1
Prefeito
Jos Camilo Zito dos Santos Filho
Vice-prefeito
Jorge da Silva Amorelli
Secretria Municipal de Educao
Roseli Ramos Duarte Fernandes
Assessoria Especial
ngela Regina Figueiredo da Silva Lomeu
Subsecretria de Administrao e Gesto de Pessoal
Snia Pegoral Silva
Subsecretria de Planejamento Pedaggico
Myrian Medeiros da Silva
Departamento de Educao Bsica
Maringela da Silva Monteiro
Diviso de Educao Infanto-Juvenil
Helosa Helena Pereira
Consultoria
Jlia Yolanda Paes Mendes
Professora, membro da Coordenadoria de
Educao da Secretaria Municipal da Cidade
do Rio de Janeiro e Professora da Rede
Municipal de Duque de Caxias
Maria Lcia Sousa e Mello
Professora Doutora em Educao, membro da
Coordenadoria de Educao da Secretaria
Municipal da Cidade do Rio de Janeiro
Elaborao das atividades e Formatao
Beatriz Gonella Fernandez
Reviso
Luciana Gomes de Lima
2
 1 ANO

Ol professor,

Buscando ajud-lo a construir atividades significativas para o ensino e aprendizagem da Lngua

Portuguesa, disponibilizamos este material com sugestes de atividades para serem trabalhadas juntamente
com seus alunos. Todo o material aqui encontrado est de acordo com as orientaes curriculares e com a
proposta pedaggica da Rede Municipal de Duque de Caxias, portanto no hesite em utiliz-lo como quiser.
Sinta-se vontade para selecionar textos e atividades que melhor se adaptem ao perfil de seus alunos.

O uso do texto para alfabetizar desde as sries iniciais nos traz a possibilidade de ampliar os
conhecimentos dos alunos e tornar as atividades mais significativas. A diversidade textual, presente neste
material, faz com que nossos alunos se familiarizem com a funo social da leitura e escrita em seus diferentes
contextos.

Esperamos que voc, professor, faa bom proveito do material, lembrando que as atividades podem ser
ampliadas ou modificadas de acordo com o perfil da turma trabalhada.

Equipe DEIJ

3
 DUQUE DE CAXIAS 2011

TRABALHANDO COM A DIVERSIDADE TEXTUAL

Como trabalhar com textos na alfabetizao? Se a criana no sabe ainda ler palavras simples, poder ler uma histria?
possvel alfabetizar sem ensinar as letras uma a uma?

A alfabetizao a partir de textos tem sido realizada com xito h algumas dcadas. Por acreditar que trabalhar com
pequenos textos sejam eles notcias, poemas, quadrinhas, contos de fadas e etc. , uma possibilidade interessante de
ampliar o repertrio dos alunos, nosso material est composto basicamente de diferentes textos. Para aprender a ler, necessrio
conhecer as letras e os sons que elas representam, e assim, compreender o que est escrito. Os textos podero ser favorveis
para enfocar estas duas facetas da aprendizagem: a alfabetizao e o letramento.

A raiz da palavra texto a mesma da palavra tecer, portanto o texto um tecido feito com muitas palavras, assim como
um pano um tecido de fios. Sabemos que fios soltos no formam um tecido, assim como palavras soltas, desconexas, sem um
sentido que as aproxime, no formam um texto. Um texto pode ser curto ou longo: uma frase ou uma orao que expressa um
significado completo pode ser texto. Assim, o texto mais do que a soma de palavras e frases.
4
O trabalho com textos possvel desde a Educao Infantil, para isso necessrio que o professor leia o texto e converse com a
turma sobre ele. Qual o significado do que foi lido? O que compreenderam? Esse dilogo deve permitir que os alunos se
manifestem livremente. Deve-se fazer em seguida a leitura didtica, apontando as palavras com o dedo ou uma rgua, mostrando
os espaos em branco entre as palavras, dando uma noo importante de que os espaos marcam os limites grficos das
palavras, onde comeam e onde acabam. Quando se apresenta um texto aos alunos, importante ressaltar quem o autor, as
intenes com que foi produzido tal texto, o assunto de que trata, o ttulo e o gnero a que pertence.

A diversidade de gneros textuais importante no contexto da escola, pois demonstra aos alunos a funo social da
escrita. Neste material trabalhamos com textos reais para aproximar os alunos de diferentes gneros. preciso que os alunos se
aproximem da realidade que os cercam e se apropriem dos textos que circulam na sociedade em que vivem, para conhecer e
entender sua funo social.

As quadrinhas, poesias, contos, parlendas, anncios, dentre outros, precisam acompanhar a prtica docente diariamente. O
mundo que cerca nossos alunos composto basicamente deles, portanto so eles que devem ocupar nossas salas de aula.
Quando no utilizamos outros gneros textuais em sala de aula e nos prendemos apenas ao texto narrativo, perde o aluno porque
foi limitado ou impedido de acessar outros tipos de texto, o que pode acontecer somente mais tarde, ou nem acontecer, e perde o
professor porque deixou uma tima oportunidade de aprender juntamente com os alunos.

O que podemos fazer quando trabalhamos com o texto: circular ou marcar palavras no texto, pintar intervalos entre as
palavras, completar o texto com palavras que faltam, ordenar frases do texto, comparar textos do mesmo assunto, dar ao
texto sua funo social (escrita de bilhetes para os colegas, cartazes para serem expostos na escola e etc.), criar um
caderno de textos que possa ser levado para casa e compartilhado com a famlia.

5
ATIVIDADES DE LEITURA, MESMO SEM SABER LER CONVENCIONALMENTE.

Se ler atribuir significado, qualquer criana, antes mesmo de estar alfabetizada capaz de ler. Portanto, essencial o
trabalho de leitura sobre textos contextualizados em situaes em que a leitura seja funcional, pois s se pode aprender a ler,
lendo.

