USOS EDUCATIVOS DE INTERNET.

LA REVOLUCIN DE LA ENSEANZA ?
Pere Marqus 98

Departamento de Pedagoga Aplicada - UAB

"En un principio se crey que los ordenadores revolucionaran la enseanza,

pero pasaron varias dcadas y la informtica, pese a su uso generalizado en
entornos empresariales y de ocio, slo dej sentir sus efectos innovadores en
unos pocos contextos educativos; la verdadera revolucin llegara con Internet
en los albores del siglo XXI" (Apuntes del futuro)

RESUMEN: Tras unas reflexiones generales sobre las aportaciones y

posibilidades de Internet en la sociedad actual, se analizan las tres
funcionalidades bsicas de la red que inciden ms en la educacin
(informacin, comunicacin y soporte didctico) describiendo algunos
ejemplos concretos de su aplicacin en los procesos de enseanza y
aprendizaje (preparar clases, documentar trabajos, correspondencia
electrnica, edicin de pginas WEB, apuntes on-line, tutora
telemtica...) y presentando sus ventajas y riesgos potenciales. La
exposicin se documenta con abundantes enlaces y bibliografa.

INTERNET: Introduccin - Medio de comunicacin - Fuente de

informacin - Soporte didctico - Ventajas y riesgos - Conclusin -
Bibliografa

1.- INTRODUCCIN. FUNCIONALIDADES DE INTERNET.

La red de ordenadores Internet, aprovechando la amplia y creciente

infraestructura informtica y de telecomunicaciones de nuestro planeta, se va
extendiendo rpidamente por todo el mundo, tanto en extensin geogrfica
como entre sus distintos estratos econmicos y sociales. Para las empresas,
sumergidas en mar de la economa global, cada vez resulta ms imprescindible
utilizar este canal de comunicacin, a travs del cual se relacionan, se
informan, dan a conocer sus productos y servicios, venden..., en tanto que en
el mbito domstico, poco a poco se van descubriendo sus enormes
posibilidades, especialmente como medio de relacin, informacin y ocio.

Todas estas funcionalidades de Internet, que estn al alcance de cualquiera

que disponga de un ordenador con mdem conectado a la lnea telefnica
y haya contratado una cuenta de acceso a Internet, van en detrimento de la
utilizacin de otros instrumentos que hasta ahora permitan satisfacer las
necesidades de comunicacin e informacin de las personas, instituciones y
empresas: el telfono convencional, el fax, la prensa y hasta la mismsima
televisin!

Y es que la continua mejora de las telecomunicaciones por cable de fibra

ptica y va satlite, y el consiguiente aumento de la velocidad en las
 transmisiones telemticas, permite un progresivo incremento de los elementos
sonoros y videogrficos en Internet, que cada vez se hace ms audiovisual y
puede ofrecer servicios prximos a los que proporciona la televisin, a los que
podra proporcionar una televisin interactiva (con teletexto incluido): vdeos a
la carta, noticias y comentarios sobre la actualidad, participacin en debates y
concursos en directo, entornos ldicos y educativos de todo tipo, servicios
teletienda... Se estar creando un espacio de convergencia entre televisin e
Internet?

En unos pocos aos (cinco?, diez?) Internet (que habr evolucionado y se

habr convertido en SuperInternet) adems de estar presente en TODAS las
empresas, ocupar un lugar preferente en la mayora de nuestros hogares, al
lado del televisor, el vdeo y el equipo musical... y nuestra forma de vivir habr
cambiado! Y entonces llegar tambin la verdadera revolucin/innovacin de la
enseanza.

