Professional Documents
Culture Documents
Santa Maria - RS
2016
Presidncia da Repblica Federativa do Brasil
Ministrio da Educao
Ilustrao
Marcel Santos Jacques/CTISM
Morgana Confortin/CTISM
Ricardo Antunes Machado/CTISM
Diagramao
Emanuelle Shaiane da Rosa/CTISM
Tagiane Mai/CTISM
CDU 631.3
Apresentao e-Tec Brasil
Prezado estudante,
Bem-vindo a Rede e-Tec Brasil!
Voc faz parte de uma rede nacional de ensino, que por sua vez constitui uma
das aes do Pronatec Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e
Emprego. O Pronatec, institudo pela Lei n 12.513/2011, tem como objetivo
principal expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de Educao
Profissional e Tecnolgica (EPT) para a populao brasileira propiciando
caminho de o acesso mais rpido ao emprego.
neste mbito que as aes da Rede e-Tec Brasil promovem a parceria entre
a Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica (SETEC) e as instncias
promotoras de ensino tcnico como os Institutos Federais, as Secretarias de
Educao dos Estados, as Universidades, as Escolas e Colgios Tecnolgicos
e o Sistema S.
A educao a distncia no nosso pas, de dimenses continentais e grande
diversidade regional e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao
garantir acesso educao de qualidade, e promover o fortalecimento da
formao de jovens moradores de regies distantes, geograficamente ou
economicamente, dos grandes centros.
A Rede e-Tec Brasil leva diversos cursos tcnicos a todas as regies do pas,
incentivando os estudantes a concluir o ensino mdio e realizar uma formao
e atualizao contnuas. Os cursos so ofertados pelas instituies de educao
profissional e o atendimento ao estudante realizado tanto nas sedes das
instituies quanto em suas unidades remotas, os polos.
Os parceiros da Rede e-Tec Brasil acreditam em uma educao profissional
qualificada integradora do ensino mdio e educao tcnica, capaz
de promover o cidado com capacidades para produzir, mas tambm com
autonomia diante das diferentes dimenses da realidade: cultural, social,
familiar, esportiva, poltica e tica.
Ns acreditamos em voc!
Desejamos sucesso na sua formao profissional!
Ministrio da Educao
Janeiro de 2016
Nosso contato
etecbrasil@mec.gov.br
3 e-Tec Brasil
Indicao de cones
5 e-Tec Brasil
Sumrio
Palavra do professor-autor 11
Apresentao da disciplina 13
Projeto instrucional 15
e-Tec Brasil
Aula 4 Manuteno de tratores 47
4.1 Consideraes iniciais 47
4.2 Manuteno diria ou a cada 10 horas de trabalho 47
4.3 Manuteno semanal ou cada 50 horas de trabalho 48
4.4 Manuteno mensal ou a cada 250 horas de trabalho 49
4.5 Manuteno semestral ou a cada 500 horas de trabalho 49
4.6 Manuteno anual ou a cada 1000 horas de trabalho 49
e-Tec Brasil
Aula 8 Mquinas para preparo do solo 79
8.1 Preparo do solo 79
8.2 Subsoladores 80
8.3 Arados 81
8.4 Grades 82
8.5 Compactao do solo 82
Referncias 89
Currculo do professor-autor 90
e-Tec Brasil
Palavra do professor-autor
Atenciosamente,
11 e-Tec Brasil
Apresentao da disciplina
Bom estudo.
13 e-Tec Brasil
Projeto instrucional
CARGA
OBJETIVOS DE
AULA MATERIAIS HORRIA
APRENDIZAGEM
(horas)
Conhecer as principais funes dos tratores Ambiente virtual: plataforma
1. Tratores e agrcolas utilizados na fruticultura. Moodle.
preveno de Conhecer e estudar as principais medidas Apostila didtica. 03
acidentes de segurana para operao de tratores Recursos de apoio: links,
agrcolas. exerccios.
Ambiente virtual: plataforma
Compreender o funcionamento dos
Moodle.
2. Motores e motores a diesel e a gasolina.
Apostila didtica. 04
componentes Reconhecer os principais componentes de
Recursos de apoio: links,
um trator agrcola.
exerccios.
