ESCUELA

PRIMARIA_________________

PLANEACIN

BLOQUE I
PROFR._________________________

2 GRADO SECCIN "____"

SEMANA DEL _________________________________

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DEL
DIRECTOR
RUTA DE MEJORA
COMPRENSION LECTORA MOCHILA VIAJERA
INICIO: INICIO
Mostrar a los alumnos unas palabras en el pizarrn del tema Acondicionar dos mochilas viajeras con libros del rincn y fichas para
GEOGRAFIA. elaborar.
DESARROLLO DESARROLLO
Preguntar quin se acuerda de 10 palabras, quien de nueve y buscar Se solicita en forma ordenada quien se lleve la mochila viajera
ala alumno que mas palabra recuerde. Realiza con ayuda de sus papas las actividades que proponga la mochila
Lectura comentada del tema de geografa y subrayan lo mas v.
importante Presenta y explica su ficha que realiza sobre el libro que eligi de la
Escriben las ideas que subrayaron en el cuaderno. mochila v
CIERRE: CIERRE
Elaboran la FICHA COMPRENSION LECTORA sobre el tema, parfrasis etc. Entrega a otro alumno la MOCHILA VIAJERA.
REZAGO ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO
Platicar con los nios y padres de familia sobre las operaciones bsicas Lectura de diferentes tipos de texto.
y su importancia. y que se les entregara una cuadernillo de repaso Investigacin en fuentes de consulta.
general. Comprensin de texto.
Explicar el modo de realizar dichas operaciones en el hora de recreo. Contrastacin de dos textos.
Sumas, restas multiplicaciones y divisiones. Identifican la idea principal de los textos.
DESARRROLLO Practica de operaciones bsicas.
Entregar actividades de suma, resta, multiplicaciones y divisiones, Repaso de tablas de multiplicar
tarea. Prstamo de libros de la biblioteca del aula
Solicitar que las resuelvan y comentarles que las harn hasta que estn
bien hechas.
Cierre
Aplicar el viernes una evaluacin para analizar operaciones bsicas.
EXAMEN PARCIAL DE PROBLEMAS DE COMPRENSION MATEMATICA.

Un nio consumi 700 caloras en el desayuno, 1130 en la comida y 770 en la cena Cuntas caloras consumi en el da
En 1987 se construyeron 24 933 escuelas primarias en Japn y 75 184 en Mxico Cuntas escuelas ms se construyeron en
Mxico?
Cuntos aos transcurrieron desde los Juegos Olmpicos de Atenas en 1896 hasta los de Barcelona en 1992?
Para un rifa se hicieron 3500 boletos. Si se han vendido 1258 boletos Cuntos faltan por vender?
 ASIGNATURA ESPAO GRADO 2 BLOQUE I TIEMPO SEMANA 8
L
Lectura de los nombres de los alumnos del
En un hotel se hospedan grupo.
340 africanos, 507 europeos y 950 latinos Cuntas personas se hospedan en total? Si de los latinos hay 15
familias conformadas por 4 integrantes
Lectura Cuntas
de palabras personas
similares van
con en familia?
estructura
silbica regular e irregular.
Escritura y lectura de listados para organizar
la vida escolar.
Copia y lectura de indicaciones y tareas.
Escritura y armado de palabras escritas con 1. Procesos de lectura e
dgrafos. interpretacin de textos.
Lectura y armado de frases cortas escritas. ESTANDARES 2. Produccin de textos escritos.
ACTIVIDADES Lectura de frases descriptivas que CURRICULARES 3. Produccin de textos orales y
PERMANENTES correspondan con una ilustracin. participacin en eventos
Reflexin sobre la escritura convencional de comunicativos.
palabras de uso frecuente. 4. Conocimiento de las
Escritura de palabras con c y q. caractersticas, funcin y uso del
Leen rimas en voz alta. lenguaje.
Identificacin de palabras escritas. 5. Actitudes hacia el lenguaje.
Separacin convencional de palabras.
Corregir escrituras incorrectas.
Preparar crucigramas.
Reescritura de rimas.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como Que los nios:

