Datos de identificacin de la asignatura
Nombre de la Asignatura
Semestre en el que se
imparte:
Componente de
Formacin:
Campo disciplinar
Seriacin:
Tiempo presencial:
Tiempo de trabajo
autnomo del alumno:
Informtica I
Presentacin de la asignatura
La asignatura de Informtica I es una
asignatura troncal de carcter semestral que
se imparte en el primer semestre del Plan de
Estudios de Bachillerato en las Preparatorias
Estales y particulares incorporadas al
Gobierno del Estado de Yucatn.
Esta asignatura establecer los
cimientos imprescindibles para que el
estudiante pueda abordar posteriormente el
estudio de las disciplinas que estn en este
semestre, as como la aplicacin futura de sus
competencias en las diversas asignaturas que
conocer en los siguientes semestres.
La materia tiene un carcter terico
prctico, ya que posee actividades en las que
el alumno realizar trabajos prcticos de
Informtica I
Primero
Bsico
Comunicacin
Informtica II
72 Sesiones
(Cada sesin es de 45 min)
58 horas
resolucin de problemas, as como en los que
deber elaborar reflexiones y/o aplicaciones
de lo aprendido en el aula en contextos de la
vida real.
El propsito de la asignatura que los
alumnos utilicen las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC) como
herramientas para obtener informacin,
expresar ideas y difundirlas de manera
creativa y as generar aprendizajes en red
utilizando de manera eficiente los recursos
disponibles.
En la presente gua, se presenta la
planeacin didctica por competencias con
un enfoque socioformativo, que consiste en
disear actividades concatenadas que le
presenten al alumno problemas didcticos y
de su entorno que le puedan resultar
interesantes, que le ayuden a idear estrategias
o destrezas que le familiaricen con el saber
hacer del trabajo cientfico y a tomar
decisiones para la accin. En este aprendizaje
son inseparables los aspectos cognitivos y
afectivos. Para ello se requiere de un
escenario afectivo, respetuoso y de aprecio, es
decir, se necesitar un clima de aula muy
positivo.
As mismo, en cuanto a la evaluacin,
se realizar por criterios presentados en cinco
niveles: preformal, receptivo, resolutivo,
autnomo y estratgico. Esta evaluacin
incluye la retroalimentacin acerca de lo
logrado y los aspectos a mejorar. En esta
retroalimentacin, el profesor ha de cuidar no
disminuir la autoestima del alumno y mostrar
Competencias previas
A continuacin, se listan las
competencias que se espera que los
estudiantes hayan desarrollado durante su
trayectoria acadmica previa:
Identifican y resuelven problemas
relacionados con la satisfaccin de
necesidades, en los cuales el proceso tcnico
ofrece diversas alternativas.
Analizan y reflexionan en torno a los
procesos tcnicos y sus condiciones de vida,
de modo que puedan tener una intervencin
responsable e informada.
Disean, planean, construyen,
manipulan y transforman objetos y
materiales diversos con el fin de atender una
necesidad o resolver un problema, todos estos
aspectos son relevantes para la comprensin
de los procesos y productos por el ser
humano.
Desarrollan proyectos tcnicos que
permitan el pensamiento reflexivo, as como
la promocin de valores y actitudes
relacionadas con la colaboracin, la
convivencia, la curiosidad, la iniciativa, el
respeto, la equidad y la responsabilidad.
expectativas positivas para alcanzar el xito.
El fracaso del estudiante no debe concebirse
como falta de vala, ni compararse con los
dems, sino como errores que pueden ser
subsanados con ms trabajo.
Esta asignatura es clave para la
consecucin de las competencias genricas,
disciplinares y disciplinares extendidas del
Marco Curricular Comn (MCC) de la
Educacin Media Superior (EMS) que
establecen el Acuerdo 444 publicado el 21 de
octubre de 2008 y la modificacin indicada
en el Acuerdo 488 publicado el 23 de junio de
2009.
Responden a situaciones imprevistas,
afrontar y desarrollar mejoras de las
condiciones de vida actual y futura.
Mantienen una relacin armnica
entre la sociedad y la naturaleza, a partir de la
promocin de hbitos responsables de uso y
creacin de objetos, as como la valoracin de
los efectos sociales y naturales de la tcnica.
Comprenden la relacin entre el
desarrollo tcnico y los cambios en las formas
de vida.
Competencias genricas a
desarrollar
A continuacin, se listan las
competencias genricas que se espera que los
estudiantes vayan desarrollando
gradualmente, durante su interaccin y
desenvolvimiento en las actividades de
aprendizaje:
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes de distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
 Desarrolla innovaciones y propone Aprende por iniciativa e inters
soluciones a problemas a partir de mtodos propio a lo largo de la vida.
establecidos.
Participa y colabora de manera
Sustenta una postura personal sobre efectiva en equipos diversos.
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

Competencias disciplinares a Produce textos con base en el uso

normativo de la lengua, considerando la
desarrollar
intencin y situacin comunicativa.
A continuacin, se listan las
competencias disciplinares que se espera que Expresa ideas y conceptos en
los estudiantes vayan desarrollando composiciones coherentes y creativas, con
gradualmente, durante su interaccin y introducciones, desarrollo y conclusiones
desenvolvimiento en las actividades de claras.
aprendizaje, el dominio de los aprendizajes
Analiza el origen del desarrollo y
esperados y el desarrollo de las destrezas
diversidad de los sistemas y medios de
plasmadas en el andamiaje de aprendizaje:
comunicacin.
Identifica, ordena e interpreta las
Utiliza las tecnologas de la
ideas, datos y conceptos explcitos e
informacin y comunicacin para investigar,
implcitos en un texto, considerando el
resolver problemas, producir materiales y
contexto en el que se gener y en el que se
transmitir informacin.
recibe.

Argumenta un punto de vista en

pblico de manera precisa, coherente y
creativa.
 Transversalidad de las estrecha en su accin en esta rea de la
formacin integral de los estudiantes del
Competencias Genricas con las
Bachillerato.
Competencias Disciplinares
Para establecer la transversalidad de En todo caso, esta articulacin entre
las competencias genricas con las competencias genricas y disciplinares se
competencias disciplinares bsicas y las hace palpable y clara durante la planeacin de
extendidas se pueden hacer referencia a la actividades encaminadas al desarrollo del
tabla que muestra los cruces de interaccin en aprendizaje de los estudiantes, a travs de la
una matriz. aplicacin de Estrategias Educativas
Centradas en el Aprendizaje tales como las
En la tabla uno, se realiza el cruce de Guas Docentes y las guas Didcticas.

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas,

las competencias disciplinares bsicas
Si bien las competencias disciplinares

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones,

Analiza el origen del desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.

(primera fila) con las competencias genricas

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y

y sus atributos, aplicables en la asignatura de bsicas permiten establecer los espacios,

Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.

Metodologa de la Investigacin. Los cruces actividades y secuencias centradas en el
de intervencin estn representados por aprendizaje que darn sustento a las
competencias genricas, las competencias

Competencias Disciplinares Bsicas

puntos de encuentro, en los que se desarrolla

considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

el atributoTabla
de delaTransversalidad
competencia genrica disciplinares extendidas ayudarn a ampliar y
mediante la competencia disciplinar, lo que profundizar los alcances de las competencias
demuestra una relacin muy directa y disciplinares bsicas y por lo tanto de las
competencias genricas.

producir materiales y transmitir informacin.

