DA APLICABILIDADE DE CHARGE, TEORIA DA MULTIPLA INTELIGENCIA E

RACIOCNIO LOGICO

Este parmetro tem o intuito de descrever, relatar, promover e desenvolver teoria sobre o uso
de charges no contexto educativo experiencialmente aplicado ao ensino da lngua portuguesa mas
tambm expor tcnicas que comprovem que seu uso se expande no s aos conhecimentos da
linguagem e cdigo mas tambm a toda forma de conhecimento aplicado ao saber, como ser
discutido logo a seguir.

Para iniciar nossa predicao tratarei o termo charge pela insgnia de SA, que significa,
Semitica Articulada por se tratar da articulao/interao de diversos signos verbais e no verbais
carregados de sentido em um mesmo contexto. Sendo a linguagem holstica a todas as reas do
conhecimento humano pode se afirmar tambm que o uso de SA assim como toda significao por
trs de um signo abrange o ato verbal e que este ato pode ser desenvolvido na educao tando das
cincias da natureza quanto da matemtica aplicada ao raciocnio lgico que descreverei mais a
diante e das cincias humanas da perspectiva lingustica em seu aspecto de inteligencia da
linguagem. Traarei tambm um paralelo teoria das sete inteligencias de Howard Gardner quando
relacionar a aprendizagem e o uso deste recurso as demais reas do conhecimento.

A interao de mltiplas inteligencias advm da psicologia cognitiva do qual tem influencia

importante nos estudos de lingustica, sobre este tema pode se afirmar que: h pelo menos algumas
inteligencias, que estas so relativamente independentes umas das outras e que podem ser
modeladas e combinadas numa multiplicidade de maneiras adaptativas por indivduos e culturas
(Gardner, 1994,p07).

Logo, inteligencia seria um conjunto de potenciais construdos de acordo com aptides e o

contexto em que o indivduo se apresenta sofrendo por ultimo influencias de aspectos biolgicos.
Segundo Gardner estas inteligencias so lingustica, interpessoal, intrapessoal, logico matemtico,
musical, espacial e sinestsica. Segundo Strehl a inteligencia lingustica e a de maior amplitude,
pois trs a perspectiva de manipular vrios domnios da linguagem(p.04). Estes domnios so
principalmente referentes a pragmtica e semntica que, segundo o que desenvolvemos podemos
perceber que exige do educando maior aptido de raciocnio lgico, sendo a parte matemtica desta
aptido aplicada ao uso das frmulas mtricas da gramtica normativa e interpessoal como afirma a
autora e tambm dos conhecimentos da sintaxe e fontica que se aproxima do centro do
conhecimento lingustico. Estas duas ultimas aptides do conhecimento lingustico apresentadas
esto relacionadas ao conhecimento do uso da lngua de forma ordenada e interativa e at artstica
sendo a de mais fcil compreenso por estar mais prxima dos falantes embora a semntica tambm
detenha certa facilidade de domnio.

Aplicando esta teoria ao uso de SA em educao de lngua portuguesa podemos perceber

que SA traz em primeiro plano a necessidade e o estmulo das aptides espaciais por se tratar de
percepo visual e interpessoal e por estimular tambm, a priori, a empatia e a percepo do outro.
Tambm estimula atravs do trabalho do educador a percepo lingustica e lgica aplicando se a
semntica como suporte para se desenvolver a inteligencia pragmtica e consequentemente o
raciocnio coerente. Este raciocnio lgico de deduo, induo e abduo tambm o maior vilo
da aprendizagem da gramtica normativa, que tambm justifica o fato de alguns sujeitos dominarem
bem a linguagem potica e no muito bem as regras normativas por se tratarem de inteligencias
distintas pois uma trata de sintaxe e outra de fontica, uma normativa e lgica e a outra se
aproxima em maior grau da inteligencia musical, assim a sintaxe, requerendo o domnio das regras
que governam a ordenao das palavras e suas inflexes e a fontica na qual a sensibilidade
aguada aos sons das palavras e suas inter-relaes musicais so fundamentais principalmente para
os poetas (Strehl, p.05).

O raciocnio lgico que, procuramos descrever a partir de nossas observaes, destaca se

pela premissa que parte de interpretao de regras pr estabelecidas sobre valores identitrios no
caso da gramtica e iconogrficos em SA para um determinado objeto e sua funo dentro de um
sistema pr estabelecido. Assim o uso de SA no ensino de lngua estimula, a partir deste objeto, a
interligao entre aptides variadas e consequentemente a uniformizao de aquisio do
conhecimento no contexto estudantil.
REFERENCIAS

GARDNER, Howard. The Frame of Mind: The theory of multiple inteligences. Harvard Graduate
Scool of Education, U.S.A, 1994.

ILARI, Rodolfo. Introduo Semantica, brincando com a gramtica. 8ed. So Paulo, Editora
Contexto, 2012.

STREHL, Letcia. Teoria das Mltiplas Inteligencias de Haward Gardner, Breve Resenha e
Reflexes Crticas.

http://www.significados.com.br/hipotese/

http://educacao.globo.com/telecurso/noticia/2015/04/o-que-e-o-raciocinio-logico.html

http://www.testesdeqi.com.br/

http://www.brasilescola.com/gramatica/analise-sintatica-analise-morfologica.htm