Todos os alunos precisam participar de atos de leitura para que descubram que a escrita e a fala se relacionam.
importante que todos tenham a oportunidade de manusear livros de diversos gneros textuais. interessante que se tenha
uma caixa em sala de aula, contendo alguns livros, que podem ter sido lidos anteriormente pelo professor no momento da
leitura compartilhada na roda de conversa. Esse momento consiste na leitura de um texto pelo professor para a turma. Ler
pelo simples prazer de ler, no uma leitura que preceda algum tipo de atividade, mas sim uma leitura prazerosa, por meio da
qual o aluno veja o professor como um modelo de leitor, que utiliza entonaes e d vida ao texto lido.

Neste material encontramos diversas atividades de leitura, nas quais nem sempre preciso que o aluno leia
convencionalmente para descobrir a resposta correta. O aluno pode utilizar diferentes estratgias de leitura para conseguir
chegar ao resultado esperado. Algumas atividades de leitura podem tornar-se atividades de escrita e vice-versa, para isso
necessria a compreenso de que somente as atividades em que o aluno precise realmente escrever, de forma que utilize 6
todos os conhecimentos que possui em relao a qual letra utilizar e a quantidade de letras que podem ser consideradas
Escrita. Porm o professor, naquele momento, o escriba do texto. Caso o aluno precise encontrar a palavra (resposta) no texto,
a atividade torna-se de leitura. Todas as atividades em que exista um banco de palavras, que o aluno precise consultar para
encontrar a resposta correta tambm so consideradas atividades de leitura.

Como sugestes de outras atividades de leitura podemos: realizar o emprstimo de alguns livros em sala de aula,
deixando que os alunos o levem para casa e no dia seguinte contem a histria na roda de conversa para os demais
colegas. Mesmo que ainda no saiba ler convencionalmente o aluno pode utilizar outras estratgias para contar a
histria: escolher uma histria na roda de leitura, e depois visitar a outras salas para que eles contem a histria que foi
ouvida na roda de conversa. O professor pode ainda fazer uma roda de leitura, para que a leitura da histria feita
pelos alunos seja gravada por meio de um gravador, a partir dessa leitura, seja gravado um CD com diversas histrias
contadas pela turma.

7
DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE
Sempre que um texto trabalhado, precisamos, antes de mais nada, discutir com os alunos a respeito do mesmo. Antes de
iniciar a leitura por completo, leia somente o ttulo, e a partir da deixe que os alunos tentem identificar o contedo do texto.
importante que trabalhemos com a oralidade, de forma que o aluno consiga se expressar e ao mesmo tempo respeitar a vez e a
opinio dos colegas. A boa oralidade, ou seja, expressar-se com clareza e conseguir se fazer entender, um dos caminhos que
nos levam a uma boa produo textual.

Um dos momentos em que a oralidade trabalhada de uma forma mais intensa e sistemtica na roda de conversa, que
deve acontecer todos os dias e deve tratar de muitos assuntos. A roda de conversa o momento ideal para que os alunos
possam expor suas opinies e ouvir a opinio dos outros. interessante que se traga para a roda de conversa, alm de
assuntos do interesse dos alunos, a sistematizao das atividades que sero trabalhadas em sala de aula naquele dia. Pode-se
fazer uma agenda de forma coletiva com tudo que acontecer na aula do dia.

Na maioria das atividades propostas nesse material, aps o texto, h uma srie de perguntas, a partir das quais, alm da
interpretao oral do que foi lido, pretende-se que o aluno transmita a sua opinio em relao ao assunto. Mesmo que o aluno no
saiba ler convencionalmente, ele pode sim interpretar um texto que foi lido pelo professor e emitir uma opinio sobre ele.
8
 Para desenvolver a oralidade, podemos pedir que o aluno reconte o texto de seu jeito, ou que faa um resumo oral de
uma notcia ou histria, brinque com palavras, e a partir de determinadas palavras ditas pelo professor inventar uma
histria. Pode-se fazer uma roda e cada aluno inventa uma parte da histria; fazer a hora da novidade na roda de
conversa, quando um dos alunos levar algo (objeto, ou alguma notcia) para sala de aula e falar sobre ele; promover o
trabalho em duplas, para que os alunos possam interagir entre si e desenvolver a capacidade de ouvir o colega e de
argumentar sobre suas ideias a respeito da atividade proposta; fazer pausas no texto indagando os alunos sobre o que
acontecer.

9
O TRABALHO COM NOME PRPRIO

As primeiras atividades deste material ressaltam o quanto importante o trabalho com o nome do aluno. A escrita do nome
uma pea chave para o incio da compreenso e uma oportunidade privilegiada de reflexo sobre o funcionamento da lngua
escrita.

Tanto do ponto de vista lingustico, quanto do grfico, o nome prprio da criana um modelo estvel, tem valor de verdade e
d muitas informaes sobre a forma e o valor sonoro convencional das letras. Como o nome de memorizao rpida, permite
criana estabelecer relaes entre letras e fonemas e d a ela a primeira forma grfica com estabilidade no processo de aquisio
da lngua escrita.

Quando escreve o prprio nome, a criana se identifica com ele, o reconhece graficamente e usa-o como fonte de informao
para escrever outros nomes ou palavras. O nome tem um grande sentido para ela, tem um significado especial. Alm de marc-la
como pessoa, o nome tem a funo social de identificar seus pertences, marcando sua presena e dando a ela a satisfao de
pertencer a um grupo.

As atividades com nomes prprios precisam ir alm da montagem de lista e do reconhecimento do prprio nome e de
10
familiares, preciso que haja desafios nas atividades para que ocorram situaes de conflito quanto aprendizagem.

Existem outras atividades que podem ser feitas utilizando os nomes prprios. So elas: caa-palavras com o nome dos
alunos, cruzadinhas de nomes, bingo de nomes, montagem de listas com o alfabeto mvel, organizao da lista em
ordem alfabtica, organizao atravs da ltima letra, organizao dos nomes de meninos e meninas, contagem de letras
de cada nome, comparao entre quantidades de letras, anlise dos que possuem letras repetidas (discutir que letras so
essas), observao dos nomes que comeam com a mesma letra, organizao de listas pela quantidade de letras,
comeando com o que possui mais letras ou vice-versa.

