Modul 4 - Mengenal Kraf Tradisional

Rancangan Pengajaran Harian

Matapelajaran : Pendidikan Seni Visual

Kelas/ Tahap : 4 Sobirin
Bil. Murid : 29 orang
Tarikh : 5 Julai 2017
Masa : 60 minit (7.15 pagi 8.15 pagi)
Bidang Kegiatan : Mengenal Kraf Tradisional
Tema/Tajuk : Alam Semula Jadi / Bunga
Kemahiran/Fokus : Batik
Pengetahuan sedia ada : Murid telah pernah mempelajari asas teknik melukis corak, resis dan
pernah melihat batik.

Standard Kandungan

1. Membuat persepsi dan menggunakan bahasa seni visual yang ada pada corak batik.
2. Mengaplikasikan bahasa seni visual dan media dalam penghasilan corak batik.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan corak
batik.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
dan budaya.

Standard Pembelajaran

1.1 Persepsi Estetik

Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada
corak batik.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Garisan tebal dan nipis
1.1.1.2 Rupa organik dan geometri
1.1.1.3 Warna primer, sekunder dan tertier

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Harmoni - warna
1.1.2.2 Kesatuan susunan motif

1.2 Aplikasi Seni

Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media serta proses dan
teknik dalam penghasilan corak batik.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

 1.2.1.1 Alat berus lukisan, palet atau alatan lain yang sesuai.
1.2.1.2 Bahan kertas lukisan, lilin atau oil pastel dan pewarna batik atau warna air atau
bahan lain yang sesuai.

1.2.2 Mengetahui penggunaan bahan serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.
1.2.2.1 Teknik - resis

1.3 Ekspresi Kreatif

Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber kajian dan teknologi dengan
mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media serta proses dan
teknik dalam penghasilan corak batik yang kreatif.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
1.3.3 Mengaplikasi proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak batik.

1.4 Apresiasi Seni

Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni
visual serta menghubung kait seni dengan disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni
dan budaya.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

1.4.2 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.
1.4.3 Menyatakan kegunaan lain batik dalam kehidupan.

Objektif pembelajaran : Pada akhir pengajaran murid dapat:

1. Memahami konsep, proses dan mengetahui unsur seni untuk menghasilkan karya batik
resis.
2. Mengaplikasikan alat dan bahan yang digunakan dan serta memanipulasi bentuk dan rupa
dengan kreatif untuk menghasilkan hasil kerja batik resis yang menarik.
3. Menghargai warisan budaya melalui apresiasi karya

Pentaksiran Berasaskan Sekolah : Hasil batik resis

KBAT/ Tabiat Berfikir (HOM)
Elemen Merentas Kurikulum
Penerapan Nilai
Sumber/ Bahan Bantu Mengajar
: KB, HOM, Peta i-THiNK
: TMK, Keusahawanan, Kreativiti, dan Inovasi
(EK1, EK2, EK5)
: Beri perhatian, sabar, bekerjasama, teliti, tekun,
keterbukaan, menghargai seni warisan.
: Baju / Kain batik, puzzle huruf B, A, T, I dan K
contoh karya batik (dan resis), carta alir proses,
flashcard gambar proses , Overhead
Projector(OHP), Power Point, laptop
 LANGKAH/ STRATEGI/ BBM/ NILAI/
ISI PELAJARAN AKTIVITI PdP
MASA CATATAN
Set Induksi Guru masuk ke kelas dengan Teori:
berselendangkan kain batik Behaviorisme
(10 minit) dan mula berlakon.
Pendekatan: DBAE
Guru meminta murid mencari
sampul yang mengandungi Strategi:
puzzle huruf bagi tajuk pada Berpusatkan murid,
hari tersebut. Berpusatkan guru
Berpusatkan bahan, M.I.
Setiap kumpulan diminta
menyusun puzzle dan Teknik: Main sambil
melekatkannya di atas kertas belajar, pemerhatian
A4.
BBM: Kain batik, puzzle
Setiap wakil kumpulan ke huruf B, A, T, I dan K.
Watak: nenek/ wanita
hadapan kelas untuk
Melayu
melekatkannya di papan KBAT: Kemahiran
putih. Berfikir / HOM

Murid diminta untuk membuat

perkaitan antara tajuk dan
kain batik yang dipakainya.
Label tajuk
B, A, T, I, K Guru membincangkan
bahasa seni visual yang
terdapat pada contoh batik.
Persepsi Membuat persepsi Guru menyatakan definisi, Strategi:
Estetik dan menggunakan jenis batik, media dan Berpusatkan bahan,
laras bahasa seni menayangkan video langkah berpusatkan guru
Fasa visual. menghasilkan batik mengikut
Persediaan jenis secara umum (slaid). Teknik: Soal Jawab

