1P CYA Sesiones 1BIM

SESIONES DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO
U1
Aprendizajes fundamentales que se desarrollan en esta unidad:
Problematiza situaciones.
Formula preguntas a partir de las observaciones con sus sentidos.
Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de objetos, seres vivos, hechos y
fenmenos de su entorno, usando sus sentidos.
Disea estrategias para hacer una indagacin
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones realizada utilizando sus sentidos.
Menciona las medidas de seguridad que deben tomar en cuenta al manipular los materiales
y herramientas seleccionadas.
Genera y registra datos e informacin.
Registra datos o informacin en tablas simples
Evala y comunica.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente
Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la funcin
que cumple
Identifica las principales caractersticas de los sentidos en el ser humano y los representa en
modelos articulados.
Identifica las principales estructuras de los rganos de los sentidos que tienen los seres
humanos.
Evala las implicancias del saber cientfico y tecnolgico
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos que tienen los cuidados de los
sentidos para una vida saludable.
MAPA DE PROGRESO
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER

INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone

sobre las caractersticas y relaciones que establece sobre stos. Sigue los pasos de un
procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar
explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado, aprendido y las
dificultades de su indagacin
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las
caractersticas de los materiales y los cambios que sufren por accin de la luz, el calor y el
movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la
Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o
entre otras comprensiones cientficas.
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN
SOCIEDAD
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y los impactos en su
forma de vivir, y relaciona estos objetos tecnolgicos con el trabajo que realizan las
personas dedicadas a la ciencia y la tecnologa. Opina acerca de los beneficios y perjuicios
delos objetos tecnolgicos, a partir de sus ideas cientficas emergentes, las ideas de
otros o su experiencia.
Apertura
Nuestros sentidos nos ayudan a conocer el mundo
Sesin de aprendizaje N 1
Indicador:
Valora la importancia de los sentidos en el conocimiento del mundo
Secuencia Actividades Medios y materiales

metodolgica
Inicio La docente forma equipos de trabajo de cuatro o cinco Libro del rea
integrantes. Libro de actividades
Pide a los nios observar el siguiente video: Proyector
https://www.youtube.com/watch?v=0in29V1wKpE m y Multimedia
respondan: Qu sucede cuando los sentidos estn Internet o USB
enfermos? Cuaderno
La docente organiza las respuestas en tarjetas y los coloca .
en la pizarra.
Realiza la siguiente pregunta: Qu temas creen que
trabajaremos en la siguiente unidad?
Proceso La docente pide a los nios analizar las imgenes y los Libro del rea
textos presentados en la Apertura del Libro del rea.
Organiza a los nios en equipos de trabajo y les solicita Cuaderno
resolver las preguntas de la seccin Planteamiento del
problema.
Escoge al azahar a uno de los grupos y les pide que
compartan sus respuestas e hiptesis planteadas.
La docente les pide que indaguen mayor informacin en
las siguientes direcciones:
http://www.youtube.com/watch?v=63S7mi3fM-I
http://www.youtube.com/watch?v=zKRfsWsaY-k
http://www.youtube.com/watch?v=Ag-16MTo4N
Cierre Resuelven la evaluacin de entrada. De la Gua del Gua del

maestro maestro
Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje respondiendo Ficha de
las siguientes preguntas: evaluacin de
Cmo aprend? entrada
Desarroll mis habilidades cientficas?
Cules son mis fortalezas?
En qu debo mejorar?
Problematiza situaciones
Los sentidos
Indicador:
Hace preguntas a partir del estudio de los sentidos.
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodolgica materiales Corefonet
Inicio Se presentan imgenes de los sentidos y se Papelote con
pregunta Qu observan en las imgenes? imgenes de los
Cuntos sentidos tenemos? Cules son? se4ntidos
Qu queremos saber de los sentidos? Pizarra
Los estudiantes hacen preguntas de los Colores,
sentidos plumones,
El docente escribe las preguntas en la pizarra. lpices, lapiceros,
Y los estudiantes en su cuaderno. entre otros.
Cuaderno
Proceso Los estudiantes leen en su libro de rea sobre Libro del rea
los sentidos. Libro de PPT
Los estudiantes en base a la lectura actividades
responden las preguntas planteadas por ellos Internet o USB FICHA
mismos en grupos de dos.
Los estudiantes socializan las respuestas a
las preguntas y comentan sobre la
importancia de los sentidos para conocer lo
que nos rodea.
Los estudiantes leen el mapa conceptual de
los sentidos en el libro de actividades.
Cierre Dibujan en sus cuadernos los sentidos con su Cuaderno
nombre. Plumones
Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje colores, entre
y responder las preguntas de la seccin otros.
Metacognicin que se encuentran en el Libro Libro de
de actividades. actividades
Desarrollar las actividades propuestas en la Ficha de
seccin Proyecto vida verde coevaluacin del
Pedir a los alumnos(as) que resuelvan, con libro de rea
Responsabilidad y Honestidad, la ficha de
Coevaluacin que est en la seccin Me
evalo del libro de rea.

Los sentidos y sus rganos: La vista
Indicador:
Identifica los rganos de los sentidos de su cuerpo a travs de imgenes y actividades
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos que tienen los cuidados de los sentidos para una
vida saludable.
Inicio El docente inicia la sesin saludando a los Ambientes
estudiantes, luego les pide que caminen en externos al
columna uno detrs de otro y los llevan a aula
caminar fuera del aula, para observar la Papelote
naturaleza (jardn, parque, ro u otro lugar). Plumones
Una vez en el lugar, se les indica que observen Limpiatipo
bien todo lo que la naturaleza nos brinda, pero
con los brazos cruzados y callados para
concentrarse en lo que vean.
De regreso al saln de clase, en pares se
contarn lo que vieron afuera durante dos PPT
minutos. Seguidamente, el docente les plantea
las siguientes preguntas: Cmo hicimos para Ficha
llegar al lugar donde nos movilizamos? Qu
sentido es importante para movilizarnos? Qu Webquest
observaron en la naturaleza?
Se anotan los aportes de los estudiantes en un
papelote, que luego servir para agruparlos por
criterios, durante el desarrollo de la clase.
Proceso El docente les dice dibujen en una hoja bond un
objeto del aula, usando lpices de colores. Hoja bond
Luego, les indica que dibujarn lo mismo, pero Colores
con los ojos vendados, en otra hoja bond. Al Venda
terminar los estudiantes, se quitarn la venda, Libro de rea
para comparar sus dibujos. Se dialoga con las Cancin
preguntas: Cmo se sintieron al dibujar
vendados? Qu dibujo les gusta ms? Qu
resultados tuvieron en el segundo dibujo?
En forma individual los estudiantes leen el Libro
del rea, pgina 11 y 12, las partes del ojo y
desarrollan en su Libro de actividades, pgina
10, el tema: Colores y formas.
El docente apoya a cada estudiante en la
realizacin correcta de la tarea.
Se les indica ponerse de pie para cantar la
cancin Tengo dos ojos. El docente canta la
frase subrayada y los estudiantes en coro y con
tres aplausos repiten (un aplauso por slaba s,
seor)
El docente termina con la frase y los estudiantes
lo repiten: Muchas gracias Seor te damos por
nuestros maravillosos ojos! Y aplauden
Cierre Metacognicin Libro de
Se plantea a los estudiantes las preguntas: actividades
Cmo me sent al dibujar vendado? Qu
dificultades tuve al dibujar? Por qu debo cuidar
mis ojos?
Evaluacin
En forma individual, los estudiantes desarrollarn
en su cuaderno la pregunta 3 de la
autoevaluacin de la pgina 18 del Libro de
actividades y verificarn sus respuestas en pares
Cancin: Tengo dos ojos

Tengo dos ojos, s, seor.
Para ver los colores, s, seor.
Para ver las formas, s, seor.
Para calcular las distancias, s, seor.
Para ver el tamao, s seor.
Para ver a mis padres, s seor.
Para ver a mis amigos, s seor.
Muchas cosas puedo hacer, s seor.
(Adaptacin de Merrily We Sing).
Tema: El gusto
Indicador:
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos.
Secuencia Actividades Medios y
metodolgica materiales
Inicio El docente forma grupo de cinco integrantes segn la Libro del rea
ubicacin de los estudiantes. Cuaderno
Los estudiantes de cada grupo, ponen sobre la mesa los Colores,
4 alimentos de diferentes sabores Cada estudiante ser plumones,
vendado con un pauelo grande y oscuro, luego se le lpices, lapiceros,
entregar una porcin pequea de cada alimento para entre otros.
que indique el sabor correspondiente.
Los estudiantes en grupo comparten sus percepciones y
verifican en plenario con el docente sus respuestas.
El docente escribe en la pizarra las siguientes preguntas:
Por qu cuando estamos vendados sentimos el sabor de
los alimentos? Cada grupo escribir las preguntas y sus
respuestas con lpiz en el cuaderno para verificarlo al
trmino de la clase.
Proceso Desarrollar las actividades propuestas en la seccin

Construye tus aprendizajes del Libro del rea sobre el Libro del rea
gusto. Cuaderno
Leer la informacin dada en la seccin Sabas que? Colores, Pizarra
Sistematizar la informacin sobre el gusto de la pg 13 del Plumones
libro de rea.
Anotar las ideas ms importantes en la pizarra a manera
de lluvia de ideas.
Pedir a los alumnos(as) que establezcan las conclusiones
sobre el tema.
Cierre Desarrollan Las actividades del libro de actividades pg. 11 Colores

Metacognicin: plumones
Se plantea a los estudiantes las siguientes preguntas Qu lpices
aprend? Cmo lo hice? Cuaderno
Qu dificultades tuve y cmo los super? Hojas de
A qu conclusiones he llegado? Libro de
actividades
Evala y comunica
El tacto
Indicadores:
Secuencia Actividades Medios y

metodolgica materiales
Inicio El docente inicia la sesin saludando a los estudiantes, Papelote
luego les presenta unas imgenes con el multimedia y les Internet o USB
pide que observen las imgenes. Proyector
Les pregunta Qu observan? A travs de qu sentido multimedia
captamos las sensaciones que nos presentan las Cuaderno
imgenes? Qu sentido nos hace sentir fro o calor, Colores, plumones,
dolor, suavidad? Cmo se llama la parte de nuestro lpices, entre otros.
cuerpo que forma ese sentido?
Se anotan los aportes de los estudiantes en un papelote,
que luego servir para agruparlos por criterios, durante el
desarrollo de la clase.
Proceso Construye sus aprendizajes sobre el tema leyendo la pg. Libro del rea
14 de su libro de rea. Cuaderno
Da a conocer sus conclusiones sobre el tema Colores, plumones,
expresndolas en forma oral lpices, entre otros.
El docente vuelve a plantear las preguntas del inicio y los
estudiantes socializan nuevamente sus respuestas
Elabora un organizador grfico para sintetizar la
informacin.
Cierre Desarrollan las actividades 1 y 2 de la pg. 12 del libro de Libro de actividades

actividades. Ficha de
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje respondiendo Metacognicin
las siguiente preguntas:Qu aprend hoy? De las Cuaderno
actividades desarrolladas que se me hizo difcil?Para qu
me sirve lo aprendido?

La audicin
Indicador:
Inicio El docente forma grupos de trabajo con la Cajas de
dinmica Los cinco sentidos(se reparten cartn
papelitos con el nombre de cada sentido). etiquetadas
Entrega a los grupos cuatro cajas chicas de Cuaderno
cartn conteniendo igual proporcin de Colores
sustancias etiquetadas cada una con las letras: plumones
A, B, C, D. lpices
Cada grupo debe mover cada caja para
identificar el sonido y escribir el nombre de cada
sustancia en su cuaderno. Se verifican las
respuestas en plenaria y el docente plantea las
siguientes preguntas:
Cul de tus sentidos te permiti diferenciar
las sustancias?
Cmo podras identificar las sustancias si
no tuvieras ese sentido?
Qu animales tienen ms desarrollado ese
sentido?
Proceso La docente comparte el texto de los sentidos y Papelgrafo

mediante preguntas promueve la reflexin de los Colores,
alumnos. Pg. 14 y 15 del libro del rea. plumones,
Seala la estructura del odo utilizando como lpices.
ayuda dibujos motivadores. Libro del FICHA
Pide a los nios que elaboren un organizador rea
visual en un papelote y lo compartan a sus Libro de
compaeros. actividades
2. Cul es la
Cuaderno
1. Cules
son sus ruta que sigue
el sonido?
partes?
EL
4. Qu ODO 3. Qu cuidados
enfermedad debemos de tener
es pueden del odo?
La docente escoge al azahar un grupo y les pide

que compartan lo trabajado.
Luego solicita a los alumnos que recuerden sus
respuestas de la actividad inicial y lo comparen
con la nueva informacin. Respondiendo la
siguiente pregunta: Qu aportes adicionales
nos da la informacin proporcionada?.
Cada estudiante contrasta su respuesta personal
(inicial) con la nueva respuesta y registra su
nuevo conocimiento.
La docente pide a los nios desarrollar las
actividades propuestas en el libro de actividades
pg. 12 pregunta 3 para aplicar lo aprendido.
Cierre Libro de
En forma individual desarrollan el informe actividades
cientfico Audfonos para nios sordos del Libro Cuaderno
de actividades, pgina 15 y en plenario verifican Ficha de
las respuestas con el docente. Coevaluacin
Solicitar a los alumnos(as) que resuelvan la ficha
de trabajo de la pg. 14 de la Gua del maestro
Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y
desarrollan en su cuaderno las preguntas de la
seccin Metacognicin que se encuentran en el
Libro de actividades.
2. Cul es la ruta que sigue el

2. Cules son sus partes?
sonido?
EL ODO
4. Qu enfermedades 3. Qu cuidados debemos de tener del

pueden atacar al odo? odo?

