MODELOS TERICOS DE LA PERSONALIDAD Y LA PSICOPATOLOGA:

1.1 INTRODUCCIN:

Una de las principales tareas del psiclogo es conocer a fondo la personalidad y las
patologas, para as efectuar el diagnstico. En los ltimos aos, la psicologa de la
personalidad ha experimentado un renacimiento sorprendente, generando un
renovado inters en diversas reas. Uno de los mbitos que, naturalmente, se
puede ver beneficiado con la incorporacin de modelos de la personalidad ms
recientes y sofisticados, es el de la psicopatologa.

En efecto, el abandono de conceptualizaciones simplistas sobre la relacin entre

personalidad y psicopatologa ha permitido el surgimiento de modelos ms
elaborados que, con la ayuda de nuevas metodologas de investigacin, exploran
esta relacin en toda su complejidad

1.2 ANTECEDENTES HISTRICOS:

1.2 MARCO CONCEPTUAL:

1.3 MODELOS DEL DIAGNOSTICO PSICOLGICO:

El Modelo Psicomtrico, Correlacional o del Atributo:

La Perspectiva Mdico Psiquitrica.

La Perspectiva Psicoanaltica.

El Modelo Fenomenolgico, Humanista, Existencial.

El Modelo Conductual.
A principios de los 60, el modelo conductual se perfila como nuevo paradigma de la
Psicologa. Existen dos factores primarios determinaron su surgimiento:
1. Madurez alcanzada por la psicologa del aprendizaje.
2. Insatisfaccin con el estatus cientfico y modus operandi del modelo mdico.
La evolucin histrica de la perspectiva conductual ha dado lugar a distintas
orientaciones o submodelos.
A. El modelo conductual como alternativa a las inadecuaciones de los modelos
mdicos (modelos de enfermedad
La insatisfaccin con respecto al modelo mdico se deba, tanto a factores tericos
(epistemolgicos y metodolgicos), como prcticos (rol del psiclogo clnico,
diagnstico y tratamiento). Finales de los 50 y principios de los 60.
1. Debilidad de la teora biomdica:
Principal error: Trasvase del modelo mdico de la enfermedad fsica al campo de los
trastornos mentales.
Incapacidad para establecer como las alteraciones fisiolgicas inducen los sntomas
psquicos o comportamentales: Willerman y Cohen: el modelo mdico hipotetiza la
existencia de anormalidades fisiolgicas que no han sido demostradas. Szasz: En los
casos en que exista una alteracin orgnica del SNC, debera denominarse enfermedad
neurolgica y no mental. "La mente no puede enfermar; Las enfermedades mentales
reflejan nicamente desviaciones comportamentales de las normas sociales, ticas y
legales". Existen trastornos fuertemente ligados a alteraciones neurofisiolgicas
(esquizofrenia), puede que en este caso sea relevante el modelo biomdico; En la
mayora de los trastornos psicolgicos (neurticos), los factores ambientales, ms que
los biolgicos, desempean un papel etiolgico esencial; Adems, en muchos
trastornos (histeria), no existe evidencia de alteracin psicolgica tendencia a
orientaciones ms psicolgicas, pero manteniendo las estructuras bsicas del modelo
mdico. La ms importante la psicoanaltica. Esta corriente y otras no solucionaron los
problemas de este modelo.
2. Problemas asociados al diagnstico mdico:
Resulta inapropiada la aplicacin del diagnstico mdico a los trastornos mentales.
Yates, centra sus objeciones en torno a 3 aspectos:
a) Baja fiabilidad.
b) Baja validez.
c) Escasa utilidad del diagnstico psiquitrico.
El problema de la "etiquetacin" del paciente posee efectos negativos sobre el propio
individuo. Y todava es peor si esa etiquetacin es poco vlida y fiable. Adems no
tiene utilidad clnica. Szasz: "La utilidad es ms bien de tipo sociopoltica que
teraputica". Actualmente no se sostiene que el diagnstico categorial sea por s
mismo negativo. Los sistemas actuales de diagnstico categorial son bastante fiables
y vlidos, y, su utilidad psicopatolgica ha sido demostrada. Aun as se han tenido que
cambiar bastantes cosas en los ltimos 10 aos. El DSM-III-R y el DSM-IV son ms
descriptivos, objetivos, verstiles y libres de influencias tericas de escuelas que
cualquier otro sistema. El DSM-III, muy influente, ha sido discutido.

