P R O G R A M A C I N D E L A U N I D A D

Objetivos
1 Desarrollar la capacidad de comprensin de textos escritos.
2 Reconocer, caracterizar e interpretar relatos mticos.
3 Distinguir los principales dioses y hroes de la mitologa griega.
4 Conocer los episodios ms destacados de la mitologa hebrea.
5 Diferenciar los tiempos y modos verbales, y emplearlos correctamente.
6 Reconocer y utilizar de manera correcta formas de expresar el mandato.
7 Emplear adecuadamente formas verbales irregulares.
8 Producir textos narrativos a partir de pautas o modelos.
9 Usar correctamente las letras b y v.
0 Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, correccin y propiedad.

Contenidos
Conceptos
Concepto de mito.
La funcin de los mitos.
Los mitos griegos.
La mitologa hebrea.
El modo indicativo: formas simples y formas compuestas.
El modo subjuntivo: formas simples y formas compuestas.
El modo imperativo.
Los verbos irregulares.
Uso de las letras b y v.

Procedimientos
Elaboracin de trabajos, textos narrativos y exposiciones orales sobre los mitos griegos
y hebreos.
Lectura, anlisis e interpretacin de narraciones mticas.
Identificacin de las funciones de los relatos mticos.
Caracterizacin de los dioses y hroes de un mito.
Reconocimiento de las formas verbales en un texto.
Identificacin de la persona, el nmero, el tiempo y el modo de las formas verbales de un
texto u oracin.
Conjugacin de formas verbales, pertenecientes a verbos regulares e irregulares, en distintos
tiempos y modos.
Aplicacin de las normas de uso de las letras b y v.

UNIDAD 7 167
 Actitudes
Valoracin de las aportaciones culturales del pasado y de su importancia en la conformacin
de nuestra visin del mundo.
Aprecio por los textos narrativos como fuente de placer y de conocimiento.
Respeto por el uso correcto de las normas ortogrficas.

Criterios de evaluacin
1 Comprender textos literarios en los que se narre un mito.
2 Identificar funciones y rasgos caractersticos de los relatos mticos.
3 Conocer los principales personajes y episodios de las mitologas clsica y hebrea.
4 Localizar los verbos de una oracin o de un texto.
5 Identificar la persona, el nmero, el tiempo y el modo de una forma verbal.
6 Utilizar de manera correcta el verbo en oraciones exhortativas de carcter imperativo.
7 Conjugar correctamente los verbos irregulares de uso frecuente.
8 Producir textos narrativos a partir de pautas o modelos.
9 Utilizar de manera razonada la b y la v.
0 Producir y comprender textos expositivos orales.

Contenidos transversales
Educacin para la paz
La mencin al soldado que regresa de la guerra en el texto Un rbol hueco, de la pgina 124,
sirve para argumentar en clase sobre la inutilidad de todas las guerras.

P G I N A S W E B BIBLIOGRAFA
Apocatastasis ALARCOS LLORACH, Emilio
www.apocatastasis.com/mitologia-griega.php El verbo, en Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe, 1994.
Cultura clsica BOSQUE, Ignacio
www.culturaclasica.com/mitologia/mitologia.htm Indicativo y subjuntivo. Madrid: Taurus, 1990.
El Olimpo ESTEBAN, Alicia y AGUIRRE, Mercedes
www.elolimpo.com Cuentos de la mitologa griega. Madrid: Ediciones de la Torre, 2001.
La pgina del idioma espaol FALCN MARTNEZ, C.; FERNNDEZ GALIANO, E. y LPEZ MELERO, R.
www.elcastellano.org Diccionario de la mitologa clsica. Madrid: Alianza, 1988.
Rea. Mitologa griega GARCA GUAL, Carlos
www.kelpienet.net/rea/ Diccionario de mitos. Barcelona: Planeta, 1977.
Real Academia Espaola GMEZ TORREGO, Leonardo
El verbo, en Gramtica didctica del espaol. Madrid: SM, 1998.
www.rae.es
Manual del espaol correcto. Madrid: Arco Libros, 1999.
Signum
GOI, Carlos
www.lenguaje.com/herramientas/conjugador.php
Cuntame un mito. Barcelona: Ariel, 2003.
GRAVES, Robert
Dioses y hroes de la antigua Grecia. Barcelona: Lumen, 2000.
y PATAI, Raphael
Los mitos hebreos. Madrid: Alianza, 2003.
GRIMAL, Pierre
Diccionario de mitologa griega y romana. Barcelona: Paids, 1991.
LAMIQUIZ, Vidal
El sistema verbal del espaol. Mlaga: gora, 1982.
REAL ACADEMIA ESPAOLA
Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe, 1989.