El olfato
SESIN DE APRENDIZAJE N 7
Indicador

metodolgica materiales corefonet
Inicio El docente forma grupo de cinco integrantes Imgenes
segn la ubicacin de los estudiantes. Multimedia
Entrega a cada grupo cuatro frascos tapados de
color oscuro conteniendo una sustancia lquida
y etiquetada cada uno con una letra: A, B, C, D.
Los estudiantes de cada grupo, anotarn en su
cuaderno las etiquetas de los frascos y dejarn
un espacio al costado para anotar sus
observaciones.
Cada estudiante ser vendado con un pauelo
grande y oscuro, luego se le entregar cada
frasco segn el orden, lo destapar y oler para
identificar qu sustancia es. Esto lo repetirn
cada miembro del grupo.
Los estudiantes en grupo comparten sus
percepciones y verifican en plenario con el
docente sus respuestas.
El docente escribe en la pizarra las siguientes Webquest
preguntas: Por qu cuando estamos resfriados
no sentimos el sabor de los alimentos? Cada
grupo escribir las preguntas y sus respuestas
con lpiz en el cuaderno para verificarlo al Ficha
trmino de la clase
Proceso Comen una fruta y participan describiendo su Libro de rea.
olor y su sabor. Papelgrafo
Resuelven un cuestionario leyendo en tu libro de Plumones
rea las pgs. 13 y 16 Limpiatipo.
1. Cules son los rganos del olfato y gusto?
2. Cules son las partes de la nariz?
3. Cmo funcionan el olfato y el gusto?
4. Cules son las principales enfermedades
del olfato y del gusto?
5. Qu cuidados debemos tener con el olfato y
el gusto?
6. Cmo han desarrollado el olfato los
animales?
Describen los rganos encargados del olfato.
Elaboran una conclusin acerca de la
intervencin del olfato en el gusto
Cierre Metacognicin
Se plantean a los estudiantes las siguientes Libro de
preguntas: Qu conocimiento nuevo aprendiste actividades
con relacin al olfato y gusto? Qu actividad te Ficha de
permiti aprender el nuevo conocimiento? Qu trabajo
comportamiento hizo que cumpla con todas las
actividades? .
Evaluacin
En forma individual, los estudiantes desarrollarn
en su cuaderno las actividades de la pg 11 del
libro de actividades; seguidamente desarrollan la
pregunta 5 de la Autoevaluacin pg 19.
Desarrollan la ficha de trabajo de la pg 13 Gua
del maestro.
Indagacin y experimentacin
Enfermedades que atacan los sentidos
Indicadores
Hace preguntas a partir del estudio de los sentidos.
Propone hiptesis sobre la base de las observaciones realizadas utilizando sus sentidos.
Registra datos o informacin en tablas simples y los representa en dibujos o grficos.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la
indagacin.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos

Inicio El docente inicia la sesin saludando a los Imgenes
estudiantes.
La docente forma grupos haciendo uso de una
tcnica de agrupacin.
La profesora presenta imgenes de las
enfermedades de los sentidos y realiza las
siguientes preguntas.
Qu se observa en las imgenes?
Alguien ha sufrido alguna enfermedad de sus
sentidos? Qu pasa si se enferman los
sentidos?
Los estudiantes formulan una hiptesis para la
ltima pregunta y la docente los anota en un
papelote.
Proceso La docente comenta la lectura que se presenta Libro de rea Ficha
en la pg. 17 del libro del rea y motiva la Libro de
reflexin sobre las enfermedades que atacan a actividades
los sentidos. Papelgrafo
Pide a los alumnos que recuerden las Plumones
respuestas de las actividades de inicio y lo Limpiatipo.
comparen con la informacin proporcionada.
Les pregunta Qu nuevos aportes
encontramos?
La docente pide a los alumnos que desarrollen
las actividades de la pgina 14 del libro de
actividades. Luego solicita a los alumnos que
de manera voluntaria compartan sus respuestas
al grupo clase.
Elaboran conclusiones sobre las enfermedades
de los sentidos y socializan en forma oral
validando su hiptesis formulada al inicio.
Cierre Reflexionan sobre sus aprendizajes mediante Papelotes
las siguientes preguntas: Plumones
Qu aprendimos el da de hoy? maskin
Cmo lo hicimos? cuaderno
Qu dificultades encontr? .
Cmo los resolv?
Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico

Cuido mis sentidos de las enfermedades
Indicadores
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos que tienen los cuidados de los sentidos para
una vida saludable.
Identifica el cuidado de los sentidos en diversas actividades diarias

Inicio El docente inicia la sesin saludando y dando la Video
bienvenida a los estudiantes. Plumones
La docente forma grupos haciendo uso de una maskin
tcnica de agrupacin. Y Pide a los alumnos Tarjetas
observar el siguiente video del tema: organizadora
https://www.youtube.com/watch?v=NiIpLYLu0Dg s
Despus de visualizar el video solicita que
respondan las siguientes preguntas:
Qu se observa en el video? Ficha
Cmo debemos cuidar nuestros sentidos?
Qu pasa si no cuidamos nuestros sentidos?
Organiza las respuestas de los alumnos en la
pizarra.
Proceso La docente comparte la informacin de la pgina Libro de
18 que presenta el cuidado de los sentidos y rea.
comenta la informacin que destaca el Libro de
Vocabulario Cientfico y Sabas qu? actividades
Motiva a los alumnos que recuerden sus Papelgrafo
respuestas de la actividad de inicio y luego lo Plumones
comparen con la nueva informacin Limpiatipo.
proporcionada. Les pregunta Qu nuevos
conocimientos les aportan?
La docente pide a los alumnos que resuelvan las
preguntas de la pgina de Indagacin Cientfica
sobre los Audfonos para los Nios Sordos.
Vivencia con los nios las pginas de
Experimenta y Proyecto Vida Verde
Los nios plantean hiptesis y llega a
conclusiones a partir de las actividades
experimentadas y el proyecto realizado sobre los
sentidos.
Cierre La docente promueve la reflexin de lo aprendido Libro de

utilizando el esquema Que aprendimos? actividades
Pide a los alumnos que respondan las preguntas Libro de rea
de metacognicin y coevaluacin de la pgina .
21.
U2
Aprendizajes fundamentales que se desarrollan en esta unidad

Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el
resultado de la herencia.
Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la funcin
que cumplen
Ubica los huesos, msculos y articulaciones ms importantes para la locomocin en los
seres humanos.
Hace preguntas a partir del estudio del cuerpo en movimiento.
Propone acciones para construir un procedimiento comn, que permita responder a la
pregunta seleccionada.
Registra datos o informacin en tablas simples. Evala las implicancias del saber y del
quehacer cientfico y tecnolgico.
Analiza datos o informacin
Representa en dibujos o grficos datos o informacin registrada.
Evala y comunica.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Compara dos objetos para determinar cul es ms til en una situacin determinada.

MAPA DE PROGRESO
SOCIEDAD
delos objetos tecnolgicos, a partir de sus ideas cientficas emergentes, las ideas de otros
o su experiencia.
Apertura
Cuidamos responsablemente nuestro cuerpo.

Indicador:
Valora el cuidado responsable de su cuerpo.
metodolgica
Inicio Interactun virtualmente y observan imgenes Libro del rea
sobre el cuidado de nuestro cuerpo y comentan
sobre su contenido Cuaderno
Desarrolla las actividades planteadas en la
pgina inicial de la II Unidad y analizan el caso Proyector multimedia
propuesto con una lluvia de ideas y formulando Internet o USB
su hiptesis al problema planteado en su
cuaderno
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Arribar al tema, mediante las ideas de los
alumnos(as).
Proceso Analizar con los alumnos(as) las imgenes y los Colores, plumones, lpices.
textos presentados en la Apertura del Libro del Proyector multimedia
rea. Internet o USB
El docente Orienta y monitorea el trabajo en
equipo.
Socializan las respuestas de los equipos de
trabajo.
Pedir a los alumnos(as) que desarrollen el
COREFOGRAMA 1 del libro de actividades.
Cierre Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y Preguntas
responder las siguientes preguntas de
Metacognicin:
Cmo aprend?
En qu debo mejorar?
Analiza datos o informaciones

As soy!
Indicador:
Registra datos o informacin en tablas simples
Representa en dibujos o grficos datos o informacin registrada
Inicio Formar equipos de trabajo en forma Imgenes por
equitativa y por afinidad. grupo.
A cada grupo se le asigna una imagen de
una silueta de una nia o nio y se le
pregunta Qu observan?Cuales son las
partes de su cuerpo? Un representante por
grupo socializa sus observaciones.
Se plantea el ttulo de la sesin
Proceso En su libro de rea en grupo leen sobre el Libro del rea
tema en las pags 24 y 25 y elaboran un Cuaderno
mapa conceptual de las partes de nuestro Colores,
cuerpo. plumones, Webquest
Exponen en plenaria y registran la lpices.
informacin en sus cuadernos. Imgenes del
En dibujos iniciales sealan de manera cuerpo humano.
individual las partes del cuerpo humano.
Cierre Desarrollan las actividades de la pg 16 Libro de
pregunta 1 de la Gua del maestro.. actividades:
En su cuaderno pegan y decoran su foto de Gua del
As soy! maestro
Metacognicion: Libro de rea
Se plantea a los estudiantes las preguntas:
1. Qu conocimiento nuevo me ha llamado
ms la atencin? Por qu?
2. Qu actividad realizada me permiti
aprender mejor?
Se coevalan con la ficha de la seccin Me
evalo del Libro de rea.
Analiza datos o informaciones

Somos diferentes
Indicadores:
Valora el cuidado responsable de su cuerpo

Inicio El docente inicia la sesin saludando Cuestionario de
a los estudiantes. Luego, les pide que preguntas
formen grupos de tres integrantes y Pizarra
les pide que conversen en base a la
pregunta Cmo eres? Qu
caractersticas nos diferencian? luego
comparten en plenaria sus
respuestas.
La profesora toma nota en la pizarra y
plantea el ttulo de la sesin Somos
diferentes
Proceso Desarrollar las actividades propuestas Internet o USB
en la seccin Construye tus Proyector
aprendizajes del Libro del rea. multimedia (video)
Observar el siguiente video: Libro de rea
https://www.youtube.com/watch?v=4- Cuaderno PPT
kp_reDmU4 y comentan por equipos. Colores, plumones,
Construye la informacin leyendo en lpices. Ficha
su libro de rea sobre el tema pg 26
y 27
Emiten opiniones acerca de la
valoracin de su cuerpo y de las
bondades de la diversidad.
Elaboran sus conclusiones
colectivamente expresndolas
oralmente.
Individualmente dibujan las
diferencias que pueden haber entre
las personas.
Cierre Desarrollan las actividades de la pg Libro de
22 de su libro de actividades. actividades
Resuelven ficha de trabajo de la pg Preguntas de
18 Gua del maestro. Metacognicin
Metacognicion:
Se plantea a los estudiantes las
preguntas:
Qu conocimiento nuevo me ha
llamado ms la atencin? Por qu?
Qu actividad realizada me permiti
aprender mejor?