Porque Internet pone a nuestra disposicin (y en nuestra propia casa!) una

serie de funcionalidades bsicas que nos abren infinitas nuevas posibilidades
de desarrollo personal y de gestin de nuestras actividades familiares,
laborales y ldicas. Estas son sus credenciales:

o Comunicacin. Internet constituye un canal de comunicacin a escala

mundial, cmodo, verstil y barato nuestro pas (enINFOVA unifica las tarifas
de conexin telefnica independientemente de la distancia). La red facilita la
comunicacin y la relacin interpersonal, permite compartir y debatir ideas y
facilita el trabajo cooperativo y la difusin de las creaciones personales.
o Informacin. Internet integra una enorme base de datos con informacin
multimedia de todo tipo y sobre cualquier temtica.
o Comercio y gestiones administrativas. Cada vez son ms las empresas que
utilizan Internet como escaparate publicitario para sus productos y como canal
de venta o medio para realizar trmites y gestiones. Sin duda se acerca el fin
de las colas y del "vuelva usted maana" en las ventanillas de los organismos
oficiales.
o Entretenimiento. Adems de la satisfaccin que proporciona el hallazgo de
informacin sobre temas que sean de nuestro inters, Internet permite acceder
a numerosos programas y entornos ldicos (y hasta jugar con otras personas
conectadas a la red!)
o Soporte activo para el aprendizaje. En la actual era de la formacin
permanente, Internet proporciona numerosos instrumentos que facilitan el
aprendizaje autnomo y la personalizacin de la enseanza de los estudiantes.

FUNCIONES DE INTERNET
EMPRESAS / INSTITUCIONES MBITO DOMSTICO

Comunicacin / relacin / discusin / difusin Comunicacin / relacin / discusin / difusin

Informacin Informacin
Comercio / publicidad /ventas /gestiones Compras /gestiones
Entretenimiento

Aprendizaje / training empresarial Aprendizaje formal / informal

 Veamos a continuacin con ms detalle las tres funciones que resultan de
mayor inters desde la perspectiva educativa: informacin, comunicacin y
soporte didctico.

2.- INTERNET COMO MEDIO DE COMUNICACIN Y

EXPRESIN.

2.1.- MODALIDADES DE COMUNICACIN

La red Internet facilita la comunicacin entre personas, empresas e

instituciones mediante diversos sistemas, que pueden gestionar la transmisin
de textos y archivos de todo tipo as como la comunicacin mediante voz e
imgenes en tiempo real. Estos sistemas son los siguientes:

o Correo electrnico (e-mail). Constituye el sistema bsico de comunicacin

en Internet. Cuando se contrata un servicio de acceso a Internet se obtiene un
cdigo (direccin y password) y un buzn de correo electrnico (un espacio
en el disco duro de un servidor de Internet donde se almacenarn los mensajes
que nos enven).

Para enviar y recibir mensajes a travs de Internet basta con

saber la direccin del destinatario (p.e. la direccin del autor
de este artculo es: pmarques@pie.xtec.es ) y disponer de un
programa de gestin de correo electrnico como Eudora,
Netscape, Microsoft Mail mediante el cual escribir el mensaje y
enviarlo a la red.

o Listas de discusin (mailing list). Estn formadas por grupos de personas

interesadas en una determinada temtica que se "suscriben a la lista" y a
partir de este momento todos los mensajes e-mail que dirigen a la lista
(gracias a la gestin de un programa residente en el servidor) son recibidos por
todos los subscriptores. Constituye un sistema gil para intercambiar opiniones
y debatir temas utilizando el correo electrnico. Casi todas las listas son
gratuitas y abiertas.

ALGUNAS LISTAS EDUCATIVAS

EDULIST
Para suscribirse enviar un mensaje a
listserv@listserv.rediris.es escribiendo en el
cuerpo del mensaje: subscribe EDULIST
Sobre educacin en general y nuevas
tecnologas; est orientada especialmente a
profesores de primaria y secundaria

EDUTEC-L Sobre tecnologa educativa; dirigida a

profesorado universitario.
Para suscribirse enviar un mensaje a
listserv@listserv.rediris.es escribiendo en el
cuerpo del mensaje: subscribe EDUTEC-L
HIPERESPIRAL
Para suscribirse enviar un mensaje a
majordomo@pangea.org escribiendo en el
cuerpo del mensaje: subscribe HIPERESPIRAL
sobre educacin y tecnologas de la
informacin y la comunicacin; es la lista de
la asociacin "Espiral, Educacin y Nuevas
Tecnologas" abierta a todas las personas
interesadas en esta temtica

o Grupos de noticias (newsgroups). Grupos de personas interesadas en un

tema que se comunican a travs de una especie de "tabln de anuncios"
donde envan sus mensajes y donde pueden acceder para ver los mensajes
que han enviado los dems. Para acceder a los grupos de noticias se pueden
usar tambin los programas Netscape o Microsoft Explorer. Una buena lista de
grupos de notcias puede encontrarse en http://www.dejanews.com .