Lembrando que importante nessas atividades utilizar os nomes dos prprios alunos da classe. importante tambm
confeccionar fichas e utiliz-las diariamente permitindo aos alunos identificar seu nome e dos seus colegas.

11
O TRABALHO COM LISTAS
Listar significa relacionar nomes de pessoas ou coisas para a organizao de uma ao. Por exemplo: lista de convidados
para uma festa, lista dos produtos para comprar, lista dos compromissos do dia, lista das atividades que sero realizadas na sala
de aula etc. Por ter uma estrutura simples, a lista um texto privilegiado para o trabalho com alunos que no sabem ler e escrever
convencionalmente, mas necessrio que o professor proponha a escrita de uma lista que tenha alguma funo social na
comunidade ou na sala de aula. A escrita de listas de palavras que comeam com a mesma letra ou outras similares so
inadequadas, pois descaracterizam a funo social desse texto.

Podemos confeccionar diversos tipos de listas e deix-las expostas em sala de aula, assim os alunos podero fazer
inferncia das palavras listadas com novas palavras que pretendem escrever. Com a criao de listas podemos trabalhar: o
ditado numerado, o professor dita uma das palavras da lista e pede que o aluno coloque um nmero qualquer ao lado da
palavra ditada (as palavras devem ser ditadas de forma aleatria), colocar as palavras da lista em ordem alfabtica, ou
organiz-las de acordo com a quantidade de letras das palavras, criar uma lista e nela colocar alguma palavra que no
pertena quele campo semntico para que os alunos percebam o que est errado na lista. Misturar palavras
pertencentes a dois campos semnticos diferentes e deixar que eles a separem, por exemplo, cores e animais.
12
PRODUO DE TEXTO
Sabemos que os alunos passam por um longo processo de construo da lngua escrita e que aprendem a escrever de forma
convencional s depois de se esgotarem todas as suas hipteses iniciais. Portanto, o trabalho com a produo de texto deve ser uma prtica
constante do professor em sala de aula. importante que os alunos compreendam quais caminhos precisam percorrer para produzir um bom
texto. Mesmo nos anos iniciais, quando os alunos ainda no se apropriaram integralmente do cdigo escrito, importante que o professor
produza textos em sala de aula. A produo de texto pode ser feita de forma coletiva, momento em que os alunos, juntamente com o
professor, elencam as ideias que devem ser abordadas no texto e debatem sobre essa escrita. Nessa prtica, o professor torna-se o escriba
do texto, mas isso no significa que os alunos no estejam refletindo sobre o cdigo naquele momento. O papel do professor promover
oportunidades de escrita desvinculadas da ansiedade e do medo de errar. O erro simplesmente a utilizao de uma hiptese de escrita
ainda no convencional.

Neste material existem atividades em que a produo de texto proposta, mas por se tratar de um material voltado ao 1 ano de
escolaridade, importante que essas produes sejam feitas de forma coletiva. Na produo coletiva, o professor, deve deixar que os alunos
participem ativamente do processo, no s colaborando com as ideias que sero expostas no texto, mas tambm refletindo sobre quais letras
utilizar na escrita das palavras que iro compor o texto.

Para desenvolvermos a produo textual podemos: listar dos textos produzidos pelos alunos o erro mais comum, tanto em relao
estrutura textual, como aqueles que se referem ortografia e trabalhar com eles (troca de letras, omisses).
13
 Bibliografia
CURITIBA. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educao. Caderno Pedaggico: alfabetizao. 2006.

Cadernos Pedaggicos Lngua Portuguesa. SME Prefeitura Municipal da Cidade do Rio de Janeiro, 2011.

Pr-Letramento: Programa de Formao Continuada de Professores dos Anos/Srie Iniciais do Ensino Fundamental:
alfabetizao e linguagem.- ed. rev. e ampl./ Secretaria de Educao Bsica- Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de
Educao Bsica, 2008. 364 p.

Orientaes Pedaggicas: lngua portuguesa, Ciclo Bsico de Alfabetizao / Paran. Secretaria de Estado da Educao.
Superintendncia da Educao. Departamento de Ensino Fundamental. - Curitiba. SEED - Pr., 2005. 190 p.

Sites Sugeridos

http://www.educacao.es.gov.br/download/seqdidaticas_EF_Alfa.pdf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014230.pdf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.html?categoria=320
14
 1 ANO

COM A AJUDA DA SUA FICHA ESCREVA SEU NOME

AGORA CONTE QUANTAS LETRAS ELE TEM E ESCREVA AQUI

QUAL A PRIMEIRA LETRA?

E A LTIMA?
15
 1 ANO

JUNTO COM A PROFESSORA FAA UMA LISTA DE NOMES DA TURMA

NESSA LISTA TEM ALGUM NOME QUE COMEA COM A MESMA LETRA QUE O SEU?

SIM NO
QUE NOME ESSE?

NESSA LISTA TEM ALGUM NOME QUE TERMINA COM A MESMA LETRA
QUE O SEU?
SIM NO

QUE NOME ESSE?

16
 1 ANO

ESCREVA O SEU NOME AQUI

PINTE DE VERDE A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME.

AGORA PINTE DE AMARELO A LTIMA LETRA DO SEU NOME.

O SEU NOME TEM LETRAS REPETIDAS?

SIM NO

QUE LETRAS SO ELAS?

17
 1 ANO

VAMOS RECITAR ESSE VERSINHO?

VOC PRECISA COMPLETAR COM SEU NOME E A LETRA INICIAL. PEA A JUDA AO PROFESSOR(A)!

COM A ESCREVO AMOR

1) CIRCULE NO TEXTO A PALAVRA
QUE COMEA COM A LETRA A.
COM P ESCREVO PAIXO
2) PINTE NO TEXTO A PALAVRA
QUE COMEA COM A LETRA P.
COM ESCREVO
3) RISQUE NO TEXTO A PALAVRA
DENTRO DO MEU CORAO. QUE COMEA COM A LETRA C.

ESCREVA O NOME DE UMA PESSOA QUE VOC GOSTA MUITO.

SE PRECISO, PEA AJUDA!

