IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

MATERI:
ANALISIS PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017
 Tabel 2.
Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning dan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)
pada Mapel Simulasi dan Komunikasi Digital
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Simulasi dan Komunikasi Digital (Simulasi Digital) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup kajian Simulasi dan Komunikasi Digital (Simulasi Digital). Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadika ngerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 2

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
3.2.Menerapkan Menerangkan Setelah berdiskusi 1. Pemberian Guru meminta siswa
pengetahuan komunikasi dan menggali stimulus untuk melihat
pengelolaan daring asinkron. informasi, peserta terhadap berbagai jenis
informasi digital didik akan dapat : siswa. komunikasi dalam
melalui Menerangkan a. Menyebutkan jaringan
pemanfaatan komunikasi bentuk (daring/online)
komunikasi daring sinkron. komunikasi melalui bahan
daring (online). daring asinkron tayangan.
b. Menjelaskan Guru menugaskan
prinsip siswa membaca
komunikasi buku untuk meng
daring asinkron identifikasi berbagai
c. menjelaskan 2 jenis komunikasi
jenis dalam jaringan
pengelolaan (daring)
informasi digital Siswa melihat
melalui bahan tayang yang
komunikasi disajikan oleh Guru.
daring online Siswa membaca
dengan santun buku berkaitan
dengan berbagai
Setelah berdiskusi jenis komukasi
dan menggali jaringan(daring)
informasi, peserta Siswa berdiskusi
didik akan dapat: tentang berbagai
a. menjelaskan jenis komunikasi
proses dalam jaringan
terjadinya (daring).
komunikasi Siswa
daring sinkron mengidentifikasi
b. menentukan ciri-ciri komunikasi
kebutuhan jaringan (daring)
pokok fasilitas asinkron dan
yang sinkron dari hasil
diperlukan diskusi dan buku.
untuk Siswa menentukan
pengelolaan komunikasi jaringan
informasi (daring) asinkron
digital daring dan sinkron.
online secara
mandiri.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 3

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
Menerangkan Learning
2. Identifikasi Guru menugaskan
kewargaan masalah siswa untuk
digital. menentukankasi
Menentukan masalah utama apa
prosedur dalam membuat
komunikasi komunikasi daring
daring asinkron sinkron dan asinkron
dan komunikasi serta syarat-syarat
daring sinkron seseorang dikatakan
warga digital.
Siswa
mengidentifikasi
masalah masalah
melalui contoh yang
didemonstrasika n
oleh guru mengenai
e-mail, (komunikasi
asinkron) dan
chatting (komunikasi
sinkron).
Siswa membaca buku
untuk mendapatkan
informasi tentang
syarat- syarat
dikatakan temasuk
warga digital
seseorang
Siswa mendiskusikan
syarat-syarat
seseorang dikatakan
termasuk warga
digital.
Berdasarkan hasil
membaca buku dan
diskusi siswa
merumuskan hal-
hal apa saja yang
harus diperhatikan
dalam menjadi warga
digital meliputi
kebaikan, keurukan,
dan undang-undang
ITE.
@2017, Direktorat Pembinaan SMK 4
 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
4.2 Melakukan Mengikuti Disediakan Learning
3. Pengumpulan Guru meminta siswa
pengelolaan komunikasi peralatan data untuk mencoba
informasi daring asinkron komunikasi dan melakukan
digitalmelalui dan sinkron jaringan internet, komunikas daring
komunikasi berdasarkan peserta didik akan asinkron dan sinkron
daring (online). contoh. dapat melakukan sesuai dengan
komunikasi daring aturanaturan dalam
asinkron dan berkomunikasi
sinkron daring sebagai
berdasarkan pembuktian rumusan
contoh dengan masalah/hipotesis
percaya diri Siswa mencoba
Disediakan membuat akun pada
Mendemonstrasik peralatan Gmail dan Yahoo
an komunikasi komunikasi dan sesuai dengan
daring asinkron jaringan internet, aturan seperti
dan sinkron peserta didik akan contoh sebagai
berdasarkan dapat pembuktian rumusan
tugas. mendemonstrasika masalah/hipotesis
n komunikasi Siswa mencoba
daring asinkron mengirimkan e-mail
dan sinkron kepada guru atau
berdasarkan tugas temannya
sesuai prosedur menggunakan akun
dengan percaya e-mail (G-mail dan
diri Yahoo) sesuai
dengan aturan
seperti contoh Guru
sebagai pembuktian
rumusan
masalah/hipotesis
Siswa mencoba
melakukan chatting
sesuai dengan
aturan sesuai contoh
guru sebagai
pembuktian rumusan
masalah/hipotesis

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 5

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
Learning
4. Pembuktian Guru menugaskan
siswa untuk menilai
hasil komunikasi
dengan daring
asinkron (e-mail)
dan sinkron
(chatting) kepada
siswa dikomputer
menggunakan
format penilaian.
Siswa menilai hasil
komunikasi daring
asinkron(e-mail)
menggunakan
format penilaian
etika
berkomunikasi
daring.
Siswa menilai hasil
komunikasi daring
sinkron(chatting)
menggunakan
format penilaian
etika
berkomunikasi
daring.
Guru menugaskan
kepada siswa untuk
mengirim e-mail
dan chatting
kepada guru
berdasarkan
perintah.
Siswa mengirim
tugas via e-mail.
Siswa
berkomunikasi
tentang pelajaran
via chatting.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 6

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
Learning
5. Menarik Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa untuk
generalisasi menyajikan cara-
cara serta
kesimpulan
berkomunikasi
daring asinkron
dan sinkron.
Siswa membuat
bahan presentasi
tentang
berkomunikasi
daring asinkron
dan sinkron dalam
bentuk PPT.
Siswa menyajikan
tentang
berkomunikasi
daring asinkron
dan sinkron.
Siswa lain
memberikan
tanggapan
terhadap
presentasi.
Siswa menerima
tanggapan dari
siswa lain dan
guru.
Siswa memperbaiki
hasil presentasi
dan membuat
simpulan
berkomunikasi
daring asinkron
dan sinkron .

Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan
inti pembelajaran.
@2017, Direktorat Pembinaan SMK 7
 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 8

 Tabel 3.
Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik pada Mapel Kelistrikan Alat Berat

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
dan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Sintaksis Pendekatan Saintifik

Tujuan model Problem Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar
IPK Pembelajaran Based (memformulasikan
Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Learning pembuktian
masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil dr hipotesis)
hipotesis)
3.3 Menentukan 1. Mengurutkan 1. Melalui 1. Merumuskan Guru
teknik perbaikan teknik perbaikan menggali uraian menyampaikan
ringan pada ringan pada sistem informasi masalah. permasalahan
sistem penerangan alat dari referensi tentang tidak
penerangan alat berat. dan diskusi hidupnya lampu
berat. siswa dapat kepala, lampu
mengurutkan stop, lampu
teknik parking.
perbaikan Guru
ringan pada menanyakan
sistem dan
penerangan menugaskan
alat berat untuk
sesuai buku mengobservasi
literatur apa yang
dengan teliti, menyebabkan
santun, kemungkinan
bekerjasama lampu-lampu
dan tersebut tidak
menghargai menyala.
pendapat Siswa
orang lain. memperhatikan
permasalahan
yang
disampaikan
oleh guru.
Siswa secara
berkelompok
mengobservasi

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 9

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Pendekatan Saintifik

Tujuan model Problem Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar
IPK Pembelajaran Based (memformulasikan
Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Learning pembuktian
masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil dr hipotesis)
hipotesis)
gangguan yang
terjadi pada
sistem
penerangan
alat berat.
Siswa menggali
informasi
tentang sistem
penerangan
alat berat pada
software
training manual
berbagai jenis
alat berat.
Siswa
mendiskusikan
kemungkinan
gangguan
berdasarkan
hasil observasi
dan pembacaan
sistem
penerangan
alat berat.
Berdasarkan
hasil diskusi
siswa
mengidentifikasi
kemungkinan-
kemungkinan
gangguan pada
sistem
penerangan
alat berat.

2. Mengembang Guru menugaskan

kan siswa untuk

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 10

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Pendekatan Saintifik

Tujuan model Problem Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar
IPK Pembelajaran Based (memformulasikan
Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Learning pembuktian
masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil dr hipotesis)
hipotesis)
kemungkinan menentukan
penyebab. kemungkinan
utama penyebab
gangguan tidak
hidupnya lampu
kepala, lampu stop,
lampu parking.
Siswa
mendiskusikan
temuan-temuan
berdasarkan
observasi terhadap
gangguan tidak
hidupnya lampu
kepala, lampu stop,
lampu parking.
Siswa berdasarkan
diskusi dan
observasi
merumuskan
masalah-masalah
penyebab gangguan
tidak hidupnya
lampu kepala,
lampu stop, lampu
parking.
Guru menugaskan
siswa
mengembangkan
skema penelusuran
gangguan.
Siswa dalam
kelompok
berdasarkan
pengetahuan yang
dimilikinya
menentukan urutan
pemeriksaan
gangguan tidak
hidupnya lampu

