ESCUELA PRIMARIA

PLANEACIN

BLOQUE I
PROFR.____________________

3 GRADO SECCIN "___"

SEMANA DEL__AL ___OCTUBRE DEL 2016

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DEL

DIRECTOR
 RUTA DE MEJORA
COMPRENSION LECTORA MOCHILA VIAJERA
INICIO: INICIO
Mostrar a los alumnos unas palabras en el pizarrn del tema GEOGRAFIA. Acondicionar dos mochilas viajeras con libros del rincn y fichas para
DESARROLLO elaborar.
Preguntar quin se acuerda de 10 palabras, quien de nueve y buscar ala DESARROLLO
alumno que mas palabra recuerde. Se solicita en forma ordenada quien se lleve la mochila viajera
Lectura comentada del tema de geografa y subrayan lo mas importante Realiza con ayuda de sus papas las actividades que proponga la mochila v.
Escriben las ideas que subrayaron en el cuaderno. Presenta y explica su ficha que realiza sobre el libro que eligi de la mochila v
CIERRE: CIERRE
Elaboran la FICHA COMPRENSION LECTORA sobre el tema, parfrasis etc. Entrega a otro alumno la MOCHILA VIAJERA.
REZAGO ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO
Platicar con los nios y padres de familia sobre las operaciones bsicas y su Lectura de diferentes tipos de texto.
importancia. y que se les entregara una cuadernillo de repaso general. Investigacin en fuentes de consulta.
Explicar el modo de realizar dichas operaciones en el hora de recreo. Sumas, Comprensin de texto.
restas multiplicaciones y divisiones. Contrastacin de dos textos.
DESARRROLLO Identifican la idea principal de los textos.
Entregar actividades de suma, resta, multiplicaciones y divisiones, tarea. Practica de operaciones bsicas.
Solicitar que las resuelvan y comentarles que las harn hasta que estn bien Repaso de tablas de multiplicar
hechas. Prstamo de libros de la biblioteca del aula
Cierre
Aplicar el viernes una evaluacin para analizar operaciones bsicas.
EXAMEN PARCIAL DE PROBLEMAS DE COMPRENSION MATEMATICA.

1. Un nio consumi 700 caloras en el desayuno, 1130 en la comida y 770 en la cena Cuntas caloras consumi en el da
2. En 1987 se construyeron 24 933 escuelas primarias en Japn y 75 184 en Mxico Cuntas escuelas ms se construyeron en Mxico?
3. Cuntos aos transcurrieron desde los Juegos Olmpicos de Atenas en 1896 hasta los de Barcelona en 1992?
4. Para un rifa se hicieron 3500 boletos. Si se han vendido 1258 boletos Cuntos faltan por vender?
5. En un hotel se hospedan 340 africanos, 507 europeos y 950 latinos Cuntas personas se hospedan en total? Si de los latinos hay 15
familias conformadas por 4 integrantes Cuntas personas van en familia?