18
 1 ANO

AGORA QUE VOC J SABE RECITAR ESSE VERSINHO, COMPLETE COM O NOME DE UM AMIGO E
DE UMA AMIGA DA TURMA.

COM A ESCREVO AMOR

COM P ESCREVO PAIXO
COM ESCREVO
DENTRO DO MEU CORAO.

COM A ESCREVO AMOR

COM P ESCREVO PAIXO
COM ESCREVO
DENTRO DO MEU CORAO. 19
 1 ANO

QUE TAL CANTARMOS ESSA MSICA? PREENCHA O ESPAO COM SEU NOME.

O BARQUINHO VAI LEVANDO

O MEU NOME COM CARINHO
___ _ __ TAMBM VAI
NAVEGAR NESSE BARQUINHO.
Melodia: Ciranda, cirandinha

EXPERIMENTE CANTAR A MSICA UTILIZANDO OS NOMES DOS COLEGAS.

O PROFESSOR VAI LEVANTAR A FICHA COM O NOME QUE DEVE SER CANTADO!
VAMOS L! A BRINCADEIRA VAI COMEAR!

20
 1 ANO

VOLTE AO TEXTO, PROCURE A PALAVRA BARQUINHO E CIRCULE

COM QUE LETRA ELA COMEA?

E COM QUE LETRA ELA TERMINA?

NA TURMA EXISTE ALGUM COLEGA QUE COMEA O NOME COM ESSA MESMA LETRA? ESCREVA
AQUI O NOME DELE.

MONTE COM O ALFABETO MVEL A PALAVRA BARQUINHO. NO VALE CONSULTAR O TEXTO.

VOC CONSEGUE ESCREVER O NOME DESSE ANIMAL QUE VIVE NO MAR?

21
 1 ANO

AGORA, JUNTO COM O PROFESSOR, FAA UMA LISTA DE COISAS QUE ENCONTRAMOS
NO MAR E REGISTRE AQUI.

22
 1 ANO

O BARQUINHO EST LEVANDO O NOME DE ALGUNS ALUNOS. VAMOS SEPAR-LOS? PRA ISSO VAMOS
PRECISAR CONTAR AS LETRAS DE CADA NOME.

RAFAELA COM 5 LETRAS

COM 4 LETRAS
PEDRO IGOR
JOO
GABRIEL

E SEU NOME QUANTAS LETRAS TEM? ESCREVA AQUI E

CONTE AS LETRAS.
COM 7 LETRAS

NMERO DE LETRAS

23
 1 ANO

PINTE SOMENTE AS LETRAS QUE APARECEM NO SEU NOME

B D F I
K N Q
U X Z

PROCURE EM JORNAIS OU REVISTAS AS LETRAS QUE MONTAM SEU NOME E COLE AQUI

SEU NOME TEM LETRAS REPETIDAS? SIM NO

24
QUANTAS VEZES ELA APARECE NO SEU NOME?
 1 ANO

ESCOLHA O NOME DE 4 AMIGOS DA TURMA JUNTO COM O PROFESSOR E ESCREVA AQUI.

MONTE COM O ALFABETO MVEL O SEU NOME E O NOME DE UM DOS COLEGAS QUE
VOC ESCOLHEU..

AGORA PINTE AS LETRAS INICIAIS DOS NOMES QUE VOC ESCOLHEU.

A B C D E F G H I J K

L M N O P Q R S T U V

W X Y Z
25
 1 ANO

AGORA, SEPARE OS NOMES QUE VOC ESCOLHEU

SE VOC ESCOLHEU ALGUM NOME

QUE COMEA COM A MESMA LETRA
QUE O SEU PINTE DE VERDE.

VOC ESCOLHEU MAIS NOMES DE

MENINAS OU DE MENINOS?

26
 1 ANO

VOC CONHECE ESSE BICHO? SEU PROFESSOR VAI LER O POEMA.

MARQUE UM X NAS PATINHAS COM

Priscila Ramos de Azevedo
LETRAS QUE VOC J CONHECE.

OLHANDO A LISTA DA SUA TURMA DESCUBRA

E ESCREVA AQUI O NOME DE UM AMIGO
COM A LETRA...

27
Fonte: http://mgssgracinha.blogspot.com
 1 ANO

VOC CONHECE ESSA MSICA? AQUI ESCREVEMOS S UM PEDACINHO.

VAMOS IMITAR O SOM

ESSA A DANA DOS BICHOS DE ALGUNS ANIMAIS?

PALMA, PATA, P, P, P
ESSA A DANA DOS BICHOS.
E A? QUE BICHO VOC ?
Dana dos Bichos, Eliana

PROCURE NO TEXTO UMA PALAVRA QUE COMEA COM A LETRA P E CIRCULE.

QUANTAS PALAVRAS QUE COMEAM COM LETRA P VOC ENCONTROU NO TEXTO?

SE VOC PUDESSE SER UM BICHO, QUAL SERIA? DESENHE AQUI.

COM A AJUDA DO PROFESSOR (A) TENTE ESCREVER O NOME DELE..

O NOME
ONOMEDOBICHDO
OBICHO
...

28
 1 ANO

VAMOS DESCOBRIR COM QUAL LETRA DO ALFABETO COMEA O NOME

DESSES BICHOS?
RECORTE E COLE NO LUGAR CERTO!

J L

G C

S E

29
 1 ANO

ESSE O CONVITE DE ANIVERSRIO DO LUCAS. LEIA JUNTO COM O PROFESSOR.

OL AMIGOS!!!

QUERO CONVID-LOS PARA A

MINHA FESTA DE ANIVERSRIO.

DIA: 19 / 07 / 2011

HORRIO: 18 HORAS

LOCAL: MINHA CASA

LUCAS

30
 1 ANO

CONVERSANDO
CO SOBRE
NVERSANDOSOBREOTEOXTTEXTO
O..
VOC J RECEBEU ALGUM CONVITE?

QUAIS AS INFORMAES VOC ACHA QUE NO PODEM FALTAR EM UM CONVITE?

PROCURE NO CONVITE UMA PALAVRA QUE COMEA COM A LETRA A E CIRCULE.