Informtica I
Comunicacin

desarrollo y conclusiones claras.

situacin comunicativa.
Competencias Genricas

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

4.5. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstculos.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
 Propsito Formativo de la asignatura
Datos de identificacin del Plan de Estudios

Denominacin: Bachillerato General Periodo de formacin: Semestral

Autor (es):
Duracin: Tres Aos
Gabriela Barcel Mndez
Nombre de la asignatura: Informtica I Carlos Argelles Garca

Tiempo presencial: 72 Sesiones de 45 Minutos Tiempo de estudio autnomo por parte del estudiante: 58 horas

Problema a resolver
Los estudiantes no han tenido que acceder a las nuevas tecnologas, sino que han nacido con ellas y se enfrentan al conocimiento desde diferentes
postulados a los del pasado. Esto representa el siguiente reto para los docentes: lograr que los alumnos mejoren sus aprendizajes con la utilizacin de las
tecnologas de la informacin.

Propsito formativo de la asignatura

Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) como herramientas para obtener informacin, expresar ideas y difundirlas de
manera creativa y as generar aprendizajes en red utilizando de manera eficiente los recursos disponibles.
 Verificacin del proceso de construccin del propsito formativo
Verbo de
desempeo Objeto Conceptual Para qu Condicin de referencia
(no importa la (uno o ms) (finalidad) (complemento o contexto de la competencia)
terminacin)
Utilizar Las Tecnologas de la Obtener informacin, expresar ideas y Generar aprendizajes en red utilizando de manera
Informacin y la difundirlas de manera creativa. eficiente los recursos disponibles
Comunicacin.
Planeacin
Didctica
Prese nt acin de l Bloque Criterio:

Eje: Difunde informacin consultada en internet, a travs de su red

social, con un lenguaje respetuoso y formal segn las normas de la
- Comunicarse, relacionarse y colaborar con los dems. Academia Mexicana de la lengua (AML), asumiendo una actitud
- Tecnologa, informacin, comunicacin y aprendizaje. constructiva durante el trabajo colaborativo y con una postura
crtica acerca del tema elegido
Componente:
Inter acciones :
- La comunicacin y las relaciones interpersonales.
- La integracin de la comunidad de aprendizaje.
- La contextualizacin de la comunidad de aprendizaje a partir d ocente- al umno,
de los intereses y experiencias acadmicas de los estudiantes. alumno- al umno
- Tecnologa y desarrollo humano
El bloque uno tiene una programacin estimada de 25
Contenido central: sesiones, las cuales se espera se organicen con base a la estructura
del andamiaje propuesto:
- El trabajo colaborativo en el aula como base para la
integracin de la comunidad de aprendizaje.
- El impacto de la tecnologa en el desarrollo humano. Fase Nmero de sesiones
- El manejo responsable de la informacin.
Introduccin al bloque 1

Contenido especfico: Cul es mi competencia inicial? 1

Movilizo mis saberes 1
- Antecedentes de la informtica
- Terminologa bsica. Desarrollo mis competencias 1
- Software. Actividad de aprendizaje 1 2
- Funcionamiento bsico de una computadora.
- Elementos de una computadora. Actividad de aprendizaje 2 1
- Sistema operativo.
- Antivirus. Actividad de aprendizaje 3 1
- Internet. Actividad de aprendizaje 4 2
- WWW.
- Correo Electrnico. Actividad de aprendizaje 5 2
Actividad de aprendizaje 6 2
Aprendizaje esperado:
Actividad de aprendizaje 7 2
- Reactiva aprendizajes previos de Educacin Secundaria Actividad de aprendizaje 8 2
sobre el uso de procesador de textos.
- Identifica la tecnologa y las distintas fuentes de informacin, Actividad de aprendizaje 9 1
a travs del diario y en colaboracin en un equipo con roles Evaluacin continua 2
definidos.
Qu aprend en este bloque? 1
- Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Taller de
Lectura y Redaccin I y de Metodologa de la Investigacin Retroalimentacin 2
- Muestra la relevancia de la tecnologa en el desarrollo de su
Total de sesiones 24
entorno a travs de un producto de su eleccin.
- Examina las limitaciones, veracidad y aportaciones de
distintas fuentes de informacin en la red.
- Valora el flujo y riesgos de la informacin en la red, mediante
el anlisis de casos concretos.

Producto esperado:

Investiga y comprueba que la informacin sea verdica y comparte

dicha informacin a travs de sus redes sociales.

- Webquest: difusin de informacin que puede transformar

vidas usando mi red social".
- Evernote con evidencia de lo investigado.
Competencias Disciplinares a trabajar
Es importante que explique la naturaleza y las implicaciones de
las competencias disciplinares a trabajar, para sensibilizar a los
alumnos en relacin a las expectativas que se tienen de ellos.
Competencias que se abordan en el bloque:
- Identifica, ordena e interpreta ideas, datos y conceptos
explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el
que se gener y en el que se recibe.
Indique al alumno que, como parte de la asignatura, se
abordarn trminos relevantes que ayudarn a desarrollar sus
competencias en la utilizacin de las tecnologas, por lo tanto,
pregntenle qu estrategias empleas para memorizar y
comprender trminos?, cmo organizas la informacin que
recolectas?, cmo te aseguras de que la informacin es verdica,
objetiva y til?
- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y situacin comunicativa.
Seale a los alumnos la importancia del uso de la ortografa y la
gramtica. Promueva lecturas relacionadas con la asignatura y
exhorte a practicar las reglas gramaticales y a usar
adecuadamente las herramientas digitales.
- Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los
sistemas y medios de comunicacin.
Explique al estudiante la relevancia que tienen los conocimientos
previos que tienen, en relacin con la asignatura. Pregntele qu
tipo de tecnologa ha manipulado en si vida, cmo fueron sus
primeros acercamientos hacia los medios informticos.
Concdales la libertad de expresar sus experiencias.
- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir informacin.
Pregunte al estudiante qu tipo de informacin suele consultar,
en qu medios se encuentran (impresos, electrnicos, otros), si
cuando ha tenido una situacin ha utilizado Google para
buscar respuestas y de lo encontrado cmo diferencia que una
lectura es ms objetiva, verdica y til para l.
Competencias Genricas a trabajar
Es importante que explique la naturaleza y las
implicaciones de las competencias disciplinares a trabajar, para
sensibilizar a los alumnos en relacin a las expectativas que se
tienen de ellos
Atributos de las competencias genricas que se abordan en el
bloque:
- 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas.
Comente al estudiante que se espera que durante el curso
exprese sus ideas, opiniones, comentarios y observaciones;
en algunas ocasiones, tendr que realizarlo de forma oral y
otras de forma escrita, por lo que es importante cuidar la
ortografa y la redaccin.
- 4.5 Maneja la tecnologa de la informacin y comunicacin
para obtener informacin y expresar ideas.
Se le indica al estudiante que las actividades, tales como
creacin de documentos, requieren de su habilidad para el
manejo de la PC y el dominio de software especializado.
- 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin
para procesar e interpretar informacin.
Pregntele al estudiante Para qu utilizan las tecnologas?,
en qu tipo de informacin invierten su tiempo? Qu
hacen con la informacin que obtienen a travs de la red?
- 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un
propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad
Explique al estudiante que no toda la informacin que se
encuentra dentro de la red es verdica. Pregunte qu tipo
de informacin es consultas por Internet? Qu fuentes
utilizas en la obtencin de la informacin? Cmo
identificas que esa fuente es confiable?
- 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sinttica.
Realice los siguientes cuestionamientos al estudiante: Qu
tipo de mtodos utilizas para conseguir informacin?,
cmo organizas la informacin obtenida?, en algn
momento has presentado un problema al momento de
estructurar tus ideas? Cmo los has solucionado?
Competencias Genricas a trabajar
- 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.

Seale al estudiante la importancia de trabajar en equipo y de

tomar una actitud colaborativa en la resolucin de las
actividades asignadas.

- 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de

otras personas de manera reflexiva.

