PROGRAMACION

CURRICULAR ANUAL DE
LA I.E. N 208
SAPALACHE
2017
I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 208 Sapalache

I.2. NIVEL : Inicial
I.3. RED : Santa Clara
I.4. DOCENTE RESPONSABLE : Doris Ramrez Crdova
I.5. DIRECTORA : Doris Ramrez Crdova
I.6. NUMERO NIOS : 27
I.7. NUMERO DE NIAS : 21
I.8. CDIGO MODULAR : 0467183
I.9. CDIGO DE LOCAL : 0425287
I.10. GESTIN : Pblica
I.11. TIPO DE INSTITUCIN EDUCATIVA : Multigrado
I.12. FORMA : Escolarizado
I.13. DRE : 2000 DRE-Piura
I.14. UGEL : 20006-UGEL-Huancabamba
I.15. RESOLUCION N : 18 - 05- 1978
I.16. DEPERTAMENTO : Piura
I.17. PROVINCIA : Huancabamba
I.18. DISTRITO : Carmen de la Frontera - Sapalache
I.19. GENERO : Mixto
I.20. DIRECCIN : Sapalache Av. Los Jardines
II. JUSTIFICACION

La planificacin anual es la que nos permite tener claridad,

sobre los aprendizajes a lograr en los nios y nias del nivel
inicial en relacin a sus necesidades, caractersticas,
definiendo roles y metas claras.
La presente programacin anual ha sido elaborada en base a
la realidad de la I.E. N, 208 se ha tenido en cuenta el Proyecto
Educativo institucional, el calendario comunal, Calendario
Cvico; as como tambin potencialidades de la comunidad,
demandas de los padres de familia, necesidades e intereses de
los nios y nias y los aprendizajes fundamentales de la
Educacin bsica Regular.
La presente programacin responde precisamente a esa
realidad de cambio a la que en nuevo enfoque pedaggico por
Competencias est orientado a desarrollar en los nios y nias
de 5, 4 3 aos capacidades de acuerdo a su edad y el estilo y
ritmo de aprendizaje.
La Programacin anual ha sido elaborada en forma conjunta,
seleccionando competencias, capacidades actitudes y
conocimientos que responde a los intereses y necesidades de
los nios y nias.
Proponemos en lo posible generar en los nios y nias el
desarrollo de su autoestima, la comprensin de textos, que se
exprese oralmente que resuelva problemas matemticos todo
ello partiendo de su identidad intercultural, logrando as que su
desarrollo integral para que sea competente en la sociedad que
se desenvuelve.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
 IV. CARTEL PROBLEMAS, NECESIDADES

M PROBLEMAS Y NOMBRE DE LA
T E CALENDARIO QUE SE POTENCIALIDADES EXPECTATIVAS Y NECESIDADES E UNIDAD, OTRAS
R S COMUNAL CIVICO PRESENTAN DE LA DEMANDAS DE INTERESES DE PROYECTO, ACTIVIDADES
I E EN LA COMUNIDAD LOS PP.FF LOS TALLER PROGRAMADAS
M S COMUNIDAD ESTUDIANTES
Siembra de Programacin
productos Lluvias Tener en cuenta Participacin Necesidad de de unidades y
agrcolas Da mundial torrenciales las fases de la activa de los adaptacin de proyectos.
propios de la del agua. luna para realizar padres de los nios y
zona. sus actividades familia con el nias a la I.E.
M Crianza de Retraso de agrcolas y buen inicio del
A ganado: clases por ganaderas- ao escolar Necesidad de
R Vacuno, fenmeno del los nios y
Z equino, nio costero. Colaborar con el nias de
O porcino, aves material interrelaciona
de corral, educativo Saber cmo rse con sus
cuyes. ingresa su nio pares.
Extraccin de Participar en la o nia al nivel
agua ardiente limpieza de la I.E. inicial. Necesidad de
Deshierbo de afecto.
chacras
APLICACIN DE
Siembra de Semana Lluvias Apoyar los Que su nio LA LISTA DE Buen inicio
productos Santa torrenciales proyectos nia de inicial Necesidades COTEJO del ao
agrcolas educativos que aprenda a leer y de los nios y escolar 2017
A PROYECTO I
propios de la Da del libro Nios, nias, se proponen en el escribir nias de Taller para
ORGANIZAMOS
B zona infantil Nios y nias la I.E. convencionalm relacionarse E padres de
temerosos de ente. con el mundo familia sobre
R Crianza de Da de la expresar sus Tener Sabios que escrito.
IMPLEMENTAMO
la
S NUESTRA
I ganado: tierra ideas se involucran y Que su nio o AULA PARA importancia
L Vacuno, participan en las nia aprenda a Necesidad de CONVIVIRMEJO de la lectura
equino, 20 de Abril Padres y actividades de contar los los nios y en el nivel
porcino, aves Primer madres poco aprendizaje. nmeros. nias de TALLER DE inicial.
PSICOMOTRICID
de corral, Simulacro expresivos. interrelaciona Paseo de
AD: Mi cuerpo
cuyes de sismo Que los nios y rse con sus pancartas
se mueve
Deshierbo de nias aprendan pares.
libremente
por
chacras a sumar y restar celebrarse el
da de la
tierra.
Realizar el
simulacro de
sismo.
Primera
Jornada de
PRIMER TRIMESTRE

