10 Claves para ensearles a resolver

problemas de matemticas
1. Antes de comenzar a resolver, pedimos al nio/a que lea bien el
problema, comprendiendo bien los datos. Para ello que lo lea tantas veces
como sea necesario.
2. Pdele que resuma el problema con sus propias palabras y que te lo
cuente. De este modo favorecemos su comprensin, si tiene que verbalizar lo
que cuenta, estar reflexionando sobre el contenido.
3. Anmale a que dibuje el contenido del problema, de este modo le ayudamos
a hacer la representacin en su mente de la informacin del problema, le
ayudamos a imaginar y a emplear el razonamiento abstracto. El dibujo es un
modo de hacer concreto lo abstracto. As por ejemplo si en el problema le
hablan de manzanas que se reparten en cuatro cestos, dibujar las manzanas y
los cestos le ayuda a hacerse una imagen real de la informacin.
4. Puedes emplear adems de los dibujos, objetos que tengas en casa, para
hacer concretos los datos. Por ejemplo si te dicen tengo 5 y me quitan dos,
emplea lpices y se lo haces ver.
5. Cuando los datos sean cantidades grandes, aydales a razonar con los
mismos datos pero empleando cantidades pequeas. Por ejemplo si el
problema dice tengo 256 lpices y le doy 59 a mi hermano y luego pierdo 90
Cuntos lpices me quedan?, cmbialo a algo as: tengo 10 lpices le doy 3
a mi hermano y pierdo 5.
6. Hazle que anote los datos, es importante anotar y tener clara la informacin
que nos aporta el enunciado.
7. Uno de los puntos ms importantes, una vez que ya han entendido la
informacin e identificado los datos, es identificar la incgnita del
problema. Es decir, que nos pide el problema, saber dnde queremos llegar,
que queremos conseguir. Una tcnica para ello, es pedirle que nos lo cuente
con sus palabras, pregntale qu dato nos pide averiguar el problema?
8. Despus de saber el dato que tienen que averiguar y conocer la informacin
de la que se dispone para ello, ahora viene uno de los puntos ms difciles
cmo lo averiguo? En este punto es normal que los nios y nias prueben al
azar las diferentes operaciones. Esto ocurre porqu entienden todo, pero les
cuesta relacionar las operaciones con su significado, saben sumar, restar,
multiplicar y dividir, pero no comprenden que sumar es aadir o juntar, que
 restar en quitar, multiplicar sumar la misma cantidad y dividir repartir la
cantidad en partes. Para ello un buen consejo es hacerles anotar esto:
1. Sumar est relacionado con aadir, agregar, juntar o reunir elementos.
2. Restar es separar o quitar cantidades o elementos, as comprobar la
diferencia entre dos cantidades.
3. Multiplicar es sumar un mismo nmero varias veces.
4. Dividir es repartir un nmero en partes iguales.

Si tienen claro que es lo que equivale a cada operacin es ms fcil para

ellos abstraer y saber qu operacin aplicar. Por ello es fundamental
acompaar el aprendizaje del clculo, de dibujos o enunciados que les ayuden a
comprender el sentido de las operaciones que realizan.

9. Una vez efectuado el problema ensales a repasar las operaciones y

corregir los fallos.
10. Cuando se equivoquen al razonar, no les des la solucin aydales a pensar y
razonar. Pdeles que lean de nuevo, que identifiquen de nuevo los datos y lo
que les piden, y que averigen la operacin ms adecuada.