INSTITUCIN EDUCATIVA N 80831

FRANCISCO BOLOGNESI
FLORENCIA DE MORA TRUJILLO

SESION DE APRENDIZAJE N 01
TTULO DE LA SESION: CONOCEMOS MARCAS OLMPICAS MUNDIALES
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REA CURRICULAR : Matemtica
1.2. NIVEL : Secundaria
1.3. CICLO : VI
1.4. GRADO : Segundo Ao
1.5. SECCIN :A
1.6. TRIMESTRE : Segundo Trimestre
1.7. UNIDAD : III
1.8. HORAS SEMANALES : 3 horas
1.9. FECHA TENTATIVA : 04 de julio
1.10. DOCENTE : Karol E. Matute Caldern

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Comunica y Usa cuadros, tablas y grficos
representa ideas estadsticos para mostrar datos
matemticas agrupados y sus relaciones.
Organizan datos en histogramas
Elabora y usa y polgonos de frecuencias al
ACTA Y PIENSA estrategias resolver problemas. LISTA DE COTEJO
MATEMTICAMENTE
Justifica los procedimientos del
EN SITUACIONES DE
Razona y argumenta trabajo estadstico realizado y la
REGULARIDAD,
generando ideas determinacin de la decisin
EQUIVALENCIA Y
matemticas para datos agrupados y no
CAMBIO
agrupados.
CAMPOS TEMTICOS
Tabla de distribucin de frecuencias y grficos estadsticos

3. SECUENCIA DIDCTICA

MATERIAL Y
MOMENTO SECUENCIA
RECURSO
 - El docente da la bienvenida a los estudiantes y les propone
hablar sobre las marcas mundiales de atletismo. Les plantea las
siguientes preguntas:

Cunto se demora aproximadamente una persona en correr

100 metros planos? Habr alguna diferencia en la capacidad
fsica entre las personas activas fsicamente y las pasivas? Habr
alguna diferencia en la capacidad fsica entre los varones y las
mujeres?

- El docente indica que el ltimo record mundial en carrera de 100

metros es de 9,58 segundos. Luego, el docente pregunta:
Cunto tiempo se demorar un estudiante de 2do de
Inicio Papelotes
Secundaria en correr 100 metros?
(15 min) limpiatipo
- El docente le propone a los estudiantes que averigen las marcas
pizarra
que han alcanzado los compaeros del saln en atletismo, y que
tiza
organicen esta informacin en tablas para datos agrupados y no
agrupados.
- Para ello, les plantea las siguientes pautas de trabajo que sern
consensuadas con los estudiantes:
- Conformar y dinamizar el trabajo en parejas, acordando la
estrategia apropiada para comunicar los resultados.
- Respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para el desarrollo
de cada actividad que se desarrollar en el patio de la I. E.
- Demostrar responsabilidad y respeto al registrar las marcas
cuando corran los 100 m planos.

-Los estudiantes, organizados en parejas, realizan la actividad 1.

Para ello, el docente los invita a salir al patio para que corran
los 100 metros y se tomen el tiempo. Previamente, el docente
ha designado el lugar y la distancia para la actividad.
- Al retornar al saln, preguntan por las marcas de sus
compaeros y completan la frecuencia absoluta de la tabla 1:
Registro de marcas al correr 100 m. que se encuentra en la ficha
de trabajo (anexo 1).
Tabla 1: Registro de marcas al correr 100 m
Tiempo (s) (%)
[12; 14]
[14; 16]
[16; 18]
[18; 20]
Total
- El docente pregunta: Si tuvieran que escoger un valor
representativo del primer intervalo [12; 14], cul sera?
(Respuesta: 13) Por qu? (Posible respuesta: Porque est a la
mitad). El docente vuelve a preguntar: Si tuviramos un
 intervalo ms amplio [56; 62], qu valor escogeran? (59) Por
qu? (Posible respuesta: Porque est a la mitad). Existe otra
forma de encontrar dicho valor sin buscar el nmero que est
a la mitad de todos? (Respuesta: Hallando el promedio).
- El docente explica que cuando trabajamos con intervalos es
importante identificar un valor representativo. A dicho nmero
se le conoce como marca de clase y se obtiene de la siguiente
manera:
+
- Marca de clase ( ) =
2

- Recordamos que significa lmite inferior y significa lmite

superior. Los estudiantes hallan las marcas de clase de la tabla cuadernos
1, as como las frecuencias absolutas y relativas, segn la tabla pizarra
Desarrollo mostrada. tiza
(105 min) Tabla 1: Registro de marcas al correr 100 m material impreso
Tiempo (%)
(s)
[12; 14] 13 4 30 0,13 13%
[14; 16] 15 12 26 0,40 40%
[16; 18] 17 8 14 0,27 27%
[18; 20] 19 6 6 0,20 20%
Total - 30 - 1 100%
- Los estudiantes asumen el reto por parte del docente al tener
que interpretar los resultados de la tabla con las siguientes
preguntas: Qu significa? f2, F3 y h1
- En esta actividad el/la docente estar atento para orientar a los
estudiantes en organizar la tabla, considerando las marcas de
clase para luego proceder a su interpretacin.
- Los estudiantes en equipos de trabajo desarrollan la actividad
2 (anexo 1) que contiene la siguiente informacin:
Cada ao, en algunas regiones del pas, se acostumbra organizar
actividades deportivas como la maratn, una de ellas se lleva a
cabo en la regin Pasco Maratn Internacional Meseta del
Bombn, los organizadores dispusieron registrar las edades de
los 30 primeros inscritos con la finalidad de realizarles un
examen mdico en una clnica de la ciudad. Dichas edades
fueron:
69; 59; 57; 84; 75; 63; 74; 81; 60; 56; 60; 59; 65; 56; 65; 78; 82;
75; 62; 58; 63; 61; 83; 84; 76; 79; 73; 64; 71; 67.