instrumento para aprender. Reflexionen consistentemente
Identificar las propiedades del lenguaje en sobre las caractersticas,
diversas situaciones comunicativas. PROPSITOS funcionamiento y uso del sistema
COMPETENCIA
Analizar la informacin y emplear el lenguaje GENERALES DE de escritura (aspectos grficos,
SA
para la toma de decisiones. LA ortogrficos, de puntuacin y
DESARROLLAR
Valorar la diversidad lingstica y cultural de ASIGNATURA morfosintcticos).
Mxico Participen en la produccin
original de diversos tipos de texto
escrito.

Desarrollo de competencias comunicativas a Libro de texto pginas 36 a 40.

ENFOQUE partir del uso y estudio formal del lenguaje. REFERENCIAS Libro de lectura pginas 38 y 39

LECCIN CONTENIDOS PROPSITO

Estrategias de comprensin lectora. Que los alumnos:
Conocimientos previos. Comprendan un texto breve, mediante el anlisis de las
Predicciones. Propsitos de lectura. expresiones que contiene.
Pertinencia de las predicciones e inferencias.
 ASIGNATURA MATEMTICAS GRADO 2 BLOQUE I TIEMPO SEMANA 8
Que los alumnos:
Construyan figuras compuestas a partir 12. Figuras iguales.
de la descripcin verbal de stas. DESAFOS
INTENCIN
MATEMTICOS
DIDCTICA Que los alumnos: 13. Figuras diferentes.
Construyan figuras compuestas y las
comparen.
Figuras y cuerpos
Identificacin de semejanzas y Forma espacio y medida.
CONTENIDOS EJE
diferencias entre composiciones
geomtricas.
Resolver problemas de manera autnoma. 1. Sentido numrico y pensamiento
Comunicar informacin matemtica. Validar algebraico
COMPETENCIAS procedimientos y resultados. Manejar ESTANDARES 2. Forma, espacio y medida
A DESARROLLAR tcnicas eficientemente. CURRICULARES 3. Manejo de la informacin
4. Actitud hacia el estudio de las
matemticas
Que los nios: Uso de secuencias de situaciones
Conozcan y usen las propiedades del problemticas que despierten el inters
sistema decimal de numeracin para de los alumnos, que permitan
PROPSITOS interpretar o comunicar cantidades de reflexionar y construir formas
GENERALES DE distintas formas. ENFOQUE diferenciadas para la solucin de
LA ASIGNATURA Utilicen el clculo mental, la estimacin problemas usando el razonamiento
de resultados o las operaciones escritas como herramienta fundamental.
con nmeros naturales, para resolver
problemas aditivos.
Listas de cotejo
Libro de desafos matemticos 2. Pgs. 31 Registros
y 32. Rubricas
Tangram para recortar. Inferencias de los alumnos de forma oral o
Cartulinas. escrita
Observacin y anlisis de las participaciones
REFERENCIAS Pegamento. y estrategias utilizadas por los alumnos en
Colores. la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de
EVALUACIN Y texto.
EVIDENCIAS Reflexionar: Cules fueron las dudas y los
errores ms frecuentes en los alumnos?
Qu hice para que los alumnos pudieran
avanzar? Qu cambios debo de hacer para
lograr los aprendizajes esperados y mejorar
las actividades?
Identificacin de figuras geomtricas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Formar equipos y a cada uno darles un tangram para que lo exploren y describan las similitudes y
diferencias que observan entre sus piezas. (material complementario blanco y negro o a color)