ASIGNATURA Espaol GRADO Y GRUPO 3 BLOQUE I TIEMPO Semana 8

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Organizar datos en un directorio TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN ENFOQUE
Emplea directorios para el registro y
manejo de informacin.
Identifica la utilidad del orden
alfabtico.
Usa maysculas y abreviaturas en la
escritura convencional de nombres y
direcciones.
Separa palabras de manera
convencional.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
LUNES
MARTES
Comprensin e interpretacin Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas
Utilidad de los directorios para organizar informacin por escrio. sociales del lenguaje.
Bsqueda y manejo de informacin PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Localizacin de informacin especfica a partir del orden alfabtico. Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Utilidad de los formatos para organizar informacin. Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el
Uso del orden alfabtico. funcionamiento y el uso del sistema de escritura (aspectos grficos,
Propiedades y tipos de textos ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Caractersticas y funcin de los directorios.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Maysculas para la escritura de nombres propios.
Segmentacin convencional de palabras.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Comentar con los nios el propsito del proyecto apoyados con la lectura de la pagina 28 del libro de espaol actividades
Propsito: Conocer las caractersticas y funcin que tienen los directorios telefnicos, y elaborar uno en orden alfabtico con los datos
de tus compaeros del saln.
DESARROLLO
Leen en voz alta la informacin de la pagina 29 lo que conozco del libro de espaol actividades.
Mostrar a los nios un directorio a los nios preguntar qu es y para qu sirve?
Comentan entre todos que es y cmo se utiliza
CIERRE
Escriben en parejas el concepto de un Directorio telefnico.
Contestan el ejercicio de diagnostico sobre los directorios telefnicos ANEXO 1
INTRUMENTO DE EVALUACION: Concepto de directorio telefnico.
CRITERIO DE EVALAUCION: Conozca el concepto de directorio telefnico.
INICIO
Preguntar a los nios Qu se vio la clase anterior?Qu es un directorio?Para qu sirve? Han utilizado alguno?
Comentar las respuestas de los nios y enunciarlas en el pizarrn.
DESARROLLO
Reflexionar con los nios la siguiente informacin y pedirles que la anoten en su cuaderno.
1. Los directorios, en general, tienen los siguientes datos:
2. Nombre de la persona (iniciando por apellido paterno, enseguida apellido materno y finalmente nombre o nombres).
3. Direccin (calle, nmero, colonia y cdigo postal).
4. Nmero telefnico.
5. Los directorios personales pueden contener otros datos como:
6. Nmero celular.
7. Otros nmeros telefnicos dnde localizar a la persona.
8. Direccin de correo electrnico.
9. Una caracterstica muy importante de la mayora de los directorios es que los datos se organizan en orden alfabtico.
10. Los directorios comienzan con la letra A, ya sea por el nombre o por el primer apellido de las personas.
11. Organizados de esta forma facilitan la localizacin de los datos de la persona o del servicio que requerimos.
CIERRE
Formen equipos y revisen los diferentes directorios pgina 30 del libro de espaol actividades.
Presten atencin a su organizacin y estructura; para ello, pueden guiarse con las preguntas:
1. Qu informacin contienen?
2. Cmo se organiza la informacin?
Cada equipo d a conocer sus respuestas al grupo, completen la tabla y escriban las conclusiones en un pliego de papel, el
cual debern colocar a la vista de todos.

Directorio Qu informacin Cmo se organiza la

contienen? informacin?
Directorio 1

Directorio 2

Directorio 3

INTRUMENTO DE EVALUACION: Ejercicios en el cuaderno, de la tabla con la comparacin de directorios.

CRITERIO DE EVALAUCION: Identificar y clasificar los directorios.
INICIO
Recordar con los nios lo visto en la clase anterior
Enunciar las respuestas de los nios en el pizarrn y comentar.
Preguntar a los nios las siguientes cuestiones:En dnde anotas las direcciones de tus compaeros? Qu es un directorio? Para qu
 sirve? Cul es la utilidad del directorio?
DESARROLLO
Revisar los directorios de la pagina 30, escribe sus caractersticas principales en la tabla de la pagina 31 y responde las preguntas

Informacin que contiene Directorio 1 Directorio 2 Directorio 3

MIERCOLES Nombre
Direccin
Nmero telefnico
Ocupacin
CIERRE
Contestan en el cuaderno la siguientes preguntas:
1. Cules datos son similares en los directorios revisados?
2. Por qu algunos tienen datos distintos?
3. Su utilidad es la misma?
TAREA: Traer recibos de servicios (luz, gas, agua, entre otros) para analizarlos en la prxima sesin.
INTRUMENTO DE EVALUACION: Ejercicios en el cuaderno, de la tabla con la comparacin de directorios.
CRITERIO DE EVALAUCION: Identificar y clasificar los directorios.
JUEVES INICIO
Solicitar a los nios que saquen sub recibo de la luz encargado previamente de tarea.
 Explicar que en los recibos y otros materiales no encontrarn sus propios nombres escritos, sino el nombre de la persona que ha
contratado el servicio.
DESARROLLO
Buscan los nios en su recibos e identifican en cada recibo los siguientes datos:
Nombre de la persona.
Direccin (calle, nmero, colonia y cdigo postal)
Una vez identificados los datos del usuario, los subrayarn con un lpiz o plumn fluorescente.
Registrar la informacin resaltada en los recibos analizados en la clase anterior en un cuadro.
Apellido Apellido Nombre (s) Direccin
paterno materno Calle Nmero Colonia C.P

CIERRE
Escriben en una tarjeta tus datos personales. usa el formato que aparece a continuacin en la pgina 32 del libro de espaol
actividades

INTRUMENTO DE EVALUACION: Ejercicios en el cuaderno, de la tabla con la comparacin de directorios.