El sistema locomotor del ser humano: El esqueleto
Indicador:
Ubica los huesos, msculos y articulaciones ms importantes para la locomocin en los seres humanos
metodolgica
Inicio El docente inicia la sesin dando una Patio
bienvenida a los estudiantes. Luego, les pide Dinmica
que formen grupos de tres integrantes para Preguntas
jugar con la dinmica los conejos y las
conejeras.
Salen al patio y dos estudiantes se unirn de
manos y formarn la conejera y el tercer
estudiante ser el conejo. El juego consiste en
que las conejeras tratarn de hacer ingresar a
un conejo al interior de los brazos que las unen,
los conejos por su parte no se dejarn capturar.
Cada 2 minutos el docente dice alto, y si las
conejeras no atraparon a su conejo pierden y
salen del juego, si el conejo es atrapado pierde
el conejo y sale del juego, los dems continan
hasta que quede slo un conejo o una conejera
de ganadores. Luego en el aula, el docente
plantea las siguientes preguntas: Qu rganos
internos nos permitieron movilizarnos? Qu
pasara si algunos de ellos deja de funcionar?
Por qu el ser humano camina con postura
recta y con dos pies?
Cada grupo escribir sus respuestas con lpiz
en el cuaderno para verificarlo al trmino de la
clase.
Proceso Se pide a los estudiantes que en forma individual Libro del rea
completen un cuadro comparativo a partir de la Cuaderno
lectura del sistema seo Los huesos. Colores, plumones, lpices.
ASPECTO HUESOS
1. CONCEPTO
2. FUNCIONAMIENTO
3. TIPOS
4. CUIDADOS
Se confrontan las respuestas en plenario y los

estudiantes copian los resultados en el
cuaderno.
Luego se pide a los grupos que respondan
nuevamente las preguntas iniciales de la clase y
con la participacin de todos se elabora una
respuesta consensuada en la pizarra.
Cada estudiante contrasta su respuesta personal
(inicial) con la nueva respuesta y registra su
nuevo conocimiento
Cierre Se vuelven a integrar grupos, ahora de cuatro Libro de actividades
integrantes y desarrollarn en equipo las tareas Colores, plumones, lpices.
del libro de actividades del grado, pginas 23
con relacin al sistema seo.
El docente verifica el trabajo de los grupos y sus
respuestas.
Resuelven la ficha de trabajo pginas 16
pregunta 1 de la gua del maestro.
En casa elaboran una maqueta del esqueleto
con material reciclable.
ASPECTO HUESOS
1. CONCEPTO
2. FUNCIONAMIENTO
3. TIPOS
4. CUIDADOS

Nuestros msculos
Indicador:
Ubica los huesos, msculos y articulaciones ms importantes para la locomocin en los seres humanos
Inicio Los nios salen al patio y segn las Patio
indicaciones del docente realizan diversos Cuestionario
movimientos, aplican fuerza para jalar o
empujar
El docente pregunta Qu rganos de nuestro
cuerpo hacen que nos movamos? Dnde se
localizan los msculos? Todos los msculos
son iguales? Con que nombre se les llama a
los msculos en la vida diaria?
Los estudiantes forman grupos de 4 y
responden las preguntas, luego socializan sus
respuestas en forma oral.
Proceso Libro de rea
Los estudiantes leen su libro pg 29 sobre los msculos y
responden a las preguntas iniciales en su cuaderno.
Libro de
Los estudiantes realizan acciones con su cuerpo
actividades
localizando los msculos y su funcin que cumplen en el
Cuaderno
movimiento.
Papelote
Los nios desarrollan las actividades del libro de
Plumones
actividades pg 24.
Limpiatipo. Ficha
En un esquema organizan la informacin en grupos luego
exponen.
En sus cuadernos responden las preguntas del
cuestionario que respondieron al inicio comparando sus
respuestas
Cierre Resuelven las preguntas 1 y 2 de la Libro de
autoevaluacin pg 28 del libro de actividades. actividades.
Metacognicin del libro de rea pg 43 Ficha de
Coevaluacin del libro de rea pg 43 Metacognicin y
Coevaluacin
Las articulaciones
Indicadores:
Hace preguntas a partir del estudio del cuerpo en movimiento.
Propone acciones para construir un procedimiento comn, que permita responder a la pregunta
seleccionada.
Registra datos o informacin en tablas simples.
Inicio Los estudiantes con ayuda del multimedia Internet o USB
observan imgenes de nios agachados, en Proyector
cuclillas, con los brazos encogidos, con los multimedia
brazos estirados, etc. El docente pregunta Imgenes
Cmo es que se producen esas posturas? A Dibujo
qu se debe? Colores,
Los estudiantes responden levantando la mano plumones,
y el docente anota las respuestas en la pizarra. lpices.
Los estudiantes reciben dibujos para indicar las
articulaciones
Proceso Los estudiantes leen su libro de rea sobre las Dibujo
articulaciones pg. 30 y 31, Material de
Desarrollan la actividad experimental Cuerpo laboratorio
en movimiento del libro de actividades pg. 27 Libro del rea
Analizan su dibujo inicial y verifican si las Libro de
articulaciones indicadas son las correctas, actividades
pegan sus dibujos de articulaciones en su Cuaderno
cuaderno. Colores, FICHA
luego desarrollan actividades de Libro de actividades pg plumones,
25. lpices, entre
otros.
Cierre Los estudiantes desarrollan la ficha de trabajo Libro de

de la gua del maestro pg. 17 actividades:
Y la ficha de evaluacin pg. 19. Gua del
Desarrollan la meta cognicin: maestro
Qu conocimiento nuevo me ha llamado Cuaderno
ms la atencin? Por qu? Colores,
Qu actividad realizada me permiti plumones,
aprender mejor? lpices.
Ficha de
Metacognicin
SESIONES DE APRENDIZAJE DE PRIMER AO
U3

Menciona que la energa que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que
consume.
Identifica la utilidad del agua para la conservacin de la salud.
Describe las enfermedades ms comunes de su localidad y practica formas de prevenirlas.
Hace preguntas a partir del estudio de la alimentacin.
Representa en dibujos o grficos los datos o informacin registrada.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Evala y comunica.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples.
Evala el impacto del consumo de ciertos alimentos en el cuidado de la salud.

MAPA DE PROGRESO
SOCIEDAD
Apertura
Conocemos los alimentos para tener una vida saludable
Indicador:
Reflexiona sobre la importancia alimentarnos bien para tener una vida saludable.
metodolgica
Inicio Interactun virtualmente y observan imgenes sobre Libro del rea
el cuidado de nuestro cuerpo y comentan sobre su Libro de actividades
contenido Proyector multimedia
Desarrolla las actividades planteadas en la pgina Internet o USB
inicial de la III Unidad y analizan el caso propuesto Cuaderno
con una lluvia de ideas y formulando su hiptesis al Colores, plumones,
problema planteado en su cuaderno lpices..
Arriban al tema, mediante las ideas de los
alumnos(as).
Proceso . Libro del rea
Analizar con los alumnos(as) las imgenes y los Libro de actividades
textos presentados en la Apertura de la III Colores, plumones,
unidad del Libro del rea. lpices, lapiceros,
El docente Orienta y monitorea el trabajo en equipo. entre otros.
Socializan las respuestas de los equipos de trabajo. Cuaderno
Visualizan un video de los alimentos
https://www.youtube.com/watch?v=S2Sd03jtDZg
Opinan sobre la importancia de alimentarnos bien
Cierre Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y Preguntas

responder las siguientes preguntas de
Metacognicin:
Cmo aprend?
En qu debo mejorar?

Alimentos que te ayudan a crecer
Indicador:
Menciona que la energa que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que consume.
Hace preguntas a partir del estudio de los alimentos

Inicio Formados en parejas, Leen la pg 34 Libro del rea
del libro de rea y dialogan sobre la Cuaderno
importancia de cuidar nuestro cuerpo Colores,
con responsabilidad, luego leen la plumones,
situacin presentada dialogan exponen lpices.
sus ideas en plenaria respondiendo la
pregunta. Por qu Juan se caa
permanentemente?
El docente toma nota en la pizarra y
seguidamente los nios escriben el PPT
ttulo de la sesin Alimentos que te
ayudan a crecer escriben la pregunta
planteada y formulan una hiptesis en FICHA
su cuaderno.
Proceso Los estudiantes leen su libro de rea Libro del rea .
pgs. 36 y 37 elaboran un mapa Cuaderno
conceptual sobre los alimentos en Colores,
grupos de 4 y exponen. plumones,
El docente sistematiza la informacin lpices
con todos los estudiantes Libro de
Los estudiantes registran la actividades
informacin en sus cuadernos, ilustran
el tema.
Cierre Los estudiantes desarrollan las Libro de
actividades de la pg 32 del libro de actividades
actividades. Colores,
Resuelven la ficha de trabajo de la pg plumones,
20 de la Gua del maestro lpices.
Resuelven la pregunta 1 de la Ficha de
autoevaluacin pg. 38 del libro de Metacognicin y
actividades Coevaluacin
Reflexionan sobre lo aprendido con la
metacognicin y la coevaluacin de su
libro de rea.
Alimentos formadores o constructores
Indicadores:
Hace preguntas a partir del estudio de los alimentos
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y las de sus pares.

Inicio Los estudiantes observan un video de Libro del rea
los alimentos Internet o USB
https://www.youtube.com/watch?v=GTq Proyector
nk_kqmwU multimedia
Los estudiantes forman grupos de 4 o 5 Cuaderno
y responden a las preguntas Qu Colores,
observaron en el video? Qu plumones,
alimentos son constructores y lpices,
reguladores? Registran sus respuestas lapiceros, entre
en un papelgrafo. otros.
Formulan preguntas sobre los
alimentos.
Proceso Leen sobre el tema en su libro de rea Libro del rea
y en grupo elaboran un cuadro Papelote
comparativo de los alimentos Plumones
constructores y reguladores. Colores PPT
Exponen sus trabajos mediante la Lpices
tcnica del museo. Limpiatipo FICHA
Construyen sus conclusiones sobre el Pizarra
tema y lo socializan en grupos, el Cuaderno.
docente escribe las conclusiones en la
pizarra y todos escriben luego en sus
cuadernos.
Cierre Completan la pirmide de los alimentos Libro de
de la pregunta 1 de la Autoevaluacin actividades
del libro de actividades. Cuaderno
Desarrollan la pregunta 5 de la Colores,
autoevaluacin del libro de actividades. plumones,
Reflexionan sobre sus aprendizajes: lpices.
Metacognicin: Ficha de
Qu aprend sobre los alimentos? Metacognicin
Los alimentos que consumo me
ayudan a crecer y me dan
energa?
Me gusta aprender sobre la
alimentacin saludable? Por qu?

El agua
Indicador:
Identifica la utilidad del agua para la conservacin de la salud.
metodolgica
Inicio Se presentan imgenes de los usos del agua los Frasco con agua
estudiantes observan y dialogan acerca de lo Imgenes.
observado. Formulan preguntas y comparten sus puntos
de vista.
El docente monitorea la participacin ordenada y
respetuosa de los estudiantes y escribe los aportes en la
pizarra.
El docente pide a los estudiantes muestren el frasco de
agua que han trado para tomar durante su permanencia
en la IE.
Los estudiantes muestran su frasco de agua, beben un
poco y el docente pregunta Qu es el agua? Por qu
es importante tomar agua? El agua debemos
desperdiciarla? Cmo debemos cuidar el agua?
Los estudiantes participan respondiendo las preguntas
el docente escribe las respuestas en la pizarra
Proceso Los estudiantes leen su libro de rea pg 38 y vuelven a Libro del rea
contestar las preguntas iniciales en su cuaderno. Cuaderno
Luego comparten sus respuestas en una plenaria. Colores, plumones,
La profesora consolida la informacin aclarando dudas y lpices.
otras preguntas que los estudiantes plantean. Multimedia
Observan un video del cuidado del agua USB o internet
https://www.youtube.com/watch?v=kCqjPzg9K4U
Cierre Se plantea un caso para su anlisis sobre el mal uso del Libro de actividades
agua y los estudiantes reflexionan cmo se debe usar el Cuaderno
agua. Colores, plumones,
Elaboran un lema para el cuidado del agua y lo publican lpices.
en su peridico mural
Desarrolla las actividades planteadas en su libro de
actividades para aplicar lo aprendido pg 33
L
Libertad es el valor que nos permite desenvolvernos en la sociedad.
Recomendaciones para una vida saludable infantil
Indicador:
metodolgica
Inicio Los estudiantes en grupos de 5 integrantes Libro de actividades
desarrollan la actividad experimental de la pg Cuaderno
36 del libro de actividades al final de la misma Colores, plumones, lpices, entre
el docente pregunta Qu otras acciones otros.
debo realizar para tener una vida infantil Materiales para la prctica de
saludable? laboratorio
Los estudiantes copian la pregunta problema
en su cuaderno y plantean una hiptesis
Proceso Los estudiantes de manera individual leen la Libro del rea
pg 39 de su libro de rea y elaboran Cuaderno
conclusiones grupales en sus cuadernos de Colores, plumones, lpices, entre
trabajo acerca de las recomendaciones para otros.
tener una vida saludable.
En forma oral los representantes de cada
grupo socializan sus conclusiones
El docente consolida la informacin aclarando
dudas y respondiendo preguntas que los
estudiantes pudieran hacer.
Cierre Los estudiantes resuelven la pregunta n 2 de Cuaderno
la autoevaluacin de la pg 38 del libro de Colores, plumones, lpices, entre
actividades. otros.
Elaboran un recetario para una alimentacin Libro de actividades
saludable infantil. Ficha de
Metacognicin: Metacognicin
Responden las preguntas:
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo que aprend?

Tema: Cuidmonos de las enfermedades!
Indicador:
Evala el impacto del consumo de ciertos alimentos en el cuidado de la salud.

