Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Arturo Michelena

Faculta de Ciencias Sociales y Econmicas
Catedra: Tecnicas Proyectivas

Punto de encuentro entre los paradigmas de

la investigacin y la evaluacin psicolgica

Elaborado por:
Lorena

Seccin
Prof.

San Diego, Octubre del 2016

 Punto de encuentro entre los paradigmas de la investigacin y la evaluacin
psicolgica

En la bsqueda de establecer una relacin entre los paradigmas de la investigacin

y la evaluacin psicolgica debemos conocer claramente de que trata cada uno de estos,
en donde la evaluacin psicolgica ha tenido distintos enfoques, tcnicas, objetivos,
aplicaciones e interpretaciones y, por supuesto, denominaciones.

Segn Godoy y Silva (1992) define la evaluacin psicolgica como un proceso o

sucesin de pasos destinado a recabar y valorar la informacin necesaria para poder
llegar a tomar decisiones racionales con respecto al sujeto o grupo que se estudia, por
tal motivo se debe realizar una entrevista clnica, luego la aplicacin de batera de test
psicolgico para posteriormente tener el anlisis de los resultados a nivel cualitativo y
cuantitativo, donde el dictamen del anlisis que comprende los aspectos desprendidos
as como su ponderacin con los elementos clnicos pertinentes en el marco del examen
sea comunicados a la persona examinada.

Tomando en cuenta los modelos tericos diferentes, la evaluacin propone

estrategias metodolgicas especficas con la intencin central de poder comprobar o
valorar si se han alcanzado metas propuestas o se accede a la obtencin de informacin
referida a criterios especficos bajo estudio o tratamiento. Una de las contribuciones
ms reveladoras a la configuracin del rea de la Evaluacin Psicolgica es, sin dudas,
la publicacin en 1957 del libro Psychological Tests and Personnel Decisions donde
es definida como un proceso de toma de decisiones, planteada en trminos de
psicologa aplicada abocada a la solucin de problemas tanto personales como
institucionales, sociales, ambientales o comunitarios.
 Ahora bien, Guba (1990) plantea que los paradigmas son sistemas de creencias
bsicas de acuerdo a una postura ontolgica, su enfoque epistemolgico y su estrategia
metodolgica. Segn este esquema, podemos hablar de creencias bsicas de tres
paradigmas. En el caso del constructivista o socio-crtico, sostiene que la realidad
mltiple existe en la mente de la gente, siendo subjetivo, todo conocimiento es
contextual. Esta teora epistemolgica explica que el conocimiento tiene lugar en el
interior del sujeto, pero la construccin slo es posible a travs de otros y
metodolgicamente est dentro de un enfoque hermenutico y dialctico.

Siguiendo con lo anterior el paradigma positivista, se caracteriza por su naturaleza

cuantitativa, sostiene el realismo ontolgico al manifestar que se puede descubrir cmo
funciona la naturaleza y predecir fenmenos naturales. La realidad est fuera de las
cosas, es decir la realidad est determinada, la realidad es observable, medible y
cuantificable. La epistemologa positivista se caracteriza por ser objetiva, el
conocimiento se obtiene al formular preguntas correctas a la naturaleza y dejar que sta
responda. Lo que busca el conocimiento positivista es la causa de los fenmenos y
eventos del mundo social, formulando generalizaciones de los procesos observados.
Por consiguiente la metodologa positivista es por naturaleza experimental y
manipulativa y el centro del problema es lo emprico, donde la naturaleza misma es
capaz de ser sometida a experimentacin cuidadosamente controlada.

Sin embargo ante la posicin del positivismo, surge otro paradigma alterno, el post-
positivismo, que sostiene una postura ontolgica ms flexible al aceptar que la
imperfeccin de los sensorios y el intelecto humano no permiten percibir y conocer el
mundo y sus causas tal como estn ah afuera (Rivas Balboa, 1998). Para este
paradigma, la realidad es holstica, global y polifactica, nunca es esttica ni tampoco
es una realidad que nos viene dada, sino que se crea (Kemmis 1988). Desde el punto
de vista epistemolgico es subjetiva, se considera que el conocimiento es un producto
de la actividad humana, y, por lo tanto, no se descubre, se produce. Los hallazgos
emergen dentro de la interaccin del investigador y lo investigado, los hallazgos de la
investigacin deben ser consistentes con la tradicin existente en un rea y de la
comunidad crtica. La metodologa lo ve como que puede mejorarse realizando los
estudios en sus contextos y sitios originales, introduciendo mtodos cualitativos, y
manejando estilos de derivacin de teora subyacente y por descubrimiento.

Tambin Martnez (1999) seala, que la diferencia esencial entre el paradigma

positivista y post-positivista se encuentra al nivel de la epistemologa o teora del
conocimiento ya que el paradigma emergente (post-positivista) significa un rescate del
sujeto y de su importancia, que la mente construye la percepcin por medio de formas
propias o categoras. Tanto lo percibido como su significado dependen de la formacin
previa, de las expectativas y creencias de quien construye.

Por tal motivo las diversas confrontaciones que se han sucedido a lo largo de la
historia de la Psicologa, podra ser un motivo de acuerdo para afirmar que el objetivo
de la Evaluacin Psicolgica es el anlisis del comportamiento humano que se produce
en un contexto determinado, sin embargo, el peso otorgado por cada enfoque a lo que
prioritariamente determina esa conducta nos lleva a posiciones diferentes, es decir,
segn la propuesta clasificatoria de R. Fernndez Ballesteros (1983) tendremos
centrada a la evaluacin psicolgica en tres ejes: el sujeto, la teora y las tcnicas. Otra
alternativa sera sintetizar los principales paradigmas evaluativos ya que la dificultad
por encontrar una definicin nica de Evaluacin proviene del nfasis que puede darse
a aspectos diversos, en funcin de los objetivos de medida y de las opciones tericas
asumidas.
 En conclusin cuando se habla de evaluacin en psicologa casi siempre se empieza
por pensar en la aplicacin de pruebas, sin embargo, la evaluacin psicolgica es un
proceso complejo de recoleccin de informacin en el contacto con la o las personas,
que requieren luego interpretarse, analizarse e integrarse para dar respuesta al problema
que plante la necesidad de dicha evaluacin. Por sus parte los paradigmas de
invesigacion son la bases de la evaluciacion psicolgica, ya que a travs de los mtodos
cualitativo y cuantivas evaluamos a la individuo, y de igual manera trabajamos con ella
la seleccin de test que se encuentre mas apropados basandonos en una investigacin
que nos permite tener un observacin cuantificable y medible del problema, asi mismo
debemos recordar que la psicologa es una ciencia objetiva que por consiguiente en el
desarrollo de la misma contine los paradigma de investigacion que le permitieron sentar
las bases de su mtodo evaluativo.

En fin la evaluacin psicolgica y los paradigma de investigacin simpre van a tener

un punto de encuentro implicito pues se necesita de ambos para realizar la correcta
investigacin o indagacin del paciente, aplicando las herramientas necesaria para asi
poder ayudar al mismo con sus problema o inquietudes que de alguna manera perturban
su paz emocional y social, pemitiendolse formar una dupla que trabaje en pro del
bienestar del mismo.