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La pequea introduccin se
redacta en singular. Dentro de los componentes se habla de competencia en sustitucin de propsito.
Por considerarlo muy importante aqu te coloco una situacin de aprendizaje. La situaciones de
aprendizaje su propsito es vincular los temas aprendidos en un saln de clases de una forma
simulada o real. Por ejemplo:
Materia: Matemticas
Tema: ??????????
{Aqu puede ir un video, Visita guiada, lectura o cualquier cosa que despierte el inters, con la debida
redaccin}
Situacin de Aprendizaje:
Quieren pintar tu casa, es una tarea que la realizar en familia, pero no saben la cantidad de pintura a
comprar, ya que usarn diferentes colores para las paredes y el techo.
{Aqu puede ir un vdeo, Visita guiada, lectura o cualquier cosa que despierte el inters, con la debida
redaccin}
Elaborars un croquis como producto final, el cual facilitar, Usars los programas
.para elaborar subproductos que te ayuden a construir el croquis
El diseo curricular considera como componentes: las competencias, los contenidos, las estrategias de
enseanza y de aprendizaje, actividades, medios y recursos para el aprendizaje, y orientaciones para la
evaluacin.
Las competencias: En el Diseo Curricular Competencia es la capacidad para actuar de manera eficaz y
autnoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimiento, actitudes y
valores. Se desarrollan de forma gradual en un proceso que se mantiene a lo largo de toda la vida, tiene como
finalidad la realizacin personal, el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la sociedad en
equilibrio con el medio ambiente.
a) Fundamentales y b) especficas.
Las Competencias Fundamentales del currculo dominicano son: 1. Competencia tica y Ciudadana 2.
Competencia Comunicativa 3. Competencia de Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico. 4. Competencia de
Resolucin de Problemas 5. Competencia Cientfica y Tecnolgica 6. Competencia Ambiental y de la Salud 7.
Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
Las competencias especficas: corresponden a las reas curriculares. Esas competencias se refieren a las
capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediacin de cada rea del conocimiento.
Los contenidos: son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de
las reas curriculares, a travs de los cuales se concretan y desarrollan las competencias especficas.
Situaciones significativas de aprendizaje ayudan a poner en prctica las competencias, son diseadas por
el maestro y los alumnos, promueven la interaccin del estudiante con su medio social y natural.
Las actividades se definen como todas las acciones organizadas pedaggicamente que forman parte de una
situacin de aprendizaje y que tienen por finalidad proporcionar al estudiantado la oportunidad de vivenciar y
experimentar comportamientos asociados con el desarrollo de las competencias.
En cada unidad, tarea, contenido, proyecto, o mdulo que se inicia contemplar los distintos tipos de la
evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa.
El currculo de la escuela est constituido por varios tipos que son: Formal,
Informal, Tcito e Integrado. Currculo Formal: Se puede definir como el
desarrollo de la enseanza aprendizaje al proponer un plan de estudios en un
proceso pedaggico. Est formado por todas las asignaturas que ofrece el
centro educativo, las experiencias relacionadas con su contenido temtico y
los procedimientos institucionales definidos para las enseanzas de ese
contenido. En un proceso de desarrollo y transformacin curricular, lo ms
importante no es dar mucho contenido, si no lograr aprendizaje significativo.
Los contenidos educativos estn concebidos en el currculo como mediadores
de aprendizajes significativos. El alumno es el sujeto principal del currculo y
en tal sentido atiende a su formacin como persona libre, critica, autocritica
y duea de s misma. Esto est concebido en el currculo como una
estrategia. El informal son las reglas, polticas, actividades co- curriculares y
responsabilidades escolares tanto dentro como fuera del plantel educativo
que de manera directa o indirecta moldean el concepto del currculo
informal. Currculo integrado hace referencia a las relaciones entre las
asignaturas y reas curriculares, y su propsito es lograr que los alumnos
comprendan como los conceptos e ideas de un rea curricular se relacionan
con otras en otra rea. Currculo tcito consta comnmente de hbitos y
aspectos culturales que difcilmente reconocemos en nosotros mismos.