Comente al estudiante que se espera que exprese sus ideas,

opiniones, comentarios y observaciones dentro de su equipo de
trabajo. De igual manera, recalque que deben ser atentos y
respetuosos con las opiniones de sus compaeros de equipo.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los

conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Aliente a los estudiantes a ser dentro del equipo de trabajo y as

obtener mejores resultados en las actividades colaborativas.
Cul es mi competencia inicial?
Actividad previa I (sesin 1)
Propsito: Identificar cules son los conocimientos previos en
informtica de los estudiantes recin egresados de la secundaria.
Material requerido: Gua estatal de Informtica I.
Tiempo designado en clase: 30 min
Tiempo de estudio independiente por parte del alumno:
0 horas
Tiempo de instruccin para el trabajo independiente:10
min
Producto de aprendizaje: Resultados de la evaluacin
diagnstica de la gua estatal de Informtica I.
Describir los conocimientos facticos a abordar en la
actividad. Conocimientos previos de Informtica I.
Describir los conocimientos procedimentales a trabajar
en la actividad: Realizan la evaluacin diagnstica que se
encuentra dentro de la gua estatal, de la pgina cuatro a la siete y
comparar los resultados con sus dems compaeros de clase.
Describir los valores que se espera se expliciten a los
alumnos para que en ese tenor trabajen:
*Atiende a las indicaciones del docente
*Pida a los alumnos que busquen informacin relacionada al
primer tema de la gua: Antecedentes de la informtica.
Describir las sugerencias de cmo abordar el contenido:
Pida a los estudiantes que trabajen de manera individual para
contestar las secciones de la evaluacin diagnstica, para despus
comparar las respuestas con sus compaeros y d una
retroalimentacin de los ejercicios.
Cul es mi competencia inicial?
Actividad previa II (sesin 1)
Propsito: Identificar cules son los conocimientos previos en
informtica de los estudiantes recin egresados de la secundaria.
Material requerido: Gua estatal de Informtica I.
Tiempo designado en clase: 30 min
Tiempo de estudio independiente por parte del alumno:
0 horas
Tiempo de instruccin para el trabajo independiente:10
min
Producto de aprendizaje: Resultados de la evaluacin
diagnstica de la gua estatal de Informtica I.
Describir los conocimientos facticos a abordar en la
actividad. Conocimientos previos de Informtica I.
Describir los conocimientos procedimentales a trabajar
en la actividad: Realizan la evaluacin diagnstica que se
encuentra dentro de la gua estatal, de la pgina cuatro a la siete y
comparar los resultados con sus dems compaeros de clase.
Describir los valores que se espera se expliciten a los
alumnos para que en ese tenor trabajen:
*Atiende a las indicaciones del docente
*Pida a los alumnos que busquen informacin relacionada al
primer tema de la gua: Antecedentes de la informtica.
Describir las sugerencias de cmo abordar el contenido:
Que busquen informacin en aquellas respuestas donde tuvieron
errores. Realice una retroalimentacin con los estudiantes.
Movilizo mis saberes
Propsito: Identificar cul es el tema que abordarn para
su proyecto final.

Materiales requeridos. Gua estatal de Informtica I.

Tiempo designado en clase: 20 min.

Tiempo de estudio Independiente por parte del

alumno: 40 min.

Instruccin para el trabajo independiente: Pida a los

estudiantes que lean atentamente las indicaciones de la
pgina 8 para escribir la informacin que se les solicita.

Productos de aprendizaje: Cuadro con la informacin

solicitada de la pgina 8 de la gua estatal de Informtica I.

Describir los conocimientos facticos a abordar en la

actividad: El trabajo colaborativo en grupos.

Describir los conocimientos procedimentales a

trabajar en la actividad. Analizar las opciones que se
tienen para realizar la investigacin.

Describir los valores que se espera se expliciten a los

alumnos para que en ese tenor trabajen.

Respetuosos con las opiniones de sus compaeros.

Es analtico con los datos que se le solicitan.

Describir las sugerencias de cmo abordar el

contenido.

Explique a los estudiantes en qu consiste la actividad

integradora. Enfatice que es muy importante el tema que
elegirn. Pida a los estudiantes que conformen equipo de tres
personas y analicen los temas de investigacin que elegirn
para su proyecto final.
Competencias disciplinares: Actividad de aprendizaje 1
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y
diversidad de los sistemas y medios de Realicemos una lnea del tiempo que describa los grandes momentos
comunicacin. en la historia de la informtica.

Busca informacin sobre de la historia de la informtica y realiza

12. Utiliza las tecnologas de la informacin y una lnea del tiempo digital donde resaltes los acontecimientos ms
comunicacin para investigar, resolver importantes, desde los primeros indicios de la informtica hasta
problemas, producir materiales y transmitir
informacin. nuestros tiempos.

Agrega imgenes y descripciones para ilustrar mejor tu lnea del

tiempo. Puedes apoyarte de los siguientes recursos electrnicos para
realizar tu trabajo:

Prezi (https://prezi.com/)
Tiki-Toki (https://www.tiki-toki.com/)
Readwritethink (https://goo.gl/HyDTHb)
Atributo de las competencias
genricas: Expn tu trabajo a tus compaeros! Y observa las semejanzas y
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y
diferencias en la informacin que obtuvieron.
la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
Ejemplo de una lnea del tiempo en Titi-Toki
Desarrollo mis competencias Sugerir materiales y recursos adicionales en la web
que puede utilizar el docente

Actividad de Aprendizaje 1 Historia de la Informtica Archivo PDF

https://goo.gl/CrFoZY
Propsito: Elegir los datos ms relevantes de la bsqueda
de informacin realizado previamente.
Historia de la computacin y la informtica
http://goo.gl/prWRhv
Materiales requeridos: Gua estatal de Informtica I,
computadora con acceso a internet, proyector.
Desarrollo mis competencias
Tiempo designado en clase: 30 minutos
Actividad de Aprendizaje 1
Tiempo de estudio Independiente por parte del
alumno: 60 minutos Eje al que atiende:

Instruccin para el trabajo independiente: Se les pide Tecnologa, informacin, comunicacin y aprendizaje.
a los estudiantes avanzar en la lnea del tiempo, en caso de
concluir en la sesin de clases. Se requiere que los alumnos Componente abordado:
refuercen los contenidos abordados en esta actividad de
aprendizaje. 1. Tecnologa y desarrollo humano

Productos de aprendizaje: Lnea del tiempo, con los Contenido central que se trabaja:
datos ms sobresalientes, incluyendo imgenes y
descripciones. 2. El impacto de la tecnologa en el desarrollo humano.

Describir los conocimientos facticos a abordar en la 3. El manejo responsable de la informacin.

actividad. Utiliza los medios de informacin para la
bsqueda de datos. Contenido especfico inmerso en la actividad:

Describir los conocimientos procedimentales a 4. El uso de la tecnologa para el aprendizaje.

trabajar en la actividad: Utiliza los medios electrnicos
para realizar la lnea del tiempo. La actividad de aprendizaje 5. Antecedentes de la informtica.
se realiza de manera individual, segn como se indica en las
instrucciones Aprendizaje esperado al que impacta:

Describir los valores que se espera se expliciten a los 6. Identifica los acontecimientos ms importantes dentro
alumnos para que en ese tenor trabajen: de la historia de las TIC.

Responsable con la informacin que utiliza. Producto esperado al que contribuye:

Respetuoso con las indicaciones del docente. 1. Webquest: difusin de informacin que puede
transformar vidas usando mi red social.
Describir las sugerencias de cmo abordar el
contenido.