ONDE VAI SER A FESTA DO LUCAS?

CASA ESCOLA PRAA

( ) ( ) ( ) 31
 1 ANO

VAMOS TENTAR DESCOBRIR O NOME DAS COISAS GOSTOSAS DA FESTA DO LUCAS? UTILIZE O
BANCO DE PALAVRAS PARA COMPLETAR A CRUZADINHA.

BALA
PIPOCA
SORVETE

TENTE ESCREVER O NOME DE OUTRA COISA GOSTOSA QUE TINHA NA FESTA DO LUCAS.

32
 1 ANO

NO SEU ANIVERSRIO, QUEM DA SUA TURMA VOC CONVIDARIA? CRIE A SUA LISTA DE CONVIDADOS!

QUANTAS MENINAS VOC

VAI CONVIDAR?

E QUANTOS MENINOS?

VAMOS BRINCAR DE BINGO COM A SUA LISTA DE CONVIDADOS?

A PROFESSORA VAI FALAR O NOME DE UM AMIGO, SE ELE ESTIVER NA SUA LISTA VOC FAZ
UM X NO NOME DELE. QUANDO VOC MARCAR TODOS OS NOMES QUE ESCOLHEU GRITE...

BINGO! 33
 1 ANO

VAMOS CANTAR ESSA MSICA? PINTE O NOME DOS ANIMAIS QUE

APARECEM NA MSICA.

DE A Z

A: EU QUERO AMOR N: NO TENHO NADA

B: EU JOGO BOLA O: S UMA OCA
COM A AJUDA DO PROFESSOR
C:NA MINHA CASA P: ABRI A PORTA LEIA ESSES TRECHOS DA MSICA
D:EU TENHO UM DADO Q: PENDURO UM QUADRO E FAA UMA ILUSTRAO!
E: UM ELEFANTE R:PASSOU UM RATO
S: PULOU UM SAPO B: EU JOGO BOLA
F: UMA FOCA
G: S UM GATO T: ERA UM TATU
H: L VEM O HOMEM U: CHUPAMOS UVA
I: ESTOU NUMA ILHA V: VOU VIAJAR
J: TEM JACAR X: FAO XIXI
L: CHUTO UMA LATA E CHEGANDO AO
S: PULOU UM SAPO
M: OLHA O MACACO Z: MUITO PRAZER, Z ZUCA!
N: NO TENHO NADA
Ttulo do cd O que eu vejo da janela - Z zuca

34
Fonte: http://baudeideiasdaivanise.blogspot.com
 1 ANO

EST FALTANDO ALGUMA COISA NESSE TRECHO DA MSICA. VAMOS COMPLETAR?

A: EU QUERO AMOR
B: EU JOGO _
C:NA MINHA
D:EU TENHO UM _

AGORA VAMOS BRINCAR! OLHE PARA SUA SALA, ESCREVA O QUE TEM NELA COMEADO COM
A LETRA...

MONTE COM O ALFABETO MVEL O NOME DE ALGUMA OUTRA COISA QUE TEM NA SUA SALA 35
 1 ANO

VAMOS CRIAR, COLETIVAMENTE, UMA LISTA DE COISAS QUE ENCONTRAMOS NA NOSSA SALA?

NA MINHA SALA TEM...

AGORA VAMOS BRINCAR DE BINGO? ESCOLHA UMA

DAS PALAVRAS DA LISTA QUE VOC CRIOU E ESCREVA
AO LADO. O PROFESSOR IR SORTEAR AS LETRAS! 36
 1 ANO

VAMOS LER ESSA PARLENDA?

1) PINTE NO ALFABETO DA
PARLENDA A LETRA QUE
COMEA O SEU NOME .

2) CIRCULE NO TEXTO AS
PALAVRAS QUE RIMAM.

COM QUEM VOC

DESEJA CASAR:
LOIRO, MORENO E S C R E VA O N OM E D E
ALGUM QUE VOC GUARDA
SOLDADO OU CAPITO NO SEU CORAO.
QUAL A LETRA DO SEU CORAO?
A B C D E F GH
I J K L M N OP Q
R S T U V W X YZ

37
 1 ANO

COM AAJUDA DO PROFESSOR ESCREVA OUTRAS PALAVRAS QUE RIMAM COM CORAO.

A BRINCADEIRA VAI COMEAR! QUE TAL PULAR CORDA E RECITAR A PARLENDA?

DEPOIS QUE TODOS PULAREM, ESCREVA ABAIXO UMA DAS LETRAS NA QUAL VOC
PAROU E UM NOME QUE COMECE COM ESSA LETRA.

LETRA: LETRA:
NOME: NOME:

ALGUMAS LETRAS ESTO FALTANDO NESSE TRECHO DA PARLENDA. VAMOS COMPLETAR!

...QUAL A LETRA DO SEU CORAO?

A C D E _ G
I _ K L M _ O P Q
38
S T _ V W Y Z
 1 ANO

AGORA VAMOS TENTAR MONTAR UM TRECHO DA PARLENDA

SEM OLHAR AS PGINAS ANTERIORES?

LOIRO, MORENO

COM QUEM VOC

SOLDADO OU CAPITO

DESEJA SE CASAR

39
 1 ANO

VOC CONHECE A TURMA DA MNICA?

VAMOS LER ESSA HISTRINHA EM QUADRINHOS?

40
1 ANO

41
 1 ANO

CONVERSANDOSO
CONVERSANDO BREAH
SOBRE O ISTRIA...
TEXTO
- O QUE O CASCO QUERIA FAZER?
- POR QUE OS AMIGOS NO QUERIAM BRINCAR?
- QUAIS OS PERSONAGENS DA TURMA DA MNICA VOC CONHECE?

AGORA, RECORTE E COLE O NOME DAS BRINCADEIRAS SUGERIDAS PELO

CASCO DE ACORDO COM O QUADRINHO.

BOLINHA DE GUDE

CARRINHO

PIO

PIPA

42
 1 ANO

ESSA A LISTA DE ALGUNS BRINQUEDOS DO CASCO.