Reflexin

PROYECTO II
M Cosecha de Da del Lluvias leves Contar con Que exista Necesidad de Celebramos
productos trabajo Enfermedades Instituciones que igualdad de saber acerca ELABORAMOS el da de la
A verdes como infectocontagio promueven la gnero entre de su DIPTICOS PARA madre.
Y equidad de gnero hombres y nacimiento y PREVENIR
choclos, Da de la sas a Celebramos
como el CEM. mujeres. crecimiento. ENFERMEDADES
O arveja, frijol, madre consecuencia Necesidad de INFECTOCONTA
la semana
haba. del fenmeno de la
Se promueve la Recibir charlas saber acerca GIOSAS
Semana de del nio oracin en las acerca de las de las educacin
Tubrculos la costero. casas de los enfermedades enfermedades
UNIDAD I
inicial.
como: papa, Educacin pobladores de la ms comunes a las que se
YO, MI FAMILIA Degustamos
olluco, oca. Inicial comunidad. como: neumona, exponen platos
MIS AMIGOS, MI
Desigualdad de diarreas, Zika, despus de un tpicos a
COMUNIDAD
Dengue, desastre
Crianza de Mes de la gnero en las base de
chikungunya, natural.
ganado: Virgen familias Bartolenosis, papa
Vacuno, Mara clera Necesidad de Segundo
equino, Nios y nias saber sobre su simulacro de
porcino, aves. Da con poca familia y sismo
Nacional de identidad comunidad
la papa personal.
Necesitan
cario y
cuidados de la
familia como
primer ente
educador

Cosecha de 5 Da Mundial Lluvias leves La Sembrar para Conocer los PROYECTO III Celebramos el
productos del medio Comunidad es cosechar y alimentos da del padre y
agrcolas ambiente. 50% de Nios y rica en preparar, nutritivos y no MEJORAMOS el campesino
J propios de la nias menores tubrculos y conocer recetas, nutritivos que NUESTRA
U zona. 7 Da de la de 6 aos bajos frutas. Nutritivas con se pueden ALIMENTACIN,
N Bandera de hemoglobina, alimentos como cultivar en la SEMBRANDO EN
I Crianza de talla y peso. los productos que comunidad y NUESTRO
O ganado: se producen en el preparar a BIOHUERTO
Vacuno, 3 Domingo Malos hbitos biohuerto. travs de
equino. da del Padre alimenticios. recetas
24 Da del nutritivas.
Porcino, aves Campesino
de corral,
cuyes.

