Evaluacin por Competencias del Nivel 1

A continuacin encontrar enunciados, que se componen de premisas

relacionadas con situaciones y actividades de aula que involucra al docente,
estudiante y contenido, y una serie de tres opciones de respuesta que son
acciones o decisiones que el docente puede asumir con base en el enunciado.
Cada opcin de respuesta representa un nivel de la competencia que est
evaluando el tem respectivo. El docente debe seleccionar la opcin que mejor lo
identifica.

El tiempo dispuesto para responder el cuestionario es de (1) hora y se

tendr 1 solo intento para presentar la evaluacin.

Las 8 preguntas del cuestionario han sido estructuradas con base en las
competencias para el desarrollo de la ruta de innovacin educativa
apoyada por las TIC:

Preguntas Tipo I para evaluar las competencias Tecnolgicas

 Preguntas Tipo II para evaluar las competencias Pedaggicas
Preguntas Tipo III y IV para evaluar las competencias Comunicativas y de
Gestin
Preguntas Tipo V para evaluar las competencias investigativas.

Pregunta Tipo I -Competencia Tecnolgica:

1. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin las define la ley

colombiana como el conjunto de recursos, herramientas, equipos,
programas informticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la
compilacin, procesamiento, almacenamiento, transmisin de informacin
como voz, datos, texto, video e imgenes (Ley 1341 de 2009 art. 6).

Lo que significa que las TIC ofrecen posibilidades inditas para buscar
informacin y acceder a ella, representarla, procesarla, transmitirla y
compartirla

De acuerdo con lo anterior, la mejor funcin didctica de las TIC dentro del
proceso de enseanza y aprendizaje es:

A. Brindar elementos y orientaciones bsicas para que el profesor logre que

sus estudiantes aprendan de manera comprensiva y significativa los
contenidos de aprendizaje del currculo.

B. Articular fines de la educacin, currculo, contenidos temticos y

metodologas de enseanza y aprendizaje en torno a las habilidades del
pensamiento del estudiante.

C. Sistematizar de manera rigurosa las prcticas de enseanza y

aprendizaje.
 2. Las UDD se conceptualizan como materiales didcticos que utilizan el
potencial de las TIC (video juegos, apps, animaciones, etc.) para mejorar
el aprendizaje de los estudiantes. Se construyen con base en los
estndares de Competencia definidos por el Ministerio de Educacin
Nacional.

Ello significa que las UDD fortalecen las competencias en los estudiantes que les
permiten resolver problemas de su contexto.
De acuerdo con los argumentos precedentes, la pertinencia pedaggica de las
UDD radica en:

A) Proporcionarle a los estudiantes recursos adicionales que responden a sus

necesidades y estilos de aprendizaje.
B) Preparar a los estudiantes para el mundo real.
C) Ofrecer la oportunidad de una enseanza centrada en el estudiante.

Pregunta Tipo II - Competencia Pedaggica

3. Inicia el periodo escolar y durante las dos primeras semanas usted realiza
actividades magistrales para identificar fortalezas y dificultades en la
consolidacin de saberes previos de sus estudiantes. Al evaluar la
actividad, nota que sus estudiantes presentan baja motivacin durante el
desarrollo de esta esta actividad. Ante esta situacin usted:

A. Profundiza con los estudiantes que presentan baja motivacin en la

actividad desarrollada.
B. Identifica las caractersticas de sus estudiantes y con base en ello
implementa actividades de aprendizaje utilizando aplicativos, contenidos,
herramientas informticas y medios audiovisuales.
C. Cita a los estudiantes para identificar las posibles causas de la baja
motivacin con las actividades de clase
 4. A pesar de que los estudiantes avanzan de manera significativa en su
proceso de aprendizaje desde el trabajo colaborativo, usted como
docente debe evaluar el rendimiento individual de cada uno de ellos a
travs de una estrategia didctica mediada por TIC, que permita
evidenciar los distintos estilos de aprendizaje de estos, Ante esta
situacin usted:

A) Proporciona a los estudiantes oportunidades para presentar los

resultados de su aprendizaje individual, mediante el uso de portafolios
interactivos digitales.