O PROFESSOR IR FALAR O NOME
DE UM DOS BRINQUEDOS DA LISTA
E VOC TER QUE DESCOBRIR ONDE
EST ESCRITO O NOME DESSE
PATINETE BRINQUEDO E PINTAR DA COR
Q U E O P R O F E SS O R P E D I R .

CARRINHO
BOLA
ROB
VAMOS FAZER O DIA DO BRINQUEDO?
PIO N A D ATA C O M B I N A D A T R AG A
UM BRINQUEDO.

TENTE ESCREVER O NOME DESSES OUTROS BRINQUEDOS DO CASCO.

43
 1 ANO

MOSTRE O BRINQUEDO QUE VOC TROUXE PARA OS SEUS AMIGOS.

CONVERSANDO SOBRE OS
BRINQUEDOS
1) QUE BRINQUEDO VOC TROUXE?
2) QUEM TE DEU ESSE BRINQUEDO?
3) COMO VOC BRINCA COM ELE?

AGORA VOC E SEUS AMIGOS VO ESCOLHER O BRINQUEDO MAIS LEGAL DA SALA, PODE SER O
SEU OU DE UM COLEGA.
JUNTO COM A PROFESSORA E COM SEUS AMIGOS VOC VAI ESCREVER UM TEXTO SOBRE ELE.
NO ESQUEA DE DESENHAR O BRINQUEDO ESCOLHIDO.

FAA AQUI O DESENHO

44
 1 ANO

JUNTO COM OS SEUS AMIGOS FAA UMA LISTA COM O NOME DE ALGUNS BRINQUEDOS QUE FORAM
TRAZIDOS NO DIA DO BRINQUEDO.

QUAL O NOME DE BRINQUEDO QUE VOC ESCREVEU QUE TEM MAIS LETRAS?

QUANTAS LETRAS ESSE NOME TEM?

45
 1 ANO

AGORA COMPLETE A CRUZADINHA UTILIZANDO O BANCO DE PALAVRAS

BANCO DE PALAVRAS

PIO
BOLA
PIPA
PETECA

COM O ALFABETO MVEL, MONTE O NOME DE ALGUM BRINQUEDO QUE VOC GOSTE. 46
 1 ANO

VAMOS APRENDER A FAZER UMA PETECA!

PETECA
PETECA
VOC VAI PRECISAR DE

- UM PEDAO DE TECIDO - MEIO COPO DE ARROZ

- CANUDINHOS FINOS - ELSTICO OU BARBANTE

Fo nte : Re vista Re c re io, Ab ril, a no 2, n .5 7, 12 a br. 20 01. Texto a dap tad o.

VAMOS FAZER?
1) RECORTE UM CRCULO DE TECIDO

2) DESPEJE ARROZ NO MEIO DELE E

ENCAIXE OS CANUDOS

3) SEGURE A PARTE DE CIMA E PRENDA

O TECIDO COM ELSTICO OU BARBANTE.
Fonte:http://edu ca ndoc om a mo r10.blogspot.co m /2008 _04_01_a rch ive.html

MARQUE NO TEXTO ALGUMAS PALAVRAS VAMOS TENTAR FAZER A PETECA? COMBINE

QUE A SUA PROFESSORA VAI DITAR COM O PROFESSOR E MOS A OBRA!

47
 1 ANO

CONVERSANDOSOBRE
CONVERSANDO SOBREOOTEXTO
TEXTO?
1) ESSE TEXTO FOI ORGANIZADO EM DUAS PARTES: MATERIAL E COMO FAZER. VAMOS PINTAR CADA
UMA DESSAS PARTES DE CORES DIFERENTES.
2) O TEXTO DIVIDIDO ASSIM FICA MAIS FCIL OU MAIS DFICIL DE ENTENDER?
3) VOC SABE QUAL O GNERO TEXTUAL PERTENCE ESSE TEXTO?

QUE MATERIAIS SO NECESSRIOS PARA MONTAR A PETECA? ESCREVA O NOME DE CADA UMDELES

Http://www.ancorador.c om.br

Http://entretecidoslinhaseagulhas. blogspot.com
Http://www.c adesp.c om.br

48
 1 ANO

LEMBRA DA HISTRIA EM QUADRINHOS QUE NS LEMOS? VOC CONHECE A TURMA DA MNICA?

VAMOS LER ESSE TEXTO E CONHECER UM POUQUINHO MAIS SOBRE ESSA TURMA?

TURMA DA MNICA
A TURMA DA MNICA UM GRUPO DE PERSONAGENS DE
HISTRIA EM QUADRINHOS, CRIADO POR MAURICIO DE SOUZA
EM 1959.
OS PRIMEIROS PERSONAGENS DA TURMA DA MNICA FORAM
O BIDU, UM CACHORRINHO ENGRAADO E O FRANJINHA.
Adaptao de http://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_da_M%C3%B4nica

PELAS PISTAS ENCONTRADAS NO TEXTO, DESCUBRA QUAL DESSES O BIDU E QUAL O FRANJINHA.

QUE OUTROS PERSONAGENS VOC CONHECE? TENTE ESCREVER AQUI.

49
 1 ANO

VOC CONHECE A TURMA DA MNICA?

VAMOS COMPLETAR A CRUZADINHA COM O NOME DOS PERSONAGENS DA TURMA?

BANCO DE PALAVRAS

MAGALI
CEBOLINHA
MNICA
50
CASCO
 1 ANO

VOC CONHECE A TURMA DA MNICA?

OBSERVE O QUADRO E COMPLETE.

LETRA NMERO NMERO

INICIAL DE LETRAS DE SLABAS

MNICA
CEBOLINHA
CASCO
MAGALI

ESCOLHA UM PERSONAGEM JUNTO COM O PROFESSOR E SEUS COLEGAS E ESCREVA,

COLETIVAMENTE, ALGO SOBRE ELE. COPIE AQUI E NO ESQUEA DE DESENH-LO.

51
 1 ANO

VAMOS OBSERVAR ESSE CARTAZ

VOC SABE O QUE RAIVA?

QU E TAL CONVERSAR COM O
PROFESSOR SOBRE ISSO?