3. Problemas relacionados con el tratamiento:

El modelo mdico ha sido de muy escasa utilidad para el tratamiento, salvo en
trastornos con fuerte base fisiolgica (esquizofrenia). Se ha postulado la teora de la
hiperactividad dopaminrgica de la esquizofrenia sobre la base del relativo xito
teraputico de los neurolpticos (inhiben la actividad dopaminrgica). Sin embargo,
nadie afirma que el dolor de cabeza se deba a un dficit de cido acetil-saliclico.
B. Desarrollo y principios de la perspectiva conductual
La base del modelo conductual, se encuentra en el desarrollo y aplicacin de los
principios del aprendizaje llevado a cabo en EEUU: Watson: Condicionamiento de
respuestas emocionales. Thorndike: Conductas instrumentales, "ley del efecto".
Hull: Variables intermedias motivacionales (impulso o drive). Tolman: Conductas
intermedias intencionadas (cogniciones). Mowrer: Integracin clsico-operante.
Skinner: Aproximacin operante "anlisis experimental de la conducta".
Antecedentes ms remotos: autores soviticos: Sechenov, Paulov, Bechterev. Su
influencia se plasm a travs de la influencia de Watson en 2 conceptos
fundamentales: Metodolgico: Objetivismo. Terico: Condicionamiento.
Primeras formulaciones sobre la teora conductual de la conducta anormal (aos
60): Wolpe, Eysenck y Jones. Se centran principalmente en la explicacin de la
conducta neurtica: consiste en hbitos desadaptativos adquiridos mediante procesos
de aprendizaje.
En la primera etapa, partieron del experimento de Watson y Rayner: mostraba la
importancia del condicionamiento pavloviano en la gnesis y mantenimiento de las
neurosis (adquisicin de una fobia infantil).
Rachman y Costello: Aspectos esenciales de la teora conductual de las fobias:
1. Las fobias son respuestas aprendidas.
2. Los estmulos fbicos se desarrollan cuando se asocian temporal y espacialmente a
un estado de cosas que producen miedo.
3. Los estmulos neutros que tienen relacin con la situacin que produce miedo o
impacto sobre la persona en sta situacin, desarrollarn cualidades fbicas con
mayor probabilidad que los estmulos dbiles o ajenos a la situacin.
4. La repeticin de la asociacin entre la situacin de miedo y los nuevos estmulos
fbicos, reforzar la fobia. 5. Las asociaciones entre situaciones de miedo muy intenso
y estmulos neutros, producirn con mayor probabilidad reacciones fbicas. 6. Se
produce generalizacin del estmulo fbico original a otros estmulos de naturaleza
similar.
En Inglaterra (Eysenck) predomin la orientacin basada en el condicionamiento
clsico, mediante la influencia de Paulov y los neoconductistas Mowrer y Hull.
En EEUU, predomin el condicionamiento operante por el enorme influjo de Skinner
(autor con mayor impacto directo sobre la modificacin de la conducta) Utilizado en
conducta anormal.
 Skinner desarroll el enfoque terico y metodolgico conocido como "anlisis
experimental de la conducta": supone grados mximos de experimentacin y
objetividad (no variables intermedias), y la asuncin de un conductismo radical.
Contrasta con otros enfoques ms flexibles o "conductismo metodolgico" de
Mowrer y Eysenck.
La perspectiva conductual se perfila segn 3 importantes focos de desarrollo:
En Sudfrica, en Inglaterra: Variables intermedias. Conducta neurtica. Concepto de
impulso, en EEUU: Anlisis experimental de la conducta. Conducta psictica.
Caractersticas de la perspectiva conductual comunes a ambos enfoques (clsico vs
operante, Inglaterra vs EEUU)
1. Objetividad: El modelo conductual se centra en la objetividad y la experimentacin
en contraste con el mdico (introspeccin, intuicin y especulacin).
2. Principios del aprendizaje como base terica: La conducta psicopatolgica consiste
en hbitos desadaptativos que han llegado a condicionarse a ciertos estmulos. Tales
hbitos constituyen los sntomas clnicos y la propia conducta anormal. El tratamiento
debe basarse en la aplicacin de los propios principios del aprendizaje (terapia
conductual) para extinguir las conductas indeseables.
3. Rechazo del concepto de enfermedad: No asume la existencia de causas
subyacentes. El concepto mdico de enfermedad no es aplicable a los trastornos del
comportamiento. Para ste modelo, la enuresis es, en s misma, el problema,
producido por un deficiente condicionamiento del control de esfnteres (el modelo
mdico considera que es un sntoma producido por problemas psicolgicos).
4. Aproximacin dimensional: Al rechazar el concepto de enfermedad, rechaza la
conceptuacin categorial de los trastornos psicolgicos. No existen personas
mentalmente enfermas. Como alternativa al diagnstico mdico tradicional, propone
el "diagnstico funcional de la conducta". La clasificacin debe hacerse segn
dimensiones. La diferencia entre la conducta normal y la anormal es cuantitativa (no
cualitativa). Eysenck: "La anormalidad implica ms bien el funcionamiento defectuoso
de ciertos estados psicolgicos (dimensiones)".
5. Relevancia de factores ambientales: Modelo biolgico: causacin orgnica.
Modelo psicodinmico: causacin psicolgico.

