejeio primria passiva.

Sob o rtulo "Distrbios Psicotxicos" Spitz apresenta a relao entre


determinados padres de comportamento materno e certos quadros
psicossomticos observados na infncia. Nos distrbios psicotxicos a
personalidade da me desempenha um papel importante na sua etiologia.

Segundo Spitz, os padres comportamentais maternos psicotxicos so:

A. Rejeio primria manifesta;


B. Superpermissividade ansiosa primria;
C. Hostilidade disfarada em ansiedade;
D. Oscilao entre o mimo e a hostilidade;
E. Oscilao de humor.
164 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Spitz (2004) subdivide a rejeio primria manifesta em ativa e passiva:

A rejeio primria ativa ocorre quando a atitude materna consiste em


uma rejeio global da maternidade, esta rejeio inclui a gravidez e a criana
e, provavelmente, tambm muitos aspectos da sexualidade genital.

A rejeio primria passiva ocorre quando a rejeio materna no


dirigida contra a criana como um indivduo, mas contra o fato de ela ter tido
uma criana. Isto quer dizer, uma rejeio da maternidade, e no se refere a
um objeto determinado.

No caso da rejeio ativa, a atitude da me consiste em uma rejeio a toda


a maternidade, incluindo a gravidez e a criana, o que leva frequentemente
morte, ou, na melhor das hipteses, doao do filho.

Na rejeio passiva, o autor lembra que o recm-nascido apresenta palidez


extrema e sensibilidade reduzida, como se estivesse em com.

A rejeio materna passiva no dirigida contra a criana, mas contra o fato


de ela ter uma criana; ou seja, sua rejeio relativa maternidade.

Spitz considera que essa atitude da me est relacionada a sua histria individual,
a sua relao com o pai da criana, elaborao de seus conflitos edipianos.

GABARITO: (B) rejeio primria manifesta.


Psicopatologia | Captulo 3 165

QUESTO 08
(Prefeitura Municipal de Duas Estradas / 2012) Os transtornos de hbitos
e impulsos so caracterizados por atos repetidos que no tem nenhuma
motivao racional clara e que geralmente prejudicam os interesses
do prprio paciente e aqueles de outras pessoas. So transtornos
classificados como de hbitos e impulsos:

(A) Pedofilia, exibicionismo, voyeurismo;


(B) Histeria, fetichismo, pedofilia;
(C) Tricotilomania, piromania, pedofilia;
(D) Jogo patolgico, tricotilomania, piromania;
(E) Pedofilia, jogo patolgico, histeria.

COMENTRIO
As caractersticas dos Transtornos dos hbitos e impulsos apresentadas no
enunciado da questo so:

Atos repetidos que no tem nenhuma motivao racional clara e que


geralmente prejudicam os interesses do prprio paciente e aqueles de
outras pessoas.

F63 Transtornos dos hbitos e dos impulsos:


F630 - Jogo patolgico
F631 - Piromania
F632 - Roubo patolgico [cleptomania]
F633 - Tricotilomania
F638 - Outros transtornos dos hbitos e dos impulsos
F639 - Transtorno dos hbitos e impulsos, no especificado
166 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Vamos Analisar cada uma das alternativas:

(A) Pedofilia, exibicionismo, voyeurismo Exemplos de Transtornos Sexuais

(B) Histeria, fetichismo, pedofilia

Histeria Nomenclatura antiga. Atualmente a CID 10 nomeia como


Transtorno Dissociativo ou de Converso

Fetichismo Transtorno Sexual

Pedofilia Transtorno Sexual

(C) Tricotilomania, piromania, pedofilia;

Tricotilomania Transtorno dos hbitos e dos impulsos

Piromania Transtorno dos hbitos e dos impulsos

Pedofilia Transtorno Sexual

(D) Jogo patolgico, tricotilomania, piromania Exemplos de Transtornos


dos hbitos e dos impulsos

(E) Pedofilia, jogo patolgico, histeria.

Pedofilia Transtorno Sexual

Jogo patolgico Transtorno dos hbitos e dos impulsos

Histeria Transtorno Dissociativo ou de Converso

GABARITO: (D) Jogo patolgico, tricotilomania, piromania;


Psicopatologia | Captulo 3 167

QUESTO 09
(TRT23/2011) Os transtornos dissociativos ou conversivos (CID-10,
F44) foram anteriormente classificados como tipos diversos de

(A) Transtornos psicticos difusos.


(B) Esquizopatias.
(C) Transtornos neurticos especficos.
(D) Histeria de converso.
(E) Depresso endgena.

COMENTRIO
A CID 10 dividiu a antiga classificao da Histeria de converso
categorizando-a conforme a localizao e origem dos sintomas:

1. Transtornos histricos de natureza fsica (sensitivo-motor) transtornos


somatoformes (incluindo-se aqui a converso e somatizao)

2. Transtornos histricos de natureza psicolgica Transtornos


Dissociativos ou Conversivos.

A CID 10 classifica como transtornos dissociativos ou conversivos (F44):

F44.0 Amnsia dissociativa


F44.1 Fuga dissociativa
F44.2 Estupor dissociativo
F44.3 Transtornos de transe e possesso
F44.4 Transtornos dissociativos do movimento
F44.5 Convulses dissociativas
168 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

F44.6 Anestesia e perda sensorial dissociativas


F44.7 Transtorno dissociativo misto (de converso)
F44.8 Outros transtornos dissociativos (de converso)
F44.9 Transtorno dissociativo (de converso) no especificado

GABARITO: (D) Histeria de converso.

QUESTO 10
(MPEAP/2012) Os transtornos especficos de ansiedade so complicados
pelos ataques de pnico ou por outras caractersticas que so o foco da
ansiedade, sendo que quando o foco est presente em todos os eventos
da vida diria, trata-se de transtorno de ansiedade

(A) Social.
(B) Especfica.
(C) Generalizada.
(D) De estresse ps-traumtico.
(E) Obsessiva-compulsiva.

COMENTRIO
F40 - TRANSTORNOS FBICO-ANSIOSOS CID.10

Grupo de transtornos nos quais uma ansiedade desencadeada exclusiva


ou essencialmente por situaes nitidamente determinadas que no
apresentam atualmente nenhum perigo real. Estas situaes so, por esse
motivo, evitadas ou suportadas com temor.
Psicopatologia | Captulo 3 169

As preocupaes do sujeito podem estar centradas sobre sintomas


individuais tais como palpitaes ou uma impresso de desmaio, e
frequentemente se associam com medo de morrer, perda do autocontrole ou
de ficar louco. A simples evocao de uma situao fbica desencadeia em
geral ansiedade antecipatria.

A ansiedade fbica frequentemente se associa a uma depresso. Para


determinar se convm fazer dois diagnsticos (ansiedade fbica e episdio
depressivo) ou um s (ansiedade fbica ou episdio depressivo), preciso levar
em conta a ordem de ocorrncia dos transtornos e as medidas teraputicas
que so consideradas no momento do exame.

Transtornos Fbico-Ansiosos na CID.10:

F40.0 - AGORAFOBIA

Grupo relativamente bem definido de fobias relativas ao medo de deixar


seu domiclio, medo de lojas, de multides e de locais pblicos, ou medo
de viajar sozinho em trem, nibus ou avio. A presena de um transtorno de
pnico frequente no curso dos episdios atuais ou anteriores de agorafobia.
Entre as caractersticas associadas, acham-se frequentemente sintomas
depressivos ou obsessivos, assim como fobias sociais.

As condutas de evitao comumente so proeminentes na sintomatologia e


certos agorafbicos manifestam pouca ansiedade dado que chegam a evitar as
situaes geradoras de fobia.

F40.1 - FOBIAS SOCIAIS

Medo de ser exposto observao atenta de outrem e que leva a evitar


situaes sociais. As fobias sociais graves se acompanham habitualmente de
uma perda da autoestima e de um medo de ser criticado.

As fobias sociais podem se manifestar por rubor, tremor das mos, nuseas
ou desejo urgente de urinar, sendo que o paciente por vezes est convencido
que uma ou outra destas manifestaes secundrias constitui seu problema
primrio. Os sintomas podem evoluir para um ataque de pnico.
170 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

F40.2 - FOBIAS ESPECFICAS

Fobias limitadas a situao altamente especfica tal como a proximidade de


determinados animais, locais elevados, troves, escurido, viagens de avio,
espaos fechados, utilizao de banheiros pblicos, ingesto de determinados
alimentos, cuidados odontolgicos, ver sangue ou ferimentos. Ainda que a
situao desencadeante seja inofensiva, o contato com ela pode desencadear
um estado de pnico como na agorafobia ou fobia social.

F41 - OUTROS TRANSTORNOS ANSIOSOS

Transtornos caracterizados essencialmente pela presena da manifestaes


ansiosas que no so desencadeadas exclusivamente pela exposio a uma
situao determinada. Podem se acompanhar de sintomas depressivos ou
obsessivos, assim como de certas manifestaes que traduzem uma ansiedade
fbica, desde que estas manifestaes sejam, contudo, claramente secundrias
ou pouco graves.

F41.0 TRANSTORNO DO PNICO (ansiedade paroxstica episdica)

A caracterstica essencial deste transtorno so os ataques recorrentes de uma


ansiedade grave (ataques de pnico), que no ocorrem exclusivamente numa
situao ou em circunstncias determinadas mas de fato so imprevisveis.

Como em outros transtornos ansiosos, os sintomas essenciais comportam


a ocorrncia brutal de palpitao e dores torcicas, sensaes de asfixia,
tonturas e sentimentos de irrealidade (despersonalizao ou desrealizao).
Existe, alm disso, frequentemente um medo secundrio de morrer, de perder
o autocontrole ou de ficar louco.

No se deve fazer um diagnstico principal de transtorno de pnico quando


o sujeito apresenta um transtorno depressivo no momento da ocorrncia de
um ataque de pnico, uma vez que os ataques de pnico so provavelmente
secundrios depresso neste caso.
Psicopatologia | Captulo 3 171

F41 - ANSIEDADE GENERALIZADA

Ansiedade generalizada e persistente que no ocorre exclusivamente


nem mesmo de modo preferencial numa situao determinada (a ansiedade
"flutuante"). Os sintomas essenciais so variveis, mas compreendem
nervosismo persistente, tremores, tenso muscular, transpirao, sensao de
vazio na cabea, palpitaes, tonturas e desconforto epigstrico. Medos de que
o paciente ou um de seus prximos ir brevemente ficar doente ou sofrer um
acidente so freqentemente expressos.

F41.2 TRANSTORNO MISTO ANSIOSO E DEPRESSIVO

Esta categoria deve ser utilizada quando o sujeito apresenta ao mesmo


tempo sintomas ansiosos e sintomas depressivos, sem predominncia ntida
de uns ou de outros, e sem que a intensidade de uns ou de outros seja suficiente
para justificar um diagnstico isolado.

Quando os sintomas ansiosos e depressivos esto presentes simultaneamente


com uma intensidade suficiente para justificar diagnsticos isolados, os dois
diagnsticos devem ser anotados e no se faz um diagnstico de transtorno
misto ansioso e depressivo.

F41.3 OUTROS TRANSTORNOS ANSIOSOS MISTOS

Sintomas ansiosos mistos se acompanham de caractersticas de outros


transtornos citados em F42-F48. Nenhum tipo de sintoma suficientemente
grave para justificar diagnsticos isolados.

F42 - TRANSTORNO OBSESSIVO-COMPULSIVO

Transtorno caracterizado essencialmente por ideias obsessivas ou


por comportamentos compulsivos recorrentes. As ideias obsessivas so
pensamentos, representaes ou impulsos, que se intrometem na conscincia
do sujeito de modo repetitivo e estereotipado. Em regra geral, elas perturbam
muito o sujeito, o qual tenta frequentemente resistir-lhes, mas sem sucesso.
172 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

O sujeito reconhece, entretanto, que se trata de seus prprios pensamentos,


mas estranhos sua vontade e em geral desprazeirosos.

Os comportamentos e os rituais compulsivos so atividades estereotipadas


repetitivas. O sujeito no tira prazer direto algum da realizao destes atos os
quais, por outro lado, no levam realizao de tarefas teis por si mesmas.

O comportamento compulsivo tem por finalidade prevenir algum evento


objetivamente improvvel, frequentemente implicando dano ao sujeito ou
causado por ele, que ele (a) teme que possa ocorrer. O sujeito reconhece
habitualmente o absurdo e a inutilidade de seu comportamento e faz esforos
repetidos para resistir-lhes.

O transtorno se acompanha quase sempre de ansiedade. Esta ansiedade se


agrava quando o sujeito tenta resistir sua atividade compulsiva.

F42.0 TRANSTORNO OBSESSIVO-COMPULSIVO COM PREDOMINNCIA


DE IDIAS OU DE RUMINAES OBSESSIVAS

Pode-se tratar de pensamentos, imagens mentais ou impulsos para agir,


quase sempre angustiantes para o sujeito. s vezes trata-se de hesitaes
interminveis entre vrias opes, que se acompanham frequentemente de
uma incapacidade de tomar decises banais, mas necessrias vida cotidiana.

Existe uma relao particularmente estreita entre as ruminaes obsessivas


e a depresso, e deve-se somente preferir um diagnstico de transtorno
obsessivo-compulsivo quando as ruminaes surgem ou persistem na ausncia
de uma sndrome depressiva.

F42.1 TRANSTORNO OBSESSIVO-COMPULSIVO COM PREDOMINNCIA


DE COMPORTAMENTOS COMPULSIVOS (RITUAIS OBSESSIVOS)

A maioria dos atos compulsivos est ligada limpeza (particularmente lavar


as mos), verificaes repetidas para evitar a ocorrncia de uma situao que
poderia se tornar perigosa, ou um desejo excessivo de ordem.

Sob este comportamento manifesto, existe o medo, usualmente de perigo


ao ou causado pelo sujeito e a atividade ritual constitui um meio ineficaz ou
simblico de evitar este perigo.
Psicopatologia | Captulo 3 173

O enunciado da questo apresenta os sintomas de um quadro ansioso


especfico e solicita que o candidato o identifique. O transtorno de ansiedade
em que o foco est presente em todos os eventos da vida diria.

Vamos analisar cada alternativa:

(A) Social.

F40.1 - FOBIAS SOCIAIS:

Medo de ser exposto observao atenta de outrem e que leva a evitar


situaes sociais.

(B) Especfica.

F40.2 - FOBIAS ESPECFICAS:

Fobias limitadas a situao altamente especfica.

(C) Generalizada.

F41 - ANSIEDADE GENERALIZADA:

Ansiedade generalizada e persistente que no ocorre exclusivamente nem


mesmo de modo preferencial numa situao determinada.

(D) De estresse ps-traumtico.

F43.1 TRANSTORNO DE ESTRESSE PS-TRAUMTICO:

Exposio a evento ou situao estressante, de curta ou longa durao de


natureza ameaadora ou catastrfica, a qual provavelmente causaria angstia
invasiva em quase todas as pessoas.

NO FAZ PARTE DA CATEGORIA DE TRANSTORNOS DE ANSIEDADE


174 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(E) Obsessiva-compulsiva.

F42 TRANSTORNO OBSESSIVO-COMPULSIVO:

Transtorno caracterizado essencialmente por ideias obsessivas ou por


comportamentos compulsivos recorrentes.

GABARITO: (C) Generalizada

QUESTO 11
(MPEAP/2012) No transtorno de personalidade borderline, o indivduo
apresenta humor

(A) modulado pelo nvel de gratificao imediata, porm sem risco mrbido.
(B) estvel e muitas vezes no se consegue rapidamente detectar
riscos eminentes.
(C) constantemente melanclico e por vezes isto se confunde com a
depresso clssica.
(D) predominantemente irritadio e isto se mistura com o padro
esquizotpico.
(E) instvel, muitas vezes sente-se vazio e corre grande risco de se matar.

COMENTRIO
301.83 TRANSTORNO DE PERSONALIDADE BORDERLINE [DSM-IV]
F60.31 TRANSTORNO DE PERSONALIDADE EMOCIONALMENTE
INSTVEL [CID-10]
Psicopatologia | Captulo 3 175

Critrios Diagnsticos:

Um padro invasivo de instabilidade dos relacionamentos interpessoais,


autoimagem e afetos e acentuada impulsividade, que comea no incio da
idade adulta e est presente em uma variedade de contextos, como indicado
por cinco (ou mais) dos seguintes critrios:

(1) esforos frenticos para evitar um abandono real ou imaginado.

Nota: No incluir comportamento suicida ou automutilante, coberto no


Critrio 5.

(2) um padro de relacionamentos interpessoais instveis e intensos,


caracterizado pela alternncia entre extremos de idealizao e
desvalorizao.

(3) perturbao da identidade: instabilidade acentuada e resistente da


autoimagem ou do sentimento de self.

(4) impulsividade em pelo menos duas reas potencialmente prejudiciais


prpria pessoa (por ex., gastos financeiros, sexo, abuso de substncias,
direo imprudente, comer compulsivamente).

Nota: No incluir comportamento suicida ou automutilante, coberto no


Critrio 5.

(5) recorrncia de comportamento, gestos ou ameaas suicidas ou de


comportamento automutilante.

(6) instabilidade afetiva devido a uma acentuada reatividade do humor (por


ex., episdios de intensa disforia, irritabilidade ou ansiedade geralmente
durando algumas horas e apenas raramente mais de alguns dias).

(7) sentimentos crnicos de vazio.

(8) raiva inadequada e intensa ou dificuldade em controlar a raiva


(por ex., demonstraes frequentes de irritao, raiva constante, lutas
corporais recorrentes).
176 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(9) ideao paranide transitria e relacionada ao estresse ou severos


sintomas dissociativos.

Vamos analisar cada uma das alternativas de resposta:

(A) modulado pelo nvel de gratificao imediata, porm sem risco mrbido.

ASSERTIVA INCORRETA - conforme vimos, o indivduo com Transtorno


Borderline pode colocar sua vida em risco, tanto em aes impulsivas de
exposio fsica, quanto atravs da tentativa de suicdio.

(B) estvel e muitas vezes no se consegue rapidamente detectar riscos


eminentes.

ASSERTIVA INCORRETA A instabilidade uma caracterstica essencial no


Transtorno Borderline.

(C) constantemente melanclico e por vezes isto se confunde com a


depresso clssica.

ASSERTIVA INCORRETA instabilidade afetiva devido a uma acentuada


reatividade do humor. As reaes so intensas, mas duram apenas algumas
horas; diferente do quadro de depresso, cujo humor deprimido permanece por
semanas ou meses.

(D) predominantemente irritadio e isto se mistura com o padro


esquizotpico.

ASSERTIVA INCORRETA A irritabilidade est presente no Transtorno


Borderline, mas no no padro esquizotpico. O que pode ocorrer em comum
so as Ideias ou iluses paranoides.

(E) instvel, muitas vezes sente-se vazio e corre grande risco de se matar.

ASSERTIVA CORRETA apresenta trs critrios diagnsticos: irritabilidade;


sentimento de vazio; tendncia suicida.

GABARITO: (E) instvel, muitas vezes sente-se vazio e corre grande risco
de se matar.
Psicopatologia | Captulo 3 177

QUESTO 12
(TRT6 / 2012) Segundo Barlow & Durand (2008), autores eu se
debruaram ao estudo da Psicopatologia, de modo idntico s
anfetaminas, esta droga aumenta o estado de alerta, produz euforia,
eleva a presso sangunea e o pulso e causa insnia e falta de apetite.
O indivduo pode referir uma sensao de ser poderoso e invencvel,
sentindo-se autoconfiante. Tal descrio corresponde ao efeito:

(A) Do barbitrico
(B) Da maconha
(C) Do LSD
(D) Do pio
(E) Da cocana

COMENTRIO
Vamos analisar a descrio dos efeitos imediatos com uso da substncia:

Aumenta o estado de alerta;

Produz euforia;

Eleva a presso sangunea e o pulso;

Causa insnia e falta de apetite;

Sensao de ser poderoso e invencvel, sentindo-se autoconfiante.

O mtodo para resoluo da questo analisarmos cada alternativa.


Conforme a descrio, estamos tratando de uma substncia estimulante.
178 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(A) Do barbitrico

Grupo de substncias depressoras do Sistema nervoso central. So usados


como antiepilpticos, sedativos e hipnticos.

(B) Da maconha

Euforia, disforia, sedao, alterao da percepo do tempo, aumento da


interferncia na ateno seletiva e no tempo de reao, alterao nas funes
sensoriais, prejuzo do controle motor, do aprendizado e prejuzo transitrio
na memria de curto prazo, alm de efeitos neurovegetativos como boca
seca, taquicardia e hipotenso postural. Efeitos adversos incluem crises de
ansiedade, ataques de pnico e exacerbao de sintomas psicticos existentes.

(C) Do LSD

Alteraes da percepo como a intensificao subjetiva das percepes,


despersonalizao e alucinaes, dilatao das pupilas, batimentos cardacos
acelerados, suor e viso embaada.

(D) Do pio

Possui efeito narctico (alivia a dor e induz o sono); induz a euforia,


sonolncia, respirao lentificada, podendo levar morte. Exemplos: pio,
morfina, herona.

(E) Da cocana

Em quantidades reduzidas, aumenta o estado de alerta; produz euforia;


eleva a presso sangunea e o pulso; causa insnia e falta de apetite; sensao
de ser poderoso e invencvel (Durand & Barlow, 2011).

GABARITO: (E) Da cocana


Psicopatologia | Captulo 3 179

QUESTO 13
(Prefeitura Municipal de Duas Estradas / 2012) Sobre a neurose, analise
as proposies abaixo:

I-Afeco psicognica em que os sintomas so a expresso simblica


de um conflito psquico que tem razes na histria infantil do sujeito e
constitui compromissos entre o desejo e a defesa.
II-Pode-se dizer que a fisionomia clnica das neuroses caracterizada:
por sintomas neurticos (que relaciona-se a impossibilidade do
ego encontrar na identificao do seu prprio personagem boas
relaes com os outros e um equilbrio interior satisfatrio) e por
carter neurtico do ego (que relaciona-se as perturbaes dos
comportamentos, sentimentos ou ideias que manifestam uma defesa
contra a angstia).
III-A nosografia distingue neuroses, psicoses, perverses e afeces
psicossomticas, enquanto o estatuto nosogrfico daquilo a que se
chama neuroses atuais,neuroses traumticas ou neuroses de carter
continua a ser discutido.

So CORRETAS:
(A) I, II e III;
(B) I e II;
(C) II e III;
(D) I e III;
(E) N.D.A.
180 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Esta uma daquelas questes complexas em que a banca organizadora
avalia uma srie de contedos em um mesmo quesito. A resoluo ocorre em
duas etapas:

1. Verificar a correio de cada assertiva;

2. Identificar a alternativa que apresenta a classificao correta quanto


correio das assertivas.

Inicialmente, devemos manter o foco no que o enunciado nos solicitou:


Analisar as proposies sobre NEUROSE. Assim, qualquer informao que traga
informaes incorretas sobre neurose deve ser considerada errada. Vamos l?

I. Afeco psicognica em que os sintomas so a expresso simblica


de um conflito psquico que tem razes na histria infantil do sujeito e
constitui compromissos entre o desejo e a defesa.

Esta assertiva uma transposio literal do conceito de neurose disponvel


no Vocabulrio de Psicanlise (Laplanche e Pontalis, 2001).

A patologia neurtica se caracteriza pelo recalque do desejo durante


o Complexo de dipo. No entanto, o material recalcado insiste em se fazer
conhecido, escolhendo vias substitutas. O sintoma neurtico aparece, ento,
como sendo uma representao substitutiva, resultado da formao de
compromisso entre o ego e o id. Por exemplo, a somatizao de converso
histrica se fundamenta na presena de um desejo sexual que no foi satisfeito
pelas vias normais.

Assim, a assertiva est correta ao afirmar que na neurose o sintoma a


expresso simblica de um conflito psquico que tem razes na histria infantil
do sujeito (Complexo de dipo) e constitui compromissos entre o desejo e a
defesa (recalque).

II. Pode-se dizer que a fisionomia clnica das neuroses caracterizada:


por sintomas neurticos (que relaciona-se a impossibilidade do ego
encontrar na identificao do seu prprio personagem boas relaes com
Psicopatologia | Captulo 3 181

os outros e um equilbrio interior satisfatrio) e por carter neurtico do


ego (que relaciona-se as perturbaes dos comportamentos, sentimentos
ou ideias que manifestam uma defesa contra a angstia).

Vamos, inicialmente, dividir a assertiva para podermos compreend-la


melhor:

A fisionomia clnica das neuroses caracterizada

Por sintomas neurticos - relaciona-se a impossibilidade do ego encontrar


na identificao do seu prprio personagem boas relaes com os outros e um
equilbrio interior satisfatrio;

Pelo carter neurtico do ego relaciona-se as perturbaes dos


comportamentos, sentimentos ou ideias que manifestam uma defesa contra a
angstia.

Esta assertiva foi elaborada tendo por base o Manual de Psiquiatria (Henry
Ey, Bernard e Brisset, 2001). Vejamos o contedo do texto original:

A fisionomia clnica das neuroses caracterizada:

Por sintomas neurticos: perturbaes dos comportamentos, dos


sentimentos ou das ideias que manifestam uma defesa contra a angstia
e constituem relativamente a este conflito interno um compromisso do
qual o sujeito, na sua posio neurtica, tira certo proveito (benefcios
secundrios da neurose).

Pelo carter neurtico do ego: este no pode encontrar na identificao


do seu prprio personagem boas relaes com os outros e um equilbrio
interior satisfatrio.

ATENO! Verifique que a assertiva apresentou o texto corretamente, mas


as definies foram invertidas.

ASSERTIVA INCORRETA
182 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

III. A nosografia distingue neuroses, psicoses, perverses e afeces


psicossomticas, enquanto o estatuto nosogrfico daquilo a que se chama
neuroses atuais, neuroses traumticas ou neuroses de carter continua
a ser discutido.

Esta assertiva traz um trecho ipsi literis do verbete sobre NEUROSE


disponvel no Manual de Psicologia Patolgica (Laplanche e Pontalis, 2001).
Vamos conferir o texto original:

A extenso do termo neurose tem variado bastante; atualmente tende-se


a reserv-lo, quando isolado, para as formas clnicas que podem ser ligadas
neurose obsessiva, histeria e neurose fbica. A nosografia distingue assim
neuroses, psicoses, perverses e afeces psicossomticas, enquanto o
estatuto nosogrfico daquilo a que se chama 'neuroses atuais', 'neuroses
traumticas' ou 'neuroses de carter continua a ser discutido.

O termo nosografia utilizado para designar a classificao e descrio das


doenas. No caso especfico da nosografia psicanaltica, os quadros psicognicos
so classificados em neuroses, psicoses, perverses e afeces psicossomticas.
No entanto, a classificao psicanaltica clssica dos quadros caractersticos
da neurose continua sendo discutida, pois as formas de manifestao desta
afeco foram modificando-se nas ltimas dcadas.

ASSERTIVA CORRETA

GABARITO: (D) I e III;


Psicopatologia | Captulo 3 183

QUESTO 14
(TRT23/2011) Em episdios depressivos tpicos (CID-10 F32), o
indivduo usualmente sofre de humor deprimido, perda de interesse e
prazer e energia reduzida levando a uma fatigabilidade aumentada e
atividade diminuda. Isto ocorre quando o episdio

(A) Somente leve.


(B) Somente moderado e grave.
(C) Somente moderado.
(D) Somente grave.
(E) Leve, moderado e grave.

COMENTRIO
O diagnstico de episdio depressivo requer a presena de pelo menos cinco
dos sintomas abaixo, por um perodo de, no mnimo, duas semanas, sendo que
um dos sintomas caractersticos humor triste ou diminuio do interesse
ou prazer, alm de:

Marcante perda de interesse ou prazer em atividades que normalmente


so agradveis;

Diminuio ou aumento do apetite com perda ou ganho de peso (5% ou


mais do peso corporal, no ltimo ms);

Insnia ou hipersonia;

Agitao ou retardo psicomotor;

Fadiga ou perda da energia;

Sentimentos de desesperana, culpa excessiva ou inadequada;


184 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Diminuio da capacidade de pensar e de se concentrar ou indeciso;

Pensamentos recorrentes de morte (sem ser apenas medo de morrer),


ideao suicida recorrente sem um plano especfico ou uma tentativa de
suicdio ou um plano especfico de suicdio.

F32 Episdios depressivos

Nos episdios tpicos de cada um dos trs graus de depresso: leve, moderado
ou grave, o paciente apresenta um rebaixamento do humor, reduo da
energia e diminuio da atividade.

Existe alterao da capacidade de experimentar o prazer, perda de


interesse, diminuio da capacidade de concentrao, associadas em geral
fadiga importante, mesmo aps um esforo mnimo. Observam-se em geral
problemas do sono e diminuio do apetite.

Existe quase sempre uma diminuio da autoestima e da autoconfiana


e frequentemente ideias de culpabilidade e ou de indignidade, mesmo nas
formas leves.

O humor depressivo varia pouco de dia para dia ou segundo as circunstncias


e pode se acompanhar de sintomas ditos somticos, por exemplo, perda
de interesse ou prazer, despertar matinal precoce, vrias horas antes da
hora habitual de despertar, agravamento matinal da depresso, lentido
psicomotora importante, agitao, perda de apetite, perda de peso e
perda da libido.

O nmero e a gravidade dos sintomas permitem determinar trs graus de


um episdio depressivo: leve, moderado e grave.

F32.0 Episdio depressivo leve

Geralmente esto presentes ao menos dois ou trs dos sintomas citados


anteriormente. O paciente usualmente sofre com a presena destes sintomas
mas provavelmente ser capaz de desempenhar a maior parte das atividades.
Psicopatologia | Captulo 3 185

F32.1 Episdio depressivo moderado

Geralmente esto presentes quatro ou mais dos sintomas citados


anteriormente e o paciente aparentemente tem muita dificuldade para
continuar a desempenhar as atividades de rotina.

F32.2 Episdio depressivo grave sem sintomas psicticos

Episdio depressivo onde vrios dos sintomas so marcantes e angustiantes,


tipicamente a perda da autoestima e ideias de desvalia ou culpa. As ideias
e os atos suicidas so comuns e observa-se em geral uma srie de sintomas
somticos.

F32.3 Episdio depressivo grave com sintomas psicticos

Episdio depressivo correspondente descrio de um episdio depressivo


grave (F32.2) mas acompanhado de alucinaes, ideias delirantes, de uma
lentido psicomotora ou de estupor de uma gravidade tal que todas as
atividades sociais normais tornam-se impossveis; pode existir o risco de
morrer por suicdio, de desidratao ou de desnutrio. As alucinaes e os
delrios podem no corresponder ao carter dominante do distrbio afetivo.

Os sintomas descritos no enunciado da questo so:

Humor deprimido,

Perda de interesse e prazer

Energia reduzida

Fatigabilidade aumentada

Atividade diminuda.

Estes sintomas podem estar presentes nos trs graus de um episdio depressivo.

GABARITO: (E) leve, moderado e grave.


186 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 15
(MPEAC/2013) A _________ significa a capacidade de o indivduo se dar
conta do que est ocorrendo dentro e ao redor de si, ao alcance de seu
sensrio. A palavra que se encaixa na frase acima :

(A) orientao.
(B) ateno.
(C) sensopercepo.
(D) memria.
(E) conscincia.

COMENTRIO
Vamos revisar o conceito de cada uma das funes psquicas elencadas
nas alternativas a fim de identificarmos aquela que tem como conceito a
capacidade de o indivduo se dar conta do que est ocorrendo dentro e
ao redor de si, ao alcance de seu sensrio

(A) Orientao

A orientao um processo psquico secundrio conscincia e ateno,


desempenhando a funo de manter a pessoa situada quanto a si mesma
(autopsquica), quanto ao mundo/lugar (alopsquica), quanto ao momento
cronolgico (temporal), quanto localizao (espacial) (Miranda-S Jr, 2001;
Dalgalarrondo, 2008).

(B) Ateno

Dalgalarrondo (2008) define a ateno como a direo da conscincia, o


estado de concentrao da atividade mental sobre determinado objeto.
Psicopatologia | Captulo 3 187

(C) Sensopercepo

A sensao definida como o fenmeno elementar, gerado por estmulos


fsicos, qumicos ou biolgicos variados, originados de fora para dentro do
organismo, os quais produzem alteraes nos rgos receptores, estimulando-
os (Dalgalarrondo, 2008).

J por percepo entende-se a tomada de conscincia de um estmulo sensorial,


ou seja, a interpretao do estmulo como um fenmeno pleno de significado.

(D) Memria

Capacidade de registrar, manter e evocar os fatos j ocorridos e relaciona-


se com o nvel de conscincia, com a ateno e com o interesse afetivo
(Dalgalarrondo, 2008).

(E) Conscincia

Definio neuropsicolgica: a capacidade neurolgica de captar o


ambiente e de se orientar de forma adequada, estar lcido. A conscincia pode
ser considerada do ponto de vista psiquitrico, como um processo de coordenao
e de sntese da atividade psquica (Miranda-S Jr, 2001; Dalgalarrondo, 2008).

Definio psicolgica: Conceitua a conscincia como a dimenso subjetiva


da atividade psquica do sujeito que o coloca em contato com a realidade e o faz
perceber e conhecer seus objetos. Deste modo, pode ser compreendida como a
soma total das experincias conscientes de um indivduo em um determinado
momento (Miranda-S Jr, 2001; Dalgalarrondo, 2008).

Assim, vemos que a CONSCINCIA a funo que nos permite sermos


capazes de entrar em contato com o ambiente, integrando nossas percepes
de forma orientada.

GABARITO: (E) Conscincia


188 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 16
(MPEAC / 2013) Em alcoolistas h o risco do desenvolvimento da
sndrome de Wernicke-Korsakoff. Essa sndrome possui uma fase aguda
denominada encefalopatia de Wernicke, e uma fase crnica denominada
sndrome de Korsakoff. A ltima inclui dficits permanentes de memria.
Qual das alternativas abaixo possui trs sintomas importantes para o
diagnstico da fase aguda desta sndrome (Wernicke)?

(A) Sono acentuado, agressividade, ideao suicida.


(B) Anormalidades oculomotoras, disfunes motoras, alteraes no
estado mental.
(C) Sintomas depressivos leves, anedonia, perturbao do estado
mental.
(D) Cime patolgico, agressividade, fissura.
(E) Disfunes motoras, letargia, tolerncia.

COMENTRIO
A Sndrome de Wernicke-Korsakov tambm conhecida como encefalopatia
alcolica, psicose de Korsakoff, doena de Werncke, encefalopatia de Wernicke,
transtorno amnsico alcolico, beribri cerebral.

Os sintomas da Sndrome de Korsakov so:

Amnsia antergrada,

Amnsia retrgrada

Confabulao
Psicopatologia | Captulo 3 189

Desorientao temporoespacial.

Severa apatia e desinteresse por parte do doente, que muitas vezes no


capaz de ter conscincia de sua condio.

A fase aguda da sndrome, que frequentemente tem incio abrupto,


denominada encefalopatia de Wernicke.

A. Manifestaes clnicas agudas.

Qualquer das seguintes pode aparecer inicialmente:

1. Achados oculares. Uma ou mais das seguintes caractersticas podem


estar presentes:

a. Nistagmo (horizontal e vertical)

b. Debilidade ou paralisia dos msculos retos externos.

c. Debilidade ou paralisia do olhar conjugado.

2. Ataxia da marcha

3. Alteraes do estado mental

a. O mais comum um estado confusional global; sintomas precoces


incluem inquietao, desateno, distrbio da concentrao e a
incapacidade de manter um dilogo.

b. Sonolncia comum, mas torpor e coma so raros.

c. A sndrome de Korsakoff de amnsia antergrada e retrgrada est


ocasionalmente presente como nica manifestao da sndrome de
Wernicke-Korsakoff.

d. A alguns pacientes tero uma sndrome de abstinncia alcolica


superposta.
190 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Vamos analisar cada uma das alternativas, considerando que a questo


solicita os sintomas na fase aguda.

(A) Sono acentuado, agressividade, ideao suicida.

(B) Anormalidades oculomotoras, disfunes motoras, alteraes no estado mental.

(C) Sintomas depressivos leves, anedonia, perturbao do estado mental.

(D) Cime patolgico, agressividade, fissura.

(E) Disfunes motoras, letargia, tolerncia.

GABARITO: (B) Anormalidades oculomotoras, disfunes motoras,


alteraes no estado mental.

QUESTO 17
(Prefeitura Municipal de Duas Estradas / 2012) Sobre a perverso
CORRETO afirmar:

(A) Designa-se por perverso o conjunto de comportamento psicossexual


que no acompanha atipias na obteno do prazer sexual;
(B) Pode-se dizer que existe perverso quando o orgasmo obtido
com outros objetos sexuais ou por outras zonas corporais e
quando o orgasmo subordinado de forma imperiosa a certas
condies extrnsecas;
(C) Chama-se perverso quando o orgasmo obtido com objetos
sexuais no usuais, desde que com uma pessoa do sexo oposto;
(D) A neurose uma perverso negativa, o negativo da pulso, ou
seja, a perverso a manifestao lapidada, no recalcada, da
sexualidade infantil;
Psicopatologia | Captulo 3 191

COMENTRIO
Em Vocabulrio da Psicanlise, Laplanche e Pontalis (2001) definem
perverso como sendo:

Desvio em relao ao ato sexual normal, definido este como coito que
visa a obteno do orgasmo por penetrao genital, com uma pessoa do sexo
oposto. Diz-se haver perverso: onde o orgasmo alcanado com outros
objetos sexuais ou atravs de outras regies do corpo onde o orgasmo
acha-se totalmente subordinado a certas condies extrnsecas, que
podem mesmo ser suficientes, em si mesmas, para ocasionar prazer sexual.
Num sentido mais abrangente, perverso tem a conotao da totalidade do
comportamento psicossexual que acompanha tais meios atpicos de obter-
se prazer sexual.

Vamos analisar cada uma das alternativas:

(A) Designa-se por perverso o conjunto de comportamento psicossexual


que no acompanha atipias na obteno do prazer sexual;

As perverses so um desvio em relao ao ato sexual normal, cujos


comportamentos so acompanhados de meios atpicos para a obteno do
prazer sexual. ASSERTIVA ERRADA

(B) Pode-se dizer que existe perverso quando o orgasmo obtido com
outros objetos sexuais ou por outras zonas corporais e quando o orgasmo
subordinado de forma imperiosa a certas condies extrnsecas;
ASSERTIVA CORRETA

(C) Chama-se perverso quando o orgasmo obtido com objetos sexuais no


usuais, desde que com uma pessoa do sexo oposto;

Conforme vimos na definio de Laplanche e Pontalis, o conceito de perverso


est associado a um desvio em relao ao ato sexual normal, definido este
como coito que visa a obteno do orgasmo por penetrao genital, com uma
pessoa do sexo oposto. ASSERTIVA ERRADA
192 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(D) A neurose uma perverso negativa, o negativo da pulso, ou seja, a


perverso a manifestao lapidada, no recalcada, da sexualidade infantil;

Em "Trs ensaios sobre a sexualidade" (1905), Freud afirma que "a neurose
o negativo da perverso".

Esta frase se refere ao fato de que os sintomas mrbidos do neurtico


representam uma converso das pulses sexuais que deveriam ser chamadas de
perversas, se pudessem encontrar uma expresso em atos imaginrios ou reais.

As perverses atualizam, na realidade, modos de satisfao sexual


recusados na neurose, mas ativamente presentes nelas, sob os disfarces dos
sintomas (Kaufmann, 1996).

A elaborao do objeto fetiche uma formao de compromisso entre duas


correntes psquicas conflitantes: uma sinaliza a ausncia do pnis na me, a
outra lhe atribui imaginariamente o pnis que supostamente falta na formao
do objeto fetiche. ASSERTIVA ERRADA

GABARITO: (B) Pode-se dizer que existe perverso quando o orgasmo


obtido com outros objetos sexuais ou por outras zonas corporais
e quando o orgasmo subordinado de forma imperiosa a certas
condies extrnsecas.
Psicopatologia | Captulo 3 193

QUESTO 18
(MPEAC / 2013) No exame do estado mental, a ateno um processo
psquico que permite concentrar a atividade mental sobre um fato
determinado. So habitualmente deferidas como transtornos da ateno:

(A) aprosexia e distratibilidade.


(B) distratibilidade e hipermnsia.
(C) hipermnsia e dismnsia.
(D) hipermnsia e hipoprosexia.
(E) aprosexia e dismnsia.

COMENTRIO
Dalgalarrondo (2008) define a ateno como a direo da conscincia, o
estado de concentrao da atividade mental sobre determinado objeto.

Vamos analisar cada assertiva e verificar as funes as quais as alternativas


apresentadas fazem referncia.
(A) aprosexia e distratibilidade ATENO / ATENO
(B) distratibilidade e hipermnsia ATENO / MEMRIA
(C) hipermnsia e dismnsia MEMRIA / MEMRIA
(D) hipermnsia e hipoprosexia MEMRIA / ATENO
(E) aprosexia e dismnsia ATENO / MEMRIA

Anormalidades da Ateno:

Distrao Superconcentrao ativa da ateno sobre determinados


contedos ou objetos, com a inibio de outras funes. O foco da ateno est
sobre um dado ponto de observao, em detrimento de outros aspectos.
194 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Distraibilidade Estado patolgico no qual ocorre a dificuldade ou incapacidade


para fixar ou manter a ateno em qualquer coisa que implique esforo produtivo,
quando a ateno do indivduo facilmente desviada para outro objeto. Ocorre a
impossibilidade de fixar a ateno sobre um determinado objeto.

Hipoprosexia Diminuio global da ateno (a mais comum), quando se


verifica a perda da capacidade de concentrao e o aumento da sensao de
cansao, dificultando a percepo, concentrao, o pensar, o raciocinar, etc.

Aprosexia Total eliminao da capacidade de ateno, por mais fortes e


variados que sejam os estmulos ambientais utilizados.

Hiperprossexia Estado de ateno exagerada, no qual h uma tendncia a se


manter indefinidamente sobre certos objetos, com surpreendente infatigabilidade.