Inicio Los estudiantes leen la lectura de la seccin
Indagacin cientfica del libro de actividades y Libro de
socializan las respuestas a las preguntas de la actividades
lectura, tambin responden a la pregunta Qu Cuaderno
medidas de proteccin de tu salud aplicas en tu Colores,
vida cotidiana? plumones,
Los estudiantes responden a la pregunta en un lpices,
papelgrafo y de manera grupal exponen su Materiales de
respuesta laboratorio
Arriban al tema de la sesin y toman
conocimiento del aprendizaje espera
Proceso En grupos leen su libro de rea pgs. 40 y 41 y Imgenes de FICHA
esquematizan la informacin de la clasificacin la cultura
de las enfermedades en papelgrafo y exponen. clsica
Realiza actividades propuestas para aplicar lo Libro del rea
aprendido en la pg. 34 de su libro de Libro de
actividades. actividades
Desarrollan la ficha de trabajo de la pg. 21 y la Cuaderno
ficha de evaluacin de la pg. 22 de la gua del Colores,
maestro. plumones,
Desarrollan la Autoevaluacin del libro de lpices,
actividades. lapiceros,
Metacognicin: entre otros.
Qu aprend? Cmo lo hice?
Qu dificultades tuve y cmo los super?
A qu conclusiones he llegado con respecto a
mis hiptesis?
Cierre Desarrollan la ficha de trabajo de la pg. 21 y la Cuaderno
ficha de evaluacin de la pg. 22 de la gua del Colores
maestro. Plumones
Desarrollan la Autoevaluacin del libro de lpices
actividades. Libro de
Metacognicin: actividades
Qu aprend? Cmo lo hice? Gua del
Qu dificultades tuve y cmo los super? maestro
A qu conclusiones he llegado con
respecto a mis hiptesis?
U4

Identifica plantas y animales de su entorno en sus hbitats.
Registra las caractersticas de los animales y plantas por el lugar donde viven
Diferencia animales que tienen pelos, plumas, garra, escamas, por sus caractersticas de
supervivencia.
Hace preguntas a partir de los lugares donde viven animales y plantas.
Evala y comunica.
Toma posicin crtica frente a situaciones socio cientficas
Se forma una opinin acerca de las caractersticas que adoptan los animales para
sobrevivir.
MAPA DE PROGRESO
SOCIEDAD
Apertura
Exploramos el lugar donde viven las plantas y los animales
Indicador:
Respeta el lugar donde viven animales y plantas.
Inicio Formar equipos de trabajo en forma equitativa y rea verde
por afinidad. dela escuela
En equipo visitan las reas verdes de su escuela y sus
o de las inmediaciones de ella para observar los inmediacione
animales y plantas que viven en estas. s.
A cada grupo y se les pregunta Qu observan? Pizarra
Cules son las plantas y animales que viven en Plumones
las reas verdes? Un representante por grupo Cuaderno
socializa sus observaciones.
Se plantea el ttulo de la sesin y lo escriben en
su cuaderno
Proceso En su libro de rea en grupo leen y observan las Libro del
imgenes de las pginas de apertura de la rea
unidad pags 44 y 45 Cuaderno
Leen el planteamiento del problema de su libro, Colores,
formula hiptesis y la escribe en su cuaderno. plumones,
Los estudiantes observan un video lpices.
http://es.escribd.com/doc/2160514/Carta-de-la- Equipo
Tierra-para-Educacion-Primaria multimedia
En base a lo observado en el video los Video
estudiantes y la profesora completan un
organizador visual.
Los estudiantes toman nota del organizador en
su cuaderno
Cierre Ficha de
Metacognicion: preguntas
1. Qu conocimiento nuevo me ha llamado ms
la atencin? Por qu?
aprender mejor?
3. Para qu debo conocer los lugares donde
viven las plantas y animales? Me gustara
saber ms?
Comprende y aplica conocimientos cientficos Argumenta cientficamente

El hbitat de los seres vivos
Indicador:
Inicio Se recuerda lo que observaron en el recorrido a rea verde
las reas verdes de la escuela y los alrededores, dela escuela y
se plantean las siguientes preguntas qu seres sus
vivos observaron en el recorrido?, cmo eran inmediaciones.
esos seres vivos?, eran plantas o animales?; Pizarra
en qu lugares de la escuela Plumones
observaron mayor cantidad de Cuaderno PPT
plantas y animales?, cmo eran esos
lugares?, eran calurosos o fros? Hmedos o
secos? Todas las plantas y los animales viven
en el mismo lugar? socializan sus observaciones
en forma ordenada.
su cuaderno
Se da a conocer el propsito de la sesin que
consistir en que se lograr identificar a las
plantas y los animales en su hbitat.
Proceso Forman grupos de 4 integrante segn dinmica Libro del rea
En su libro de rea en grupo leen la pgina 46 y Cuaderno
elaboran un cuadro comparativo de los tipos de Papelotes
hbitat, luego exponen Colores,
Hbitat terrestre Hbitat acutico plumones,
lpices.
Libro de
actividades
Una vez todos los grupos han expuesto se
construye el cuadro comparativo en un papelote
con los aportes de todos y lo escriben en sus
cuadernos.
El estudiante desarrolla la actividad planteada en
su libro de actividades pg 42
Cierre
Resuelven las preguntas 1 y 3 de la
autoevaluacin pg 50
Los estudiantes responden las preguntas en su
cuaderno: Libro de
Qu seres vivos observaron en el recorrido?, actividades.
cmo eran esos seres vivos?, eran plantas o Ficha de
animales?; en qu lugares de la preguntas
escuela observaron mayor cantidad de Cuaderno
plantas y animales?, cmo eran esos Lpices,
lugares?, eran calurosos o fros? Hmedos o colores.
secos? Todas las plantas y los animales viven dibujos
en el mismo lugar?
En casa dibujan un hbitat terrestre con sus
animales y plantas y un hbitat acutico con
sus animales y plantas o algas.
Metacognicion:
aprender mejor?
2. Para qu debo conocer los lugares donde
viven las plantas y animales? Me gustara
saber ms?
3. Las actividades realizadas me ayudaron a
dar las respuestas correctas a las
preguntas?
Comprende y aplica conocimientos cientficos. Argumenta cientficamente

Caractersticas de las plantas segn el lugar donde viven.
Indicador:
Registra las caractersticas de los animales y plantas por el lugar donde viven.
Inicio Saluda a los estudiantes y pregntales Qu Imgenes.
han aprendido hasta ahora sobre el hbitat de Pizarra
animales y plantas? Plumones
Agrupamos a los estudiantes en equipos de 6 Cuaderno
integrantes y les entregamos 9 imgenes de
plantas y les planteamos las siguientes
preguntas Cul es el lugar donde vive cada Ficha
planta? Por qu nos damos cuenta que viven
en lugares diferentes?
su cuaderno
consistir en registrar las caractersticas de los
animales y plantas por el lugar donde viven.
Proceso Libro del rea
En su libro de rea en grupo leen la pgina 47 Cuaderno
y elaboran un cuadro comparativo de las Papelotes
caractersticas de las plantas segn el lugar Colores,
donde viven, luego exponen plumones,
lpices.
Lugares Lugares Lugares Libro de
iluminados secos hmedos actividades
Una vez todos los grupos han expuesto se

construye el cuadro comparativo en un papelote
con los aportes de todos y lo escriben en sus
cuadernos.
El estudiante individualmente desarrolla la
actividad planteada en su libro de actividades
pg. 43.
Cierre
Resuelven la pregunta 2 de la autoevaluacin
pg. 50.
Resuelven la ficha de trabajo de la pg. 23 de la
gua del maestro. Libro de
De forma verbal se realiza la metacognicion con actividades.
las siguientes preguntas: Gua del
Qu actividad realizada me permiti aprender maestro
mejor? Ficha de
Ahora puedo responder con mayor precisin a preguntas
la pregunta Por qu nos damos cuenta que las Lpices,
plantas presentadas al inicio viven en lugares colores.
diferentes?
Comprende y aplica conocimientos cientficos. Argumenta cientficamente

El hbitat de los animales
Indicador:
Inicio Saluda a los estudiantes y pregntales Qu han Imgenes.
aprendido hasta ahora sobre el hbitat de Pizarra
animales y plantas? Plumones
Agrupamos a los estudiantes en equipos de 6 Cuaderno
integrantes y les entregamos 9 imgenes de
animales se les pide que observen con mucha
atencin cada imagen y dialoguen sobre ellas.
Se les plantea las siguientes preguntas Cul es
el lugar donde vive cada animal? Todos los
animales viven en el mismo lugar? cmo se
llamar el lugar donde viven? Pide que vuelvan a
observar las imgenes y pregntales: cmo es
el hbitat en donde viven esos animales?, el
gallito de las rocas podr vivir en donde vive el
paiche?, el cocodrilo de Tumbes podr vivir en
donde vive el mono choro?. Responden las
preguntas y plantean sus propias interrogantes
sobre el tema en un papelote y exponen.
Dialogan en plenaria.
su cuaderno
consistir en identificar el hbitat de los animales
y hacer preguntas relacionadas con el lugar
donde viven los animales.
elaboran un organizador de informacin sobre el Papelotes
hbitat de los animales y lo exponen en grupo. Colores,
Una vez todos los grupos han expuesto se plumones,
construye un organizador en conjunto en la lpices.
pizarra y toman nota en su cuaderno. Libro de
El estudiante individualmente desarrolla la actividades
pg 44.
Cierre
Resuelven la ficha de trabajo de la pg 24 de la
gua del maestro.
De forma escrita en su cuaderno se realiza la
metacognicion con las siguientes preguntas: Libro de
actividades.
1. Qu hemos aprendido sobre el lugar donde Gua del
viven los animales? maestro
2. cmo los ayud el trabajo realizado para Ficha de
saber las respuestas correctas? preguntas
3. por qu es importante conocer los hbitat Lpices,
de cada animal? colores.
Caractersticas de los animales segn el lugar donde viven
Indicador:
Inicio Saluda a los estudiantes y pregntales Imgenes.
Agrupamos a los estudiantes en equipos de 6 Pizarra
integrantes Plumones
Para rescatar saberes previos los estudiantes Cuaderno
formulan preguntas retadoras acerca de las
caractersticas de los animales segn el lugar
donde viven por ejemplo Cmo son los
animales que viven en lugares hmedos? O En FICHA
qu lugar vive un animal que tiene una gran capa
de grasa bajo su piel?
su cuaderno
consistir en hacer y responder preguntas
relacionadas con las caractersticas de los
animales segn el lugar donde viven.
elaboran un organizador de informacin sobre las Papelotes
caractersticas de los animales segn el lugar Colores,
donde viven. Y lo exponen en grupo. plumones,
Una vez todos los grupos han expuesto se lpices.
construye un organizador en conjunto en la Libro de
pizarra y toman nota en su cuaderno. actividades
El estudiante individualmente desarrolla la
pg 45.
Cierre
Desarrollan la lectura de la indagacin cientfica
de su libro de actividades pg 47
pg 50. Libro de
Responden a las preguntas planteadas en el actividades.
inicio de la sesin y formulan nuevas preguntas Ficha de
retadoras sobre el tema para luego investigar en preguntas
casa. Lpices,
colores.
De forma escrita en su cuaderno se realiza la Cuaderno
metacognicion con las siguientes preguntas:
1. Qu hemos aprendido sobre el lugar donde
viven los animales?
2. cmo lo aprend?
3. Para qu me sirve lo que aprend?
Comprende y aplica conocimientos cientficos

Argumenta cientficamente
Evala y comunica.
Caractersticas de los animales para la supervivencia
Indicador:
Diferencia animales que tienen pelos, plumas, garra, escamas, por sus caractersticas de supervivencia.
Se forma una opinin acerca de las caractersticas que adoptan los animales para sobrevivencia.

Inicio Saluda a los estudiantes y los Agrupa con una Imgenes.
dinmica en equipos de 6 integrantes Pizarra
Para rescatar saberes previos los estudiantes Plumones
recben imgenes de diversos tipos de Cuaderno
dinosaurios y responden a las siguientes
preguntas previa conversacin en grupo Qu
pas con los dinodsaurios? Todos los
animales que han existido han sobrevivido? Webquest.
Qu animales ya no existen en la actualidad?
Qu deben hacer los animales para no
desaparecer?
su cuaderno
consistir en conocer las caractersticas de los
animales que los han ayudado a la
supervivencia para llegar a una conclusin
sobre el tema y dar opiniones bien informadas.
En su libro de rea en grupo leen la pgina 51 Cuaderno
y elaboran un organizador de informacin en la Papelotes
pizarra, con los aportes de todos con ayuda de Colores,
la profesora, lo escriben en su cuaderno. plumones,
Los estudiantes en grupos desarrollan la lpices.
actividad experimental del libro de actividades Libro de
pg. 48 aplicando los pasos del mtodo actividades
cientfico. Elaboran su informe.
Cierre
pg. 51 del libro de actividades.
metacognicion con las siguientes preguntas: Libro de
1. Qu aprend hoy? actividades.
2. cmo lo aprend? Ficha de
3. Para qu me sirve lo que aprend? preguntas
4. Qu puedo hacer para impedir la extincin Lpices,
de los animales? colores.
Cuaderno
U5

Identifica las plantas del Per segn la regin a la que pertenecen
Clasifica las plantas nativas segn su utilidad
Identifica plantas nativas y forneas de su localidad.
Construye fichas con datos como nombre, hbitat y utilidad de algunas plantas de su
localidad.
Hace preguntas a partir de la exploracin de objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de
su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan)..
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de
indagacin (textos cortos, imgenes, esquemas, videos, pginas web, entre otros).
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo
el procedimiento establecido.
Evala y comunica.
Se forma una opinin acerca de la importancia de las plantas del Per y opina acerca de los
cuidados de las plantas.
MAPAS DE PROGRESO
SOCIEDAD
Apertura
El Per y sus plantas maravillosas
Indicador:
Valora la diversidad de la flora peruana
Inicio Formar equipos de trabajo de 4 en forma rea verde
equitativa y por afinidad. dela escuela y
En equipo visitan las reas verdes de su escuela sus
o de las inmediaciones de ella para observar las inmediaciones.
plantas que viven en estas. Pizarra
A cada grupo y se les pregunta Qu observan? Plumones
Cules son las plantas que viven en las reas Cuaderno
verdes visitadas? Qu otras plantas hay en tu
localidad? Un representante por grupo socializa
sus observaciones.
su cuaderno
consiste en valorar la diversidad de la flora
peruana.
Proceso En su libro de rea en grupo leen y observan las Libro del rea
imgenes de las pginas de apertura de la Cuaderno
unidad 5 pags 54 y 55 Colores,
Leen el planteamiento del problema de su libro, plumones,
formula hiptesis y la escribe en su cuaderno. lpices.
Los estudiantes observan un video Equipo
https://www.youtube.com/watch?v=EON8zqMIFGo multimedia
organizador visual.
su cuaderno.
Cierre Ficha de
Se propone a los estudiantes interactuar en casa preguntas
con nueva informacin del tema visitando el
siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=vS7OAEBIW5
Q
Metacognicion:
1. Qu conocimiento nuevo ha llamado mi
atencin? Por qu?
2. Qu actividad realizada me motivo para
aprender?