Tambin existen programas especializados como WINVN. En este

caso hay que indicar el servidor de Internet que proporciona este
servicio; por ejemplo: news.uab.es

o Grupos de conversacin IRC (Internet Relay Chat). Permiten la comunicacin

simultnea y en tiempo real entre las personas que se conectan a la
conversacin en un momento dado. Cada usuario ve en su pantalla la lista de
las personas que estn conectadas y los mensajes que van escribiendo. En
algunos casos la comunicacin tambin puede hacerse mediante la
transmisin de voz. Para acceder a los chats se pueden utilizar programas
como mIRC, NetMeeting, IPhone, Netscape-4 Conference... y tambin hay que
indicar el servidor de Internet que da el servicio, por ejemplo: es.undernet.org
o bien irc.lander.es o bien pulsar.irc-hispano.org

Con este sistema se han realizado claustros virtuales entre profesores.

En http://www.pangea.org/~pepem/claustre/index.htm puede
obtenerse informacin de una de estas iniciativas.

o Videocomunicaciones. En su forma ms sencilla son como los chats pero

permiten el visionado de las personas participantes en la conversacin.
Obviamente los participantes deben disponer de una cmara de
vdeoconferencia conectada al ordenador. Se utilizan programas especficos
como CuSeeMe o NetMeeting.
o Edicin de pginas WEB. Internet integra actualmente la mayor base de
datos del mundo en soporte informtico, el World Wide Web, formada por
millones de pginas (archivos), repletas de informacin de todo tipo, que estn
repartidas por los miles de servidores de Internet (los ordenadores conectados
permanentemente a la red). Cada pgina WEB tiene una direccin URL
(Uniform Resource Locator) que la identifica. Por ejemplo:
http://www.xtec.es/~pmarques/indexes.htm es la direccin de la pgina
WEB del autor de este artculo.

Las pginas WEB estn escritas en el lenguaje HTLM (HyperText

Markup Langage), pero actualmente tambin pueden realizarse de
manera ms sencilla utilizando programas como el propio editor de
textos Microsoft Word o Netcscape. De esta manera, cualquier persona
puede difundir a escala mundial sus creaciones artsticas, culturales,
educativas, ldicas... (RUIZ, 1996); basta que las edite en forma de
pginas WEB y las enve a un servidor de Internet (para ello deber
contratar la utilizacin de un espacio WEB en el servidor).
 Todos estos sistemas de comunicacin permiten el intercambio de
opiniones y conocimientos entre estudiantes, profesores,
especialistas... y fomentan el desarrollo de las habilidades creativas y
expresivas as como el cultivo de actitudes positivas hacia la
comunicacin interpersonal.

2.2.- APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA FUNCIN COMUNICATIVA DE

INTERNET

En funcin de la infraestructura disponible en el centro docente y en los hogares de

profesores y alumnos, as como de sus conocimientos y experiencia, se podrn utilizar
en mayor o menor medida estas capacidades comunicativas que proporciona Internet.

En los centros educativos en los que se disponga adems de una red local que
intercomunica todos sus ordenadores, las posibilidades se multiplicarn.

o Correspondencia electrnica. Los estudiantes se comunican mediante correo

electrnico con estudiantes de otros pases. En clase preparan los textos
(sonidos, imgenes...) que piensan enviar y, tras su revisin por el profesor, se
transmiten por correo electrnico. De esta manera conocen otras realidades y
practican otros idiomas.