CRITERIO DE EVALAUCION: Identificar y clasificar los directorios.

VIERNES INICIO
Preguntar a los nios las siguientes incgnitas:
1. Conoces el significado de abreviatura?
 2. Cmo se usan las abreviaturas?
3. Conoces alguna abreviatura?
DESARROLLO
Reflexionar con los nios en el pizarrn la siguiente informacin.
Abreviaturas: conjunto de letras que representan una palabra en forma breve
por ejemplo: Av. Ing. Lic. Dr. Sr. Mtro. Arq. C.P. Esc.

Escriben en el cuaderno el cuadro sobre el uso de abreviaturas en fichas.

Apellido Paterno Apellido Materno Nombre(s)

Lopez Glez. Ma. Eva

Calle Num. Colonia
Av. Lopez Mateos 1250 Deportiva

CIERRE
Realicen la actividad que propone el libro de espaol pagina 32 las abreviaturas
Localicen abreviaturas, en el pizarrn, elaboren una tabla en la que anoten las abreviaturas y su significado; observen el ejemplo.
Conversen sobre qu utilidad tienen las abreviaturas.

Abreviatura Significado
Av Avenida
C.P. Cdigo postal

REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 28-35
Libros o peridicos con chistes.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Revisin y comparacin de modelos de directorios.
Revisin de recibos de servicios (luz, gas, agua, entre otros) para identificar las formas de registrar los datos.

Semana 8
ASIGNATURA Matemticas GRADO Y GRUPO 3 BLOQUE I TIEMPO
INTENCIN DIDCTICA EJE CONTENIDOS
 Que los alumnos analicen la informacin de un texto de
divulgacin, al tener que responder preguntas relacionadas
con l. Anlisis y representacin de datos
Manejo de
Que los alumnos analicen la informacin contenida en una Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de
informacin.
tabla de doble entrada. datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.
Que los alumnos usen la informacin contenida en diferentes
portadores, al tener que responder algunas preguntas.
DESAFOS 15. La ballena azul. 16. Figuras y colores. 17. La papelera.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES INICIO
Plantear el siguiente problema a los nios: En el edificio de los Garca hay cinco pisos con cuatro departamentos cada uno. Y cada
departamento tiene una letra: en cada piso hay un departamento A, uno B, uno C y uno D. Camila y Carlos viven en el 5 eD.
1. Cuntos departamentos hay en total?
____________________________________________
2. Cuntos departamentos de cada letra hay?
____________________________________________
3. Cuntos departamentos B hay entre el 2 Q y el 5Q piso?
____________________________________________

DESARROLLO
Resuelven la pgina 37 del libro de matemticas desafo 15.
En parejas, lean el siguiente texto: La ballena azul es el animal de mayor tamao que habita nuestro planeta; alcanza una longitud de
 27 metros y llega a pesar 130 mil kilogramos. En buenas condiciones, puede vivir hasta 90 aos. No obstante, en promedio vive 25,
debido a la caza de la que es objeto. Su mayor depredador es el hombre, quien la sacrifica para obtener sus huesos, aceite y carne.
Respondan lo siguiente con base en la informacin de la tabla pgina 36 del libro e matemticas.

a) Cuntos aos puede llegar a vivir la ballena azul? Expliquen su respuesta.

b) Cunto puede llegar a medir de largo la ballena azul?
c) Existen animales ms grandes que la ballena azul? Expliquen su respuesta.
d) Cul es el animal que le sigue en peso a la ballena azul?
e) Cuntos kilogramos pesa en promedio un elefante?
f) Cuntos aos puede llegar a vivir una ballena boreal?
g) Cul de los animales de la tabla es el ms pesado?
h) De los animales que aparecen en la tabla, cul es el de menor peso?
i) Qu animal de los que aparecen en la tabla vive menos aos?
j) Cules son los dos animales que pueden llegar a vivir ms aos?
CIERRE
Se comentan las repuestas al ejercicio anterior y se corrigen las incorrectas.
MARTES INICIO
Anotar la siguiente tabla en el pizarrn y los nios la anotan en su cuadernos.