Plantas Nativas del Per
Indicador:
Identifica las plantas del Per segn la regin a la que pertenecen.
Inicio Saluda a los estudiantes y los Agrupa con una Imgenes.
dinmica en equipos de 6 integrantes Pizarra
Para rescatar saberes previos los estudiantes Plumones
recben 6 imgenes de diversos tipos de plantas Cuaderno
nativas del Per y del mundo y se les pide que
conversando en grupo escojan las plantas que
son nativas del Per responden a las siguientes
preguntas previa conversacin en grupo Por FICHA
qu decimos que son nativas del Per? Las PPT
otras plantas tambin se siembran en el Per?
A qu regin pertenece cada una de las plantas
que son del Per?
su cuaderno
consistir en identificar las plantas del Per
segn la regin a la que pertenecen.
Con la informacin de las pgs. 56 a 58 de su Cuaderno
libro elaboran en grupos un mapa conceptual de Papelotes
las plantas nativas del Per y lo exponen. Colores,
La profesora consolida la informacin presentada plumones,
en un mapa conceptual nico que todos registran lpices.
en sus cuadernos. Libro de
En grupos con ayuda de su libro elaboran 3 actividades
fichas de tres plantas nativas del Per Fichas en
consignando: Dibujo Nombre comn, nombre blanco
cientfico, hbitat y utilidad. Lo exponen en un
panel habilitado por la profesora.
Los estudiantes individualmente desarrollan la
actividad de la pg 54 de su libro de actividades.
Cierre
Resuelven la pregunta 1 de la autoevaluacin Libro de
pg 62 del libro de actividades. actividades.
De forma escrita en su cuaderno se realiza la Ficha de
metacognicion con las siguientes preguntas: preguntas
a. Qu aprend hoy? Lpices,
b. cmo lo aprend? colores.
c. Para qu me sirve lo que aprend? Cuaderno

Argumenta cientficamente.
Clasificacin de las plantas
Indicador:
Clasifica las plantas nativas segn su utilidad
Identifica plantas nativas y forneas de su localidad

Inicio Saluda a los estudiantes y les pide agruparse Imgenes.
segn se han organizado para traer el producto Pizarra
de diferentes clases de plantas y les pide poner Plumones
sus materiales sobre la mesa, luego les pide Cuaderno
que dialogando en grupo clasifiquen las plantas
tradas segn su utilidad.
Los estudiantes dan a conocer la forma como
han clasificado a las plantas que han trado. FICHA
su cuaderno
consistir en clasificar las plantas nativas
segn su utilidad e identificar las plantas nativas
y forneas de su localidad.
Con la informacin de las pgs. 59 a 61 de su Cuaderno
libro elaboran en grupos un mapa conceptual Papelotes
de la clasificacin de las plantas segn su Colores,
utilidad. Exponen. plumones,
La profesora consolida la informacin lpices.
presentada en un mapa conceptual nico que Libro de
todos registran en sus cuadernos. actividades
En grupos enumeran 10 plantas que crecen en Fichas en
su localidad e indican si son nativas o forneas blanco
a su localidad. Exponen
Los estudiantes individualmente desarrollan las
actividades de las pgs. 55 y 56 de su libro de
actividades para consolidar sus aprendizajes.
Cierre
Hacen la lectura de la pg. 59 del libro de Libro de
actividades y responden las preguntas. actividades.
Resuelven la pregunta 2 de la autoevaluacin Ficha de
pg. 62 del libro de actividades. preguntas
Resuelven la ficha de trabajo de la pg 26 de la Lpices,
Gua del maestro. colores.
De forma escrita en su cuaderno se realiza la Cuaderno
3. Qu aprend hoy?
4. cmo lo aprend?

Utilidad del algodn y otras plantas

Indicador:
Construye fichas con datos como nombre, hbitat y utilidad de algunas plantas de su localidad.
Inicio Saluda a los estudiantes y les pide agruparse Imgenes.
segn dinmica de 6 en 6. Pizarra
Los estudiantes dan a conocer las ideas que Plumones
tienen acerca del algodn Dnde vive? Cmo Cuaderno
se cultiva? Cul es su utilidad?
su cuaderno
Se da a conocer el propsito de la sesin que FICHA
consistir en construir una ficha tcnica grupal
sobre el algodn indicando: Nombre comn,
Nombre cientfico, Hbitat utilidad y dibujo.
Con la informacin de la pg. 62 de su libro y Cuaderno
otra informacin proporcionada por la profesora Papelotes
elaboran en grupos una ficha tcnica del algodn Colores,
indicando: Nombre comn, Nombre cientfico, plumones,
Hbitat utilidad y dibujo. Exponen. lpices.
Se consolida la informacin presentada y los Libro de
estudiantes toman nota de su ficha en su actividades
cuaderno. Fichas en
Desarrollan las actividades de la pg 57 de su blanco
libro de actividades para consolidar sus
aprendizajes.
Cierre
Resuelven la ficha de trabajo de la pg 27 de Libro de
la Gua del maestro. actividades.
qu aprendieron hoy?, para qu sirvieron Lpices,
todas las actividades que realizaron?; colores.
consideran necesario cuidar a las plantas Cuaderno
nativas del Per que habitan en su
localidad?, por qu?, de qu manera
podran hacerlo?
Cuidado de las plantas

Indicador:
Hace preguntas a partir de la exploracin de objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno,
usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
Se forma una opinin acerca de la importancia de las plantas del Per y opina acerca de los cuidados de
las plantas.
Inicio Saluda a los estudiantes y les pide agruparse Papelote
Los estudiantes en grupo en un papelote Plumones
escriben las recomendaciones sobre cmo Cuaderno
cuidar las plantas. Exponen Lpices
Se plantea el ttulo de la sesin y lo escriben en Colores.
su cuaderno
Se da a conocer el propsito de la sesin que FICHA
consistir en hacer preguntas y dar opiniones
sobre las plantas y sus cuidados mediante
experimentos
Con la lectura de la informacin de la pg. 63 Cuaderno
de su libro formulan sus recomendaciones Papelotes
sobre el cuidado de las plantas con la Colores,
participacin de todos la profesora sistematiza y plumones,
todos escriben luego en sus cuadernos.. lpices.
Desarrollan las actividades de la pg. 60 de su Libro de
libro de actividades para consolidar sus actividades
aprendizajes.
Cierre
Aplican lo aprendido desarrollando el proyecto Libro de
Vida verde de la pg. 61 del libro de actividades actividades.
en casa. Ficha de
Desarrollan las actividades de la pg. 58 del preguntas
libro de actividades. Lpices,
Resuelven la ficha de evaluacin de la pg. 28 colores.
de la Gua del maestro. Cuaderno
qu aprend? Qu dificultades tuve y cmo
las super? A qu conclusiones he llegado
respecto a la hiptesis de la unidad 5?
U6

Identifica animales nativos y exticos de las diversas regiones del pas y segn la regin a la
que pertenecen.
Discrimina a los diferentes animales nativos segn las regiones del Per.
Clasifica a los animales de acuerdo a su tipo de crianza, salvajes y domsticos.
Menciona los cuidados que se deben tener con los animales domsticos.
Hace preguntas a partir del estudio de la fauna del Per.
Representa en dibujos o grficos datos o informacin registrada
Evala y comunica.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y las de sus pares
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades
humanas en su entorno.
Identifica los cuidados de la crianza y del cuidado de los animales.
Valora el derecho a la vida de los animales.
MAPAS DE PROGRESO
SOCIEDAD
Apertura
La fauna del Per, una gran biodiversidad
Indicador:
Respeta y valora la fauna peruana.
Inicio Formar equipos de trabajo de 4 en forma Imgenes.
equitativa segn dinmica.. Pizarra
En equipo reciben imgenes de animales Plumones
representativos de la fauna peruana Cuaderno
A cada grupo y se les pregunta Qu
observan? Cul es el nombre de los
animales que observan? Qu otros animales
peruanos conoces? Un representante por grupo
socializa sus observaciones.
su cuaderno
consiste en promover el respeto y la valoracin
de la diversidad de la fauna peruana.
Proceso En su libro de rea en grupo leen y observan Libro del rea
las imgenes de las pginas de apertura de la Cuaderno
unidad 6 pags 66 y 67. Colores,
Leen el planteamiento del problema de su libro, plumones,
formula hiptesis y la escribe en su cuaderno. lpices.
Los estudiantes observan un video Equipo
https://www.youtube.com/watch?v=rQ2s9vlZzJ4 multimedia
organizador visual.
su cuaderno
Cierre Ficha de
Los estudiantes desarrollan la actividad preguntas
experimental del libro de actividades pg 69. Libro de
Leen la lectura de la indagacin cientfica pag actividades.
68 del libro de actividades.
Metacognicion:
atencin? Por qu?
aprender?

Animales nativos de las regiones del Per

Indicador:
Identifica animales nativos y exticos de las diversas regiones del pas y segn la regin a la que
pertenecen.
Discrimina a los diferentes animales nativos segn las regiones del Per.
Observan un video Plumones
https://www.youtube.com/watch?v=K- Cuaderno
nwFuuWmsY Lpices
Responden a las siguientes preguntas Qu Colores.
animales nativos presenta el video y a qu regin Multimedia
pertenece cada uno de los animales? En qu Video. FICHA
regin del Per estn los animales ms exticos? PPT
Se plantea el ttulo de la sesin y lo escriben en Webquest
su cuaderno
consistir en identificar los animales nativos y
exticos de las diversas regiones del Per.
Con la lectura de la informacin de las pgs. 68 Cuaderno
aq 71. 63 de su libro en grupos elaboran un Papelotes
organizador de informacin de los animales Colores,
nativos del Per. Exponen plumones,
Desarrollan las actividades de la pg 66 de su lpices.
libro de actividades para consolidar sus Libro de
aprendizajes. actividades
Cierre .
Desarrollan la pregunta 1 de la autoevaluacin Libro de
de la pg 72 del libro de actividades. actividades.
Resuelven la ficha de trabajo de la pg 29 de la Gua del
Gua del maestro. maestro.
qu aprend? Qu dificultades tuve y cmo las Lpices,
super? colores.
Se desarrolla la coevaluacin en pareja Cuaderno
respondiendo las siguientes preguntas.
Particip activamente en el desarrollo de la
clase? Colabor con mis compaeros y los
ayud a aprender?