Un ejemplo de este tipo puede ser la experiencia "Cmo nos vemos,

como nos ven" (GARCA et al., 1998), en la que los grupos
participantes, pertenecientes a realidades culturales diferentes, se
informan y reflexionan sobre su propia identidad cultural para darla a
conocer al resto, confrontando su visin con la imagen que los dems
tienen sobre sta. Adems aprenden sobre la cultura de los dems
grupos participantes y enriquecen la imagen previa que tenan de
stos.

Otra experiencia en este sentido es "Geogame. Juego telemtico

internacional de geografa" (NOGUERA, 1996), donde los grupos
participantes completan un cuestionario de pistas con los datos
caractersticos de su localidad y lo envan al coordinador internacional
para que ste los redistribuya entre los grupos de estudiantes y les
invite a averiguar la ciudad que corresponde a cada cuestionario.

o Proyectos cooperativos. Los alumnos de diversos centros realizan proyectos

conjuntos coordinado su trabajo a travs del correo electrnico.

Un ejemplo de proyecto cooperativo lo constituye la actividad "el metro

cbico" (PIERO, 1996), en la que los alumnos participantes
investigan las soluciones posibles para un problema trabajando
cooperativamente con otros grupos virtuales de otras escuelas, dando
respuestas cada vez ms precisas a partir de las elaboradas por sus
compaeros.

o Debates de alumnos. La realizacin de debates entre alumnos de diversos

centros y/o pases constituye otra actividad de gran riqueza educativa.

Un ejemplo de este tipo lo constituye "La escuela ideal" (DEL REY y

GIRONA, 1998), una actividad organizada entre colegios franceses y
espaoles en la que los alumnos opinaban sobre cmo deba ser la
escuela ideal. Las participaciones quedaron reflejadas en una pgina
 WEB, tanto en forma de texto como de imgenes y de voz.
http://www.geocities.com/Athens/Acropolis/3526

Otro ejemplo lo puede constituir la experiencia "DTTT" (PREZ, 1998),

en la que profesores y estudiantes de diversas universidades
participaron en un debate sobre "las redes y la educacin".

o Forums de profesores. Los profesores se subscriben a listas de discusin y

grupos de noticias (news) relacionados con la enseanza, a travs de los
cuales intercambian sus opiniones sobre temas relacionados con la docencia y,
en su caso, piden ayuda sobre determinadas temticas a los colegas.

En la pgina WEB http://www.xtec.es/~pmarques/tecnoedu.htm

puede encontrarse una buena relacin de listas de discusin sobre
temticas educativas.

o La pgina WEB de la clase. Los estudiantes pueden disear y editar una

pgina WEB con informacin relacionada con la clase: presentacin del centro
y la localidad donde est situado, presentacin del grupo de alumnos,
actividades especialmente interesantes que realizan, proyectos, etc. Tambin
pueden elaborar revistas escolares, que por ejemplo pueden consultarse en:
http://www.xtec.es/escola/revistes/index.htm

Una experiencia de este tipo la tenemos en el artculo "Internet para

aprender" (MAGUIRE, 1998), donde los estudiantes buscaron
informacin para crear su propia pgina WEB en ingls y participar en
un proyecto internacional.

3.- INTERNET COMO FUENTE DE INFORMACIN Y

CONOCIMIENTO.

3.1.- FORMATOS DE LA INFORMACIN EN INTERNET

Internet constituye una inmensa fuente de informacin de todo tipo: textos, fotografas y
grficos, msica y voces, vdeo, animaciones, programas informticos.... Esta
informacin est almacenada en los ordenadores conectados a la red y se estructura
en diversos formatos, de los que se pueden destacar:

o Pginas WEB, multimediales, situadas en los servidores web de Internet y

accesibles mediante programas navegadores (browsers) como Netscape y
Microsoft Internet Explorer. Las pginas WEB, con su estructura hipermedial
facilitan el acceso a la informacin de manera no secuencial y de acuerdo con
los intereses de los usuarios.
 ALGUNAS PGINAS WEB

http://www.xtec.es/~pmarques/tecnoedu.htm Recursos de
Tecnologa
Educativa:
informacin sobre
revistas, software,
listas de discusin,
libros, otros webs..