Alumnos Ciencias Naturales Espaol Matemticas Historia

Jorge 10 7 8 7
Blanca 7 5 7 8
Marcela 6 9 9 9
Alberto 9 6 10 10
Andrs 8 10 10 10
Natalia 10 8 8 8

DESARROLLO
Observan la informacin de la tabla anterior y responde las siguientes preguntas.
1._ Quin de los alumnos obtuvo la mejor calificacin en Ciencias Naturales?
 2._ Qu alumno obtuvo un diez en Historia?
3._ En qu asignatura los alumnos tuvieron las mejores calificaciones?
CIERRE
Pedir a los alumnos que de manera individual realicen la actividad que presenta el desafo # 16, en donde ellos deben completar una
tabla dibujando algunas figuras. Libro de desafos matemticos Pg. 38.
Realizar en su cuaderno de manera individual una actividad similar a la que presenta el desafo # 16.

INICIO
Preguntar a los nios quien va a la tienda y cuando le encargan algo revisa en varias tiendas el precio del mismo producto y compara.
Comentar las respuestas de los nios y enunciarlas en el pizarrn.
DESARROLLO
Solicitar a los alumnos que se integren en equipos para resolver la actividad del desafo #17, en el cual debern observar una tabla y
responder las preguntas que ah aparecen. Libro de desafos matemticos Pags.39 y 40.
En equipos, completen la tabla con la siguiente informacin.

MIERCOLES

CIERRE
Respondan lo siguiente, con base en la informacin de la tabla de la pgina anterior.
a) En qu papelera cuesta menos la mochila?
b) Si tuvieras que comprar la mochila y la caja de colores, en qu papelera te convendra hacerlo?
c) En cul de las dos papeleras conviene comprar un lpiz y un sacapuntas?
d) Si tuvieran que comprar 5 cuadernos y 5 plumas, en dnde convendra comprarlos
JUEVES INICIO
Leer el siguiente problema a los alumnos y que lo copien.
Doa Rosita hornea galletas, el lunes horne galletas de fresa, pia, chocolate, mango, chocolate, fresa, pia, mango, pia, chocolate,
 guayaba, vainilla, fresa, mango, pia, chocolate, guayaba, fresa, vainilla, pia, pia, chocolate, vainilla, fresa, pia, mango, vainilla,
chocolate, fresa, pia, mango, chocolate y pia.
DESARROLLO
Contestan los nios las siguientes preguntas en su cuaderno:
1. De qu sabor horne ms galletas? Pia.
2. De qu sabor horneo menos galletas? Guayaba.
3. Cuntas galletas horne en total? 33.
4. Cmo Rosita puede organizar la informacin?
Permitir que los alumnos den su punto de vista acerca de los procedimientos que ellos conocen y posteriormente guiar la discusin hacia el
uso de tablas. Confeccionar la siguiente tabla en el pizarrn y completarla con ayuda de los alumnos.

Sabor Galletas horneadas

Lunes
Fresa 6
Chocolate 7
Pia 9
Vainilla 4
Guayaba 2
Mango 5
CIERRE
Leer la continuacin del problema a los alumnos:
Doa Rosita horne el martes las siguientes galletas: chocolate, pia, fresa, vainilla, guayaba, chocolate, pia, vainilla, fresa, mango,
chocolate, fresa, pia, fresa, vainilla, fresa, vainilla, fresa, guayaba, fresa, pia, fresa, chocolate, vainilla, fresa, pia, vainilla, guayaba,
chocolate, fresa, pia, guayaba.
Para registrar el segundo da lo podemos hacer agregando una columna a la tabla realizada anteriormente, creando as una tabla de
doble entrada.
Sabor Galletas horneadas
Lunes Martes
Fresa 6 10
Chocolate 7 5
Pia 9 6
Vainilla 4 6
Guayaba 2 4
Mango 5 1
VIERNES INICIO
Leer y dictar a los nios el siguiente problema a los alumnos:
El mircoles Rosita horne 9 galletas de fresa, 8 de chocolate, 5 de pia, 5 de vainilla, 4 de guayaba y 4 de mango.
 DESARROLLO
Confeccionar nueva tabla donde se incluya el total de galletas horneadas durante los tres das en el cuaderno.