La Alpaca
Indicador:
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas
en su entorno.
Identifica los cuidados de la crianza y del cuidado de los animales.
Inicio Saluda a los estudiantes y les pide Derivados de la
agruparse segn se han organizado para alpaca..
traer el producto obtenido de la alpaca y les Pizarra
pide poner sus materiales sobre la mesa, Plumones
luego les pide que dialogando en grupo Cuaderno
opinen sobre los beneficios que nos dan las
alpacas. Tambin dialogan sobre la crianza
y el cuidado a los animales.
De lo conversado formulan dos
conclusiones
Se plantea el ttulo de la sesin y lo
escriben en su cuaderno
Se da a conocer el propsito de la sesin
en la que los estudiantes opinan acerca de
los impactos positivos y negativos que
tienen las actividades humanas en su
entorno e identifican los cuidados de la
crianza de los animales..
Con la informacin de la pg 72 de su libro Cuaderno
los estudiantes en grupo elaboran Papelotes
conclusiones sobre la importancia y los Colores,
cuidados de la alpaca. Exponen. plumones,
La profesora consolida construyendo lpices.
conclusiones generales en base a los Gua del
aportes de los grupos. maestro
Los estudiantes escriben las conclusiones
finales en sus cuadrenos.
Los estudiantes individualmente desarrollan
la ficha de trabajo de la pg 30 de la gua
del maestro. para consolidar sus
aprendizajes.
Cierre .
Resuelven la pregunta 2 de la Libro de
autoevaluacin pg 72 del libro de actividades.
actividades. Ficha de
De forma escrita en su cuaderno se realiza preguntas
la metacognicion con las siguientes Lpices,
preguntas: colores.
1. Qu aprend hoy? Cuaderno
2. cmo lo aprend?
Clasificacin de los animales segn su crianza
Indicador:
Clasifica a los animales de acuerdo a su tipo de crianza, salvajes y domsticos.
Menciona los cuidados que se deben tener con los animales domsticos
Inicio Saluda a los estudiantes y les pide agruparse Derivados de
segn dinmica. la alpaca..
Se entrega a cada grupo imgenes de animales Pizarra
domsticos y salvajes y se les pide que los Plumones
agrupen en la pizarra segn el tipo de crianza Cuaderno
que tienen en salvajes y domsticos luego
responden a la pregunta Qu cuidados deben
tener los animales domsticos? Qu otro
nombre suelen recibir los animales domsticos?
su cuaderno
Se da a conocer el propsito de la sesin en la
que los estudiantes clasifican a los animales
segn su crianza y mencionan los cuidados en
la crianza de animales domsticos.
Con la informacin de la pg. 73 de su libro los Cuaderno
estudiantes en grupo elaboran un cuadro Papelotes
comparativo sobre las clases de animales Colores,
segn su crianza. plumones,
Animales Animales Animales lpices.
domsticos salvajes silvestres Gua del
maestro
La profesora consolida construyendo en base a

los aportes de los grupos el cuadro comparativo
final. Los estudiantes lo escriben en su
cuaderno.
Los estudiantes escriben las recomendaciones
para el cuidado de los animales domsticos en
sus cuadernos.
Los estudiantes individualmente desarrollan la
actividad de la pg. 67 de su libro de
actividades para consolidar sus aprendizajes.
Cierre .
Resuelven las preguntas 3 y 4 de la Libro de
autoevaluacin pg. 73 del libro de actividades. actividades.
Resuelve la ficha de trabajo de la pg. 31 de la Ficha de
Gua del maestro y la evaluacin de la pg. 32. preguntas
De forma escrita en su cuaderno se realiza la Lpices,
metacognicion con las siguientes preguntas: colores.
5. cmo lo aprend?
U7

Aplica el mtodo cientfico para estudiar los materiales y sus propiedades.
Mencionan las propiedades que tienen los materiales.
Comprueba que los materiales que utilizamos en la vida diaria tienen diversas
caractersticas, a partir de imgenes, ejemplos y un experimento.
Utiliza sus sentidos al identificar propiedades como el color, olor, dureza a partir de la
manipulacin de cuerpos u objetos.
Clasifica los materiales que se usan en la vida diaria.
Disea alternativas de solucin.
Selecciona materiales segn sus caractersticas (flexible, blando, duro, elstico, entre otros)
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada en donde
muestra su forma y color y escribe frases para sealar sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que
va a utilizar.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Explica cmo debe ser el manejo de los residuos slidos en la escuela y en su comunidad
MAPAS DE PROGRESO
SOCIEDAD
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS
DE SU ENTORNO.
Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solucin
tecnolgicas basadas en sus conocimientos previos y los requerimientos,
considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la utilidad que
puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema, y deduce
beneficios de sus alternativas de solucin para l o su entorno. Representa su
alternativa de solucin con dibujos e incorpora escritos para sealar sus par tes
o fases; usa unidades de medida no estandarizadas; selecciona los materiales
segn caractersticas percibidas por sus sentidos, y describe con textos cor tos o
dibujos una secuencia de pasos para desarrollar su diseo. Sigue los
pasos establecidos en el diseo; usa herramientas segn sus funciones bsicas, y
transforma distintos materiales con seguridad, y realiza ajustes manuales para
mejorar el funcionamiento de su prototipo. Describe cmo trabaja su producto
tecnolgico y fundamenta, en forma oral o escrita, su satisfaccin o contrariedad
acerca del funcionamiento de este en relacin a requerimientos del problema;
describe en qu casos puede utilizar el producto que ha construido, y valora sus
beneficios.
Apertura
Los materiales de nuestro entorno
Indicador:
Usa con responsabilidad los materiales que le ofrece su entorno..
Inicio Formar equipos de trabajo de 4 en forma Imgenes.
equitativa segn dinmica. Pizarra
En equipo reciben diversos materiales y Plumones
evalan si ya no son tiles. Cuaderno
A cada grupo y se les pregunta Qu
observan? Qu materiales tienen en sus
manos? Cules pueden ser tiles? Qu
nombre reciben los materiales ya usados que
pueden volver a usarse en otra cosa? Un
representante por grupo socializa sus
observaciones.
su cuaderno
nos ensear a usar con responsabilidad los
materiales que tenemos a la mano.
Proceso En su libro de rea en grupo leen y observan Libro del rea
las imgenes de las pginas de apertura de la Cuaderno
unidad 7 pags 76 y77. Colores,
Leen en forma personal el planteamiento del plumones,
problema de su libro, formula hiptesis y la lpices.
escribe en su cuaderno. Equipo
Los estudiantes observan un video multimedia
https://www.youtube.com.watch?v=JLMGjH-HJLU Video
En base a lo observado en el video los
estudiantes comentan y en grupo formulan una
conclusin sobre el tema. Un integrante del
grupo socializa la conclusin.
Con los aportes de los estudiantes se saca la
conclusin final y los estudiantes lo escriben en
su cuaderno.
Cierre Los estudiantes de manera personal formulan Ficha de
una conclusin teniendo en cuenta el problema preguntas
y la hiptesis que formularon al inicio. Libro de
Leen la lectura de la indagacin cientfica pg. actividades.
79 del libro de actividades.
Metacognicion:
atencin? Por qu?
2. Cul es mi compromiso para usar
responsablemente los materiales que me
rodean?
aprender?

Los materiales que nos rodean
Indicador:
La profesora entrega a cada grupo 2 materiales Plumones
diferentes y les pide que observen y los Cuaderno
clasifiquen. Un representante del grupo Lpices
socializa las observaciones y las clases de Colores.
materiales que tienen Materiales
La profesora toma nota de las respuestas en la diversos.. FICHA
pizarra. PPT
Se escribe el ttulo de la clase y se da a
conocer el propsito de la sesin que ser
clasificar los materiales que se usan en la vida
diaria.
En grupo con la lectura de la informacin de la Cuaderno
pg 78 de su libro en grupos vuelven a clasificar Papelotes
los materiales observados en clase y escriben Colores,
una concusin sobre el tema, un representante plumones,
del grupo socializa lpices.
Con los aportes de todos se formula las Libro de
conclusiones finales del tema y escriben en su actividades
cuaderno.
Cierre De forma escrita en su cuaderno se realiza la

metacognicion con las siguientes preguntas: Ficha de
qu aprend? Qu dificultades tuve y cmo preguntas para
las super? la
Se desarrolla la coevaluacin en pareja metacognicin y
respondiendo las siguientes preguntas. la coevaluacin
Particip activamente en el desarrollo de la Lpices,
clase? Colabor con mis compaeros y los colores.
ayud a aprender? Cuaderno

Caractersticas de los materiales.
Indicador:
Selecciona materiales segn sus caractersticas (flexible, blando, duro, elstico, entre otros)
Comprueba que los materiales que utilizamos en la vida diaria tienen diversas caractersticas, a partir de
imgenes, ejemplos y un experimento
Se presenta un cuadro de doble entrada con el Plumones
nombre de diversos materiales y se les pide a Cuaderno
cada grupo sealar las caractersticas que cada Lpices
uno presenta. Un representante de cada grupo Colores.
sale a completar el cuadro. Materiales
Se escribe el ttulo de la clase y se da a diversos..
identificar las caractersticas de los materiales.
Leen en su libro de rea la pq.79 sobre las Cuaderno
caractersticas de los materiales y observan sus Papelotes
respuestas en el cuadro de doble entrada Colores,
trabajado al inicio de la clase poniendo un plumones,
check si todo estaba bien de lo contrario lpices.
corrigen sus errores. Libro de
En grupo desarrollan la actividad experimental actividades
de la pg 80 del libro de actividades para
consolidar la informacin y para lo cual traern
sus materiales solicitados con anticipacin.
Cierre
Elaboran y presentan su informe de prctica de Ficha de
laboratorio. preguntas para
Resuelven la pregunta 2 de la autoevaluacin la
del libro de actividades pg 82. metacognicin y
De forma escrita en su cuaderno se realiza la la coevaluacin
metacognicion con las siguientes preguntas: Lpices,
qu aprend? Qu dificultades tuve y cmo colores.
las super? Cuaderno
Se desarrolla la coevaluacin en grupo
respondiendo las siguientes preguntas.
Particip activamente en el desarrollo de la
clase? Colabor con mis compaeros y los
ayud a aprender? Cumpl con las tareas que
el grupo me encomend? Manipul los
materiales con responsabilidad?

Propiedades de los materiales
Indicador:
Aplica el mtodo cientfico para estudiar los materiales y sus propiedades.
Mencionan las propiedades que tienen los materiales.
Utiliza sus sentidos al identificar propiedades como el color, olor, dureza a partir de la manipulacin de
cuerpos u objetos.
Inicio Saluda a los estudiantes y les pide Papelote
agruparse segn dinmica de 6 en 6. Pizarra
Se presenta a cada grupo materiales Plumones
solicitados con anticipacin y se les pide Cuaderno
que los observen utilizando sus sentidos Lpices
por ejemplo observan un pltano verde y Colores.
uno maduro; una barra de un imn y una Materiales
bola de plastilina; dividir una tiza en varios diversos.. FICHA
pedazos; Observar cmo se derrite un cubo
de hielo; observar como aumenta de
tamao un globo. Un representante de cada
grupo socializa sus observaciones,
entonces responden a la siguiente pregunta
Qu propiedades tienen los materiales? ,
De acuerdo a lo observado plantea una
hiptesis
aplicar el mtodo cientfico para conocer las
propiedades de los materiales.
Leen en su libro de rea la pq 80 sobre las Cuaderno
propiedades de los materiales y elaboran Papelotes
un mapa conceptual en grupo. Socializan. Colores,
Con los aportes de todos la maestra hace plumones,
un mapa conceptual para copiar en el lpices.
cuaderno. Libro de
desarrollan de manera personal la actividades
actividad de la pg 76 del libro de
actividades para consolidar sus
aprendizajes
Cierre
Desarrollan la ficha de trabajo de la pg 33 Ficha de
de la Gua del maestro preguntas 1 y 3. preguntas para
la metacognicion con las siguientes metacognicin y
preguntas: qu aprend? Qu dificultades la coevaluacin
tuve y cmo las super? Lpices,
Se desarrolla la coevaluacin en grupo colores.
respondiendo las siguientes preguntas. Cuaderno
Particip activamente en el desarrollo de
la clase? Colabor con mis compaeros y
los ayud a aprender? Cumpl con las
tareas que el grupo me encomend?
Manipul los materiales con
responsabilidad?

Estados de los materiales
Indicador:
Utiliza sus sentidos al identificar estados, propiedades como el color, olor, dureza a partir de la
manipulacin de cuerpos u objetos
Se solicita a los grupos poner sobre la Plumones
mesa los materiales solicitados la clase Cuaderno
anterior, una piedra pequea, una botella Lpices
con agua, un vaso descartable y un globo Colores.
inflado con aire. Materiales
Los estudiantes observan los materiales diversos. FICHA
utilizando sus sentidos y responden a la PPT
pregunta formulando su hiptesis En qu
estado se presentan los materiales que han
trado?
identificar los estados, propiedades como el
color, olor, dureza a partir de la
manipulacin de cuerpos u objetos.
En grupo con la lectura de la informacin de Cuaderno
la pg 81 de su libro mencionan ejemplos Papelotes
de cuerpos slidos, lquidos y gaseosos Colores,
que encontramos en la naturaleza. plumones,
Cuerpos Cuerpos Cuerpos lpices.
slidos Lquidos Gaseosos
Socializan sus materiales y copian en sus

cuadernos.
Cierre Gua del

Resuelven la pregunta 1 de la maestro
autoevaluacin de la pg 82 del libro de Ficha de
actividades. preguntas para
Resuelven la actividad 2 de la pg 77 del la
libro de actividades. metacognicin
Resuelven la ficha de trabajo de la pg 34 Lpices,
de la Gua del maestro. colores.
De forma escrita en su cuaderno se realiza Cuaderno
la metacognicion con las siguientes
preguntas:
1. Qu aprend? Cmo lo hice?
2. Qu dificultades tuve y cmo las super?
3. A qu conclusiones he llegado con
respecto a mi hiptesis?