Extraccin de
agua ardiente y
panela
 M PROBLEMAS Y NOMBRE DE LA
T E CALENDARIO QUE SE POTENCIALIDADES EXPECTATIVAS Y NECESIDADES E UNIDAD, OTRAS
R S COMUNAL CIVICO PRESENTAN DE LA DEMANDAS DE INTERESES DE PROYECTO, ACTIVIDADES
I E EN LA COMUNIDAD LOS PP.FF LOS TALLER PROGRAMADAS
M S COMUNIDAD ESTUDIANTES
Cosecha de Da del Celebracin
productos Maestro Lluvias La comunidad Rescatar y Necesidad de UNIDAD II del da del
agrcolas espordicas cuenta con valorar la conocer la maestro.
Fiesta
propios de la costumbres historia de su historia de su LAS Realizar el
patronal de la
zona Virgen del Prdida de tradiciones, mitos pueblo y su pueblo y de COSTUMBRES tercer
Carmen de identidad y leyendas. patria. su patria. QUE TIENE MI simulacro de
Crianza de Sapalache cultural local y PATRIA Y sismo
ganado: nacional. COMUNIDAD Segunda
Vacuno, Tercer Jornada de
equino, simulacro de reflexin
JULIO

porcino, aves sismo pedaggica.

de corral,
Fiestas
Celebracin
cuyes. Patrias del da del
logro.
Entregar
informe
acadmico
Mis
progresos a
los padres y
madres de
familia
Cosecha de Participar de
productos Fiesta Lluvias Que los nios y Que los nios UNIDAD III la fiesta
agrcolas patronal espordicas nias conozcan y nias patronal
propios de la Virgen de y escriban los aprendan a RESOLVEMO Virgen de la
Santa Rosa
zona Las familias nmeros resolver S PROBLEMAS Asuncin
desconocen problemas MATEMTICOS
Crianza de que a travs de desde el A TRAVS DE Escuela para
ganado: juegos se enfoque de JUEGOS? padres
AGOSTO

Vacuno, puede resolucin de

equino, desarrollar problemas. Ejecucin de
porcino, aves habilidades un proyecto
de corral, matemticas. Que la forma innovador
cuyes. de resolver
SEGUNDO TRIMESTRE

Extraccin de problemas
agua ardiente sea amena y
y panela divertida.
A

Escuela para
Cosecha de Da de la Desconocimien Existencia de Las familias de Los nios y UNIDAD IV padres
productos primavera to por parte de valores culturales la comunidad nias
agrcolas las familias del ancestrales. esperan que los necesitan DESCUBRIEN
Da de la
propios de la mundo que les Existen nios y nias cuidar el DO Y
familia
zona rodea. propaganda elaboren medio EXPLORANDO
Da de la sobre el cuidado juguetes ambiente que LA
Crianza de Virgen de las Quema de del medio innovadores. les rodea. NATURALEZA
ganado: Mercedes bosques. ambiente y el
Vacuno, medio que los Que sus hijos Los nios y
equino, rodea. desde nias
porcino, aves La comunidad pequeos necesitan
de corral, descuida el aprendan experimentar
cuyes. medio cuidar, proteger con los
Extraccin de ambiente. los animales recursos que
agua ardiente domsticos y hay en el
SETIEMBRE

y panela Quema de salvajes. medio

bosques ambiente.

Animales Conocer
salvajes en como el
peligro de proceso de
extincin nacimiento,
crecimiento
de los seres
vivos.
SETIEMBRE
 M PROBLEMAS Y NOMBRE DE LA
T E CALENDARIO QUE SE POTENCIALIDADES EXPECTATIVAS Y NECESIDADES E UNIDAD, OTRAS
R S COMUNAL CIVICO PRESENTAN DE LA DEMANDAS DE INTERESES DE PROYECTO, ACTIVIDADES
I E EN LA COMUNIDAD LOS PP.FF LOS MDULO, PROGRAMADAS
M S COMUNIDAD ESTUDIANTES TALLER
Cosecha de Da del seor PROYECTO VI Escuela
productos del Cautivo Las leyendas Existen Que los nios y Los nios y para padres
agrcolas de Ayabaca ya se diferentes nias lean nias ELABORAMOS
propios de la transmiten leyendas dentro convencionalm necesitan UN LIBRO CON
Combate de NUESTRAS Cuarto
zona Angamos oralmente. de la comunidad. ente convertirse en
productores PRODUCCIONES simulacro de
ESCRITAS sismo
Crianza de Poca practica de textos.
ganado: Da del seor lectura en la
Vacuno, de los comunidad. Los nios y
equino, milagros nias
porcino, aves necesitan
de corral, Da No existen aprender a
OCTUBRE

cuyes. Internacional personas que producir

para la
Extraccin de escriban textos textos orales
reduccin de
agua ardiente desastres. literarios en la y escritos.
y panela comunidad.