http://www.pangea.org/org/espiral/hiperespiral/himotiva.htm La motivacin.
http://www.xtec.es/~cdorado/index2.htm Aprender a aprender.
Estrategias de
aprendizaje.

http://www.lyrics.ch/ Letras de canciones

en ingls

http://infomet.fcr.es/meteosat/ Imgenes del satlite

Meteosat

http://www.xtec.es/sida/index.htm Sida. Saber ayuda.

o Ficheros convencionales de todo tipo (programas, fotos, vdeos...), situados en

servidores FTP de Internet y accesibles mediante programas especializados en
la transmisin de ficheros FTP (File Transfer Protocol) o utilizando los mismos
programas navegadores web Netscape o Microsoft Explorer. Muchas
universidades y empresas utilizan este sistema para facilitar a sus estudiantes
y clientes el acceso a determinados programas y archivos informativos.

Si bien en algunos casos es necesario un password para poder

acceder a la informacin, en muchas ocasiones basta con utilizar la
palabra anonymous como cdigo.

ALGUNAS DIRECCIONES FTP

ftp://ftp.upc.es/ Universidad Politcnica de Catalunya (UPC)

ftp.microsoft.com Empresa Microsoft

ftp.rediris.es Red Acadmica e Investigadora Espaola

blues.uab.es Universidad Autnoma de Barcelona (UAB)

bdd.unizar.es Universidad de Zaragoza

o Mensajes electrnicos en el tabln de anuncios de los grupos de noticias

(newsgroups) y en las listas de discusin, donde las personas interesadas
en una temtica se envan mensajes con sus experiencias, hallazgos y
demandas sobre el tema en cuestin.
 Como toda esta inmensa cantidad de informacin est distribuida entre
miles de ordenadores servidores de Internet repartidos por todo el
mundo y para acceder a ella es necesario conocer su direccin (el
nombre del servidor y del espacio donde est lo que buscamos). Para
facilitar a los usuarios el acceso a los datos que pueden ser de su
inters existen diversas ayudas:

- Los catlogos temticos de webs, FTP, news y listas de discusin,

que presentan listas de direcciones que contienen informacin
relacionada con cada temtica. Ejempos de ello son: el "Directorio
general de Internet 98" de la Editorial Aneto y "Lo mejor de Internet
98" de Marcombo.

- Los programas buscadores, que incluyen ndices temticos y

sistemas de bsqueda automtica. As, en el entorno del World Wide
Web, basta escribir el nombre del tpico que nos interesa y el
"buscador" presentar una lista de pginas web que tratan sobre este
tema concreto.

BUSCADORES DE PGINAS WEB

http://www.yahoo.com/ Yahoo. Buscador en ingls.

http://www.ole.es/ Ol. Buscador en espaol.

http://www.arrakis.es/~mapelo/ La pgina ms educativa. ndice

de recursos educativos en Internet.

La informacin disponible en estos espacios telemticos puede ser de utilidad

para todo tipo de estudios y propsitos de profesores y estudiantes. Entre las
informaciones que pueden obtenerse estn las siguientes:

- Informacin textual y multimedia sobre hechos, conceptos,

procedimientos...

- Artculos de reflexin y opinin

- Informaciones de actualidad de la prensa diaria, revistas, TV,

cine...

- Listados de recursos educativos: software, vdeos, libros...

- Programas ldicos, educativos y para la gestin del

ordenador (antivirus, utilidades diversas...)

- Archivos de vdeo, msica, libros y revistas electrnicas...

- Informacin sobre todo tipo de productos y servicios.

- Informacin sobre personas, empresas e instituciones.