1. Acceda a los enlaces sealados en la actividad de

aprendizaje 1 si no se encuentra familiarizado con
ninguno de ellos.
2. Cree un ejemplo sencillo de lnea del tiempo en
cualquiera de los portales para ensearle a los alumnos.
3. Proyecte el siguiente video a los jvenes e indiquen que
tomen los apuntes necesarios para iniciar la bsqueda
de informacin (https://youtu.be/T_lyqH3-EZk).
4. Una vez terminado el vdeo, muestre su lnea del tiempo
que cre con anterioridad e indique a los estudiantes
que utilicen cualquiera de las plataformas para realizar
su trabajo. Pida a los estudiantes que referencien los
materiales utilizados.
5. Pida a algunos de sus estudiantes que expongan su
trabajo y realice la retroalimentacin de la clase.
 Sugerir materiales y recursos adicionales en la web que
Desarrollo mis competencias puede utilizar el docente

Terminologa Informtica -
Actividad de Aprendizaje 2 http://www.ine.es/metodologia/t25/t25p450_glosario.pdf

Propsito: Utilizar los medios de informacin para obtener

datos y conceptos, realizar la bsqueda de una fuente
Desarrollo mis competencias
confiable y analizar los resultados.

Materiales requeridos: Gua estatal de Informtica I, Actividades de Aprendizaje 2

computadora con acceso a internet, proyector.
Eje al que atiende:
Tiempo designado en clase: 30 minutos
- Comunicarse, relacionarse y colaborar con los dems.
- Tecnologa, informacin, comunicacin y aprendizaje.
Tiempo de estudio Independiente por parte del
alumno: 60 minutos
Componente abordado:
Instruccin para el trabajo independiente: Se les pide
- La comunicacin y las relaciones interpersonales.
a los estudiantes avanzar en la lnea del tiempo, en caso de - Tecnologa y desarrollo humano.
concluir en la sesin de clases. Se requiere que los alumnos
refuercen los contenidos abordados en esta actividad de Contenido central que se trabaja:
aprendizaje.
- El impacto de la tecnologa en el desarrollo humano.
Productos de aprendizaje: Documento Word con los
conceptos que indica la actividad 2. Contenido especfico inmerso en la actividad:

Describir los conocimientos facticos a abordar en la - Terminologa bsica.

actividad. Terminologa bsica general de la informtica
abordada en el cuadro de trabajo. Aprendizaje esperado al que impacta:

Describir los conocimientos procedimentales a - Reactiva aprendizajes previos

trabajar en la actividad: Reactiva conocimientos del - Identifica la tecnologa y las distintas fuentes de informacin,
software Microsoft Word y utiliza los medios electrnicos en a travs del diario y en colaboracin en un equipo con roles
la bsqueda de informacin. definidos.

Describir los valores que se espera se expliciten a los Producto esperado al que contribuye:
alumnos para que en ese tenor trabajen:
- Webquest: difusin de informacin que puede transformar
-Aporta y comparte la informacin obtenida. vidas usando mi red social.

-Considera la informacin de las otras personas para mejorar

su actividad.

- Se comunica, relaciona y colabora de forma tolerante y

respetuosa con las opiniones de los compaeros con los que
integra su equipo de trabajo y con quienes se interrelaciona.

Describir las sugerencias de cmo abordar el

contenido.

Escriba o proyecte algunas palabras que aparecen dentro de

la actividad de aprendizaje. Con base en ellas, pregntele a
los estudiantes qu conocimiento tiene de aquellos conceptos
y de manera grupal realicen una lluvia de ideas.

Indique a los estudiantes que lean las instrucci0nes y los

conceptos solicitados de la actividad. Pdales que formen
parejas para trabajar. Haga hincapi en la utilizacin de
referencias para sustentar su trabajo.

Invite a los estudiantes a compartir la informacin que

obtuvieron en el saln de clases.

Compet enc ia
discipl inar
12. Utiliza las tecnologas
de la informacin y
comunicacin para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
informacin.
Actividad de aprendizaje 2
Investiga en parejas los conceptos que se listan en la
siguiente tabla y elabora un documento de Word con la Atributos de l as
informacin. compete ncias ge nr icas
Recuerda en el momento de investigar es necesario copiar
4.5 Maneja las tecnologas de la
las referencias de donde estas tomando la informacin, as
informacin y la comunicacin
tu trabajo queda sustentado y das crdito al autor del libro o
para obtener informacin y
fuente que consultaste.
expresar ideas.
8.2 Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
 Actividad de aprendizaje 3
En equipo, investiguen en Internet y escribe en la siguiente tabla el nombre de un software de cada categora y describe
brevemente para qu se utiliza. Elabora un documento de Word con la informacin. Recuerda en el momento de investigar
es necesario copiar las referencias de donde estas tomando la informacin, as tu trabajo queda sustentado y das crdito al
autor del libro o fuente que consultaste.

Compet enc ia disciplinar

12. Utiliza las tecnologas de la

informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir informacin.

Atr ib ut o de las co mpet enc ia s

genric as
4.5 Maneja las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura

y considera los de otras personas de
manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
 Sugerir materiales y recursos adicionales en la web que
Desarrollo mis competencias puede utilizar el docente

Actividad de Aprendizaje 3 Tipos de software y su clasificacin - https://goo.gl/v25E5t

Propsito: Utilizar los medios informticos para obtener los

datos necesarios y describir los diferentes tipos de software y sus
caractersticas.
Desarrollo mis competencias
Materiales requeridos: Computadoras con acceso a Internet,
audfonos para los estudiantes. Actividad de Aprendizaje 3
Tiempo designado en clase: 30 Min. Eje al que atiende:

Tiempo de estudio Independiente por parte del alumno: - Tecnologa, informacin, comunicacin y aprendizaje.
45 min.
Componente abordado:
Instruccin para el trabajo independiente: 15 min.
- La generacin, uso y aprovechamiento responsable de la
Productos de aprendizaje: Documento Word con los
conceptos y caractersticas que indica la tabla de la actividad 3. informacin para el aprendizaje.

Describir los conocimientos facticos a abordar en la Contenido central que se trabaja:

actividad.
- El impacto de la tecnologa en el desarrollo humano.
Identifica el significado de Software, su clasificacin y ofrece
ejemplos. Contenido especfico inmerso en la actividad:

Describir los conocimientos procedimentales a trabajar - Software

en la actividad.
Aprendizaje esperado al que impacta:
Utiliza los medios electrnicos para buscar informacin y archivos
multimedia y reactiva aprendizajes previos del software Word.
- Reactiva aprendizajes previos
Describir los valores que se espera se expliciten a los - Identifica la tecnologa y las distintas fuentes de informacin,
alumnos para que en ese tenor trabajen. a travs del diario y en colaboracin en un equipo con roles
definidos.
Comparte la informacin obtenida en su investigacin.
Producto esperado al que contribuye:
-Considera la informacin de las otras personas para mejorar su
actividad. - Webquest: difusin de informacin que puede transformar
vidas usando mi red social.
- Se comunica, relaciona y colabora de forma tolerante y
respetuosa con las opiniones de los compaeros con los que
integra su equipo de trabajo y con quienes se interrelaciona.

Describir las sugerencias de cmo abordar el contenido.

Indique a los alumnos que accedan al siguiente enlace de vdeo:

https://youtu.be/OptqxagZDfM o, en su caso, proyctelo a los
estudiantes. Mencione que presten atencin a los softwares que
aparecen en l. Al finalizar el vdeo pregunte a los estudiantes lo
siguiente: Es posible que exista un software para cada profesin?,
cmo creen que se clasifican los softwares? Los alumnos debern
aportar ideas a las preguntas planteadas.

Asigne 10 minutos de clase para que los alumnos observen la

actividad y realicen preguntas para aclarar dudas.
 Actividad de aprendizaje 4
En grupo de cuatro integrantes, investiguen cmo es la estructura interior de las computadoras. Consulta
fuentes confiables de informacin, tambin puedes acceder a archivos multimedia como el siguiente vdeo
Cules son las partes de una computadora? (http://goo.gl/yGhWWx ).