Guru menayangkan video BBM: ppt, video proses

(10 minit) penghasilan batik
Guru menunjukkan contoh
motif batik.
Slaid BATIK
Guru bersoal jawab dengan
murid bahasa seni visual
yang terdapat pada contoh
batik.
membatik, contoh batik
yang telah siap, produk
bermotifkan batik
(pembalut hadiah)
KBKK:
Meneliti bahagian kecil
dan keseluruhan,
Menjana idea

Nilai: Memberi perhatian

EMK: Kemahiran berfikir,

HOM (EK1, EK2)
Aplikasi Seni Guru memberitahu murid Strategi:
tentang tajuk dan aktiviti Berpusatkan guru,
Fasa pelajaran iaitu menghasilkan Berpusatkan murid,
Persediaan batik bermotifkan alam Konstruktivisme
semula jadi (bunga)
Fasa Imaginasi menggunakan teknik resis. Kaedah:
Demonstrasi
(20 minit) Slaid Resis Guru menerangkan definisi,
alat bahan (slaid) dan contoh Teknik: Tunjuk cara
karya teknik resis. (gambar
dan maujud) BBM: TMK, contoh resis
yang telah siap, carta alir
Guru memanggil murid proses (i-THiNK),
secara sukarela bagi flashcard gambar proses
mencabut undi flashcard
gambar yang mengandungi KBKK:
Teknik Penghasilan Batik Menjana idea,
Resis bagi setiap kumpulan. meneliti dan membuat
langkah
Murid diminta untuk
menyusunkan flashcard Media:
berdasarkan arahan yang Alat : berus lukisan dan
telah disusun dalam bentuk palet
carta alir di papan putih. Bahan : kertas lukisan,
lilin/oil pastel, pewarna
Guru menerangkan semula batik/warna air
Contoh karya
proses penghasilan batik
resis dengan lebih terperinci. Media:
. Alat : berus lukisan dan
i) Guru menerang dan palet
menunjukkan cara Bahan : kertas lukisan,
melakarkan corak yang lilin/oil pastel, pewarna
diingini dengan batik/warna air
menggunakan pensel
ii) Lilin atau krayon yang lut Nilai: Sabar,
sinar/ berwarna terang Bekerjasama
digunakan untuk melakar
balik lakaran pensel untuk EMK:
menghasilkan kawasan Kreativiti dan Inovasi
resis air. (EK2)

*Guru melibatkan murid

dalam demonstrasi dengan
bersoal jawab tentang alat
bahan dan proses.

Guru menunjukkan contoh-

contoh karya yang telah siap.

Ekspresi Proses penghasilan Guru membimbing murid Pendekatan:

kreatif 1. Guru mengagihkan untuk mereka corak yang Proses dan produk
kertas lukisan. diingini.
Fasa Imaginasi 2. Murid mula Strategi:
 melukis corak Corak yang telah dipilih Berpusatkan murid,
Fasa bunga dilukis dengan menggunakan Konstruktivisme
Perkembangan pensel pada kertas lukisan
dahulu. Teknik:
(10 minit) Soal Jawab, bimbingan
Murid menghasilkan karya
mengikut kreativiti. KBKK: menjana idea

Guru bertanya murid soalan
seperti:
- Apakah jenis rupa yang
dihasilkan?
KBAT: HOM
(menggunakan
pengetahuan sedia ada
kepada situasi baru)
EMK: Kreativiti dan
Inovasi, menjana idea
(EK3, EK5)

Media:
Alatan - pensel ,
Bahan - kertas lukisan

Nilai: Teliti, tekun

Apresiasi Seni Apresiasi terhadap Murid mempamerkan karya Strategi:
karya sendiri dan yang dihasilkan. Berpusatkan murid
Fasa rakan berpandukan
Perkembangan laras bahasa seni Beberapa orang murid dipilih Teknik:
visual, sejarah seni bagi menilai dan Perbincangan
Fasa Tindakan dan budaya secara menceritakan pengalaman
formalistik dan hasil karya sendiri. BBM: Hasil lukisan batik
(5 minit) murid

KBKK: menerang sebab,

penilaian dan
pelaksanaan

Nilai: Sikap Keterbukaan

EMK:
Kemahiran berbahasa,
Keusahawanan, Kreatif
dan Inovatif
TP1 pengetahuan
TP2 kefahaman
TP3 menghasilkan
TP4 menghasilkan dengan
betul
TP5 menghasilkan dengan
betul, kreatif dan inovatif
TP6 menghubungkait sejarah
dan adiguru
Penutup Guru memberi pujian kepada Strategi:
(5 minit) murid yang dapat Berasaskan murid
menghasilkan karya yang
berkualiti Kaedah:
Soal Jawab
Guru menanya soalan
sebagai pengukuhan dan uji KBKK: Menjana idea
minda
Nilai: Bekerjasama, sikap
keterbukaan, menghargai
seni warisan.

EMK: Kemahiran berfikir,

(EK1, EK2, EK5)
REFLEKSI GURU PELATIH

KEKUATAN KELEMAHAN CADANGAN

PENAMBAHBAIKAN

ULASAN GURU PEMBIMBING:

ULASAN PENSYARAH PEMBIMBING: