UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE

HUAMANGA: PASADO GLORIOSO, PRESENTE

COMPLEJO Y FUTURO DE ESPERANZA
Waldo Mendoza Bellido

Discurso de Orden por los 339 aos de la fundacin de la Universidad

Nacional de San Cristbal de Huamanga.

Seor Rector de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga,

doctor Homero Ango Aguilar, seores autoridades, profesores, estudiantes,
egresados, ilustres visitantes y presentes todos.

El Consejo Universitario de nuestra universidad, presidido por el Rector, me

ha concedido la enorme responsabilidad de dar el Discurso de Orden por los
339 aos de la fundacin de la Casa de Castilla y Zamora. Ha sido una
ocasin esplndida para nutrirme sobre la historia de nuestra universidad, su
presente complejo y para cavilar sobre un futuro potencialmente promisorio.

Tratar brevemente el pasado y el presente de nuestra universidad. Pondr

mi atencin sobre el futuro, proponiendo algunas conjeturas sobre lo que se
podra hacer.

La edad de oro de la universidad

Como dije, no quiero profundizar, en esta disertacin, sobre el pasado. Ese

pasado, en especial el de los sesenta y los setenta del siglo pasado, fue
glorioso. Bajo el rectorado de Fernando Romero Pintado, primero, y Efran
Morote Best, luego, por nuestras aulas desfilaron profesores de la talla de
Julio Ramn Ribeyro, Luis Valcrcel, Luis Lumbreras, Antonio Cisneros, Csar
Guardia Mayorga, Enrique Camino Brent, Fernando Silva Santisteban, Marco
Martos, Miguel Gutirrez, Carlos Ivan Degregori y Oswaldo Reynoso, entre
otros.
Con esa antologa de profesores, los estudiantes de esa generacin podan
decir, como Isaac Newton Si yo he sido capaz de ver ms all, es porque me
encontraba sentado sobre los hombros de unos gigantes. Algunos de los
herederos intelectuales de esos gigantes fueron Virgilio Galdo, Mario
Benavides, Alberto Morote, Csar Ruiz, Zenn Naveda y Enrique Gonzales
Carr.

Entre principios de los ochenta y mediados de los noventa, dos factores,

ajenos a la universidad, pusieron fin a este largo ciclo de prosperidad. En
primer lugar, la crisis econmica nacional, que deterior con particular
virulencia los sueldos de los profesores de las universidades nacionales. En
segundo lugar, la guerra interna, que tuvo como epicentro Ayacucho, trajo la
violencia a una ciudad tradicionalmente pacifica e intelectual. Ambos
eventos provocaron el xodo hacia la capital de la mayora de los
prominentes profesionales antes nombrados. Fue un golpe muy duro para
nuestra universidad.

La histresis de las dos ltimas dcadas

Los ltimos 20 aos han sido un periodo de histresis para la universidad. La

histresis es un concepto proveniente de la fsica que significa que un evento
transitorio puede tener efectos duraderos. En nuestro caso, un evento
transitorio, el alejamiento de un conjunto importante de profesores, parece
haber tenido efectos duraderos en nuestra casa de estudios. A nuestra
universidad no le fue muy bien en ese periodo, a pesar de la buena voluntad
de las autoridades de turno.

Pero ese es el pasado anodino, el que no se puede cambiar y que es mejor

silenciar. Quiz haya tenido razn el gaucho Martn Fierro, el personaje de
Jos Hernndez, cuando dijo Sepan que olvidar lo malo es tambin tener
memoria.

Vamos, entonces, hacia adelante, y busquemos, entre todos, la luz. La

universidad necesita una gran transformacin, en los trminos del cientfico
hngaro Karl Polanyi. Los actores del cambio son, qu duda cabe, los
estudiantes, los profesores y las autoridades. A ellos va dirigido,
primariamente, las siguientes percepciones.
Los estudiantes

La frase citada de Newton, de que l fue lo que fue debido a los gigantes que
le precedieron, Nicols Coprnico, Galileo Galilei y Johannes Kepler, no debe
entenderse textualmente. La relacin entre el profesor y el discpulo no es
lineal ni determinstica. Los profesores tenemos una gran responsabilidad en
el destino de nuestros estudiantes, pero la obligacin de ser destacados
recae exclusivamente en ellos.

Hay una montaa de ejemplos en el mundo, de estudiantes que resisten a

todos los obstculos posibles y llegan a ser grandes profesionales y mejores
ciudadanos. Un ejemplo cabal en el Per lo encontramos en el curso de
extensin universitaria del Banco Central de Reserva del Per (BCRP). All,
todos los veranos, desde 1953, se juntan los 30 mejores estudiantes de
Economa del pas para capacitarse y disputar 5 puestos de trabajo en el
BCRP. El gran acontecimiento es que, en los ltimos aos, muchos
estudiantes de universidades de provincias, incluida la nuestra, se han
ganado un puesto en el instituto emisor. Muchos de ellos, actualmente,
estn haciendo el doctorado en las mejores universidades del mundo.