VOC TEM ALGUM BICHINHO DE

ESTIMAO? J LEVOU ELE PARA
VACINAR? CONTE PARA TURMA
COMO FOI.

Fonte: http://www.prefeitura.sp.gov.br/covisa
52
 1 ANO

ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS QUE SERO VACINADOS?

QUANDO VAI SER A CAMPANHA?

VOC TEM UM ANIMAL DE ESTIMAO? ESCREVA O NOME DELE.

AGORA DIGA COMO ELE .

53
 1 ANO

ESCREVA UMA LISTA DE ANIMAIS QUE VOC GOSTA

AGORA, JUNTO COM A PROFESSORA, ORGANIZE ESSA LISTA EM ORDEM ALFABTICA.

54
 1 ANO

COM A AJUDA DO PROFESSOR VAMOS ORGANIZAR, COLETIVAMENTE, A LISTA DOS ANIMAIS

PREFERIDOS DA TURMA. ESCREVA NO QUADRINHO QUANTOS VOTOS CADA UM TEVE. E LEMBRE-SE
COMECE A LISTA COM O ANIMAL MAIS VOTADO.

QUE TAL MONTARMOS UM GRFICO

COLETIVO COM O RESULTADO DOS
MONTE O NOME DO ANIMAL MAIS VOTADO E DO VOTOS DA TURMA?
MENOS VOTADO PELA TURMA USANDO O ALFABETO
MVEL.
55
 1 ANO

SIGA AS INSTRUES PARA MONTARMOS O GRFICO.

1) RELEIA A LISTA DE ANIMAIS DE ACORDO COM A PREFERNCIA DA TURMA.

2) DESENHE AS CARINHAS DOS ANIMAIS MAIS VOTADOS ABAIXO DO QUADRADINHOS.
3) AGORA CONSULTE A LISTA E PINTE UM QUADRADINHO REPRESENTANDO CADA VOTO.

56
 1 ANO

QUAIS FORAM OS TRS ANIMAIS MAIS VOTADOS?

DESENHE NO PDIO E ESCREVA O NOME DELES.

2
1 3
AGORA VAMOS PENSAR.

O ANIMAL MAIS VOTADO PODE SER DE ESTIMAO?

( ) SIM ( ) NO

O QUE ELE COME?

ONDE ELE VIVE? 57

 1 ANO

VAMOS LER ESSE TEXTO COM A AJUDA DO PROFESSOR

A N ANNCIOS
N CI O SA M O RO SO S
AMOROSOS
A LUZ DO TEU CAMINHO
VAGA-LUME SOLITRIO
DESEJA ILUMINAR O CORAO
DE UMA BARATINHA DE ARMRIO

VERDINHO BONITO
PAPAGAIO IMPACIENTE
CONTADOR DE PIADA DE SALO
PRECISA ACHAR UMA ARARA URGENTE
QUE NO SAIBA DIZER NO
Fonte: Anncios amorosos dos bichos, de Almir Correa. So Paulo, Biruta, 2005

CONVERSANDO
CONVERSANDO SOBRE O TEXTO
SOBRE O TEXTO
1) VOC SABE O QUE UM ANNCIO?
2) ONDE PODEMOS ENCONTRAR OS ANNCIOS E PARA QUE SERVEM?
3) NO TEXTO OS ANIMAIS ESTO A VENDA? O QUE ELES PROCURAM?
4) VOC ACHA QUE ELES VO CONSEGUIR O QUE QUEREM? ONDE ELES PODERIAM COLOCAR
58
ESSE ANNCIO? JORNAL, REVISTA, OUTDOOR? O QUE SERIA MAIS EFICAZ?
 1 ANO

1) CIRCULE O NOME DOS ANIMAIS QUE APARECEM NO TEXTO.

2) COMPLETE COM O NOME DOS ANIMAIS DE ACORDO COM O TTULO DOS ANNCIOS.

A LUZ DO TEU CAMINHO: _ _ _ __

VERDINHO BONITO: _ _ _

AGORA, COLETIVAMENTE, COM A AJUDA DO PROFESSOR E DE SEUS COLEGAS, ESCOLHA UM

ANIMAL E ESCREVA UM ANNCIO SOBRE ELE, DEPOIS COPIE NO ESPAO ABAIXO.

QUAL O ANIMAL QUE VOCS ESCOLHERAM?

59
QUAL A NAMORADA QUE ELE EST PROCURANDO?
 1 ANO

VAMOS LER ESSA POESIA.

CONVERSANDO SOBRE O TEXTO
A CASA E SEU DONO - QUAL O TTULO DO POEMA?
- QUANTAS RIMAS ELE TEM?
ESSA CASA DE CACO,
- VOC CONHECE OS BICHOS QUE
QUEM MORA NELA O MACACO.
APARECEM NO TEXTO? VAMOS
FALAR SOBRE CADA UM DELES?
ESSA CASA TO BONITA,
QUEM MORA NELA A CABRITA.

VOC IR PINTAR PALAVRAS

ESSA CASA DE CIMENTO QUE RIMAM COM CORES IGUAIS.
QUEM MORA NELA O JUMENTO.

ESSA CASA DE TELHA,

QUEM MORA NELA A ABELHA.

AGORA PASSE UMA LINHA EM

ESSA CASA DE LATA, VOLTA DOS NOMES DE ANIMAIS
QUEM MORA NELA A BARATA. QUE VOC ENCONTRAR

E DESCOBRI DE REPENTE
60
QUE NO FALEI EM CASA DE GENTE
Fonte: http://renatamezzomo.blogspot.com
 1 ANO

VAMOS COMPLETAR ALGUNS TRECHOS DO POEMA SEM CONSULT-LO.

ESSA CASA DE CACO

QUEM MORA NELA O _

ESSA CASA DE CIMENTO

QUEM MORA NELA O _

ESSA CASA DE TELHA

QUEM MORA NELA A _ __

ESSA CASA DE LATA

61
QUEM MORA NELA A _
 1 ANO

VAMOS ENCONTRAR A CASA DE CADA BICHINHO? LEIA O NOME DO LUGAR ONDE ELE MORA E
CORTE O DESENHO DA OUTRA PGINA COLANDO NO LUGAR CERTO. DEPOIS PROCURE O NOME DO
BICHO E COLE TAMBM.