GABARITO: (A) aprosexia e distratibilidade

QUESTO 19
(MPEAP / 2012) So pensamentos, imagens ou impulsos intrusivos e
sem sentido, em sua maioria, aos quais o indivduo tenta resistir ou tenta
eliminar. Tratam-se de

(A) sublimaes, enquanto as represses so usadas para suprimir os


conflitos perturbadores e oferecer alvio.
(B) compulses, enquanto as obsesses so os pensamentos ou as
aes usadas para suprimir as obsesses e oferecer alvio.
(C) represses, enquanto as sublimaes so os pensamentos ou as aes
usadas para suprimir os conflitos perturbadores e oferecer alvio.
(D) obsesses, enquanto as compulses so os pensamentos ou as
aes usadas para suprimir as obsesses e oferecer alvio.
(E) manias, enquanto os episdios de euforia so os pensamentos ou as
aes que procuram trazer alvio.
Psicopatologia | Captulo 3 195

COMENTRIO
Esta questo foi elaborada conforme a definio da CID-10 para Transtorno
obsessivo-compulsivo (F42):

Transtorno caracterizado essencialmente por ideias obsessivas ou por


comportamentos compulsivos recorrentes.

As ideias obsessivas so pensamentos, representaes ou impulsos, que


se intrometem na conscincia do sujeito de modo repetitivo e estereotipado.

Em regra geral, elas perturbam muito o sujeito, o qual tenta, frequentemente


resistir-lhes, mas sem sucesso.

O sujeito reconhece, entretanto, que se trata de seus prprios pensamentos,


mas estranhos sua vontade e em geral desprazeirosos.

Os comportamentos e os rituais compulsivos so atividades estereotipadas


repetitivas. O comportamento compulsivo tem por finalidade prevenir algum
evento objetivamente improvvel, frequentemente implicando dano ao
sujeito ou causado por ele, que ele (a) teme que possa ocorrer.

O sujeito reconhece habitualmente o absurdo e a inutilidade de seu


comportamento e faz esforos repetidos para resistir-lhes.

O transtorno acompanhado quase sempre de ansiedade. Esta ansiedade se


agrava quando o sujeito tenta resistir sua atividade compulsiva.

Conforme vimos, o conceito apresentado no enunciado o de OBSSESSES,


enquanto que o termo complementar apresentado na assertiva correta
COMPULSES.

GABARITO: (D) obsesses, enquanto as compulses so os pensamentos


ou as aes usadas para suprimir as obsesses e oferecer alvio.
196 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 20
(Prefeitura Municipal de Cuiab SADE / 2013) A psiconeurose cujos
conflitos emocionais inconscientes surgem na forma de uma severa
dissociao mental ou como sintomas fsicos, independentemente de
qualquer patologia orgnica ou estrutural conhecida, chamada de:

(A) Obsesso.
(B) Histeria.
(C) Transtorno somatofbico.
(D) Somatizao.
(E) Hebefrenia.

COMENTRIO

Vamos revisar as definies de cada uma das alternativas:

(A) Obsesso.

Para a Psicanlise a neurose obsessiva originada por um conflito psquico


infantil e uma fixao na fase anal e suas manifestaes se do por meio de
ritos, sintomas obsedantes e ruminaes mentais que originam dvidas que
acabam por inibir pensamentos e aes.

Traos: pessoas muito racionais, isto , lgicas; possuem muitas incertezas


ou dvidas; presena simultnea dos afetos amor e dio.

(B) Histeria.

Psiconeurose, cujos conflitos emocionais inconscientes surgem na forma


de uma severa dissociao mental ou como sintomas fsicos (converso),
independentemente de qualquer patologia orgnica ou estrutural conhecida,
quando a ansiedade subjacente 'convertida' num sintoma fsico.
Psicopatologia | Captulo 3 197

(C) Transtorno somatofbico.

A somatofobia compreendida como a forma de violncia que resulta


no ataque ao corpo de um indivduo vulnervel (humano ou no humano),
expressando a hostilidade do agressor contra uma diferena qualquer que,
na sua percepo, revela alguma inferioridade naquele que sofre a agresso.
Raa, classe social, lngua, territrio, ideologia, sexo e espcie biolgica podem
servir de pretexto para a discriminao contra as diferenas intoleradas pelo
agressor (Felipe, 2006).

(D) Somatizao.

A somatizao pode ser compreendida como uma tendncia que o indivduo


tem de vivenciar e comunicar suas angstias de forma somtica, isto , atravs
de sintomas fsicos que no tm uma evidncia patolgica, os quais atribui a
doenas orgnicas, levando-o a procurar ajuda mdica (Lipowski, 1988).

(E) Hebefrenia.

Forma de esquizofrenia que se manifesta na adolescncia e que se caracteriza


por depresso, imaginao absurda e ilusria com deteriorao gradual e
progressiva das faculdades mentais.

Aps revisarmos cada um dos conceitos, vamos retomar a descrio do


quadro enunciado na questo:

Conflitos emocionais inconscientes que surgem na forma de uma severa


dissociao mental ou como sintomas fsicos, independentemente de qualquer
patologia orgnica ou estrutural conhecida.

Esta descrio condizente com o quadro denominado de histeria.

GABARITO: (B) Histeria.


198 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 21
(Prefeitura Municipal de Cuiab/2013) O desenvolvimento de uma
alterao comportamental mal-adaptativa e especfica substncia, com
concomitantes fisiolgicos e cognitivos, devido cessao ou reduo do
uso pesado e prolongado de uma substncia responde, necessariamente,
ao critrio de:

(A) abstinncia de substncia.


(B) dependncia de substncia.
(C) abstinncia e dependncia de substncia.
(D) dependncia e tolerncia de substncia.
(E) tolerncia de substncia.

COMENTRIO
A questo traz variaes de duas situaes: DEPENDENCIA ou ABSTINENCIA
de substncia. Inicialmente voc pode excluir as alternativas que trazem a
expresso tolerncia de substncia, pois esta nomenclatura est incorreta. A
tolerncia um critrio presente no quadro de dependncia.
(A) abstinncia de substncia.
(B) dependncia de substncia.
(C) abstinncia e dependncia de substncia.
(D) dependncia e tolerncia de substncia.
(E) tolerncia de substncia.

Vamos revisar os critrios para DEPENDENCIA e ABSTINENCIA de substncia


a fim de identificarmos qual dos quadros atende ao enunciado da questo.
Psicopatologia | Captulo 3 199

Critrios para Dependncia de Substncia (DSM-IV)

Um padro mal-adaptativo de uso de substncia, levando a prejuzo ou


sofrimento clinicamente significativo, manifestado por trs (ou mais) dos
seguintes critrios, ocorrendo a qualquer momento no mesmo perodo de
12 meses:

(1) tolerncia, definida por qualquer um dos seguintes aspectos:

(a) uma necessidade de quantidades progressivamente maiores da


substncia para adquirir a intoxicao ou efeito desejado

(b) acentuada reduo do efeito com o uso continuado da mesma


quantidade de substncia

(2) abstinncia, manifestada por qualquer dos seguintes aspectos:

(a) sndrome de abstinncia caracterstica para a substncia (consultar


os Critrios A e B dos conjuntos de critrios para Abstinncia das
substncias especficas)

(b) a mesma substncia (ou uma substncia estreitamente relacionada)


consumida para aliviar ou evitar sintomas de abstinncia

(3) a substncia frequentemente consumida em maiores quantidades ou


por um perodo mais longo do que o pretendido

(4) existe um desejo persistente ou esforos mal-sucedidos no sentido de


reduzir ou controlar o uso da substncia

(5) muito tempo gasto em atividades necessrias para a obteno da


substncia (por ex., consultas a mltiplos mdicos ou fazer longas viagens
de automvel), na utilizao da substncia (por ex., fumar em grupo) ou na
recuperao de seus efeitos

(6) importantes atividades sociais, ocupacionais ou recreativas so


abandonadas ou reduzidas em virtude do uso da substncia
200 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(7) o uso da substncia continua, apesar da conscincia de ter um problema


fsico ou psicolgico persistente ou recorrente que tende a ser causado ou
exacerbado pela substncia (por ex., uso atual de cocana, embora o indivduo
reconhea que sua depresso induzida por ela, ou consumo continuado de
bebidas alcolicas, embora o indivduo reconhea que uma lcera piorou pelo
consumo do lcool)

Especificar se:

Com Dependncia Fisiolgica: evidncias de tolerncia ou abstinncia (isto


, presena de Item 1 ou 2).

Sem Dependncia Fisiolgica: no existem evidncias de tolerncia ou


abstinncia (isto , nem Item 1 nem Item 2 esto presentes).

Critrios para Abstinncia de Substncia (DSM-IV)

A. Desenvolvimento de uma sndrome especfica substncia devido


cessao (ou reduo) do uso pesado e prolongado da substncia.

B. A sndrome especfica substncia causa sofrimento ou prejuzo


clinicamente significativo no funcionamento social, ocupacional ou
outras reas importantes da vida do indivduo.

C. Os sintomas no se devem a uma condio mdica geral nem so


melhor explicados por outro transtorno mental.

GABARITO: (A) abstinncia de substncia.


Psicopatologia | Captulo 3 201

QUESTO 22
(DPERS / 2013) Duas experincias fundamentais podem contribuir de
maneira isolada ou em combinao para todos os transtornos de humor
especficos: um episdio depressivo maior e

(A) A compulso.
(B) A mania.
(C) O estupor.
(D) cefaleia.
(E) A recluso.

COMENTRIO
F30-F39 Transtornos do humor [afetivos]

Transtornos nos quais a perturbao fundamental uma alterao do


humor ou do afeto, no sentido de uma depresso (com ou sem ansiedade
associada) ou de uma elao.

A alterao do humor em geral se acompanha de uma modificao do nvel


global de atividade, e a maioria dos outros sintomas so quer secundrios a
estas alteraes do humor e da atividade, quer facilmente compreensveis no
contexto destas alteraes.

A maioria destes transtornos tende a ser recorrentes e a ocorrncia dos


episdios individuais pode freqentemente estar relacionada com situaes
ou fatos estressantes.

Vamos retornar ao enunciado da questo:


202 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Duas experincias fundamentais podem contribuir de maneira isolada ou


em combinao para todos os transtornos de humor especficos: um episdio
depressivo maior e __________.

A definio proposta pela CID-10 apresenta como caracterstica a alterao


do humor ou do afeto, no sentido de uma:

Depresso; ou

Elao.

O termo elao significa altivo; arrogante, magnfico, elevado. Estes adjetivos


descrevem a sensao que a pessoa tem quando se encontra no quadro de mania.

GABARITO: (B) A mania

QUESTO 23
(TRT10 / 2013) A psicanlise trouxe contribuies tericas importantes
para o campo da psicologia clnica. Tomando como vis essa abordagem,
julgue os itens a seguir.

( ) No quadro de neurose obsessiva, as palavras so tratadas pelo


paciente como coisa. Isso explica o carter oral caracterstico da
fala do obsessivo, marcada pelo pedantismo e pela escolha rigorosa
das palavras.
( ) No quadro de histeria, o sintoma conversivo pode ser compreendido
como um retorno do recalcado. Dessa maneira, o sintoma histrico
tem sentido, ainda que o sujeito desconhea qual seja.
( ) Segundo Freud, a megalomania, comum na paranoia, aponta para
uma regresso do desenvolvimento libidinal do sujeito a um estdio
do narcisismo.
Psicopatologia | Captulo 3 203

COMENTRIO
Esta uma questo do tipo CESPE/UnB em que a soluo exige que sejam
analisadas cada uma das assertivas a fim de identificarmos quais as corretas e
as erradas. necessrio haver grande segurana quanto ao referencial terico,
pois no existem alternativas a serem assinaladas.

No quadro de neurose obsessiva, as palavras so tratadas pelo paciente


como coisa. Isso explica o carter oral caracterstico da fala do obsessivo,
marcada pelo pedantismo e pela escolha rigorosa das palavras.

PEGADINHA! A assertiva fornece uma descrio exata do quadro de neurose


obsessiva, exceto por um detalhe: o carter associado a este quadro anal.

A formao reativa um mecanismo de defesa originado na fase anal


e que tem como marca o pedantismo e a escolha rigorosa das palavras, to
caractersticos do neurtico obsessivo.

( ) CERTO ( x ) ERRADO

No quadro de histeria, o sintoma conversivo pode ser compreendido


como um retorno do recalcado. Dessa maneira, o sintoma histrico tem
sentido, ainda que o sujeito desconhea qual seja.

O sintoma conversivo caracterstico da histeria faz parte da patologia


neurtica, que se caracteriza pelo recalque do desejo durante o Complexo
de dipo.

O sintoma neurtico aparece como uma representao substitutiva do


material recalcado, resultado da formao de compromisso entre o ego e o id.

No exemplo da somatizao presente na converso histrica, existe a


presena de um desejo sexual que no foi satisfeito pelas vias normais.

( x ) CERTO ( ) ERRADO
204 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Segundo Freud, a megalomania, comum na paranoia, aponta para uma


regresso do desenvolvimento libidinal do sujeito a um estdio do narcisismo.

Na esquizofrenia, a regresso da libido passa pelo narcisismo, dando


origem aos fenmenos megalomanacos, mas ela se estende ainda mais, e
retorna ao autoerotismo infantil (FREUD, [1911] 1996, p.84).

( x ) CERTO ( ) ERRADO

GABARITO: ECC

QUESTO 24
(Prefeitura Municipal de Cuiab SADE / 2013) As caractersticas
essenciais da Anorexia Nervosa (DSMIV) so:

(A) Um temor intenso de ganhar peso, uma perturbao significativa


na percepo da forma ou tamanho do corpo e comportamentos de
expulso do alimento.
(B) Um temor intenso de ganhar peso, alucinose psictica, uma negao
em manter a forma ou tamanho do corpo.
(C) A recusa do indivduo em manter um peso corporal na faixa normal
mnima, alucinose psictica, uma negao significativa na percepo
da forma ou tamanho do corpo.
(D) A recusa do indivduo em manter um peso corporal na faixa normal
mnima, um temor intenso de ganhar peso e uma perturbao
significativa na percepo da forma ou tamanho do corpo.
(E) A recusa do indivduo em manter um peso corporal na faixa normal
mnima, uma relao com figura materna conflituada, uma negao
significativa na percepo da forma e do tamanho do corpo.
Psicopatologia | Captulo 3 205

COMENTRIO
A fim de solucionarmos esta questo, inicialmente iremos revisar os critrios
diagnsticos do DSM -IV e, em seguida, faremos a anlise de cada alternativa.

Critrios Diagnsticos para F50.0 - 307.1 Anorexia Nervosa

A. Recusa a manter o peso corporal em um nvel igual ou acima do mnimo


normal adequado idade e altura (por ex., perda de peso levando
manuteno do peso corporal abaixo de 85% do esperado; ou fracasso
em ter o ganho de peso esperado durante o perodo de crescimento,
levando a um peso corporal menor que 85% do esperado).

B. Medo intenso de ganhar peso ou de se tornar gordo, mesmo estando


com peso abaixo do normal.

C. Perturbao no modo de vivenciar o peso ou a forma do corpo,


influncia indevida do peso ou da forma do corpo sobre a autoavaliao,
ou negao do baixo peso corporal atual.

D. Nas mulheres ps-menarca, amenorreia, isto , ausncia de pelo menos


trs ciclos menstruais consecutivos. (Considera-se que uma mulher tem
amenorreia se seus perodos ocorrem apenas aps a administrao de
hormnio, por ex., estrgeno.)

Especificar tipo:

Tipo Restritivo: durante o episdio atual de Anorexia Nervosa, o indivduo no


se envolveu regularmente em um comportamento de comer compulsivamente
ou de purgao (isto , autoinduo de vmito ou uso indevido de laxantes,
diurticos ou enemas).

Tipo Compulso Peridica/Purgativo: durante o episdio atual de Anorexia


Nervosa, o indivduo envolveu-se regularmente em um comportamento de
comer compulsivamente ou de purgao (isto , autoinduo de vmito ou uso
indevido de laxantes, diurticos ou enemas).

Prontos para analisar as alternativas? Vamos l!


206 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(A) Um temor intenso de ganhar peso, uma perturbao significativa na


percepo da forma ou tamanho do corpo e comportamentos de expulso
do alimento.

Temor intenso de ganhar peso CORRETO

Perturbao significativa na percepo da forma ou tamanho


do corpo CORRETO

Comportamentos de expulso do alimento INCORRETO:


Caracterstico do quadro de Bulimia

(B) Um temor intenso de ganhar peso, alucinose psictica, uma negao em


manter a forma ou tamanho do corpo.

Temor intenso de ganhar peso CORRETO

Alucinose psictica INCORRETO: Este quadro induzido por


intoxicao ou uso de alucingenos

Negao em manter a forma ou tamanho do corpo CORRETO

(C) A recusa do indivduo em manter um peso corporal na faixa normal


mnima, alucinose psictica, uma negao significativa na percepo da
forma ou tamanho do corpo.

Recusa do indivduo em manter um peso corporal na faixa normal


mnima CORRETO

Alucinose psictica INCORRETO

Negao significativa na percepo da forma ou tamanho do corpo


CORRETO
Psicopatologia | Captulo 3 207

(D) A recusa do indivduo em manter um peso corporal na faixa normal


mnima, um temor intenso de ganhar peso e uma perturbao significativa
na percepo da forma ou tamanho do corpo.

Recusa do indivduo em manter um peso corporal na faixa normal


mnima CORRETO

Temor intenso de ganhar peso CORRETO

Perturbao significativa na percepo da forma ou tamanho do


corpo CORRETO

(E) A recusa do indivduo em manter um peso corporal na faixa normal


mnima, uma relao com figura materna conflituada, uma negao
significativa na percepo da forma e do tamanho do corpo.

Recusa do indivduo em manter um peso corporal na faixa normal


mnima CORRETO

Relao com figura materna conflituada INCORRETO: O DSM-IV


no faz meno a este aspecto

Negao significativa na percepo da forma ou tamanho do corpo


INCORRETO

GABARITO: (D) A recusa do indivduo em manter um peso corporal na


faixa normal mnima, um temor intenso de ganhar peso e uma perturbao
significativa na percepo da forma ou tamanho do corpo.
208 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 25
(MPEAC/2013) Numere a segunda coluna de acordo com a primeira
considerando as funes psicolgicas e exemplos de suas respectivas
patologias. A seguir, assinale a alternativa que indica a sequncia correta.

(1) Memria ( ) obnubilao


(2) Sensopercepo ( ) aprosexia
(3) Pensamento ( ) insnia
(4) Conscincia ( ) apatia
(5) Ateno ( ) delrios
(6) Conduta ( ) alucinao
(7) Afetividade ( ) confabulao

(A) 4 5 6 7 3 2 1.
(B) 6 1 4 7 2 3 1.
(C) 4 3 5 1 3 2 7.
(D) 4 5 6 1 2 3 7.
(E) 5 4 6 7 3 2 1.

COMENTRIO
Esta questo bastante rica e nos permite reviso uma ampla srie de
conceitos. Vamos inicialmente revisar cada uma das patologias elencadas e
posteriormente associ-las s funes psicolgicas.
Psicopatologia | Captulo 3 209

Obnubilao: Rebaixamento da conscincia em grau leve a moderado.

Sintomas:

99 Diminuio do grau de clareza do sensrio;

99 Lentido da compreenso;

99 Dificuldade de concentrao;

99 Sensao de perplexidade;

99 Compreenso dificultada;

99 Pensamento ligeiramente confuso.

Aprosexia: Total eliminao da capacidade de ateno, por mais fortes e


variados que sejam os estmulos ambientais utilizados.

Insnia: tipo de alterao do padro de conduta durante o sono, podendo


ser causado por fatores orgnicos ou de origem psicognica.

Apatia: O indivduo no vivencia nenhum tipo de afeto, no podendo sentir


alegrias, tristezas ou raivas. Ele no se importa com nada na sua vida e tpico
de quadros depressivos.

Delrios: Alteraes do pensamento que implicam na incapacidade de


julgar, discernir o certo do errado. Possui contedo impossvel, mas o paciente
apresenta convico extraordinria, no podendo se colocar em dvida sua
veracidade.

Alucinao: Alterao qualitativa da sensopercepo em que h a vivncia


de percepo de um objeto, sem a presena do objeto estimulante real.
Alteraes profundas do psiquismo, expressas sensorialmente.

Confabulao: modalidade especial de alterao da memria que consiste


no relato de temas fantsticos os quais, na realidade, nunca aconteceram.
210 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Vamos identificar a sequncia correta:

(4) obnubilao
(5) aprosexia
(6) insnia
(7) apatia
(3) delrios
(2) alucinao
(1) confabulao

GABARITO: (A) 4 5 6 7 3 2 1.

QUESTO 26
Com relao aos sintomas relativos a quadros de bulimia, assinale a
afirmativa incorreta.

(A) Os ataques de hiperfagia so comuns nos casos de bulimia.


(B) Os pacientes com bulimia no costumam estar dentro da faixa de
peso normal.
(C) Os pacientes com bulimia costumam utilizar tcnicas
compensatrias como vmitos, enemas, diurticos, laxantes ou
aumento de atividade fsica.
(D) A maioria dos casos de bulimia ocorre entre adolescentes ou entre
mulheres no incio da vida adulta.
(E) A terapia cognitivo-comportamental assinala xitos no tratamento
dos casos de bulimia.
Psicopatologia | Captulo 3 211

COMENTRIO
A fim de solucionarmos esta questo, inicialmente iremos revisar os
critrios diagnsticos da CID-10 e DSM -IV e, em seguida, faremos a anlise de
cada alternativa.

Critrios Diagnsticos para F50.2 - 307.51 Bulimia Nervosa

A. Episdios recorrentes de compulso peridica. Um episdio de


compulso peridica caracterizado por ambos os seguintes aspectos:

(1) ingesto, em um perodo limitado de tempo (por ex., dentro


de um perodo de 2 horas) de uma quantidade de alimentos
definitivamente maior do que a maioria das pessoas consumiria
durante um perodo similar e sob circunstncias similares

(2) um sentimento de falta de controle sobre o comportamento


alimentar durante o episdio (por ex., um sentimento de
incapacidade de parar de comer ou de controlar o que ou quanto
est comendo)

B. Comportamento compensatrio inadequado e recorrente, com o


fim de prevenir o aumento de peso, como autoinduo de vmito, uso
indevido de laxantes, diurticos, enemas ou outros medicamentos,
jejuns ou exerccios excessivos.

C. A compulso peridica e os comportamentos compensatrios


inadequados ocorrem, em mdia, pelo menos duas vezes por semana,
por 3 meses.

D. A autoavaliao indevidamente influenciada pela forma e peso do corpo.

E. O distrbio no ocorre exclusivamente durante episdios de


Anorexia Nervosa.
212 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Especificar tipo:

Tipo Purgativo: durante o episdio atual de Bulimia Nervosa, o indivduo


envolveu-se regularmente na autoinduo de vmitos ou no uso indevido de
laxantes, diurticos ou enemas.

Tipo Sem Purgao: durante o episdio atual de Bulimia Nervosa, o


indivduo usou outros comportamentos compensatrios inadequados, tais
como jejuns ou exerccios excessivos, mas no se envolveu regularmente na
autoinduo de vmitos ou no uso indevido de laxantes, diurticos ou enemas.

Lembre-se da regra de ouro: SEMPRE grife o comando da questo, pois isto


evita que voc fique confuso na hora de assinalar a resposta.

Ateno! A questo solicita que o candidato identifique a alternativa


INCORRETA!

(A) Os ataques de hiperfagia so comuns nos casos de bulimia.

CORRETA Esta alternativa faz referncia ao critrio A para diagnstico de


Bulimia.

(B) Os pacientes com bulimia no costumam estar dentro da faixa de peso


normal.

INCORRETA Pacientes com Bulimia costumam estar dentro da faixa de


peso normal e utilizam comportamentos compensatrios a fim de evitar o
ganho de peso (ex. uso de laxantes, realizao de jejum, induo de vmito,
enema, excesso de exerccios fsicos).

(C) Os pacientes com bulimia costumam utilizar tcnicas compensatrias


como vmitos, enemas, diurticos, laxantes ou aumento de atividade fsica.

CORRETA Esta alternativa faz referncia ao critrio B para diagnstico de


Bulimia.
Psicopatologia | Captulo 3 213

(D) A maioria dos casos de bulimia ocorre entre adolescentes ou entre


mulheres no incio da vida adulta.

CORRETA Conforme o DSM-IV, a prevalncia da Bulimia Nervosa entre


mulheres adolescentes e adultas jovens de aproximadamente 1-3%; a taxa
de ocorrncia deste transtorno em homens de aproximadamente um dcimo
da que ocorre em mulheres.

(E) A terapia cognitivo-comportamental assinala xitos no tratamento dos


casos de bulimia.

CORRETA Estudos controlados sobre bulimia nervosa encontraram boas


evidncias da sua eficcia e consideram a TCC um tratamento promissor.
Neste transtorno, a abordagem se mostra eficaz pela remisso de episdios
de compulso alimentar e mtodos purgativos; reduo da restrio diettica;
diminuio da preocupao com o peso e o formato corporal; melhora da
autoestima e do funcionamento social e reduo de sintomas psiquitricos em
geral (Oliveira e Deiros, 2013).

GABARITO: (B) Os pacientes com bulimia no costumam estar dentro da


faixa de peso normal.

QUESTO 27
(MPEAC / 2013) Quais das seguintes alternativas descrevem sintomas
tpicos de abstinncia alcolica?

(A) tremores, ansiedade, nuseas, sudorese.


(B) ideao suicida, ansiedade, agressividade, tremores.
(C) alterao do estado mental, sudorese, depresso, agressividade.
(D) isolamento, parania, nuseas, ansiedade.
(E) parania, alucinaes, tentativas de suicdio, tremores.
214 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Prontos para revisar a sintomatologia do quadro de abstinncia alcolica?
Fique atento! A questo versa especificamente sobre a ABSTINENCIA! Cuidado
para no confundir com os sintomas de intoxicao aguda por uso de lcool !
Vamos verificar os critrios diagnsticos segundo a CID-10 e DSM-IV?

A. Cessao (ou reduo) do uso pesado ou prolongado de lcool.

B. Dois (ou mais) dos seguintes sintomas, desenvolvendo-se dentro de


algumas horas a alguns dias aps o Critrio A:

(1) hiperatividade autonmica (por ex., sudorese ou taquicardia);

(2) tremor intensificado;

(3) insnia;

(4) nuseas ou vmitos;

(5) alucinaes ou iluses visuais, tteis ou auditivas transitrias;

(6) agitao psicomotora;

(7) ansiedade;

(8) convulses de grande mal.

C. Os sintomas no Critrio B causam sofrimento ou prejuzo clinicamente


significativo no funcionamento social, ocupacional ou em outras reas
importantes da vida do indivduo.

D. Os sintomas no se devem a uma condio mdica geral nem so


melhor explicados por outro transtorno mental.
Psicopatologia | Captulo 3 215

Neste tipo de questo bastante comum que sejam apresentados sintomas


de outros quadros junto com os sintomas corretos. Nosso prximo passo ser
analisar cada alternativa de resposta de modo a identificarmos qual delas
apresenta apenas sintomas de abstinncia alcolica:

(A) tremores, ansiedade, nuseas, sudorese.

CORRETA Conforme vimos, todos estes sintomas esto presentes no


quadro de abstinncia alcolica.

(B) ideao suicida, ansiedade, agressividade, tremores.

Ideao suicida ERRADA: sintoma presente no quadro de intoxicao


aguda por lcool, quando associado a um quadro depressivo;

Ansiedade CORRETA: sintoma presente no quadro de abstinncia


alcolica;

Agressividade ERRADA: sintoma presente no quadro de intoxicao


aguda por lcool;

Tremores CORRETA: sintoma presente no quadro de abstinncia


alcolica.

(C) alterao do estado mental, sudorese, depresso, agressividade.

Alterao do estado mental CORRETA: sintoma presente no quadro de


abstinncia alcolica, exemplo: alucinaes ou iluses visuais, tteis ou
auditivas transitrias;

Sudorese CORRETA: sintoma presente no quadro de abstinncia


alcolica (hiperatividade autonmica);

Depresso ERRADA: sintoma presente no quadro de intoxicao aguda


por lcool;

Agressividade ERRADA: sintoma presente no quadro de intoxicao


aguda por lcool.
216 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(D) isolamento, paranoia, nuseas, ansiedade.

Isolamento ERRADA: sintoma presente nos quadros do espectro das


esquizofrenias e depresses;

Paranoia ERRADA: sintoma presente nos quadros do espectro das


esquizofrenias;

Nuseas CORRETA: sintoma presente no quadro de abstinncia alcolica;

Ansiedade CORRETA: sintoma presente no quadro de abstinncia


alcolica;

(E) parania, alucinaes, tentativas de suicdio, tremores.

Paranoia ERRADA: sintoma presente nos quadros do espectro das


esquizofrenias;

Alucinaes ERRADA: sintoma presente nos quadros do espectro das


esquizofrenias;

Tentativas de suicdio ERRADA: sintoma presente no quadro de


intoxicao aguda por lcool, quando associado a um quadro depressivo;

Tremores CORRETA: sintoma presente no quadro de abstinncia


alcolica.

GABARITO: (A) tremores, ansiedade, nuseas, sudorese.


Psicopatologia | Captulo 3 217

QUESTO 28
(TRF2/2012) O nome dado doena mental caracterizada por
fantasias sexualmente excitantes, impulsos ou comportamentos sexuais
recorrentes e intensos que envolvem objetos no humanos, sofrimento
ou humilhao da pessoa ou de seu parceiro ou no consentimento de
crianas ou outras pessoas,

(A) Demncia.
(B) Transtorno Paranide.
(C) Esquizofrenia.
(D) Psicopatia.
(E) Parafilia.

COMENTRIO
Vamos revisar a caracterizao de cada um dos quadros psicopatolgicos
apresentados nas alternativas a fim de identificarmos qual atende descrio
disponvel no enunciado da questo.

(A) Demncia.

SegundooSM-iv,acaractersticaessencialdeuma demnciaodesenvolvimento
de mltiplos dficits cognitivos, que incluem comprometimento da memria e
pelo menos uma das seguintes perturbaes cognitivas: afasia, apraxia, agnosia
ou uma perturbao do funcionamento executivo.

O diagnstico de demncia indicado apenas quando existem evidncias


demonstrveis de maior comprometimento da memria e cognitivo do que
seria esperado, levando-se em conta os processos normais de envelhecimento
e se os sintomas causam prejuzo no funcionamento social ou ocupacional.
218 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(B) Transtorno Paranide.

Critrios Diagnsticos para F60.0 301.0


Transtorno da Personalidade Paranide

A. Um padro de desconfiana e suspeitas invasivas em relao aos


outros, de modo que seus motivos so interpretados como malvolos,
que comea no incio da idade adulta e se apresenta em uma variedade de
contextos, como indicado por pelo menos quatro dos seguintes critrios:

(1) suspeita, sem fundamento suficiente, de estar sendo explorado,


maltratado ou enganado pelos outros;

(2) preocupa-se com dvidas infundadas acerca da lealdade ou


confiabilidade de amigos ou colegas;

(3) reluta em confiar nos outros por um medo infundado de que


essas informaes possam ser maldosamente usadas contra si;

(4) interpreta significados ocultos, de carter humilhante ou


ameaador, em observaes ou acontecimentos benignos;

(5) guarda rancores persistentes, ou seja, implacvel com insultos,


injrias ou deslizes

(6) percebe ataques a seu carter ou reputao que no so visveis


pelos outros e reage rapidamente com raiva ou contra-ataque;

(7) tem suspeitas recorrentes, sem justificativa, quanto fidelidade


do cnjuge ou parceiro sexual;

B. No ocorre exclusivamente durante o curso de Esquizofrenia,


Transtorno do Humor Com Aspectos Psicticos ou outro Transtorno
Psictico, nem decorrente dos efeitos fisiolgicos diretos de uma
condio mdica geral.
Psicopatologia | Captulo 3 219

(C) Esquizofrenia.

Critrios Diagnsticos para Esquizofrenia

A. Sintomas caractersticos: Dois (ou mais) dos seguintes, cada qual


presente por uma poro significativa de tempo durante o perodo de 1
ms (ou menos, se tratados com sucesso):

(1) delrios

(2) alucinaes

(3) discurso desorganizado (por ex., freqente descarrilamento ou


incoerncia)

(4) comportamento amplamente desorganizado ou catatnico

(5) sintomas negativos, isto , embotamento afetivo, alogia ou


avolio

Nota: Apenas um sintoma do Critrio A necessrio se os delrios so bizarros


ou as alucinaes consistem de vozes que comentam o comportamento ou os
pensamentos da pessoa, ou duas ou mais vozes conversando entre si.

B. Disfuno social/ocupacional: Por uma poro significativa do tempo


desde o incio da perturbao, uma ou mais reas importantes do
funcionamento, tais como trabalho, relaes interpessoais ou cuidados
pessoais, esto acentuadamente abaixo do nvel alcanado antes do incio
(ou, quando o incio d-se na infncia ou adolescncia, fracasso em atingir
o nvel esperado de aquisio interpessoal, acadmica ou ocupacional).

C. Durao: Sinais contnuos da perturbao persistem por pelo menos


6 meses. Este perodo de 6 meses deve incluir pelo menos 1 ms de
sintomas (ou menos, se tratados com sucesso) que satisfazem o critrio
A (isto , sintomas da fase ativa) e pode incluir perodos de sintomas
prodrmicos ou residuais. Durante esses perodos prodrmicos ou
residuais, os sinais da perturbao podem ser manifestados apenas
220 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

por sintomas negativos ou por dois ou mais sintomas relacionados no


Critrio A presentes de uma forma atenuada (por ex., crenas estranhas,
experincias perceptuais incomuns).

D. Excluso de Transtorno Esquizoafetivo e Transtorno do Humor: O


Transtorno Esquizoafetivo e o Transtorno do Humor com Aspectos
Psicticos foram descartados, porque

(1) nenhum Episdio Depressivo Maior, Manaco ou Misto ocorreu


concomitantemente aos sintomas da fase ativa; ou

(2) se os episdios de humor ocorreram durante os sintomas da


fase ativa, sua durao total foi breve relativamente durao dos
perodos ativo e residual.

E. Excluso de substncia/condio mdica geral: A perturbao no


se deve aos efeitos fisiolgicos diretos de uma substncia (por ex., uma
droga de abuso, um medicamento) ou a uma condio mdica geral.

F. Relao com um Transtorno Invasivo do Desenvolvimento: Se existe


uma histria de Transtorno Autista ou um outro Transtorno Invasivo do
Desenvolvimento, o diagnstico adicional de Esquizofrenia feito apenas
se delrios ou alucinaes proeminentes tambm esto presentes por
pelo menos 1 ms (ou menos, se tratados com sucesso).

(D) Psicopatia.

Critrios Diagnsticos para F60.2 Personalidade Dissocial

Transtorno de personalidade caracterizado por:

Desprezo das obrigaes sociais,

Falta de empatia para com os outros.

Desvio considervel entre o comportamento e as normas sociais


estabelecidas.
Psicopatologia | Captulo 3 221

Baixa tolerncia frustrao

Baixo limiar de descarga da agressividade.

Tendncia a culpar os outros ou a fornecer racionalizaes plausveis


para explicar um comportamento que leva o sujeito a entrar em conflito
com a sociedade.

Inclui:

Personalidade (transtorno da): amoral; antissocial; associal; psicoptica;


socioptica

(E) Parafilia.

Caractersticas Diagnsticas

As caractersticas essenciais de uma parafilia consistem de fantasias,


anseios sexuais ou comportamentos recorrentes, intensos e sexualmente
excitantes, em geral envolvendo:

1) objetos no-humanos;

2) sofrimento ou humilhao, prprios ou do parceiro, ou

3) crianas ou outras pessoas sem o seu consentimento, tudo isso ocorrendo


durante um perodo mnimo de 6 meses.

Fazem parte da classificao de Parafilias os seguintes diagnsticos do DSM-IV:

Exibicionismo; Fetichismo; Frotteurismo; Pedofilia; Masoquismo; Sadismo;


Fetichismo Transvstico; Voyeurismo.

Segundo critrios do DSM-IV, a caracterizao apresentada no enunciado da


questo condizente com o quadro de PARAFILIA.

GABARITO: (E) Parafilia.


222 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 29
(DPERS / 2013) Segundo a Classificao de Transtornos Mentais e de
Comportamento da CID-10, o Transtorno de personalidade histrinica
(F60.4) caracteriza-se por

(A) Autodramatizao, teatralidade, expresso exagera da de emoes.


(B) Determinao, dificilmente influenciada por outros ou
circunstncias.
(C) Afetividade excntrica, porm estvel.
(D) Pouca preocupao com a atratividade fsica.
(E) Isolamento, no busca a apreciao dos outros e evita estar no
centro de atenes.

COMENTRIO
F60.4 Personalidade histrinica

Transtorno da personalidade caracterizado por:

Afetividade superficial e lbil;

Dramatizao;

Teatralidade;

Expresso exagerada das emoes;

Sugestibilidade;

Egocentrismo;

Autocomplacncia;
Psicopatologia | Captulo 3 223

Falta de considerao para com o outro;

Desejo permanente de ser apreciado e de constituir-se no objeto de


ateno;

Tendncia a se sentir facilmente ferido.

(A) Autodramatizao, teatralidade, expresso exagera da de emoes.

CORRETA Todas so caractersticas do Transtorno de Personalidade Histrinica

(B) Determinao, dificilmente influenciada por outros ou circunstncias.

ERRADA Ao contrrio, o sujeito com Transtorno de Personalidade


Histrinica tem como caracterstica a sugestibilidade.

(C) Afetividade excntrica, porm estvel.

ERRADA Ao contrrio, o sujeito com Transtorno de Personalidade


Histrinica tem como caracterstica afetividade superficial e lbil.

(D) Pouca preocupao com a atratividade fsica.

ERRADA Segundo o DSM IV, o sujeito com Transtorno de Personalidade


Histrinica utiliza consistentemente a aparncia fsica e vestimenta (elegante
ou ousada), para chamar ateno para si.

(E) Isolamento, no busca a apreciao dos outros e evita estar no centro


de atenes.

ERRADA Ao contrrio, o sujeito com Transtorno de Personalidade


Histrinica tem como caracterstica o desejo permanente de ser apreciado e
de constituir-se no objeto de ateno.

GABARITO: (A) Autodramatizao, teatralidade, expresso exagera da


de emoes.
224 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 30
(MPEAC / 2013) A caracterstica essencial do ____________________ um
padro persistente de vivncia ntima e comportamento que se desvia
acentuadamente das expectativas da cultura do indivduo e se manifesta
em pelo menos duas das seguintes reas: cognio, afetividade,
funcionamento interpessoal ou controle dos impulsos.

(A) Retardo mental


(B) Transtorno de personalidade
(C) Transtorno distmico
(D) Transtorno de Asperger
(E) Transtorno obsessivo-compulsivo.

COMENTRIO
A fim de solucionarmos esta questo, vamos revisar as caractersticas de
cada um dos quadros apresentados nas alternativas, tendo por base a DSM-IV:

(A) Retardo mental

A caracterstica essencial do Retardo Mental um funcionamento intelectual


significativamente inferior mdia, acompanhado de limitaes significativas
no funcionamento adaptativo em pelo menos duas das seguintes reas de
habilidades: comunicao, autocuidados, vida domstica, habilidades sociais/
interpessoais, uso de recursos comunitrios, autossuficincia, habilidades
acadmicas, trabalho, lazer, sade e segurana.

O incio deve ocorrer antes dos 18 anos. O Retardo Mental possui muitas
etiologias diferentes e pode ser visto como uma via final comum de vrios
processos patolgicos que afetam o funcionamento do sistema nervoso central.
Psicopatologia | Captulo 3 225

(B) Transtorno de personalidade

Um Transtorno da Personalidade um padro persistente de vivncia


ntima ou comportamento que se desvia acentuadamente das expectativas
da cultura do indivduo, invasivo e inflexvel, tem seu incio na adolescncia
ou comeo da idade adulta, estvel ao longo do tempo e provoca sofrimento
ou prejuzo.

(C) Transtorno distmico

O Transtorno distmico caracteriza-se por pelo menos 2 anos de humor


deprimido na maior parte do tempo, acompanhado por sintomas depressivos
adicionais que no satisfazem os critrios para um Episdio Depressivo Maior.

(D) Transtorno de Asperger

As caractersticas essenciais do Transtorno de Asperger so um


prejuzo severo e persistente na interao social e o desenvolvimento
de padres restritos e repetitivos de comportamento, interesses e
atividades. A perturbao deve causar prejuzo clinicamente significativo
nas reas social, ocupacional ou outras reas importantes de funcionamento.
Contrastando com o Transtorno Autista, no existem atrasos clinicamente
significativos na linguagem.

Alm disso, no existem atrasos clinicamente significativos no


desenvolvimento cognitivo ou no desenvolvimento de habilidades de
autoajuda apropriadas idade, comportamento adaptativo (outro que
no na interao social) e curiosidade acerca do ambiente na infncia. O
diagnstico no dado se so satisfeitos critrios para qualquer outro
Transtorno Invasivo do Desenvolvimento especfico ou para Esquizofrenia.

(E) Transtorno obsessivo-compulsivo.

As caractersticas essenciais do Transtorno Obsessivo-Compulsivo so


obsesses ou compulses recorrentes suficientemente severas para
consumirem tempo (isto , consomem mais de uma hora por dia) ou causar
sofrimento acentuado ou prejuzo significativo.
226 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Assim, conforme pudemos averiguar na reviso de cada uma das definies,


o enunciado da questo apresenta a transcrio do texto do DSM IV para
caracterizao do transtorno de personalidade.

GABARITO: (B) Transtorno de personalidade


Tcnicas Psicoterpicas
CAPTULO 4

QUESTO 01
(TJPE/2011) A terapia cognitiva emprega tcnicas cognitivas e
comportamentais cuja escolha deve ser feita a partir da conceitualizao
cognitiva de cada caso. A tcnica utilizada quando uma das distores
predominantes o pensamento dicotmico; em que o terapeuta constri
um grfico linear de 0 a 100% para a caracterstica avaliada, em termos
de tudo ou nada; na qual o terapeuta solicita que o paciente compare seu
desempenho com o de outros indivduos, posicionando-se no grfico,
corresponde tcnica denominada

(A) tcnica da seta descendente.