Construye una tabla de frecuencias con estos datos.

 Tabla 2: Registro del examen mdico
Edad (%)
[56; 62] 59 9 9 0,30 30%
[62; 68] 65 7 16 0,23 23%
[68; 74] 71 3 19 0,10 10%
[74; 80] 77 6 25 0,20 20%
[80; 86] 83 5 30 0,17 17%
Total - 30 - 1 100%
- El docente pregunta: Existe una forma mejor de ver los
resultados de la tabla? (Respuesta: S, mediante un grfico).
- Los estudiantes elaboran el siguiente grfico:
Edades de personas atendidas en una clnica

9
Nmero de personas

8
7
6
5
4
3
2
1
56 62 68 74 80 86

Edad

El docente pregunta: Qu representan los puntos rojos?

(Respuesta: las marcas de clase). Luego, explica que el
histograma es similar al grfico de barras, pero con la diferencia
que la base est dada por cada intervalo. El polgono de
frecuencia es la unin a travs de lneas de las marcas de clase
de cada intervalo.
- El docente est atento para orientar a los estudiantes en la
elaboracin de la grfica, considerando histogramas y
polgonos de frecuencia.
- Los estudiantes eligen a un representante del grupo para
sustentar y argumentar las estrategias empleadas en la
solucin de las actividades planteadas.
- El docente promueve la reflexin en los estudiantes y los
sensibiliza a la prctica del deporte; adems, refuerza el
aprendizaje con la siguiente informacin:
 - El grfico de sectores presenta los resultados de la encuesta
realizada a 10 000 estudiantes, segn la informacin: Cuntos
estudiantes practican el ftbol? En cunto excede la cantidad
de estudiantes que practican baloncesto a los estudiantes que
Cierre practican tenis? pizarra
(15 min) - El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes mota
conclusiones: material impreso

- A partir de la tabla de distribucin de frecuencias se pueden

realizar grficos estadsticos tales como: grfico de barras, grfico
de sectores, grfico de lneas (polgono de frecuencias), etc.
- Un grfico estadstico es la representacin visual de una serie de
datos estadsticos, el cual, ayuda a captar la atencin del lector.

- El docente finaliza la sesin realizando el proceso de

metacognicin. Los estudiantes responden a las siguientes
interrogantes: Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Nos
sirve lo que aprendimos? En qu circunstancias podemos
utilizar lo que aprendimos?

4. TAREA PARA CASA

TAREA PARA CASA
El docente solicita a los estudiantes:
- Resolver los ejercicios y problemas del anexo 02.

5. ANEXOS
- ANEXO 01
- ANEXO 02
- LISTA DE COTEJO

___________________________ ___________________________

DIRECTOR LIC. KAROL E. MATUTE CALDERON

DOCENTE DE AULA
 ANEXO 01 - FICHA DE TRABAJO
Propsito: Organizar la tabla de distribucin de frecuencias registrando datos sobre el tiempo que utilizan
los estudiantes para correr 100 m.
Actividad 1: Realizando encuestas
- Encuesta a tus compaeros. Cunto tiempo se demoran en correr 100 m? Luego, organiza los datos
en la siguiente tabla:
Tabla 1: Registro de marcas al correr 100 m
Tiempo (s) (%)
[12; 14]
[14; 16]
[16; 18]
[18; 20]
Total
- Interpreta los siguientes resultados:
a. f2 : ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b. F3 : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c. h1 : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Actividad 2: Registrando datos del examen mdico
- Cada ao, en algunas regiones del pas, se acostumbra organizar actividades deportivas como la
maratn. Una de ellas, se lleva a cabo en la regin Pasco, la Maratn Internacional Meseta del
Bombn. Los organizadores dispusieron registrar las edades de los 30 primeros inscritos con la
finalidad de realizarles un examen mdico en una clnica de la ciudad. Dichas edades fueron: 69; 59;
57; 84; 75; 63; 74; 81; 60; 56; 60; 59; 65; 56; 65; 78; 82; 75; 62; 58; 63; 61; 83; 84; 76; 79; 73; 64; 71;
67.
- Construye una tabla de frecuencias con estos datos; luego, represntalos mediante grficos
estadsticos.
Tabla 2: Registro del examen mdico
Edad (%)

Total

- Interpreta los siguientes resultados:

a. F4 : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 b. f3 : ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c. h3 % : -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
ANEXO 02 - TAREA DOMICILIARIA
Propsito: Emplear grficos estadsticos para mostrar datos no agrupados y datos agrupados.
SITUACIONES PROBLEMTICAS
1. Del total de personas encuestadas sobre sus preferencias al realizar actividades deportivas, se presenta
el siguiente grfico; sabiendo que: A representa a los que practican ftbol, B a los que practican vley,
C a los que practican ciclismo y D a los que practican baloncesto.
B (400)
A (300)
C (600)
D (700)

a. Cul es el nmero total de encuestados?

b. Qu porcentaje de personas practica vley?

c. Qu porcentaje de personas practican ftbol o ciclismo?

2. El siguiente es el grfico de barras de una encuesta realizada a los jvenes de la ciudad de Huancayo
sobre el consumo de frutas.
10000
CANT. HABITANTES

7000

5000

3000

A B C D E

FRUTAS
- Cul es el total de la muestra?
a. 10 000 b. 15 000 c. 20 000 d. 25 000 e. 30 000
- Cuntos habitantes prefieren la fruta D?
a. 3 000 b. 5 000 c. 8 000 d. 7 000 e. 10 000
- Cuntos habitantes prefieren la fruta C?
a. 3 000 b. 5 000 c. 8 000 d. 7 000 e. 10 000