LUNES DESARROLLO
Analizar con el grupo que dos o ms figuras pueden formar una nueva.
Identificar cada una de las figuras del tangram y escribirles su nombre.
 EXPLORACIN DE LA TIEMPO SEMANA 8 EXPLORACIN DE LA NATURALEZA
ASIGNATURA NATURALEZA BLOQUE I Y LA SOCIEDAD
Mi vida diaria.
APRENDIZAJES Identifica cambios en su vida escolar y los compara con el ao anterior.
ESPERADOS
CONTENIDOS Mi regreso a la escuela
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
COMPETENCIAS
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de REFERENCIA Libro de texto pginas 24 y 25.
A DESARROLLAR
informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de S Cartulinas.
la sociedad.
Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de PROPSITOS Que los nios:
manera organizada y metdica, la naturaleza y la GENERALES Reconozcan la importancia de cuidar su
ENFOQUE sociedad del lugar donde vive. DE LA cuerpo y de participar en acciones para
ASIGNATURA prevenir accidentes y desastres en el
lugar donde viven.
LECCIN EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Mi regreso a la Rubricas
escuela Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO
Observar las imgenes de la leccin en el libro de texto de las pginas 24 y 25, e identificar los
cambios que tuvo la escuela del dibujo.

DESARROLLO
Por equipos realizar preguntas a personas que han estado desde hace tiempo en la escuela para
investigar qu cambios ha tenido la escuela? y Por qu?.
Registrar la informacin en su cuaderno.

CIERRE
Realizar un pequeo dibujo donde especifiquen los cambios de la escuela para comparar el antes y
de ahora.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
Los nios de bajo desempeo dibujaran el antes y despus de la escuela y justificaran o explicaran su dibujo.
 FORMACIN TIEMPO SEMANA 8 FORMACIN CIVICA Y TICA
ASIGNTURA CVICA Y BLOQUE I Nias y nios que crecen y se
TICA cuidan
Alimentacin correcta
Indagar y reflexionar
Qu alimentos se anuncian en los medios. Cmo
los anuncian. Qu me atrae de los alimentos que
anuncian. Por qu es necesario reflexionar sobre
los anuncios comerciales relacionados con Aula
alimentos. Qu tomamos en cuenta cuando
CONTENIDOS MBITO
podemos elegir lo que comemos.
Dialogar
Cmo puedo valorar la calidad nutrimental de los
alimentos que consumimos.
Cmo podemos mejorar la seleccin, la preparacin
y el consumo de los alimentos que adquieren en mi
familia.
COMPETENCIA Conocimiento y cuidado de s mismo. Libro de texto pginas 24 a 26.
SA Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y REFERENCI Copia de ejercicios.
DESARROLLAR la humanidad. AS Envolturas de alimentos.
Que los nios:
Desarrollen su potencial personal de
Construccin de la identidad personal y de las PROPSITO manera sana, placentera, afectiva,
competencias emocionales y sociales, asumiendo S responsable, libre de violencia y
posturas y compromisos ticos vinculados con su GENERALES adicciones, para la construccin de
ENFOQUE
desarrollo personal y social, teniendo como marco DE LA un proyecto de vida viable que
de referencia los derechos humanos y la cultura ASIGNATUR contemple el mejoramiento
poltica democrtica. A personal y social, el respeto a la
diversidad y el desarrollo de
entornos saludables.
APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Cuida su alimentacin para preservar la salud, prevenir Listas de cotejo
enfermedades y riesgos, y contribuye a la creacin de Registros
entornos seguros y saludables. Rubricas
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Clasificacin de alimentos nutritivos y no nutritivos.
SECUENCIA DIDCTICA
De tarea llevar, al saln de clases las envolturas, cajas, empaques, etc, de alimentos que indiquen
caractersticas del producto.

INICIO
Comentar en qu deben fijarse para decidir cules productos comprar y cules no?
PLANTILAS MUESTRA PARA EL TANGRAM
MENU DE L A SEMANA
 Palomeo las actividades que puedo realizar yo solo.
Tacho las actividades que puedo realizar slo con ayuda de mi mam.
solo slo
solo slo
solo slo
solo slo
solo slo
solo slo