Qu tienen en comn estos jvenes brillantes emergentes? Me parece que

lo fundamental es que en sus diccionarios no existe la palabra excusa. Son
absoluta y totalmente responsables de sus actos. Nunca atribuyen su
desgracia a otros. Consideran que dar excusas es para los mediocres y
futuros fracasados. Son, en un sentido, como Mario Vargas Llosa y Stephen
Hawking.

Nuestro premio Nobel, refirindose a William Faulkner, un escritor que

influy poderosamente en su obra, dice:

l me mostr (.) con su ejemplo que si uno no naca con el talento de los
genios, poda fabricarse al menos un sucedneo a base de terquedad,
perseverancia y esfuerzo.

A Stephen Hawking, el prestigioso fsico ingls que sufre desde los 21 aos
una enfermedad degenerativa de tipo neuromuscular que lo ha dejado
completamente paralizado, le pronosticaron que no vivira ms de 3 aos.
Por motivos desconocidos, ya ha cumplido en enero pasado los 74 aos.
Desde 1985 solo puede comunicarse a travs de un sintetizador de voz.
Contrayendo una de sus mejillas compone frases al ritmo de tres palabras
por minuto. Con ese sistema, escchenlo bien, ha escrito siete libros y
numerosos artculos cientficos.

En su autobiografa, este fsico ejemplar nos dice lo siguiente:

He tenido una vida completa y satisfactoria () Mi discapacidad no ha sido

un obstculo serio en mi trabajo cientfico. De hecho, en cierto sentido
supongo que ha sido una baza: no he tenido que dar clases o ensear a
estudiantes de licenciatura, y no he tenido que asistir a tediosos comits que
tanto tiempo quitan. As que he podido dedicarme por completo a la
investigacin.

El gran Albert Einstein ha dejado tambin una frase especialmente hecha

para ustedes, queridos estudiantes:

"Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la

energa atmica: la voluntad".

En suma, jvenes, tengan sueos ambiciosos y hagan, en cada momento, lo

necesario para que esos sueos se realicen. Nunca den excusas. chense la
culpa de todo lo que les pasa. Con terquedad, perseverancia y esfuerzo,
como Vargas Llosa, pueden darle alcance a sus sueos. Depende de ustedes.
De nadie ms.

Los profesores

Los profesores estamos en un problema. Alterando un poema de nuestro

Csar Vallejo sobre el dolor, podemos decir que el conocimiento crece en el
mundo a cada rato, crece a treinta minutos por segundo.

Cmo hacernos propietarios de estos conocimientos que crecen

exponencialmente y transmitirlos apropiadamente a nuestros estudiantes?

En primer lugar, aceptando el diagnstico que escuch a Luis Jaime Cisneros,

maestro querido de la Pontificia Universidad Catlica del Per. l nos dijo, el
problema de los profesores empieza cuando dejan de ser estudiantes. Frase
categrica y desafiante. Un profesor que haya dejado de ser estudiante no
merece ejercer la tarea de la docencia.

Adems, recordemos que segn Albert Einstein las teoras son asesinadas
tarde o temprano por la experiencia. En el mismo sentido, el filsofo de la
ciencia del siglo XX, Karl Popper, nos ense que de una teora se derivan las
hiptesis, y si esas hiptesis no son consistentes con los hechos, la teora es
falsa, debe morir. Las teoras, entonces, deben ser mortales y, cada cierto
tiempo, deben dar paso a otras, mejores. Al dejar de ser estudiantes, los
profesores podramos estar enseando teoras hace tiempo asesinadas.

En segundo lugar, los profesores tenemos que llegar a algn grado de

especializacin. De otra manera podemos convertirnos en el personaje al
que se refiere el escritor George Bernard Shaw: El doctor Fulano de Tal lo
sabe todo. Pero es lo nico que sabe.

No podemos aspirar a saberlo todo. Hay que tender a la especializacin.

Einstein tena razn cuando deca: Todos somos muy ignorantes. Lo que
ocurre es que no todos ignoramos las mismas cosas". La interaccin entre
especialistas es lo que permite una rica convivencia multidisciplinaria.

Pero mantenernos en la frontera del conocimiento, especializado, puede ser

estril. Qu sentido tiene ser un sabio si nadie puede dar constancia de
nuestra sabidura? Hay que obligarnos entonces a ser un buen profesor,
ojal excepcional, alguien de quien los estudiantes puedan recibir una
herencia de conocimientos y consejos.

Cmo es un profesor de calidad excepcional? Ken Bain, historiador y

pedagogo norteamericano, responde a esta pregunta en un libro fascinante
que todos deberamos leer: Lo que hacen los mejores profesores de la
universidad. Cada captulo de su libro es la respuesta a una pregunta sobre
lo que hace excepcional a un profesor universitario.

Cmo son los profesores excepcionales? Sin excepcin, conocen su materia

extremadamente bien. Son eruditos. Algunos cuentan con una lista
impresionante de publicaciones; otros, no necesariamente. Estos ltimos, sin
embargo, son doctos en los desarrollos intelectuales de punta.

