MODELOS PEDAGGICOS

MODELOS
CONTENIDOS METODOLOGA EVALUACIN
PEDAGGICOS
Verbalista, Memorizacin,
transmisionista, repeticin,
TRADICIONAL Disciplinas y facultades
memorista, calificacin
repetitiva
Objetivos Diagnstica,
Conocimiento tcnico instruccionales, formativa, sumativa
TECNOLGICO
inductivo destrezas operativos Test
Refuerzo
Aprendizaje por Valorativa y crtica
Deconstruccin de procesos, a travs segn criterios
CONSTRUCTIVISTA
conocimientos de la experiencia medibles y
especficos

INSTRUMENTO PARA EVALUAR LOS MODELOS PEDAGGICOS QUE APLICAN LOS

DOCENTES

1. Construir conocimiento es un proceso individual, depende de lo que ya sabe el

estudiante.
2. Sin libros de texto no se puede ensear, stos guan al maestro y garantizan la
evaluacin.
3. La evaluacin debe girar en torno de los objetivos que el maestro determina.
4. El maestro es el que sabe y por eso ensea con autoridad.
5. Solamente se aprende, a partir de la problematizacin de lo que ya creamos
saber.
6. El maestro debe disear secuencias cerradas de conocimientos que permitan
cumplir los objetivos, que l mismo determina.
7. Sin castigos ni premios los estudiantes no estudian.
8. El maestro no debe salirse de lo planeado, ni permitir preguntas por fuera de los
objetivos.
9. Lo nico que se debe evaluar es la transformacin conceptual.
10. Sin la autoridad del maestro, no es posible el orden y la disciplina de la clase, ni
mucho menos el aprendizaje.
11. Si el profesor planea, minuciosamente cada paso de la clase, el buen alumno
aprender sin dificultad.
12. El planear de antemano los objetivos de aprendizaje garantiza la enseanza eficaz.
13. El orden y la disciplina en clase son los factores esenciales en el proceso de
enseanza.
14. Cada paso de la clase debe conducir al cumplimiento de objetivos cognitivos,
afectivos y psicomotores.
15. El cumplimiento de los objetivos se comprueba mediante conductas observables
en los estudiantes.
16. Nadie llega a la clase vaco de saber.
17. La enseanza se fundamenta en la transmisin fiel de los contenidos.
18. Ensear no es dar de comer al hambriento, sino desintoxicar al indigesto.
19. La mejor manera de ensear es la repeticin, la memorizacin y la obediencia.
20. El fin de una buena leccin es lograr los objetivos del aprendizaje y para ello, el
maestro puede valerse de cualquier medio.
21. El maestro debe crear ambientes de aprendizaje, para facilitar el proceso de
adquisicin de nuevos conocimientos, superando las condiciones previas que trae
el estudiante.
22. El dilogo, la concertacin y el debate sobre distintos puntos de vista, as como la
lectura y la escritura son fundamentales para lograr un aprendizaje significativo.
23. Tener en cuenta la crtica, la concertacin, los intereses y deseos de los
estudiantes, son obstculos para el cumplimiento de los objetivos trazados por el
profesor.
24. Es bueno clasificar a los estudiantes en buenos y malos para estimular la
competencia entre ellos.
25. El reto del buen docente es acompaar al estudiante en su proceso individual de
aprendizaje.
26. La letra con sangre entra.
27. El bajo rendimiento de los alumnos es culpa de ellos mismos, porque no prestan
atencin a las explicaciones del profesor.
28. El deseo de saber es el principio de la sabidura, pero de la carencia surge el deseo.
29. Estimular a los estudiantes para que cumplan los objetivos de la clase y reforzar las
respuestas positivas garantiza el aprendizaje.
30. Se debe integrar, de manera flexible contenidos, objetivos e intereses, en funcin
de transformaciones, en la manera de pensar, hacer y valorar de acuerdo con los
estilos cognitivos de cada estudiante.
 TENDENCIA:

1 Constructivista
2 Tradicional
3 Tecnolgico
4 Tradicional
5 Constructivista
6 Tecnolgico
7 Tradicional
8 Tecnolgico
9 Constructivista
10 Tradicional
11 Tecnolgico
12 Tecnolgico
13 Tradicional
14 Tecnolgico
15 Tecnolgico
16 Constructivista
17 Tradicional
18 Constructivista
19 Tradicional
20 Tecnolgico
21 Constructivista
22 Constructivista
23 Tecnolgico
24 Tradicional
25 Constructivista
26 Tradicional
27 Tradicional
28 Constructivista
29 Tecnolgico
30 Constructivista