ALIAT UNIVERSIDADES

MAESTRAS EN LINEA

PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)

Nombre: Jos de Jess Lpez Lpez

ASESORA: ROSA MARA ESTRADA SALGADO

Materia: Profesionalizacin docente

Sesin 2. Hacia la valorizacin de la prctica docente

22 de Mayo de 2017

INTRODUCCIN:
La valoracin adecuada de la docencia es una reivindicacin sostenida en gran parte de la
comunidad universitaria que reclama que la labor docente consiga un reconocimiento equiparable al que
ha obtenido la labor investigadora, a travs de los sexenios de investigacin. Una vez aceptado el
desafo, no est, sin embargo, bien definido an el proceso para medir la calidad de la actividad docente.

Creo que la forma genuina de formacin permanente del profesorado es la reflexin y el trabajo
conjunto de los profesionales que coincidimos en el mismo Centro. La reflexin sobre la propia prctica
docente es, pues, la mejor va posible de formacin permanente, especialmente, cuando se hace con
rigor y con la ayuda de instrumentos vlidos.
 La organizacin actual de los centros educativos hace muy necesario el trabajo en equipo la
colaboracin de unos con otros a fin de que se asegure el intercambio y la coordinacin entre iguales, sin
que nadie vea arbitrariamente limitada su autonoma y su creatividad. De esta forma, todos podemos
sentirnos enriquecidos y satisfechos a causa del trabajo colectivo bien hecho.

Este reto del trabajo en equipo, es quiz el ms importante que actualmente tenemos en los
centros. Trabajar juntos no es fcil ni se consigue sin dificultad y cierto grado de conflicto. El conflicto es
inevitable y hasta necesario si se quiere avanzar de verdad. Sin conflicto no hay progresos en ninguna
faceta de la actividad humana. El problema, por tanto, no es que se produzca el conflicto, sino que no
sepamos resolverlo de manera constructiva. Ante los conflictos, es muy importante distinguir lo personal
de lo profesional. Discrepar de las opiniones y de las propuestas de otros es legtimo y hasta
conveniente, siempre que se haga en un clima de dilogo y de respeto profundo a la persona o personas
de las que discrepamos.

DESARROLLO:

La vocacin y la moral perduran como caractersticas ideales del profesor moderno? son necesarias
para ejercer la profesin actualmente?

Yo creo que s, que an hoy en da los profesores hacen su trabajo por vocacin, en cuanto a la
moral, creo que nos enfrentamos a un problema muy grave hoy en da, hemos perdido la moral, pagamos
una mordida para que no nos infraccionen, y la verdad es que a mi parecer el sistema educativo ha
contribuido a esa prdida de moral de los profesores, nos piden los directivos que pasemos al alumno
para no ir unos das ms a trabajar y salir antes de vacaciones, o simplemente para inflar esos nmeros
en las estadsticas globales; yo considero que ambas caractersticas son fundamentales para un buen
desempeo laboral, si no amas lo que haces qu sentido tiene?, y esto aplica para todas las
profesiones y trabajos.

Cul es la percepcin social que se tiene hoy en da de los docentes?

Me pareci muy interesante la frase de el que sirve a la educacin de ella debe vivir", la sociedad
no tiene una percepcin real de lo que es ser docente, creen que es un trabajo muy simple o fcil, cuando
no saben toda la responsabilidad con la que cargan, tener a su cuidado de 20 a 50 nios no es nada fcil,
piensan que los horarios son muy poco, pero tampoco ven la retribucin econmica que se tiene.

En la actualidad resulta aceptable referirse al trabajo docente como a una profesin (y de hecho
varios aspectos de su desempeo invitaran a que fuera considerada as), mientras otros elementos nos
invitan a formular dudas sobre el grado en el que esta actividad rene una serie de caractersticas que
permiten considerarla como una profesin en el sentido estricto del trmino.
 De qu manera influye en esta concepcin el reconocimiento social que se tena del magisterio en los
siglos anteriores?

Creo que influye de una manera negativa en cuanto a su percepcin social, pero creo que con los
docentes tiene una buena concepcin, ya que es el que vela por sus intereses como:

Apunta a mejorar las remuneraciones, condiciones de trabajo y carrera docente.

El congreso reivindicaba el derecho de los maestros a una jubilacin con goce de sueldo a
los maestros con 30 aos de servicio.
Goce de sueldo por enfermedad y apoyo en caso de fallecimiento.
El congreso recomienda una serie de honores y recompensas para estimular el buen
desempeo como puestos, comisiones o cargos honorficos.
Otorgamiento de medallas y aumento de sueldo por desempeo.
Estimular de igual forma a los profesores de instituciones privadas.
Formalizacin de la formacin profesional. Creacin de escuelas normales y exigencia de
ttulo para ejercer el oficio.
Formacin de un cuerpo independiente y prestigioso con el fin de formar un gremio de
iguales.

Cul es la importancia e impacto que se tiene en el aspecto social, econmico y poltico, la exigencia
del ttulo para el ejercicio de la funcin docente?

No considero que no existan docentes excelentes sin haber cursado una normal, pero s creo que
los maestros deben de tener las bases de la pedagoga, considero que entre ms conocimientos se
tengan al respecto, mejor se puede hacer una clase o aplicar las estrategias necesarias para que este se
de. Est bien que se exijan perfiles, pero tambin creo que tener una especializacin hace que esa clase
sea realmente fructfera, por ejemplo un maestro de ingls, que es un licenciado en lengua inglesa, pero
tiene una maestra en docencia, considero que tiene ms herramientas para dar una mejor clase, que
alguien que solo estudio docencia o solo ingls, y tambin creo que entre ms estudios se puedan pagar
sueldos ms altos.
CONCLUSIONES:

Hablando de este tema del maestro llego a la conclusin que el docente debe de lograr que sus
alumnos obtengan sus experiencias para que logren sus metas, este tambin debera de aprendizajes
significativos hacia sus alumnos, ayudndolos en algn problema acadmico que presente. Que deben
de utilizar las tecnologas de informacin y comunicacin para realizar proyectos de investigacin.

Que el maestro debe de presentar buena imagen ante la sociedad y para sus alumnos, ser una
persona que los oriente profesionalmente, que los motive para que el estudio no les parezca aburrido,
que debe de usar mtodos ldicos para que a los nios les guste la clase y pongan atencin. Que en el
proceso de enseanza aprendizaje ofrecen la posibilidad de un trabajo cooperativo y potencial a que los
estudiantes sean los gestores de su propia formacin y desarrollo, dejando al docente la responsabilidad
de guiar el proceso de aprendizaje y la libertad en cuanto al qu, cmo y cundo ensear.

Que debe de ser una persona que ayude al alumno a tener un buen proceso al xito.

BIBLIOGRAFA:
 Texto extrado de internet:

http://www.uv.es/seoane/boletin/previos/N97-5.pdf

http://etac.clientes.tralcom.com/tc
etac/cursos/Profesionalizacion_Docente_Contenido/S2/s2_03.html

http://rieoei.org/rie25a01.htm