Creen una cuenta en la pgina Evernote (https://evernote.com/intl/es/ ) y realicen notas referentes a la

investigacin realizada con capturas de pantalla y archivos multimedia que vayan encontrando a lo largo de
su investigacin.
Para cada elemento encontrado realice una ficha biogrfica en Word que contenga:
Nombre de la pgina, direccin electrnica, fecha de recuperacin de la informacin, autor.
Con el resultado de la informacin obtenida, elaboraren un modelo de computadora con material reciclable
que incluya tarjeta madre, dispositivos de entrada, salida, almacenamiento y comunicacin. En Evernote
elaborarn una lista de materiales y de las piezas que requieran para incluir a su modelo. Adems de notas del
procedimiento de su modelo. Se le sugiere consultar el vdeo V01-tecnicas-maquetas-modelos.wmv
(https://youtu.be/klY5XMVIxog ). De igual forma, se les solicita a los estudiantes un video en el que
evidencien el proceso de construccin de su prototipo.

Expongan su prototipo en clase! Expliquen cmo elaboraron el modelo y qu partes de la computadora

incluyeron en l. Puede pedirle a algunos estudiantes que accedan a su cuenta de Evernote y compartir lo que
incluyeron, as como el video de construccin del prototipo.

Co mpe te ncia disc ipl inar Atr ib ut o de las co mpet enc ia s ge nr ica s

12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin
para investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir informacin.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Ejemplo de computadora elaborada con material reciclable. (Fotografa: Internet)

Desarrollo mis competencias
Actividad de Aprendizaje 4
Propsito: La utilizacin de los medios de informacin en
el trabajo colaborativo con los compaeros de clase para la
resolucin de problemas.
Materiales requeridos. Material reciclable: botellas,
cartn, hojas de papel, peridico, etc.; Computadora con
acceso a Internet, proyector.
Tiempo designado en clase: 35 min.
Tiempo de estudio Independiente por parte del
alumno: 30 min.
Instruccin para el trabajo independiente: 15 min.
Productos de aprendizaje: Prototipo de una
computadora, realizado con material reciclable.
Describir los conocimientos facticos a abordar en la
actividad: Uso de los medios para buscar informacin.
Conoce los elementos de una computadora.
Describir los conocimientos procedimentales a
trabajar en la actividad: Utiliza las tecnologas para
buscar informacin sobre los elementos internos de una
computadora. Elaboracin de notas en medios digitales y
trabajo en equipo.
Describir los valores que se espera se expliciten a los
alumnos para que en ese tenor trabajen:
-Es responsable a la hora de buscar la informacin necesaria
y de crear notas en la pgina de Internet.
-Es respetuoso con las opiniones de sus compaeros.
-Es paciente al momento de trabajar en equipo.
Describir las sugerencias de cmo abordar el
contenido.
Cree una cuenta de Evernote
(https://evernote.com/intl/es/), en caso de no tener una. A
travs de una proyeccin en clase, ensee a los alumnos el
uso bsico de la pgina Evernote.
Despus, proyecte a los alumnos la siguiente nota
informativa: Joven hondureo crea una computadora
diferente CYPC (https://youtu.be/CP37uCODMa0) con el
fin de hacerlos reflexionar con las siguientes preguntas: Qu
creen que utiliz el joven para armar su computadora?, Qu
partes de la computadora creen que son importantes y por
qu? Permita que los alumnos den su opinin al respecto.
Pida a los alumnos que formen equipos de cuatro personas
para elaborar la actividad 4. Haga hincapi en el uso de
Evernote en el proceso de investigacin y elaboracin del
prototipo.
Sugerir materiales y recursos adicionales en la web
que puede utilizar el docente
Gua rpida de Evernote (https://goo.gl/dlTNdD)
Las partes de una computadora (https://goo.gl/QNVC9Q)
Desarrollo mis competencias
Actividad de Aprendizaje 4
Eje al que atiende:
- Comunicarse, relacionarse y colaborar con los dems.
- Tecnologa, informacin, comunicacin y aprendizaje.
Componente abordado:
- La contextualizacin de la comunidad de aprendizaje a partir
de los intereses y experiencias acadmicas de los estudiantes.
- La comunicacin y las relaciones interpersonales.
- Tecnologa y desarrollo humano
Contenido central que se trabaja:
- El trabajo colaborativo en el aula como base para la
integracin de la comunidad de aprendizaje.
- El impacto de la tecnologa en el desarrollo humano.
- El manejo responsable de la informacin.
Contenido especfico inmerso en la actividad:
- Funcionamiento bsico de una computadora
Aprendizaje esperado al que impacta:
- Identifica la tecnologa y las distintas fuentes de informacin,
a travs del diario y en colaboracin en un equipo con roles
definidos.
Producto esperado al que contribuye:
- Webquest: difusin de informacin que puede transformar
vidas usando mi red social.
 Actividad de aprendizaje 5
Busca en Internet las principales diferencias entre Windows, IOS y Linux. Escribe al menos cinco caractersticas
para cada sistema operativo.

Windows iOS Linux

1. ________________
______________________
______________________
______________________
2. ________________
______________________
______________________
______________________
3. ________________
______________________
______________________
______________________
4. ________________
______________________
______________________
______________________
5. ________________
______________________
______________________
______________________
Co mpe te ncia disc ipl inar
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y
comunicacin para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir informacin.
1. ________________ 1. ________________
_____________________ ______________________
_
______________________
_____________________
______________________
_
2. ________________
_____________________
______________________
_
2. _______________ ______________________
_ ______________________
_____________________ 3. ________________
_ ______________________
_____________________ ______________________
_
______________________
_____________________ 4. ________________
_
3. _______________ ______________________
_ ______________________
_____________________ ______________________
_ 5. ________________
_____________________ ______________________
_
______________________
_____________________
_ ______________________
4. _______________
_
_____________________
_
_____________________
_
_____________________
_
5. _______________
_
_____________________
_
_____________________
_
_____________________
_
Atributo de las comp ete ncias genricas
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y expresar
ideas.
Desarrollo mis competencias Desarrollo mis competencias

Actividad de Aprendizaje 5 Actividad de Aprendizaje 5

Propsito: Identifica las diferencias entre los distintos Eje al que atiende:
sistemas operativos.
- Comunicarse, relacionarse y colaborar con los dems.
Materiales requeridos. Computadora con acceso a - -Tecnologa, informacin, comunicacin y aprendizaje.
Internet, gua estatal de Informtica I.
Componente abordado:
Tiempo designado en clase: 30 min.
- La contextualizacin de la comunidad de aprendizaje a partir
Tiempo de estudio Independiente por parte del de los intereses y experiencias acadmicas de los estudiantes.
alumno: 15 min. - La comunicacin y las relaciones interpersonales.
- Tecnologa y desarrollo humano
Instruccin para el trabajo independiente: Pdale a
Contenido central que se trabaja:
los estudiantes que trabajen de forma concentrada y
colaborativa y que vayan completando la hoja de trabajo.
- El impacto de la tecnologa en el desarrollo humano.
- El manejo responsable de la informacin.
Productos de aprendizaje: Cuadro comparativo entre
tres sistemas operativos: Windows, iOS y Linux.
Contenido especfico inmerso en la actividad:
Describir los conocimientos facticos a abordar en la
- Sistema operativo
actividad: Significado y caractersticas de los sistemas
operativos.
Aprendizaje esperado al que impacta:

Describir los conocimientos procedimentales a

- Identifica la tecnologa y las distintas fuentes de informacin,
trabajar en la actividad: Utiliza las TIC para buscar
a travs del diario y en colaboracin en un equipo con roles
informacin relevante. -
- definidos.
Describir los valores que se espera se expliciten a los
alumnos para que en ese tenor trabajen: Analiza la Producto esperado al que contribuye:
informacin encontrada a travs de los medios digitales.
- Webquest: difusin de informacin que puede transformar
Describir las sugerencias de cmo abordar el vidas usando mi red social.
contenido: Divida a los estudiantes en dos equipos. Pida a
un equipo que lea el siguiente artculo de opinin: Diez
razones para comprar un Mac en lugar de un PC con
Windows (https://goo.gl/3QWjzB) y al otro 10 razones
para actualizarte a Windows 10 (https://goo.gl/xU2Vbw).
De 10 minutos para que lean los artculos. Pasados ste
tiempo, realice las siguientes preguntas a los alumnos con el
fin de iniciar un debate: Cul es el sistema operativo ms
usado en computadoras y telfonos inteligentes? Cul de
todos los sistemas operativos es mejor y por qu?