Clasificacin de los materiales segn su origen.
Indicador:
La profesora entrega a cada grupo 4 Plumones
imgenes de diversos materiales y les pide Cuaderno
que observen y los clasifiquen en naturales Lpices
y artificiales. Un representante del grupo Colores.
socializa las observaciones colocando las Materiales
imgenes correspondientes en los diversos. FICHA
diagramas de la pizarra. PPT
MN MA

clasificar los materiales que se usan en la
vida diaria. Segn su origen.
En grupo con la lectura de la informacin de Cuaderno
la pg 82 de su libro completan el cuadro Papelotes
comparativo con las diferencias entre:. Colores,
. plumones,
Materiales naturales Materiales artificiales lpices.
Socializan sus cuadros comparativos

Con los aportes de todos construyen un
cuadro comparativo final que copian en su
cuaderno.
Resuelven la actividad 1 de la pg 77 del
libro de actividades para consolidar sus
aprendizajes.
Cierre Gua del
Resuelven la ficha de trabajo de la pg 33 maestro
pregunta 2 de la Gua del maestro. Ficha de
De forma escrita en su cuaderno se realiza preguntas para
la metacognicion con las siguientes la
preguntas: metacognicin
1. Qu aprend? Cmo lo hice? Lpices,
2. Qu dificultades tuve y cmo las super? colores.
Cuaderno

Manejo de residuos slidos en la escuela
Indicador:
Explica cmo debe ser el manejo de los residuos slidos en la escuela y en su comunidad.
Inicio Saluda a los estudiantes y les pide Imgenes
agruparse segn dinmica de 6 en 6. Plumones
La profesora entrega a cada grupo Cuaderno
imgenes de 4 tachos de diferentes colores Lpices
y les observarlas y responder a las Colores.
siguientes preguntas Qu residuos se Materiales
colocan en el tacho verde? Qu residuos diversos.
van en el tacho amarillo? En cul tacho va
el papel y el cartn? Dnde se coloca los
residuos orgnicos?
Los estudiantes socializan sus respuestas.
Se plantea el ttulo de la sesin.
que consiste en que los estudiantes
expliquen cmo debe ser el manejo de los
residuos slidos en la escuela y la
comunidad.
En grupo hacen la lectura de la informacin Video
de la pg 83 de su libro de rea, Equipo
Despus de la lectura responden las multimedia
preguntas del inicio de la sesin y Cuaderno
corroboran o rectifican sus respuestas Colores,
iniciales. plumones,
Observan un video para reforzar lo lpices.
aprendido.
https://www.youtube.com/watch?v=bXIudcV
rlbk
Comentan lo observado en el video y dan

sus opiniones sobre el manejo de los
residuos. Cada uno plantea una conclusin
en su cuaderno debajo del ttulo de la clase.
Resuelven las actividades de la pg 78 del

libro de actividades
Cierre Libro de
Resuelven la autoevaluacin de su libro de actividades
actividades pg 82 a 83. Ficha de
Resuelven la evaluacin de la pg 36 de la preguntas para
gua del maestro. la
De forma escrita en su cuaderno se realiza metacognicin
preguntas: colores.
2. Cmo lo aprend?

Reciclando construyo mi juguete favorito
Indicador:
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada en donde muestra su
forma y color y escribe frases para sealar sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a utilizar.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Colocan en la mesa el material solicitado Plumones
con anterioridad para hacer una alcanca Cuaderno
con material reciclado. Lpices
Se les pregunta Cules son los pasos Colores.
para disear la alcanca? Al hacer la Materiales
alcanca diseamos un prototipo? diversos.
Desarrollan el proyecto vida verde
Aprendemos a ahorrar reciclando con su
libro de actividades pg 81.
desarrollar los pasos para disear un
prototipo que ayude a solucionar
problemas.
En grupo leen la informacin de la pg 85 Cuaderno
de su libro de rea y elaboran 2 Papelotes
conclusiones sobre el reciclaje. Colores,
Socializan sus conclusiones. plumones,
Con los aportes de todos construyen las lpices.
conclusiones finales y las escriben en sus
cuadernos debajo del ttulo.
Elaboran el proyecto Reciclando construyo
mi juguete favorito siguiendo los pasos del
diseo de un prototipo. Con los aportes de
todos.
Copian en su cuaderno los pasos.
Cierre Ficha de
En casa con la ayuda de sus padres preguntas para
disean su juguete para ser presentado y la
expuesto en la fecha programada. metacognicin
De forma escrita en su cuaderno se realiza Lpices,
la metacognicion con las siguientes colores.
preguntas: Cuaderno
2. Qu dificultades tuve y cmo las super?
3. A qu conclusiones he llegado al final de la
clase?
U8
Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento
que acta sobre ellos.
Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia, obstculos, etc.
Identifica tomacorriente, artefactos conectados y zonas de peligro de descarga elctrica en el hogar y la
escuela.
Experimenta las variaciones del sonido segn los diferentes medios de propagacin.
Aplica el mtodo cientfico en la construccin de un instrumento musical.
Explica que objeto es ms adecuado para realizar una tarea especfica.
Describe un problema detectado respecto al uso de la electricidad y las causas que lo generan
Disea una maqueta que explica los cuidados con la electricidad
Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va usar.
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su maqueta.
Explica como construy su prototipo.
Hace preguntas a partir del estudio del sol.
Disea estrategias para hacer una indagacin.
seleccionada.
Genera y registra datos e informacin
Evala y comunica.
MAPAS DE PROGRESO
Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las caractersticas de los
materiales y los cambios que sufren por accin de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus
movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones cientficas.
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU

ENTORNO.
Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solucin tecnolgicas
basadas en sus conocimientos previos y los requerimientos, considera las limitaciones
funcionales de las herramientas y la utilidad que puede darle a los materiales de su entorno
para resolver el problema, y deduce beneficios de sus alternativas de solucin para l o su
entorno. Representa su alternativa de solucin con dibujos e incorpora escritos para sealar
sus partes o fases; usa unidades de medida no estandarizadas; selecciona los materiales
segn caractersticas percibidas por sus sentidos, y describe con textos cortos o dibujos una
secuencia de pasos para desarrollar su diseo. Sigue los pasos establecidos en el
diseo; usa herramientas segn sus funciones bsicas, y transforma distintos materiales con
seguridad, y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo.
Describe cmo trabaja su producto tecnolgico y fundamenta, en forma oral o escrita, su
satisfaccin o contrariedad acerca del funcionamiento de este en relacin a requerimientos
del problema; describe en qu casos puede utilizar el producto que ha construido, y valora sus
beneficios.
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA
Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone sobre las
caractersticas y relaciones que establece sobre stos. Sigue los pasos de un procedimiento para hacer
comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles. Expresa en forma oral,
escrita o grfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin
Apertura
Luz, calor, electricidad y sonido en nuestra vida
Indicador:
Valora y usa con responsabilidad las diferentes formas de energa.
La profesora entrega a cada grupo 5 Plumones
imgenes de diferentes formas de energa y Cuaderno
formula las siguientes preguntas Qu se Lpices
observa en las imgenes? Lo que Colores.
observamos tiene que ver con nuestra vida Materiales
cotidiana? Nos sirve para algo? Los diversos. FICHA
estudiantes socializan sus respuestas. Se PPT
plantea el ttulo de la sesin.
que consiste en que los estudiantes puedan
valorar y usar con responsabilidad las
diferentes formas de energa.
En grupo leen el planteamiento del Cuaderno
problema de la pg 88 del libro de rea, Papelotes
luego despus de escribir el ttulo de la Colores,
unidad en su cuaderno escriben en forma plumones,
individual el problema planteado y formulan lpices.
una hiptesis.
Ahora observan las imgenes de su libro de
rea pgs. 88 y 89, leen las leyendas en
pareja, seguidamente comentan la
importancia de la luz, el calor, la
electricidad y el sonido en nuestra vida
diaria.
En grupo elaboran sus conclusiones en
papelote y las socializan.
Se formulan las conclusiones finales entre
todos y las escriben en sus cuadernos.
Cierre Video
En casa con sus padres observan el video. Internet
https://www,youtube,com/watch?v=jruwSng Computadora
6e18 metacognicin
Reflexionan sobre lo aprendido Lpices,
respondiendo las preguntas de la colores.
metacognicin: Cuaderno
3. A qu conclusin puedo llegar sobre lo
que aprend?
El sol fuente de luz y calor
Indicador:
Hace preguntas a partir del estudio del sol.
Inicio Saluda a los estudiantes y les pide USB
agruparse segn dinmica de 6 en 6. Computadora
Se les presenta a los estudiantes con Equipo
ayuda del multimedia imgenes sobre los multimedia
efectos del sol y se les plantea las Pizarra
siguientes preguntas Qu observan en las Plumones
imgenes? De qu se tratan las Cuaderno
imgenes? El sol nos da beneficios? El Lpices
sol nos causa dao? Qu debemos hacer Colores.
para protegernos de los daos del sol?, en Materiales
seguida la docente les pide a los diversos. Ficha
estudiantes plantear sus interrogantes PPT
sobre los efectos del sol las cuales se
escriben en la pizarra para luego darles
respuesta.
Se plantea el ttulo del tema y el propsito
de la sesin que consistir en hacer
preguntas a partir del estudio del sol.
En grupo leen la informacin de las pgs 90 Libro de
a la 92 de su libro de rea y responden a actividades
las preguntas planteadas al inicio de la Cuaderno
sesin. Papelotes
Socializan sus respuestas. Colores,
Con los aportes de todos se registra las plumones,
respuestas correctas en sus suadernos lpices.
debajo del ttulo.
Refuerzan sus aprendizajes resolviendo las
actividades de la pg 86 de su libro de
actividades.
Cierre Libro de
Resuelven la pregunta 3 de la actividades
autoevaluacin de la pg 92 del libro de Gua del
actividades maestro
Resuelven la ficha de evaluacin de la pg Ficha de
37 de la Gua del maestro. preguntas para
la metacognicion con las siguientes metacognicin
preguntas: Lpices,
4. Qu aprend? Cmo lo hice? colores.
5. Qu dificultades tuve y cmo las super? Cuaderno
6. A qu conclusiones he llegado al final de la
clase?
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.

La luz, los objetos, los seres vivos y las sombras
Indicador:
Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento
que acta sobre ellos.
Inicio Saluda a los estudiantes y les pide Pizarra
Se plantean preguntas para recoger Cuaderno
saberes previos por qu vemos a travs Lpices
del vidrio de una ventana? cmo se Colores.
llaman los cuerpos que dejan pasar la luz Materiales
total o parcialmente?Los seres vivos diversos.
necesitan la luz del sol?Por qu se forman
las sombras?
de la sesin que consistir en mencionar Ficha
que los cambios que experimentan los
materiales se relacionan con la luz y calor.
a la 95 de su libro de rea y elaboran un actividades
mapa semntico del tema. Socializan sus Cuaderno
trabajos exponindolos. Papelotes
Con los aportes de todos se elabora el Colores,
mapa semntico que todos registrarn en plumones,
su cuaderno. lpices.
La luz, los objetos, los seres vivos y las sombras
La luz y los El sol y los seres La luz y las

objetos vivos sombras

actividades.
Cierre Libro de
autoevaluacin de la pg 92 del libro de Ficha de
actividades preguntas para
Realizan la lectura de la indagacin la
cientfica de su libro de actividades pg 90 metacognicin
de su libro de actividades. Lpices,
De forma escrita en su cuaderno se realiza colores.
la metacognicion con las siguientes Cuaderno
preguntas:
1. Qu aprend hoy?
2. Cmo lo aprend?
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.

Disea alternativas de solucin al problema.
La electricidad: Muy importante
Indicador:
Identifica tomacorriente, artefactos conectados y zonas de peligro de descarga elctrica en el hogar y la
escuela.
Disea una maqueta que explica los cuidados con la electricidad.
Inicio Saluda a los estudiantes y les pide Instalaciones de
agruparse segn dinmica de 6 en 6. la escuela
Se plantean preguntas para recoger Ficha de
saberes previos en base a la visita de preguntas
estudio en las instalaciones de la escuela Pizarra
donde observan los tomacorrientes, los Plumones
artefactos que hay en ella y las zonas de Cuaderno
peligro por descargas elctricas. Se les Lpices
pregunta en una pequea ficha que Colores.
indiquen Cuntos tomacorrientes Materiales
encontraron en la visita? Qu artefactos diversos. Ficha
elctricos encontraron? Cuntas zonas de PPT
peligro hallaron? Estaban sealizadas las
zonas de peligro?
de la sesin que consistir en Identificar
tomacorrientes, artefactos conectados y
zonas de peligro de descarga elctrica en la
escuela y el hogar as mismo disearan una
maqueta que explique los cuidados con la
electricidad.
y 97 de su libro de rea y elaboran un actividades
esquema sobre el funcionamiento y la Cuaderno
importancia de la electricidad. Papelotes
FUNCIONAMIENTO IMPORTANCIA DE Colores,
DE LA LA
ELECTRICIDAD ELECTRICIDAD plumones,
lpices.
Materiales
reciclables
En grupo disean y elaboran una maqueta

sobre los cuidados que debemos tener con
la electricidad con material reciclable.
Exponen sus trabajos.
Refuerzan sus aprendizajes desarrollando
las actividades de la pg 88 de su libro de
actividades.
Cierre Libro de
Resuelven la ficha de trabajo de la pg 38 actividades
de la Gua del maestro. Gua del
Resuelven la pregunta 2 de la maestro
autoevaluacin de su libro de actividades Ficha de
pg 92 preguntas para
la metacognicion con las siguientes metacognicin
preguntas: Lpices,
4. Qu aprend hoy? colores.
5. Cmo lo aprend? Cuaderno