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 11

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Pendekatan Saintifik

Tujuan model Problem Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar
IPK Pembelajaran Based (memformulasikan
Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Learning pembuktian
masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil dr hipotesis)
hipotesis)
kepala, lampu stop,
lampu parking.
2. Mendiagnosis 2. Melalui 3. Mengetes Guru menugaskan
gangguan ringan menggali penyebab atau siswa untuk
pada sistem informasi proses melakukan
penerangan alat dari referensi diagnosa. pemeriksaan
berat. dan diskusi berdasarkan urutan
siswa dapat pemeriksaan
mendiagnosis gangguan tidak
gangguan hidupnya lampu
ringan pada kepala, lampu stop,
sistem lampu parking yang
penerangan telah siswa buat.
alat berat Siswa melakukan
sesuai buku pengukuran
literatur menggunakan AVO
dengan teliti, meter berdasarkan
santun, urutan skema
bekerjasama penelusuran
dan gangguan sesuai
menghargai service manual.
pendapat Siswa mencatat dan
orang lain. membandingkan
hasil pengukurannya
dengan data pada
service manual.
Siswa menentukan
letak gangguan.
4.3 Memperbaiki 1. Memperbaiki 1. Melalui Guru menugaskan
kerusakan ringan kerusakan ringan praktik siswa siswa memperbaiki
pada sistem pada sistem dapat gangguan yang
penerangan alat penerangan alat memperbaiki telah ditentukan
berat sesuai berat sesuai kerusakan sesuai dengan
dengan SOP. dengan SOP. ringan pada service manual.
sistem Siswa melakukan
penerangan perbaikan kerusakan
alat berat ringan pada
sesuai gangguan yang
Service telah ditentukan
sesuai service
@2017, Direktorat Pembinaan SMK 12
 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Pendekatan Saintifik

Tujuan model Problem Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar
IPK Pembelajaran Based (memformulasikan
Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Learning pembuktian
masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil dr hipotesis)
hipotesis)
Manual manual.
dengan teliti, Guru mengawasi
konsisten, dan menilai
rasa pelaksanaan
percayadiri, perbaikan kerusakan
teliti dan ringan pada
disiplin. gangguan yang
telah ditentukan
sesuai service
manual.
2. Mengkalibrasi hasil 2. Melalui praktik 4. Mengevaluasi Guru menugaskan
perbaikan kerusakan siswa dapat siswa untuk
ringan pada sistem mengkalibras memeriksa ulang
penerangan alat berat i hasil hasil perbaikan yang
sesuai dengan SOP. perbaikan dilakukan siswa
kerusakan secara kelompok.
ringan pada Siswa memeriksa
sistem ulang hasil
penerangan perbaikan dengan
alat berat cara mencoba fungsi
sesuai dari bagian yang
Service telah diperbaiki
Manual mengacu pada
dengan teliti, service manual.
konsisten, Siswa menyimpulkan
rasa hasil pemeriksaan
percayadiri, perbaikan gangguan
teliti dan sesuai service
disiplin. manual.
Guru menugaskan
siswa untuk
mempresentasikan
proses dan hasil
perbaikan ringan
gangguan sistem
penerangan alat
berat.
Siswa membuat
bahan presentasi
tentang proses dan
@2017, Direktorat Pembinaan SMK 13
 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Pendekatan Saintifik

Tujuan model Problem Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar
IPK Pembelajaran Based (memformulasikan
Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Learning pembuktian
masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil dr hipotesis)
hipotesis)
hasil perbaikan
ringan gangguan
sistem penerangan
alat berat.
Siswa
mempresentasikan
tentan proses dan
hasil perbaikan
ringan gangguan
sistem penerangan
alat berat.
Guru membimbing
dan menilai
pelaksanaan
presentasi
Siswa lain
memberikan
tanggapan dan
masukan
Siswa memperbaiki
hasil presentasi
perbaikan ringan
gangguan sistem
penerangan alat
berat.
Siswa secara
individu membuat
laporan
pelaksanaan
perbaikan ringan
gangguan sistem
penerangan alat
berat.
Guru bersama
siswa
menyimpulkan dari
hasil pelaksanaan
presentasi
perbaikan ringan
gangguan sistem

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 14

 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Pendekatan Saintifik

Tujuan model Problem Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar
IPK Pembelajaran Based (memformulasikan
Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Learning pembuktian
masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil dr hipotesis)
hipotesis)
penerangan alat
berat.

Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan
inti pembelajaran.

A. Latihan/Tugas
Buat pemaduan proses berpikir ilmiah (saintifik) dengan model belajar yang Saudara pilih berdasarkan analisis menggunakan format matrik seperti tabel di
atas untuk mata pelajaran yang Saudara ampu

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 15