Gnero lrico como herramienta One of the missionary objectives of the
para Fortalecer la comprensin Ministry of National Education is to
lectora
Yamile Ribero Cruz/ Yamilecruz-
313@hotamil.com, Instituto Integrado
de Comercio Sede B.
Resumen
Uno de los objetivos misionales del
Ministerio de Educacin Nacional es
Mejorar la calidad de la educacin, en todos
los niveles, mediante el fortalecimiento del
desarrollo de competencias, para alcanzar
este objetivo es fundamental la efectividad
del lenguaje, de la comunicacin y
comprensin en la interaccin pedaggica
con el fin de desarrollar diversas habilidades
en los estudiantes. En los diferentes estudios
internacionales que evalan aspectos del
desempeo de los estudiantes como lectores
y escritores (Pirls, Pisa y Serce) muestran un
panorama poco favorable para el pas. El
Estudio Internacional de Progreso en
Comprensin Lectora (Pirls). Colombia
obtuvo un promedio inferior al
internacional; adicionalmente, se evidenci
que no haba diferencias estadsticamente
significativas entre los resultados en lectura
de textos literarios y de textos informativos.
El pas ocup el puesto 30 en un grupo de 35
pases participantes; debido a esto surgen
algunas interrogantes Es posible
incrementar los niveles de comprensin
lectora a travs del trabajo significativo y
creativo que posibilita la lectura de textos
liricos? , la metodologa a utilizar en la
investigacin se basa en la utilizacin de
textos liricos para el fortalecimiento de la
competencia lectora donde el estudiante
involucre sus sentimientos de manera
espontnea y de libertad.
improve the quality of education, at all
levels, by strengthening the development
of skills, to achieve this goal is essential
the effectiveness of language,
communication and understanding in
Pedagogical interaction in order to
develop various skills in students. In the
different international studies that
evaluate the performance of students as
readers and writers (a bit unfavorable
panorama for the country). The
International Study of Progress in Reading
Comprehension (Pirls). Colombia
obtained a lower average than the
international average; Additionally, it was
evidenced that there are no statistically
significant differences between the results
in reading literary texts and informative
texts. The country ranked 30th in a group
of 35 participating countries; Due to this
arise some questions Is it possible to
increase the levels of reading
comprehension through the significant
and creative work that makes possible the
reading of lyrical texts? , The
methodology for research is based on the
use of lyrical texts to strengthen reading
competence where the student
spontaneously surrounds his feelings and
freedom.
Palabras claves: investigacin,
profundizacin, formacin y comprensin
lectora
Key words: research, deepening, training
and Reading comprehension.
Introduccin dnde ir de la manera ms econmica y
eficiente posible. Esta investigacin va
Para hablar del proceso de la Prctica
dirigida para, los nios de grado cuarto uno
Pedaggica Investigativa y de
de la jornada tarde, Instituto Integrado De
Profundizacin, se toma como referente lo
Comercio sede B, que presentan dificultades
que dice, (Alfonso Garca, 2009),En el deseo
en la compresin lectora, lo que de paso
de trascender el carcter tradicionalista de la
obstaculiza el adecuado desarrollo de la
generacin de conocimientos en educacin,
escritura y el aprendizaje. Los bajos
se encuentran alternativas que caracterizan al
resultados en las evaluaciones internas y
profesor como investigador de su propia
externas de los estudiantes exigen el
prctica, como intelectual inserto en la
replanteamiento de actividades que
cultura, la enseanza dialogante, el
involucren a los nio/as a la promocin y
aprendizaje colaborativo, como proceso de
animacin de la lectura mediante la
construccin, la enseanza como proceso
implementacin de actividades didcticas,
interactivo y el profesor como innovador y
para difundir y mantener vivo el espritu
prctico reflexivo. La reflexin del profesor
lector, fortalecer hbitos lectores (rutinas
acerca de su propia prctica pedaggica,
diarias de lectura), con el fin de despertar en
implica la inmersin consciente en el mundo
los estudiantes la curiosidad, la imaginacin,
de su experiencia cargada de connotaciones,
un pensamiento crtico-reflexivo y mejorar
valores, simbologas, prejuicios,