168 UNIDAD 7
C O M P E T E N C I A S B S I C A S

CRITERIOS DE
COMPETENCIAS ACTIVIDADES
EVALUACIN
1. Competencia en comunicacin lingstica
1.1. Ser consciente de los principales tipos de interaccin verbal. 1, 10 p. 111: 1, 3, 4
1.2. Ser progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que 1, 3, 10 p. 111: 1, 3, 4; p. 115: 1
se intercambian en situaciones comunicativas diversas.
1.3. Adaptar la comunicacin al contexto. 10 p. 111: 3, 4
1.4. Utilizar activa y efectivamente cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas y las reglas 10 p. 111: 3, 4
propias del intercambio comunicativo en diferentes situaciones.
1.5. Producir textos orales adecuados a cada situacin de comunicacin. 10 p. 111: 3, 4
1.6. Buscar, recopilar y procesar informacin. 1, 2, 3, 10 p. 111: 2, 3; p. 113: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8; Investigacin
p. 113: I, II; p. 115: 2, 3; p. 116: 7, 8, 9, 10; p. 117: 11, 12,
13, 14; p. 118: 15, 16, 18; p. 119: 19, 20, 21, 22; p. 120:
1, 2, 3, 4, 5; p. 124: 1; p. 126: 3, 4, 5, 6; p. 127: 7, 8, 9
1.7. Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas 1, 2, 3, 5, 8, 10 p. 111: 3, 4; p. 113: 9; Investigacin p. 113: I, II; p. 114:
diversas. 11, 15; p. 115: 1, 6; p. 117: 11; p. 120: Taller de escritura;
p. 124: 9; p. 126: 1; p. 127: 10; Eval. p. 127: 5, 6, 7
1.8. Conservar y mejorar la competencia comunicativa empleando la lectura como fuente de placer, 1, 3 p. 113: 1; p. 117: 11, 14; p. 124: 1
de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantasa y de saber.
1.9. Emplear los procedimientos lingsticos para representar, interpretar y comprender la realidad. 1, 2, 8, 10 p. 111: 4; p. 114: 11, 12, 13, 14; p. 115: 4, 5
1.10. Emplear los procedimientos lingsticos para organizar y autorregular el conocimiento 5 p. 124: 9
y la accin.
1.11. Conocer reflexivamente el funcionamiento del lenguaje y sus normas de uso. 4, 5, 6, 7 p. 121: 4; p. 122: 7, 8; p. 123: 12, 14; p. 124: 9
1.12. Tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis. 4, 5, 7, 8, 9 p. 114: 10, 11, 12, 13; p. 121: 1, 2, 3; p. 122: 5, 6, 9;
p. 123: 10, 11, 13; p. 124: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10; p. 125: 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7; Eval. p. 127: 1, 2, 3, 4
1.13. Conocer y aplicar de manera efectiva las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua. 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9 p. 114: 12; p. 121: 4; p. 122: 5, 6, 9; p. 123: 14; p. 124: 3,
4, 5, 7, 8; p. 125: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
1.14. Conocer y aplicar de manera efectiva las estrategias necesarias para interactuar 10 p. 111: 3, 4
lingsticamente de una manera adecuada.
1.15. Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales y de la 1, 2, 8 p. 114: 10, 11, 12; p. 115: 3; p. 126: 2
versatilidad del lenguaje en funcin del contexto y la intencin comunicativa.
1.17. Expresar adecuadamente en fondo y forma las propias ideas y emociones. 1, 2, 8, 10 p. 113: 9; p. 115: 5; p. 120: Taller de escritura
2. Competencia matemtica

2.2. Conocer y manejar los elementos matemticos bsicos en situaciones reales o simuladas p. 114: 13
de la vida cotidiana.
2.3. Poner en prctica los procesos de razonamiento que llevan a la solucin de los problemas p. 114: 13
o a la obtencin de informacin.
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
3.8. Distinguir y valorar el conocimiento cientfico en relacin con otras formas de conocimiento. p. 126: 1, 3, 4, 5, 6
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital
4.1. Comprender e integrar la informacin en los esquemas previos de conocimiento. 1, 2, 3, 5, 7, 10 p. 111: 2, 4; p. 116: 8, 9, 10; p. 120: 6; p. 121: 1; p. 122:
5; p. 123: 10; p. 124: 10; Eval. p. 127: 7
4.2. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento de trabajo 3 Investigacin p. 113: I, II; p. 114: 10, 13, 14; p. 116: 9,
intelectual para informarse, aprender y comunicarse. 10; p. 117: 14; p. 119: 22; p. 120: 4
4.3. Dominar lenguajes especficos bsicos (textual, numrico, icnico, visual, grfico y sonoro) y sus 3 p. 114: 14; p. 119: 22
pautas de decodificacin y transferencia.
4.10. Mantener una actitud crtica y reflexiva en la valoracin de la informacin disponible, 3 Investigacin p. 113: I, II; p. 116: 9, 10; p. 120: 4
contrastndola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente
para regular el uso de la informacin y sus fuentes en los distintos soportes.