- Informacin sobre investigaciones y experiencias educativas

realizadas por centros docentes.
 3.2.- APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA FUNCIN INFORMATIVA DE
INTERNET

Considerando que disponemos de alguna conexin accesible a profesores y

alumnos, por ejemplo en la biblioteca del centro, y que algunos profesores y
alumnos tienen tambin posibilidad de comunicarse con Internet desde su
casa, se esbozan a continuacin algunos de los usos posibles.

La existencia de salas estudio, de libre uso para los alumnos, con ordenadores
conectados a Internet, facilitar el uso ms generalizado de estos recursos y
ejercer un efecto compensatorio si se da preferencia de uso a los estudiantes
que no disponen en sus hogares de esta tecnologa.

o Para preparar las clases. El profesor, utilizando los "buscadores WEB",

consulta informacin actualizada sobre los temas que va a tratar en clase, y
selecciona algunos datos (textuales, imgenes, sonoros...) para presentar a
sus alumnos.
o Para documentar trabajos. Los alumnos, a partir de las indicaciones del
profesor, buscan informacin en las pginas WEB para realizar determinados
trabajos y estudios. Esta informacin se complementar con datos de otras
fuentes: bibliotecas, revistas, prensa...
o Para conocer otros mtodos y recursos didcticos. El profesorado consulta
espacios WEB de instituciones que realizan experiencias innovadoras de la
enseanza, para obtener ideas que puedan ser de aplicacin a su propio
centro educativo.

ASOCIACIONES E INSTITUCIONES

http://www.pangea.org/org/espiral Asociacin "Espiral, Educacin y

Nuevas Tecnologas".

http://wfs.eun.org/ "Web for Schools". Red de

escuelas europeas.

http://www.fdn.fr/~epi/ Asociacin "Enseignement Pubic et

Informatique"

http://www.pangea.org/educacio/ Pangea, comunicaci per a la

cooperaci.

http://www.apple.es/educacion/proyectogrimm Proyecto Grimm

http://lrs.ed.uiuc.edu/Activity- Educational Telecomputing projects

Structures/harris.html

o Navegacin libre por Internet. Los estudiantes navegan libremente por

Internet, individualmente o en grupo, con el encargo de elaborar un listado con
sus pginas WEB preferidas, explicando el contenido de cada una de ellas.
 4.- INTERNET COMO SOPORTE DIDCTICO PARA EL
APRENDIZAJE.

A partir de sus dos grandes funciones, transmitir informacin y facilitar la

comunicacin, la red Internet, mediante los programas de correo electrnico,
navegadores WEB, FTP..., puede proporcionar un eficiente y eficaz soporte didctico
tanto en el mbito de la enseanza presencial como en la enseanza a distancia. Entre
sus posibilidades en este sentido destacan las siguientes:

o Las consultoras y tutoras telemticas de alumnos, cada vez ms

habituales en las universidades a distancia, pero que tambin se extienden a
centros educativos presenciales. A travs del correo electrnico, los profesores
contestan las dudas de los estudiantes y les asesoran. Tambin se
intercambian trabajos.

Un ejemplo de seguimiento telemtico de los trabajos de los

estudiantes universitarios es "La Revolucin Francesa" (SIMN, 1996);
los profesores indican el trabajo a realizar, envan orientaciones y
aclaran dudas, en tanto que los estudiantes les informan de la marcha
de los trabajos, consultan sus dudas y les envan los trabajos finales.

o El acceso a materiales didcticos on-line: cursos, guas didcticas,

programas educativos... que pueden haber sido preparados por los profesores
para completar los aprendizajes que estn realizando sus alumnos.

Estos materiales se sitan en espacios WEB o FTP y su actualizacin

permanente por parte del profesorado resulta sencilla y gil.