Modelo conductual: factores ambientales que se han ido condicionando a travs de

toda la experiencia del individuo.
6. Teora cientfica: En la teora conductual, la explicacin sobre las causas y el
tratamiento de la conducta anormal, sus variables e hiptesis, pueden ser
contrastadas empricamente (verificadas o rechazadas). Las relaciones e hiptesis han
sido probadas de forma experimental. Se ha demostrado la eficacia de la terapia
conductual.
C. Crticas a la perspectiva conductual
Reduccionismo: nicamente los factores ambientales son responsables de la
conducta anormal. Ciertos trastornos (esquizofrenia) presentan algn grado de
transmisin hereditaria. Otros enfoques (Eysenck) otorgan importancia a los factores
genticos.

Papel de las variables intermedias: La focalizacin estricta en las consecuencias

objetivamente verificables de los estmulos externos, deja fuera de estudio aspectos
como el pensamiento o la experiencia subjetiva. Los sucesos poseen efectos
diferenciales en funcin de cmo se perciban, evalen, procesen o recuerden. Beach:
Cambios conductuales pueden originar cambios cognitivos y, cambios en procesos
cognitivos pueden originar cambios conductuales.

Breger y McGaugh: Necesidad de una teora que explique la conducta compleja que
implica factores internos (cognitivos) no reductibles a relaciones E-R. Proponen como
alternativa la "teora de estrategia central" (en la neurosis se aprenden una serie de
estrategias que guan la adaptacin del individuo a su medio).

Necesidad de incluir variables mediacionales. Necesidad de incluir los procesos

cognitivos como componentes centrales del modelo conductual: muchos problemas
psicolgicos consisten, en s mismos, en problemas cognitivos (obsesiones,
interpretaciones inapropiadas de la realidad, pensamientos ilgicos,etc.).
La teora del aprendizaje social ha sido, a veces, conceptuada como intermedia o
integradora entre las 3 orientaciones (considera tanto respuestas observables como
procesos cognitivos).