Identificar e conhecer o significado dos Ambiente virtual: plataforma
3. Painel de principais marcadores de um painel de Moodle.
instrumentos e instrumentos de um trator agrcola. Apostila didtica. 03
comandos Interpretar os sinais visuais emitidos Recursos de apoio: links,
pelos marcadores. exerccios.
Ambiente virtual: plataforma
Conhecer a importncia da execuo
Moodle.
4. Manuteno de das manutenes de um trator agrcola.
Apostila didtica. 03
tratores Identificar o perodo de realizao das
Recursos de apoio: links,
manutenes dos tratores.
exerccios.
Ambiente virtual: plataforma
Moodle.
5. Tecnologia de Identificar e diferenciar as particularidades
Apostila didtica. 03
aplicao da tecnologia de aplicao.
Recursos de apoio: links,
exerccios.
Conhecer os principais modelos de
Ambiente virtual: plataforma
equipamentos utilizados para
6. Mquinas Moodle.
pulverizaes em frutferas.
para tratamento Apostila didtica. 04
Diferenciar os tipos e modelos das
fitossanitrio Recursos de apoio: links,
mquinas utilizadas para tratamentos
exerccios.
fitossanitrios em frutferas.
Ambiente virtual: plataforma
Conhecer os EPIs adequados para a
Moodle.
7. Utilizao de realizao de pulverizaes.
Apostila didtica. 04
EPIs Identificar e estabelecer a maneira
Recursos de apoio: links,
correta de utilizao dos EPIs.
exerccios.
15 e-Tec Brasil
CARGA
OBJETIVOS DE
AULA MATERIAIS HORRIA
APRENDIZAGEM
(horas)
Conhecer os diferentes tipos de implementos Ambiente virtual: plataforma
agrcolas que realizam o preparo do solo. Moodle.
8. Mquinas para
Compreender os princpios tcnicos dos Apostila didtica. 03
preparo do solo
principais implementos utilizados para o Recursos de apoio: links,
preparo do solo. exerccios.
Ambiente virtual: plataforma
9. Mquinas e
Moodle.
equipamentos Conhecer as mquinas e equipamentos
Apostila didtica. 03
para colheita em utilizados na colheita em pomares comerciais.
Recursos de apoio: links,
fruticultura
exerccios.
e-Tec Brasil 16
Aula 1 Tratores e preveno de acidentes
Objetivos
1.1 Histrico
Com o surgimento da agricultura o homem logo percebeu que a execuo
das atividades realizadas durante o cultivo de alguma espcie vegetal como
capina, preparo do solo, semeadura, tonar-se-ia um fator limitante para a Para saber mais sobre
expanso da agricultura e aumento da produtividade. No Brasil, alguns fatores o histrico da mecanizao
agrcola no Brasil, acesse:
contriburam para a expanso da indstria de tratores agrcolas, entre eles a http://www.sober.org.br/
implantao da indstria automobilstica nos anos 50, bem como a expanso palestra/15/1208.pdf
Figura 1.2: Modelo comercial de trator 4x2 com trao dianteira auxiliar
Fonte: CTISM
Figura 1.5: Modo correto de acesso ao posto do operador (a) e modo correto de descer
do posto do operador (b)
Fonte: Hrcules Nogueira Filho
Atividades de aprendizagem
1. Cite algumas funes dos tratores agrcolas.
Objetivos
Resumo
Os motores de combusto interna podem ser alimentados por diesel ou
gasolina. Os tratores agrcolas so movidos a diesel, normalmente so motores
de 4 tempos porque o pisto do motor realiza quatro fases distintas, sendo
elas: 1 tempo (admisso), 2 tempo (compresso), 3 tempo (expanso), 4
tempo (descarga). O motor a gasolina possui cilindros, pisto, vlvulas de
escape, velas, biela, rvore de manivela.
Atividades de aprendizagem
1. Quais so as quatro fases que o motor a diesel realiza?
Objetivos
Em situaes que este marcador ascender luz durante uma operao, pare
o trator e identifique a fonte do problema.
Figura 3.14: Marcador da luz alta dos faris dianteiros (a) e marcador de luz baixa
dos faris dianteiros (b)
Fonte: CTISM
Resumo
Nessa aula, estudou-se as principais equipamentos de medio e interpretao
do significado dos principais smbolos presentes no painel de instrumentos de
um trator agrcola. Merecem destaque: hormetro, o marcador de temperatura
do motor, o contagiro e o indicador de combustvel.
Atividades de aprendizagem
1. No quadro abaixo escreva qual a funo de cada um dos smbolos encon-
trados em um painel de instrumentos de um trator agrcola.
Fonte: Autores
Objetivos
Resumo
De acordo com a finalidade, a manuteno dividida em: preventiva (realizada
com o objetivo de evitar a ocorrncia de problemas mecnicos durante a
operao), a manuteno preditiva (consiste na avaliao do desgaste de
determinados parmetros de peas do trator, com o objetivo de estimar a
Atividades de aprendizagem
1. Realizado o estudo do contedo desta aula, cite quais so as manuten-
es necessrias e o nmero de horas em que deve ser realizadas.
Objetivos
Figura 5.3: Distribuio de calda por uma ponta cnica (cone vazio)
Fonte: CTISM
Figura 5.4: Distribuio de calda por uma ponta plana (leque estendido)
Fonte: CTISM
Figura 5.5: Distribuio de calda por uma ponta plana (leque uniforme)
Fonte: CTISM
Figura 5.6: Distribuio de calda por uma ponta plana (leque defletor)
Fonte: CTISM
Figura 5.8: Papel hidrossensvel com pontos azuis, indicativo de contato da gua com
o papel
Fonte: CTISM
Resumo
Nessa aula, podemos observar que a tecnologia de aplicao, rea do
conhecimento dedicada ao emprego do conhecimento cientfico para orga-
nizar e executar a aplicao de agrotxicos. Quanto aos tipos de bicos, esto
disponveis no mercado: pontas cnica e ponta plana, possuindo estas suas
derivaes. Cada um destes modelos de ponta possuem um tamanho de
gota: muito fina, fina, mdia, grossa, muito grossa e extremamente grossa.
Seguindo a exigncia das padronizaes, adotou-se um sistema de cores
especfico para identificar a vazo do bico.
Atividades de aprendizagem
1. Diante da importncia da realizao do controle fitossanitrio em poma-
res comerciais atravs de pulverizaes com pulverizadores ou atomiza-
dores, pesquise na internet e escreva a definio dos principais termos
tcnicos utilizados na tecnologia de aplicao: aplicao, pulverizao,
calibrao, faixa de deposio.
a) ngulo de aplicao:
b) Vazo em gal/min:
c) Vazo em L/min:
Objetivos
Figura 6.1: Pulverizador com capacidade de 5 litros (a), pulverizador com capacidade
de 10 litros (b) e pulverizador com capacidade de 20 litros (c)
Fonte: Hrcules Nogueira Filho
Como possuem uma bateria, esta deve ser recarregada aps 4 ou 6 horas
Assista ao vdeo com exemplo de de uso, dependendo da marca pode possuir maior autonomia. Na Figura 6.5
pulverizador costal eltrico em: esta ilustrado um dos modelos deste equipamento e esto identificados os
https://www.youtube.com/
watch?v=u7XVuHc_eqU principais componentes.
Figura 6.15: Atomizador para fruticultura com capacidade para 200 litros
Fonte: Hrcules Nogueira Filho
Figura 6.16: Atomizador para fruticultura com capacidade para 500 litros
Fonte: http://img.clasf.com.br/2015/06/24/Atomizador-Tornado-500-Litros-Fruticultura-20150624022815.jpg
Figura 6.17: Atomizador para fruticultura com capacidade para 1000 litros
Fonte: Hrcules Nogueira Filho
Resumo
Nessa aula, podemos observar a utilizao de pulverizadores e atomizadores
no controle fitossanitrio em pomares comerciais.