RECURSOS DIDCTICOS ON-LINE

http://www.xtec.es/~pmarques/multi0.htm Programa
Multigestor
Windows.

http://www.xtec.es/recursos/clic/index.htm Programa Clic.

http://www.ieducativa.com.ar/escuela_virtual/escuela_virtual.html La Escuela
Virtual

http://www.lingolex.com/espan.htm Aprender
Ingls

http://www.arrakis.es/~caste/ Rincn del

vago. Apuntes
y ejercicios
resueltos.

o Telebibliotecas. Que permiten acceder a los fondos bibliogrficos de las

bibliotecas convencionales, consultar reseas de los libros y solicitar su
reserva. En el caso de las bibliotecas electrnicas, se puede acceder
inmediatamente a los documentos, que ya estn informatizados.
 TELEBIBLIOTECAS Y BIBLIOTECAS ELECTRNICAS

http://www.bib.uab.es Biblioteca de la Universidad Autnoma de

Barcelona

http://www.uned.es Universidad Nacional de Educacin a Distancia

(UNED)

http://www.bib.ub.es/bub/ibub.htm Biblioteca de la Universidad de Barcelona

o Clases a distancia. Mediante sistemas de videocomunicacin a travs de

Internet, es posible realizar videoconferencias (OLIVER, 1998) que permitan el
seguimiento de una clase magistral de un experto (y posterior turno de
preguntas) desde diversos lugares.

Este tipo de teleformacin resulta especialmente til en entornos

universitarios y empresariales.

o Los centros de recursos virtuales, que proporcionan al profesorado

materiales didcticos, informacin sobre cursos, asesoramiento...

CENTROS DE RECURSOS WEB

http://www.xtec.es Programa de Informtica Educativa

de la Generalitat de Catalunya
(PIE)

http://www.pntic.mec.es/ Programa de Nuevas Tecnologas

de la Informacin y la
Comunicacin (PNTIC)

http://sauce.pntic.mec.es/~alglobal Aldea Global. Recursos educativos

para el aprovechamiento didctico
de los medios de comunicacin y
las TIC.

http://www.becta.org.uk/index.html British Educational Communitations

& Technology (BECTA)

http://www.cndp.fr Centre National de Documentation

Pdagogique

http://www.shareware.com C/NET. Programas de shareware

o Los centros educativos virtuales, que realizan prcticamente toda su

actividad docente a travs de los medios telemticos, como es el caso de la
"Universitat Oberta de Catalunya" (UOC) http://www.uoc.es/

Otro centro es Netmaster Teaching Through Internet:

http://www.virtualsw.es/netmaster
 o Los servicios on-line de asesoramiento al estudiante, que como un
profesor particular permanente les proporcionan respuesta a sus consultas en
cualquier momento. Este es el caso de Net Teacher: http://www.net-
teacher.com

5.- VENTAJAS Y RIESGOS DEL USO EDUCATIVO DE INTERNET.

La utilizacin de una determinada tecnologa, al igual que la toma cualquier decisin,

siempre comporta unos "pros" y unos "contras". No obstante, la manera en la que se
utilicen los recursos didcticos, su adecuacin a los objetivos educativos que se
persiguen y a las caractersticas de los estudiantes, la metodologa y organizacin
(forma de agrupamiento de los alumnos, estilo de trabajo...) que proponga el
profesorado sern responsables en gran medida de los resultados que se obtengan.

Con todo, y considerando que se hace un uso adecuado de la aplicacin de Internet

en los procesos de enseanza y aprendizaje, se pueden considerar las siguientes
ventajas y riesgos.

5.1.- VENTAJAS:

- Posibilidad de comunicacin (sincrnica o asincrnica) con todo tipo de personas:

compaeros, profesores, expertos...

- Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo: entre estudiantes, entre profesores

y entre estudiantes y profesores (GUITERT, 1996)

- Entorno propicio para el trabajo cooperativo en la realizacin de proyectos y en la

resolucin de problemas.

- Desarrollo de las habilidades bsicas de lectura, escritura y expresin.

- Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo.

- Posibilita la reflexin conjunta del profesorado en temas educativos.

- Acceso fcil y econmico a un inmenso caudal de informacin multimedia de todo

tipo.

- Conocimiento de otras lenguas y culturas.

- Oportunidad de practicar con otros idiomas, especialmente le ingls.

- Desarrollo de habilidades de bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin.

- Difusin universal de las creaciones personales.

- Incentiva la construccin compartida del conocimiento.