Campaa de
Siembra de Todos Poca prctica La Comunidad Los padres y Que los nios UNIDAD V reciclaje en
Productos Santos de derechos y conoce sus madres desean y nias se la escuela
agrcolas deberes de las derechos y que se enseen interesen por MIS DEBERES Y
Derecho
como: personas. deberes que valores en la el respeto DERECHOS SE Quinto
s del RESPETAN
Caf, caa, nio tienen las escuela. hacia los simulacro de
racacha personas dems. sismo
sango Da Los padres y
mundial madres piden
TRIMESTRE

Crianza de del que se respeten

ganado reciclaje los derechos
NOVIEMBRE

vacuno, y del humanos.

aire
equino,
limpio
porcino, aves
de corral.
TERCER

3ra Jornada
Siembra de Inmaculada Lluvias fuertes Los padres y Que los Estudiantes PROYECTO V de Reflexin
Productos concepcin Cansancio madres de familia estudiantes Gozan de las Da del logro
agrcolas Navidad fsico y mental no presenta tengan buen vacaciones ELABORAMOS Clausura del
Da del sida UN PORTAFOLIO
como: en los nios problemas de xito durante el con libertad ao escolar
Clausura del CON
Caf, caa, ao escolar
menores de 6 stress porque ao. para tener un Celebracin
PRODUCCIONES
racacha aos. gozan de un buen inicio de la
ESCRITAS

DICIEMBREBRE

sango ambiente del ao NAVIDEAS Navidad

adecuado y escolar 2016
Crianza de saludable.
ganado
vacuno,
equino,
porcino, aves
de corral.
SETIEMBRE
 V. PROPSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / INDICADORES ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN

DEL TIEMPO
CAPACIDADES
AREAA
AREA

1er. 2do. 3er.

Trimestre Trimestre Trimes
tre

3 AOS 4 AOS 5 AOS

Reconoce algunas de sus Reconoce algunas de sus caractersticas fsicas.
AFIRMA SU IDENTIDAD caractersticas fsicas. Se identifica como nio o nia.
Se identifica como nio o nia Demuestra sus emociones a travs de gestos. X X X X X X X
Demuestra sus emociones a travs de Reconoce a los miembros de su familia. X
gestos. Expresa sus emociones.
Reconoce a los miembros de su familia. Respeta normas de seguridad
Expresa sus emociones.
Respeta normas de seguridad
Explora y descubre las caractersticas Explora y descubre las caractersticas de su cuerpo.
de su cuerpo. Demuestra autonoma en sus acciones y
CONSTRUYE SU Demuestra autonoma en sus acciones movimientos. X X X X X X X
y movimientos. Coordina sus movimientos al realizar diferentes X
CORPORIEDAD Coordina sus movimientos al realizar acciones motrices.
diferentes acciones motrices. Disfruta moverse y jugar espontneamente.
Disfruta moverse y jugar
espontneamente.
PRACTICA ACTIVIDADES Realiza actividades y juegos al aire Realiza actividades y juegos al aire libre.
libre. Comunica necesidades corporales (sed, hambre,
FISICAS Y HABITOS descanso)
Comunica necesidades corporales X X X X X X X X
SALUDABLES Consume alimentos nutritivos
(sed, hambre, descanso)
Se lava las manos antes y despus de consumir
Consume alimentos nutritivos alimentos
Se lava las manos antes y despus Practica hbitos de higiene personal.
PERSONAL SOCIAL

de consumir alimentos
Practica hbitos de higiene
personal.
PARTICIPA EN Participa en juegos grupales. Participa en juegos grupales.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS Acepta reglas en los juegos Acepta reglas en los juegos
E INTEGRACION CON EL X X X X X X X
X
ENTORNO