Sabor Galletas horneadas Total

Lunes Martes Mircoles
Fresa 6 10 9 25
Chocolate 7 5 8 20
Pia 9 6 5 20
Vainilla 4 6 5 15
Guayaba 2 4 4 10
Mango 5 1 4 10
Total 33 32 35 100

Confeccionar pictograma que ilustre el total de galletas horneadas durante los tres primeros das de la semana. Explicar a los alumnos que
en esta ocasin las cantidades a ilustrar son muy grandes, por esto podemos utilizar algunas acotaciones, es decir, es posible indicar que el
dibujo que se elija representar cinco galletas horneadas. Hacer nfasis en que debe indicarse debajo de nuestro pictograma la cantidad de
galletas a la que equivalen estas ilustraciones.
Sabor
Fresa

Chocolate

Pia

Vainilla

Guayaba

= 5 galletas.
Realizar encuesta dentro del grupo para conocer la mascota favorita.
Confeccionar tabla como la siguiente para rescatar sus resultados.
Mascota favorita Nombres de los alumnos

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pginas 36 a la 40. Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
Material visual. realizacin de las actividades. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

ASIGNATURA Ciencias Naturales GRADO Y GRUPO 3 TIEMPO Semana 8

BLOQUE 1 Cmo mantener la salud? Me reconozco y me cuido. TEMA Bloque 2. Tema 2. Los alimentos como parte de la nutricin
 CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
PARA QU ME ALIMENTO Y CMO ME NUTRO?
Proceso general de la nutricin: ingestin y digestin de alimentos, absorcin y
transporte de nutrimentos, y eliminacin de desechos.
Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin.
Participacin en la nutricin del sistema digestivo: ingestin, digestin,
absorcin y eliminacin; el sistema circulatorio: absorcin y transporte, y el
sistema excretor: eliminacin.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar los nios:
1. Qu relacin existe entre los rganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema excretor?
2. Qu medidas de higiene de los rganos sexuales externos debemos tener para evitar infecciones?
3. Como eliminamos los desechos del organismo?
4. Qu sistema se encarga de eliminar los desechos de los alimentos?
DESARROLLOO
Compartir con los alumnos:

El sistema urinario humano es un conjunto de rganos encargados de la produccin de orina mediante la cual se eliminan los desechos nitrogenados del metabolismo
(urea, creatinina y cido rico). Su arquitectura se compone de estructuras que filtran los fluidos corporales (lquido celomtico, hemolinfa, sangre).
El aparato urinario humano se compone, fundamentalmente, de dos partes que son:
Los rganos secretores: los riones, que producen la orina y desempean otras funciones.
La va excretora, que recoge la orina y la expulsa al exterior.
Est formado por un conjunto de conductos que son:
Los urteres, que conducen la orina desde los riones a la vejiga urinaria.
La vejiga urinaria, es una bolsa muscular y elstica en la que se acumula la orina antes de ser expulsada al exterior. En el extremo inferior tiene un musculo circular
 llamado esfnter, que se abre y cierra para controlar la miccin (el acto de orinar) .
La uretra,es un conducto que transporta la orina desde la vejiga hasta el exterior. En su parte inferior presenta el esfnter uretral, por lo que se puede resistir en deseo
de orinar. La salida de la orina al exterior se produce por el reflejo de miccin.
Despus de crear la orina, la sangre en buen estado es comprimida en las neuronas en su parte superior, las cuales transportan la sangre en buen estado por medio de
la vena renal de nuevo al corazn y pulmones para oxigenarla.
CIERRE
Investiga qu medidas de higiene de los rganos sexuales externos debemos tener para evitar infecciones.
Redacta un texto breve con los resultados de tu investigacin.