Indique a los estudiantes que tomen apuntes de las

conclusiones del debate y proceda a explicar la actividad de
aprendizaje.

Sugerir materiales y recursos adicionales en la web

que puede utilizar el docente

75 ventajas de Macintosh (https://goo.gl/ECu4xw)

Gua prctica de Windows 10: ventajas e inconvenientes de la

nueva versin (https://goo.gl/aUPCRT)
 Actividad de aprendizaje 6
De manera individual resuelve el cuadro siguiente y elabora un documento de Word con la informacin:

A continuacin, en equipo, realizarn un cartel digital del Virus o Antivirus que el docente les seale; este podr
contener: textos y/o grficos, variedad y color de las ilustraciones, fotografas, tiras cmicas, etc. El cartel debe hacer
referencia a la informacin valiosa investigada del tipo de virus y escrita la bibliografa en alguna parte del frente del
cartel, as como los nombres de los integrantes.
Los tipos de virus a exponer son Malware, Adware, Troyanos, Bombas lgicas o de tiempo, Hoax, Spam, Gusanos,
Spyware.
Los antivirus a exponer son: Norton, Panda, Avast!, McAfee ViruScan, Kapersky.

Co mpe te ncia disc ipl inar Atributo de las comp ete ncias genricas

12. Utiliza las tecnologas de la informacin y 4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para investigar, resolver problemas, comunicacin para obtener informacin y expresar
producir materiales y transmitir informacin. ideas.

Desarrollo mis competencias
Actividad de Aprendizaje 6
Propsito: Utilizar los medios de informacin para obtener
datos y conceptos, realizar la bsqueda de una fuente
confiable y analizar los resultados de la bsqueda.
Materiales requeridos: Computadora con acceso a
Internet, proyector, bocinas.
Tiempo designado en clase: 20 min.
Para complementar la clase, puede ensear a los alumnos a
recuperar archivos ocultos por infeccin de virus con el
software USB Show.
Sugerir materiales y recursos adicionales en la web
que puede utilizar el docente
Virus para mviles
(http://www.egov.ufsc.br/portal/sites/default/files/virus_p
ara_moviles.pdf)
GUIAS DE SEGURIDAD UJA 3. Software malicioso
(malware) (https://goo.gl/LuTHxa)

Tiempo de estudio Independiente por parte del USB Show, recupera archivos ocultos en una memoria USB
alumno: 30 min. (https://goo.gl/9wHU46)

Instruccin para el trabajo independiente: Pdale a los Pgina oficial LDC USB Show
alumnos que tomen notan para las actividades siguientes. (http://ldc.mx/usbshow.php)

Productos de aprendizaje: Documento Word con la

informacin solicitada en el cuadro de la actividad de Desarrollo mis competencias
aprendizaje 6.
Actividad de Aprendizaje 6
Describir los conocimientos facticos a abordar en la
actividad: Identifica los conceptos de virus, su clasificacin Eje al que atiende:
y caractersticas.
- -Tecnologa, informacin, comunicacin y aprendizaje.
Describir los conocimientos procedimentales a
trabajar en la actividad. Busca informacin a travs de Componente abordado:
medios digitales, analiza los mtodos de prevencin.
- Tecnologa y desarrollo humano
Describir los valores que se espera se expliciten a los
alumnos para que en ese tenor trabajen.: Es Contenido central que se trabaja:
responsable con la informacin que consulta en la red.
- El impacto de la tecnologa en el desarrollo humano.
Describir las sugerencias de cmo abordar el - El manejo responsable de la informacin.
contenido:
Contenido especfico inmerso en la actividad:
Pida a sus alumnos que presten atencin y proyecte el video
que vern a continuacin. Indique que tomen apuntes si lo - Antivirus Virus informtico
consideran necesario: Santiposper: Antivirus (Mcafee)
(https://youtu.be/1VUtdC2wZwo). Al trmino del vdeo, Aprendizaje esperado al que impacta:
realice las siguientes preguntas a los estudiantes: Qu
situacin cotidiana observaron en el vdeo?; En pocas - Identifica la tecnologa y las distintas fuentes de informacin,
palabras, qu se quiso demostrar con el vdeo anterior?; Se a travs del diario y en colaboracin en un equipo con roles
pudo haber evitado la infeccin por el virus? Por qu? definidos.

Tome 10 minutos para escuchar las respuestas de los Producto esperado al que contribuye:
estudiantes. Realicen una conclusin grupal del tema.
- Webquest: difusin de informacin que puede transformar
Explique la actividad de aprendizaje 6 y recalque la
vidas usando mi red social.
importancia que tiene analizar las respuestas para la
columna Cmo puedo prevenir la infeccin.