CONVIVE Utiliza expresiones amables para Utiliza expresiones amables para dirigirse a los
RESPETANDOSE ASI dirigirse a los dems. dems.
Pide que lo llamen por su nombre Pide que lo llamen por su nombre X X X X X X X
MISMO Y A LOS DEMAS X
Le gusta su escuela
Le gusta su escuela
Cumple con las normas de su aula.
Cumple con las normas de su aula. Reconoce ser miembro de una comunidad.
Reconoce ser miembro de una
comunidad
PARTICIPA EN ASUNTOS Menciona algunas etapas de su Identifica a sus compaeros y su docente.
PUBLICOS PARA vida. Acude a su docente y le avisa cuando no lo respetan.
PROMOVER EL BIEN Cuenta ancdotas de su historia X X X X X X X X
COMUN personal
CONSTRUYE Menciona algunas etapas de su vida. X X X X X X X X
INTERPRETACIONES Cuenta ancdotas de su historia personal
HISTORICAS
ACTUA Identifica los peligros naturales que Identifica los peligros naturales que pueden daarlo X X X X X X X X
RESPONSABLEMENTE pueden daarlo dentro de la dentro de la escuela.
EN EL AMBIENTE escuela. Identifica las seales que indican zonas seguras y
peligrosas.
Identifica las seales que indican
Se ubica en el espacio dentro, fuera, debajo, encima,
zonas seguras y peligrosas. cerca lejos.
Se ubica en el espacio dentro,
fuera, debajo, encima, cerca lejos.
ACTUA Cuida los materiales que utiliza en Cuida los materiales que utiliza en el aula de X X X X X X X X
RESPONSABLEMENTE el aula de manera responsable manera responsable.
RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONOMICOS

COMPRENDE TEXTOS Presta atencin activa dando Presta atencin activa dando seales verbales y no X X X X X X X X
ORALES seales verbales y no verbales segn el verbales segn el texto oral.
texto oral. Identifica informacin en los textos de estructura
Identifica informacin en los textos de simple temtica cotidiana.
estructura simple temtica cotidiana. Dice con sus propias palabras lo que entendi del
Dice con sus propias palabras lo que texto escuchado
entendi del texto escuchado Menciona las caractersticas de animales de: objetos,
Menciona las caractersticas de personas, animales.
animales de: objetos, personas, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
animales.
Dice lo que le gusta o le disgusta del
texto escuchado.
SE EXPRESA ORALMENTE Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso frecuente. X X X X X X X X
COMUNICACION

Se apoya en gestos y movimientos al Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

decir algo. Responde preguntas en forma pertinente
Responde preguntas. Interviene espontneamente sobre el tema de la vida
Interviene espontneamente sobre el cotidiana.
tema de la vida cotidiana. Incorpora a su expresin normas de cortesa.
COMPRENDE TEXTO Aplica las convenciones asociadas a la Diferencia palabras escritas de los nmeros y las X X X X X X X X
lectura. imgenes.
ESCRITOS Dice con sus propias palabras lo que Aplica las convenciones asociadas a la lectura.
entendi del texto que le leen Dice con sus propias palabras lo que entendi del
Representa a travs de otros lenguajes texto que le leen
lo que ms le gusto del texto que le Representa a travs de otros lenguajes lo que ms le
leen. gusto del texto que le leen.
Formula hiptesis sobre el contenido Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir
del texto a partir imgenes. imgenes, palabras, siluetas.
Dice lo que le gusta o le disgusta del Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
texto que le leen.
PRODUCE TEXTOS Escribe a su manera Escribe a su manera siguiendo la linealidad y X X X X X X X X
Menciona lo que ha escrito direccionalidad de la escritura.
ESCRITOS Dicta textos a su docente
Planifica la produccin de diversos tipos de textos
Revisa el escrito que ha dictado en funcin de lo que
quiere comunicar
Menciona lo que ha escrito a partir de grafismos o
letras que ha usado.
 COMPETENCIAS / INDICADORES ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN
DEL TIEMPO
CAPACIDADES
AREAA
AREA

1er. 2do. 3er.