El marco terico y metodolgico actual del modelo conductual, es entendida en

trminos de menor rigidez (neocondicionamiento).
La tendencia dominante actual es el reconocimiento creciente de la relevancia de los
procesos cognitivos.
El condicionamiento pavloviano se hace ms flexible que al principio: - Puede ocurrir
incluso cuando los estmulos estn separados en el espacio y en el tiempo. - Se puede
producir condicionamiento no slo a estmulos discretos, sino tambin a relaciones
abstractas entre dos o ms estmulos.
Ya Tolman reconoci la importancia de la cognicin en el aprendizaje al sugerir que lo
que se aprende son estrategias cognitivas. Paulov postul un segundo sistema de
seales para referirse al condicionamiento semntico (condicionamiento sin contacto
directo con el estmulo incondicional). Asociaciones E-E en vez de E-R.
En el momento actual, el modelo conductual atraviesa un estado de expansin
cognitivista. El neocondicionamiento sirve de marco terico para las nuevas exigencias
cognitivistas.

El Modelo Cognitivo.
A. Antecedentes histricos
Wundt y James: Elementos constitutivos de la investigacin psicolgica:
actividad mental y la conciencia.

Ebbinghaus, Donders y Barlett: manifestaron inters preferente por la

cognicin y sus procesos.

Desde los aos 20 hasta los 50, la psicologa cientfica margin e estudio de
stos temas (meras piruetas mentalistas). A ello, contribuy el auge de la
psicologa conductista.

Con el abandono del positivismo a partir de los aos 50, el cognitivismo surgi
con fuerza.
Antecedentes e hitos histricos que hicieron surgir el cognitivismo:

- Artculo de Turing sobre los "nmeros computables" (1937) y su propuesta de

una mquina computadora universal. - McCulloch y Pitts (1943): Aplicacin del
clculo lgico al estudio de la actividad nerviosa superior. - Winer, Rosenthal y
Bigelow (1943): se extienden las ideas del servomecanismo al SNC. - Shannon
y Weber: contribuciones a la teora de la comunicacin y de la informacin. -
Von Bertalanffy: desarrollo de la teora general de sistemas. - Polya, Vos
Numann, Aiken, Minsky: invencin de los primeros ordenadores.

- Newel y Simon (1956): Programa de ordenador que simulaba operaciones

similares a las que poda realizar una persona cuando pensaba.

Analoga funcional del ordenador (frente a la analoga del comportamiento

animal) El paradigma ms visible de la nueva psicologa: El procesamiento
de la informacin (PI)
- Desarrollo de la moderna psicolingistica (1951). Chomsky (1957): "Syntactic
Structures": Propuesta de una gramtica tranformacional, opuesta a la
gramtica asociativa y lineal de los conductistas.
El lenguaje se poda estudiar como un dispositivo de competencia, que incluye
un conjunto de reglas de reescritura de smbolos, capaz de generar todas las
frases gramaticales del lenguaje natural.

- Miller, Galanter y Pribram (1960): "Plans and the structure of Behavoir":

Manifiesto fundacional de la Psicologa cognitiva y del PI. Desarrollan la
analoga mente-ordenador que incluye conceptos mentalistas como: "planes",
"metas", "estructuras", "estrategias". El cerebro es ante todo un dispositivo
capaz de tratar con informacin.

Dificultades: Las variables motivacionales y las diferencias individuales no

pueden ser explicadas recurriendo exclusivamente a la analoga mente-
ordenador.

B. Desarrollos posteriores
Las fuentes de la psicologa cognitiva son ms dispersas que la de la psicologa
conductual. Adems de la Teora del procesamiento de la Informacin como
antecedente reciente, hay que considerar:

- La Psicologa de la Gestalt: sus planteamientos influyeron decisivamente, no

slo en la percepcin de los objetos en el mundo fsico, sino en la percepcin
de los objetos sociales. Psiclogos sociales como Lewin, Heider y Festinger
enfatizaban la importancia de la percepcin consciente y de su evaluacin.
Aludan a conceptos mentalistas alejados del conductismo de su poca
("expectativa", "nivel de aspiracin", "balance", "consistencia", "atribucin
causal" o "disonancia cognitiva"). Son conceptos hipotticos que explican el
comportamiento observable.

- La psicologa de la personalidad: Especialmente la derivada de los

planteamientos de G.A. Kelly sobre los sistemas de constructos personales con
los que las personas categorizamos el mundo, interpretamos los eventos y
elaboramos predicciones.