El sonido
Indicador:
Experimenta las variaciones del sonido segn los diferentes medios de propagacin.
Aplica el mtodo cientfico en la construccin de un instrumento musical.
- Leen su libro agruparse segn dinmica de 6 en 6. Equipo de
para entender Observan imgenes sobre la transmisin sonido
sobre el tema.
- Desarrolla las del sonido y responden las preguntas De Melodas
actividades qu se tratan las imgenes? , luego musicales
planteadas. escuchan melodas musicales y responden Pizarra
- Formula Cmo se ha transmitido el sonido? Plumones
conclusiones Se plantea el ttulo del tema y el propsito Cuaderno
sobre la de la sesin que consistir en experimentar Lpices
transmisin del
sonido. las variaciones del sonido segn los Colores.
Reflexiona sobre diferentes medios de propagacin Materiales
su proceso de aplicando el mtodo cientfico. diversos.
aprendizaje..
Proceso Libro de
En grupo desarrollan la actividad actividades
experimental de su libro de actividades de Libro de rea
la pg 91 de su libro de actividades Cuaderno
Construimos un instrumento musical Colores,
poniendo sobre la mesa los materiales plumones,
solicitados con anterioridad. lpices.
Leen en su libro de rea las pgs. 98 y 99 y Materiales de
desarrollan el siguiente cuestionario en sus laboratorio
cuadernos:
1. Qu es el sonido?
2. Menciona los medios de transmisin del
sonido y los ilustra con un ejemplo de la
vida cotidiana.
Refuerza tus aprendizajes desarrollando las
actividades la ficha de trabajo de la pg 39
de la Gua del maestro.
Cierre Libro de rea
Resuelven la ficha de evaluacin de la pg Gua del
40 de la Gua del maestro. maestro
En casa crea una meloda con botellas que Ficha de
contienen agua de diferentes colores segn preguntas para
indica pag 99 del libro de rea. la
De forma escrita en su cuaderno se realiza metacognicin
preguntas: colores.
8. Cmo lo aprend?
U9
Hace preguntas a partir del estudio de las caractersticas del suelo de un jardn.
Aplica el mtodo cientfico al realizar experimentos.
Evala y comunica.
Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos.
Menciona que el ciclo da y noche es causado por el movimiento de rotacin de la tierra.
Investiga movimientos de traccin y empuje a travs del uso de mviles.
Identifica las caractersticas de diferentes tipos de suelo de su localidad: color, olor,
retencin de agua y aire para su uso productivo.
Se forma una opinin sobre el cuidado del suelo.
Valora la utilidad de los utensilios y herramientas ancestrales y modernas inventadas para
trabajar el suelo.
MAPAS DE PROGRESO

SOCIEDAD
Apertura
La fuerza el movimiento y el suelo en las actividades diarias
Indicador:
Valora el uso responsable de la fuerza, el movimiento y el suelo en nuestra vida diaria.
agruparse segn dinmica de 6 en 6. Multimedia
La profesora muestra imgenes Pizarra
depersonas aplicando fuerzas, cultivos y Plumones
campesinos utilizando el multimedia y Cuaderno
formula las preguntasQu se observa en Lpices
las imgenes? De qu se trata lo que Colores.
vemos? Nosotros tambin hacemos uso Materiales
de las fuerzas y el suelo nos sirve para diversos.
algo? Debemos usar las fuerzas y el suelo
de cualquier manera? Los estudiantes
socializan sus respuestas. Se plantea el
ttulo de la sesin.
que consiste en que los estudiantes puedan
valorar y usar con responsabilidad la
fuerza, y el suelo en nuestra vida cotidiana.
En grupo leen el planteamiento del Video
problema de la pg 102 del libro de rea, Equipo
luego despus de escribir el ttulo de la multimedia
unidad en su cuaderno escriben en forma Cuaderno
individual el problema planteado y formulan Papelotes
una hiptesis. Colores,
Ahora observan las imgenes de su libro de plumones,
rea pgs. 102 y 103 , leen las leyendas en lpices.
pareja, seguidamente comentan la
importancia de la fuerza, el movimiento y el
suelo en la vida del hombre
Observan el video
http://youtube.com/watch?v=WYpV2qli6gM
En grupo responden las preguntas del inicio
de la sesin en un papelgrafo. Socializan
sus respuestas en exposicin.
En Plenaria elaboran conclusiones finales.
El docente toma nota en la pizarra las
conclusiones con los aportes de todos los
grupos. Finalmente los estudiantes escriben
las conclusiones en su cuaderno y
comprueban si sus hiptesis son
verdaderas o falsas.
Cierre
En casa con sus padres observan el video Internet
.http://conteni2.educarex.es/mats/62013/co Computadora
ntenido/ metacognicin
Reflexionan sobre lo aprendido Lpices,
respondiendo las preguntas de la colores.
metacognicin: Cuaderno
1. Qu aprend hoy?
2. Cmo lo aprend?
4. A qu conclusin puedo llegar sobre lo
que aprend?

La fuerza de los cuerpos
Indicador:
Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos.
. agruparse segn dinmica de 6 en 6. Computadora
Se les presenta a los estudiantes con Equipo
ayuda del multimedia imgenes de un multimedia
barco en el mar, de nios columbiandose Soga larga
tambin los nios en el patio juegan a jalar Patio
la soga en equipos pasan al aula y Pizarra
responden a las preguntas Qu Plumones
observaron en las imgenes? De qu se Cuaderno
tratan las imgenes? Por qu el barco Lpices
flota en el mar? En el juego quines Colores. Ficha
ganaron Por qu? Qu tuvieron que Materiales
hacer para ganar? Se plantea el ttulo del diversos.
tema y el propsito de la sesin que
consistir en mencionar los tipos de fuerza
que actan al empujar, jalar o levantar
como causa del movimiento de los cuerpos
u objetos.
En grupo leen la informacin de las pgs. Libro de
104 y 105 de su libro de rea y actividades
Mencionan ejemplos de la vida cotidiana Cuaderno
donde se aplican las fuerzas para producir Papelotes
movimiento, lo escriben en un papelote y Colores,
exponen. plumones,
Con los aportes de todos se registra los lpices.
ejemplos que fueron correctos e
interesantes en su cuaderno indicando el
tipo de fuerza que tiene en sus cuadernos
debajo del ttulo.
actividades.
Cierre Libro de
autoevaluacin de la pg 106 del libro de Gua del
actividades maestro
Resuelven la ficha de trabajo de la pg 41 Ficha de
de la Gua del maestro. preguntas para
la metacognicion con las siguientes metacognicin y
preguntas: Coevaluacin
1. Qu aprend? Cmo lo hice? Lpices,
2. Qu dificultades tuve y cmo las super? colores.
3. En qu puedo aplicar lo que aprend? Cuaderno
Aplican la coevaluacin: Pide a un
compaero(a) que te evale.
1. Particip activamente en el desarrollo de
las clases?
2. Colabor con mis compaeros(as) y los
ayud a aprender?

El movimiento
Indicador:
Menciona que el ciclo da y noche es causado por el movimiento de rotacin de la tierra.
Investiga movimientos de traccin y empuje a travs del uso de mviles.
Inicio Saluda a los estudiantes y les pide Pizarra
Se presenta a los estudiantes unos carritos Cuaderno
a los cuales jalndolos con una cuerda se Lpices
les hace andar tambin se les presenta un Colores.
carro que lo mueven empujndolo y se les Materiales
pregunta qu fuerzas hicieron que se diversos.
muevan los carritos? Qu es el
movimiento?
En grupo experimentan con el movimiento Libro de
de los carritos e indican los elementos del actividades
movimiento luego con ayuda de su libro de Cuaderno
rea pag 105 completan un organizador Papelotes
sobre el movimiento en un papelgrafo para Colores,
exponer. plumones,
lpices.
EL MOVIMIENTO
tiene
ELEMENTOS FUERZAS QUE LO MOVIMIENTOD DE LA
PRODUCEN TIERRA
Se evalan los organizadores y copian en sus

cuadernos.
Refuerzan sus aprendizajes realizando las
actividades.
Cierre Ficha de
De forma escrita en su cuaderno se realiza preguntas para
la metacognicion con las siguientes la
preguntas: metacognicin y
4. Qu aprend? Cmo lo hice? Coevaluacin
5. Qu dificultades tuve y cmo las super? Lpices,
6. En qu puedo aplicar lo que aprend? colores.
Aplican la coevaluacin: Pide a un Cuaderno
compaero(a) que te evale.
3. Particip activamente en el desarrollo de
las clases?
4. Colabor con mis compaeros(as) y los
ayud a aprender?

El suelo y sus cuidados
Indicador:
Identifica las caractersticas de diferentes tipos de suelo de su localidad: color, olor, retencin de agua y
aire para su uso productivo.
agruparse segn dinmica de 6 en 6. Video
Se presenta a los estudiantes un video del Multimedia
suelo Pizarra
https://www.youtube.com/watch?v=9D4_D2 Plumones
sU3Ys Cuaderno
Se les pregunta a los estudiantes Qu es Lpices
el suelo? Por qu es importante el suelo? Colores.
Estamos cuidando el suelo? Qu Materiales
debemos hacer para cuidarlo? diversos.
Se presenta el ttulo del tema y el propsito
de la sesin que consistir en identificar las
caractersticas de diferentes tipos de suelo
de su localidad: Color, olor, retencin de PPT
agua y aire para su uso productivo.

Los estudiantes organizados en grupos Libro de
desarrollan la actividad experimental de su actividades
libro de actividades pg 103 con los Cuaderno
materiales respectivos solicitados con Papelotes
anterioridad. Colores,
Despus de desarrollar la actividad plumones,
experimental en grupos leen en su libro lpices.
pgs. 106 y 107 y elaboran un organizador
de informacin considerando tipos de suelo,
caractersticas y cuidados del suelo.
Exponiendo sus trabajos.
En sus cuadernos los estudiantes copian el
organizador elaborado en su grupo
debidamente evaluado.
Refuerzan lo aprendido desarrollando la
ficha de trabajo de la Gua del maestro pg
42
Cierre Libro de
Desarrollan en su libro de actividades de actividades
manera individual las actividades de las Ficha de
pgs. 98 y 99 preguntas para
De la autoevaluacin de la pg 106 de su la
libro de actividades desarrollan las metacognicin y
preguntas 2 y 4. Coevaluacin
De forma escrita en su cuaderno se realiza Lpices,
la metacognicion con las siguientes colores.
preguntas: Cuaderno
1. Qu aprend?
2. Cmo lo hice?
3. En qu puedo aplicar lo que aprend?
Evala y comunica.
Herramientas para trabajar el suelo
Indicador:
Hace preguntas a partir del estudio de las caractersticas del suelo de un jardn.
seleccionada.
Aplica el mtodo cientfico al realizar experimentos.

Se forma una opinin sobre el cuidado del suelo
agruparse segn dinmica de 6 en 6. Multimedia
Se presenta a los estudiantes imgenes de Pizarra
diferentes herramientas para trabajar el Plumones
suelo empleadas actualmente yen tiempos Cuaderno
pasados se les pregunta Qu observan en Lpices
las imgenes? Para qu se usan las Colores.
herramientas? Qu herramientas son? Materiales
Se les pide a los estudiantes que ellos diversos.
tambin formulen sus preguntas y se toma
nota en la pizarra
de la sesin que consistir en Hacer
preguntas a partir del estudio de las PPT
caractersticas del suelo de un jardn.
Proponer acciones para construir un
procedimiento comn, que permita responder a la
Aplicar el mtodo cientfico al realizar
experimentos.
Registrar datos o informacin en tablas simples.
Representar en dibujos o grficos datos o
informacin registrada.
Construir una conclusin colectiva a partir de sus
conclusiones y las de sus pares.
Comunicar sus conclusiones oralmente, a travs
de dibujos o grficos.

Los estudiantes organizados en grupos Libro de
leen su libro de rea pgs. 108 y 109 sobre actividades
las herramientas y utensilios para trabajar Cuaderno
el suelo y responden a las preguntas Papelotes
propuestas en el inicio de la sesin, luego Colores,
socializan sus respuestas registradas plumones,
Visitan las macetas que se han sembrado lpices.
en la escuela y con los materiales y
herramientas que han trado a la escuela
desarrollan actividades de cuidado de las
macetas segn las indicaciones de su libro
de actividades pg 104
Refuerzan lo aprendido desarrollando las
actividades de su libro de actividades pgs.
100 y 101.
Cierre Libro de
Desarrollan la ficha de evaluacin de la actividades
gua del maestro pg 43 de manera Gua del
individual maestro
De la autoevaluacin de la pg 106 de su Ficha de
libro de actividades desarrollan la pregunta preguntas para
1. la
De forma escrita en su cuaderno se realiza metacognicin y
la metacognicion con las siguientes Coevaluacin
preguntas: Lpices,
1. Qu aprend? colores.
2. Cmo lo hice? Cuaderno
3. En qu puedo aplicar lo que aprend?
4. A qu conclusiones he llegado acerca del
tema estudiado.

1P CYA Sesiones 1BIM

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