Atividades de aprendizagem
1. Um viticultor ir iniciar a implantao de um novo parreiral, para tanto,
necessita dessecar a rea, aplicando um herbicida. Para planejar sua ati-
vidade o produtor necessita saber quantos litros/hectare sero necess-
rios e quantas maquinadas devero ser aplicadas? Para determinar o
volume de aplicao o produtor demarcou uma rea de 10 m 10 m,
totalizando 100 m. Aps preencher o tanque do pulverizador com gua
procedeu-se a aplicao na rea demarcada. Ao final da atividade foram
gastos 2,5 litros de gua. Utilize a equao: Q = V A para obter o n-
mero de litros por hectare e o nmero de maquinadas (demonstre os
clculos; considere um pulverizador costal de 20 litros).
Objetivos
7.2.2 Botas
As botas devem ser utilizadas com meia, sendo necessrio que a barra da
cala do EPI fique para fora do cano da bota, observe a Figura 7.2.
7.2.3 Avental
A funo do avental evitar o contato do agrotxico diretamente com o
jaleco, durante o preparo da calda ou aplicao do produto. Na Figura 7.3
possvel observar a forma de utilizar o avental.
7.2.5 Viseira
A viseira um item muito importante, evita o contato do produto com o rosto
do aplicador. Esta deve ser transparente e cobrir o rosto todo, o que garante
a proteo da pessoa que est utilizando o equipamento, Figura 7.5.
7.2.7 Luvas
Na Figura 7.10 possvel observar uma ilustrao dos passos descritos acima.
Figura 7.10: Trplice lavagem das embalagens de agrotxicos aps a utilizao e invia-
bilizao de uso fazendo-se furos no fundo do recipiente
Fonte: CTISM
Resumo
O uso de EPI (Equipamento de Proteo Individual) adequado atividade em
execuo, como a aplicao de agrotxicos, fundamental para garantir a
sade do aplicador, evitando intoxicaes graves e/ou agudas. necessrio
que o tcnico encarregado por estas atividades mantenha uma planilha na
empresa onde conste a data de entrega dos EPIs, bem como a participao
do colaborador no treinamento.
Aps o uso dos agrotxicos, as embalagens vazias devem ser lavadas (trplice
lavagem) e inviabilizadas o uso (atravs de furos no fundo do recipiente). Quanto
ao descarte, o agricultor deve entregar as embalagens no estabelecimento
onde realizou a compra.
Atividades de aprendizagem
1. Qual a importncia de utilizar EPIs antes e durante as aplicaes
de agrotxicos?
Objetivos
8.2 Subsoladores
A subsolagem visa romper camadas compactadas de solo, proporcionando
Assista ao vdeo sobre preparo maior capacidade de infiltrao de gua no solo. Vrios so os modelos de
do solo com subsolador em: subsoladores, com diferentes nmeros de hastes. Na Figura 8.3 est ilustrado
https://www.youtube.com/
watch?v=ncW7M5iVY-Q um modelo de subsolador.
Figura 8.4: Esquema de um arado tipo aiveca (a) e seus componentes (b)
Fonte: CTISM
Os discos do arado podem possui borda lisa e borda recortada, Figura 8.6.
8.4 Grades
As grades so implementos utilizados para complementar a atividade realizada
pelos arados, a qual realiza desagregao dos torres da superfcie, atingindo
cerca de 10 cm a 15 cm de profundidade. Na Figura 8.7 possvel observar
um modelo de grade.
Atividades de aprendizagem
1. Qual a definio para preparo primrio e preparo secundrio do solo?
Que implementos so utilizados em cada um dos tipos de preparo?
Objetivos
Figura 9.1: Shacker acoplado no sistema de trs pontos do trator (a) e shacker aco-
plado na barra de trao do trator (b)
Fonte: Jonas Janner Hamann
Resumo
Para amenizar os entraves causados pela falta de mo de obra, cada vez mais
vem aumentando o nmero e diversidade de mquinas e equipamentos utili-
zados na colheita de frutas. No cultivo da nogueira-pec possvel realizar a
colheita com a utilizao de shacker, equipamento acoplado ao trator agrcola.
ISO. International Organization for Standardization. ISO 10626:1991: Equipment for crop
protection Sprayers Connecting dimensions for nozzles with bayonet fixing. 1991.
89 e-Tec Brasil
Currculo do professor-autor