(B) registros de pensamentos disfuncionais (RPD).
(C) identificao de distores cognitivas.
(D) tcnica do grfico em forma de pizza.
(E) continuum cognitivo.
228 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Inicialmente, devemos destacar o comando da questo:

Tcnica utilizada quando uma das distores predominantes o


pensamento dicotmico;

O terapeuta constri um grfico linear de 0 a 100% para a caracterstica


avaliada em termos de tudo ou nada;

O terapeuta solicita que o paciente compare seu desempenho com o de


outros indivduos, posicionando-se no grfico.

Vamos revisar as tcnicas apresentadas em cada alternativa, a fim de


identificarmos qual corresponde ao solicitado na questo.

TCNICA DA SETA DESCENDENTE

A Tcnica da Flecha ou Seta Descendente consiste no questionamento


sucessivo sobre o significado de uma determinada cognio at alcanar o
seu significado mais central. A narrativa do paciente questionada quanto
ao seu significado, identificando-se a cadeia de pensamentos, a partir de um
pensamento especfico inicial.

Esta tcnica permite ao indivduo a tomada de conscincia sobre sua cadeia


de pensamentos, possibilitando verificar como esta conduz a concluses
equivocadas e refora antigas suposies que no so necessariamente
corretas (Dattilio, 2011).

REGISTROS DE PENSAMENTOS DISFUNCIONAIS (RPD)

Nesta tcnica, construdo um quadro em que o cliente dever realizar


anotaes, sempre que experimentar uma emoo desagradvel, permitindo
a identificao dos pensamentos e emoes do cliente, em situaes
perturbadoras e para sua posterior reestruturao (Lima, 2013).
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 229

1. Dia/hora registrar o momento em que lhe ocorreu a emoo


desagradvel.
2. Situao descrever:

(1) o que est acontecendo que pode ter levado a esta emoo;

(2) a corrente de pensamento, devaneio ou lembrana que possa ter


levado emoo.

3. Sentimentos a pessoa deve:

(1) especificar a emoo (tristeza, ansiedade, raiva, etc.);

(2) assinalar a intensidade da emoo em uma escala de 0 a 100.

4. Pensamentos automticos a pessoa deve:

(1) anotar os pensamentos da forma como apareceram na mente;

(2) indicar o grau de convico para cada pensamento em uma escala de


0 a 100.

5. Resposta racional contestar racionalmente cada pensamento, atravs


das seguintes perguntas:

(I) Que provas eu tenho da verdade deste pensamento?

(II) H outras possibilidades para eu compreender esta situao?

(III) O que o pior que poderia acontecer? Eu poderia superar?


Qual o melhor que poderia acontecer? Entre estes dois extremos,
qual o resultado mais provvel e realista?

(IV) Se um amigo ou amiga tivesse estes pensamentos, o que voc


lhe diria?

(V) O que voc deveria fazer? Feito isto a pessoa dever:


230 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(1) anotar cada resposta racional para os pensamentos registrados;

(2) avaliar o grau de convico em cada resposta racional em uma escala


de 0 a 100.

6. Reavaliao a pessoa deve:

(1) reavaliar o grau de convico em cada pensamento automtico (PA =


0 a 100);

(2) reavaliar a intensidade de cada emoo.

Inicialmente, a pessoa orientada a preencher apenas os quatro primeiros


tpicos do quadro. Somente aps o cliente ter compreendido bem as primeiras
quatro colunas, so inseridas as duas ltimas que permitem a modificao do
pensamento e da emoo.

IDENTIFICAO DE DISTORES COGNITIVAS

As distores cognitivas so formas de pensar desvirtuadas da realidade,


padronizadas pelos eventos da vida e que geram grande sofrimento. Beck
(1997) identificou que pessoas com transtornos emocionais apresentam
equvocos caractersticos na lgica dos pensamentos automticos e outras
cognies. Os esquemas mal adaptativos distorcem a realidade para que esta
se torne condizente com as crenas centrais de desamparo, desamor e desvalor
(Lima, 2013).

A partir da anlise de cada um dos nveis de organizao cognitiva, so


utilizadas tcnicas cognitivas que buscam testar os pensamentos automticos
e substituir as distores cognitivas. As crenas so testadas por meio de
argumentos e propostas de exerccios que o paciente realiza durante as sesses
de terapia e em outros contextos (Shinohara, 1997).

TCNICA DO GRFICO EM FORMA DE PIZZA

O grfico em forma de pizza uma estratgia utilizada em conjunto com


outras tcnicas e visa auxiliar o paciente a ter uma viso multidimensional da
situao. Neste grfico so representados os fatores associados situao que
est sendo analisada e o percentual de contribuio/importncia de cada um
deles para o quadro geral.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 231

CONTINUUM COGNITIVO

O continuum cognitivo uma tcnica que pode auxiliar muito na modificao


de pensamentos polarizados.

No pensamento dicotmico ou polarizado (do tipo tudo ou nada) os


julgamentos sobre si mesmo, as experincias pessoais ou com os outros so
separados em duas categorias, como certo ou errado, sucesso ou fracasso, no
vendo as coisas dentro de um continuum (Lima, 2013).

A tcnica consiste em:

1. Construir uma linha contnua que vai de um extremo ao outro (de 0 a


100%);
2. Solicitar ao paciente que especifique as caractersticas de cada extremo;
3. Solicitar ao paciente que se localize neste continuum.

GABARITO: (E) continuum cognitivo.

QUESTO 02
(Defensoria Pblica do Estado do Rio Grande do Sul / 2013) A essncia
da terapia centrada no cliente proposta por Carl Rogers encontra-se
sintonizada aos ideais fundamentais da psicologia humanstica. O autor
rejeitou a ideia de que era preciso mergulhar no passado do cliente para
que a terapia surtisse efeito e acreditava que, se o terapeuta conseguisse
criar o adequado ambiente teraputico (que inclua o olhar positivo
incondicional e postura emptica), o cliente poderia assumir o controle da
prpria vida e crescer rumo autoatualizao. Autoatualizar-se significa

(A) rever experincias primrias tidas com figuras significativas da


infncia, libertando-se de condicionamentos instalados.
(B) apoderar-se do conhecimento de todas as suas dificuldades, para
transform-las.
232 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(C) conhecer concepo atualizada do funcionamento humano,


facilitando assim o conhecimento de si mesmo.
(D) desfazer-se das amarras do repertrio aprendido, rumo a novos
conhecimentos.
(E) atingir seu potencial de vida em toda a sua plenitude.

COMENTRIO
O enunciado da questo apresenta uma grande introduo sobre a Terapia
Centrada no Cliente, mas o comando da questo exige simplesmente que
o candidato identifique a assertiva que traz o conceito de autoatualizao.
Vamos revis-lo?

A tendncia atualizante o postulado fundamental da teoria rogeriana.


Rogers sugere que, em cada um de ns, h um impulso inerente em direo
a sermos to competentes e capazes quanto o que estamos aptos a ser
biologicamente. Esta tendncia parte do processo de todas as coisas vivas.

este impulso que conduz todo organismo a desenvolver-se, tornar-se


autnomo, amadurecer a tendncia a expressar-se e ser responsvel por ativar
todas as capacidades do organismo, na medida em que tal ativao valoriza o
organismo ou o Self.

Da mesma maneira que uma semente contm dentro de si o impulso para


se tomar uma rvore, tambm uma pessoa impelida a se tomar uma pessoa
total, completa e autoatualizada.

Rogers compreende o impulso em direo sade como a fora motriz


numa pessoa que est funcionando de modo livre, no paralisada por eventos
passados ou por crenas correntes que mantinham a incongruncia.

GABARITO: (E) atingir seu potencial de vida em toda a sua plenitude.


Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 233

QUESTO 03
(MPEAP / 2012) As atitudes, sentimentos e fantasias que o analista
experimenta, em relao ao seu paciente, muitas das quais proveem,
aparentemente de modo irracional, de suas prprias necessidades e
conflitos psquicos e no das circunstncias reais de suas relaes com o
paciente denomina-se

(A) contravontade.
(B) contrao.
(C) contratransferncia.
(D) contingncia.
(E) coprofilia.

COMENTRIO
O conceito apresentado no enunciado da questo diz respeito ao fenmeno
da contratransferncia.

Envolve os sentimentos e opinies do analista com relao ao paciente


dentro de cada momento do processo teraputico.

A observao da contratransferncia de fundamental importncia para


o processo analtico, pois se trata de uma comunicao de inconsciente
para inconsciente.

necessrio que o analista seja capaz de identificar quais contedos so


advindos da relao teraputica e quais so pessoais, a fim de que os conflitos
internos do analista interfiram o mnimo no processo de anlise.

GABARITO: (C) contratransferncia.


234 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 04
(MPPE / 2012) Esto entre as principais tcnicas utilizadas pela Terapia
Comportamental:

(A) Psicoeducao sobre a doena, Psicoeducao sobre a importncia


da regularidade do ciclo circadiano e Tcnicas para aquisio e
manuteno de hbitos cotidianos estveis.
(B) Modelao, Preveno de rituais (de respostas) e Treino de
habilidades sociais (assertividade).
(C) Orientaes para a higiene do sono, Educao quanto aos sintomas
negativos e Uso de manifestaes de aprovao e admirao.
(D) Determinao de causas de desmoralizao, Reasseguramento e
Normalizar as experincias do paciente.
(E) Seta descendente e descastrofizao, Mensagens e Anlise da
Ressonncia.

COMENTRIO
As principais tcnicas da Terapia Comportamental so:

Dessensibilizao Sistemtica consiste no confronto graduado das


situaes ou objetos temidos. Este confronto pode ser realizado atravs de
imaginao ou ao vivo.

Treinamento em habilidades sociais As habilidades sociais so classes


de comportamentos existentes no repertrio da pessoa, que garantem a
competncia social. O treinamento em habilidades sociais (THS) consiste no
conjunto articulado de tcnicas e procedimentos de interveno, orientados
para a promoo de habilidades sociais relevantes para as relaes
interpessoais. O terapeuta delineia o tratamento e define as tcnicas a serem
aplicadas com base na anlise funcional.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 235

Modelao Aprendizagem atravs da observao de comportamentos. As


tcnicas de modelao so usadas para modificar o comportamento, fazendo
com que o individuo observe um modelo em uma situao que normalmente
provoque certo grau de ansiedade.

Modelagem participante A modelagem consiste no uso de aproximaes


sucessivas e reforamento diferencial para desempenhos progressivamente
mais semelhantes ao desempenho final desejado. O instrumento fundamental
de modelagem o reforo. Esta tcnica permite condicionar comportamentos
que ainda no fazem parte do repertrio comportamental do indivduo. Na
modelagem participante, o paciente atua de forma ativa no planejamento e
execuo das atividades.

Treino de assertividade Assertividade a habilidade social que possibilita


ao indivduo a expresso direta de suas opinies, sentimentos, necessidades e
insatisfaes de forma apropriada ao contexto e sem desrespeitar o prprio
direito ou o de outras pessoas. No treinamento assertivo, o indivduo
instrudo para autoafirmar-se, quando sentir que uma injustia foi feita a ele.
Frequentemente esta tcnica tem incio com base em instrues relativamente
simples, para que a mudana teraputica seja efetuada, com o cliente cumprindo
um comportamento prescrito, entre as sesses.

Ensaio comportamental consiste na encenao, em contexto clnico,


de comportamentos-alvo em situaes anlogas s vivenciadas pelo cliente,
concentrando-se na mudana de comportamento, e focalizando-se na
modelagem de estratgias que o indivduo pode empregar numa situao em
particular (Rang, 2001).

Preveno de respostas (ou dos rituais) a absteno, por parte do


paciente, de realizar rituais, compulses mentais, ou outras manobras,
destinadas a aliviar ou neutralizar medos ou desconfortos associados s
obsesses (Cordioli, 2008b).

GABARITO: (B) Modelao, Preveno de rituais (de respostas) e Treino


de habilidades sociais (assertividade).
236 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 05
(UNESP/2012) Para Carl Rogers, como destaca Myers (Explorando a
psicologia, 2003), quando verdadeiramente ouo uma pessoa e os
significados que so importantes para ela naquele momento, ouo no
apenas as suas palavras, mas a pessoa.... O trecho citado refere-se
tcnica da terapia centrada no cliente denominada

(A) escuta ativa.


(B) ateno flutuante.
(C) neutralidade.
(D) congruncia.
(E) autenticidade.

COMENTRIO
ESCUTA ATIVA

Constitui por si o ponto de partida de toda a interveno de ajuda na


perspectiva rogeriana. Permite captar em que aspecto e de que forma podemos
ajudar a pessoa, no adotando uma atitude redutora, mas decodificando a
dimenso afetiva, em geral no verbalizada, de toda a comunicao. Princpios
para uma escuta ativa eficaz:

Aceitao incondicional do outro;

Empatia;

Autenticidade.

Uma boa escuta demonstra pessoa que estamos interessados no que ela
tem para dizer, que a respeitamos, que estamos atentos e que somos capazes
de compreend-la. Um elemento-chave da escuta ativa manter o contato com
a pessoa atravs dos olhos.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 237

ATENO FLUTUANTE

Segundo Freud, modo como o analista deve escutar o analisando: no deve


privilegiar a priori qualquer elemento do discurso dele, o que implica que deixe
funcionar o mais livremente possvel a sua prpria atividade inconsciente e
suspenda as motivaes que dirigem habitualmente a ateno (Laplanche e
Pontalis, 2001).

NEUTRALIDADE

Consiste em manter certa distncia em relao transferncia e


personalidade do paciente, contratransferncia, s presses do meio
externo, aos prprios valores do analista e ao referencial terico, sem perder a
naturalidade e a espontaneidade (Lima, 2013).

CONGRUNCIA

A congruncia definida como o grau de exatido entre a experincia da


comunicao e a tomada de conscincia. Ela se relaciona s discrepncias entre
experienciar e tomar conscincia (Lima, 2013).

AUTENTICIDADE

Carl Rogers utiliza o termo autenticidade como sinnimo de congruncia.


Quanto mais o terapeuta for ele mesmo na relao com o outro, quanto mais
puder remover as barreiras profissionais ou pessoais, maior a probabilidade
de que o cliente mude e cresa de um modo construtivo.

GABARITO: (A) escuta ativa.


238 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 06
(PMAM / 2011) No caso de psicoterapias de base psicanaltica, a seguinte
tcnica NO faz parte do conjunto de recursos comumente utilizados:

(A) manejo da associao-livre;


(B) interpretao dos sonhos;
(C) interpretao do vnculo transferencial;
(D) estratgias de enfrentamento.

COMENTRIO

MANEJO DA ASSOCIAO LIVRE Tcnica segundo a qual o paciente


instrudo a comparecer sesso com a disposio para falar sobre tudo que
vier sua mente, mesmo quando o contedo lhe seja embaraoso ou sem
sentido, possibilitando que o analista identifique o contedo inconsciente por
meio do discurso.

INTERPRETAO DOS SONHOS Na Psicanlise, o trabalho do sonho


entendido como a realizao de um desejo inconsciente, cujo contedo se
expressa por meio de imagens substitutivas do verdadeiro significado, pois o
recalque dos contedos originais os distorcem para que possa se manifestar na
conscincia. O modo como estas imagens inconscientes so distorcidas ocorre
por meio dos processos de condensao e deslocamento. A interpretao
dos sonhos considerada por Freud como a principal via de acesso ao
inconsciente, pois permite o conhecimento acerca dos contedos recalcados e
do funcionamento psquico do paciente.

INTERPRETAO DO VNCULO TRANSFERENCIAL transferncia o


processo segundo o qual o paciente realiza no setting analtico a atualizao de
suas relaes com objetos anteriores (relaes primrias), atravs da projeo
inconsciente destes contedos sobre o analista. As relaes primrias resultam
na maneira como a pessoa se relaciona com o mundo e, portanto, com o analista.
A instaurao da transferncia ponto fundamental do processo de anlise, pois
permite que o paciente elabore o conflito primrio. Assim, considera-se que a
situao analtica est instaurada quando estabelecida a neurose de transferncia.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 239

ESTRATGIAS DE ENFRENTAMENTO termo tambm conhecido como coping,


diz respeito s aes cognitivas e comportamentais utilizadas pelo indivduo frente
a situaes estressantes (situaes de dano, ameaa, desafio), tanto por demandas
internas como externas, que ultrapassam o repertrio do indivduo, ocasionando
desequilbrio emocional, pessoal e social (Lazarus e Folkman, 1984).

GABARITO: (D) estratgias de enfrentamento.

QUESTO 07
(Prefeitura Municipal de Cubato / 2012) Um paciente apresenta medo
excessivo de insetos, como baratas e besouros. O terapeuta decide
trein-lo a relaxar toda vez que lembrar desses insetos. Essa tcnica
conhecida como

(A) dessensibilizao sistemtica.


(B) contracondicionamento.
(C) biofeedback contrafbico.
(D) relaxamento operante.
(E) condicionamento respondente.

COMENTRIO
Dessensibilizao sistemtica consiste em dividir o procedimento de
extino em pequenos passos. O psiclogo inicia apresentando um estmulo
pouco parecido fisicamente ao que produz a resposta que ele quer extinguir, e aos
poucos, de acordo com a evoluo do paciente, vai aumentando progressivamente
a semelhana entre o estmulo apresentado e o que produz a resposta a ser extinta.

Contracondicionamento consiste em condicionar uma resposta


contrria quela produzida pelo estmulo condicionado. Exemplo: Imagine
que um determinado estmulo condicionado elicia ansiedade (medo excessivo
240 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

de insetos); o contracondicionamento consiste em emparelhar este estmulo


condicionado a outro que elicie relaxamento.

Biofeedback contrafbico instrumento que fornece informaes em


tempo real sobre os processos fisiolgicos do organismo, possibilitando que
as respostas fisiolgicas sejam monitoradas e que o usurio se torne capaz
de aprender a modul-las, permitindo a autorregulao. Com o treino de
Biofeedback, possvel identificar as reaes de ansiedade frente a estmulos
fbicos e desenvolver autocontrole sobre os processos fisiolgicos.

Relaxamento operante o termo relaxamento utilizado nesta questo


para identificar um conjunto de tcnicas baseadas no controle voluntrio
da respirao para a reduo do estresse e promoo do bem-estar. O termo
operante diz respeito ao comportamento que ocorre em determinado
contexto, chamado estmulo discriminativo, e que gera um estmulo que afeta
a probabilidade dele ocorrer novamente.

ATENO! O termo 'relaxamento operante' no uma tcnica psicoterpica,


mas apenas a juno de dois termos para confundir o candidato.

Condicionamento respondente processo atravs do qual um estmulo


que a princpio era neutro, passa a adquirir a funo de eliciar (provocar) uma
resposta reflexa. Este estmulo s adquire tal funo porque foi associado a um
estmulo que tem a funo inata de provocar uma resposta reflexa.

Vamos rememorar? O comportamento respondente aquele diretamente


eliciado por algum estmulo, trata-se de uma reao fisiolgica do organismo,
como os movimentos musculares, as reaes emocionais imediatas e outras
respostas controladas pelo sistema nervoso autnomo. So caracterizados por
surgir involuntariamente, eliciados por eventos que os precedem e por no serem
aprendidos. Exemplo, piscar os olhos quando um objeto se aproxima demais.

GABARITO: (B) contracondicionamento


Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 241

QUESTO 08
QUESTO 08. (Prefeitura Municipal de Cubato / 2012) O modelo
cognitivo da depresso postula a trade cognitiva desse transtorno, que
corresponde a

(A) anormalidades funcionais de neurotransmissores cerebrais,


pensamentos automticos negativos e distoro da percepo
da realidade.
(B) pensamentos automticos, crenas subjacentes e crenas nucleares
dominadas pelo pessimismo.
(C) acentuada dificuldade no processamento de informaes, na
mediao das informaes captadas e na atribuio de significados.
(D) lentificao motora, inibio emocional e baixo nvel de motivao
para enfrentar as demandas da vida diria.
(E) sofrimento do indivduo deprimido pela viso negativa de si
prprio, do ambiente em que se insere e do futuro que o aguarda.

COMENTRIO
O modelo cognitivo de Beck para a depresso pressupe dois elementos
bsicos: a trade cognitiva e as distores cognitivas.

As distores cognitivas incluem erros no contedo cognitivo (significado),


no processamento cognitivo (elaborao de significado), ou ambos.

A psicopatologia resulta de significados mal adaptativos, construdos em


relao ao self, ao contexto ambiental (experincia) e ao futuro (objetivos), que
juntos so denominados de trade cognitiva. Todos os trs componentes so
interpretados negativamente na depresso (Lima, 2013).
242 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

A trade cognitiva da depresso consiste:

na viso negativa de si mesmo, na qual a pessoa tende a ver-se como


inadequada ou inapta;

na viso negativa do mundo, incluindo relaes, trabalho e atividades;

na viso negativa do futuro.

O paciente deprimido elabora sua experincia de maneira negativa e


antecipa resultados desfavorveis para seus problemas (Beck et al, 1997)

Deste modo, a trade cognitiva da depresso corresponde ao sofrimento do


indivduo deprimido pela viso negativa de si prprio, do ambiente em que se
insere e do futuro que o aguarda.

GABARITO: (E) sofrimento do indivduo deprimido pela viso negativa


de si prprio, do ambiente em que se insere e do futuro que o aguarda.

QUESTO 09
(Defensoria Pblica do Estado do Rio Grande do Sul / 2013) David E.
Zimerman aponta que a formao de um grupo teraputico analtico,
com fins de insight, quer seja em instituio ou em clnica privada, passa
por 4 etapas sucessivas: planejamento, encaminhamento, seleo e
composio do grupo. Segundo este autor, dentre os critrios de seleo
importante considerar se o paciente est motivado para um tratamento
pelo mtodo analtico, isto , que ele reconhea que est necessitando de
tratamento e, sobretudo, que est disposto a

(A) no guardar segredos, j que a psicoterapia de grupo analtico


exigir a disposio de permitir o processo de livre associao.
(B) realizar a psicoterapia em grupo, com a participao conjunta de
toda e qualquer pessoa.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 243

(C) pelo menos uma vez ao ms, iniciar a temtica da sesso, expondo
suas dificuldades, com fins de trat-las.
(D) aceitar os demais elementos do grupo, oferecendo amizade,
para que com intimidade possam todos estar mais encorajados a
tratarem suas questes.
(E) fazer mudanas psquicas, para adquirir melhores condies de
qualidade de vida.

COMENTRIO
Segundo Zimerman (2007a), o encaminhamento de um paciente para
participao de um grupo no requisito suficiente para sua incluso, sendo
necessria a realizao de entrevistas de seleo com o paciente a fim de
identificar se este indicado ou contraindicado para determinado grupo.

A razo da seleo evitar situaes como, por exemplo, selecionar dois


pacientes que individualmente tinham boa indicao, mas que no grupo
demonstraram que no poderiam interagir de modo a serem tratados em
conjunto.

Outras situaes a serem avaliadas na seleo so possveis desconfortos


contratransferenciais, impossibilidade do paciente pagar pelo tratamento ou
cumprir os horrios, motivao insuficiente para o tratamento.

A motivao um dos aspectos mais relevantes na seleo de pacientes


para tratamento em grupo. fundamental que o paciente esteja motivado
para um tratamento pelo mtodo analtico, isto , que ele reconhea que est
necessitando de tratamento e, sobretudo, que esteja disposto a fazer mudanas
psquicas, para adquirir melhores condies de qualidade de vida.

GABARITO: (E) fazer mudanas psquicas, para adquirir melhores


condies de qualidade de vida.
244 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 10
(Prefeitura Municipal de Cubato / 2012) As psicoterapias de apoio (ou
de esclarecimento) em grupo tm se mostrado teis em transtornos
alimentares e em casos de drogadio. Nesse contexto, a estratgia de
confrontao consiste em levar o grupo a

(A) gerar a necessidade de que os participantes coloquem prova a sua


subjetividade e confrontem o que sentem com os dados objetivos
da realidade biolgica, psicolgica e social.
(B) apontar explicitamente quando ocorre dissociao entre o que os
participantes expressam verbalmente e o que mostram por meio
do corpo (linguagem no verbal).
(C) voltar-se contra o terapeuta, de modo a lev-lo a desempenhar o
papel de bode expiatrio e, dessa forma, estimular os participantes
a expressar livremente sua hostilidade e frustrao.
(D) interpretar os aspectos inconscientes dos participantes, de modo
a apontar a discrepncia entre as ideias conscientes, fruto das
defesas, e as motivaes inconscientes subjacentes.
(E) subdividir o grupo teraputico em pequenos grupos de discusso
coordenados pelo terapeuta, nos quais diferentes perspectivas so
defendidas ou rejeitadas pelos participantes.

COMENTRIO
Segundo Santos (2006), as tticas de interveno utilizadas no grupo de
portadores de Anorexia Nervosa e Bulimia Nervosa aproximam-se, em seus
fundamentos tcnicos, das estratgias descritas no contexto das psicoterapias
de apoio (ou de esclarecimento).
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 245

As intervenes podem ser explorativas, informativas e integrativas:

Explorativas: correspondem s intervenes que buscam investigar o que o


paciente conhece a respeito do transtorno alimentar e de seu tratamento. Cada
membro do grupo incentivado a comentar livremente sobre suas concepes,
ideias e sentimentos, devendo os terapeutas ficar atentos maneira como cada
um consegue subjetivar suas questes.

Informativas: visam proporcionar a disseminao de conhecimentos


atualizados sobre o transtorno, mediante uma linguagem compatvel e
adaptada ao nvel sociocultural do paciente.

Integrativas: almejam o desenvolvimento de habilidades de elaborao das


situaes vivenciadas e a aprendizagem atravs da experincia (prpria e do
outro que vivencia uma situao semelhante em seu contexto de vida).

Outras estratgias de apoio utilizadas compreendem a clarificao, a


confrontao e a orientao:

1. Clarificao: visa a facilitar o reconhecimento dos recursos de


enfrentamento que cada paciente utiliza para fazer frente crise vital
provocada pela enfermidade ou pelas sequelas eventualmente produzidas
por sua cronicidade;
2. Confrontao: o grupo gera a necessidade de que os participantes
coloquem prova a sua subjetividade e confrontem o que sentem com os
dados objetivos provenientes da realidade biolgica, psicolgica e social;
3. Orientao: tem por objetivo prover apoio emocional para um manejo
mais adequado dos conflitos.

GABARITO: (A) gerar a necessidade de que os participantes coloquem


prova a sua subjetividade e confrontem o que sentem com os dados
objetivos da realidade biolgica, psicolgica e social.
246 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 11
(UNESP/2012) Para que um paciente se submeta a um processo de
psicoterapia, necessrio que ele esteja sofrendo um certo grau de
desconforto psquico em decorrncia de seus sintomas. No entanto,
como refere Cordiolli (Psicoterapias: abordagens atuais, 2006), se esses
sintomas forem muito intensos, a ponto de se tornarem um obstculo
para o incio de uma psicoterapia, tanto uma psicoterapia voltada para
o insight como uma psicoterapia cognitiva e comportamental, a conduta
mais pertinente a ser adotada a de

(A) sugerir a realizao de uma psicoterapia breve de orientao


analtica.
(B) desaconselhar qualquer tipo de interveno psicoterpica.
(C) iniciar ou associar a psicofarmacologia com uma psicoterapia de
apoio.
(D) realizar um treinamento de habilidades sociais com o paciente.
(E) estimular a prtica de tcnicas de relaxamento e dessensibilizao.

COMENTRIO
Quando os sintomas so muito intensos, podem ser um obstculo para o
incio de certas psicoterapias, tanto as voltadas para o insight como as cognitivas
e comportamentais. Nessas situaes, uma opo iniciar uma terapia de
apoio para, em segundo momento, passar para uma terapia psicodinmica,
comportamental ou cognitiva (Cordioli, 2008b; p.105).

As Psicoterapias de Apoio (PA) podem ser:

De longa durao destinam-se a pacientes com importantes incapacitaes


do ego.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 247

De curta durao destinadas a controlar crises agudas que ocorrem


isoladamente em indivduos previamente sadios. Comuns no curso de doenas
crnicas.

Indicaes - pacientes com dficits crnicos, como pacientes psicticos


ou com transtornos caracterolgicos graves ou problemas de funcionamento
social deficiente, e pacientes considerados saudveis do ponto de vista
psiquitrico: bem-adaptados, com boa rede de apoio social e que estejam
passando por problemas breves como uma crise, um trauma ou desastre
(Cordioli et al, 2008b).

Contraindicaes - falta de motivao, incapacidade para estabelecer


vnculos ou aliana de trabalho, ausncia de pensar psicolgico mnimo
necessrio para uma psicoterapia de apoio e ainda indicaes ou capacidades
para empreender outros tipos de tratamento.

As intervenes da PA se destinam a reforar determinadas funes do


ego, utilizando a influncia que o terapeuta exerce sobre o paciente, e so
caracterizadas principalmente por se basearem na sugesto e por objetivarem
ampliar os aspectos cognitivos e de autoconhecimento:

1. Sugesto
2. Persuaso
3. Controle ativo
4. Reafirmao e melhora da autoestima
5. Aconselhamento
6. Ventilao ou Ab-reao
7. Educao
8. Clarificao
9. Confrontao

GABARITO: (C) iniciar ou associar a psicofarmacologia com uma


psicoterapia de apoio.
248 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 12
(IAMSPE HSPE/2012) Durante a realizao de sesses de ludoterapia,
Aberastury (A psicanlise da criana, 1982, p. 99) destaca que so
frequentes as tentativas de algumas crianas para incorporarem ao
material de suas caixas ldicas, algum objeto que trazem de suas casas.
Para a autora, as crianas que reagem assim

(A) negam as indicaes do terapeuta, apresentadas durante o


estabelecimento do contrato, sobre a impossibilidade de trazer
objetos pessoais para a sesso analtica.
(B) demonstram sentimentos de rejeio em relao figura do
terapeuta, que se deslocam para os materiais da caixa ldica.
(C) indicam um ataque aos seus recursos internos, uma vez que no
utilizam os materiais ldicos a elas oferecidos pelo terapeuta.
(D) costumam viver em grande desamparo e satisfazem, desse modo,
sua necessidade de transformar o consultrio em seu lar.
(E) informam ao terapeuta, de maneira inconsciente, que a situao
que vivencia no lar, fora do ambiente analtico, satisfatria.

COMENTRIO
Ludoterapia a tcnica psicoterpica de abordagem infantil que se baseia
no fato de que brincar um meio natural de autoexpresso da criana.

O objetivo da Ludoterapia ajudar a criana a expressar, com maior


facilidade, seus conflitos e dificuldades atravs dos simbolismos presentes no
ato de brincar.

Por meio de desenhos, atividades projetivas, jogos, modelagem e outros


recursos ldicos, a criana representa seus mundos internos, que inclui as
situaes que mais a angustiam.

O terapeuta investiga e busca compreender a origem dessas representaes


e atua tambm em linguagem ldica, de modo a esclarecer e tratar o conflito.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 249

Brincando com a criana, o terapeuta capaz de ajud-la a superar os


obstculos que a impedem de integrar-se e adaptar-se adequadamente ao seu
meio familiar e social mais amplo.

O brinquedo a via de projeo das fantasias, facilitando a elaborao das


situaes traumticas. O material usado no consultrio (refere Sarnoff, 1995),
deve levar em conta a idade do paciente, as tcnicas que ele dispe para a
criana poder expressar conflitos e conceitos quando fracassam as palavras.
Isso tambm se aplica ao material que usado na caixa individual.

Aberastury (1982) fala que o material padro para uma criana composto
por cubos, massa de modelar, barbante, carros, copinhos, pratinhos, talheres,
apontador, lpis, papel, lpis de cor, borracha, cola, alguns bonecos pequenos.
Sempre que pode inclui-se na caixa algum material que os pais disseram que a
criana gosta.

Segundo Reghelin (2008), sempre se deve dizer criana que a caixa ser
de uso nico e exclusivo dela, que sempre que ela vier no horrio agendado
para atendimento a caixa estar ali, que ningum mexer na caixa enquanto
ela estiver ausente, que aquele material fica ali na sala no podendo ser levado
para casa, que tudo que produzir ficar ali guardado na caixa e, principalmente,
que eles no esto ali para brincar, mas para trabalhar juntos, bem como o fato
de que as coisas que eles falarem ali ficaro entre ele e o analista.

s vezes a criana solicita levar algum material da caixa individual para


casa; nestes casos o analista deve investigar o que a motiva a querer levar este
objeto, pois simplesmente deix-la lev-lo, sem nenhuma interpretao ou
explicao, significa desqualificar o trabalho produzido (Reghelim, 2008).

Em alguns casos as crianas trazem um brinquedo de casa, como se quisessem


mostrar algum momento familiar; algumas deixam por algum tempo na caixa
chegando a incorporar o material (Reghelim, 2008). Segundo Aberastury (2008),
as crianas que frequentemente tentam incorporar seus brinquedos caixa
ldica so aquelas que vivem em grande desamparo e, desse modo, satisfazem
sua necessidade de transformar o consultrio em seu lar.

GABARITO: (D) costumam viver em grande desamparo e satisfazem,


desse modo, sua necessidade de transformar o consultrio em seu lar.
250 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 13
(MPEAP / 2012) Tcnica psicodramtica na qual o ego auxiliar adota a
postura corporal do protagonista, em busca de uma sintonia emocional
(fase imitativa); a partir da, expressa questes, perguntas, sentimentos
e ideias (fases interrogativa e afirmativa), com a inteno de fazer o
paciente se identificar com a atuao do ego auxiliar, possibilitando o
insight. Trata-se da tcnica

(A) do espelho.
(B) do duplo.
(C) da inverso de papis.
(D) da repetio.
(E) da comunho.

COMENTRIO
As principais tcnicas do Psicodrama/sociodrama so:

Espelho o ego auxiliar o imita o protagonista (espelha fidedignamente)


em todos os seus movimentos e expresses. Em outra forma, retira-se o
protagonista da cena e este passa a assisti-la de fora, com um ego auxiliar
desempenhando seu prprio papel.

Duplo o ego auxiliar, ou em alguns casos, o prprio diretor, adota


a postura corporal do protagonista entrando com ele, em sintonia
emocional, no intuito de expressar verbalmente aquilo que o protagonista
evita ou no consegue perceber.

Inverso de papis tcnica que consiste em trocar o papel que o


protagonista est desenvolvendo com o de seu interlocutor.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 251

Solilquio tcnica em que se solicita ao protagonista que fale em voz


alta o que est pensando, seja em relao ao dilogo ativo, ou em relao
a qualquer outro tema que esteja em desenvolvimento.

Concretizao tcnica que visa tornar manifesto o contedo daquilo


que simblico, atravs de imagens, movimentos ou fala dramtica que
representam objetos inanimados, partes do corpo, doenas, emoes,
sentimentos.

Apresentao do tomo social tcnica que consiste numa apresentao


especfica, onde o protagonista conduzido a apresentar o conjunto
de seus vnculos importantes e significativos. Em geral so utilizados
materiais facilitadores, tais como bonecos de pano.

GABARITO: (B) do duplo.

QUESTO 14
(Prefeitura Municipal de Cuiab / 2013) A terapia cognitiva tem como
premissa a seguinte frase:

(A) O que perturba as pessoas so as coisas em si, e no as suas


concepes em relao a elas.
(B) Na distrao ou refocalizao, o terapeuta ensina o paciente a
retornar a ateno na prpria respirao.
(C) As intervenes so planejadas independentemente da extenso do
problema e de sua validade social.
(D) A maneira como as pessoas interpretam suas experincias
determina como sentem e se comportam.
(E) Para ser eficaz, a prpria tcnica de interveno deve ser reforadora
para o paciente.
252 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Nesta questo a banca solicita ao candidato que identifique a alternativa
que traz a premissa da abordagem cognitiva. Voc precisa ter clareza de que
a premissa e um pressuposto que ir nortear a teoria. Neste caso, todas as
alternativas que no apresentem premissas/pressupostos devem ser excludas.
Inicialmente podemos eliminar as seguintes alternativas:
(A) O que perturba as pessoas so as coisas em si, e no as suas
concepes em relao a elas.
(B) Na distrao ou refocalizao, o terapeuta ensina o paciente a
retornar a ateno na prpria respirao.
(C) As intervenes so planejadas independentemente da extenso do
problema e de sua validade social.
(D) A maneira como as pessoas interpretam suas experincias
determina como sentem e se comportam.
(E) Para ser eficaz, a prpria tcnica de interveno deve ser reforadora
para o paciente.

Segundo Beck & Alford (2000) a teoria cognitiva pode ser sumarizada em
10 axiomas ou Postulados Formais:

1. O principal caminho do funcionamento ou da adaptao psicolgica


consiste em estruturas de cognio com significado, denominadas
esquemas. "Significado" refere-se interpretao da pessoa sobre um
determinado contexto e da relao daquele contexto com o self.
2. A funo da atribuio de significado (tanto a nvel automtico
como deliberativo) controlar os vrios sistemas psicolgicos (p.ex.,
comportamental, emocional, ateno e memria). Portanto, o significado
ativa estratgias para adaptao.
3. As influncias entre sistemas cognitivos e outros sistemas so interativas.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 253

4. Cada categoria de significado tem implicaes que so traduzidas em


padres especficos de emoo, ateno, memria e comportamento. Isto
denominado especificidade do contedo cognitivo.
5. Embora os significados sejam construdos pela pessoa, em vez de serem
componentes preexistentes da realidade, eles so corretos ou incorretos
em relao a um determinado contexto ou objetivo.

Quando ocorre distoro cognitiva ou preconcepo, os significados so


disfuncionais ou mal adaptativos (em termos de ativao de sistemas).

As distores cognitivas incluem erros no contedo cognitivo (significado),


no processamento cognitivo (elaborao de significado), ou ambos.

6. Os indivduos so predispostos a fazer construes cognitivas, falhas


especficas (distores cognitivas). Estas predisposies a distores
especficas so denominadas vulnerabilidades cognitivas.

As vulnerabilidades cognitivas especficas predispem as pessoas


a sndromes especficas; especificidade cognitiva e vulnerabilidade
cognitiva esto inter-relacionadas.

7. A psicopatologia resulta de significados mal adaptativos, construdos


em relao ao self, ao contexto ambiental (experincia) e ao futuro
(objetivos), que juntos so denominados de trade cognitiva.

Cada sndrome clnica tem significados mal adaptativos caractersticos,


associados com os componentes da trade cognitiva. Todos os trs
componentes so interpretados negativamente na depresso.

Na ansiedade, o self visto como inadequado (devido a recursos


deficientes), o contexto considerado perigoso, e o futuro parece incerto.
254 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Na raiva e nos transtornos paranoides, o self visto como sendo


maltratado ou abusado pelos outros, e o mundo visto como injusto e
em oposio aos interesses da pessoa.

A especificidade do contedo cognitivo est relacionada desta maneira


trade cognitiva.

8. H dois nveis de significado:

(A) O significado pblico ou objetivo de um evento, que pode ter poucas


implicaes significativas para um indivduo;

(B) O significado pessoal ou privado. O significado pessoal, ao contrrio


do significado pblico, inclui implicaes, significao, ou generalizaes
extradas da ocorrncia do evento.

O nvel de significado pessoal corresponde ao conceito de "domnio


pessoal".

9. H trs nveis de cognio:

(A) O pr-consciente, o no intencional, o automtico (pensamentos


automticos);

(B) O nvel consciente;

(C) O nvel meta-cognitivo, que inclui respostas "realsticas" ou "racionais"


(adaptativas).

As cognies tm funes teis, mas os nveis conscientes so de interesse


primordial para a melhora clnica em psicoterapia.

10. Os esquemas evoluem para facilitar a adaptao da pessoa ao ambiente,


e so neste sentido estruturas telenmicas. Portanto, um determinado
estado psicolgico (constitudo pela ativao de sistemas) no nem
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 255

adaptativo nem mal adaptativo em si, depende do ambiente social e fsico


mais amplo no qual a pessoa est inserida.

Conforme vimos desde o primeiro axioma apresentado por Beck e Alfrod,


um dos conceitos centrais da abordagem cognitiva o de esquema. Vamos
revisar este conceito?

Esquemas so estruturas cognitivas que permitem a formao de


significados, ou seja, matrizes ou regras fundamentais para o processamento
de informaes, os quais comeam a ser desenvolvidos desde cedo e que nos
auxiliam a interpretar e explicar o mundo (Clark, Beck e Alford, 1999; Wright,
Beck e Thase, 2003).

Os esquemas so os ncleos iniciais e servem como modelo de processamento


das experincias posteriores, conduzindo o modo como a realidade percebida
e formando a identidade.

Todas as pessoas tm uma mistura de esquemas adaptativos (saudveis) e


crenas nucleares desadaptativas. O objetivo da TCC identificar e desenvolver
os esquemas adaptativos e, ao mesmo tempo, tentar modificar ou reduzir a
influncia dos esquemas desadaptativos.

Aps esta reviso, vamos retornar anlise das alternativas restantes:

(A) O que perturba as pessoas so as coisas em si, e no as suas concepes


em relao a elas.

ERRADA Conforme vimos, na abordagem cognitiva nossas concepes


sobre pessoas e situaes norteiam o modo como agimos.

(D) A maneira como as pessoas interpretam suas experincias determina


como sentem e se comportam.

CORRETA Esta a premissa que norteia todo o referencial terico e prtico


da terapia cognitiva.

GABARITO: (D) A maneira como as pessoas interpretam suas experincias


determina como sentem e se comportam.
256 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 15
(Prefeitura Municipal de lvares Florence / 2011) O grupo operativo
configura-se como um modo de interveno, organizao e resoluo de
problemas grupais, baseado em uma teoria consistente, desenvolvida
por Pichon-Rivire e conhecida como:

(A) Teoria do Vnculo.


(B) Teoria do grupo analise.
(C) Teoria dos dois fatores grupais.
(D) Teoria grupo-sujeito.

COMENTRIO

Zimerman e Osrio (2001) classificam os grupos, quanto finalidade, em


dois tipos: operativos e psicoterpicos. A fim de solucionarmos esta questo,
revisaremos a caracterizao dos grupos operativos na perspectiva pichoniana.