- Acercamiento interdisciplinar e intercultural a los temas.

- Posibilidad de contactar con las personas que hay elaborado la Informacin que se
est consultando para pedir nuevos datos o compartir opiniones.

- Proporciona una doble interactividad: con los materiales del medio y con las personas
(PRENDES, 1998)

- Familiarizacin con esta tecnologa, sus lenguajes y protocolos.

5.2.- RIESGOS:

- A veces se pierde mucho tiempo para localizar la informacin que se necesita (nos
perdemos navegando por el inmenso mar informativo de Internet)

- Existe mucha informacin poco fiable (y alguna hasta poco recomendable) en Internet
(ya que cualquiera puede poner informacin en la red)

- No todas las personas utilizan las normas de "netiquette" (comportamientos y

buenos hbitos que facilitan la convivencia entre los usuarios y el buen funcionamiento
de la red)

6.- CONCLUSIONES

Vivimos en una sociedad en la que cada vez cobran ms importancia la informtica,

las telecomunicaciones y comunicacin audiovisual, estamos en una "sociedad
audiovisual teleinteractiva" (BARTOLOM, 1996) en la que cada vez habr ms tareas
que podremos (y deberemos) realizar ante un ordenador multimedia conectado a
Internet: teletrabajo, telemedicina, prensa electrnica, cine interactivo... y por supuesto
tambin tele-enseanza!

Casi sin darnos cuenta, profesores y gestores educativos, nos encontraremos ante
nuevas situaciones que (sin ms, sin opcin a grandes debates previos) nos
exigirn tanto el uso de Internet como instrumento didctico y como herramienta
indispensable de trabajo, como la revisin de los contenidos de los planes de
estudios (SALINAS, 1998). Ser una consecuencia de la dinmica de los tiempos
actuales y de la generalizacin del xito obtenido en la aplicacin de la red en los
dinmicos entornos empresariales.

Los ejemplos que se han presentado, y muchos ms, se convertirn en modelos de

actuacin de uso generalizado en los prximos aos, a medida que aumente la
infraestructura telemtica de los centros educativos y de los hogares de los estudiantes
y profesores. Con ello se abrirn mltiples posibilidades de innovacin educativa que
ofrecern una enseanza ms individualizada y que sin duda facilitarn los
aprendizajes de los estudiantes.

Frente a una Informtica que, adems de proporcionar un poderoso instrumento para

el proceso de la informacin, potenciaba el aprendizaje proporcionando informacin a
travs de determinados materiales interactivos, Internet aade la posibilidad de
acceder a gran nmero de estos materiales y sobre todo abre un canal
comunicativo casi permanente con el profesorado (consultora, tutora...), con los
compaeros, con todo el mundo
 "Y el profesorado fue integrando Internet en su quehacer docente porque la sociedad
dispona de la infraestructura necesaria para ello, porque conoca los contenidos y las
posibilidades de Internet (lo utilizaba en casa para realizar mltiples tareas cotidianas y
reciba informacin sobre su aplicacin en educacin), y porque crea que deba
hacerlo... la dinmica los tiempos." (Apuntes del futuro)

7.- BIBLIOGRAFA

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diseo de materiales educativos".Comunicacin y Pedagoga, n 151, pp. 40-46"
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ALI, I; LUNA, R. 1998). Internet Chat. Charlas en la Red. Madrid: Anaya Multimedia.

BARTOLOM, Antonio (1996). "La sociedad audiovisual teleinteractiva".. En FERRS,

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CABERO, J.; MARTNEZ, F. (1995). Nuevos canales de comunicacin en la

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DEL MORAL, Esther (1998). " ""Experiencias y proyectos para la recuperacin de la

literatura y el fomento de la lengua"". Comunicacin y Pedagoga, n 149, pp. 28-31"
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DEL REY, Juan; GIRONA, Sadurn (1998). "Proyecto educativo bilinge: Lcole
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FERNNDEZ, Manuel (1998). "La navegacin off-line en Internet, otro recurso

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