B) Genera espacios de reflexin dentro de las clases para que los estudiantes
tengan oportunidad de compartir sus percepciones y opiniones frente al
progreso de su proceso de aprendizaje.

C) Utiliza recursos educativos existentes y disea una secuencia didctica

que le permite al estudiante trabajar de manera autorregulada a partir
del desarrollo lgico y secuencial de unas acciones pedaggicas.

Pregunta Tipo II:

5. De acuerdo a la ruta de innovacin Educativa definida por el Ministerio de

Educacin Nacional, los docentes necesitan desarrollar competencias para
la integracin exitosa de las TIC en sus prcticas aula. Teniendo en cuenta
que segn el marco de referencia nacional e internacional uno de los
factores que impiden la integracin de las TIC a los sistemas educativos
de manera efectiva es la carencia de habilidades de la gente que las
implementa. Por lo anterior, el desarrollo profesional docente para la
innovacin educativa con el uso de TIC tiene como fin preparar a los
docentes para:

A) Otorgarle a los docentes nuevas fuentes de informacin y conocimiento.

 B) Adoptar estrategias para orientar a los estudiantes en el uso de las TIC
como herramientas de acceso al conocimiento y como recurso para
transformar positivamente la realidad de su entorno.
C)
D)B)
E)C) Aportar a la calidad educativa del pas.

6. Autores como Csar Coll (2010) sealan que la integracin de las TIC a los
procesos de enseanza y aprendizaje sugiere unas prcticas de uso
centrada en la relacin interactiva docente-estudiante y contenido y un
nuevo enfoque de pedagoga. Ello significa que los docentes que incorporen
las TIC en el aula deben emplear estrategias didcticas que faciliten
innovacin en el proceso de enseanza y la autorregulacin del aprendizaje
del estudiante en donde el docente cumpla un rol de facilitador. De
acuerdo con lo anterior, como utilizar las TIC para mejorar las
competencias de resolucin de problemas y habilidades de comunicacin
de los estudiantes desde la relacin interactiva (Docente-estudiante y
contenido):

A) A travs del uso de recursos digitales y herramientas informticas.

B) Desde la creacin de ambientes de aprendizaje mediados por el uso de

TIC que favorezcan la participacin y motivacin del estudiante para
llevar a cabo tareas especficas utilizando Contenidos Educativos
Digitales.

C) A partir del uso de secuencias didcticas.

Preguntas Tipo III y IV-Competencias Comunicativas y de Gestin

7. En su Institucin Educativa hay un concurso para seleccionar el grupo de

estudiantes como mejor desempeo acadmico. Con el objetivo de que su
grupo gane, usted como director de grupo.
 A. Reflexiona con los estudiantes sobre las fallas reportadas en el
rendimiento acadmico.
B. Emplea canales y lenguajes propios de las TIC para definir una estrategia
de motivacin que permita que su grupo se interese por este concurso.
C. Expone las ventajas que obtiene el grupo como resultado de ganar la
competencia.

Pregunta tipo V-Competencia Investigativa

8. Un docente que emplea diapositivas para orientar una temtica de clase,

est buscando fundamentalmente:

A. abrir un espacio dentro de su clase para motivar la participacin de sus

estudiantes.
B. Demostrar que todo recurso informtico educa
E. Dinamizar la enseanza de contenidos de aprendizaje.

Despus de haber realizado la prueba en lnea, la plataforma arrojar los

resultados en los que se ponderarn las respuestas brindadas por el docente.
Dichos resultados deben superar el 60%. En el caso de que el porcentaje sea
igual o mayor al 60% el docente pasar al siguiente nivel del diplomado. S los
resultados son inferiores a este porcentaje el docente de realizar la actividad
Reforzando lo visto.