INICIO
Socializar textos redactados en la sesin anterior.
DESARROLLO
Compara las medidas que investigaste en la sesin anterior con las propuestas en esta sesin. Llega a conclusiones.
Higiene para las nias:
Lavar cuidadosamente los rganos sexuales externos con agua y jabn.
Para limpiarse despus de ir al bao, pasar el papel higinico de adelante hacia atrs.
Evitar golpes en los genitales.
Usar ropa cmoda, de preferencia de algodn.
Higiene para los nios:
Baarse diariamente con agua y jabn.
Limpiar con cuidado el pene.
Evitar golpes en los genitales.
Usar ropa cmoda, preferentemente de algodn.
CIERRE
Compartir conclusiones grupalmente.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pginas 28 a la 3 Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Material para el experimento: 1 Flor blanca con tallo de 10 cm Resumen de las medidas de prevencin y accidentes.
aproximadamente, Tintura vegetal o anilina, Un vaso con 200 ml de agua.

MATERIA La Entidad Donde Vivo Semana 8

BLOQUE 1 Mi entidad y sus cambios.
CAMPO FORMATIVO Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Localizar la entidad donde viven y reconocer las caractersticas de sus paisajes Reconocer la diversidad natural y cultural
PROPSITOS
de los paisajes de la entidad Identificar en fuentes de informacin los cambios de los paisajes a travs del tiempo.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico Manejo de informacin geogrfica e histrica Aprecio de la
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
diversidad natural y cultural.
Aprendizaje esperado Contenido
Describe la distribucin de montaas, ros, lagos, mares,
climas, vegetacin y fauna de la entidad. Los componentes naturales de mi entidad.
INICIO
Preguntar a los nios :Cules son las regiones de tu entidad?
1. Cules son las caractersticas principales de las regiones de tu entidad?
2. Qu cambios han ocurrido en tu entidad?
3. Cmo era el paisaje?
4. Qu es lo que ha cambiado?
5. Cmo era la vida?
6. En qu ha cambiado?
DESARROLLO
Escriben en el cuaderno las preguntas anteriores y las contestan.
Compartir con los alumnos qu es una regin e identificar las regiones de nuestro pas.
Localizar las diferentes regiones de la entidad en un mapa.
Compartir con los alumnos los cambios que han ocurrido en la entidad a lo largo del tiempo.
CIERRE
Dibujar y nombrar en un mapa las regiones de tu entidad.
Investigar:
Cmo viajaban las personas en tu entidad?
Cmo se vestan?
Dnde trabajaban?
Cmo se divertan?
Redacta un texto breve con los resultados de tu investigacin

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto mi estado Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
REVISTAS con fauna de tu estad Resumen del tema la fauna de mi estado
ASIGNATURA Formacin Cvica y tica GRADO Y GRUPO 3 TIEMPO Semana 8
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos.
APRENDIZAJES ESPERADOS MBITO CONTENIDOS
 nico e inigualable
Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y
Qu caractersticas fsicas comparto con otros nios. Qu rasgos fsicos, emocionales y culturales me hacen distinto
culturales que le dan singularidad y respeta las de otros Aula
de otros nios. Por qu cada nio es singular e irrepetible. Por qu todos los nios merecemos respeto
nios.
independientemente de nuestras caractersticas fsicas, emocionales y culturales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar a los nios:
Cmo puede reconocerse el esfuerzo acadmico de cada nio sin que se generen actitudes discriminatorias?
Qu valoracin es la ms importante sobre mi desempeo, la que hacen los dems y o la que hago yo?
Cmo se puede apoyar a los compaeros que tienen dificultades para aprender?
DESARROLL
Compartir con los alumnos:
Las personas no aprendemos de la misma forma, algunas presentan dificultades para aprender mientras otras cuentan con mucha habilidad. El que las personas tengan dificultad para aprender no quiere
decir que sean burros o flojos, sino que necesitan de otras actividades para que les quede ms claro los temas y del apoyo de las personas que los rodean. Cada alumno debe estar consciente de que es
ms importante la valoracin que nosotros hacemos sobre nuestro desempeo y no se necesita de la valoracin que hacen los dems. Una forma de ayudar a las personas con dificultades y de reconocer a
las personas con buen desempeo es, que los compaeros con mejor desempeo apoyen a sus compaeros explicndoles el tema, orientndolos sobre lo que deben hacer e integrarlos en los equipos de
trabajo para que entre todos realicen las actividades.

CIERRE
Enlista acciones que puedes lleva a cabo para ayudar a los compaeros con dificultades.
Lee tu lista y escucha la de los dems.
Crear una nueva lista con las aportaciones de todo el grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Pginas 22y 23 Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
cartulina Exposicin de su autorretrato