A partir de aqu, y no de los planteamientos del PI, es posible la consideracin

de los rasgos de la personalidad como categoras cognitivas.

- Teoras cognitivas sobre la emocin (Maraon, Schachter, Weiner y Lazarus):

Parten del supuesto de que todo estmulo o situacin, debe ser primero
identificado, reconocido y clasificado, antes de que pueda ser evaluado y de
que active la respuesta emocional. La cognicin es una condicin previa a la
emocin: La realizacin de una tarea que no evoca emocin, ser
cualitativamente distinta, de la que har si provoca algn significado
emocional, previamente almacenado en la memoria. Crticas: Convierte a las
emociones en un proceso de conocimiento secundario a otros como la
atencin, percepcin o memoria.

Actualmente, la psicologa cognitiva, no se restringe al paradigma del

procesamiento de la informacin, aunque sigue siendo uno de sus pilares ms
importantes. El hecho de que est formada por tantas opciones es un problema
para ser considerada como un paradigma unitario.
C. Conceptos bsicos (Williams)
Cognicin = Conocimiento = Actividad mental humana y sus productos.
Implica la consideracin del hombre como ser autoconsciente y activo busca
activamente conocimiento y se halla en un proceso constante de
autoconstruccin. Los procesos de bsqueda y transformacin operan sobre
representaciones internas de la realidad Es posible elaborar modelos que
expliquen la configuracin estructural y funcional de las distintas fases del
procesamiento. Se recurre a la utilizacin de la metodologa propia de la
psicologa experimental, partiendo de datos comportamentales, informes
introspectivos, registros psicofisiolgicos.

No renuncia a metodologas ms "blandas": las que proporciona la psicologa

social y la psicologa de la personalidad, conceptos ambos de especial inters
para la investigacin psicopatolgica.

a) Limitaciones de la capacidad de procesamiento

El cerebro humano es un sistema de capacidad limitada: los procesos
cognitivos requieren "esfuerzo" o recursos. Las caractersticas de la tarea a
realizar as como las personales, determinan la cantidad de esfuerzo necesario
para una adecuada ejecucin (Si consumimos menos recursos cognitivos,
necesitamos menos capacidad).

Algunos han definido las limitaciones de capacidad como resultado de

nuestras dificultades para coordinar al mismo tiempo procesos cognitivos
distintos. En psicopatologa, sta limitacin explica la deficiente actuacin de
algunos pacientes en tareas sencillas (deteccin de seales simples). La
limitacin podra tener origen en diversas fuentes: alteraciones neurolgicas,
existencia de una especie de "saturacin" de la capacidad cognitiva relacionada
con problemas emocionales, etc.

b) Procesamiento selectivo

Ligado a la limitacin de capacidad: la mente selecciona ciertos estmulos,

situaciones o tareas, ignorando otras que podran perturbar las elegidas al
entrar en competencia con ellas. Este estilo de procesamiento se denomina
"atencin selectiva".
 Existencia de un estilo de procesamiento no consciente de informacin que
a menudo acta paralelamente al procesamiento consciente. Esto indica que
la mente es capaz de registrar y elaborar mucha ms informacin de la que
podra esperarse.

c) Etapas del procesamiento

Desde el PI, se han propuesto distintos modelos procesuales para explicar los
distintos tipos de actividad cognitiva. Todos esos modelos: Intentan identificar
cuales son los subprocesos ms simples en los que puede descomponerse un
proceso complejo, y, elaboran hiptesis plausibles y verificables acerca de
cmo estn organizados esos subprocesos.

Los modelos ms sencillos, postulan que son fases de procesamiento

independientes entre s, lineales y secuenciales (una vez acabada una,
comienza la siguiente y, cada etapa recibe informacin de la anterior). Este
modelo permite averiguar cules son los componentes bsicos, y cules sus
invariantes, de los procesos.

A partir de los 70, la investigacin se dedic a identificar las etapas del

procesamiento. Surgieron dos modelos complementarios:

a) Metodologa aditiva. b) Metodologa basada en la sustraccin, a la que ms

tarde Sternberg incluy, mediciones sobre el tiempo que cada persona tarda
en realizar cada tarea (criticado por su simplicidad).