A sistematizao dos grupos operativos foi realizada por Pichon Rivire,


que definiu grupo operativo como um conjunto restrito de pessoas, que,
ligadas por constantes de tempo e espao e articuladas por suas mtuas
representaes internas, propem-se, em forma explcita ou implcita, a uma
tarefa que constitui sua finalidade (Pichon, 1988 apud Cabello, 2012).

Os grupos operativos utilizam a dialtica de ensinar-aprender, possibilitando


uma interao entre as pessoas, em um contexto em que ao mesmo tempo em
que aprendem, ensinam tambm, seja por seus conhecimentos como por suas
experincias (Dias & Castro, 2006).

Os grupos operativos abrangem quatro campos (Zimerman, 1997):

Ensino-aprendizagem: cuja tarefa essencial o espao para refletir sobre


temas e discutir questes

Institucionais: grupos formados em escolas, igrejas, sindicatos, promovendo


reunies com vistas ao debate sobre questes de seus interesses.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 257

Comunitrios: utilizados em programas voltados para a Promoo da


Sade, onde profissionais so treinados para a tarefa de integrao e
incentivo a capacidades positivas.

Teraputicos: objetiva a melhoria da situao patolgica dos indivduos,


tanto a nvel fsico quanto psicolgico, so os grupos de autoajuda,
Alcolicos Annimos, etc.

Pichon define como princpios organizadores de um grupo operativo o


Vnculo e a Tarefa (Dias & Castro, 2006):

VNCULO

O vnculo um processo motivado que tem direo e sentido; isto , tem


um porqu e um para qu. Identificamos se o vnculo foi estabelecido, quando
ocorre uma mtua representao interna.

Cada pessoa se relaciona de acordo com seus modelos iniciais de vinculao


e suas matrizes de aprendizagem, e tende a aplicar esses modelos em
outras situaes, sem considerar a realidade externa, repetindo padres
estereotipados, resistindo s mudanas.

TAREFA

Tarefa um conceito dinmico que diz respeito ao modo como cada


integrante do grupo interage a partir de suas prprias necessidades. Pichon-
Rivire considera que essas necessidades constituem-se em um polo norteador
da conduta para cada indivduo.

A tarefa grupal consiste no processo de compartilhar necessidades em torno


de objetivos comuns. Nesse processo emergem obstculos de vrias naturezas:
diferenas e necessidades pessoais e transferenciais, diferenas de conceitos e
marcos referenciais e do conhecimento formal propriamente dito.

Um grupo operativo pressupe aprendizagem. Aprender na tica pichoniana


sinnimo de mudana. Em toda situao de mudana so mobilizados dois
medos bsicos: (1) Da perda: Medo de perder o j estabelecido, o j conquistado
258 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

e conhecido; (2) Do ataque: Medo de como ficarei numa situao no conhecida,


como darei conta do que est por vir.

natural que um grupo apresente resistncia a entrar em um processo


de aprendizagem, pois esta situao conduzir s mudanas. O processo de
elaborao dessa resistncia, gerado pelos medos bsicos, indica que o grupo
est a caminho do projeto. A esse fenmeno d-se o nome de pr-tarefa.

Quando o grupo aprende a problematizar, verdadeiramente, os obstculos


que emergem na concretizao de seus objetivos, dizemos que entrou em
tarefa, pois pode elaborar um projeto vivel e, dessa forma, torna-se um grupo
que opera mudanas.

GABARITO: (A) Teoria do Vnculo.

QUESTO 16
(TJAM / 2013) A tcnica de grupos operativos tem sido largamente
utilizada no Brasil em vrias reas. A esse respeito, assinale a
afirmativa correta.

(A) O grupo operativo pressupe a tarefa explcita que o enquadre.


(B) O conceito de pertinncia tem a ver com o sentimento de se sentir
parte do grupo.
(C) A horizontalidade do grupo tem a ver com a soma das verticalidades
dos participantes.
(D) Os papis que emergem em um grupo, como bodeexpiatrio ou
portavoz, no se alternam.
(E) O lder de mudana surge quando um aspecto importante foi
explicitado e contribui para o movimento dialtico do grupo.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 259

COMENTRIO
Vamos revisar cada um dos conceitos apresentados na questo, analisando
cada assertiva a fim de identificarmos a alternativa correta.

(A) O grupo operativo pressupe a tarefa explcita que o enquadre.

A tcnica do grupo operativo pressupe:

A tarefa explcita aprendizagem, diagnstico ou tratamento;

A tarefa implcita o modo como cada integrante vivencia o grupo;

O enquadre so os elementos fixos: o tempo, a durao, a frequncia, a


funo do coordenador e do observador.

Assim, a alternativa est ERRADA, pois tarefa e enquadre so dois conceitos


distintos na tcnica de grupos operativos.

(B) O conceito de pertinncia tem a ver com o sentimento de se sentir


parte do grupo.

A tcnica de Grupos Operativos conta com seis vetores que servem como
pontos de referncia para interpretao dos acontecimentos no campo grupal.
Os vetores so dispositivos qualitativos que permitem analisar a relao entre
contedos explcitos e implcitos do grupo (Pichon-Rivire, 1994):

Afiliao e pertena afiliao ou identificao representa o primeiro


momento da histria do grupo, em que a pessoa guarda uma distncia at
se integrar ao grupo. Ao acontecer uma maior integrao, a afiliao torna-
se pertena, contribuindo para um mtuo reconhecimento resultando na
melhoria de vnculos, consequentemente, aumentando o compromisso e a
oportunidade grupal.

Cooperao representa a articulao das necessidades grupais e


individuais, tendo como base os papis diferenciados que, em prol da
operatividade do grupo, devem ser assumidos por diferentes pessoas, indicando
um carter flexvel e interdisciplinar. Neste momento, que se encontram a
260 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

confrontao da verticalidade e horizontalidade no grupo, discriminando


distines e elucidando diferenas.

Pertinncia refere-se ao grau de centramento do grupo na tarefa e, o


quanto capaz de esclarecer a mesma, de forma criativa e produtiva.

Comunicao aqui abrange qualquer tipo de comunicao, com


seus elementos essenciais (emissor, receptor, mensagens, codificao
e decodificao). Indicador que avalia: os papis e as caractersticas
comunicacionais, metacomunicacionais (o contedo veiculado da mensagem,
o como ela se realiza e quem o faz) e os rudos; assim como, a elaborao das
contradies e seus pares que representam possveis obstculos elaborao
de vnculos e de conhecimento.

Aprendizagem a mudana qualitativa do grupo e reflete o grau de


plasticidade diante dos obstculos, da resoluo de ansiedade, adaptao
ativa realidade, criatividade, possibilidade de integrao, superao de
contradies. Assim, o grupo capaz de elucidar seu prprio processo, em
um espiral, acessando seu desenvolvimento, transformando dialeticamente
quantidade em qualidade.

Tele um contedo implcito, representando os aspectos latentes da


histria dos sujeitos e do grupo. Significa distncia e, como as pessoas ampliam
ou diminuem as distncias entre elas.

A alternativa est ERRADA, pois a definio apresentada diz respeito ao


conceito de pertena.

(C) A horizontalidade do grupo tem a ver com a soma das verticalidades


dos participantes.

Pichn desenvolveu os conceitos de verticalidade e horizontalidade atravs


de sua experincia em atividades e anlise de grupos (Baremblitt, 1986):

Verticalidade trata da histria pessoal de cada integrante, fazendo parte da


determinao dos fenmenos no campo grupal. a histria dos grupos internos
que constituem os fantasmas grupais, seus vnculos e formas de comunicao.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 261

Horizontalidade dimenso grupal atual, elementos que caracterizam o


grupo. Diz respeito situao vincular grupal, ou seja, a dinmica grupal das
histrias individuais dos diferentes membros que compem o grupo.

A interseco entre a verticalidade e a horizontalidade d origem aos


diferentes papis que o indivduo assume no grupo.

ERRADA A verticalidade diz respeito situao vincular grupal, ao


modo como as histrias individuais interferem na dinmica atual do grupo. A
assertiva est errada, pois no se trata do mero somatrio das verticalidades.

(D) Os papis que emergem em um grupo, como bodeexpiatrio ou porta


voz, no se alternam.

CORRETA Esta assertiva pode gerar grande confuso. PEGADINHA! Os


papeis que emergem no grupo so sempre os mesmos, o que muda so os
integrantes que assumem um ou outro papel a depender do momento grupal.

Segundo Pichon so cinco os papis que constituem um grupo (Silva, 2001):

1. Lder de mudana - aquele que leva a tarefa adiante, enfrenta conflitos


e busca solues, arrisca-se diante do novo.

2. Lder de resistncia (sabotador) - aquele que puxa o grupo para trs,


freia avanos, ele sabota as tarefas, levantando as melhores intenes de
desenvolv-las, mas poucas vezes cumpre. O sabotador conspira para a
evoluo e concluso da tarefa podendo levar a segregao do grupo.

3. Bode expiatrio - aquele que assume as culpas do grupo, o livrando


dos contedos que provocam medo, ansiedade, etc.

4. Representante do silncio - aquele que assume as dificuldades dos


demais para estabelecer a comunicao, obrigando o resto do grupo a falar.

5. Porta voz - aquele que denuncia a enfermidade grupal, ele quem


denuncia as ansiedades do grupo, verbaliza os conflitos que esto latentes
no grupo.
262 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(E) O lder de mudana surge quando um aspecto importante foi explicitado


e contribui para o movimento dialtico do grupo.

INCOMPLETA O lder de mudana surge quando um aspecto importante


foi explicitado pelo porta-voz e aceito pelo grupo (Gayotto, 1992 apud Bastos,
2010). A partir deste momento inicial, o lder da mudana leva a tarefa adiante,
enfrenta conflitos e busca solues, contribuindo para o movimento dialtico
do grupo.

GABARITO: (D) Os papis que emergem em um grupo, como bode


expiatrio ou portavoz, no se alternam.

QUESTO 17
(Prefeitura Municipal de Aparecida de Goinia / 2012) A psicoterapia
breve-focal uma psicoterapia de tempo e objetivos limitados. Seu
principal objetivo facilitar ao paciente uma viso mais clara de si
mesmo e de suas perspectivas ante a problemtica em que vive e gerar
um pedido de ajuda. No Brasil, a primeira publicao (1984) foi da autora
Vera Lemgruber (Psicoterapia breve a tcnica focal). Os elementos
bsicos da psicoterapia breve so:

(A) foco, apoio psicolgico, acolhimento e experincia emocional


corretiva.
(B) foco, abordagem sistematizada, tempo da sesso e setting.
(C) foco, trabalho psicoteraputico, plano teraputico e tempo da sesso.
(D) foco, aliana teraputica, experincia emocional corretiva e plano
teraputico.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 263

COMENTRIO
A Psicoterapia Breve originou-se da tentativa de Ferenczi & Rank de
encurtar o tempo de durao dos tratamentos psicanalticos e tem como base
fundamental os conceitos psicodinmicos advindos da teoria da personalidade
proposta por Freud, dentre os quais se destacam:

Os processos mentais inconscientes;

Sintomas como expresso de conflitos internos;

Mecanismos de defesa;

Relao entre terapeuta e paciente como fator de tratamento.

Ferenczi props tcnicas ativas para abreviar o tratamento e, em colaborao


com Rank, introduziu diversos conceitos elementares:

Importncia do nvel de motivao do paciente para mudana;

Importncia de fixar uma data para o trmino do tratamento, a fim de


criar a possibilidade de trabalhar questes ligadas separao;

Importncia dos fatos da vida atual, em relao aos da infncia do


paciente.

Vamos revisar os principais conceitos da Psicoterapia Breve:

FOCO termo que designa o ponto de convergncia das atenes do


terapeuta (Malan apud Lemgruber, 1997, p. 22), ou seja, um ponto especfico
da vida do paciente sobre o qual se deve concentrar o trabalho teraputico de
maneira objetiva e eficaz.

ALIANA TERAPUTICA termo que designa a capacidade de o paciente


estabelecer uma ligao de trabalho com o terapeuta, em oposio s reaes
transferenciais regressivas e a resistncia (Novalis et al apud Lemgruber, 2000)
264 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

EXPERINCIA EMOCIONAL CORRETIVA aspecto central do processo


psicoterpico na PBP. Representa a possibilidade de o paciente experimentar
situaes traumticas do passado reprimidas, revivendo-as na relao
teraputica. A proposta que uma nova experincia emocional ocorra na relao
teraputica. As mudanas se verificam ao longo do processo teraputico, por meio
de mecanismos de aprendizagem, a partir desta nova experincia relacional.

PLANO TERAPUTICO no planejamento so definidas, conjuntamente


com o paciente, as condies e objetivos do trabalho. O plano teraputico deve
ser flexvel e considerar o desenvolvimento do processo e a ttica empregada
tem que ser sempre passvel de modificaes de acordo com as necessidades
percebidas no decorrer da terapia.

EFEITO CARAMBOLA mecanismo resultante das experincias de


reaprendizagem emocional, advindas das novas conexes neuronais mais
satisfatrias em relao problemtica do paciente, conduzindo a constantes
modificaes nas sinapses neuronais. Este mecanismo interno potencializa os
benefcios teraputicos obtidos atravs da tcnica focal. Assim, ao se resolver o
conflito focal, circunscrito a uma determinada rea da vida do paciente, outras
modificaes em diversos aspectos do indivduo podem ocorrer, como reflexo
de repercusses positivas da reformulao desse aspecto especfico que foi
focalizado e trabalhado durante a terapia (Lemgruber, 1997).

GABARITO: (D) foco, aliana teraputica, experincia emocional corretiva


e plano teraputico.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 265

QUESTO 18
(MPRO/2012) Para que a funo de holding no Acompanhamento
Teraputico (AT) se d de modo satisfatrio, o terapeuta dever:

(A) ter seu referencial terico bem integrado sua personalidade.


(B) se recusar a uma regularidade de contato com o acompanhado.
(C) evitar a variao de settings teraputicos.
(D) dar mais nfase ao discurso do que situao vivida como
acompanhado.
(E) evitar compartilhar as experincias do acompanhado durante o
atendimento.

COMENTRIO
O termo holding significa sustentao e, na teoria winnicottiana, diz respeito
capacidade da me em se identificar com seu filho. Em termos psicolgicos,
atuar como holding significa fornecer apoio egoico. Este apoio deve diferenciar-
se para cada pessoa de acordo com suas necessidades. Barreto (2005) define o
holding como tudo aquilo que, no ambiente, fornece continuidade, constncia
tanto fsica como psquica.

No decorrer de toda sua obra, Winnicott enfatiza a importncia do ambiente


externo (familiar) afetivo, acolhedor e continente das necessidades da criana,
em todo o ciclo vital como base para um desenvolvimento saudvel.

Dentro do mesmo princpio, o Acompanhante Teraputico (AT) atua como


um modelo de identificao para o paciente, operando como um organizador
psquico, pois o ajuda a desenvolver diferentes modos de agir frente ao
ambiente e s situaes cotidianas (Mello & Brunl, 2012).

Vamos analisar cada uma das alternativas a fim de identificarmos a resposta


questo:
266 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(A) ter seu referencial terico bem integrado sua personalidade.

CORRETA a capacidade de fornecer holding exige do AT espontaneidade,


acolhimento e congruncia, ou seja, caractersticas pessoais do terapeuta
integrados ao referencial terico.

(B) se recusar a uma regularidade de contato com o acompanhado.

ERRADA a funo de holding exige do AT disponibilidade e regularidade


no contato com o acompanhado para assegurar o fortalecimento do vnculo e a
vivncia de cuidado e segurana.

(C) evitar a variao de settings teraputicos.

ERRADA o manuseio do setting um recurso importante para a criao do


ambiente de holding e sua mudana pode ser utilizada pelo AT como modelo
facilitador para promover a estabilidade do vnculo frente s modificaes
do contexto.

(D) dar mais nfase ao discurso do que situao vivida com o acompanhado.

ERRADA Conforme vimos, na perspectiva winnicottiana a funo de


holding implica na capacidade de tornar o ambiente acolhedor e esta vivncia
est muito mais associada s experincias compartilhadas do que ao discurso.

(E) evitar compartilhar as experincias do acompanhado durante o


atendimento.

ERRADA o compartilhamento dos pensamentos, sentimentos e sensaes


em tempo real essencial para o processo de regulao frente s modificaes
do contexto.

GABARITO: (A) ter seu referencial terico bem integrado sua


personalidade.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 267

QUESTO 19
(Prefeitura Municipal de Duas Estradas / 2012) Dentre as diversas
modalidades de psicoterapia, imprescindvel incluir aquela que tem
uma dimenso grupalstica, a qual, comprovadamente, tem se revelado
eficaz e de grande abrangncia, porm que, no nosso meio brasileiro,
ainda no encontrou um campo de aplicao clnico mais sistemtico e
consistente. (...) Uma importante recomendao de tcnica grupalstica
consiste no estabelecimento de um enquadre e a necessidade de sua
preservao (Zimerman, 1999, p. 437; 444).

Sobre o enquadre (setting) na psicoterapia de grupo, analise as


proposies abaixo e assinale a alternativa CORRETA:

I-O enquadre pode ser conceituado como a soma de todos os


procedimentos que organizam, normatizam e possibilitam o
funcionamento grupal, resultando de uma conjuno de regras, atitudes
e combinaes.
II-O enquadre, uma vez estabelecido, no sofre ameaa de vir a ser
desvirtuado.
III-A atmosfera grupal diz respeito ao enquadre e ela depende
basicamente da atitude afetiva interna do grupoterapeuta, do seu estilo
pessoal de trabalhar, dos seus referenciais terico-tcnicos etc.
IV-O enquadre tem tambm a funo de estabelecer uma necessria
ampliao de papis e de posies, de direitos e deveres, entre o que
desejvel e o que possvel, o que permite o paciente ampliar tambm
o equilbrio entre a satisfao pessoal e as restries sociais.
268 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Assinale a alternativa CORRETA:


(A) I e II;
(B) II e III;
(C) IV e I;
(D) I e III;
(E) III e IV.

COMENTRIO
Esta mais uma daquelas questes em que a banca nos apresenta um
enunciado enorme e cheio de detalhes, mas que pouco tem a contribuir para a
identificao da alternativa correta.

DICA DE OURO Sempre destaque o comando da questo: Sobre o


enquadre (setting) na psicoterapia de grupo

O importante para a soluo desta questo saber com confiana os


elementos do enquadre na perspectiva apresentada por Zimerman (2007c):

a soma de todos os procedimentos que organizam, normatizam e possibilitam


o funcionamento grupal, resultando em um conjunto de regras, atitudes e
combinaes que viabilizam o trabalho.

Vamos analisar cada uma das assertivas partir da referncia apresentada


no enunciado.

I. O enquadre pode ser conceituado como a soma de todos os procedimentos


que organizam, normatizam e possibilitam o funcionamento grupal,
resultando de uma conjuno de regras, atitudes e combinaes.

CORRETA Conforme vimos, esta assertiva traz o texto literal da definio


proposta por Zimerman (2007c)
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 269

II. O enquadre, uma vez estabelecido, no sofre ameaa de vir a ser


desvirtuado.

ERRADA Zimerman (p.444) ensina que o enquadre est sob contnua


ameaa de vir a ser desvirtuado pelas presses oriundas do interior de
cada um e de todos, sob a forma de demandas insaciveis, distintas manobras
de envolvimento, pela ao de actings, por algumas formas de resistncia e
transferncia, etc.

III. A atmosfera grupal diz respeito ao enquadre e ela depende basicamente


da atitude afetiva interna do grupoterapeuta, do seu estilo pessoal de
trabalhar, dos seus referenciais terico-tcnicos etc.

CORRETA A assertiva traz o trecho literal disponvel na pgina 444 do


livro Fundamentos Psicanalticos: Teoria, Tcnica, Clnica Uma Abordagem
Didtica (Zimerman, 2007).

IV. O enquadre tem tambm a funo de estabelecer uma necessria


ampliao de papis e de posies, de direitos e deveres, entre o que desejvel
e o que possvel, o que permite o paciente ampliar tambm o equilbrio entre
a satisfao pessoal e as restries sociais.

ERRADA Ao contrrio do que prope esta assertiva, o enquadre tem a


funo de estabelecer uma delimitao de papis e de posies, de direitos e
deveres, entre o que desejvel e o que possvel.

GABARITO: (D) I e III;


270 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 20
(TRT12/2013) Algumas tcnicas bsicas utilizadas na psicoterapia
psicodramtica, dentre outras, so: duplo, espelho, solilquio e

(A) inverso de papis.


(B) confluncia de papis.
(C) anulao de papis.
(D) mix de papis.
(E) deslocamento de papis.

COMENTRIO
O Psicodrama uma abordagem psicoterpica de base fenomenolgico-
existencial que compreende a relao teraputica como um encontro existencial
eu-tu, que recria relaes sociais e permite o encontro (Silva, Albres, Carvalho,
Santos, 2011).

Segundo Ramalho (2011), o Psicodrama desenvolvido em trs etapas


(aquecimento, dramatizao e comentrios), utiliza cinco instrumentos
(cenrio ou palco, protagonista ou ator, diretor, egos-auxiliares e a plateia ou
pblico) e pode ser aplicado em trs contextos (social, grupal e dramtico).

Nesta questo a banca faz referncia s tcnicas clssicas utilizadas na etapa


de dramatizao. A fim de solucionarmos este quesito, iremos transcrever as
principais tcnicas usadas no Psicodrama segundo ensinamento de Silva,
Albres, Carvalho, Santos (2011, p. 9):

Tcnica do duplo: tcnica atravs da qual uma pessoa, identificando-se


com o protagonista, d voz ao que ele no consegue colocar em palavras.
O diretor (psicoterapeuta) utiliza essa tcnica com o objetivo de fazer o
protagonista entrar em contato com a sua emoo que no foi verbalizada,
a fim de ajud-lo a express-la.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 271

Tcnica do espelho: consiste em o diretor (psicoterapeuta) se colocar


na postura fsica que o paciente assume em determinado momento da
dramatizao. O terapeuta (diretor) repete o discurso do cliente diante
deste e, aps a resposta, troca de papel com ele tornando a repetir o
dilogo. O objetivo fazer o protagonista olhar para si de fora da cena e
assim, perceber todos os aspectos presentes nela.

Tcnica do solilquio: Pede-se ao protagonista que "pense alto", como


se fosse possvel haver um alto-falante em sua cabea. til sempre
que o protagonista se mostra inquieto ou se comporta de acordo com o
socialmente esperado e, portanto, estereotipado.

Tcnica da Inverso de papis: o protagonista inverte papis com os


personagens do enredo psicodramtico, contracenando com os egos-
auxiliares que desempenham seu prprio papel. Essa tcnica propicia a
vivncia do papel do outro e o emergir de dados sobre o prprio papel
que, sem este distanciamento, no seria possvel. Essa uma das tcnicas
clssicas mais utilizadas na clnica.

Tcnica de maximizao: consiste em pedir ao protagonista que


maximize um gesto, uma forma verbal, uma postura corporal ou
qualquer sinal destoante do resto de sua comunicao, quando esta soa
estereotipada, formal ou estril. utilizado a qualquer momento, tanto
no psicodrama bipessoal quanto no grupal.

Tcnica da concretizao: a materializao de objetos inanimados,


emoes, conflitos, partes corporais, doenas orgnicas, atravs de
imagens, movimentos e falas dramticos. No psicodrama grupal, esta
tcnica muito utilizada com a ajuda de egos auxiliares, que podem
concretizar atravs de imagens corporais diversas as imagens do mundo
interno e relacional do paciente.

GABARITO: (A) inverso de papis.


272 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 21
(IAMSPE PREVENIR / 2012) Enquanto a proposta de Anna Freud faz
restries utilizao do jogo como elemento para a anlise de crianas,
conforme Arminda Aberastury (Psicanlise da criana: teoria e tcnica,
1982, p. 45 e 48), a tcnica de Melanie Klein entende que o brinquedo

(A) oferece uma clara distino entre a fantasia e a realidade, reduzindo


a ansiedade.
(B) permite criana vencer o medo dos perigos internos, pela projeo
ao exterior.
(C) oferece a possibilidade de distanciar-se da realidade abruptamente
e manter a ciso.
(D) desloca as situaes externas ao mundo interno, possibilitando o
insight.
(E) permite criana atuar (acting out) seus impulsos amorosos sem
inibio.

COMENTRIO
Melanie Klein (1997) props que podemos compreender o mundo interno
da criana atravs da interpretao do ato de brincar. Em 1932, Klein notou que
a criana expressava suas fantasias, desejos e experincias simbolicamente no
brinquedo, propondo que o brincar juntamente com os sons, movimentos,
discurso espontneo e o uso que faziam dos brinquedos equivaleriam
associao livre dos adultos.

Segundo Aberastury (1982, p.48), a tcnica do brincar proposta por


Melanie Klein baseia-se no entendimento de que a criana, ao brincar,
vence realidades dolorosas e domina medos instintivos, projetando-os
no exterior por meio dos brinquedos. Este mecanismo possvel porque a
criana desde muito cedo tem a capacidade de simbolizar. O brinquedo permite
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 273

criana vencer o medo dos objetos, bem como vencer o medo dos perigos
internos, possibilitando fazer prova do mundo real, sendo por isso uma ponte
entre a fantasia e a realidade.

Aberastury (1992) prope que o brinquedo a via de projeo das


fantasias, facilitando a elaborao das situaes traumticas. Alm
disso, o brinquedo permite que a criana possa investigar. Se fornecermos
brinquedos de difcil manejo e a criana compreender que dever saber us-
los, propiciaremos frustrao e dor pela incapacidade de poder us-los.

GABARITO: (B) permite criana vencer o medo dos perigos internos,


pela projeo ao exterior.

QUESTO 22
(UNESP / 2012) Zimerman (Fundamentos psicanalticos, 2010) classifica
os grupos de acordo com sua finalidade em dois grandes tipos: os grupos
operativos e os psicoterpicos. Um dos tipos de grupo psicoteraputico
o cognitivo-comportamental. Nesses grupos, o objetivo o de

(A) melhorar alguma situao patolgica dos indivduos, especialmente


na sade orgnica.
(B) melhorar, entre diferentes indivduos, a qualidade dos processos de
comunicao.
(C) oferecer suporte para pacientes com doenas crnicas ou
debilitantes.
(D) promover a reeducao, em nvel consciente, das concepes
errneas do paciente.
(E) reforar a importncia do aprender a aprender para a formao
individual.
274 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Segundo Zimerman (2007b), os grupos psicoterpicos podem ser
subdivididos em quatro linhas de utilizao da dinmica grupal, e cada uma
delas obedece a uma distinta corrente terica-tcnica:

1. A corrente psicodramtica;
2. Teoria sistmica;
3. Cognitivo-comportamental;
4. Corrente psicanaltica.

Os praticantes da teoria sistmica partem do princpio de que os grupos


funcionam como um sistema, onde cada pessoa influencia e influenciada pelas
demais. A melhor e mais ampla utilizao prtica deste tipo de psicoterapia a
terapia de famlia e a terapia com casais.

O tratamento preconizado pelos seguidores da corrente comportamentalista


(behavioristas) visa a trs objetivos principais:

99 Promover a reeducao - em nvel consciente - das concepes


errneas do paciente;

99 Possibilitar o treinamento de habilidades comportamentais;

99 Favorecer uma modificao no estilo de vida.

Embora sejam muitas as correntes dentro da prpria psicanlise, todas


elas convergem para os trs princpios bsicos que Freud formulou como
constituindo o cerne da psicanlise: a presena das resistncias, da transferncia
e da interpretao.

GABARITO: (D) promover a reeducao, em nvel consciente, das


concepes errneas do paciente.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 275

QUESTO 23
(Prefeitura Municipal de Graa Aranha / 2010) A estratgia bsica nas
psicoterapias de apoio :

(A) elaborao sistemtica de conflitos e alvio de sintomas;


(B) reestruturao da personalidade e adaptao realidade;
(C) desenvolvimento e elaborao de regresso transferencial;
(D) encorajamento atravs do vnculo e do ensaio de comportamentos
diferentes.

COMENTRIO
As psicoterapias de apoio podem ser breves ou de longo prazo. Os objetivos
so o alivio dos sintomas, a manuteno ou a restaurao de uma funo, o
aumento da autoestima e a melhora da adaptao a estresses internos e
externos (Ursano; Siberman, 2003 apud Cordioli, 2008a).

As psicoterapias de apoio fundamentam-se na teoria psicodinmica do


funcionamento mental, nos conceitos de fora do ego, nos mecanismos de defesa
(adaptativos e no adaptativos), no terapeuta assumindo temporariamente
as funes de ego auxiliar e de holding, e nos mecanismos de identificao
introjetiva (Cordioli, 2008b, p. 27).

A relao com o terapeuta tem funo fundamental na terapia de apoio. O


terapeuta desempenha uma funo de suporte, anloga ao que ocorre em uma
relao me-filho (holding). A presena constante, o apoio emptico, o interesse
autntico, a ausncia de crtica e o vnculo afetivo reduzem a ansiedade e
aumentam a autoestima do paciente, alm de permitirem a internalizao
de aspectos positivos e capacidades do terapeuta por meio de mecanismos
introjetivos (Cordioli, 2008b, p. 28).
276 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

A terapia focal, centrada nos problemas, no relato e na discusso das


tarefas programadas para os intervalos das sesses, assim como no exame
das eventuais dificuldades do paciente (Cordioli, 2008b, p. 28).

O enunciado da questo solicita a identificao da estratgia bsica das


psicoterapias de apoio. Vamos analisar cada uma das alternativas:

(A) elaborao sistemtica de conflitos e alvio de sintomas;

ERRADA a assertiva versa sobre um dos objetivos das terapias de apoio

(B) reestruturao da personalidade e adaptao realidade;

ERRADA a reestruturao de uma funo um dos objetivos das terapias


de apoio

(C) desenvolvimento e elaborao de regresso transferencial;

ERRADA so estratgias utilizadas em psicoterapias dirigidas ao insight

(D) encorajamento atravs do vnculo e do ensaio de comportamentos


diferentes.

CORRETA a altenativa apresenta exatamente exemplos de estratgias


utilizadas pelas terapias de apoio.

GABARITO: (D) encorajamento atravs do vnculo e do ensaio de


comportamentos diferentes.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 277

QUESTO 24
(Prefeitura Municipal de Formosa do Araguaia / 2010) Em relao
terapia cognitiva, correto afirmar que:

(A) A situao em si determina diretamente como a pessoa se sente


num dado momento.
(B) O modo como uma pessoa se sente, est associado ao modo como
elas interpretam e pensam uma situao.
(C) O terapeuta cognitivo est particularmente interessado no nvel de
pensamento inconsciente que o indivduo no consegue expressar
verbalmente.
(D) Busca-se compreender os pensamentos automticos, que so
decorrentes diretos do processo de raciocnio sobre uma dada
situao.
(E) A histria de vida irrelevante para a interveno uma vez que se
lida com as situaes do presente.

COMENTRIO
Vamos analisar cada alternativa a fim de identificarmos a resposta correta
para o enunciado da questo:

(A) A situao em si determina diretamente como a pessoa se sente num


dado momento.

ERRADO a emoo e o comportamento so influenciados pela forma como


o indivduo interpreta os acontecimentos.
278 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(B) O modo como uma pessoa se sente, est associado ao modo como elas
interpretam e pensam uma situao.

CORRETO A terapia cognitiva baseia-se no modelo cognitivo, que


levanta a hiptese de que as emoes e comportamentos das pessoas so
influenciados por sua percepo dos eventos. No uma situao por si
s que determina o que as pessoas sentem, mas, antes, o modo como elas
interpretam uma situao.

(C) O terapeuta cognitivo est particularmente interessado no nvel de


pensamento inconsciente que o indivduo no consegue expressar
verbalmente.

ERRADO Os terapeutas cognitivos tem particular interesse nas crenas do


paciente.

(D) Busca-se compreender os pensamentos automticos, que so decorrentes


diretos do processo de raciocnio sobre uma dada situao.

ERRADO Os pensamentos automticos (PA) so avaliaes espontneas,


geralmente pouco conscientes, que podem ser mais ou menos correspondentes
realidade. A origem dos PA so as crenas centrais ou nucleares.

(E) A histria de vida irrelevante para a interveno uma vez que se lida
com as situaes do presente.

ERRADO A histria de vida do paciente de fundamental importncia


para a compreenso sobre como se estabeleceram suas crenas centrais.

GABARITO: (B) O modo como uma pessoa se sente, est associado ao


modo como elas interpretam e pensam uma situao.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 279

QUESTO 25
(Prefeitura Municipal de Cuitegi / 2010) Em 1959, Rogers define uma
srie de conceitos a partir dos quais delineia teorias da personalidade e
modelos de terapia, mudana da personalidade e relaes interpessoais.
De acordo com os construtos bsicos da teoria de Rogers marque ( V ),
para a opo verdadeira e ( F ) para as falsa:

( ) Aceitar-se a si mesmo um pr-requisito para uma aceitao mais


fcil e genuna dos outros.
( ) A terapia apontada como dirigida pelo cliente ou centrada no
cliente, uma vez que quem assume toda direo que for necessria.
( ) A terapia atende a uma pessoa ao revelar seu prprio dilema com
um mximo de intruso por parte do terapeuta.
( ) Rogers define a psicoterapia como a liberao de capacidades j
presentes em estado latente.

A sequncia correta :

(A) F F V F
(B) F V F V
(C) F F V V
(D) V V F F
(E) V V F V
280 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Rogers define a psicoterapia como a liberao de capacidades j presentes
em estado latente. Isto , implica que o cliente possua, potencialmente, a
competncia necessria soluo de seus problemas. A terapia atende a uma
pessoa ao revelar seu prprio dilema com um mnimo de intruso por parte
do terapeuta. A terapia apontada como dirigida pelo cliente ou centrada no
cliente, uma vez que quem assume toda direo que for necessria. Aceitar-se a
si mesmo um pr-requisito para uma aceitao mais fcil e genuna dos outros
(Fadiman & Frager, 1993).

A banca organizadora utilizou nesta questo trechos literais extrados do livro


de Fadiman e Frager. Vamos analisar cada assertiva a fim de identificarmos quais
as verdadeiras e quais as falsas:

Aceitar-se a si mesmo um pr-requisito para uma aceitao mais fcil e


genuna dos outros VERDADEIRA.

A terapia apontada como dirigida pelo cliente ou centrada no cliente, uma


vez que quem assume toda direo que for necessria VERDADEIRA.

A terapia atende a uma pessoa ao revelar seu prprio dilema com um


mximo de intruso por parte do terapeuta FALSA.

Rogers define a psicoterapia como a liberao de capacidades j presentes


em estado latente VERDADEIRA.

GABARITO: (E) V V F V
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 281

QUESTO 26
(TRT10 / 2013) Com relao s psicoterapias, julgue os itens seguintes.

Na terapia cognitiva, utiliza-se o registro dos pensamentos disfuncionais,


buscando-se com isso identificar pensamentos e emoes do paciente
em situaes perturbadoras.

( ) CERTO ( ) ERRADO

Embora seja uma interveno muito utilizada na abordagem psicanaltica,


a psicoeducao pouco indicada para a terapia cognitiva e para a terapia
comportamental.

( ) CERTO ( ) ERRADO

Questionamento socrtico e descatastrofizao so tcnicas da


abordagem rogeriana.

( ) CERTO ( ) ERRADO

COMENTRIO
Esta questo foi aplicada pela banca CESPE/UnB. Neste caso, vamos analisar
cada assertiva a fim de identificarmos se esto certas (C) ou erradas (E).

Na terapia cognitiva, utiliza-se o registro dos pensamentos disfuncionais,


buscando-se com isso identificar pensamentos e emoes do paciente
em situaes perturbadoras.
282 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

CERTA Nesta tcnica construdo um quadro em que o cliente dever


realizar anotaes, sempre que experimentar uma emoo desagradvel,
permitindo a identificao dos pensamentos e emoes do cliente, em
situaes perturbadoras e para sua posterior reestruturao. Inicialmente, a
pessoa orientada a preencher apenas os quatro primeiros tpicos do quadro.
Somente aps o cliente ter compreendido bem as primeiras quatro colunas,
so inseridas as duas ltimas que permitem a modificao do pensamento e
da emoo.

Embora seja uma interveno muito utilizada na abordagem psicanaltica,


a psicoeducao pouco indicada para a terapia cognitiva e para a terapia
comportamental.

ERRADA O uso de estruturao, psicoeducao e ensaio para melhorar


a aprendizagem so utilizadas com grande frequncia pelas abordagens
cognitivas e comportamentais.

Questionamento socrtico e descatastrofizao so tcnicas da


abordagem rogeriana.

ERRADA Segundo Rang e Sousa (2008), Questionamento socrtico e


descatastrofizao fazem parte do rol de tcnicas aplicadas por profissionais
que praticam as Terapias Cognitivo-Comportamentais.

GABARITO: CEE
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 283

QUESTO 27
(SESCSE / 2010) Sob a perspectiva da Psicanlise, a situao analtica,
em sentido estrito, constitui-se quando:

(A) se estabelece a neurose de transferncia.


(B) cessam os sintomas do paciente.
(C) as transferncias negativas so eliminadas.
(D) so utilizadas tcnicas de associao livre.
(E) a neurose narcsica mobilizada.

COMENTRIO
A instaurao da transferncia ponto fundamental do processo de anlise,
pois permite que o paciente elabore o conflito primrio. Assim, considera-se
que a situao analtica est instaurada quando estabelecida a neurose de
transferncia.

Freud observou que a transferncia podia ser considerada no s como


obstculo ao tratamento, mas tambm como um agente teraputico, uma vez
que a relao do sujeito com suas figuras parentais revivida na transferncia.
Sobre a neurose de transferncia, o pai da psicanlise preceitua que

... conseguimos normalmente conferir todos os sintomas da doena uma nova


significao transferencial, substituir a sua neurose comum por uma neurose
de transferncia da qual o doente pode ser curado pelo trabalho teraputico.
(apud Laplanche e Pontalis, p. 517-518: 2001)

GABARITO: (A) se estabelece a neurose de transferncia.


284 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 28
(TRT10 / 2013) A psicanlise trouxe contribuies tericas importantes
para o campo da psicologia clnica. Tomando como vis essa abordagem,
julgue os itens a seguir.

( ) A transferncia, segundo a psicanlise, aponta para uma repetio, por


parte do paciente, de determinados prottipos infantis vividos com
um sentimento de atualidade e presentes na relao com o analista.
( ) A neutralidade uma exigncia tcnica da psicanlise. Ela aponta
para a necessidade de o analista no responder inatualidade (ao
infantil) do paciente com a atualidade de sua pessoa.

COMENTRIO
Esta questo foi aplicada pela banca CESPE/UnB. Neste caso, vamos analisar
cada assertiva a fim de identificarmos se esto certas (C) ou erradas (E).

A transferncia, segundo a psicanlise, aponta para uma repetio, por


parte do paciente, de determinados prottipos infantis vividos com um
sentimento de atualidade e presentes na relao com o analista.

CERTA Entende-se por transferncia o processo segundo o qual o paciente


realiza no setting analtico a atualizao de suas relaes com objetos anteriores
(relaes primrias), atravs da projeo inconsciente destes contedos
sobre o analista. As relaes primrias resultam na maneira como a pessoa se
relaciona com o mundo e, portanto, com o analista.

A neutralidade uma exigncia tcnica da psicanlise. Ela aponta para a


necessidade de o analista no responder inatualidade (ao infantil) do
paciente com a atualidade de sua pessoa.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 285

CERTA A neutralidade analtica consiste em manter certa distncia em


relao transferncia e personalidade do paciente, contratransferncia,
s presses do meio externo, aos prprios valores do analista e ao referencial
terico, sem perder a naturalidade e a espontaneidade. Este cuidado deve
ser tomado tendo em vista que atitudes como a emisso de julgamentos, a
exposio de contedos de sua vida pessoal ou a tomada de partido no conflito
interferem na transferncia e impedem que o analista se torne o receptculo
dos conflitos.

GABARITO: CC

QUESTO 29
(ACADEPOL MG / 2013) Avalie as seguintes afirmativas acerca da terapia
cognitivo-comportamental:

I-A terapia cognitivo-comportamental centra-se nos problemas


apresentados pelo paciente no momento em que este procura a
terapia, objetivando ajud-lo a aprender novas estratgias para atuar
no ambiente, de forma a promover mudanas necessrias.
II-A metodologia empregada na terapia cognitivo-comportamental
de cooperao entre o terapeuta e o paciente, de modo que as
estratgias para a superao de problemas concretos sejam planejadas
em conjunto.
III-O ponto de partida do tratamento, na terapia cognitivo-
comportamental, uma fonte de sofrimento para o cliente, ou seja,
a partir das no distores que esto ocorrendo na forma do sujeito
avaliar a si mesmo e o mundo.
286 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

CORRETO apenas o que se afirma em:


(A) I, II e III.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas

COMENTRIO
Vamos analisar cada alternativa a fim de identificarmos quais esto corretas
e quais as erradas.

I. A terapia cognitivo-comportamental centra-se nos problemas


apresentados pelo paciente no momento em que este procura a terapia,
objetivando ajud-lo a aprender novas estratgias para atuar no ambiente,
de forma a promover mudanas necessrias.

CORRETA Na TCC busca-se definir com clareza os objetivos do tratamento,


em conformidade com os problemas e questes apresentados pelo paciente.

II. A metodologia empregada na terapia cognitivo-comportamental de


cooperao entre o terapeuta e o paciente, de modo que as estratgias
para a superao de problemas concretos sejam planejadas em conjunto.

CORRETA A metodologia empregada na terapia a cooperao entre


terapeuta e paciente, com vistas ao planejamento conjunto das estratgias
para a superao de problemas concretos (Lima & Wielenska, 1993).