las competencias comunicativas. El objetivo
manifestaciones efectivas, intereses sociales
a alcanzar es Fortalecer la comprensin
y pautas culturales. De esta manera se puede
lectora de los estudiantes del grado cuarto
decir que en la prctica investigativa se debe
(01) de primaria del Instituto Integrado de
de planificar la enseanza y el aprendizaje,
Comercio, sede B escuela centro de Barbosa
partiendo de las caractersticas de los
Santander, a travs del gener lirico como
individuos, de las caractersticas del medio o
herramienta para as mejorar habilidades y
entorno, a fin de desarrollar las capacidades
destrezas en la competencia lectora.
esenciales para el desarrollo propio y para
disfrute de bienes culturales y la realizacin La comprensin lectora dentro de
como persona. Por ello, la planificacin por la prctica investigativa y de
proyectos permite atender a la diversidad de profundizacin.
necesidades e intereses y determinar hacia
Competencia lectora: una competencia
segn, Howard Gardner se define como la
capacidad de poner en prctica de manera
ntegra las habilidades, conocimientos y
actitudes para enfrentar y poder resolver
problemas y situaciones (Martins, 2011).
Segn Jean-Pierre ( (Martins, 2011)), leer
no es slo descodificar signos o unidades
graficas sino es tambin la construccin de un
sentido a partir de formulacin de hiptesis
de significado, redefiniendo a lo largo del
acto de lectura y de la exploracin del texto.
La lectura es una interaccin entre el texto y
su lector. Es un conjunto de operaciones
donde intervienen distintas competencias
intelectuales a la vez: la memoria (a corto y
largo plazo), los conocimientos previos sobre
el tema y las competencias lingsticas.
Para Goodman (1982) (EDUTEKA, 2003)
la lectura es como un juego psicolingstico para a si mismo predecir, elaborar y corregir
de adivinanzas en donde el lector va
prediciendo, elaborando y corrigiendo
hiptesis, as ampla sus estructuras mentales
para finalmente lograr la comprensin del
texto.
Se toma a Howard Gardner, l dice que la
competencia es la manera ntegra de poner en
prctica los conocimientos y habilidades, la
metodologa que se puede utilizar para
potencializar la comprensin lectora, es de
manera individual, donde el lector coloque en
prctica su conocimiento y actitudes, para as
enfrentarse a diferentes contextos y resolver
diferentes situaciones o enfrentar problemas.
Ahora vamos con lo que dice: Jean-Pierre,
para el lector no solo debe ser descodificar
signos, de esta manera se da paso a los textos
liricos como: el himno, el poema y canciones
ser la fuente donde el lector pueda expresar
sentimientos, dejando relucir el interior de s
mismo manifestando su belleza a partir de lo
que lee.
Para Goodman la lectura es un juego
psicolingstico, para predecir, elaborar y
corregir hiptesis; par esto la secuencia
didctica es la metodologa adecuada donde
el lector debe colocar en prctica su
conocimiento, habilidades y actitudes,
dejando florecer y expresar los sentimientos,
sus producciones, dando paso a las siguientes
metodologas lectura en voz alta, crono-
lectura lista de palabras, aadir unidades,
sustituir, suprimir unidades, discriminacin
visual, expresin grfica palabras, expresin
grfica frases/oracin expresin escrita una
imagen simple o imgenes compuestas.
Los mtodos a utilizar para la recoleccin de
datos son: fuente primaria, la docente titular
el diagnstico institucional, de aula y de
comprensin lectora, el diario de campo y
algunos test de conocimiento para el anlisis
de los mismos se utilizaran rejillas de
valoracin y seguimiento a cada individuo.

Bibliografa

Referencias
Alfonso Garca, M. R. (22 de Junio de 2009).
Comunidad virtual de Webmasters.
nete. Espaa. Recuperado el 29 de
Marzo de 2017, de Investigacin de la
prctica pedaggica desde diversas
perspectivas metodolgicas.:
http://letras-
uruguay.espaciolatino.com/aaa/alfonso
_garcia_maria_rosa/investigacion_de_l
a_practica.htm

EDUTEKA. (4 de Mayo de 2003). Comprension

Lectora. Recuperado el 29 de Marzo de
2017, de
http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.p
hp/2/15005

Martins, S. (Diciembre de 2011). El desarrollo de

competencias lectoras en el ambito de
la enseanza. Recuperado el 12 de
Marzo de 2017, de El desarrollo de
competencias lectoras en el ambito de
la enseanza:
https://repositorio.unican.es/xmlui/bits
tream/handle/10902/1488/Martins,%2
0Sandrine.pdf?sequence=1