UNIDAD 7 169
 CRITERIOS DE
COMPETENCIAS ACTIVIDADES
EVALUACIN
5. Competencia social y ciudadana
5.1. Utilizar el conocimiento sobre la evolucin y organizacin de las sociedades y sobre los rasgos y 1, 10 p. 111: 1
valores del sistema democrtico para desenvolverse socialmente.
5.2. Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones y ejercer de manera activa y responsable 10 p. 113: 9
los derechos y deberes de la ciudadana.
5.4. Demostrar comprensin de la aportacin que las diferentes culturas han hecho a la evolucin y 1, 2, 3, 8 p. 113: 6; p. 116: 8, 9, 10; p. 117: 14; p. 119: 21, 22;
progreso de la humanidad sin que ello implique la prdida de la identidad local. p. 120: Taller de escritura
6. Competencia cultural y artstica
6.1. Conocer, comprender, apreciar y valorar diferentes manifestaciones culturales y artsticas, 1, 2, 3 p. 113: 6; Investigacin p. 113: I, II; p. 115: 1, 4, 6;
utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio p. 116: 8, 9, 10; p. 117: 14; p. 118: 17; p. 119: 22
de los pueblos.
6.2. Expresarse mediante cdigos artsticos y disponer de habilidades de cooperacin para contribuir 8 p. 114: 15; p. 120: Taller de escritura
a la consecucin de un resultado final, teniendo conciencia de la importancia de apoyar y
apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas.
6.3. Conocer, de manera bsica, las principales tcnicas, recursos y convenciones de los diferentes 2, 3 p. 120: 2, 3, 5, 6
lenguajes artsticos, as como de las obras y manifestaciones ms destacadas del patrimonio
cultural.
6.4. Identificar las relaciones existentes entre las manifestaciones artsticas y la sociedad la 1, 2, 3 p. 118: 17; p. 119: 21, 22; p. 120: 5, 6
mentalidad y las posibilidades tcnicas de la poca en que se crean, o con la persona o
colectividad que las crea.
6.9. Cultivar la propia capacidad esttica y creadora. 8 p. 114: 15; p. 120: Taller de escritura
7. Competencia para aprender a aprender
7.1. Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de cmo se aprende, y de 2, 3, 4, 5, 8 p. 120: 6; p. 124: 10; Eval. p. 127: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
cmo se gestionan y controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos personales.
7.3. Conocer los diferentes recursos y fuentes para la recogida, seleccin y tratamiento de la 1, 3, 10 p. 111: 3, 4; p. 115: 1; p. 116: 9, 10; p. 117: 14; p. 119: 22
informacin, incluidos los recursos tecnolgicos.
7.5. Ser capaz de obtener informacin ya sea individualmente o en colaboracin y 3, 10 p. 111: 4; p. 116: 9, 10; p. 117: 14
transformarla en conocimiento propio, integrndola con los saberes previos y con la experiencia
personal y sabiendo aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y
contextos diversos.
7.7. Manejar de manera eficiente un conjunto de recursos y tcnicas de trabajo intelectual con 1, 3, 5, 10 p. 111: 3, 4; Investigacin p. 113: I, II; p. 117: 11; p. 120:
manifestacin de pensamiento estratgico. 7; p. 124: 10; Eval. p. 127: 7
8. Autonoma e iniciativa personal
8.1. Elegir con criterio propio. 10 p. 113: 9
8.2. Poder transformar las ideas en acciones, es decir, proponerse objetivos y planificar y llevar a 10 p. 111: 3, 4
cabo proyectos.
8.5. Analizar posibilidades y limitaciones, conocer las fases de desarrollo de un proyecto, planificar, 10 p. 111: 3
tomar decisiones, actuar, evaluar y autoevaluarse, extraer conclusiones y valorar las
posibilidades de mejora.