III. O ponto de partida do tratamento, na terapia cognitivo-comportamental,


uma fonte de sofrimento para o cliente, ou seja, a partir das no
distores que esto ocorrendo na forma do sujeito avaliar a si mesmo
e o mundo.
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 287

ERRADA As distores cognitivas so formas de pensar desvirtuadas da


realidade, padronizadas pelos eventos da vida e que geram grande sofrimento.
Beck (1997) identificou que pessoas com transtornos emocionais apresentam
equvocos caractersticos na lgica dos pensamentos automticos e outras
cognies. Os esquemas mal adaptativos distorcem a realidade para que
esta se torne condizente com as crenas centrais de desamparo, desamor e
desvalor. Ao contrrio do que traz a assertiva, ao programar mtodos de
TCC para reduzir erros cognitivos, os terapeutas normalmente ensinam aos
pacientes que o objetivo mais importante simplesmente reconhecer que se
est cometendo distores cognitivas.

GABARITO: (B) I e II, apenas.

QUESTO 30
(Prefeitura Municipal de Biguau / 2010) Genetograma ou genograma
um instrumento amplamente utilizado na Terapia Familiar e na ateno
primria sade, e recentemente, sua aplicao tem sido difundida em
pesquisas sobre famlias. Sobre esse instrumento, assinale a alternativa
incorreta.

(A) Permite clarificar padres transgeracionais de doenas.


(B) Situa a demanda da famlia num contexto histrico.
(C) Permite ao profissional explorar os mitos e os padres familiares.
(D) Atravs dele possvel ter acesso estrutura bsica, demografia,
ao funcionamento e aos relacionamentos da famlia.
(E) Tem potencial descritivo, que favorece o tratamento de doenas, e
reconhecimento potencial psicoteraputico de todos os envolvidos
na sua construo.
288 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
O genograma um instrumento de avaliao familiar que consiste num
sistema de colheita e registro de dados e que integra a histria biomdica e a
histria psicossocial do paciente e da sua famlia (Rebelo, 2007, p.309).

McGoldrick, Gerson e Shellenberger (1999) propem quatro categorias para


a interpretao de um genograma que so fundamentadas na teoria sistmica
aplicada ao estudo das famlias: (1) composio e a estrutura familiar; (2) o
ciclo de vida familiar; (3) os padres de repetio ao longo das geraes e (3)
o equilbrio/desequilbrio familiar.

O que permite o genograma:

Combinar informao biomdica e psicossocial de determinada famlia;

Compreender o indivduo no contexto da famlia e o impacto da famlia


no indivduo;

Localizar o problema de sade apresentando-o no seu contexto histrico;

Clarificar padres transgeracionais de doena, de comportamento e de


uso dos servios de sade;

Permite ao clnico e ao paciente olhar e explorar os mitos familiares e


mudar os seus roteiros;

Permite o aconselhamento nos conflitos conjugais e de pais/filhos;

Tem valor tanto diagnstico como teraputico.

Vamos analisar cada alternativa. Ateno! O enunciado da questo solicita a


identificao da alternativa INCORRETA!

(A) Permite clarificar padres transgeracionais de doenas.

CORRETA O genograma permite clarificar padres transgeracionais de


doena, de comportamento e de uso dos servios de sade;
Tcnicas Psicoterpicas | Captulo 4 289

(B) Situa a demanda da famlia num contexto histrico.

CORRETA O genograma permite localizar o problema de sade


apresentando-o no seu contexto histrico;

(C) Permite ao profissional explorar os mitos e os padres familiares.

CORRETA Permite ao clnico e ao paciente olhar e explorar os mitos


familiares e mudar os seus roteiros;

(D) Atravs dele possvel ter acesso estrutura bsica, demografia, ao


funcionamento e aos relacionamentos da famlia.

CORRETA O genograma coleta informaes sobre a estrutura familiar, os


dados demogrficos, a histria clnica e as relaes entre os elementos de uma
famlia, utilizando regras e simbologia prprias.

(E) Tem potencial descritivo, que favorece o tratamento de doenas, e


reconhecimento potencial psicoteraputico de todos os envolvidos na
sua construo.

ERRADA O genograma familiar deve ser considerado pelo profissional


como mais um recurso na avaliao clinica dos sintomas ou problemas de
sade de um paciente. Rebelo, (2007) afirma que fazer diagnsticos ou extrair
implicaes clnicas ou teraputicas s pela interpretao de um genograma,
por mais completo que ele seja, ser com certeza um erro.

GABARITO: (E) Tem potencial descritivo, que favorece o tratamento


de doenas, e reconhecimento potencial psicoteraputico de todos os
envolvidos na sua construo.
290 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia
Avaliao Psicolgica
CAPTULO 5

QUESTO 01
(Prefeitura Municipal de Chapec / 2011) Denomina-se _____________________
___________ uma forma de avaliao psicolgica, dependente ao pensamento
clnico, para apreenso da dinmica intrapsquica, compreenso da
problemtica do indivduo e interveno nos aspectos emergentes,
relevantes e/ou determinantes dos desajustamentos responsveis por
seu sofrimento psquico e que, ao mesmo tempo, e por isso, permite uma
interveno eficaz. Esse processo prioriza o raciocnio clnico e utiliza os
resultados dos instrumentos psicolgicos de uma forma flexvel, como um
trabalho dinmico que se estrutura em funo dos aspectos emergentes e
significativos da situao clnica e nico para cada paciente.

Qual alternativa completa o texto:

(A) Psicodiagnstico Interventivo.


(B) Psicodiagnstico Compreensivo.
(C) Psicodiagnstico Individual.
(D) Psicodiagnstico Grupal.
(E) Nenhuma das alternativas est correta.
292 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
O enunciado da questo nos traz a descrio de um tipo especfico de
psicodiagnstico, cujas caractersticas nos permitiro identificar a alternativa
correta. Vamos seguir a dica de ouro para a soluo de questes objetivas, qual
seja grifar as palavras essenciais para o entendimento do quesito:

99 Dependente ao pensamento clnico;

99 Para apreenso da dinmica intrapsquica;

99 Compreenso da problemtica do indivduo;

99 Interveno nos aspectos emergentes, relevantes e/ou determinantes


dos desajustamentos.

Vamos revisar cada uma das formas de avaliao psicolgica a fim de


identificarmos a resposta para o enunciado da questo:

Classificao nosolgica

Identificao de sintomas por meio de critrios pr-estabelecidos (CID


10, DSM IV);

Teste de hipteses diagnsticas;

No psicodiagnstico deve se aplicada junto com outras tcnicas (testes).

Descrio

Ultrapassa a descrio simples, pois h a interpretao das diferenas


dos escores;

Identifica foras e fraquezas;

Averigua o desempenho do avaliado;

Exemplo: avaliao de dficits neuropsicolgicos.


Avaliao Psicolgica | Captulo 5 293

Preveno

Busca a identificao precoce de problemas;

Possibilita a avaliao de riscos;

Procura estimar as foras e fraquezas do ego, sua capacidade de enfrentar


novidades, situaes difceis e estressantes.

Prognstico

Depende da classificao nosolgica;

Determina o curso provvel do caso.

Diagnstico Diferencial

Busca identificar inconsistncias nos resultados dos testes;

Identifica alternativas diagnsticas de acordo com os sintomas


apresentados;

Diferencia nveis de funcionamento ou natureza da patologia.

Avaliao Compreensiva

Compreenso global do examinando;

Avaliao do nvel de funcionamento da personalidade, funes do ego e


suas defesas, nvel de insight;

Indica conduta teraputica a ser adotada e os limites de interveno


diante do quadro.
294 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Psicodiagnstico Interventivo

Faz uso integrado dos processos avaliativo e teraputico;

Visa :

apreenso da dinmica intrapsquica;

compreenso da problemtica do indivduo.

Possibilita a interveno nos aspectos emergentes, relevantes e/ou


determinantes dos desajustamentos responsveis por seu sofrimento
psquico.

Percia Forense

Busca subsdios para resolver questes quanto a:

Quadro de insanidade mental;

Competncia para o exerccio de funes de cidado;

Avaliao da incapacidade ou comprometimentos psicopatolgicos que


possam se relacionar com infraes da lei.

Retomando a anlise da questo, inicialmente destacamos as principais


caractersticas do tipo de avaliao psicolgica descrita no enunciado da
questo. Em seguida, revisamos quais os tipos de avaliao psicolgica e suas
caractersticas. O prximo passo identificarmos qual a alternativa correta.

Conforme vimos, uma das principais caractersticas descritas no enunciado


e que diferencia este tipo de avaliao das demais a proposta de interveno.
Veja que o psicodiagnstico compreensivo indica qual teraputica dever
ser utilizada, mas apenas no psicodignstico interventivo o avaliador realiza
uma interveno direta durante o prprio processo de avaliao. A banca
organizadora utilizou literalmente a definio proposta por Paulo (2006):
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 295

uma forma de avaliao psicolgica, subordinada ao pensamento clnico,


para apreenso da dinmica intrapsquica, compreenso da problemtica do
indivduo e interveno nos aspectos emergentes, relevantes e/ou determinantes
dos desajustamentos responsveis por seu sofrimento psquico e que, ao mesmo
tempo, e por isso, permite uma interveno eficaz (p. 156).

Psicodiagnstico Interventivo uma prtica da Psicologia Clnica que


faz uso integrado dos processos avaliativo e teraputico, devendo ambos
ser vistos de maneira conjunta. No Psicodiagnstico Interventivo, desde a
primeira entrevista com o paciente, bem como durante a aplicao de tcnicas
projetivas, so realizadas pontuaes e interpretaes (Mishima e Barbieri,
2009; Vaisberg 1999).

GABARITO: (A) Psicodiagnstico Interventivo.

QUESTO 02
(MPEAP / 2012) NO objetivo de uma entrevista inicial psicodiagnstica:

(A) Comunicar verbal, discriminada e dosificadamente ao paciente,


a seus pais e ao grupo familiar, os resultados obtidos e observar
a resposta verbal e pr-verbal do paciente e de seus pais ante a
recepo da mensagem do psiclogo.
(B) Perceber a primeira impresso que o entrevistado desperta no
psiclogo e verificar se ela se mantm ao longo de toda a entrevista
ou muda, e em que sentido.
(C) Considerar o que o paciente verbaliza: o que, como e quando
verbaliza e com que ritmo.
(D) Estabelecer o grau de coerncia ou discrepncia entre tudo o que
foi verbalizado e tudo o que o psiclogo captou por meio de sua
linguagem no verbal (roupas, gestos, por exemplo).
(E) Estabelecer um bom rapport com o paciente para reduzir ao
mnimo a possibilidade de bloqueios ou paralizaes e criar um
clima preparatrio favorvel aplicao de testes.
296 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Vamos inicialmente relembrar quais os objetivos da entrevista inicial
psicodiagnstica:

OBJETIVOS DA ENTREVISTA INICIAL (Ocampo e Arzeno, 2009):

Perceber a primeira impresso que o paciente desperta


(contratransferncia) e ver se ela se mantm ao longo da entrevista ou se
muda, e em qual sentido. Observar: linguagem corporal, roupas, gestos,
modo de mover-se ou ficar quieto, semblante;

Considerar a verbalizao do paciente: o que, como, quando e em que


ritmo verbaliza. Comparar com a imagem que transmitiu quando solicitou
a consulta. Avaliar as caractersticas de sua linguagem: a clareza ou
confuso com que se expressa, a entonao utilizada que possa dificultar
o entendimento, ainda que utilize vocabulrio preciso e adequado, se h
preferncia por palavras equvocas, imprecisas ou ambguas, quais os
temas que escolhe para falar, quais aspectos de sua vida prefere destacar,
quais temas provocam ansiedades, bloqueios;

Verificar se a queixa inicial se mantm, anulada, modificada ou ampliada


ao longo da entrevista;

Identificar se o paciente utiliza os trs tempos de sua vida (presente,


passado e futuro) ou se se fixa em algum deles;

Estabelecer o grau de coerncia entre todo o contedo que foi verbalizado


e o que foi possvel apreender atravs de sua linguagem no-verbal;

Ficar atento aos contedos transferncias e contratransferenciais durante


a entrevista e identificar que tipo de vnculo o paciente tenta estabelecer
com o psiclogo;

Estabelecer um bom rapport com o paciente, esclarecendo as dvidas


e explicando com clareza o processo para criar um clima favorvel
aplicao dos testes;
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 297

Planejar a bateria de testes mais adequada ao caso e s caractersticas do


paciente, definindo-se os elementos a utilizar quantidade e qualidade
de instrumentos , a sequncia de aplicao e o nmero de sesses para
a aplicao das tcnicas (ritmo);

No atendimento a crianas ou adolescentes, a entrevista inicial com os


pais importante para detectar o tipo de vnculo que une o casal, o
vnculo entre eles como casal e com o filho, o de cada um deles com o
filho, o vnculo do filho com cada um dos pais e com o casal, e o do casal
com o psiclogo; qual vnculo o casal tenta induzir entre o psiclogo
e a criana/ adolescente (o que dizem deste);

Avaliar a capacidade dos pais de elaborar a situao diagnstica,


observando qual deles (ou ambos) pode aceitar, promover ou colaborar
com as experincias de mudana do filho, caso este inicie uma terapia.

Aps revisarmos o conhecimento necessrio para a resoluo do quesito,


vamos retornar ao enunciado da questo. A banca organizadora exige que o
candidato identifique qual a alternativa errada, ou seja, a nica assertiva
que no versa sobre os objetivos da entrevista inicial psicodiagnstica. Vamos
analisar cada uma das opes de resposta:

(A) Comunicar verbal, discriminada e dosificadamente ao paciente, a seus pais


e ao grupo familiar, os resultados obtidos e observar a resposta verbal e pr-
verbal do paciente e de seus pais ante a recepo da mensagem do psiclogo.

ERRADA: a assertiva versa sobre o objetivo da entrevista devolutiva, ou


seja, a ltima etapa no processo psicodiagnstico.

No trmino do psicodiagnstico, aps a interpretao dos dados, o psiclogo


informa ao paciente como ocorre o processo psicodiagnstico e indica a
teraputica que julga mais adequada. O entrevistador retoma os motivos da
consulta, e a maneira como o processo de avaliao foi conduzido. A devoluo
inicia-se com os aspectos menos comprometidos do paciente, ou seja, menos
mobilizadores de ansiedade. Deve-se evitar o uso de jargo tcnico e iniciar pelo
sintoma ligado diretamente queixa principal. O encerramento da entrevista
de devoluo deve ocorrer com a indicao teraputica.
298 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(B) Perceber a primeira impresso que o entrevistado desperta no psiclogo


e verificar se ela se mantm ao longo de toda a entrevista ou muda, e em
que sentido.

CORRETA Descrever um dos objetivos da entrevista inicial no processo


psicodiagnstico.

(C) Considerar o que o paciente verbaliza: o que, como e quando verbaliza e


com que ritmo.

CORRETA Descrever um dos objetivos da entrevista inicial no processo


psicodiagnstico.

(D) Estabelecer o grau de coerncia ou discrepncia entre tudo o que foi


verbalizado e tudo o que o psiclogo captou por meio de sua linguagem
no verbal (roupas, gestos, por exemplo).

CORRETA Descrever um dos objetivos da entrevista inicial no processo


psicodiagnstico.

(E) Estabelecer um bom rapport com o paciente para reduzir ao mnimo a


possibilidade de bloqueios ou paralizaes e criar um clima preparatrio
favorvel aplicao de testes.

CORRETA Descrever um dos objetivos da entrevista inicial no processo


psicodiagnstico.

Conforme vimos, todas as alternativas versam sobre a entrevista inicial,


exceto a alternativa (A) que traz a descrio da entrevista devolutiva.

GABARITO: (A) Comunicar verbal, discriminada e dosificadamente ao


paciente, a seus pais e ao grupo familiar, os resultados obtidos e observar
a resposta verbal e pr-verbal do paciente e de seus pais ante a recepo
da mensagem do psiclogo.
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 299

QUESTO 03
(MPEAP / 2012) A entrevista ldica de cada processo psicodiagnstico
uma experincia nova, tanto para o psiclogo como para a criana, uma
vez que nos brinquedos oferecidos pelo psiclogo, a criana deposita
parte dos sentimentos, representante de distintos vnculos com objetos
de seu mundo interno, processo no qual, segundo Blanca Guevara
Werlang, se refletir o estabelecimento de um vnculo

(A) rgido e contnuo.


(B) afetuoso e colaborador.
(C) transferencial breve.
(D) estruturado e de enquadramento.
(E) de confiana e de organizao.

COMENTRIO
A entrevista ldica ou hora do jogo diagnstica uma tcnica clnica muito
importante na avaliao de crianas, pois permite compreender a natureza do
pensamento infantil, fornecendo informaes significativas do ponto de vista
evolutivo, psicopatolgico e psicodinmico, possibilitando formular concluses
diagnsticas, prognsticas e indicaes teraputicas (Werlang, 2002).

As crianas, de maneira geral, agem, falam e/ou brincam de acordo com


suas possibilidades maturacionais, emocionais, cognitivas e de socializao
e pela sua ao (ativa ou passiva) que elas expressam suas possibilidades,
descobrindo-se a si mesmas e revelando-se aos outros.

O papel do psiclogo na entrevista ldica diagnstica passivo, porque


funciona como observador, mas tambm ativo, na medida em que sua atitude
atenta na compreenso e formulao de hipteses sobre a problemtica
do entrevistado, assim como na ao de efetuar perguntas para esclarecer
dvidas sobre a brincadeira. Ainda, dependendo de cada situao, o psiclogo
300 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

poder no participar do jogo ou brincadeira, ou poder desempenhar um


determinado papel, caso seja desejo da criana.

Efron et al. (2009) referem oito indicadores da hora do jogo diagnstica que
auxiliam o psiclogo a analisar e interpretar a entrevista:

1. A escolha do brinquedo e de brincadeiras,


2. A modalidade de brincadeiras indica a forma em que o ego manifesta a
funo simblica que estrutura o seu brincar.
3. A personificao - indica a capacidade de assumir a atribuir papis de
forma dramtica;
4. A motricidade - permite analisar a adequao da criana etapa evolutiva
que atravessa;
5. A criatividade - exige um ego plstico capaz de abertura para experincias
novas.
6. A tolerncia frustrao importante para investigar a possibilidade de
aceitar as instrues com as limitaes que so impostas.
7. A capacidade simblica que se expressa no brincar d acesso s fantasias
inconscientes;
8. A adequao realidade - permite avaliar o desprender da me no
primeiro encontro com o psiclogo e atuar de acordo com sua idade
cronolgica.

Essa proposta no significa que no h outros critrios a serem considerados,


mas serve como um guia auxiliar do psiclogo. Ocampo e Arzeno (2009)
chamam ateno para outros indicadores de anlise que devem ser avaliadas
pelo profissional que entrevista crianas, tais como o tipo de vnculo que o
paciente estabelece com o psiclogo, a transferncia e a contratransferncia, a
classe de vnculo que estabelece com os outros e suas relaes interpessoais.

O enunciado da questo traz um trecho literal do captulo sobre entrevista


ldica, publicado por Blanca Guevara Werlang no livro Psicodiagnstico V,
conforme pode ser visto a seguir:
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 301

A entrevista ldica de cada processo psicodiagnstico uma experincia nova,


tanto para o psiclogo como para a criana em que se refletir o estabelecimento
de um vnculo transferencial breve. Nos brinquedos oferecidos pelo psiclogo,
acriana deposita parte dos sentimentos, representante de distintos vnculos com
objetos de seu mundo interno (p. 99)

Nesta transcrio grifamos o trecho que evidencia a resposta da questo.


Conforme o referencial terico psicodinmico que norteia a aplicao
da entrevista ldica, durante esta interao se estabelece um vnculo
transferencial breve.

GABARITO: (C) transferencial breve.

QUESTO 04
(TJRJ / 2012) M.L.S. de Ocampo e M.E.G. Arzeno, na obra O processo
psicodiagnstico e as tcnicas projetivas, concordam que, em um
psicodiagnstico, a entrevista inicial semidirigida quando o paciente

(A) interrogado sobre os motivos da consulta e responde a perguntas


do terapeuta, porm sem liberdade para modificar a ordem dos
temas apresentados.
(B) comea respondendo a um questionrio e depois poder conversar
livremente sobre as respostas dadas por ele.
(C) dirige a entrevista escolhendo os principais temas a tratar com o
entrevistador, sem que este interfira nas escolhas.
(D) tem liberdade para expor seus problemas comeando por onde
preferir e incluindo o que desejar.
(E) interroga o psiclogo sobre as questes que deseja esclarecer e o
psiclogo estrutura suas perguntas a partir deste enquadre inicial.
302 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
O enunciado desta questo confuso, pois a leitura inicial nos d a entender
que as alternativas iro ilustrar situaes em que indicado utilizar a entrevista
semidirigida, mas ao analisarmos as assertivas nos deparamos com descries
da classificao dos tipos de entrevista quanto sua estrutura.

A entrevista psicolgica um instrumento de fundamental importncia para


o processo psicodiagnstico. Ao pensar na estrutura da entrevista, o psiclogo
deve levar em conta o problema exposto, alm de considerar a perspectiva
histrica e uma abordagem dinmica. A depender da problemtica e da estrutura
da personalidade do paciente, determinadas reas e certos conflitos devero ser
mais explorados do que outros, concentrando-se nos pontos da vida do paciente
que sejam potencialmente capazes de fornecer explicaes para a emergncia e
o desenvolvimento do transtorno atual (Cunha e cols., 2002).

Antes de analisar as alternativas, vamos revisar a classificao das entrevistas


quanto estrutura:

Dirigida ou estruturada a entrevista estruturada um processo


bidirecional de interao, com o propsito previamente fixado pelo
entrevistador e que ocorre em uma ordem predeterminada. cuidadosamente
planejada para extrair o mximo de informaes do candidato com um mnimo
de perguntas do entrevistador. O entrevistador segue um roteiro com perguntas
preestabelecidas com base nos objetivos da entrevista;

Semidirigida, semiestruturada ou mista o paciente tem liberdade


para expor seus problemas, comeando por onde preferir e incluindo o que
desejar. O entrevistador intervm a fim de assinalar alguns pontos, quando
o entrevistado no sabe como comear ou continuar; assinalar situaes de
bloqueio ou paralisao decorrente de angstia; investigar certos tpicos sobre
os quais o entrevistado no falou espontaneamente e que so considerados
importantes para a entrevista;

Livre, no dirigida ou no estruturada h poucas perguntas ou


intervenes do entrevistador (sempre formuladas durante a prpria
entrevista), deixando que o entrevistado tenha liberdade para se expressar. O
que se pretende a obteno de uma viso geral do problema pesquisado, bem
como a identificao de alguns aspectos da personalidade do entrevistado.
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 303

A fim de obtermos a resposta para esta questo, iremos analisar cada


alternativa classificando-as quanto estrutura das entrevistas:

(A) interrogado sobre os motivos da consulta e responde a perguntas


do terapeuta, porm sem liberdade para modificar a ordem dos temas
apresentados.

DIRIGIDA OU ESTRUTURADA

(B) comea respondendo a um questionrio e depois poder conversar


livremente sobre as respostas dadas por ele.

DIRIGIDA OU ESTRUTURADA

(C) dirige a entrevista escolhendo os principais temas a tratar com o


entrevistador, sem que este interfira nas escolhas.

NO DIRIGIDA OU NO ESTRUTURADA

(D) tem liberdade para expor seus problemas comeando por onde preferir
e incluindo o que desejar.

SEMIDIRIGIDA OU SEMIESTRUTURADA

(E) interroga o psiclogo sobre as questes que deseja esclarecer e o


psiclogo estrutura suas perguntas a partir deste enquadre inicial.

NO DIRIGIDA OU NO ESTRUTURADA

GABARITO: (D) tem liberdade para expor seus problemas comeando


por onde preferir e incluindo o que desejar.
304 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 05
(TJRJ / 2012) Em se tratando da avaliao psicolgica realizada no
contexto forense possvel dizer que as entrevistas

(A) so idnticas quelas realizadas no modelo clnico j que os


objetivos e a metodologia so iguais.
(B) no devem pressupor situaes ligadas dissimulao e simulao
do entrevistado.
(C) desconsideram informaes e fatos ocorridos no passado focando
apenas o momento presente da situao.
(D) no devem se prestar a confirmar a validade dos achados e dos
prprios mtodos utilizados.
(E) devem extrapolar o objetivo da investigao do mundo interno do
avaliando, para valorizar, tambm, aspectos de sua realidade objetiva.

COMENTRIO
Antes de analisarmos as alternativas de resposta, devemos tecer algumas
consideraes sobre o processo de avaliao no contexto da percia forense,
sobretudo quanto entrevista.

O psiclogo forense busca o esclarecimento de questes propostas pela


situao de litgio judicial e deve adotar uma atitude de maior afastamento, ser
mais objetivo e procurar manter a neutralidade. A preocupao mais imediata
do psiclogo forense quanto validade das informaes que recebe. A preciso
das informaes passa a ser uma questo fundamental para a qualidade do
relatrio final.

Conforme a especificidade de cada situao, o trabalho pericial poder


contemplar observaes, entrevistas, visitas domiciliares e institucionais,
aplicao de testes psicolgicos, utilizao de recursos ldicos e outros
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 305

instrumentos, mtodos e tcnicas reconhecidas pelo Conselho Federal de


Psicologia (Rovinski, 2007; Resoluo CFP n008/2010).

Quanto aos aspectos ticos, um dos tpicos que mais se destacam diz
respeito confidencialidade das informaes. Tendo em vista que o psiclogo
perito se encontra em situao de juzo, est o profissional compromissado em
prestar ao juiz todas as informaes pertinentes questo legal.

Na situao de percia psicolgica, torna-se necessrio o estabelecimento


de um contrato, no qual os nveis de confidencialidade sejam esclarecidos e
que seja assinado um consentimento informado, estando o periciando ciente
de que as informaes prestadas podero ser includas no relatrio que
subsidiar o laudo.

Segundo Rovinski e Stein (2009), na rea forense a entrevista psicolgica


pode estar relacionada a vrios objetivos, dependendo da demanda jurdica
a que estiver associada. Em geral, estas demandas versam sobre situaes da
vida real, como o cuidado dos filhos, quanto capacidade laborativa ou outras
situaes que envolvam previso de comportamentos e extrapolem questes
exclusivamente voltadas para um diagnstico clnico.

A entrevista no contexto de avaliao forense deve extrapolar o objetivo


da investigao do mundo interno do avaliando, para valorizar, tambm,
aspectos de sua realidade objetiva. No contexto forense a tcnica de entrevista
ultrapassaria a simples confirmao de hipteses para buscar uma verdadeira
testagem de hipteses, onde o psiclogo deveria a todo o momento questionar a
validade de seus prprios achados e dos prprios mtodos utilizados (Rovinski
e Stein, 2009; Rovinski, 2002).

caracterstica da avaliao forense que a coleta de dados no se restrinja


ao discurso do periciado, mas que busque todas as fontes consideradas
relevantes. recomendada a solicitao de outros informes, obtidos junto a
hospitais, escolas clnicas especializadas ou locais de trabalho. O psiclogo
perito deve dar preferncia a procedimentos padronizados, tais como
entrevistas estruturadas e outras tcnicas objetivas.

Vamos analisar cada uma das alternativas a fim de identificarmos a resposta


para o enunciado da questo:
306 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(A) so idnticas quelas realizadas no modelo clnico j que os objetivos e a


metodologia so iguais.

ERRADA o objetivo da avaliao no contexto forense difere-se


completamente do modelo clnico. A percia forense busca o esclarecimento de
questes propostas pela situao de litgio judicial e visa a responder questes
quanto a: (1) quadros de "insanidade" mental; (2) competncias para o exerccio
de funes de cidado; (3) avaliao da incapacidade ou comprometimentos
psicopatolgicos que possam se relacionar com infraes da lei.

(B) no devem pressupor situaes ligadas dissimulao e simulao do


entrevistado.

ERRADA Segundo Rovinski e Stein (2009), os entrevistadores forenses


lidam constantemente com a possibilidade de simulao ou dissimulao dos
entrevistados, pois muitas vezes as pessoas em percia distorcem ou omitem
premeditadamente fatos importantes para o processo judicial.

(C) desconsideram informaes e fatos ocorridos no passado focando apenas


o momento presente da situao.

ERRADA Sobre a entrevista no contexto forense, Khnken (1995 apud


Rovinski e Stein, 2009) salienta a necessidade de se recuperarem informaes
a respeito de fatos ocorridos no passado.

(D) no devem se prestar a confirmar a validade dos achados e dos prprios


mtodos utilizados.

ERRADA Conforme vimos, Rovinski e Stein (2009) propem que o psiclogo


forense deve a todo o momento questionar a validade de seus prprios achados
e dos prprios mtodos utilizados.

(E) devem extrapolar o objetivo da investigao do mundo interno do


avaliando, para valorizar, tambm, aspectos de sua realidade objetiva.
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 307

CORRETA Conforme vimos, Rovinski e Stein (2009) ensinam que a


entrevista no contexto de avaliao forense deve extrapolar o objetivo da
investigao do mundo interno do avaliando, para valorizar, tambm, aspectos
de sua realidade objetiva.

GABARITO: (E) devem extrapolar o objetivo da investigao do


mundo interno do avaliando, para valorizar, tambm, aspectos de sua
realidade objetiva.

QUESTO 06
(TRT6 / 2012) No processo psicodiagnstico de tipo compreensivo, o
psiclogo busca

(A) aplicar e avaliar testes psicolgicos, com a finalidade de auxiliar o


trabalho de outros profissionais, entrando em contato com aspectos
parciais da personalidade do examinando.
(B) transpor para o diagnstico psicolgico, noes advindas do
diagnstico clnico em medicina.
(C) configurar uma espcie de anteviso dos fenmenos que a prtica
psicanaltica bem-sucedida encontraria no paciente, e com os quais
lidaria.
(D) considerar prioritrio os dados da observao objetiva, com
excluso de apreciaes a respeito do mundo interno, respaldado
na Psicologia da Aprendizagem.
(E) encontrar um sentido para o conjunto das informaes disponveis,
tomar aquilo que relevante e significativo na personalidade.
308 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Trinca (1984) desenvolveu um modelo denominado processo diagnstico
de tipo compreensivo a partir da necessidade de uma designao bastante
abrangente, que abarcasse a multiplicidade de fatores em jogo na realizao
de estudos de caso.

No diagnstico compreensivo a nfase reside no julgamento clnico,


derivado do conhecimento amplo da personalidade do paciente e obtido por
meio de vrios instrumentos: entrevistas, observaes, testes psicolgicos e
exames complementares.

Este modelo de psicodiagnstico busca uma viso totalizadora e


integradora da personalidade, por meio de uma compreenso abrangente
das dinmicas psquicas, intrafamiliares e socioculturais.

O modelo compreensivo se estrutura de acordo com o contexto. O


uso ou no de testes psicolgicos ou de outros procedimentos clnicos de
investigao da personalidade fica na dependncia do pensamento clnico
empregado (Trinca, 1984).

Na interpretao dos dados, o pensamento clnico funciona como um


princpio organizador, definindo critrios, procedimentos e esquemas de
raciocnio para a integrao dos dados e anlise. Ele influenciado no
s pela teoria, mas, tambm, pela experincia clnica do profissional, pelo
contexto e pelas personalidades do cliente e do psiclogo (Arajo, 2007).

A anamnese e a explorao clnica da personalidade constituem as pedras


angulares destes processos, com especial referncia comunio direta e
indireta do paciente e s relaes paciente-psiclogo.

O diagnstico compreensivo serve para esclarecer o significado do


desajustamento da pessoa que procura o atendimento psicolgico, enfatizado
na dinmica emocional inconsciente e se estruturando em funo dos fatores
emergentes e relevantes da situao clnica (Paulo, 2006).

Ainda segundo Trinca (1984), o uso do termo psicodiagnstico


compreensivo utilizado para designar
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 309

uma srie de situaes que inclui, entre outros aspectos, o de encontrar um


sentido para o conjunto das informaes disponveis, tomar aquilo que relevante
e significativo na personalidade, entrar empaticamente em contato emocional e,
tambm, conhecer os motivos profundos da vida emocional de algum (p.15)

Retorne a leitura do trecho acima e observe com ateno o nosso grifo. Este
contedo foi apresentado integralmente na alternativa (E), correspondendo
resposta ao enunciado da questo.

GABARITO: (E) encontrar um sentido para o conjunto das informaes


disponveis, tomar aquilo que relevante e significativo na personalidade.

QUESTO 07
(IAMSPE HSPE/2012) Ocampo e Arzeno, citadas por Santiago em
Ancona-Lopez (Psicodiagnstico: processo de interveno, 1995, p.
9), caracterizam o processo psicodiagnstico como uma prtica cujo
objetivo

(A) concentrar sua investigao essencialmente nos aspectos passados


que interferem na sintomatologia apresentada por um paciente.
(B) buscar uma explicao causal e plausvel para a manuteno da
queixa principal formulada por um paciente.
(C) descobrir as causas para a sintomatologia de um paciente, no
importando o tempo que seja necessrio para concluir essa
investigao.
(D) obter uma descrio e compreenso a mais clara e profunda possvel
da personalidade total de um paciente.
(E) levar o paciente a formular, ele prprio, a partir das informaes
apresentadas pelo psiclogo, concluses sobre sua situao.
310 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Jurema Cunha (2002) define psicodiagnstico como um tipo de avaliao
psicolgica, conduzida com propsitos clnicos e que visa identificar foras e
fraquezas no funcionamento psicolgico, com um foco na existncia ou no de
psicopatologia.

Esta investigao se configura como um processo cientfico, limitado


no tempo, que utiliza tcnicas e testes psicodiagnsticos (input), em nvel
individual ou coletivo, seja para entender problemas luz de pressupostos
tericos, identificar e avaliar aspectos especficos, seja por classificar o caso
e prever seu curso possvel, comunicando os resultados (output), na base dos
quais so propostas solues.

Segundo, OCampo e cols. (2009), o psicodiagnstico tem como expectativa o


alcance da descrio e compreenso, o mais profunda e completamente possvel
da personalidade do paciente ou do grupo familiar, abarcando os aspectos
pretritos, presentes (diagnstico) e futuros (prognstico) dessa personalidade.

O psicodiagnstico possibilita uma avaliao global da personalidade do


paciente, determinao da natureza, intensidade e relevncia dos distrbios,
fornecimento de subsdios a demais profissionais, definio do tipo de interveno
teraputica, prognstico da evoluo teraputica e pesquisa psicolgica (Cunha
e cols., 2002).

importante que o profissional, ao conduzir o processo psicodiagnstico,


busque considerar o sujeito em exame como um ser mutvel e dinmico, situado
num mundo maior que o da consulta psicolgica, sendo multideterminado e
atuando ativamente sobre sua realidade (Cunha e cols., 2002).

Vamos analisar cada uma das alternativas a fim de identificarmos a resposta


desta questo.

(A) concentrar sua investigao essencialmente nos aspectos passados que


interferem na sintomatologia apresentada por um paciente.

ERRADA Conforme vimos, o psicodiagnstico leva em considerao aspectos


pretritos, presentes (diagnstico) e futuros (prognstico) dessa personalidade.
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 311

(B) buscar uma explicao causal e plausvel para a manuteno da queixa


principal formulada por um paciente.

ERRADA A causa da manuteno da queixa deve ser trabalhada durante o


processo de psicoterapia.

(C) descobrir as causas para a sintomatologia de um paciente, no importando


o tempo que seja necessrio para concluir essa investigao.

ERRADA As causas dos sintomas so identificadas durante a psicoterapia.


Alm disso, esta investigao se configura como um processo cientfico, limitado
no tempo.

(D) obter uma descrio e compreenso a mais clara e profunda possvel da


personalidade total de um paciente.

CORRETA Conforme vimos, esta assertiva transcreve literalmente o conceito


apresentado por OCampo e cols. (2009).

(E) levar o paciente a formular, ele prprio, a partir das informaes


apresentadas pelo psiclogo, concluses sobre sua situao.

ERRADA Esta assertiva traz a descrio do processo que ocorre durante a


psicoterapia.

GABARITO: (D) obter uma descrio e compreenso a mais clara e


profunda possvel da personalidade total de um paciente.
312 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 08
(EBC / 2011) A respeito do psicodiagnstico, julgue os itens que se
seguem.

( ) A necessidade de compreenso do aspecto dinmico da


personalidade foi um dos fatos que valorizaram o surgimento das
tcnicas projetivas.

COMENTRIO
Conforme vimos na resoluo de outras questes, este o tipo de quesito
tipicamente formulado pela banca CESPE/UnB. Voc no ter alternativas para
assinalar, devendo julgar a correio da assertiva. A resposta da questo ser
sempre Certo (C) ou Errado (E).

A necessidade de compreenso do aspecto dinmico da personalidade


foi um dos fatos que valorizaram o surgimento das tcnicas projetivas.

CERTA - Segundo Cunha (2002), as tcnicas projetivas podem ser


empregadas em atendimentos com um direcionamento psicodinmico e visam
um entendimento dinmico da personalidade dos pacientes, como conflitos,
mecanismos de defesa do ego, estados emocionais, fantasias, traos de carter
e aspectos sadios e patolgicos dos sujeitos.

O termo tcnicas projetivas designa um conjunto de procedimentos tcnicos


que visa ao estudo da personalidade dos indivduos atravs de estmulos
pouco estruturados, onde o indivduo pode expressar livremente um sentido
particular, e assim, suas respostas sero sempre projetivas e passveis de uma
interpretao de seus processos internos (Van Kolck, 1981).

A hiptese projetiva baseia-se no conceito freudiano de projeo, um


mecanismo de defesa atravs do qual o indivduo atribui de maneira
inconsciente caractersticas da prpria personalidade a outras pessoas.
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 313

De acordo com os defensores do uso de testes projetivos, estes instrumentos


possuem duas grandes vantagens em comparao aos testes estruturados:

99 Eles driblam os mecanismos de defesa do indivduo;

99 Permitem ao intrprete do teste ter acesso a contedos no acessveis


conscincia do indivduo testado.

Ombredane (1952 apud Anzieu, 1994) prope a existncia de trs formas


diversas de projeo atuando nos testes projetivos:

99 projeo especular - o indivduo identifica na imagem do outro


caractersticas que pretende serem suas, estando essas duas imagens
indiferenciadas. Este tipo de projeo pode ser de dois tipos: o modo
indicativo (quando o sujeito projeta no outro o que de fato ) ou
modo optativo (quando o sujeito projeta no outro caractersticas que
gostaria de ter ou ser);

99 projeo catrtica - o sujeito projeta no outro caractersticas que


recusa ter como suas e das quais deseja se livrar, sendo esta projeo
vista como um mecanismo defensivo;

99 projeo complementar - o sujeito atribui ao outro sentimento e


atitudes que justifiquem as suas. Esta forma de projeo utiliza os
outros dois tipos descritos.

Alm dos aspectos de projeo, os testes projetivos fornecem tambm


praticamente todos os mecanismos mentais, tanto expressivos como os de
defesa, proporcionando rico material de anlise sobre o paciente (Anderson e
Anderson, 1978).

GABARITO: C
314 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 09
(TRE ES / 2011) Com relao ao processo de psicodiagnstico e s
tcnicas projetivas, julgue os itens a seguir.

( ) A entrevista inicial, que consiste na coleta de todos os dados do


paciente, deve ser livre, de forma a se garantir a fidedignidade dos
dados coletados. Isso significa que o paciente quem deve gui-la,
conforme sua queixa ou o motivo que o levou ao psicodiagnstico.

COMENTRIO
Reconheceu este estilo de questo? do tipo CESPE/UnB. Neste caso, vamos
analisar a assertiva e verificar sua correio frente teoria.

A entrevista inicial, que consiste na coleta de todos os dados do paciente,


deve ser livre, de forma a se garantir a fidedignidade dos dados coletados.
Isso significa que o paciente quem deve gui-la, conforme sua queixa ou
o motivo que o levou ao psicodiagnstico.

ERRADA - Segundo OCampo, Arzeno e cols. (2003), em um psicodiagnstico,


a entrevista inicial semidirigida, havendo poucas perguntas ou intervenes
do entrevistador (sempre formuladas durante a prpria entrevista), deixando
que o entrevistado tenha liberdade para se expressar. O que se pretende a
obteno de uma viso geral do problema pesquisado, bem como a identificao
de alguns aspectos da personalidade do entrevistado.

GABARITO: E
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 315

QUESTO 10
(Prefeitura municipal de Suzano / 2012) Um diagnstico que tem como
objetivo investigar irregularidades ou inconsistncias de um quadro
sintomtico, para esclarecer entre alternativas diagnsticas, nveis de
funcionamento ou natureza de uma patologia, denominado Diagnstico

(A) descritivo.
(B) nosolgico.
(C) interventivo.
(D) diferencial.
(E) compreensivo.

COMENTRIO
Vamos analisar cada uma das alternativas de resposta revisando as
definies dos tipos de avaliao psicolgica a fim de identificarmos qual faz
referncia descrio apresentada no enunciado.

(A) descritivo.

Interpreta a diferena entre escores, identifica foras e fraquezas, descreve


o desempenho do paciente.

(B) nosolgico.

Compara a amostra do comportamento do examinando com os resultados


de outros sujeitos da populao geral ou de grupos especficos.

(C) interventivo.

Faz uso integrado dos processos avaliativo e teraputico, devendo ambos


ser vistos de maneira conjunta, sendo realizadas pontuaes e interpretaes
desde a primeira entrevista com o paciente, bem como durante a aplicao de
tcnicas projetivas.
316 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(D) diferencial.

Investiga irregularidades ou inconsistncias do quadro sintomtico, para


diferenciar alternativas diagnsticas, nveis de funcionamento ou natureza
da patologia.

(E) compreensivo.

Determina o nvel de funcionamento da personalidade e examina funes


do ego para facilitar a indicao de recursos teraputicos e prever respostas
aos mesmos.

GABARITO: (D) diferencial.

QUESTO 11
(UNESP / 2012) De acordo com as consideraes de Tavares, em Cunha
(Psicodiagnstico-V, 2000), a entrevista psicolgica um recurso
fundamental para a realizao do trabalho de um psiclogo. Uma das
razes que justificam essa importncia que a entrevista a nica
tcnica capaz de

(A) eliminar as contradies que indevidamente ocorrem nos


procedimentos de avaliao psicolgica.
(B) se adaptar diversidade de situaes de avaliao e tratamento
com as quais se deparam os psiclogos.
(C) levantar dados significativos sobre aspectos manifestos e latentes
da personalidade de um indivduo.
(D) eliminar a subjetividade do psiclogo na anlise dos dados
significativos sobre as caractersticas de um indivduo.
(E) possibilitar que os psiclogos realizem uma avaliao profunda dos
conflitos internos de uma pessoa.
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 317

COMENTRIO
O enunciado desta questo merece sua ateno devido ao uso de uma palavra
que pode mudar totalmente a sua anlise das alternativas, independente de
voc ter lido o autor de referncia.

A banca solicita que voc identifique qual das assertivas traz uma
caracterstica que torna a entrevista nica com relao s demais tcnicas, ou
seja, pode haver mais de uma alternativa que apresente razes que justificam a
importncia da entrevista, mas voc deve assinalar aquela que a faz exclusiva,
diferenciando-a das demais.

Vamos analisar cada alternativa com ateno!

(A) eliminar as contradies que indevidamente ocorrem nos procedimentos


de avaliao psicolgica.

ERRADA - Em muitos momentos o entrevistador dever buscar


esclarecimentos para colocaes vagas ou incompletas, confrontando
gentilmente as esquivas e contradies. A confrontao uma tcnica
dirigida ao insight e requer certa capacidade de tolerar a ansiedade. O
clnico experiente saber criar um contexto suficiente de apoio para que o
sujeito se sinta em condies de enfrentar esses momentos (Tavares, 2002).
Ou seja, no se deve buscar eliminar as contradies, mas identific-las e
manej-las clinicamente.

(B) se adaptar diversidade de situaes de avaliao e tratamento com as


quais se deparam os psiclogos.

CORRETA A entrevista o nico procedimento capaz de adaptar-se


diversidade de situaes clnicas relevantes e de apontar particularidades
que escapam a outras tcnicas, possibilitando testar os limites de aparentes
contradies e de tornar explcitas caractersticas indicadas pelos instrumentos
padronizados, dando a eles validade clnica (Tavares, 2002).
318 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(C) levantar dados significativos sobre aspectos manifestos e latentes da


personalidade de um indivduo.

ERRADA Olha a pegadinha! A alternativa parece correta, pois aprendemos


com Freud que a escuta clnica e a observao nos permitem levantar dados
sobre contedos manifestos e latentes da personalidade. O erro do quesito est
no fato de que podemos obter acesso a estes contedos tambm atravs das
tcnicas projetivas. Logo, a entrevista no a nica tcnica capaz de levantar
dados significativos sobre aspectos manifestos e latentes da personalidade de
um indivduo.

(D) eliminar a subjetividade do psiclogo na anlise dos dados significativos


sobre as caractersticas de um indivduo.

ERRADA No existe uma forma de eliminar a subjetividade do profissional.


Alguns instrumentos, tais como entrevistas dirigidas e testes objetivos
prometem uma maior possibilidade de neutralidade.

(E) possibilitar que os psiclogos realizem uma avaliao profunda dos


conflitos internos de uma pessoa.

ERRADA A avaliao profunda dos conflitos internos pode ser obtida


atravs da aplicao de diversas tcnicas analisadas conjuntamente ou por
meio do processo psicoterpico.

GABARITO: (B) se adaptar diversidade de situaes de avaliao e


tratamento com as quais se deparam os psiclogos.
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 319

QUESTO 12
(TRT12 / 2013) Para Maria Esther Garcia Arzeno, o primeiro passo do
psicodiagnstico ocorre

(A) quando h a realizao de estratgia diagnstica planejada, fazendo-


se modificaes durante o percurso, se necessrio.
(B) na ou nas primeiras entrevistas nas quais tenta-se esclarecer o
motivo latente e o motivo manifesto da consulta, as ansiedades e
defesas que a pessoa que consulta mostra, a fantasia de doena,
cura e anlise que cada um traz.
(C) com a disponibilidade para refletir sobre o material colhido
anteriormente e sobre nossas hipteses iniciais para planejar os passos
a serem seguidos e os instrumentos diagnsticos a serem utilizados.
(D) desde o momento em que o consultante faz a solicitao da consulta
at o encontro pessoal com o profissional.
(E) quando se estuda o material colhido para obter um quadro o mais
claro possvel sobre o caso em questo.

COMENTRIO
Vamos analisar cada uma das alternativas a partir do referencial de Arzeno
(2003) a fim de identificarmos a resposta para o enunciado da questo.

(A) quando h a realizao de estratgia diagnstica planejada, fazendo-se


modificaes durante o percurso, se necessrio.

ERRADA Diz respeito ao 4 passo - momento da realizao da estratgia


diagnstica planejada entrevistas e aplicao dos testes e tcnicas selecionadas,
de acordo com o caso. Em geral, age-se conforme o planejado, mas, se houver
necessidade, podem-se introduzir modificaes, durante o processo.
320 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(B) na ou nas primeiras entrevistas nas quais tenta-se esclarecer o motivo


latente e o motivo manifesto da consulta, as ansiedades e defesas que
a pessoa que consulta mostra, a fantasia de doena, cura e anlise que
cada um traz.

ERRADA Diz respeito ao 2 passo - envolve a realizao das primeiras


entrevistas, quando se busca identificar o motivo latente e manifesto da
consulta, as ansiedades e defesas que o paciente, pais e/ou famlia apresentam,
as expectativas e fantasias de doena e de cura que trazem. importante
observar como o paciente se coloca, o que priorizado no relato, que tipo de
relao estabelece com o psiclogo (e entre si, no caso do casal e/ou famlia),
para identificar os aspectos transferenciais e contratransferenciais, bem como
as resistncias e a capacidade de elaborao e mudana.

(C) com a disponibilidade para refletir sobre o material colhido anteriormente


e sobre nossas hipteses iniciais para planejar os passos a serem seguidos
e os instrumentos diagnsticos a serem utilizados.

ERRADA Diz respeito ao 3 passo - momento de reflexo sobre o material


colhido e anlise das hipteses iniciais, para planejamento dos passos seguintes
e escolha dos instrumentos diagnsticos a serem empregados.

(D) desde o momento em que o consultante faz a solicitao da consulta at o


encontro pessoal com o profissional.

CORRETA Diz respeito exatamente ao 1 passo - inclui desde a solicitao


da consulta pelo cliente at o primeiro encontro pessoal com o profissional.
Nessa fase, importante observar como feito o contato inicial, quais as
primeiras impresses.

(E) quando se estuda o material colhido para obter um quadro o mais claro
possvel sobre o caso em questo.

ERRADA Diz respeito ao 5 passo - momento da anlise e integrao dos


dados levantados. o estudo conjunto do material apreendido nas entrevistas,
nos testes e na histria clnica, para obter uma compreenso global do caso. Essa
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 321

fase exige do profissional domnio terico-metodolgico e grande capacidade


analtica, a fim de identificar as recorrncias e convergncias entre os dados,
assim como os aspectos mais relevantes dentro do material, que possibilitam
uma compreenso ampla da personalidade do indivduo e/ou da dinmica
familiar e do casal.

GABARITO: (D) desde o momento em que o consultante faz a solicitao


da consulta at o encontro pessoal com o profissional.

QUESTO 13
(EBC / 2011) A respeito do psicodiagnstico, julgue os itens que se seguem.

( ) O psicodiagnstico no se baseia em hipteses previamente


estabelecidas.

COMENTRIO
Esta uma questo do tipo CESPE/UnB em que a soluo exige que seja
analisada a assertiva a fim de identificarmos se est correta ou errada.

O psicodiagnstico no se baseia em hipteses previamente estabelecidas.

ERRADA - Segundo Cunha (2002), o Psicodiagnstico caracterizado


como um processo cientfico porque deve partir de um levantamento
prvio de hipteses que sero confirmadas ou anuladas atravs de passos
predeterminados e com objetivos precisos. O plano de avaliao estabelecido
com base nas perguntas ou hipteses iniciais, definindo-se no s quais os
instrumentos necessrios, mas como e quando utiliza-los.

GABARITO: E
322 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 14
(STM / 2011) No que se refere ao processo psicodiagnstico, julgue os
itens que se seguem.

( ) Em razo de muitos testes estarem sob processo de validao,


devem-se utilizar diversos testes no psicodiagnstico.

COMENTRIO
Esta uma questo do tipo CESPE/UnB em que a soluo exige que seja
analisada a assertiva a fim de identificarmos se est correta ou errada.

Em razo de muitos testes estarem sob processo de validao, devem-se


utilizar diversos testes no psicodiagnstico.

ERRADA A delimitao de quais tcnicas, mtodos e instrumentos sero


utilizados no processo psicodiagnstico deve ocorrer a partir dos objetivos da
avaliao, bem como pelas hipteses formuladas pelo psiclogo. A razo para
o uso de variados instrumentos possibilitar o acesso a um nmero maior de
caractersticas do indivduo avaliado, assim como esclarecer ou confirmar as
informaes coletadas. Os testes em fase de validao devem ser utilizados apenas
em pesquisa, sendo vedado o uso de testes que no tenham sido aprovados pela
Comisso Consultiva em Avaliao Psicolgica mantida pelo Conselho Federal
de Psicologia (Resoluo CFP n 002/2003).

GABARITO: E
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 323

QUESTO 15
(EBC / 2011) A respeito do psicodiagnstico, julgue os itens que se seguem.

( ) A psicometria lida com aspectos tcnicos de testagem, ao passo que


o psicodiagnstico focaliza o indivduo, ou seja, trata-se de mtodos
que no tm nada em comum.

COMENTRIO
Temos aqui mais um exemplo de questo do tipo CESPE/UnB. Devemos
analisar o quesito quanto a sua correio.

A psicometria lida com aspectos tcnicos de testagem, ao passo que o


psicodiagnstico focaliza o indivduo, ou seja, trata-se de mtodos que
no tm nada em comum.

ERRADA A psicometria diz respeito ao conjunto de tcnicas que permite


a quantificao dos fenmenos psicolgicos atravs da aplicao de mtodos
cientficos no estudo do comportamento humano (Erthal, 2003). O profissional
que realiza o psicodiagnstico pode utilizar os instrumentos e princpios da
psicometria para a coleta de informaes sobre o indivduo.

GABARITO: E
324 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 16
(STM / 2011) No que se refere ao processo psicodiagnstico, julgue os
itens que se seguem.

( ) Por meio dos dados obtidos no psicodiagnstico, podem-se embasar


os objetivos do prognstico e da preveno.

COMENTRIO
Esta uma questo do tipo CESPE/UnB em que a soluo exige que seja
analisada a assertiva a fim de identificarmos se est correta ou errada.

Por meio dos dados obtidos no psicodiagnstico, podem-se embasar os


objetivos do prognstico e da preveno.

CORRETA Segundo Cunha e cols. (2002), o psicodiagnstico possibilita


uma avaliao global da personalidade do paciente, determinao da natureza,
intensidade e relevncia dos distrbios, fornecimento de subsdios a demais
profissionais, definio do tipo de interveno teraputica, prognstico da
evoluo teraputica e pesquisa psicolgica.

GABARITO: C
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 325

QUESTO 17
(EBC / 2011) A respeito do psicodiagnstico, julgue os itens que se seguem.

( ) Psicodiagnstico uma avaliao psicolgica com propsitos clnicos.

COMENTRIO
Temos aqui mais um exemplo de questo do tipo CESPE/UnB. Devemos
analisar o quesito quanto a sua correio.

Psicodiagnstico uma avaliao psicolgica com propsitos clnicos.

CORRETA O termo psicodiagnstico designa um tipo de avaliao


psicolgica, conduzida com propsitos clnicos e que visa identificar foras e
fraquezas no funcionamento psicolgico, com um foco na existncia ou no de
psicopatologia (Cunha, 2002).

GABARITO: C
326 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 18
(TRE ES / 2011) Com relao ao processo de psicodiagnstico e s
tcnicas projetivas, julgue os itens a seguir.

( ) A linguagem corporal do paciente, mesmo que manifestada


exageradamente durante a entrevista inicial como, por exemplo,
quando ele pisca repetidamente na abordagem de assunto , deve
ser desprezado pelo psiclogo na avaliao, a qual deve basear-se
unicamente nos dados obtidos por meio de testes.

COMENTRIO
As questes do tipo CESPE/UnB apresentam um enunciado geral que
serve de norte para diversos itens. Cada um dos itens considerado uma
questo com gabarito e pontuao individual. Vamos analisar a assertiva
quanto sua correio.

A linguagem corporal do paciente, mesmo que manifestada


exageradamente durante a entrevista inicial como, por exemplo,
quando ele pisca repetidamente na abordagem de assunto , deve ser
desprezado pelo psiclogo na avaliao, a qual deve basear-se unicamente
nos dados obtidos por meio de testes.

ERRADA Segundo Ocampo e Arzeno (2009), no decorrer da entrevista


inicial, o profissional deve: (1) Observar a linguagem corporal, roupas, gestos,
modo de mover-se ou ficar quieto, semblante; (2) Ficar atento aos contedos
transferncias e contratransferenciais e identificar que tipo de vnculo o paciente
tenta estabelecer com o psiclogo. Tal recomendao atesta que a linguagem
corporal do paciente deve ser considerada pelo psiclogo na avaliao.

GABARITO: E
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 327

QUESTO 19
(AGEHAB / 2010) Sobre as etapas do processo psicodiagnstico,
segundo reformulao e atualizao de Ocampo,Garcia Azeno, Grassano
e col, citado por Azeno (1995), relacione-as de acordo com cada passo ou
momento descrito abaixo:

1. Primeiro passo
2. Segundo passo
3. Terceiro momento
4. Quarto momento
5. Quinto momento
6. Sexto momento
7. Stimo passo

( ) o que dedicamos a refletir sobre o material colhido anteriormente


e sobre nossas hipteses iniciais para planejar os passos a serem
seguidos e os instrumentos diagnsticos a serem utilizados.
( ) Ocorre a entrevista de devoluo da informao.
( ) aquele dedicado ao estudo do material colhido para obter um
quadro o mais claro possvel sobre o caso em questo.
( ) Consiste na elaborao do informe psicolgico, se solicitado.
( ) Ocorre desde o momento em que o consultante faz a solicitao da
consulta at o encontro pessoal com o profissional.
( ) Consiste na realizao da estratgia diagnstica planejada.
( ) Ocorre na ou nas primeiras entrevistas nas quais tenta-se esclarecer
o motivo latente e o motivo manifesto da consulta.
328 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

De acordo com a relao feita, assinale a alternativa CORRETA.


(A) 3, 6, 5, 7, 1, 4, 2
(B) 2, 7, 3, 6, 4, 5, 1
(C) 6, 7, 4, 5, 2, 1, 3
(D) 4, 7, 6, 1, 2, 5, 3
(E) 1, 5, 4, 6, 7, 3, 2

COMENTRIO
A elaborao desta questo teve como referncia os sete passos do processo
psicodiagnstico propostos por Arzeno (2003):

1 - inclui desde a solicitao da consulta pelo cliente at o primeiro encontro


pessoal com o profissional. Nessa fase, importante observar como feito o
contato inicial, quais as primeiras impresses.

2 - envolve a realizao das primeiras entrevistas, quando se busca


identificar o motivo latente e manifesto da consulta, as ansiedades e defesas que
o paciente, pais e/ou famlia apresentam, as expectativas e fantasias de doena
e de cura que trazem. importante observar como o paciente se coloca, o que
priorizado no relato, que tipo de relao estabelece com o psiclogo (e entre
si, no caso do casal e/ou famlia), para identificar os aspectos transferenciais e
contratransferenciais, bem como as resistncias e a capacidade de elaborao
e mudana.

3 - momento de reflexo sobre o material colhido e anlise das hipteses


iniciais, para planejamento dos passos seguintes e escolha dos instrumentos
diagnsticos a serem empregados.

4 - momento da realizao da estratgia diagnstica planejada entrevistas


e aplicao dos testes e tcnicas selecionadas, de acordo com o caso. Em geral,
age-se conforme o planejado, mas, se houver necessidade, podem-se introduzir
modificaes, durante o processo.
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 329

5 - momento da anlise e integrao dos dados levantados. o estudo


conjunto do material apreendido nas entrevistas, nos testes e na histria
clnica, para obter uma compreenso global do caso. Essa fase exige do
profissional domnio terico-metodolgico e grande capacidade analtica,
a fim de identificar as recorrncias e convergncias entre os dados, assim
como os aspectos mais relevantes dentro do material, que possibilitam uma
compreenso ampla da personalidade do indivduo e/ou da dinmica familiar
e do casal.

6 - momento da devoluo da informao, que pode ser feita em uma


ou mais entrevistas. Geralmente, realizada de forma separada uma com
o indivduo que foi trazido como protagonista principal da consulta, e outra
com os pais e o restante da famlia. Frequentemente, durante a entrevista
devolutiva, surgem novos elementos, os quais ajudam a validar as concluses
ou esclarecer os pontos obscuros.

7 - envolve a elaborao do laudo psicolgico com as concluses diagnsticas


e prognsticas, incluindo as recomendaes teraputicas adequadas ao caso.
A elaborao do laudo um aspecto importante do processo, pois, quando
malfeito, pode prejudicar o paciente, em vez de ajud-lo.

Vamos correlacionar cada um dos 7 momentos s descries apresentadas


na questo:

( ) o que dedicamos a refletir sobre o material colhido anteriormente e


sobre nossas hipteses iniciais para planejar os passos a serem seguidos e os
instrumentos diagnsticos a serem utilizados.

RESPOSTA TERCEIRO PASSO

( ) Ocorre a entrevista de devoluo da informao.

RESPOSTA SEXTO PASSO


330 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

( ) aquele dedicado ao estudo do material colhido para obter um quadro o


mais claro possvel sobre o caso em questo.

RESPOSTA QUINTO PASSO

( ) Consiste na elaborao do informe psicolgico, se solicitado.

RESPOSTA STIMO PASSO

( ) Ocorre desde o momento em que o consultante faz a solicitao da


consulta at o encontro pessoal com o profissional.

RESPOSTA PRIMEIRO PASSO

( ) Consiste na realizao da estratgia diagnstica planejada.

RESPOSTA QUARTO PASSO

( ) Ocorre na ou nas primeiras entrevistas nas quais tenta-se esclarecer o


motivo latente e o motivo manifesto da consulta.

RESPOSTA SEGUNDO PASSO

GABARITO: (A) 3, 6, 5, 7, 1, 4, 2
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 331

QUESTO 20
(TRE ES / 2011) Com relao ao processo de psicodiagnstico e s
tcnicas projetivas, julgue os itens a seguir.

( ) Os objetivos do psicodiagnstico incluem a descrio e a


compreenso, da forma mais completa possvel, da personalidade
de um indivduo ou de um grupo familiar.

COMENTRIO
Vamos analisar a assertiva quanto sua correio:

Os objetivos do psicodiagnstico incluem a descrio e a compreenso,


da forma mais completa possvel, da personalidade de um indivduo ou
de um grupo familiar.

CORRETA A assertiva traz a conceituao exata de psicodiagnstico


proposta por OCampo e cols. (2009), segundo a qual o o psicodiagnstico
tem como expectativa o alcance da descrio e compreenso, o mais profunda
e completamente possvel da personalidade do paciente ou do grupo
familiar, abarcando os aspectos pretritos, presentes (diagnstico) e futuros
(prognstico) dessa personalidade.

GABARITO: C
332 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 21
(Fundao Casa / 2010) Ao selecionar as tcnicas que sero usadas
na realizao de um psicodiagnstico, o psiclogo ter disposio
tcnicas idiogrficas e tcnicas nomotticas. As tcnicas idiogrficas
caracterizam-se por

(A) adotar uma abordagem psicomtrica, na qual os resultados do


examinando so avaliados em relao ao desempenho da populao
qual pertence.
(B) depender essencialmente da habilidade do profissional que as
utiliza em articular o desempenho do examinando com informaes
obtidas de outras fontes.
(C) fazer uso de tcnicas grficas em diferentes contextos, cada qual
com exigncias prprias de habilidade do profissional e atributos
psicomtricos de cada tcnica.
(D) dar destaque aos aspectos patolgicos dos processos mentais
revelados pelo examinando, em oposio s tcnicas nomotticas
que se restringem ao espectro da normalidade.
(E) dispor de melhores qualidades psicomtricas do que as tcnicas
nomotticas, o que assegura uma avaliao mais objetiva do
desempenho do examinando.

COMENTRIO
O psiclogo Gordon Allport descreveu dois tipos de pesquisas para o estudo
da personalidade:

Nomottico (dimensional) estudar o comportamento em termos de


princpios gerais, variveis universais e um grande nmero de sujeitos;
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 333

Idiogrfico (morfognico) centrar-se no caso individual, usando mtodos


e variveis adequados singularidade de cada pessoa.

Allport destacava a importncia da pesquisa idiogrfica, ou o estudo


aprofundado dos indivduos, com o propsito de aprender mais a respeito das
pessoas de um modo geral.

A abordagem idiogrfica permite uma melhor predio e entendimento da


personalidade. Afinal, apenas conhecendo a pessoa em suas caractersticas
individuais que se faz possvel predizer o que ela far em qualquer situao
(Friedman e Schustack, 2004; Hall, Lindey e Campbell, 2000).

As maneiras de se fazer pesquisa idiogrfica so variadas e esto abertas


a novas possibilidades. Uma das formas de realizar pesquisa idiogrfica
atravs da utilizao das mesmas medidas que so usadas para todas as
pessoas (inventrios, questionrios, etc), mas comparando os resultados de
um indivduo em uma escala com os seus resultados em outras escalas, ao
invs de compar-los com os resultados de outras pessoas em cada escala
(Friedman e Schustack, 2004).

Vamos analisar cada uma das assertivas a fim de identificarmos qual delas
apresentam a descrio do mtodo idiogrfico:

(A) adotar uma abordagem psicomtrica, na qual os resultados do examinando


so avaliados em relao ao desempenho da populao qual pertence.

ERRADA cita uma caracterstica do mtodo nomottico.

(B) depender essencialmente da habilidade do profissional que as utiliza


em articular o desempenho do examinando com informaes obtidas de
outras fontes.

CORRETA No mtodo idiogrfico busca-se compreender o indivduo


comparando-se mostras de seu comportamento e caractersticas coletados a
partir de diversas fontes.
334 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(C) fazer uso de tcnicas grficas em diferentes contextos, cada qual


com exigncias prprias de habilidade do profissional e atributos
psicomtricos de cada tcnica.

ERRADA A diferena entre os dois mtodos no est no uso ou no de


tcnicas grficas, pois ambos as utilizam, mas no sujeito em estudo. Na pesquisa
nomottica os resultados do indivduo so comparados com os de outras
pessoas, enquanto que na pesquisa idiogrfica os resultados do indivduo so
comparados com suas prprias respostas em outros contextos.

(D) dar destaque aos aspectos patolgicos dos processos mentais revelados
pelo examinando, em oposio s tcnicas nomotticas que se restringem
ao espectro da normalidade.

ERRADA em nenhum dos tipos de pesquisa existe uma nfase exclusiva


sobre aspectos psicopatolgicos ou normais. O pesquisador pode utilizar
qualquer dos dois tipos de pesquisa para avaliar as mais diversas caractersticas.

(E) dispor de melhores qualidades psicomtricas do que as tcnicas


nomotticas, o que assegura uma avaliao mais objetiva do desempenho
do examinando.

ERRADA Os instrumentos psicomtricos so fundamentados em valores


estatsticos que indicam sua sensibilidade, preciso e validade. Em ambos
os tipos de pesquisa se faz possvel obter dados confiveis, desde que o
pesquisador escolha adequadamente os instrumentos a serem utilizados e
esteja capacitado para analisar os resultados corretamente.

GABARITO: (B) depender essencialmente da habilidade do profissional


que as utiliza em articular o desempenho do examinando com informaes
obtidas de outras fontes.
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 335

QUESTO 22
(QCOPM PA / 2010) Com relao ao psicodiagnstico, correto afirmar que

(A) alm de ser um procedimento cientfico, tambm limitado no


tempo e utiliza testes psicolgicos de forma individual ou coletiva
para entender os problemas do sujeito luz de determinados
pressupostos tericos.
(B) este processo cientfico enfatiza a investigao de vrios aspectos
de determinado grupo no seu respectivo contexto de vida, segundo
a sintomatologia apresentada e suas caractersticas especficas.
(C) realizado unicamente por meio da aplicao de testes psicolgicos
para confirmar ou descartar hipteses levantadas.
(D) l eva em considerao o sujeito como um ser imutvel e esttico,
circunscrito num mundo maior que o da consulta psicolgica,
e, por isso mesmo, multideterminado e de atuao ativa sobre
sua realidade.

COMENTRIO
Conforme descrito na Resoluo CFP 007/2003, a avaliao psicolgica
entendida como o processo tcnico-cientfico de coleta de dados, estudos e
interpretao de informaes a respeito dos fenmenos psicolgicos, que so
resultantes da relao do indivduo com a sociedade, utilizando-se, para tanto,
de estratgias psicolgicas mtodos, tcnicas e instrumentos.

Jurema Cunha (2002) define psicodiagnstico como um tipo de avaliao


psicolgica, conduzida com propsitos clnicos e que visa identificar foras e
fraquezas no funcionamento psicolgico, com um foco na existncia ou no
de psicopatologia.
336 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Esta investigao se configura como um processo cientfico, limitado


no tempo, que utiliza tcnicas e testes psicodiagnsticos (input), em nvel
individual ou no, seja para atender problemas luz de pressupostos tericos,
identificar e avaliar aspectos especficos, seja por classificar o caso e prever
seu curso possvel, comunicando os resultados (output), na base dos quais so
propostas solues (Cunha, 2002).

O processo de avaliao psicolgica deve considerar que as questes


de ordem psicolgica tm determinaes histricas, sociais, econmicas e
polticas, as quais so elementos constitutivos no processo de subjetivao
(Resoluo CFP 007/2003).

importante que o profissional, ao conduzir o processo psicodiagnstico,


busque considerar o sujeito em exame como um ser mutvel e dinmico, situado
num mundo maior que o da consulta psicolgica, sendo multideterminado
e atuando ativamente sobre sua realidade (Cunha e cols., 2002). Nesta
perspectiva, os contextos sociocultural e familiar devem ocupar um lugar
importante no estudo da personalidade de um indivduo, j que de onde ele
provm (Arzeno, 1995).

(A) alm de ser um procedimento cientfico, tambm limitado no tempo e


utiliza testes psicolgicos de forma individual ou coletiva para entender
os problemas do sujeito luz de determinados pressupostos tericos.

CORRETA Conforme vimos, esta uma das definies de psicodiagnstico


proposta por Jurema Cunha.

(B) este processo cientfico enfatiza a investigao de vrios aspectos de


determinado grupo no seu respectivo contexto de vida, segundo a
sintomatologia apresentada e suas caractersticas especficas.

ERRADA Observe nossos grifos. Esta assertiva faz referncia a uma


das definies propostas por Cunha (2002), mas alterando o texto que
originalmente afirma
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 337

Este processo cientfico enfatiza a investigao de algum aspecto em particular de


determinado sujeito no seu respectivo contexto de vida, segundo a sintomatologia
apresentada e suas especficas caractersticas.

(C) realizado unicamente por meio da aplicao de testes psicolgicos para


confirmar ou descartar hipteses levantadas.

ERRADA O psicodiagnstico realizado utilizando diversas tcnicas,


inclusive entrevistas e aplicao de testes psicolgicos para confirmar ou
descartar hipteses levantadas.

(D) leva em considerao o sujeito como um ser imutvel e esttico,


circunscrito num mundo maior que o da consulta psicolgica, e, por isso
mesmo, multideterminado e de atuao ativa sobre sua realidade.

ERRADA Observe nossos grifos. Conforme vimos, Cunha (2002)


ensina sobre a importncia de que o profissional, ao conduzir o processo
psicodiagnstico, busque considerar o sujeito em exame como um ser mutvel
e dinmico, situado num mundo maior que o da consulta psicolgica, sendo
multideterminado e atuando ativamente sobre sua realidade.

GABARITO: (A) alm de ser um procedimento cientfico, tambm


limitado no tempo e utiliza testes psicolgicos de forma individual ou
coletiva para entender os problemas do sujeito luz de determinados
pressupostos tericos.
338 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 23
(Prefeitura Municipal de Regenerao / 2010) Sobre os testes utilizados
em psicodiagnstico infantil, marque a alternativa INCORRETA:

(A) O Teste de Apercepo Temtica foi idealizado por Henry Murray e


Christina Morgan, a fim de analisar, numa perspectiva psicodinmica,
as necessidades, motivos e atitudes do sujeito.
(B) A Escala de Maturidade Mental Columbia til para a avaliao de
sujeitos com dificuldade de comunicao.
(C) O Desenho da Famlia uma tcnica psicomtrica, em que possvel
analisar a composio da famlia do consultante, a valorizao ou
desvalorizao de seus membros e a posio relativa da criana em
relao a eles.
(D) O Teste das Matrizes Progressivas, desenvolvido por Raven, foi criado
como medida do fator g, baseado no referencial de Spearman.

COMENTRIO
Ateno: Observe que esta questo solicita que o candidato assinale a
alternativa INCORRETA. Vamos analisar cada uma das alternativas a fim de
identificarmos a resposta ao enunciado da questo.

(A) O Teste de Apercepo Temtica foi idealizado por Henry Murray e


Christina Morgan, a fim de analisar, numa perspectiva psicodinmica, as
necessidades, motivos e atitudes do sujeito.

CORRETA Segundo Cunha (2002), o TAT um instrumento psicolgico


do tipo projetivo, elaborado em 1935, nos Estados Unidos, por Henry A.
Murray e Christina D. Morgan. Sua criao foi influenciada pela nfase no
enfoque psicodinmico. Como outras tcnicas projetivas, baseia-se em
pressupostos psicodinmicos.
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 339

(B) A Escala de Maturidade Mental Columbia til para a avaliao de


sujeitos com dificuldade de comunicao.

CORRETA A Escala de Maturidade Mental ou Intelectual, de autoria


de Burgemeister, Blum e Lorge foi desenvolvida inicialmente para avaliar
a estimativa da capacidade intelectual de crianas com dficits verbais ou
motores, particularmente com paralisia cerebral. Atualmente considerada
um dos melhores instrumentos para a idade pr-escolar, sendo muito til para
avaliar crianas com qualquer problema de comunicao (Cunha, 2002)

(C) O Desenho da Famlia uma tcnica psicomtrica, em que possvel


analisar a composio da famlia do consultante, a valorizao ou
desvalorizao de seus membros e a posio relativa da criana em
relao a eles.

INCORRETA O Desenho da Famlia uma tcnica PROJETIVA que avalia o


estado afetivo da criana, estruturao da personalidade, vivncia do contexto
familiar, dinmica familiar sua representao, maturidade psicomotora,
formao do esquema corporal.

(D) O Teste das Matrizes Progressivas, desenvolvido por Raven, foi criado
como medida do fator g, baseado no referencial de Spearman.

CORRETA Teste de Matrizes Progressivas Coloridas (Raven) uma tcnica


no verbal para avaliao da inteligncia especificamente do fator "G".
Quando aplicado em conjunto com um teste de vocabulrio, permite avaliar a
inteligncia geral. Indicado para avaliao do desenvolvimento intelectual na
escola, em diagnsticos clnicos, em estudos interculturais e antropolgicos.

GABARITO: (C) O Desenho da Famlia uma tcnica psicomtrica, em que


possvel analisar a composio da famlia do consultante, a valorizao
ou desvalorizao de seus membros e a posio relativa da criana em
relao a eles.
340 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 24
(TJAL / 2012) Em construo de escalas para medir variveis, conceitos
ou constructos tericos no observveis diretamente, como inteligncia,
personalidade etc., fundamental que as medidas sejam precisas
e capazes de medir o que se propem medir, definies essas cujos
conceitos, respectivamente, so

(A) validade e fidedignidade.


(B) exatido e mensurao.
(C) validade e compatibilidade.
(D) fidedignidade e validade.
(E) fidedignidade e preciso.

COMENTRIO
Segundo Alchieri e Cruz (2003), os instrumentos psicomtricos esto
fundamentados em valores estatsticos que indicam sua sensibilidade (ou
adaptabilidade do teste ao grupo examinado), sua preciso (fidedignidade
nos valores quanto confiabilidade e estabilidade dos resultados) e validade
(segurana de que o teste mede o que se deseja medir).

A coerncia de um instrumento de medida verificada pelo grau de


concordncia existente entre os ndices internos (fidedignidade) e externos
(validade). A avaliao objetiva dos testes psicolgicos inclui, em geral, a
determinao da sua validade e da sua preciso em situaes especficas.

Fidedignidade o ndice de preciso da medida, ou seja, o quanto a


medida est susceptvel ao erro, qual a sua confiabilidade. Quanto maior a
fidedignidade, maior a preciso de um instrumento.

Pasquali (2001) considera que o conceito de preciso ou fidedignidade se


refere ao quanto o escore obtido no teste se aproxima do escore verdadeiro do
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 341

sujeito num trao qualquer. O termo preciso, quando usado em psicometria,


sempre significa estabilidade ou consistncia.

Preciso do teste a consistncia dos resultados obtidos pelo mesmo


indivduo, quando retestado com o mesmo teste, ou com uma forma equivalente.
Antes de um teste psicolgico ser apresentado para o uso geral, preciso
realizar uma verificao completa e objetiva de sua preciso (Pasquali, 2001).

Quanto validade da medida, costuma-se ensinar que um teste vlido se de


fato mede o que supostamente deve medir. Por exemplo, atesta se uma escala de
ansiedade de fato est medindo ansiedade. A validade a questo mais importante
a ser proposta com relao a qualquer teste psicolgico, uma vez que, apresenta
uma verificao direta do teste satisfazer sua funo (Pasquali, 2001).

Diversos mtodos so utilizados para se conhecer a validade de uma medida.


Dois dos mtodos mais utilizados so (Erthal, 2003):

(1) a validade terica - um teste pode ser validado de modo terico


quando especialistas na rea em questo se renem e concordam que
aquele instrumento mede o que est sendo proposto.

(2) a validade de construto convergente e divergente utiliza


respectivamente instrumentos que j so usados para mensurar dado
construto psicolgico ou que no possuem este uso e correlaciona-os
com a medida que se pretende avaliar.

O enunciado da questo apresenta dois critrios para a construo de escalas


que medem variveis psicolgicas: (1) as medidas precisam ser precisas; (2)
as medidas devem ser capazes de medir o que se propem medir.

Conforme vimos, a avaliao objetiva dos testes psicolgicos inclui, em geral,


a determinao da sua validade e da sua preciso em situaes especficas.
As definies apresentadas no enunciado so condizentes com os critrios de
fidedignidade e validade.

A pegadinha da questo aparece agora! Existem duas alternativas que


trazem o mesmo contedo:
342 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(A) validade e fidedignidade.

(D) fidedignidade e validade.

Neste momento muitos candidatos iro ficar na dvida e assinalar a


alternativa incorreta. Mas, como saber qual a resposta? Muito simples,
ao apresentar os dois conceitos, o enunciado da questo utilizou o termo
RESPECTIVAMENTE. Siga sempre a nossa regra de ouro: grife os termos de
interesse no enunciado da questo!

Conforme o enunciado, os dois critrios para a construo de escalas que


medem variveis psicolgicas:
(1) as medidas precisam ser precisas FIDEDIGNIDADE.
(2) as medidas devem ser capazes de medir o que se propem medir
VALIDADE.

GABARITO: (D) fidedignidade e validade.

QUESTO 25
(MPEAP / 2012) O laudo ou relatrio psicolgico escrito pelo psiclogo
deve conter, no mnimo, 5 itens, segundo a Resoluo do CFP no 007/2003.
A parte do documento na qual o psiclogo faz uma exposio descritiva de
forma metdica, objetiva e fiel dos dados colhidos e das situaes vividas
relacionados demanda em sua complexidade corresponde ao item:

(A) Concluso.
(B) Identificao.
(C) Procedimento.
(D) Anlise.
(E) Descrio da demanda.
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 343

COMENTRIO
O relatrio ou laudo psicolgico uma apresentao descritiva acerca de
situaes e/ou condies psicolgicas e suas determinaes histricas, sociais,
polticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao psicolgica e deve
conter, no mnimo, 5 (cinco) itens: identificao, descrio da demanda,
procedimento, anlise e concluso. Vamos analisar cada uma das alternativas
a fim de identificarmos a resposta ao enunciado da questo tendo como
referncia a Resoluo CFP n 007/2003.

(A) Concluso.

ERRADA Na concluso do documento, o psiclogo vai expor o resultado


e/ou consideraes a respeito de sua investigao a partir das referncias que
subsidiaram o trabalho. As consideraes geradas pelo processo de avaliao
psicolgica devem transmitir ao solicitante a anlise da demanda em sua
complexidade e do processo de avaliao psicolgica como um todo.

(B) Identificao.

ERRADA a parte superior do primeiro tpico do documento com a


finalidade de identificar:

O autor/relator quem elabora;

O interessado quem solicita;

O assunto/finalidade qual a razo/finalidade.

(C) Procedimento

ERRADA A descrio do procedimento apresentar os recursos e


instrumentos tcnicos utilizados para coletar as informaes (nmero de
encontros, pessoas ouvidas etc) luz do referencial terico-filosfico que
os embasa. O procedimento adotado deve ser pertinente para avaliar a
complexidade do que est sendo demandado.
344 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(D) Anlise.

CORRETA a parte do documento na qual o psiclogo faz uma exposio


descritiva de forma metdica, objetiva e fiel dos dados colhidos e das situaes
vividas relacionados demanda em sua complexidade.

(E) Descrio da demanda.

ERRADA Esta parte destinada narrao das informaes referentes


problemtica apresentada e dos motivos, razes e expectativas que produziram
o pedido do documento. Nesta parte, deve-se apresentar a anlise que se faz da
demanda de forma a justificar o procedimento adotado.

GABARITO: (D) Anlise.

QUESTO 26
(Fundao Casa / 2010) O Conselho Federal de Psicologia (CFP), por
meio da Resoluo n. 2/2003, determina que

(A) As tcnicas projetivas no so testes psicolgicos no sentido estrito,


podendo ser usadas livremente por profissionais que tenham
diploma de psiclogo.
(B) As restries impostas ao uso de testes psicolgicos no Brasil pelo
CFP no se aplicam a testes estrangeiros.
(C) A avaliao e a aprovao de testes psicolgicos usados no Brasil
cabem exclusivamente a instituies que produzem conhecimento,
como laboratrios e universidades.
(D) O uso de testes psicolgicos que no constam na relao de testes
aprovados pelo CFP constitui falta tica do psiclogo que os utiliza.
(E) Os testes psicolgicos podem ser utilizados por profissionais de
outras reas, desde que comprovada sua qualificao para utiliz-los.
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 345

COMENTRIO
A Resoluo CFP N. 002/2003 define e regulamenta o uso, a elaborao e a
comercializao de testes psicolgicos.

Os Testes Psicolgicos so instrumentos de avaliao ou mensurao


de caractersticas psicolgicas, constituindo-se um mtodo ou tcnica de
uso privativo do psiclogo. Para que possam ser reconhecidos como testes
psicolgicos em condies de uso devero atender aos requisitos tcnicos e
cientficos, definidos no anexo da Resoluo CFP n. 002/2003.

Os testes psicolgicos so procedimentos sistemticos de observao e


registro de amostras de comportamentos e respostas de indivduos com o
objetivo de descrever e/ou mensurar caractersticas e processos psicolgicos,
compreendidos tradicionalmente nas reas emoo/afeto, cognio/
inteligncia, motivao, personalidade, psicomotricidade, ateno, memria,
percepo, dentre outras, nas suas mais diversas formas de expresso, segundo
padres definidos pela construo dos instrumentos.

Ser considerada falta tica, conforme disposto na alnea c do Art. 1 e na


alnea m do Art. 2 do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, a utilizao de
testes psicolgicos que no constam na relao de testes aprovados pelo CFP,
salvo os casos de pesquisa.

Vamos analisar cada uma das alternativas a fim de identificarmos a resposta


ao enunciado da questo tendo como referncia a Resoluo CFP n 002/2003.

(A) As tcnicas projetivas no so testes psicolgicos no sentido estrito,


podendo ser usadas livremente por profissionais que tenham diploma
de psiclogo.

ERRADA A Resoluo CFP n 002/2003 estabelece em seu art. 5 os


requisitos mnimos obrigatrios para os instrumentos de avaliao psicolgica
classificados como "testes projetivos".
346 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(B) As restries impostas ao uso de testes psicolgicos no Brasil pelo CFP


no se aplicam a testes estrangeiros.

ERRADA A Resoluo CFP n 002/2003 estabelece em seu art. 7 que


tambm esto sujeitos aos requisitos estabelecidos na referida Resoluo os
testes estrangeiros de qualquer natureza, traduzidos para o portugus, que
devem ser adequados a partir de estudos realizados com amostras brasileiras,
considerando a relao de contingncia entre as evidncias de validade,
preciso e dados normativos com o ambiente cultural onde foram realizados
os estudos para sua elaborao.

(C) A avaliao e a aprovao de testes psicolgicos usados no Brasil cabem


exclusivamente a instituies que produzem conhecimento, como
laboratrios e universidades.

ERRADA A Resoluo CFP n 002/2003 estabelece em seus art. 8 e 10


que o CFP manter uma Comisso Consultiva em Avaliao Psicolgica integrada
por psiclogos convidados, de reconhecido saber em testes psicolgicos, com o
objetivo de analisar e emitir parecer sobre os testes psicolgicos encaminhados ao
CFP, com base nos parmetros definidos nesta Resoluo, bem como apresentar
sugestes para o aprimoramento dos procedimentos e critrios envolvidos
nessa tarefa, subsidiando as decises do Plenrio a respeito da matria. Ser
considerado teste psicolgico em condies de uso, seja ele comercializado ou
disponibilizado por outros meios, aquele que, aps receber Parecer da Comisso
Consultiva em Avaliao Psicolgica, for aprovado pelo CFP.

(D) O uso de testes psicolgicos que no constam na relao de testes aprovados


pelo CFP constitui falta tica do psiclogo que os utiliza.

CORRETA A Resoluo CFP n 002/2003 estabelece em seu art. 16 que


ser considerada falta tica, conforme disposto na alnea c do Art. 1 e na alnea
m do Art. 2 do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, a utilizao de testes
psicolgicos que no constam na relao de testes aprovados pelo CFP, salvo os
casos de pesquisa.
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 347

(E) Os testes psicolgicos podem ser utilizados por profissionais de outras


reas, desde que comprovada sua qualificao para utiliz-los.

ERRADA A Resoluo CFP n 002/2003 estabelece em seu art. 1 que


os Testes Psicolgicos so instrumentos de avaliao ou mensurao de
caractersticas psicolgicas, constituindo-se um mtodo ou tcnica de uso
privativo do psiclogo.

GABARITO: (D) O uso de testes psicolgicos que no constam na relao de


testes aprovados pelo CFP constitui falta tica do psiclogo que os utiliza.

QUESTO 27
(SEGER-ES / 2011) Julgue os itens seguintes, relativos a tcnicas de
entrevista

( ) Na entrevista de devoluo entrevista final posterior a aplicao


do ltimo teste , o psiclogo faz uma comunicao verbal ao
paciente, mas no a seus pais.

COMENTRIO
Vamos analisar mais um exemplo de questo do tipo CESPE/UnB.

Na entrevista de devoluo entrevista final posterior a aplicao do


ltimo teste , o psiclogo faz uma comunicao verbal ao paciente, mas
no a seus pais.

ERRADA Quando uma questo faz referncia aos pais estarem envolvidos
em uma situao de psicodiagnstico, sem referir idade do sujeito, pressupe-
se que se esteja avaliando uma criana. No psicodiagnstico infantil, ao final do
processo de avaliao, o profissional deve realizar a entrevista de devoluo
348 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

com os pais, buscando esclarecer as dvidas, fornecer informaes relevantes


para o entendimento do quadro e orientaes sobre tratamentos e cuidados.

O trabalho com a criana envolve outras pessoas como a famlia, e


indiretamente pode relacionar, ainda, outros profissionais como mdico
pediatra, psiquiatra, juiz, pedagogo. Assim, existe um entorno da criana que
deve ser pensado e que pode levar a interaes e intervenes distintas.

As etapas do processo psicodiagnstico infantil so:

I. Entrevista com pais ou famlia (anamnese) visa aquisio de


informaes sobre (1) o desenvolvimento da criana; (2) posio da
criana na famlia; (3) a dinmica familiar; (3) a deteco do vnculo que
une o casal; (4) do vnculo entre os pais como casal e com o filho; (5) o
vnculo de cada um deles com o filho; (6) o vnculo do filho com cada
um dos genitores; (7) o vnculo do casal com o psiclogo; (8) o lugar
que a criana ocupa nas fantasias do casal; (9) como os pais lidam com o
sintoma da criana e (11) se esse sintoma tampona alguma verdade no
dita nessa famlia;

II. Hora do jogo diagnstica recurso tcnico utilizado no processo


psicodiagnstico com o objetivo de conhecer a realidade da criana a ser
consultada. Atravs dos brinquedos e do ato de brincar a criana pode
expressar aquilo que vivencia no momento.

III. Aplicao de testes quando a criana tem idade para desenvolv-los,


utilizam-se testes psicogrficos, sendo indicados em maior frequncia
o H.P.T., desenho da famlia, desenho livre, Machover e Bender. So
utilizados tambm testes projetivos como o Rorschach e o C.A.T.

IV. Entrevista de devoluo diagnstica com os pais apresentao da


hiptese diagnstica pronta, previso de prognstico e estratgias
teraputicas. Nesta etapa pode ocorrer o estabelecimento do contrato
teraputico e o incio da orientao familiar;
V. Entrevista com a criana para situ-la a respeito do seu tratamento.
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 349

importante destacar que na entrevista com os pais se faz imprescindvel


a presena de ambos, pois se compreende a criana como emergente de um
grupo familiar e possvel entend-la melhor quando se v o casal parental.
O filho produto do casal, de suas presenas e ausncias, e ambas as figuras
parentais so importantes para a constituio do sujeito.

GABARITO: E

QUESTO 28
(TRT10 / 2013) Julgue os itens seguintes, a respeito de laudos e
instrumentos de avaliao psicolgica.

( ) Entrevistas, testes padronizados e escutas so instrumentos


adequados coleta de dados para a elaborao de laudos psicolgicos,
e a identificao desses instrumentos no laudo apropriada.

COMENTRIO
Esta uma questo do tipo CESPE/UnB em que a soluo exige que a
assertiva seja analisada a fim de identificarmos se est correta ou errada.

Entrevistas, testes padronizados e escutas so instrumentos adequados


coleta de dados para a elaborao de laudos psicolgicos, e a identificao
desses instrumentos no laudo apropriada.

CORRETA Os psiclogos, ao produzirem documentos escritos, devem


se basear exclusivamente nos instrumentais tcnicos (entrevistas, testes,
observaes, dinmicas de grupo, escuta, intervenes verbais) que se
configuram como mtodos e tcnicas psicolgicas para a coleta de dados,
estudos e interpretaes de informaes a respeito da pessoa ou grupo
atendidos, bem como sobre outros materiais e grupo atendidos e sobre outros
materiais e documentos produzidos anteriormente e pertinentes matria em
350 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

questo. O laudo psicolgico deve conter 5 itens: identificao, descrio da


demanda, procedimento, anlise e concluso. Na descrio do procedimento
apresentar os recursos e instrumentos tcnicos utilizados para coletar as
informaes (nmero de encontros, pessoas ouvidas etc) luz do referencial
terico-filosfico que os embasa. (Resoluo CFP N. 007/2003).

GABARITO: C

QUESTO 29
(TRE CE / 2013) Os testes de Rorschach e de Apercepo Temtica
(TAT) so classificados como

(A) visuais.
(B) expressivos.
(C) especficos.
(D) projetivos.
(E) gerais.

COMENTRIO
Os testes psicolgicos so procedimentos sistemticos de observao e registro
de amostras de comportamentos e respostas de indivduos, com o objetivo de
descrever e/ou mensurar caractersticas e processos psicolgicos, segundo
padres definidos pela construo dos instrumentos (Anache e Corra, 2010).

Classificao quanto ao mtodo

Psicomtricos quanto ao mtodo de construo do instrumento: so


adotados procedimentos estatsticos para sua construo e elaborao
dos dados. Quanto ao mtodo de coleta de dados: so propostas tarefas
padronizadas e usada a tcnica da escolha forada, escalas em que o sujeito
deve simplesmente marcar suas respostas; o resultado obtido um nmero ou
Avaliao Psicolgica | Captulo 5 351

medida. Os resultados originam um clculo e o resultado do clculo para cada


sujeito comparado com uma tabela do resultado para a populao em geral.
Exemplos de testes psicomtricos: Inventrio Fatorial da Personalidade (IFP).

Projetivos so os testes que fazem uso da projeo, ou seja, aqueles que


permitem que a pessoa expresse algum aspecto da sua histria ou da sua
personalidade, mesmo que no perceba isso. Estas tcnicas seguem normas
qualitativas. O resultado se expressa atravs de uma tipologia. Por terem
uma avaliao qualitativa, seus elementos (itens de teste) no podem ser
medidos em separado. O diagnstico estabelecido por meio da constncia
de certas caractersticas avaliadas no teste como um todo. Exemplos de
testes expressivos: Teste da Casa-rvore-Pessoa (HTP), Teste de Apercepo
Temtica (TAT), Rorschach.

GABARITO: (D) projetivos.

QUESTO 30
(TRE ES / 2011) Com relao ao processo de psicodiagnstico e s
tcnicas projetivas, julgue os itens a seguir.

( ) Uma das fases do processo de diagnstico a devoluo oral ao paciente.

COMENTRIO
Reconheceu este estilo de questo? do tipo CESPE/UnB. Neste caso, vamos
analisar a assertiva e verificar sua correio frente teoria.

Uma das fases do processo de diagnstico a devoluo oral ao paciente.

CORRETA - Segundo OCampo, Arzeno e cols. (2003), os momentos do


processo psicodiagnstico so:
352 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

1. Primeiro contato e entrevista inicial com o paciente e com os pais (quando


for o caso);
2. Aplicao de testes e tcnicas projetivas (selecionados de acordo com o
caso especfico);
3. Encerramento do processo: devoluo do processo: devoluo oral ao
paciente (e/ou aos seus pais);
4. Informe escrito ou laudo para a fonte solicitante do psicodiagnstico.

GABARITO: C
tica Profissional e
Resolues do CFP
CAPTULO 6

QUESTO 01
(MPE-AP / 2012) A Resoluo do Conselho Federal de Psicologia no
012/2011 que regulamenta a atuao do psiclogo no mbito do sistema
prisional e, no tocante produo de documentos escritos para subsidiar
a deciso judicial na execuo das penas e das medidas de segurana,
estabelece que

(A) o psiclogo no dever se ater a quesitos enviados pelo demandante.


(B) ficam vedadas a elaborao de prognstico criminolgico de
reincidncia, a aferio de periculosidade e o estabelecimento de
nexo causal a partir do binmio delito-delinquente.
(C) ficam vedadas qualquer possibilidade de realizao de percia
psicolgica e redao de laudos advindos de clientela do sistema
penitencirio.
(D) vedado ao psiclogo a participao em qualquer tipo de exame
criminolgico com a consequente entrega do laudo, sendo que
em caso de desobedincia haver multa equivalente a um salrio
mnimo vigente poca.
354 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(E) o psiclogo que acompanha o indivduo no cumprimento da pena


quem dever realizar a percia e o laudo psicolgico obrigatoriamente.

COMENTRIO
A maioria das questes sobre tica exige do candidato o conhecimento
consolidado sobre as Resolues do CFP e o Cdigo de tica Profissional. No
caso especfico deste quesito deveremos verificar a adequao das alternativas
de resposta ao texto da Resoluo CFP 012/2011.

Conforme descrito no enunciado da questo, esta resoluo regulamenta


a atuao da (o) psicloga (o) no mbito do sistema prisional. No tocante
produo de documentos escritos para subsidiar a deciso judicial na execuo
das penas e das medidas de segurana, devemos nos respaldar pelo texto
expresso no Art. 4, conforme reproduo integral a seguir:

Art. 4. Em relao elaborao de documentos escritos para subsidiar a deciso judicial


na execuo das penas e das medidas de segurana:

a) A produo de documentos escritos com a finalidade exposta no caput deste


artigo no poder ser realizada pela(o) psicloga(o) que atua como profissional
de referncia para o acompanhamento da pessoa em cumprimento da pena ou
medida de segurana, em quaisquer modalidades como ateno psicossocial,
ateno sade integral, projetos de reintegrao social, entre outros.
b) A partir da deciso judicial fundamentada que determina a elaborao do exame
criminolgico ou outros documentos escritos com a finalidade de instruir
processo de execuo penal, excetuadas as situaes previstas na alnea 'a', caber
(ao) psicloga (o) somente realizar a percia psicolgica, a partir dos quesitos
elaborados pelo demandante e dentro dos parmetros tcnico-cientficos e ticos
da profisso.
1. Na percia psicolgica realizada no contexto da execuo penal ficam vedadas a
elaborao de prognstico criminolgico de reincidncia, a aferio de periculosidade
e o estabelecimento de nexo causal a partir do binmio delito-delinquente.
2. Cabe (ao) psicloga (o) que atuar como perita (o) respeitar o direito ao
contraditrio da pessoa em cumprimento de pena ou medida de segurana.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 355

A fim de solucionarmos esta questo, vamos analisar cada uma das


alternativas a fim de identificarmos a resposta correta.

(A) o psiclogo no dever se ater a quesitos enviados pelo demandante.

ERRADA Conforme vimos no inciso b do art. 4 da resoluo CFP


012/2011, caber (ao) psicloga (o) somente realizar a percia psicolgica a
partir dos quesitos elaborados pelo demandante.

(B) ficam vedadas a elaborao de prognstico criminolgico de reincidncia,


a aferio de periculosidade e o estabelecimento de nexo causal a partir
do binmio delito-delinquente.

CORRETA A alternativa traz o texto literal disposto no 1 do art. 4 da


resoluo CFP 012/2011.

(C) ficam vedadas qualquer possibilidade de realizao de percia psicolgica


e redao de laudos advindos de clientela do sistema penitencirio.

ERRADA O art. 4 da resoluo CFP 012/2011 versa exatamente sobre


as condies para que seja realizada a percia psicolgica e redao de laudos
advindos de clientela do sistema penitencirio.

(D) vedado ao psiclogo a participao em qualquer tipo de exame


criminolgico com a consequente entrega do laudo, sendo que em caso
de desobedincia haver multa equivalente a um salrio mnimo vigente
poca.

ERRADA O texto expresso no 1 do art. 4 da resoluo CFP 012/2011


versa especificamente sobre a vedao da elaborao de prognstico
criminolgico de reincidncia, a aferio de periculosidade e o estabelecimento
de nexo causal a partir do binmio delito-delinquente.
356 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(E) o psiclogo que acompanha o indivduo no cumprimento da pena quem


dever realizar a percia e o laudo psicolgico obrigatoriamente.

ERRADA Conforme vimos no inciso a do art. 4 da resoluo CFP


012/2011, a produo de documentos escritos com a finalidade de subsidiar a
deciso judicial no poder ser realizada pela (o) psicloga (o) que atua como
profissional de referncia para o acompanhamento da pessoa em cumprimento
da pena ou medida de segurana.

GABARITO: (B) ficam vedadas a elaborao de prognstico criminolgico


de reincidncia, a aferio de periculosidade e o estabelecimento de nexo
causal a partir do binmio delito-delinquente.

QUESTO 02
(MPE-PE / 2012) O CFP Conselho Federal de Psicologia considerar
falta tica do psiclogo:

(A) informar os resultados decorrentes da prestao de servios


psicolgicos, transmitindo somente o que for necessrio para
a tomada de decises que afetem o usurio ou beneficirio,
considerando a Resoluo N 002/2004.
(B) a utilizao de testes psicolgicos que no constam na relao de
testes aprovados pelo CFP, salvo os casos de pesquisa, considerando
a Resoluo N 002/2003.
(C) estabelecer acordos de prestao de servios conforme os direitos
do usurio ou beneficirio de servios de Psicologia, considerando
a Resoluo N 003/2001.
(D) fornecer, a quem de direito, na prestao de servios psicolgicos,
informaes concernentes ao trabalho a ser realizado e ao seu
objetivo profissional, considerando a Resoluo N 010/2008.
(E) orientar a quem de direito sobre os encaminhamentos apropriados,
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 357

a partir da prestao de servios psicolgicos, e fornecer, sempre


que solicitado, os documentos pertinentes ao bom termo do
trabalho, considerando a Resoluo N 008/2006.

COMENTRIO
A banca organizadora nesta questo utilizou-se de estratagema bastante
simples para confundir os candidatos: apresentou alneas do Art. 1 do Cdigo de
tica Profissional do Psiclogo associando-os a resolues do CFP. O candidato
que tiver segurana quanto ao contedo do Cdigo de tica saber responder
esta questo com tranquilidade. Vamos analisar cada alternativa, indicando as
referncias utilizadas a fim de identificarmos qual a resposta correta.

(A) informar os resultados decorrentes da prestao de servios psicolgicos,


transmitindo somente o que for necessrio para a tomada de decises
que afetem o usurio ou beneficirio, considerando a Resoluo N
002/2004.

ERRADA Esta alternativa apresenta o texto correto, conforme apresentado


na alnea g) do Art. 1 do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo (RESOLUO
CFP N 010/05), mas faz referncia a outra resoluo, tornando a afirmativa
incorreta. Confira o texto original a seguir:

Art. 1. So deveres fundamentais dos psiclogos:

g) Informar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestao de servios


psicolgicos, transmitindo somente o que for necessrio para a tomada de
decises que afetem o usurio ou beneficirio;

(B) a utilizao de testes psicolgicos que no constam na relao de testes


aprovados pelo CFP, salvo os casos de pesquisa, considerando a Resoluo
N 002/2003.

CORRETA Esta alternativa traz o texto integral do Art. 16 da Resoluo CFP


N. 002/2003, conforme pode ser visto a seguir:
358 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Art. 16. Ser considerada falta tica, conforme disposto na alnea c do Art. 1 e na alnea
m do Art. 2 do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, a utilizao de testes psicolgicos
que no constam na relao de testes aprovados pelo CFP, salvo os casos de pesquisa.

(C) estabelecer acordos de prestao de servios conforme os direitos


do usurio ou beneficirio de servios de Psicologia, considerando a
Resoluo N 003/2001.

ERRADA Esta alternativa apresenta o texto integral apresentado na alnea


e) do Art. 1 do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo (RESOLUO CFP N
010/05), mas faz referncia a outra resoluo, tornando a afirmativa incorreta.
Confira o texto original a seguir:

Art. 1. So deveres fundamentais dos psiclogos:

e) Estabelecer acordos de prestao de servios que respeitem os direitos do


usurio ou beneficirio de servios de Psicologia;

(D) fornecer, a quem de direito, na prestao de servios psicolgicos,


informaes concernentes ao trabalho a ser realizado e ao seu objetivo
profissional, considerando a Resoluo N 010/2008.

ERRADA Esta alternativa apresenta o texto integral apresentado na alnea


f) do Art. 1 do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo (RESOLUO CFP N
010/05), mas faz referncia a outra resoluo, tornando a afirmativa incorreta.
Confira o texto original a seguir:

Art. 1. So deveres fundamentais dos psiclogos:

f) Fornecer, a quem de direito, na prestao de servios psicolgicos, informaes


concernentes ao trabalho a ser realizado e ao seu objetivo profissional;

(E) orientar a quem de direito sobre os encaminhamentos apropriados,


a partir da prestao de servios psicolgicos, e fornecer, sempre que
solicitado, os documentos pertinentes ao bom termo do trabalho,
considerando a Resoluo N 008/2006.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 359

ERRADA Esta alternativa apresenta o texto integral apresentado na alnea


h) do Art. 1 do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo (RESOLUO CFP N
010/05), mas faz referncia a outra resoluo, tornando a afirmativa incorreta.
Confira o texto original a seguir:

Art. 1. So deveres fundamentais dos psiclogos:

h) Orientar a quem de direito sobre os encaminhamentos apropriados, a partir


da prestao de servios psicolgicos, e fornecer, sempre que solicitado, os
documentos pertinentes ao bom termo do trabalho;

ATENO! A expresso a quem de direito, utilizada diversas vezes nas


alneas deste artigo, pode referir-se tanto ao usurio do servio psicolgico
(paciente/cliente), quanto ao responsvel legal do paciente/cliente ou ainda
ao solicitante da avaliao (juiz, mdico, pedagogo, etc.), respeitando-se, em
cada caso, os limites concernentes ao sigilo profissional.

GABARITO: (B) a utilizao de testes psicolgicos que no constam


na relao de testes aprovados pelo CFP, salvo os casos de pesquisa,
considerando a Resoluo N 002/2003.
360 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 03
(TJPE / 2012) A Resoluo do Conselho Federal de Psicologia de nmero
007/2003 instituiu o Manual de documentos escritos produzidos por
psiclogos. O relatrio psicolgico

(A) um documento produzido pelo psiclogo no enquadre pericial


judicirio e que deve obedecer os parmetros cientficos na
elucidao dos termos tcnicos.
(B) uma pea de natureza e valor cientficos, devendo conter a narrativa
detalhada e didtica, com clareza, preciso e harmonia, tornando-
se acessvel e compreensvel ao destinatrio.
(C) um documento expedido pelo psiclogo que certifica uma
determinada situao ou estado psicolgico, tendo como finalidade
afirmar sobre as condies psicopatolgicas de quem, por
requerimento, o solicita.
(D) similar ao atestado emitido por psiclogo, j que deve estar
acompanhado das explicaes e/ou conceituao retiradas dos
fundamentos terico-filosficos que o sustentam.
(E) um documento fundamentado e resumido sobre uma questo focal do
campo psicolgico cujo resultado pode ser indicativo ou conclusivo.

COMENTRIO
O Relatrio ou Laudo Psicolgico o tpico mais ALTAMENTE CONCURSVEL
da Resoluo CFP n 007/2003. Tanto o conceito e a finalidade, quanto a
estrutura so importantes. Leia, entenda, memorize!

O relatrio ou laudo psicolgico uma apresentao descritiva acerca de


situaes e/ou condies psicolgicas e suas determinaes histricas,
sociais, polticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao
psicolgica. Como todo DOCUMENTO, deve ser subsidiado em dados colhidos
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 361

e analisados, luz de um instrumental tcnico (entrevistas, dinmicas, testes


psicolgicos, observao, exame psquico, interveno verbal), consubstanciado
em referencial tcnico-filosfico e cientfico adotado pelo psiclogo.

A finalidade do relatrio psicolgico ser a de apresentar os


procedimentos e concluses gerados pelo processo da avaliao
psicolgica, relatando sobre o encaminhamento, as intervenes, o
diagnstico, o prognstico e evoluo do caso, orientao e sugesto de projeto
teraputico, bem como, caso necessrio, solicitao de acompanhamento
psicolgico, limitando-se a fornecer somente as informaes necessrias
relacionadas demanda, solicitao ou petio.

Estrutura

O relatrio psicolgico uma pea de natureza e valor cientficos,


devendo conter narrativa detalhada e didtica, com clareza, preciso
e harmonia, tornando-se acessvel e compreensvel ao destinatrio. Os
termos tcnicos devem, portanto, estar acompanhados das explicaes e/ou
conceituao retiradas dos fundamentos terico- filosficos que os sustentam.

O relatrio psicolgico deve conter, no mnimo, 5 (cinco) itens:


identificao, descrio da demanda, procedimento, anlise e concluso.

1. Identificao
2. Descrio da demanda
3. Procedimento
4. Anlise
5. Concluso

Identificao

a parte superior do primeiro tpico do documento com a finalidade de


identificar:

O autor/relator - quem elabora;


O interessado - quem solicita;
O assunto/finalidade - qual a razo/finalidade.
362 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

No identificador AUTOR/RELATOR, dever ser colocado o(s) nome(s) do(s)


psiclogo(s) que realizar(o) a avaliao, com a(s) respectiva(s) inscrio(es)
no Conselho Regional.

No identificador INTERESSADO, o psiclogo indicar o nome do autor


do pedido (se a solicitao foi da Justia, se foi de empresas, entidades ou do
cliente).

No identificador ASSUNTO, o psiclogo indicar a razo, o motivo do


pedido (se para acompanhamento psicolgico, prorrogao de prazo para
acompanhamento ou outras razes pertinentes a uma avaliao psicolgica).

Descrio da demanda

Esta parte destinada narrao das informaes referentes


problemtica apresentada e dos motivos, razes e expectativas que
produziram o pedido do documento. Nesta parte, deve-se apresentar a anlise
que se faz da demanda de forma a justificar o procedimento adotado.

Procedimento

A descrio do procedimento apresentar os recursos e instrumentos


tcnicos utilizados para coletar as informaes (nmero de encontros,
pessoas ouvidas etc) luz do referencial terico-filosfico que os embasa.
O procedimento adotado deve ser pertinente para avaliar a complexidade do
que est sendo demandado.

Anlise

a parte do documento na qual o psiclogo faz uma exposio descritiva


de forma metdica, objetiva e fiel dos dados colhidos e das situaes vividas
relacionados demanda em sua complexidade.

Como apresentado nos princpios tcnicos, "O processo de avaliao


psicolgica deve considerar que os objetos deste procedimento (as questes
de ordem psicolgica) tm determinaes histricas, sociais, econmicas
e polticas, sendo as mesmas elementos constitutivos no processo de
subjetivao. O DOCUMENTO, portanto, deve considerar a natureza dinmica,
no definitiva e no cristalizada do seu objeto de estudo".
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 363

Nessa exposio, deve-se respeitar a fundamentao terica que sustenta


o instrumental tcnico utilizado, bem como princpios ticos e as questes
relativas ao sigilo das informaes. Somente deve ser relatado o que for
necessrio para o esclarecimento do encaminhamento, como disposto no
Cdigo de tica Profissional do Psiclogo.

O psiclogo, ainda nesta parte, no deve fazer afirmaes sem sustentao


em fatos e/ou teorias, devendo ter linguagem precisa, especialmente quando se
referir a dados de natureza subjetiva, expressando-se de maneira clara e exata.

Concluso

Na concluso do documento, o psiclogo vai expor o resultado e/ou


consideraes a respeito de sua investigao a partir das referncias que
subsidiaram o trabalho. As consideraes geradas pelo processo de avaliao
psicolgica devem transmitir ao solicitante a anlise da demanda em sua
complexidade e do processo de avaliao psicolgica como um todo.

Vale ressaltar a importncia de sugestes e projetos de trabalho que


contemplem a complexidade das variveis envolvidas durante todo o processo.

Aps a narrao conclusiva, o documento encerrado, com indicao do local,


data de emisso, assinatura do psiclogo e o seu nmero de inscrio no CRP.

Vamos a analisar cada uma das alternativas a fim de identificarmos a


resposta a esta questo:

(A) um documento produzido pelo psiclogo no enquadre pericial judicirio e que


deve obedecer os parmetros cientficos na elucidao dos termos tcnicos.

ERRADA O relatrio psicolgico um documento que tem por finalidade


apresentar os procedimentos e concluses gerados pelo processo de avaliao
psicolgica, devendo ser elaborado em diversos contextos e no apenas no
enquadre judicial.

(B) uma pea de natureza e valor cientficos, devendo conter a narrativa


detalhada e didtica, com clareza, preciso e harmonia, tornando-se
acessvel e compreensvel ao destinatrio.
364 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

CORRETA Conforme vimos na reviso sobre o conceito e finalidade do


relatrio ou laudo psicolgico, esta alternativa traz o texto literal disposto no
manual anexo resoluo n 007/2003.

(C) um documento expedido pelo psiclogo que certifica uma determinada


situao ou estado psicolgico, tendo como finalidade afirmar sobre as
condies psicopatolgicas de quem, por requerimento, o solicita.

ERRADA Esta alternativa apresenta a descrio literal do conceito de


atestado psicolgico.

(D) similar ao atestado emitido por psiclogo, j que deve estar acompanhado
das explicaes e/ou conceituao retiradas dos fundamentos terico-
filosficos que o sustentam.

ERRADA A formulao do atestado deve restringir-se informao


solicitada pelo requerente, contendo expressamente o fato constatado e no se
utiliza fundamentao terica ou conceitos, diferente da estrutura exigida no
relatrio psicolgico.

(E) um documento fundamentado e resumido sobre uma questo focal do


campo psicolgico cujo resultado pode ser indicativo ou conclusivo.

ERRADA Esta alternativa apresenta o conceito de parecer psicolgico.

GABARITO: (B) uma pea de natureza e valor cientficos, devendo conter


a narrativa detalhada e didtica, com clareza, preciso e harmonia,
tornando-se acessvel e compreensvel ao destinatrio.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 365

QUESTO 04
(TJRJ / 2012) A Resoluo CFP no 007/2003 que instituiu O Manual
de Elaborao de Documentos Escritos produzidos pelo psiclogo,
estabeleceu que, quanto guarda dos documentos e condies de
guarda, os documentos escritos decorrentes de avaliao psicolgica,
bem como todo o material que os fundamentou, devero ser guardados,
observando-se a responsabilidade por eles tanto do psiclogo quanto
da instituio em que ocorreu a avaliao psicolgica, pelo prazo
mnimo de

(A) 2 anos, salvo os casos em que os pais confirmem o interesse em


realizar novas avaliaes e obter relatrios psicolgicos futuros,
para verificarem a progresso das questes apontadas.
(B) 3 anos, salvo os casos em que os responsveis pelo menor dispensem
a guarda do laudo psicolgico, situao em que o psiclogo pode se
desfazer dos documentos, sem preocupao.
(C) 5 anos, salvo os casos em que o prazo poder ser ampliado nos
casos previstos por lei, por determinao judicial ou em casos
especficos em que seja necessria a manuteno da guarda por
maior tempo.
(D) 4 anos, salvo os casos que tratam de avaliao psicolgica para
determinao de guarda de filhos, destituio de ptrio poder
ou interdio.
(E) 10 anos, salvo os casos em que o laudo psicolgico tenha sido
entregue concomitantemente aos responsveis pelo menor e ao
Poder Judicirio, que manter o documento arquivado nos autos,
no Tribunal de Justia.
366 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
O prazo de validade do contedo dos documentos escritos, decorrentes das
avaliaes psicolgicas, dever considerar a legislao vigente nos casos j
definidos. No havendo definio legal, o psiclogo, onde for possvel, indicar
o prazo de validade do contedo emitido no documento em funo das
caractersticas avaliadas, das informaes obtidas e dos objetivos da avaliao.

Ao definir o prazo, o psiclogo deve dispor dos fundamentos para a indicao,


devendo apresent-los sempre que solicitado.

Os documentos escritos decorrentes de avaliao psicolgica, bem como todo


o material que os fundamentou, devero ser guardados pelo prazo mnimo de
5 anos, observando-se a responsabilidade por eles tanto do psiclogo quanto
da instituio em que ocorreu a avaliao psicolgica.

Esse prazo poder ser ampliado nos casos previstos em lei, por determinao
judicial, ou ainda em casos especficos em que seja necessria a manuteno
da guarda por maior tempo.

Ateno! O prazo de guarda do material de, NO MNIMO, 5anos. Fique


atento a outro detalhe: necessrio guardar os documentos escritos
decorrentes da avaliao e TAMBM todo o material que o fundamentou
psicotestes, anamnese, registros de entrevistas e observaes, etc.

Em caso de extino de servio psicolgico, o destino dos documentos


dever seguir as orientaes definidas no Cdigo de tica do Psiclogo.

GABARITO: (C) 5 anos, salvo os casos em que o prazo poder ser


ampliado nos casos previstos por lei, por determinao judicial ou em
casos especficos em que seja necessria a manuteno da guarda por
maior tempo.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 367

QUESTO 05
(TRF2 / 2012) A Resoluo do Conselho Federal de Psicologia de n
013/2007 reconhece algumas especialidades como campo de atuao do
psiclogo. Assim, tendo como base a citada Resoluo, a Psicologia Jurdica

(A) est em processo de reconhecimento.


(B) no reconhecida como especialidade.
(C) reconhecida como especialidade.
(D) necessita ainda de uma dcada de prtica para ser reconhecida.
(E) s pode ser reconhecida quando as faculdades inserirem a disciplina
na grade curricular.

COMENTRIO
Segundo a resoluo CFP n 013/2007 em seu art. 3, as especialidades a
serem concedidas so as seguintes:

I. Psicologia Escolar/Educacional;
II. Psicologia Organizacional e do Trabalho;
III. Psicologia de Trnsito;
IV. Psicologia Jurdica;
V. Psicologia do Esporte;
VI. Psicologia Clnica;
VII. Psicologia Hospitalar;
VIII. Psicopedagogia;
IX. Psicomotricidade;
X. Psicologia Social;
XI. Neuropsicologia.
368 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Psiclogo especialista em Psicologia Jurdica

Atua no mbito da Justia, colaborando no planejamento e execuo


de polticas de cidadania, direitos humanos e preveno da violncia,
centrando sua atuao na orientao do dado psicolgico repassado
no s para os juristas como tambm aos indivduos que carecem
de tal interveno, para possibilitar a avaliao das caractersticas
de personalidade e fornecer subsdios ao processo judicial, alm de
contribuir para a formulao, reviso e interpretao das leis;

Avalia as condies intelectuais e emocionais de crianas, adolescentes e


adultos em conexo com processos jurdicos, seja por deficincia mental
e insanidade, testamentos contestados, aceitao em lares adotivos, posse
e guarda de crianas, aplicando mtodos e tcnicas psicolgicas e/ou de
psicometria, para determinar a responsabilidade legal por atos criminosos;

Atua como perito judicial nas varas cveis, criminais, Justia do Trabalho,
da famlia, da criana e do adolescente, elaborando laudos, pareceres e
percias, para serem anexados aos processos, a fim de realizar atendimento
e orientao a crianas, adolescentes, detentos e seus familiares;

Orienta a administrao e os colegiados do sistema penitencirio sob o


ponto de vista psicolgico, usando mtodos e tcnicas adequados, para
estabelecer tarefas educativas e profissionais que os internos possam
exercer nos estabelecimentos penais;

Realiza atendimento psicolgico a indivduos que buscam a Vara de


Famlia, fazendo diagnsticos e usando teraputicas prprias, para
organizar e resolver questes levantadas;

Participa de audincia, prestando informaes, para esclarecer aspectos


tcnicos em psicologia a leigos ou leitores do trabalho pericial psicolgico;

Atua em pesquisas e programas scio-educativos e de preveno


violncia, construindo ou adaptando instrumentos de investigao
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 369

psicolgica, para atender s necessidades de crianas e adolescentes em


situao de risco, abandonados ou infratores;

Elabora peties sempre que solicitar alguma providncia ou haja


necessidade de comunicar se com o juiz durante a execuo de percias,
para serem juntadas aos processos;

Realiza avaliao das caractersticas da personalidade, atravs de triagem


psicolgica, avaliao de periculosidade e outros exames psicolgicos no
sistema penitencirio, para os casos de pedidos de benefcios, tais como
transferncia para estabelecimento semiaberto, livramento condicional
e/ou outros semelhantes.

Assessora a administrao penal na formulao de polticas penais e no


treinamento de pessoal para aplic las.

Realiza pesquisa visando construo e ampliao do conhecimento


psicolgico aplicado ao campo do direito.

Realiza orientao psicolgica a casais antes da entrada nupcial da


petio, assim como das audincias de conciliao.

Realiza atendimento a crianas envolvidas em situaes que chegam s


instituies de direito, visando preservao de sua sade mental.

Auxilia juizados na avaliao e assistncia psicolgica de menores e


seus familiares, bem como assessor-los no encaminhamento a terapia
psicolgica quando necessrio.

Presta atendimento e orientao a detentos e seus familiares visando


preservao da sade.

Acompanha detentos em liberdade condicional, na internao em hospital


penitencirio, bem como atuar no apoio psicolgico sua famlia.
370 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Desenvolve estudos e pesquisas na rea criminal, constituindo ou


adaptando os instrumentos de investigao psicolgica.

Conforme vimos, a Psicologia Jurdica uma especialidade reconhecida pela


Resoluo CFP n 013/2007.

GABARITO: (C) reconhecida como especialidade.

QUESTO 06
(TRT6 / 2012) A Resoluo CFP 008/2010, que dispe sobre a Atuao
do Psiclogo como Perito e Assistente Tcnico no Poder Judicirio,
estabelece em seu captulo IV, artigo 10, que ao psiclogo que atua como
psicoterapeuta das partes

(A) vedada a atuao nos casos envolvendo percias somente quando


houver crianas ou adolescentes envolvidos.
(B) recomendvel atuar como perito ou assistente tcnico de seus
clientes visando promoo integral de seus direitos.
(C) vedado atuar como perito ou assistente tcnico de pessoas por ele
atendidas.
(D) permitida a atuao como perito ou assistente tcnico de pessoas por
ele atendidas, desde que no haja doenas mentais diagnosticadas.
(E) permitido, em qualquer hiptese, atuar como perito ou assistente
tcnico de pessoas por ele atendidas.

COMENTRIO
A resoluo CFP n 008/2010 dispe sobre a atuao do psiclogo como
perito e assistente tcnico no Poder Judicirio.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 371

CAPTULO IV

O PSICLOGO QUE ATUA COMO PSICOTERAPEUTA DAS PARTES

Art. 10. Com intuito de preservar o direito intimidade e equidade de condies,


vedado ao psiclogo que esteja atuando como psicoterapeuta das partes envolvidas em
um litgio:

- Atuar como perito ou assistente tcnico de pessoas atendidas por ele e/


ou de terceiros envolvidos na mesma situao litigiosa;

- Produzir documentos advindos do processo psicoterpico com a finalidade


de fornecer informaes instncia judicial acerca das pessoas atendidas,
sem o consentimento formal destas ltimas, exceo de Declaraes,
conforme a Resoluo CFP n 07/2003.
Pargrafo nico - Quando a pessoa atendida for criana, adolescente ou
interdito, o consentimento formal referido no caput deve ser dado por pelo menos
um dos responsveis legais.

GABARITO: (C) vedado atuar como perito ou assistente tcnico de


pessoas por ele atendidas.
372 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 07
(IAMSPE HSPE / 2012) A Resoluo n. 002/2003 dispe, no seu artigo
13., que um teste psicolgico que recebeu um parecer desfavorvel
da Comisso Consultiva em Avaliao Psicolgica, por no atender s
condies mnimas estabelecidas para sua aprovao,

(A) no poder ser reapresentado para nova avaliao pela comisso, pois
j foi identificada a sua inadequao como instrumento de medida.
(B) aps revisado, pode ser reapresentado a qualquer tempo para nova
avaliao, seguindo o trmite normal para aprovao.
(C) poder ser reapresentado para nova apreciao da comisso, mas
ser submetido a um processo mais rigoroso de avaliao.
(D) s poder ser reapresentado para nova avaliao pela comisso
se modificar seus objetivos e as caractersticas da amostra de
padronizao.
(E) no poder ser reapresentado para novo parecer da comisso antes
de passados quinze anos da ltima avaliao.

COMENTRIO
A resoluo CFP N 002 / 2003 define e regulamenta o uso, a elaborao e
a comercializao de testes psicolgicos.

Art. 13. Os testes com avaliao final desfavorvel por no atenderem s condies
mnimas podero, aps revisados, ser reapresentados a qualquer tempo e seguiro o
trmite normal como disposto no artigo 90 desta Resoluo.

GABARITO: (B) aps revisado, pode ser reapresentado a qualquer tempo


para nova avaliao, seguindo o trmite normal para aprovao.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 373

QUESTO 08
(IAMSPE HSPE / 2012) De acordo com a Resoluo n. 006/2004, que
altera o artigo 14 da Resoluo n. 02/2003, os dados empricos das
propriedades de um teste psicolgico devem ser revisados periodicamente,
no podendo o intervalo entre um estudo e outro ultrapassar:

(A) dez anos, tanto para os dados referentes padronizao, quanto


para os dados referentes validao e preciso.
(B) dez anos para todos os dados referentes validao e preciso para
os testes nacionais e quinze anos para testes estrangeiros.
(C) quinze anos, para os dados referentes padronizao, e vinte anos
para os dados referentes validao e preciso.
(D) cinco anos para os estudos referentes normatizao e tambm
para os que tratam da validao, preciso e anlise de itens.
(E) no mximo cinco anos para os estudos de padronizao e vinte anos
para os estudos de validao e preciso.

COMENTRIO
A resoluo CFP N 002 / 2003 define e regulamenta o uso, a elaborao e
a comercializao de testes psicolgicos.

Art. 14. Os dados empricos das propriedades de um teste psicolgico devem ser
revisados periodicamente, no podendo o intervalo entre um estudo e outro ultrapassar: 15
(quinze) anos, para os dados referentes padronizao, e 20 (vinte) anos, para os dados
referentes a validade e preciso (Alterado pela Resoluo 006/2004)

1 No sendo apresentada a reviso no prazo estabelecido no caput deste artigo, o


teste psicolgico perder a condio de uso e ser excludo da relao de testes em
condies de comercializao e uso.
374 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

2 O estudo de reviso deve concluir:

I. se houve alterao na validade dos instrumentos requerendo mudanas


substanciais no mesmo;
II. se houve alterao nos dados empricos requerendo revises menores
ligadas s interpretaes dos escores ou indicadores como, por exemplo,
alteraes de expectativas normativas, ou
III. se no houve mudanas substanciais e os dados antigos continuam
sendo aplicveis.
3 Caso haja necessidade de mudana substancial no instrumento, a verso antiga
no poder ser utilizada pelos psiclogos at que se estabeleam as propriedades
mnimas definidas nesta Resoluo.
4 Caso haja necessidade de mudanas menores, ou no haja necessidade de mudana,
uma nova publicao do manual ou um anexo ao manual original deve ser preparada
pelo psiclogo responsvel tcnico pela edio do mesmo, relatando este estudo de
reviso, fornecendo os novos dados, as concluses e as alteraes produzidas.
5 Os resultados da reviso devero ser apresentados ao Conselho Federal de
Psicologia pelos autores, psiclogos responsveis tcnicos ou editoras de testes
psicolgicos, no prazo estabelecido no caput deste artigo.

GABARITO: (C) quinze anos, para os dados referentes padronizao, e


vinte anos para os dados referentes validao e preciso.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 375

QUESTO 09
(IAMSPE PREVENIR / 2012) Aps um ano da concluso de um processo
psicoterpico, o qual se estendeu por 18 meses, o paciente procurou
o profissional psiclogo para que este lhe fornecesse uma declarao
sobre o atendimento ao qual foi submetido. De acordo com o Cdigo de
tica e Resoluo CFP 007/2003, o profissional deve

(A) recusar a declarao, dado haver se passado mais tempo do que o


que garante a validade das informaes seis meses.
(B) emitir a declarao em funo da solicitao do paciente, pois,
independente dos motivos, este tem o direito.
(C) emitir a declarao apenas mediante pedido, por escrito, de outro
profissional para o qual as informaes possam ser teis.
(D) recusar a declarao, dado que tais informaes no esto mais
disponveis, pelo tempo decorrido entre o fim do atendimento e o
pedido do paciente.
(E) emitir a declarao apenas se o solicitante fundamentar
medicamente os motivos da necessidade que tem dela.

COMENTRIO
A caracterizao do documento intitulado DECLARAO foi estabelecida
na Resoluo CFP N 007/2003, que institui o Manual de Elaborao de
Documentos Escritos produzidos pelo psiclogo, decorrentes de avaliao
psicolgica, conforme podemos revisar a seguir:

Conceito e finalidade da declarao

um documento que visa a informar a ocorrncia de fatos ou situaes


objetivas relacionados ao atendimento psicolgico, com a finalidade de declarar:
376 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

1. Comparecimentos do atendido e/ou do seu acompanhante, quando


necessrio;
2. Acompanhamento psicolgico do atendido;
3. Informaes sobre as condies do atendimento (tempo de
acompanhamento, dias ou horrios).

Neste documento no deve ser feito o registro de sintomas, situaes ou


estados psicolgicos.

