Ao del Buen Servicio al Ciudadano

UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI

Facultad de Ciencias de la Salud
Psicologa

Asignatura:

Docente:

Alumno: Nilthon Robert Chipana Araujo

Ciclo: 3er Ciclo

TACNA PER
2017
 DEDICATORIA

Primeramente, a Dios por habernos

permitido llegar hasta este punto y habernos
dado salud, ser el manantial de vida y
darnos lo necesario para seguir adelante da
a da para lograr nuestros objetivos, adems
de su infinita bondad y amor.

A nuestro profesor por su gran

apoyo y motivacin, ofrecido en este
trabajo, por habernos transmitido los
conocimientos obtenidos.
 AGRADECIMIENTO

Primero dar gracia a Dios por estar con nosotros

en cada paso que damos, por fortalecernos y por
habernos puesto en nuestro camino personas que
han sido nuestro soporte durante este periodo de
estudios. Primeramente, a Dios por habernos
permitido llegar hasta este punto y habernos dado
salud, ser el manantial de vida y darnos lo
necesario para seguir adelante da a da para lograr
nuestros objetivos, adems de su infinita bondad y
amor.
 PROCESOS COGNITOS BASICOS

PERCEPCION
Es el proceso de extraccin activa de informacin de los estmulos, y elaboracin y
organizacin de representaciones para la dotacin de significado.
Percibir es ms que ver, or, oler, saborear o tocar, la percepcin puede ser considerada
como el origen y la base de todo nuestro conocimiento del mundo, del que se alimentan las
dems funciones cognitivas y del que llegan a depender, en buena parte, las emociones,
sentimientos y afectos que promueven la conducta.
Componentes del proceso perceptivo
Estimulo (input sensorial)->La respuesta (output)-> El procesamiento perceptivo
Organizacin perceptual
a) Principio de la relacin figura-fondo: las formas tienden a destacarse como conjuntos
independientes y estructurados, y a formar una figura que destaque sobre el fondo. A veces, en
el caso de las figuras reversibles, el campo perceptivo puede contemplarse como figura o fondo
indistintamente, pero no simultneamente.
b) Principios de agrupacin: aunque estn separados por contornos visibles, algunas figuras
tienden a agruparse en conjuntos integrados que se perciben conjuntamente, ejemplos: relativos
a los principios de proximidad, semejanza o similitud, cierre, y simplicidad (denominada
tambin pregnancia o buena forma). Otros principios de agrupacin son el de continuidad o el
de conexin entre elementos
c) Principio de constancia: tendemos a percibir el mundo de forma estable. Determinadas
caractersticas de los objetos (estmulo distal) nos parecen iguales cuando las diferentes
condiciones de observacin dan lugar a la variacin del estmulo proximal (imagen retiniana).

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ATENCION
Se puede definir como la capacidad de atender, de concentrarse, de mantenerse alerta o de
tomar consciencia selectivamente de un estmulo relevante, una situacin, etc.
Cumple la funcin como mecanismo de seleccin, tambin como mecanismo de vigilancia
y como mecanismo de atencin voluntario.

Tipos de atencin:
Mecanismos implicados: selectiva, dividida y sostenida
Grado de control voluntario: Involuntaria y voluntaria
Origen y naturaleza de estmulo: Externa e Interna
Modalidad sensorial implicada: Visual y auditiva
Amplitud e intensidad del foco atencional: Global Local (selectiva)
Amplitud y control que se ejerce: Concentrada, dispersa o difusa
Manifestaciones motoras/ fisiolgicas: Abierta, Encubierta
Grado de procesamiento: Consciente, Inconsciente

MEMORIA
La memoria es un proceso psicolgico que posibilita el almacenaje, la codificacin y el
registro de la informacin, con la particularidad de que puede ser evocada o recuperada para
ejecutar una accin posterior, dar una respuesta, etc. Es un proceso caracterstico del ser
humano (aunque no exclusivo), sin el cual no se puede llevar a cabo ningn aprendizaje.

Tipos de memoria (Richard Atkinson y Richard Schiffrin -1968)

a) LA MEMORIA SENSORIAL: almacn de registro de las sensaciones durante un periodo
muy breve para posteriormente ser transferidas a la memoria a corto plazo, o desaparecer.
b) LA MEMORIA A CORTO PLAZO: es nuestra memoria de trabajo o consciente, retiene la
informacin y apoya el aprendizaje
c) LA MEMORIA A LARGO PLAZO: retener una enorme cantidad de informacin (ilimitada)
durante mucho tiempo (posiblemente indefinido). Se divide en memoria declarativa y memoria
no declarativa.

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APRENDIZAJE
Todas aquellas transformaciones relativamente estables en el comportamiento que son
inducidas por distintas experiencias (estudio, observacin, prctica, imitacin, etc.), y que dan
lugar a la adquisicin de nuevos conocimientos y habilidades.

Tipos de aprendizaje:
Aprendizaje reactivo y asociativo: Las asociaciones ms simples producto del aprendizaje se
denominan aprendizaje reactivo y asociativo, y se explica detalladamente en el aprendizaje
respondiente y aprendizaje operante.
a) Aprendizaje operante: la que el sujeto tiende a repetir las conductas que conllevan
consecuencias positivas para l y, por el contrario, deja de realizar las que conllevan
consecuencias negativas.
b) Aprendizaje respondiente: el proceso que ocurre cuando se asocian de manera
permanente estmulos especficos a respuestas particulares, bajo condiciones de prctica

Aprendizaje cognitivo: seala la importancia de ciertas actividades mentales como las

expectativas, el pensamiento, la atencin o el recuerdo en el proceso de aprender.

EMOCION
Se define la emocin como un conjunto complejo de respuestas qumicas y neuronales que
aportan una respuesta distintiva y brusca ante el hecho que la provoca. Parece claro, pues, que
todas las definiciones concuerdan en la intensidad y en la brevedad de la experiencia emocional,
as como en el hecho de que se producen dentro del sujeto.
Existen conceptos similares a la emocin, pero no se debe confundir, como, por ejemplo:
EMOCION: alegra, clera, angustia.
SENTIMIENTO: amor, odio, pena.
AFECTO: simpata, rechazo, cario.
ACTITUD EMOCIONAL: depresiva, eufrica, irritable.

Inteligencia emocional
Podemos definir la inteligencia emocional como la capacidad humana de sentir, entender,
controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los dems. La inteligencia
emocional nos permite tomar conciencia de las propias emociones, comprender los sentimientos
de los dems, tolerar las presiones y frustraciones en el trabajo, acentuar la capacidad de
trabajar en equipo y adoptar una actitud emptica y social, lo que brindar mayores
posibilidades de desarrollo personal.