Trimestre Trimestre Trimes
tre

3 AOS 4 AOS 5 AOS

Agrupa objetos con un solo criterio. Resuelve problemas de agregar quitar hasta X X X X X X X X
ACTUA Y PIENSA Realiza representaciones de con cinco objetos.
MATEMATICAMENTE EN cantidades con objetos hasta 3. Agrupa objetos por su forma, tamao, color y
SITUACIONES DE Expresa muchos-pocos. grosor.
CANTIDAD Emplea estrategias basadas en el Realiza representaciones de cantidades con
ensayo y error para resolver objetos hasta 5.
problemas simples, hasta tres Expresa muchos-pocos, uno-ninguno, mas-
Explica con su propio lenguaje el menos
criterio que uso para ordenar y Emplea estrategias basadas en el ensayo y
agrupar objetos. error para resolver problemas simples, hasta 5.
Explica con su propio lenguaje el criterio los
procedimientos que uso para resolver
problemas.
ACTUA Y PIENSA Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas perceptuales de los X X X X X X X X
MATEMATICAMENTE EN perceptuales de los objetos. objetos.
SITUACIONES DE Relaciona caractersticas de los Relaciona caractersticas de los objetos
MATEMATICA

REGULARIDAD, objetos relacionndolos con formas relacionndolos con formas bidimensionales.

EQUEIVALENCIA Y CAMBIO bidimensionales. Representa formas tridimensionales
Representa formas Representa formas bidimensionales
tridimensionales Expresa ubicaciones entre objetos y personas:
Representa formas arriba-abajo, delante-detrs.
bidimensionales Realiza diferentes desplazamientos.
Expresa ubicaciones entre objetos Resuelve secuencias de patrn
y personas: arriba-abajo, delante-
detrs.
ACTUA Y PIENSA Relaciona caractersticas perceptuales de los
MATEMATICAMENTE EN objetos.
SITUACIONES DE FORMA, Relaciona caractersticas de los objetos X X X X X X X X
MOVIMIENTO Y relacionndolos con formas bidimensionales.
LOCALIZACIN Representa formas tridimensionales
Representa formas bidimensionales
Identifica largo-corto
Expresa ubicaciones entre objetos y personas:
arriba-abajo, delante-detrs.
Realiza diferentes desplazamientos hacia la
derecha o hacia la izquierda.
ACTUA Y PIENSA Identifica datos referidos a la Identifica datos referidos a la informacin en X X X X X X X X
MATEMATICAMENTE EN informacin en tablas de doble tablas de doble entrada (asistencia)
SITUACIONES DE GESTION entrada (asistencia) Realiza preguntas sencillas a sus compaeros
DE DATOS E para recolectar datos.
INCETIDUMBRE

INDAGA MEDIANTE Explora y observa objetos y seres Explora y observa objetos y seres vivos. X X X X X X X X
METODO CIENTIFICO vivos. Hace preguntas a partir de sus exploraciones.
Hace preguntas a partir de sus Responde con acciones o palabras a preguntas
exploraciones. sobre lo que explora.
Responde con acciones o palabras Expresa gestual y verbalmente los
a preguntas sobre lo que explora.
CIENCIA Y AMBIENTE

descubrimientos que hace.

Expresa gestual y verbalmente los
descubrimientos que hace.
Menciona algunas caractersticas Menciona algunas caractersticas de los objetos X X X X X X X X
EXPLICA EL MUNDO FISICO de los objetos que observa. que observa.
BASADO EN Menciona algunas caractersticas y Menciona algunas caractersticas y
CONOCIMIENTOS necesidades de los seres vivos necesidades de los seres vivos
CIENTIFICOS Identifica las partes del cuerpo de Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo.
un ser vivo. Menciona el habitab de los seres vivos.
Menciona el habitab de los seres
vivos.
DISEA Y PRODUCE Manipula y explora objetos de su Manipula y explora objetos de su entorno. X X X X X X X X
PROTOTIPOS entorno.
TECNOLOGICOS
Opina sobre la utilidad de los Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en X X X X X X X X
CONSTRUYE UNA objetos que usa en actividades actividades personales y familiares.
POSICION CRITICA personales y familiares
SOBRE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGIA
VI. RESUMEN POR TRIMESTRES, MESES, DIAS, HORAS, SEMANAS

TRIMESTRAL
TRIMESTRE MESES DIAS HORAS SEMANAS
I MARZO 00 00
ABRIL 10 60
MAYO 23 138
JUNIO 22 112
II JULIO 21 105 SEMANAS
AGOSTO 22 110
SETIEMBRE 21 105
OCTUBRE 22 110
III NOVIEMBRE 22 110
DICIEMBRE 15 75
TOTAL HORAS
ANUALES 167 925

I CALENDERIZACION MENSUAL DEL AO ESCOLAR 2017

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1
MARZO
2
3
TOTAL HORAS DEL MES DE MARZO

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1
ABRIL
2
3 17-21 5 30 30
4 24-28 5 30 30
5
TOTAL HORAS DEL MES DE ABRIL 60

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1 01-03 5 30 30
MAYO
2 08-12 5 30 30
3 15-19 5 30 30
4 22-26 5 30 30
5 29-31 3 18 18
TOTAL HORAS DEL MES DE MAYO 132

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1 01-02 2 12 12
JUNIO
2 05-09 5 25 25
3 12-16 5 25 25
4 19-23 5 25 25
5 26-30 5 25 25
TOTAL HORAS DEL MES DE JUNIO 132

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1 03-07 5 25 25
JULIO
2 10-14 5 25 25
3 17-21 5 25 25
4 24-28 5 25 25
5 31 1 5 5
TOTAL HORAS DEL MES DE JULIO 108

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1 01-04 4 20 20
AGOSTO
2 7-11 5 25 25
3 14-18 5 25 25
4 21-25 5 25 25
5 28-31 3 15 15
TOTAL HORAS DEL MES DE AGOSTO 108
 MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL
1 1 1 5 5
SETIEMBRE
2 04-08 5 25 25
3 11-15 5 25 25
4 18-22 5 25 25
5 25-29 5 25 25
TOTAL HORAS DEL MES DE SETIEMBRE 105

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1 02-06 5 25 25
OCTUBRE
2 09-13 5 25 25
3 16-20 5 25 25
4 23-27 5 25 25
5 30-31 2 10 10
TOTAL HORAS DEL MES DE OCTUBRE 110

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1 01-03 3 15 15
NOVIEMBRE
2 06-10 5 25 25
3 13-17 5 25 25
4 20-24 5 25 25
5 27-30 4 20 20
TOTAL HORAS DEL MES DE NOVIEMBRE 105

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1 01 1 5 5
DICIEMBRE
2 04-07 4 20 20
3 11-15 5 25 25
4 18-22 5 25 25
TOTAL HORAS DEL MES DE DICIEMBRE 65
 I. ORGANIZACIN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS Y PROYECTOS.

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 3 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 3 semanas

ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Unidad Proyecto: Proyecto: Unidad Unidad Unidad Didctica: Proyecto: Unidad Unidad Didctica:
Didctica: Didctica: Didctica: DESCUBRIENDO Y ELABORAMO Didctica: ELABORAMOS UN
ELABORAMOS MEJORAMOS LAS RESOLVEMOS EXPLORANDO LA S UN LIBRO MIS DEBERES Y PORTAFOLIO CON
DERECHOS SE PRODUCCIONES
VENGO CONTENTO DIPTICOS PARA NUESTRA COSTUMBRES QUE PROBLEMAS NATURALEZA CON ESCRITAS
A MI JARDN PARA PREVENIR ALIMENTACIN, TIENE MI PATRIA Y MATEMTICOS NUESTRAS RESPETAN NAVIDEAS
ENFERMEDADES SEMBRANDO COMUNIDAD
SOCIALIZARME Y
INFECTOCONTAGIOS HORTALIZAS EN
A TRAVS DE La potencia del PRODUCCIONE
EXPRESAR MIS JUEGOS? aprendizaje por S ESCRITAS Es de vital La funcin
SABERES AS NUESTRO
importancia que
BIOHUERTO descubrimiento especfica del
Conocer las Resolver Trabajar los nios y las
Desarrolla radica en el nias de segundo Nivel Inicial
La costumbres problemas contacto esta es la de
competencias Se alimentacin que tiene la capacidad grado se reconozcan a
matemtico directo que s acercar
de las reas desarrollar en los nios y comunidad involucra
s es una nios y nias mismos como sujetos tempranamen
de: Ciencia y competencias nias y nuestra estrategia
prctica tienen con el de derechos, de modo te a la cultura
Ambiente, y menores de 6 patria es s de planifi
poco comn entorno. A que puedan hacerlos letrada con el
Personal capacidades aos es base muy cacin, de valer en los diferentes
en las aulas travs de la propsito de
socia, de ciencia y fundamental importante textualizac mbitos en los que se
del nivel experiencia de construir un
Matemtica y ambiente, para el para los in, de desenvuelven. De
inicial ya sus sentidos espacio en el
Comunicaci matemtica, crecimiento nios y correccin la misma manera, es
que vitales, del necesario que estn cual los nios
n. comunicacin del cuerpo y nias , revisin y
estamos tacto, el enterados sobre las se vayan
y personal desarrollo del menores de edicin del
acostumbra movimiento y el instituciones alfabetizando
Los nios y social. cerebro. En 6 aos ya texto.
dos a equilibrio, se encargadas en relacin
nias El fenmeno la escuela se que a partir Tambin
ensear a favorecen las de velar por la vigencia con el saber
regresan del nio debe de ello incluye de sus derechos, para
los nios los redes y sobre los
nuevamente costero desarrollar desarrollan estrategia que puedan recurrir a
nmeros en conexiones procesos de
al jardn, afecto a actividades su identidad s para refl ellas en caso de que
una forma internas que lectura y
algunos lo nuestro pas y que cultural. exionar estos sean
memorstic beneficiarn la vulnerados. escritura y
hacen por la regin favorezcan sobre lo
a. La ptima con las
primera vez, Piura fue una una Con esa producido,
enseanza maduracin En esta unidad, funciones
a travs de de las adecuada unidad los con la fi
de la biolgica, propondremos sociales que
esta unidad, regiones ms alimentacin. nios y nalidad de
matemtica despertando situaciones en que la lengua
se busca que afectadas, ha nias mejorar el enfrentarn a
debe ser las ganas de escrita tiene.
los nios y llovido Con este desarrollara proceso. los estudiantes, de
gradual y aprender y de Es mucho
nias se demasiado Proyecto los n diferentes Con este manera cada
significativa explorar, ms
sientan como ningn nios y nias capacidade proyecto vez ms autnoma, a
a travs de facilitando el diversos retos importante el
acogidos, se ao estas lograran s ya que le los nios y
la desarrollo en relacin a sus conocimiento
interrelacione aguas no han desarrollar va a permitir nias
resolucin motriz y derechos, tanto a acerca de
s con sus desfogado muchas conocer las aprendera
de activando su travs del trabajo cmo se
pares, por lo tanto capacidades costumbres n
problemas. imaginacin a individual como en escribe y
partiendo trae consigo como que tiene el equipo.
siempre de insectos que travs del cmo se lee y
sembrar en el Per y su Con este
situaciones al picar a las juego. qu textos
biohuerto, comunidad proyecto los
significativa. personas circulan
crecimiento para
contagian
nios Con este socialmente,
de las practicarlas aprendern
enfermedade proyecto los que
plantas, as constantem a resolver
s. nios y nias completar la
como ente. problemas
Con este aprendern a alfabetizacin
tambin matemtico descubrir la del sistema.
Proyecto, los preparar s desde su naturaleza que
nios y nias alimentos
se informarn
contextos lo rodea a En este
balanceados sociocultura travs de la proyecto
sobre las con las l exploracin abordaremos
enfermedade hortalizas
s ms vivenciando con los nios
que siembran experiencias y nias, la
comunes que en el
les afectan a significativas. importancia
biohuerto. La de la Lectura
ellos al experiencia
elaborar sus y Escritura
con el medio teniendo en
dpticos, para que los rodea
que puedan cuenta de
es que los nios
prevenir. fundamental ya van
para adquiriendo
desarrollar ciertos
aprendizajes conocimiento
significativos s de ello y que
en los nios y se
nias. encuentran
en una
determinada
etapa de la
lectoescritura
.
VII. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Cuadernos de trabajo Aprendo Jugando MINEDU

Rutas del Aprendizaje 2015- (estrategias del rea)
Mdulos Psicomotricidad, ciencia y ambiente, comunicacin.
Libros de consulta de Ciencia y Ambiente

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Rutas de Aprendizaje
DCN-2009