Estrutura da declarao
a) Ser emitida em papel timbrado ou apresentar na subscrio do documento o
carimbo, em que constem nome e sobrenome do psiclogo, acrescido de sua
inscrio profissional (Nome do psiclogo/N.da inscrio).
b) A declarao deve expor:

99 Registro do nome e sobrenome do solicitante;

99 Finalidade do documento (por exemplo, para fins de comprovao);

99 Registro de informaes solicitadas em relao ao atendimento (por exemplo:


se faz acompanhamento psicolgico, em quais dias, qual horrio);

99 Registro do local e data da expedio da declarao;

99 Registro do nome completo do psiclogo, sua inscrio no CRP e/ou carimbo


com as mesmas informaes.

99 Assinatura do psiclogo acima de sua identificao ou do carimbo.

ATENO! Na declarao NO devem ser registrados sintomas, situaes


ou estados psicolgicos. FIQUE ATENTO!

O conhecimento necessrio para a resoluo desta questo est no Cdigo


de tica Profissional do Psiclogo, conforme pode ser revisto a seguir:

Art. 1. So deveres fundamentais dos psiclogos:

f) Fornecer, a quem de direito, na prestao de servios psicolgicos, informaes


concernentes ao trabalho a ser realizado e ao seu objetivo profissional;
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 377

g) Informar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestao de servios


psicolgicos, transmitindo somente o que for necessrio para a tomada de
decises que afetem o usurio ou beneficirio;

Vamos analisar cada uma das alternativas a partir destas referncias a fim
de compreendermos quais os erros das alternativas e identificarmos a resposta
para esta questo:

(A) recusar a declarao, dado haver se passado mais tempo do que o que
garante a validade das informaes seis meses.

ERRADA Conforme vimos no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo,


DEVER do psiclogo prestar ao paciente as informaes concernentes
ao atendimento psicolgico, no existindo qualquer referncia quanto a
limitao temporal.

(B) emitir a declarao em funo da solicitao do paciente, pois,


independente dos motivos, este tem o direito.

CORRETA O Cdigo de tica Profissional do Psiclogo deixa explcito o


direito do paciente a ter acesso s informaes concernentes ao atendimento
psicolgico, sem qualquer referncia aos motivos da solicitao.

(C) emitir a declarao apenas mediante pedido, por escrito, de outro


profissional para o qual as informaes possam ser teis.

ERRADA A solicitao da declarao um direito do paciente e independe


de requisio de outro profissional.

(D) recusar a declarao, dado que tais informaes no esto mais disponveis,
pelo tempo decorrido entre o fim do atendimento e o pedido do paciente.

ERRADA Esta alternativa uma pegadinha! A banca tentou confundir o


candidato fazendo referncia ao prazo de guarda de documentos referentes
avaliao psicolgica. No entanto, no caso da declarao associada a processo
de psicoterapia no existe qualquer meno a prazo; alm disso, as informaes
378 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

prestadas na declarao visam apenas comprovar que houve atendimento


psicolgico, bem como sua periodicidade.

(E) emitir a declarao apenas se o solicitante fundamentar medicamente os


motivos da necessidade que tem dela.

ERRADA A solicitao da declarao um direito do paciente e independe


de justificativa.

GABARITO: (B) emitir a declarao em funo da solicitao do paciente,


pois, independente dos motivos, este tem o direito.

QUESTO 10
(MPE AP / 2012) Tendo como base o Cdigo de tica Profissional do
Psiclogo e seus princpios fundamentais, esto previstos elementos que
so de aplicao no tocante atuao com o idoso. So eles:

(A) avaliao de situaes de risco, promoo da sade coletiva e


engajamento para a erradicao da pobreza.
(B) atuao em servios psicossociais e mdicos de cunho assistencialista
e contribuio para a erradicao da violncia sexual.
(C) promoo de debates para o fim do trabalho escravo e reduo da
taxa de mortalidade infanto-juvenil.
(D) promoo da sade e da qualidade de vida das pessoas e das coletividades
e contribuio para a eliminao de quaisquer formas de negligncia,
discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso.
(E) promoo da sade fsica e mental de indivduos e formao de grupos
de pesquisa que visem erradicao do analfabetismo de idosos.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 379

COMENTRIO
Os Princpios Fundamentais so os eixos que norteiam todos os artigos
do Cdigo de tica. Leia com bastante ateno os incisos apresentados a
seguir, pois o conhecimento seguro sobre estes princpios ser essencial
para reconhecer qualquer texto baseado em seus pressupostos. Grifamos e
negritamos algumas palavras propositalmente para chamar a sua ateno e
facilitar a memorizao.

PRINCPIOS FUNDAMENTAIS

I. O psiclogo basear o seu trabalho no respeito e na promoo da


liberdade, da dignidade, da igualdade e da integridade do ser
humano, apoiado nos valores que embasam a Declarao Universal dos
Direitos Humanos.
II. O psiclogo trabalhar visando promover a sade e a qualidade de
vida das pessoas e das coletividades e contribuir para a eliminao
de quaisquer formas de negligncia, discriminao, explorao, violncia,
crueldade e opresso.
III. O psiclogo atuar com responsabilidade social, analisando crtica e
historicamente a realidade poltica, econmica, social e cultural.
IV. O psiclogo atuar com responsabilidade, por meio do contnuo
aprimoramento profissional, contribuindo para o desenvolvimento da
Psicologia como campo cientfico de conhecimento e de prtica.
V. O psiclogo contribuir para promover a universalizao do acesso da
populao s informaes, ao conhecimento da cincia psicolgica, aos
servios e aos padres ticos da profisso.
VI. O psiclogo zelar para que o exerccio profissional seja efetuado
com dignidade, rejeitando situaes em que a Psicologia esteja
sendo aviltada.
380 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

VII. O psiclogo considerar as relaes de poder nos contextos em que atua


e os impactos dessas relaes sobre as suas atividades profissionais,
posicionando-se de forma crtica e em consonncia com os demais
princpios deste Cdigo.

GABARITO: (D) promoo da sade e da qualidade de vida das pessoas


e das coletividades e contribuio para a eliminao de quaisquer
formas de negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade
e opresso.

QUESTO 11
(MPE PE / 2012) Segundo o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo
(Art. 1o, item d), dever fundamental do psiclogo prestar servios
profissionais em situaes de

(A) calamidade pblica ou de emergncia, sem visar benefcio pessoal.


(B) greve em indstrias e empresas pblicas, voluntariamente.
(C) pobreza em praas pblicas, oferecendo apoio a ONGs, nestes casos.
(D) dificuldade de aprendizagem em instituies de ensino pblicas.
(E) necessidade de acompanhamento de projetos sociais na rede pblica.

COMENTRIO
CDIGO DE TICA PROFISSIONAL DO PSICLOGO

Art. 1. So deveres fundamentais dos psiclogos:

a) Conhecer, divulgar, cumprir e fazer cumprir este Cdigo;


b) Assumir responsabilidades profissionais somente por atividades para as quais
esteja capacitado pessoal, terica e tecnicamente;
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 381

c) Prestar servios psicolgicos de qualidade, em condies de trabalho dignas e


apropriadas natureza desses servios, utilizando princpios, conhecimentos
e tcnicas reconhecidamente fundamentados na cincia psicolgica, na tica
e na legislao profissional;
d) Prestar servios profissionais em situaes de calamidade pblica ou
de emergncia, sem visar benefcio pessoal;
e) Estabelecer acordos de prestao de servios que respeitem os direitos do
usurio ou beneficirio de servios de Psicologia;
f) Fornecer, a quem de direito, na prestao de servios psicolgicos, informaes
concernentes ao trabalho a ser realizado e ao seu objetivo profissional;
g) Informar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestao de servios
psicolgicos, transmitindo somente o que for necessrio para a tomada de
decises que afetem o usurio ou beneficirio;
h) Orientar a quem de direito sobre os encaminhamentos apropriados, a partir
da prestao de servios psicolgicos, e fornecer, sempre que solicitado, os
documentos pertinentes ao bom termo do trabalho;
i) Zelar para que a comercializao, aquisio, doao, emprstimo, guarda e
forma de divulgao do material privativo do psiclogo sejam feitas conforme os
princpios deste Cdigo;
j) Ter, para com o trabalho dos psiclogos e de outros profissionais, respeito,
considerao e solidariedade, e, quando solicitado, colaborar com estes, salvo
impedimento por motivo relevante;
k) Sugerir servios de outros psiclogos, sempre que, por motivos justificveis,
no puderem ser continuados pelo profissional que os assumiu inicialmente,
fornecendo ao seu substituto as informaes necessrias continuidade do
trabalho;
l) Levar ao conhecimento das instncias competentes o exerccio ilegal ou irregular
da profisso, transgresses a princpios e diretrizes deste Cdigo ou da legislao
profissional.

GABARITO: (A) calamidade pblica ou de emergncia, sem visar


benefcio pessoal.
382 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 12
(TJPE / 2012) Segundo o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, o
psiclogo, quando requisitado a depor em juzo,

(A) no poder prestar informaes dado que dever do psiclogo


respeitar o sigilo profissional (Art. 9).
(B) poder prestar informaes, considerando o previsto no Cdigo de
tica Profissional do Psiclogo (Art. 11).
(C) no poder prestar informaes, dado que o psiclogo deve garantir
a proteo integral do atendido (Art. 8 pargrafo 2).
(D) poder prestar somente informaes se forem sobre indivduo(s)
maior(es) de 18 anos, com antecedente infracional (Art. 10,
pargrafo nico).
(E) no poder prestar informaes no caso de atendimento a crianas
e adolescentes, dado que para faz-lo, dependeria da autorizao
dos pais do(s) menor(es) por escrito (Art. 13).

COMENTRIO
A resoluo desta questo exige do candidato o conhecimento seguro do
Cdigo de tica Profissional do Psiclogo. A fim de solucionarmos este quesito
teremos que revisar os artigos que tratam do sigilo profissional.

Art. 9. dever do psiclogo respeitar o sigilo profissional a fim de proteger, por meio da
confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos ou organizaes, a que tenha acesso no
exerccio profissional.

Art. 10. Nas situaes em que se configure conflito entre as exigncias decorrentes do
disposto no Art. 9 e as afirmaes dos princpios fundamentais deste Cdigo, excetuando-
se os casos previstos em lei, o psiclogo poder decidir pela quebra de sigilo, baseando sua
deciso na busca do menor prejuzo.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 383

Pargrafo nico Em caso de quebra do sigilo previsto no caput deste artigo, o


psiclogo dever restringir-se a prestar as informaes estritamente necessrias.

Art. 11. Quando requisitado a depor em juzo, o psiclogo poder prestar informaes,
considerando o previsto neste Cdigo.

Vamos analisar cada uma das alternativas:

(A) no poder prestar informaes dado que dever do psiclogo respeitar


o sigilo profissional (Art. 9).

ERRADA O Cdigo de tica Profissional do Psiclogo estabelece no art. 9


como um dos deveres do psiclogo o respeito ao sigilo profissional; no entanto,
o art. 11 estabelece que, quando requisitado a depor em juzo, o psiclogo
poder prestar informaes.

(B) poder prestar informaes, considerando o previsto no Cdigo de tica


Profissional do Psiclogo (Art. 11).

CORRETA Esta alternativa apresenta um trecho do texto integral


apresentado no art. 11 do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo que autoriza
o psiclogo a prestar informaes em situao de depoimento em juzo.

(C) no poder prestar informaes, dado que o psiclogo deve garantir a


proteo integral do atendido (Art. 8 pargrafo 2).

ERRADA Conforme estabelecido nos art. 10 e 11, existem situaes em


que o psiclogo poder decidir pela quebra de sigilo, baseando sua deciso na
busca do menor prejuzo ou quando convocado a depor em juzo.

(D) poder prestar somente informaes se forem sobre indivduo (s) maior (es)
de 18 anos, com antecedente infracional (Art. 10, pargrafo nico).

ERRADA Conforme estabelecido no Art. 10, nas situaes em que se


configure conflito entre as exigncias decorrentes do disposto no Art. 9 e as
384 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

afirmaes dos princpios fundamentais do Cdigo, excetuando-se os casos


previstos em lei, o psiclogo poder decidir pela quebra de sigilo, baseando
sua deciso na busca do menor prejuzo.

(E) no poder prestar informaes no caso de atendimento a crianas e


adolescentes, dado que para faz-lo, dependeria da autorizao dos pais
do (s) menor (es) por escrito (Art. 13).

ERRADA Conforme estabelecido no Art. 13, no atendimento criana,


ao adolescente ou ao interdito, deve ser comunicado aos responsveis o
estritamente essencial para se promoverem medidas em seu benefcio.

GABARITO: (B) poder prestar informaes, considerando o previsto no


Cdigo de tica Profissional do Psiclogo (Art. 11).

QUESTO 13
(IAMSPE HSPE / 2012) Um paciente acompanhado por uma equipe
interdisciplinar, e internado numa unidade de terapia intensiva de um
hospital, precisa urgentemente ser submetido a um procedimento cirrgico
que transgride os seus preceitos religiosos. A equipe solicita a interveno
do psiclogo, justificando que ele o profissional capacitado para convencer
o paciente e seus familiares a aceitarem e autorizarem a interveno, a
despeito de suas convices religiosas. Nesse caso, de acordo com o que
dispe o Cdigo de tica, no seu artigo 2., item b, o psiclogo deve

(A) atender solicitao, em respeito ao princpio tico de que todo


psiclogo dever ter, para com o trabalho de outros profissionais,
respeito, considerao e solidariedade.
(B) rejeitar a solicitao para no descumprir o princpio tico que veda
ao psiclogo induzir convices filosficas, morais, ideolgicas e
religiosas no exerccio de suas funes.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 385

(C) aceitar a solicitao, pois o cdigo de tica determina que todo


psiclogo deve aceitar a sua responsabilidade profissional em
relao s atividades para as quais esteja capacitado.
(D) rejeitar a solicitao, tendo como argumento o fato de que o pedido
dos colegas da equipe o induzem prtica de negligncia em relao
ao paciente.
(E) aceitar a solicitao, pois dever do psiclogo fornecer, a quem
de direito, na prestao de servios psicolgicos, informaes
concernentes aos objetivos do seu trabalho.

COMENTRIO
O Art.2 um tpico altamente concursvel. Note que trata das VEDAES,
ou seja, o profissional no pode praticar as aes elencadas neste artigo de
modo algum, pois estar cometendo grave falta tica. Vamos revisar o inciso b
do Art. 2, conforme indicado no enunciado da questo.

Art. 2. Ao psiclogo vedado:

b) Induzir a convices polticas, filosficas, morais, ideolgicas, religiosas, de


orientao sexual ou a qualquer tipo de preconceito, quando do exerccio de
suas funes profissionais;

GABARITO: (B) rejeitar a solicitao para no descumprir o princpio


tico que veda ao psiclogo induzir convices filosficas, morais,
ideolgicas e religiosas no exerccio de suas funes.
386 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 14
(IAMSPE HSPE / 2012) Um psiclogo integra uma equipe
multiprofissional que presta atendimento comunidade numa unidade
hospitalar. Um paciente que atendido por um de seus colegas psiclogos
comparece unidade numa situao que envolve risco e que caracteriza
uma emergncia. Como dispe o artigo 7. do Cdigo de tica profissional,
o psiclogo deve

(A) recusar-se a atender o paciente, pois no deu cincia do fato ao


colega que responsvel pelo atendimento desse paciente.
(B) encaminhar o paciente ao consultrio particular de seu colega,
para que receba o atendimento em carter de urgncia.
(C) adiar o atendimento do paciente, pois ele no interrompeu
formalmente seu vnculo com o colega da equipe.
(D) atender o paciente porque, num atendimento realizado em equipe,
todos os profissionais assumem as mesmas funes e papeis.
(E) atender o paciente, mesmo sem o conhecimento do colega, porque
o caso caracteriza-se como uma emergncia.

COMENTRIO

Art. 7. O psiclogo poder intervir na prestao de servios psicolgicos que estejam


sendo efetuados por outro profissional, nas seguintes situaes:

a) A pedido do profissional responsvel pelo servio;


b) Em caso de emergncia ou risco ao beneficirio ou usurio do servio, quando
dar imediata cincia ao profissional;
c) Quando informado expressamente, por qualquer uma das partes, da
interrupo voluntria e definitiva do servio;
d) Quando se tratar de trabalho multiprofissional e a interveno fizer parte da
metodologia adotada.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 387

A questo em anlise apresenta uma situao especfica em que um


paciente que atendido por um de seus colegas psiclogos comparece
unidade numa situao que envolve risco e que caracteriza uma emergncia.
Conforme vimos, o psiclogo no deve atender paciente atendido por outro
profissional, exceto nas situaes elencadas no art 7. O enunciado da questo
versa especificamente sobre situao apresentada no inciso b.

GABARITO: (E) atender o paciente, mesmo sem o conhecimento do


colega, porque o caso caracteriza-se como uma emergncia.

QUESTO 15
(Prefeitura Municipal de Cubato / 2012) Um psiclogo que trabalha
em uma equipe interdisciplinar decide usar um teste psicolgico para
fins de pesquisa de incidncia de depresso em um grupo de mulheres
mastectomizadas. Devido ao alto nmero de pacientes envolvidas no
estudo, o psiclogo treina o psiquiatra e a assistente social na aplicao
e avaliao do teste, dado que esses profissionais tm o primeiro contato
com essas mulheres.

Assinale a alternativa que caracteriza a conduta do psiclogo em termos


do Cdigo de tica.

(A) Como a situao se d em contexto de pesquisa, sem consequncias


para as pacientes, a conduta do psiclogo no constitui violao do
cdigo de tica.
(B) Dado que os testes psicolgicos so de uso exclusivo de psiclogos,
a conduta do psiclogo constitui violao do cdigo de tica.
(C) A conduta do psiclogo no constituir violao ao cdigo de tica se
a avaliao das respostas das pacientes ao teste for feita por software.
388 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

(D) O cdigo de tica no se aplica conduta do psiclogo na situao


de pesquisa descrita.
(E) H violao do cdigo de tica porque o psiclogo utiliza pacientes
reais para a realizao de pesquisas.

COMENTRIO
RESOLUO CFP N. 002/2003 Define e regulamenta o uso, a elaborao
e a comercializao de testes psicolgicos.

Art. 1. Os Testes Psicolgicos so instrumentos de avaliao ou mensurao de


caractersticas psicolgicas, constituindo-se um mtodo ou tcnica de uso privativo do
psiclogo, em decorrncia do que dispe o 1 do Art. 13 da Lei n. 4.119/62.

LEI N 4.119 / 1962 Dispe sobre os cursos de formao em Psicologia e


regulamenta a profisso de Psiclogo.

Art.13. Ao portador do diploma de psiclogo conferido o direito de ensinar Psicologia


nos vrios cursos de que trata esta lei, observadas as exigncias legais especficas, e a exercer
a profisso de Psiclogo.

1 Constitui funo privativa do Psiclogo a utilizao de mtodos e tcnicas


psicolgicas com os seguintes objetivos:
a) diagnstico psicolgico;
b) orientao e seleo profissional;
c) orientao psicopedaggica;
d) soluo de problemas de ajustamento.

2 da competncia do Psiclogo a colaborao em assuntos psicolgicos ligados


a outras cincias.

GABARITO: (B) Dado que os testes psicolgicos so de uso exclusivo de


psiclogos, a conduta do psiclogo constitui violao do cdigo de tica.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 389

QUESTO 16
(Prefeitura Municipal de Sertozinho / 2012) Um psiclogo faz parte da
equipe de uma instituio que presta servios em sade populao. Esse
psiclogo tem algumas divergncias em relao misso, s polticas e
s prticas adotadas pela equipe de profissionais desse servio, que
contrariam as orientaes de sua prtica profissional.

Nesse caso, de acordo com o que preconiza o Cdigo de tica de sua


categoria, ele deve

(A) divulgar os procedimentos adotados por essa instituio junto aos


meios de comunicao, como forma de alertar a populao.
(B) resguardar o carter confidencial das prticas e polticas adotadas
por essa instituio, assegurando a sua responsabilidade em relao
ao sigilo diante dos procedimentos adotados.
(C) organizar junto aos usurios e beneficirios dos servios dessa
instituio, a paralisao das atividades por ela realizadas at que
ocorra uma interveno no local.
(D) desviar para outros servios e instituies as demandas acolhidas
por essa instituio, visando o benefcio e a continuidade do
atendimento populao.
(E) recusar-se a prestar servios e, se pertinente, apresentar
denncia ao rgo competente sobre os servios prestados por
essa instituio.

COMENTRIO
Conforme estabelecido no Art. 3 do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo,
o psiclogo, para ingressar, associar-se ou permanecer em uma organizao,
considerar a misso, a filosofia, as polticas, as normas e as prticas nela vigentes
e sua compatibilidade com os princpios e regras deste Cdigo.
390 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

Segundo o pargrafo nico do referido artigo, existindo incompatibilidade,


cabe ao psiclogo recusar-se a prestar servios e, se pertinente, apresentar
denncia ao rgo competente.

GABARITO: (E) recusar-se a prestar servios e, se pertinente,


apresentar denncia ao rgo competente sobre os servios prestados
por essa instituio.

QUESTO 17
(UNESP / 2012) Um psiclogo recebe para avaliao psicolgica um
indivduo e, aps a realizao do processo psicodiagnstico, identifica que
ele no possui capacitao terica e tcnica para oferecer o atendimento
necessrio a esse indivduo. Nesse caso, como determina o Cdigo de
tica Profissional, art. 1., item h, o psiclogo deve

(A) estabelecer com outro profissional um acordo de prestao de


servio, para responder demanda desse indivduo sem interromper
o vnculo profissional j estabelecido com ele.
(B) orientar esse indivduo sobre o encaminhamento apropriado, e
fornecer ao profissional que o suceder os documentos pertinentes
ao bom acompanhamento do caso.
(C) procurar se capacitar terica e tecnicamente para prestar o
atendimento necessrio, para garantir que o indivduo por ele
avaliado receba um atendimento de qualidade.
(D) contratar os servios de outro profissional para que se realize uma
nova avaliao sobre o caso e um atendimento adequado demanda
identificada nesse indivduo.
(E) interromper o atendimento e o vnculo estabelecido com esse
indivduo, para que este tenha oportunidade de escolher livremente
outro profissional para atend-lo.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 391

COMENTRIO
Segundo a alnea h do art. 1 do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo,
so deveres fundamentais dos psiclogos orientar a quem de direito
sobre os encaminhamentos apropriados, a partir da prestao de servios
psicolgicos, e fornecer, sempre que solicitado, os documentos pertinentes
ao bom termo do trabalho.

A expresso a quem de direito pode referir-se tanto ao usurio do servio


psicolgico (paciente/cliente), quanto ao responsvel legal do paciente/cliente
ou ainda ao solicitante da avaliao (juiz, mdico, pedagogo, etc.), respeitando-
se, em cada caso, os limites concernentes ao sigilo profissional.

GABARITO: (B) orientar esse indivduo sobre o encaminhamento


apropriado, e fornecer ao profissional que o suceder os documentos
pertinentes ao bom acompanhamento do caso.

QUESTO 18
(PGJ / 2013) So deveres fundamentais dos psiclogos expressos no
Cdigo de tica:

(A) conhecer, divulgar, criticar, cumprir e fazer cumprir este Cdigo.


(B) assumir responsabilidades profissionais somente por atividades para
as quais esteja capacitado pessoal, terica, emprica e tecnicamente.
(C) prestar servios psicolgicos de qualidade, em condies de trabalho
dignas e apropriadas natureza desses servios, utilizando princpios,
conhecimentos e tcnicas reconhecidamente fundamentados na
cincia psicolgica, na tica e na legislao profissional.
(D) prestar servios profissionais em situaes de calamidade pblica
ou de emergncia, valorizando a inferncia social da psicologia.
(E) ter, para com o trabalho dos psiclogos, de outros profissionais e de
religiosos, respeito, considerao e solidariedade, e, quando solicitado,
colaborar com esses, salvo impedimento por motivo relevante.
392 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Conforme o art. 1 do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, so deveres
fundamentais dos psiclogos:
c) Prestar servios psicolgicos de qualidade, em condies de trabalho dignas e
apropriadas natureza desses servios, utilizando princpios, conhecimentos
e tcnicas reconhecidamente fundamentados na cincia psicolgica, na
tica e na legislao profissional;

A alnea c traz fundamentos importantes para a prtica profissional. Observe


a parte grifada e perceba que ela associa a prestao do servio de qualidade
necessidade de condies adequadas de trabalho. Como exemplo, podemos
pensar em um servio em que no haja um espao reservado para a escuta do
paciente, deixando que o som vaze e o sigilo seja comprometido; ou quando for
necessria a aplicao de tcnicas normatizadas.

Observe agora os trechos em negrito. O psiclogo tem o dever de utilizar


instrumentos e tcnicas fundamentados na cincia psicolgica, na tica e na
legislao profissional. Deste modo, o profissional ao aplicar apenas tcnicas ou
instrumentos que tenham fundamentao compatvel com a tica da profisso,
comprovado embasamento cientfico e em acordo com este cdigo e com as
resolues emitidas pelo CFP.

GABARITO: (C) prestar servios psicolgicos de qualidade, em condies


de trabalho dignas e apropriadas natureza desses servios, utilizando
princpios, conhecimentos e tcnicas reconhecidamente fundamentados
na cincia psicolgica, na tica e na legislao profissional.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 393

QUESTO 19
(BNDES / 2013) Um psiclogo est envolvido na seleo de projetos a
serem financiados por uma organizao. Sua participao se justificou,
a princpio, pela presena de projetos na rea de ateno sade, tpico
sobre o qual ele recorrentemente consultado pelos outros participantes
da seleo. Dentre os dois projetos finalistas, inclusive, um de autoria
de um grupo de psiclogos. Nessa situao, em termos ticos, o que deve
orientar a posio do psiclogo diante do grupo que conduz a seleo?

(A) A avaliao da viabilidade financeira dos projetos concorrentes


e a projeo que podem alcanar no entorno social, uma vez que
o psiclogo tem, antes de tudo, responsabilidade em relao
organizao para que trabalha.
(B) A opinio da maioria do grupo, uma vez que o psiclogo deve
assumir um posicionamento democrtico e conciliatrio, zelando
pela resoluo dos conflitos nos grupos em que trabalha.
(C) A defesa do campo da psicologia, beneficiando, portanto, o projeto
que promova a prtica da psicologia, independente de suas outras
caractersticas ou das caractersticas do projeto com que concorre.
(D) Os temas relativos ao campo da psicologia, como a promoo da
dignidade do ser humano, o contexto poltico e social, a promoo
de sade das coletividades e a eliminao da violncia.
(E) Os critrios circunscritos pelos saberes produzidos pela psicologia,
pois o art. 6 do Cdigo de tica do Psiclogo recomenda que, ao
lidar com profissionais no psiclogos, o psiclogo encaminhe a
outros as demandas que extrapolem seu campo de atuao.
394 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
A soluo desta questo deve ter por referncia os PRINCPIOS
FUNDAMENTAIS estabelecidos no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo. Os
Princpios Fundamentais so os eixos que norteiam todos os artigos do Cdigo
de tica. Leia com bastante ateno os incisos apresentados a seguir, pois o
conhecimento seguro sobre estes princpios ser essencial para reconhecer
quando aplicar seus pressupostos.

PRINCPIOS FUNDAMENTAIS

I. O psiclogo basear o seu trabalho no respeito e na promoo da


liberdade, da dignidade, da igualdade e da integridade do ser
humano, apoiado nos valores que embasam a Declarao Universal dos
Direitos Humanos.
II. O psiclogo trabalhar visando promover a sade e a qualidade de
vida das pessoas e das coletividades e contribuir para a eliminao
de quaisquer formas de negligncia, discriminao, explorao, violncia,
crueldade e opresso.
III. O psiclogo atuar com responsabilidade social, analisando crtica e
historicamente a realidade poltica, econmica, social e cultural.
IV. O psiclogo atuar com responsabilidade, por meio do contnuo
aprimoramento profissional, contribuindo para o desenvolvimento da
Psicologia como campo cientfico de conhecimento e de prtica.
V. O psiclogo contribuir para promover a universalizao do acesso da
populao s informaes, ao conhecimento da cincia psicolgica, aos
servios e aos padres ticos da profisso.
VI. O psiclogo zelar para que o exerccio profissional seja efetuado
com dignidade, rejeitando situaes em que a Psicologia esteja
sendo aviltada.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 395

VII. O psiclogo considerar as relaes de poder nos contextos em


que atua e os impactos dessas relaes sobre as suas atividades
profissionais, posicionando-se de forma crtica e em consonncia
com os demais princpios deste Cdigo.

GABARITO: (D) Os temas relativos ao campo da psicologia, como a


promoo da dignidade do ser humano, o contexto poltico e social, a
promoo de sade das coletividades e a eliminao da violncia.

QUESTO 20
(STM / 2011) Julgue os itens subsequentes com base no Cdigo de tica
Profissional dos Psiclogos e na resoluo CFP 007/2003.
( ) Os documentos escritos decorrentes de avaliao psicolgica, bem
como todo material que os fundamentou, devem ser guardados
pelo prazo mnimo de seis meses.

COMENTRIO
Os documentos escritos decorrentes de avaliao psicolgica, bem como
todo material que os fundamentou, devem ser guardados pelo prazo
mnimo de seis meses.

ERRADA Conforme estabelecido no item V do Manual de Elaborao de


Documentos Escritos (Resoluo CFP 007/2003), os documentos decorrentes
de avaliao psicolgica, bem como todo o material que os fundamentou,
devero ser guardados pelo prazo mnimo de 5 anos, observando-se a
responsabilidade por eles tanto do psiclogo quanto da instituio em que
ocorreu a avaliao psicolgica. Esse prazo poder ser ampliado nos casos
previstos em lei, por determinao judicial, ou ainda em casos especficos em
que seja necessria a manuteno da guarda por maior tempo.

GABARITO: E
396 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 21
(TRT1 / 2011) A Resoluo CFP No 002/2003 define e regulamenta o uso
e a comercializao dos testes psicolgicos. Um psiclogo, ao escolher
um teste para utilizar em um psicodiagnstico, entra em contato com
um teste estrangeiro que muito apreciou. O psiclogo precisa considerar
o que determina o Art. 7 desta Resoluo, no qual se encontra que os
testes estrangeiros

(A) psicopedaggicos precisam ser adequados amostra brasileira,


somente se de origem no europeia.
(B) projetivos podem ser utilizados, sem a necessidade de adequao a
amostras brasileiras, j que investigam fatores universais.
(C) grficos somente, necessitam de avaliao das evidncias de
validade, preciso e dados normativos com o ambiente cultural.
(D) de inteligncia no necessitam ser encaminhados ao CFP para
avaliao e liberao de uso, j que medem nvel abstrato.
(E) de qualquer natureza tambm esto sujeitos aos requisitos
estabelecidos nesta Resoluo.

COMENTRIO
A resoluo CFP N. 002/2003 define e regulamenta o uso, a elaborao e a
comercializao de testes psicolgicos.

Art. 7. Tambm esto sujeitos aos requisitos estabelecidos na presente Resoluo os


testes estrangeiros de qualquer natureza, traduzidos para o portugus, que devem ser
adequados a partir de estudos realizados com amostras brasileiras, considerando a relao
de contingncia entre as evidncias de validade, preciso e dados normativos com o
ambiente cultural onde foram realizados os estudos para sua elaborao.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 397

Pargrafo nico Os requerentes, autores, editores, laboratrios e responsveis


tcnicos de testes psicolgicos, comercializados ou no, podero encaminhar
os mesmos ao CFP a qualquer tempo, protocolando requerimento dirigido ao
presidente do CFP, acompanhado de 2 (dois) exemplares completos do instrumento.

GABARITO: (E) de qualquer natureza tambm esto sujeitos aos


requisitos estabelecidos nesta Resoluo.

QUESTO 22
(TRE ES / 2011) Com base no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo,
julgue os itens subsequentes.

( ) dever do psiclogo transmitir, a quem de direito, somente os


resultados necessrios para a tomada de decises que afetem o usurio
ou beneficirio, decorrentes da prestao de servios psicolgicos.

COMENTRIO
dever do psiclogo transmitir, a quem de direito, somente os resultados
necessrios para a tomada de decises que afetem o usurio ou
beneficirio, decorrentes da prestao de servios psicolgicos.

CERTO O trecho apresenta o texto corrente no inciso g do art. 1 do Cdigo


de tica Profissional do Psiclogo. Segundo o referido inciso, um dos deveres
fundamentais dos psiclogos informar, a quem de direito, os resultados
decorrentes da prestao de servios psicolgicos, transmitindo somente o que
for necessrio para a tomada de decises que afetem o usurio ou beneficirio.

GABARITO: C
398 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 23
(TRE ES / 2011) Com base no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo,
julgue os itens subsequentes.
( ) O psiclogo que atue em uma equipe multiprofissional deve, ao
elaborar documentos, registrar todas as informaes a respeito do
usurio ou beneficirio por ele obtidas. Essas informaes devem
ser compartilhadas com a equipe, a qual, como o prprio psiclogo,
tambm responsvel pelo seu sigilo.

COMENTRIO
O psiclogo que atue em uma equipe multiprofissional deve, ao elaborar
documentos, registrar todas as informaes a respeito do usurio ou
beneficirio por ele obtidas. Essas informaes devem ser compartilhadas
com a equipe, a qual, como o prprio psiclogo, tambm responsvel
pelo seu sigilo.

ERRADO A banca apresentou neste quesito o art. 12 do Cdigo de tica


Profissional do Psiclogo de forma incorreta, tendo em vista que, o psiclogo
nos documentos que embasam as atividades em equipe multiprofissional,
dever registrar apenas as informaes necessrias para o cumprimento
dos objetivos do trabalho.

GABARITO: E
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 399

QUESTO 24
(TRE ES / 2011) Com base no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo,
julgue os itens subsequentes.
( ) Caso um psiclogo observe que outro profissional de psicologia
esteja prestando servio que acarrete risco ao usurio, esse
psiclogo deve levar o caso ao conselho da categoria, no devendo,
em nenhuma hiptese, interferir diretamente nos servios alheios.

COMENTRIO
Caso um psiclogo observe que outro profissional de psicologia esteja
prestando servio que acarrete risco ao usurio, esse psiclogo deve levar
o caso ao conselho da categoria, no devendo, em nenhuma hiptese,
interferir diretamente nos servios alheios.

ERRADO Segundo o inciso l do art. 1 do Cdigo de tica Profissional


do Psiclogo, dever do psiclogo levar ao conhecimento das instncias
competentes o exerccio ilegal ou irregular da profisso, transgresses a
princpios e diretrizes deste Cdigo ou da legislao profissional. No entanto, a
questo est incorreta, pois no inciso b do art. 7 est definido que o psiclogo
poder intervir na prestao de servios psicolgicos que estejam sendo
efetuados por outro profissional em caso de emergncia ou risco ao
beneficirio ou usurio do servio.

GABARITO: E
400 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 25
(TRE ES / 2011) Com base no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo,
julgue os itens subsequentes.

( ) O Cdigo de tica prev o direito de greve. No caso de a greve


ter como objetivo melhores condies de trabalho da categoria,
permitida a no comunicao antecipada da paralisao aos
usurios ou beneficirios dos servios.

COMENTRIO
O Cdigo de tica prev o direito de greve. No caso de a greve ter como
objetivo melhores condies de trabalho da categoria, permitida a no
comunicao antecipada da paralisao aos usurios ou beneficirios
dos servios.

ERRADO Conforme o art. 5 do Cdigo de tica, o psiclogo, quando


participar de greves ou paralisaes, garantir que (1) as atividades de
emergncia no sejam interrompidas; (2) haja prvia comunicao da
paralisao aos usurios ou beneficirios dos servios atingidos pela mesma.

GABARITO: E
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 401

QUESTO 26
(TRE ES / 2011) Com base no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo,
julgue os itens subsequentes.

( ) Em caso de demisso ou exonerao, o psiclogo deve manter consigo


laudos, relatrios e todo material relativo aos servios prestados,
sendo-lhe vedado passar esses documentos a seu substituto, visto que
este no ser o psiclogo responsvel pelo sigilo dessas informaes,
que cabe apenas ao psiclogo que as coletou.

COMENTRIO
Em caso de demisso ou exonerao, o psiclogo deve manter consigo
laudos, relatrios e todo material relativo aos servios prestados, sendo-
lhe vedado passar esses documentos a seu substituto, visto que este
no ser o psiclogo responsvel pelo sigilo dessas informaes, que
cabe apenas ao psiclogo que as coletou.

ERRADA Conforme estabelecido no 1 do Art. 15 do Cdigo de tica


Profissional do Psiclogo, em caso de demisso ou exonerao, o psiclogo
dever repassar todo o material ao psiclogo que vier a substitu-lo, ou lacr-
lo para posterior utilizao pelo psiclogo substituto.

GABARITO: E
402 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 27
(TRE ES / 2011) Com base no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo,
julgue os itens subsequentes.

( ) vedado ao psiclogo apresentar, em meios de comunicao,


resultados de servios psicolgicos que possam expor pessoas,
grupos ou organizaes.

COMENTRIO
vedado ao psiclogo apresentar, em meios de comunicao, resultados de
servios psicolgicos que possam expor pessoas, grupos ou organizaes.

CORRETA Esta assertiva apresenta contedo condizente com a alnea q do


art. 2 do Cdigo de tica Profissional, segundo o qual vedado ao psiclogo
realizar diagnsticos, divulgar procedimentos ou apresentar resultados de
servios psicolgicos em meios de comunicao, de forma a expor pessoas,
grupos ou organizaes.

GABARITO: C
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 403

QUESTO 28
(STM / 2011) Julgue os itens subsequentes com base no Cdigo de tica
Profissional dos Psiclogos e na resoluo CFP 007/2003.

( ) Veda-se ao psiclogo a emisso de documentos sem fundamentao


e qualidade tcnico-cientfica.

COMENTRIO
Veda-se ao psiclogo a emisso de documentos sem fundamentao e
qualidade tcnico-cientfica.

CORRETA Segundo a alnea g do art. 2 do Cdigo de tica Profissional,


vedado ao psiclogo emitir documentos sem fundamentao e qualidade
tcnico-cientfica.

Alm do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, a resoluo 007/2003,


estabelece que os psiclogos, ao produzirem documentos escritos, devem se
basear exclusivamente nos instrumentais tcnicos (entrevistas, testes,
observaes, dinmicas de grupo, escuta, intervenes verbais) que se
configuram como mtodos e tcnicas psicolgicas para a coleta de dados,
estudos e interpretaes de informaes a respeito da pessoa ou grupo
atendidos, bem como sobre outros materiais e grupo atendidos e sobre outros
materiais e documentos produzidos anteriormente e pertinentes matria
em questo. Esses instrumentais tcnicos devem obedecer s condies
mnimas requeridas de qualidade e de uso, devendo ser adequados ao que
se propem a investigar.

GABARITO: C
404 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

QUESTO 29
(Prefeitura Municipal de So Domingos do Prata / 2011) O Cdigo de tica
Profissional do Psiclogo em vigor, sob o ttulo Das Responsabilidades
do Psiclogo, no que se refere ao atendimento criana, adolescente ou
ao interdito, afirma que

(A) Deve ser comunicado aos responsveis o estritamente essencial


para se promoverem medidas em seu benefcio.
(B) Ser comunicado s autoridades o que for solicitado visando o
menor prejuzo para o paciente.
(C) Poder ser comunicado aos solicitantes, apenas contedo da
entrevista inicial, a fim de preservar o sigilo profissional.
(D) Poder ser comunicado aos membros da equipe multiprofissional
o contedo do atendimento realizado, para benefcio do atendido.
(E) Deve ser comunicado ao pai ou a me o essencial para se
promoverem atitudes da famlia que melhor contribuam para o
trabalho realizado.

COMENTRIO
Os artigos e incisos do tpico DAS RESPONSABILIDADES DO PSICLOGO
costumam ser muito exigidos em provas de concursos. O Cdigo de tica
Profissional do Psiclogo, em seu art. 13, estabelece que, no atendimento
criana, ao adolescente ou ao interdito, deve ser comunicado aos
responsveis o estritamente essencial para se promoverem medidas em
seu benefcio.

GABARITO: (A) Deve ser comunicado aos responsveis o estritamente


essencial para se promoverem medidas em seu benefcio.
tica Profissional e Resolues do CFP | Captulo 6 405

QUESTO 30
(TRT1 / 2011) Como psiclogo contratado pelo Tribunal Regional do
Trabalho voc precisa avaliar se um servidor, aps ter alta do Hospital
em que estava internado, poder retornar ou no s suas atividades
profissionais de imediato. Como parte do que precisa levantar para
proceder a esta avaliao, o psiclogo/voc necessita conversar com
outros profissionais da sade, envolvidos no tratamento deste servidor.
Para atuar de acordo com o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo
(Art. 6, inciso b), no relacionamento com profissionais no psiclogos,
deve-se compartilhar

(A) todas as informaes fornecidas pelo paciente e sua famlia, desde


que garantidos critrios de confidencialidade famlia do paciente,
por todos os membros da equipe multidisciplinar.
(B) todas as informaes colhidas com os demais profissionais, j que se
encontram envolvidos no processo de cura do servidor e compem
uma equipe multidisciplinar no Setor de trabalho hospitalar.
(C) somente informaes relativas s condies de sade atual,
permitidas pelo paciente e relativas ao momento do adoecimento,
procedimento usual, nestes casos.
(D) somente informaes relativas s condies de sade atual,
permitidas pela famlia do paciente e relativas s experincias
anteriores ao episdio da hospitalizao.
(E) somente informaes relevantes para qualificar o servio prestado,
resguardando o carter confidencial das comunicaes, assinalando
a responsabilidade, de quem receber, de preservar o sigilo.
406 Questes Comentadas - Temas Bsicos de Psicologia

COMENTRIO
Segundo o inciso b do Art. 6 do Cdigo de tica Profissional, o psiclogo,
no relacionamento com profissionais no psiclogos compartilhar somente
informaes relevantes para qualificar o servio prestado, resguardando
o carter confidencial das comunicaes, assinalando a responsabilidade, de
quem as receber, de preservar o sigilo.

GABARITO: (E) somente informaes relevantes para qualificar o


servio prestado, resguardando o carter confidencial das comunicaes,
assinalando a responsabilidade, de quem receber, de preservar o sigilo.
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