Cmo preparan sus clases? Consideran la preparacin de las clases como un

esfuerzo intelectual tan exigente e importante como su investigacin. Son
minuciosos, detallistas y centran el inters en fomentar el aprendizaje, ms
que en transmitir las verdades de la disciplina.

Qu esperan de sus estudiantes? Lo mejor. Tienen expectativas muy altas

sobre ellos. Estn seguros de que pueden conseguir peras de los que otros
consideran que son olmos.
Cmo se desempean en el saln de clases? Las estilos varan, pero todos
los profesores excepcionales intentan crear un entorno para el aprendizaje
crtico natural, donde los estudiantes aprenden enfrentndose a problemas
relevantes y desafiantes. Tienen buena oratoria, y consideran que la
capacidad de hablar bien es una destreza importante que vale la pena refinar
tanto como la de escribir.

Cmo tratan los profesores excepcionales a sus estudiantes? Alguno de

ellos son tmidos y otros extrovertidos; algunos muy formales y otros no
tanto. Sin embargo, todos utilizan siempre un lenguaje clido, muestran una
gran confianza en sus estudiantes, se muestran abiertos y de vez en cuando
hablan de su propia aventura intelectual. Para ellos la clase no es un espacio
para demostrar su brillantez o para ejercer el poder sobre los estudiantes.

Aprender de Bain nos puede ayudar a ser mejores profesores, y quiz hasta
excepcionales.

Las autoridades

Y cul es el rol de las autoridades?

La razn de existir de una universidad son sus estudiantes. Su propsito

principal es el de formar profesionales de primer nivel y ciudadanos que
contribuyan con el desarrollo del pas.

El proceso de formacin universitaria se asemeja al proceso productivo de

una empresa, expresado en una funcin de produccin. La funcin de
produccin relaciona la produccin de un determinado producto con los
insumos necesarios. Cuanto ms insumos y de mejor calidad, ms alto ser el
nivel de produccin. Cuanto mejor se combinen esos insumos, mayor y
mejor ser la produccin.

En el caso de la universidad, nuestro producto final es la calidad acadmica y

humana del estudiante que formamos al final de su carrera universitaria. Los
insumos ms importantes para conseguir ese producto final son los
estudiantes al momento de ingresar a la universidad, los profesores, y la
infraestructura humana y fsica que requiere la enseanza y la investigacin.
Los empresarios, los principales responsables de esta funcin de
produccin son las autoridades universitarias, en el sentido ms
comprensivo de este trmino.
Son las autoridades las que eligen a los profesores que merecen incorporarse
a la universidad. Son las autoridades las que deciden el grado de selectividad
para el ingreso de los estudiantes. Son las autoridades las que deciden la
permanencia o no de un profesor. Son las autoridades las que conciben las
reglas de deberes y obligaciones de estudiantes, profesores y
administrativos. Son las autoridades las que deben evaluar,
permanentemente, la capacidad docente y de investigacin de los
profesores, y en funcin a ello premiarlos o sancionarlos. Son las autoridades
las que resuelven sobre la infraestructura necesaria que debe tener la
universidad.

En fin, son las autoridades las que deben decidir la cantidad y calidad de los
ingresantes, de los profesores, y de la infraestructura fsica y humana. Es su
obligacin conseguir la mejor dotacin de estos insumos y de combinarlos en
las dosis apropiadas.

Con estudiantes tercos, perseverantes y esforzados y que no den nunca

excusas; con profesores que emulen las enseanzas de Ken Bain y con
autoridades que tengan un norte claro y ejerzan la autoridad que
corresponda para alcanzar dicho norte, la universidad debera volver a
ocupar el sitial que le corresponde en el pas. No hay excusas para que eso
no sea as.

Adems, la nueva Ley universitaria, a pesar de que tiene algunas

imperfecciones, es una extraordinaria oportunidad para avanzar a una
velocidad mayor que el resto de universidades del pas. Tiene muchos
componentes que nos van a forzar a ser mejores. Existe el peligro, es cierto,
de que si esperamos pasivamente su plena aplicacin, ella puede convertirse
en una amenaza.

Para terminar, quiero advertir que me he tomado la libertad de expresar

estos pareceres, con las cuales no todos tienen que estar de acuerdo, porque
soy de casa. Soy ayacuchano, he estudiado en esta universidad, he sido luego
profesor y siempre me he mantenido pendiente de su destino. Adems, ya
tengo 56 aos, he trajinado en la enseanza, la investigacin, la funcin
pblica y el gobierno universitario y creo tener algo que decir sobre el
destino de esta casa de estudios a la que tanto queremos.
Pero, evidentemente, son ustedes, estudiantes, profesores, trabajadores
administrativos y autoridades, los actores principales de la gran
transformacin que debe producirse aqu.

En cualquier caso, creo que podemos culminar esta disertacin

aprovechndonos de uno de los grades poemas de Csar Vallejo: Los nueve
monstruos:

Hay, estudiantes, profesores, administrativos, egresados y autoridades de

la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga, muchsimo que
hacer.

Ayacucho, 03 de julio del 2016.

Dr. Waldo Mendoza Bellido