Los alumnos deben compartir el resultado de la bsqueda de

la informacin de la actividad. De retroalimentacin al final
de la clase.
Lectura anexa
RELATOS DE LA RED
La dolce vita por (Nora Vasconcelos)
Carlos no saba qu hacer. Su profesora de geografa le haba dejado como trabajo final realizar una investigacin sobre
la crisis econmica en Europa.
El tema le interesaba poco, pero saba que una buena calificacin en esa materia le ayudara a subir su promedio,
especialmente despus de su fallido intento por superar el 6 de matemticas.
Confi entonces en lo que era su verdadera pasin: las computadoras. Despus de todo, era el clic ms rpido de la
escuela, amo y seor de la sala de videojuegos, experto en Angry Birds, del nivel 55 y websurfer con certificacin
profesional. Adems, no haba dibujo, figura, paisaje o logotipo que no pudiera trazar con dos movimientos del mouse, ni
imagen o fotografa que no manipulase a su antojo. Tales prodigiosas habilidades slo le aseguraban una exitosa carrera
dentro del rea del diseo.
Bastaron unos cuantos segundos para que se conectara a Internet y abriera el Notescape, y una vez all, entr al
buscador que nunca le haba fallado, Tecle las palabras mgicas: unin europea crisis econmica.
Cont los segundos, ms que confiado en su xito y de repente NADA Silencio total Petrificado ley una a una las
letras del mensaje que tena en frente. Entonces grit con horror: Nooooooooooooo! Mientras, la computadora pareca
rerse de l con esa musiquita de fondo que provena de un anunci que le ofreca bajar 50 kilos en tan slo dos das.
La leyenda segua all, pero Carlos repiti el procedimiento de bsqueda slo para cerciorarse que lo haba hecho bien, y
con la ferviente esperanza de que al final todo sera genial, y encontrara en el corazn de la Red un precioso estudio con
imgenes grficas e informacin condensada, listo para imprimirse y entregarse como proyecto final.
Pero sus esperanzas desaparecieron al ritmo de la tonadita del anuncio para bajar de peso y las dolorosas letras que
formaban las tan temidas palabras: No matches.
Y ahora, qu podr hacer? Cmo obtendra ese 10 que necesitaba en geografa? Quin lo podra ayudar?
Despus de algunos momentos de pnico, encontr con dificultad el nmero de su amiga Claudia, quien era buena en
geografa, de hecho, tambin era buena en matemticas, pero ya no importaba, la calificacin de mate ya estaba en la
boleta, pero no la de geografa. Con suerte Claudia le ayudara con su problema; es ms, para esas fechas, estaba seguro
que ella ya tendra armado ese proyecto final, qu ms daba echarle una llamadita.
-Claudia
-S. Eres t, Carlos?
-S, disculpa que te llame a esta hora, pero es que tengo un problema horrible. Estoy atorado con el proyecto final de la
profesora Jimena y pues quera ver si t me puedes ayudar. Ya busqu en Internet, pero no encontr nada.
-No?, qu raro? Yo obtuve la mayor parte de datos de all. Ests seguro que buscaste bien?
-Claro que s! Escrib: unin europea crisis econmica y me apareci algo as como no manches
-No manches? Eso te dijo la computadora?!
-Bueno, no era eso, pero algo que se pareca mucho. Es lo que siempre te aparece cuando buscas algo y la computadora no
encuentra nada.
-Ahhhhhh! No matches!
-S, s, eso. Es que ya sabes que yo no s ingls.
-Ay Carlos! Qu vamos a hacer contigo! Entre tu 6 de matemticas y tu N/A de ingls entiendo por qu ests tan
apurado con el proyecto final de geografa. Un 10 en esa materia subira tu promedio.
-S!, ya ves que tengo buenas calificaciones en dibujo tcnico, diseo e historia del arte. Pero lo que es en las otras, pues
noms no doy una. Entonces qu, me ayudas?
-Ok. Ya s lo que puedes hacer, entra de nuevo a Internet, y en el buscador pones European Union economic crisis. As
fue como lo busqu yo. Chcalo y maana en la escuela me dices como te fue. Sale? Y ahora cuelga porque va a empezar
el maratn de Eclipse.
-Est bien. Gracias dijo algo humillado.
Un encuentro con Shakespeare

En
Informtica 1.
Jorge Vasconcelos Santilln
Grupo Editorial Patria.

- Ahora s chiquita, no te me vas a escapar Te tengo en mis manos!, sonri con cierta malicia mientras escriba las
palabras mgicas: european-union.
- Ja, si es casi lo mismo que en espaol.
Segundos despus su rostro se ilumin: dos millones de matches-
- Guau!, me cae que la Claus s sabe. A ver, vamos a ver cul me sirve.
Un grito de horror inund la oscuridad de su habitacin, tan slo iluminada por la potente pantalla activa de su PC.
- Noooooooooooooooooooooooooooooooooooooo! Est todo en ingls! Y mira sta!, qu idioma es ese?, chino?
Ms tard en gritar que en lo que marc nuevamente a Claudia.
- Qu te crees t?
- Carlos?
-S, Carlos. Crees que fue una bromita muy chistosa, o qu?
-No, no entiendo de qu me hablas; adems ya cuelga, que las escenas de los vampiros y los lobos se estn poniendo muy
buenas y no quiero perderme nada de lo que les pasa.
- TODO EST EN INGLS!
- Ah! Es eso. Y qu esperabas, si le pusiste el ttulo de la bsqueda en ingls?
- Pues te acabo de decir que no s ingls
-Pues busca en Internet alguna pgina que te lo traduzca al espaol, y cuelga ya!
Cuelga ya, cuelga ya, respingaba Carlos mientras se conectaba nuevamente a la red.
- Muy bien chiquita, ahora no me vas a fallar verdad?
No ms de un minuto despus, tena en frente una pgina que lo ayudara a traducir, slo tena que copiar la direccin de
Internet del sitio de ingls y al cabo de un tiempo desconocido, la obtendra toda, toditita, en espaol.
El asunto se estaba tardando, pero vala la pena esperar. Despus de todo el trabajo era para maana, as que vala la pena
desvelarse y mientras esperaba, pues poda jugar la edicin especial de Angry Birds.
Cuando en la pantalla apareci el You are the winner, Carlos se sali de la pgina de juegos y vio con una gran sonrisa
que su pgina estaba all, perfecta, preciosa, totalmente traducida al espaol, y hasta con fotos! Genial!!!
Ahora slo tena que pasarla al Wordmaster, ponerle su nombre en imprimirla. Tiempo suficiente para acabar de disear
el logotipo aquel que le haba prometido a su amigo Jess para el business.
Si lo terminaba esa noche, el buen Jesusito podra ir a ver los de las motos y proponerles un buen trato. Ese pintaba para
ser el inicio de su negocio como publicistas, Charlie and Chuy, designers and publicity, total, el buen Jess s saba
ingls.
La impresora y l terminaron al mismo tiempo. Puso cada trabajo en un flder y se fue a dormir con la satisfaccin del
deber cumplido.
 Sugerir materiales y recursos adicionales en la web
Desarrollo mis competencias que puede utilizar el docente

Actividad de Aprendizaje 7 Ventajas y desventajas (https://goo.gl/jq2kJs)

Propsito: Usar de manera correcta los motores de Los trminos de bsqueda ms peligrosos de Internet
bsqueda y seleccionar la informacin que sea veraz de una (https://goo.gl/bEsq7Z)
fuente fidedigna.

Materiales requeridos: Computadora con acceso a Desarrollo mis competencias

Internet.
Actividad de Aprendizaje 7
Tiempo designado en clase: 35 min
Eje al que atiende:
Tiempo de estudio Independiente por parte del
alumno: 50 min. - Tecnologa, informacin, comunicacin y aprendizaje.

Instruccin para el trabajo independiente. Pida a los Componente abordado:

alumnos que presten atencin al relato que se leer.
- Tecnologa y desarrollo humano
Productos de aprendizaje: Informacin completa en las
tablas de la actividad de aprendizaje 11 de la gua docente, en Contenido central que se trabaja:
la pgina 62.
- El impacto de la tecnologa en el desarrollo humano.
Describir los conocimientos facticos a abordar en la - El manejo responsable de la informacin.
actividad: Conoce y hace uso adecuado de las funciones del
motor de bsqueda en Internet. Contenido especfico inmerso en la actividad:

Describir los conocimientos procedimentales a - www Motores de bsqueda

trabajar en la actividad: Utiliza las tecnologas de la
informacin en la bsqueda de datos cuantitativos. Realiza Aprendizaje esperado al que impacta:
una conclusin de los datos obtenidos.
- Identifica la tecnologa y las distintas fuentes de informacin,
Describir los valores que se espera se expliciten a los a travs del diario y en colaboracin en un equipo con roles
alumnos para que en ese tenor trabajen: definidos.
- Examina las limitaciones, veracidad y aportaciones de
distintas fuentes de informacin en la red.
Es responsable con la informacin que maneja.
- Valora el flujo y riesgos de la informacin en la red, mediante
el anlisis de casos concretos.
Comparte el resultado de la bsqueda con sus compaeros.
Producto esperado al que contribuye:
Describir las sugerencias de cmo abordar el
contenido:
- Webquest: difusin de informacin que puede transformar
vidas usando mi red social.
Elija a algunos estudiantes para leer en voz alta el texto
anexado a este documento. Terminada la lectura del mismo,
realice los siguientes cuestionamientos a los alumnos: Han
pasado alguna situacin similar?, Qu problemas han
tenido al momento de realizar una bsqueda en la red?, Qu
tan tiles son los buscadores en lnea? Permita que los
alumnos relaten y expresen sus experiencias y opiniones.