COLMIA MAR

CASINHA NINHO
62
 1 ANO

CACHORRO PEIXE PSSARO ABELHA

PENSANDO NO ASSUNTO...

QUAIS DOS ANIMAIS DA PGINA ANTERIOR VOAM?

QUAL DELES TEM 4 PATAS?

63
 1 ANO

VOC CONHECE ESSA MSICA?

ENCONTRE O NOME DAS
PARTES DA CASA ESCRITAS
A CASA NO TEXTO.

ERA UMA CASA MUITO ENGRAADA

NO TINHA TETO
NO TINHA NADA ESSA CASA ENGRAADA.
E A SUA COMO ? CONVERSE
NINGUM PODIA ENTRAR NELA NO COM SEUS AMIGOS E COM A
PROFESSORA SOBRE ISSO.
PORQUE NA CASA NO TINHA CHO
NINGUM PODIA DEITAR NA REDE
PORQUE NA CASA NO TINHA PAREDE
NINGUM PODIA FAZER PIPI
PORQUE PENICO NO TINHA ALI
MAS ERA FEITA COM MUITO ESMERO
NA RUA DOS BOBOS, NMERO ZERO.

64
Fonte: http://letras.terra.com.br/vinicius-de-moraes/49255/
 1 ANO

AGORA QUE VOC J CANTOU A MSICA. ORGANIZE ESSE TRECHO.ATENO! FAA ESSA ATIVIDADE
SEM CONSULTAR O TEXTO.

NO TINHA NADA

ERA UMA CASA MUITO ENGRAADA

NO TINHA TETO

65
 1 ANO

VOC CONSEGUE DESCOBRIR QUAIS OS NOMES DAS PARTES DE UMA CASA?

RECORTE E COLE NO LUGAR CERTO! E NO ESQUEA DE PINTAR A CASA.
CAPRICHE!
PORTA

TELHADO

JANELA

66
 1 ANO

NOSSA CASA EST DIVIDIDA EM MUITAS PARTES.

TENTE ESCREVER O NOME DESSES LUGARES QUE EXISTEM NA NOSSA CASA!
VAMOS L! VOC CONSEGUE!

67
 1 ANO

EM CADA CMODO DA CASA COLOCAMOS ALGUNS OBJETOS. RECORTE OS

OBJETOS E COLE NO CMODO QUE VOC ACHAR CORRETO. DEPOIS
ENCONTRE O NOME DE CADA UM E COLE JUNTO A ELE.

QUARTO

ARMRIO
COZINHA
FOGO
PANELA

CAMA
ABAJUR
GELADEIRA 68
 1 ANO

VAMOS LER JUNTO COM NOSSOS AMIGOS E PROFESSOR.

QUEM MORA? VOC SABE O QUE SIGNIFICA

O SINAL QUE APARECE NO
QUEM MORA NA CASA TORTA? FINAL DE CADA FRASE?
CONVERSE COM A PROFESSORA
SEM JANELINHA E SEM PORTA?
SOBRE ISSO.
UM GATO QUE USA SAPATO
E TEM RETRATO NO QUARTO?
UMA FLORZINHA PEQUENININHA
DE SAINHA CURTINHA?
UM ELEFANTE COM RABINHO DE BARBANTE?
UM PAPEL DE CULOS E CHAPU?
UM BOTO QUE TOCA VIOLO? PINTE NO TEXTO OS NOMES
DE ANIMAIS QUE VOC
UM PENTE COM DOR DE DENTE? ENCONTRAR.

QUEM MORA NA CASA? QUEM?

INVENTE DEPRESSA ALGUM!

Fonte: http://www.casaruibarbosa.gov.br/paracriancas/texto_details.asp?cod=35&tipo=2

69
 1 ANO

QUAL PARTE DO POEMA VOC ACHOU MAIS ENGRAADA?

CONVERSE COM SEUS COLEGAS E REGISTRE AQUI.

MONTE COM O ALFABETO MVEL O NOME DE ALGUNS PERSONAGENS

QUE APARECEM NO POEMA.

DESCUBRA QUAIS SO OS OBJETOS QUE APARECEM NO POEMA E DESENHE.

VIOLO BOTO

VOC CONSEGUE DESCOBRIR O QUE IGUAL NESSAS DUAS PALAVRAS? 70

DISCUTA COM SEU PROFESSOR.
 1 ANO

VOC CONSEGUE DESCOBRIR QUAL O NOME DO PERSONAGEM E COL-LO NO LUGAR CERTO?

NO SE ESQUEA DE PINTAR OS DESENHOS!

GATO ELEFANTE FLORZINHA BOTO

71
 1 ANO

ESTO FALTANDO ALGUMAS PALAVRAS NESSE TRECHO DO POEMA. VAMOS COMPLETAR!

QUEM MORA NA CASA TORTA

SEM JANELINHA E SEM ___ ________
UM GATO QUE USA ______________
E TEM O RETRATO NO _____________

O PROFESSOR(A) VAI DIZER QUAL A FRASE DO POEMA VOC TEM QUE MONTAR.

BOTO VIOLO QUE UM TOCA 72

 1 ANO

NO LTIMO TRECHO DO POEMA A AUTORA DIZ:

QUEM MORA NA CASA? QUEM?

INVENTE DEPRESSA ALGUM!

SOLTE SUA IMAGINAO! INVENTE ALGUM ENGRAADO PARA MORAR NA CASINHA TORTA.
NO ESQUEA DE REGISTRAR POR ESCRITO QUEM VOC INVENTOU.

QUEM MORA NA CASA TORTA?

SEM JANELINHA E SEM PORTA?

73
 ANEXO

ALFABETO MVEL

A A A A A B BC
C D DE E E F F
G G HH I I I J
J K L L MMNN
O O OO P PQQ 74
R R S S T T U U
UUVVWXX Y
Z Z

75