Actualmente, el sistema cognitivo se concibe como un sistema de mdulos

de procesamiento, cada uno dedicado a un tipo especial de transformaciones.

Algunos, reciben informacin directamente del ambiente, mientras que otros

la reciben de otros mdulos. Algunos son "cognitivamente impenetrables"
(estn involucrados con la estructura del mismo) otros estn bajo control
voluntario.

Las limitaciones para explicar la organizacin mental, dieron pie a la aparicin

de otro tipo de supuestos.

d) Procesamiento en paralelo
En vez de un procesamiento serial, se analizan varios aspectos a la vez,
simultneamente o en paralelo, excepto en los casos en los que la propia
naturaleza de la tarea exija un procesamiento secuencial.

Cmo se produce ese procesamiento en paralelo? Implica tener 3

caractersticas del procesamiento humano:
a) La presencia de un procesamiento paralelo contingente. b) La existencia de
jerarquas o estructuras de control. c) La puesta en marcha de procesos y
estrategias automticas vs controladas.

e) Procesamiento paralelo contingente. Modelos bottom-up y top-down. Papel

de los esquemas en la organizacin del conocimiento

Desde una perspectiva de etapas de procesamiento: Las fases o etapas son

contingentes unas con otras, si la eficacia de las tareas depende de que se
hayan completado con xito las tareas de las fases anteriores.

Posibilidad alternativa: Que los resultados (out put) de un proceso concreto

de una etapa, fueran continuamente accesibles para los dems una etapa
comenzar antes de que la previa haya finalizado todas las etapas seran
operativas o estaran funcionando simultneamente.

Las operaciones que se realizan en distintas etapas, estn bajo la influencia

cualitativa (no slo cuantitativa) de los resultados que se estn produciendo
en etapas anteriores. Tambin se producir un efecto de feed-back entre las
ltimas etapas y las primeras, pudiendo modificar a las primeras (el resultado
final de un proceso producir un retorno de informacin hacia las primeras
etapas que, en el caso fracaso, reiniciar el proceso bajo otros parmetros).

Modelos bottom up (de abajo a arriba): intentan desvelar como se produce

el flujo de informacin desde los niveles inferiores a los superiores.

Modelos top down (de arriba a abajo): de los superiores a los inferiores. Estos
modelos se ven obligados a postular la existencia de representaciones
mentales de orden superior o esquemas (Barlett): representaciones
estereotipadas, tpicas de situaciones o actividades.

Los esquemas contienen informacin que es vlida para una situacin o

momento especfico, pero que es modificable por nuevos inputs.

El proceso de comprensin requiere:

a) Identificar el mdulo ms apropiado para alojar la informacin mediante un
anlisis inicial de tipo bottom up.
b) Anlisis posterior de tipo top down que decidir como debe organizarse e
interpretarse la informacin.
La comprensin e integracin final del input est predeterminada por
estructuras de conocimiento ya existentes que suplirn la informacin
adicional para la realizacin de inferencias.

El modo en que una situacin compleja va a ser interpretada o recordada,

depende del abanico de esquemas prototpicos que se encuentren
almacenados en la MLP. Estas representaciones se adquieren mediante
aprendizaje (vicario o directo) por lo que existen diferencias individuales. De
modo que, personas ansiosas, tienden a interpretar la informacin de modo
amenazador (o de modo negativo en caso de deprimidos), por una mayor
accesibilidad a los esquemas de amenaza.

f) Jerarquas de control

- Puesto que los distintos tipos de actividad cognitiva estn continuamente

interactuando entre s, se hace necesario apelar a estructuras de control.
Segn esto, las actividades cognitivas estn organizadas de un modo
jerrquico y, en el vrtice de la jerarqua, estara situada la estructura que
controlara todo el proceso de organizacin (Es un planteamiento de niveles
etapas).

g) Procesos automticos versus procesos controlados

Constituye otra posibilidad alternativa, aunque no excluyente de la anterior.