Explique a los alumnos la actividad de aprendizaje y de 15

minutos de la clase para realizar la actividad en las
computadoras. Pida que compartan sus resultados al
finalizar la actividad.
 Actividad de aprendizaje 8
Defendiendo mi opinin

Realiza una investigacin en diferentes medios fsicos o digitales acerca del uso correcto de la informacin, veracidad y
propiedad intelectual incluso puedes realizar entrevistas a conocidos para que te expresen su opinin sobre el tema.
Despus de haber investigado, escribe un ensayo donde manifiestes tu opinin sobre el uso correcto de la informacin
hallada en Internet y la veracidad de los mismos. La extensin del ensayo debe ser de cuartilla y media como mximo.

Te recomendamos leer el siguiente material para iniciar con tu investigacin:

Cmo buscar y usar informacin cientfica

http://eprints.rclis.org/20141/1/Como_buscar_usar_informacion.pdf

Uso tico de la informacin

http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/BIBLIOTECA/GUIAS/GUIAUSOETICO.PDF

Aprende cmo detectar noticias falsas en Internet.

http://www.milenio.com/tendencias/noticias_falsas-internet-como_detectar_noticias_falsas-milenio_0_864513728.html

Recuerda que es indispensable agregar las referencias de donde obtienes la informacin.

Co mpe te ncia disc ipl inar Atr ib ut o de las co mpet enc ia s ge nr ica s

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto lingsticas, matemticas o grficas.
en el que se gener y en el que se recibe.

4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
considerando la intencin y situacin comunicativa.

5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y para procesar e interpretar informacin.
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un
propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin relevancia y confiabilidad.
para investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir informacin.
 Sugerir materiales y recursos adicionales en la web que
Desarrollo mis competencias puede utilizar el docente

Actividad de Aprendizaje 8 Cmo buscar y usar informacin cientfica

Propsito: Analizar los datos que son hallados a travs de http://eprints.rclis.org/20141/1/Como_buscar_usar_informacion

Internet y discriminar la informacin que es valiosa de la que .pdf
no lo es.

Materiales requeridos. Computadora con conexin a Desarrollo mis competencias

Internet.
Actividad de Aprendizaje 8
Tiempo designado en clase: 30 minutos.
Eje al que atiende:
Tiempo de estudio Independiente por parte del
alumno: 90 min. - -Tecnologa, informacin, comunicacin y aprendizaje.

Instruccin para el trabajo independiente: 15 min. Componente abordado:

Productos de aprendizaje. Ensayo crtico sobre el uso - Tecnologa y desarrollo humano

adecuado de la informacin.
Describir los conocimientos facticos a abordar en la
actividad. Utiliza los medios electrnicos para buscar
informacin veraz y de calidad.
Contenido central que se trabaja:
- El impacto de la tecnologa en el desarrollo humano.
- El manejo responsable de la informacin.

Describir los conocimientos procedimentales a Contenido especfico inmerso en la actividad:

trabajar en la actividad. Reactiva conocimientos de Taller
de Lectura y Redaccin, busca informacin relevante y til. - WWW - Motores de bsqueda

Describir los valores que se espera se expliciten a los
alumnos para que en ese tenor trabajen.
Es honesto y responsable en el uso de la informacin que
encuentra.
Describir las sugerencias de cmo abordar el
contenido.
En un documento Word copie y pegue las siguientes notas
informativas, sin agregar de donde provienen, y enveselos a
sus alumnos:
Aprendizaje esperado al que impacta:
- Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Taller de
Lectura y Redaccin I.
- Examina las limitaciones, veracidad y aportaciones de
distintas fuentes de informacin en la red.
- Valora el flujo y riesgos de la informacin en la red, mediante
el anlisis de casos concretos.
Producto esperado al que contribuye:
- Webquest: difusin de informacin que puede transformar
vidas usando mi red social.

-http://bit.ly/2smVQsW de la pgina El Deforma (Pgina de

contenido falso).

-http://bit.ly/2tdwWt4 de la pgina Sipse (Pgina de noticias

locales de Mrida)

Indique a sus alumnos que lean ambas notas,

mencionndoles que una de ellas es falsa y la otra verdadera.
De oportunidad a los alumnos de leer las notas y realice un
debate con los alumnos sobre cul de ellas es falsa o
verdadera y por qu.

Al finalizar, comente a los estudiantes cul es la nota

verdadera y falsa. Explique la importancia de verificar la
informacin que se consulta en Internet.
Desarrollo mis competencias
Actividad de Aprendizaje 9
Propsito: Utilizar las diferentes herramientas que se
encuentran en lnea, tales como hojas de clculo, procesador
de textos y creador de presentaciones.
6. Si es posible, proyecte el formulario a los estudiantes
para que visualicen que el llenado de los datos es automtico
y la informacin es visible para todos los que estn
trabajando en el documento. Seale que este ejercicio es
posible hacerle tanto en la elaboracin de documentos de
texto y de presentaciones.
7. Si existe algn dato errneo, pdela al estudiante que lo
corrija o complete.

Materiales requeridos: Computadora con Internet. Sugerir materiales y recursos adicionales en la web
que puede utilizar el docente
Tiempo designado en clase: 15 min.
Uso educativo de Google docs - https://goo.gl/tcPWic
Tiempo de estudio Independiente por parte del
alumno: 0 min.
Desarrollo mis competencias
Instruccin para el trabajo independiente: 10 min.
Actividad de Aprendizaje 9
Productos de aprendizaje: Correo electrnico formal y
cuadro de datos, editado en Hojas de clculo de Google. Eje al que atiende:

Describir los conocimientos facticos a abordar en la - Tecnologa, informacin, comunicacin y aprendizaje.

actividad. Utiliza los medios electrnicos en la resolucin
de problemas y actividades cotidianas. Componente abordado:

Describir los conocimientos procedimentales a - Tecnologa y desarrollo humano

trabajar en la actividad. Edita documentos digitales a
Contenido central que se trabaja:
travs de plataformas como Google.

- El impacto de la tecnologa en el desarrollo humano.

Describir los valores que se espera se expliciten a los
- El manejo responsable de la informacin.
alumnos para que en ese tenor trabajen.
Contenido especfico inmerso en la actividad:
Es honesto al proporcionar informacin.
- Correo Electrnico
Acata las instrucciones del docente.
Aprendizaje esperado al que impacta:
Describir las sugerencias de cmo abordar el
contenido.
- Identifica la tecnologa y las distintas fuentes de informacin,
a travs del diario y en colaboracin en un equipo con roles
1. Cree una cuenta en google, en caso de no contar con
definidos.
ella.
2. Genere un archivo compartido en Hoja de Clculo que
contenga los siguientes campos: Producto esperado al que contribuye:
a. Escribe tu nombre completo, empezando con tus
apellidos. - Webquest: difusin de informacin que puede transformar
b. Aade tu edad vidas usando mi red social.
c. Aade tu fecha de cumpleaos, da y mes, (15-
noviembre)
d. Anota tu cuenta de correo electrnico. Debers de
aadir una cuenta de correo formal, ejemplo
a.arguelles@gmail.com, adrian.arguelles@gmail.com; no se
aceptan correos informales, tales como
tupexoxalinda@hotmail.com, soytuamorcito@ymail.com
e. Aade cmo se te puede localizar en Facebook
f. Aade tu cuenta de twitter
g. Aade tu cuenta de Instagram
3. Una vez que tenga la liga para compartir, vaya a
https://goo.gl/ para reducir la extensin de liga original.
Comparta la liga reducida con los estudiantes.
4. Asigne 10 minutos de la clase en el laboratorio para que
los estudiantes completen el formulario.
5. Verifique que los estudiantes completaron el
formulario, segn lo solicitado.