- Una misma actividad cognitiva puede realizarse de un modo cualitativamente

distinto por distintas personas (diferencia interindividual), o por la misma
persona (diferencia intraindividual) en distintas situaciones El sistema
cognitivo es estratgicamente flexible: es capaz de adaptarse a modificaciones
ambientales as como lograr un mismo objetivo siguiendo diferentes rutas.

La psicopatologa cognitiva: planteamiento conceptual:

La influencia de los planteamientos cognitivos sobre la psicopatologa ha sido

enorme y, ha permitido que se recuperen temas tales como, las alucinaciones,
delirios, conciencia y amnesias, dndoles un tratamiento metodolgico
diferente, que se fundamenta en los supuestos experimentales de la psicologa
cognitiva que le sirve de base. - En un primer momento, el objetivo bsico de
la psicologa cognitiva es el anlisis de las estructuras y los procesos de
conocimiento que controlan la aparicin de los comportamientos y las
experiencias extraas o anmalas, y no tanto las conductas anormales en s
mismas.
- Paralelamente, el nfasis se sita en el concepto de experiencia anmala que
se hace equivalente a los de disfuncin o psicopatologa, y no tanto en el de
conducta anormal (se restringe al mbito de la conducta).

- Esta perspectiva, critica las concepciones reflejas, automticas y

predeterminadas de otros modelos (biomdico, psicodinmico o conductiva)
sobre la base de argumentos como: " El SNC es un sistema que procesa
informacin. Incluso los reflejos incondicionados ms sencillos (reflejo de
orientacin), implican cognicin" (la RO es la consecuencia de una reaccin al
cambio o a la novedad que conlleva la activacin de procesos complejos de
juicio y comparacin).

- Respecto a postulados como el psicodinmico de la transmisin de energa,

argumenta que "lo que se transfiere no es energa sino seales e indicios
(informacin) que son los que activan los procesos de conocimiento.
- A nivel metodolgico, utiliza las tcnicas y modos propios de la psicologa
cognitiva (experimental, social y de la personalidad). La psicopatologa se
configura como un rea de investigacin bsica cuyo objetivo es: - Estudiar
primero cmo funcionan los procesos cognitivos anmalos, o las anomalas que
se producen en los procesos de conocimiento de las personas y, - Cuales son
los contenidos de esos procesos anmalos, que informacin manejan.

En resumen, los principales postulados del modelo cognitivo en el contexto de

la psicopatologa son:

1. En lugar de hablar de conductas anormales o enfermedades mentales se

habla de "experiencias inusuales o anmalas": actividades mentales que no
son las que exhiben la mayora de las personas en las mismas situaciones. 2.
Para afirmar que una persona tienen una experiencia inusual, es preciso
referirse a los fenmenos subjetivos (introspeccin o informes verbales
obtenidos en situaciones experimentales o en contextos naturales. Es decir,
interesa tanto el cmo se elabora la informacin (forma) como el qu se
elabora (contenido).
3. El objetivo de la investigacin psicopatolgica es el estudio del
funcionamiento de los procesos de conocimiento anmalos (en situaciones
naturales y/o artificiales). Los procesos cognitivos incluyen: - Los tpicamente
considerados por la experimental: atencin, percepcin, memoria,
pensamiento, etc.). - Los motivos, afectos y sentimientos.

4. La salud mental se puede definir sobre la base de 3 parmetros que deben

estar en constante cooperacin e interrelacin: a) Habilidad para adaptarse a
las demandas externas y/o internas. b) Que debe estar contrabalanceada por
las tendencias de autoactualizacin (bsqueda constante de novedades y
 renovacin). c) Sentimientos de autonoma funcional y de autodeterminacin
("vivir es tomar decisiones").

BIBLIOGRAFA:

. Gast, C. y Vallejo, J. (2001). Manual de diagnstico diferencial y tratamiento en

psiquiatra. Masson. Barcelona.
. Fierro, A. (1996). Manual de Psicologa de la personalidad. Barcelona: Paids
.Fierro, A. (1993). Para una ciencia del sujeto. Investigacin de la persona(lidad).
Barcelona: Anthropos