170 UNIDAD 7
E S Q U E M A D E L A U N I D A D 7

ESCUCHAR Y HABLAR
pgina 111

LEER Y ESCRIBIR
Fotocopiables 1 (R), 4 (R), 1 (AC) Otra versin del Diluvio
pginas 112/114

EDUCACIN LITERARIA
Los mitos Fotocopiables 2 (R), 8 (R), 2 (AC)
pginas 115/119

1. Concepto de mito
pgina 115

2. Los mitos griegos

pgina 116

3. Los mitos hebreos

pgina 117

4. Andaluca en la mitologa clsica

pginas 118/119

ACTIVIDADES DE REPASO
Fotocopiable 6 (R)
pgina 120

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Fotocopiables 3 (R), 4 (R), 3 (AC),
La conjugacin verbal 4 (AC), 5 (AC)
pginas 121/123

1. El modo indicativo
pgina 121

2. El modo subjuntivo
pgina 122

3. Los verbos irregulares

pgina 123

ACTIVIDADES DE REPASO
Fotocopiable 7 (R)
pgina 124

ORTOGRAFA
Uso de las letras b, v Fotocopiables 5 (R), 6 (AC)
pgina 125

ACTIVIDADES FINALES
Desarrollo de competencias bsicas
Fotocopiables 7 (PE), 7 (AC) pginas 126/127
R  Refuerzo
Evaluacin de conocimientos
PE  Prueba de evaluacin
pgina 127
AC  Adaptacin curricular

UNIDAD 7 171
SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO
E S C U C H A R Y H A B L A R (pgina 111)
172 UNIDAD 7
1.  T Escucha atentamente tantas veces como sea necesario, la exposicin oral sobre la
guerra de Troya.
Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el
DVD del profesor.
Menelao, rey de Esparta, hijo de Atreo y de la princesa cretense Arope, estaba casa-
do con la bella Helena. Tras el rapto de Helena por Paris, hermano de Hctor e hijo de
Pramo y Hcuba, reyes de Troya, los caudillos griegos (Ulises, Aquiles, yax, entre otros)
forman una coalicin encabezada por Agamenn, rey de Micenas y hermano de Mene-
lao, para conquistar Troya. Despus de un largo sitio, la ciudad es destruida. Hctor
muere a manos de Aquiles; su esposa Andrmaca es entregada como botn y su hijo
Astianacte es despeado desde unas rocas.
Ulises, tras mltiples aventuras, regresa a su reino de taca, donde se reencuentra
con su esposa Penlope y su hijo Telmaco. Agamenn, de vuelta a Micenas, es asesina-
do por su esposa Clitemnestra, con la que haba tenido cuatro hijos (Orestes, Electra,
Cristemis e Ifigenia) y que, en su ausencia, haba sido seducida por Egisto. Orestes ven-
gar el crimen, matando a su madre y a su amante.
En realidad, Pramo y Hcuba haban tenido, adems de Hctor y Paris, otros
muchos hijos e hijas. Una de ellas, Cresa, se haba casado con Eneas, y haba tenido
con l un hijo llamado Ascanio. Tras la toma de la ciudad por los griegos, Eneas, hijo
de la diosa Afrodita y del mortal Anquises, parte al exilio, donde fundar la estirpe
romana.
2. Copia los siguientes rboles genealgicos en tu cuaderno y trata de completarlos con
los nombres que aparecen en la cartela.
Cresa Atreo Andrmaca Ascanio Ifigenia Agamenn
Cristemis Helena Arope Anquises Astianacte Pramo
Penlope Paris Electra Telmaco Clitemnestra Afrodita
Atreo Arope
Clitemnestra Agamenn Helena
Electra Cristemis Ifigenia
Penlope
Telmaco
Pramo Afrodita Anquises
Andrmaca Paris Creusa
Astianacte Ascanio
3. Recordad las fases de la exposicin que estudiasteis en la UNIDAD 2 y, en grupos de tres
o cuatro, realizad una exposicin oral sobre alguno de los siguientes mitos:
Los trabajos de Hrcules Jasn
Zeus y sus amantes Eco y Narciso
Edipo Midas
El Minotauro y el laberinto de Creta Teseo
RESPUESTA LIBRE.
 4. Realizad individualmente una exposicin oral en la que expliquis vuestro rbol genea-
lgico, indicando la profesin, la procedencia y algn suceso o ancdota significativa
de cada uno de vuestros antepasados. Durante la presentacin, podis ir escribiendo
en la pizarra un diagrama como los que aparecen en esta pgina.
RESPUESTA LIBRE.

LEER Y ESCRIBIR  Escucha y lee con atencin el fragmento titulado Otra versin del Diluvio, del escritor
(pginas 112/114) y novelista Julian Barnes.
Otra versin del Diluvio Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el
(pgina 112) DVD del profesor.

Comprensin del texto Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto:

(pgina 113) Quines viajan en el arca?
En el arca viaja todo el reino animal; concretamente, una pareja de cada una
de las especies que lo constituyen.
Qu personaje se encuentra al mando?
Al mando de la embarcacin o de las embarcaciones, como se comprobar en
una actividad posterior se encuentra el personaje bblico de nombre No.
Por qu motivo se inicia la travesa? Explica cmo lo has deducido.
La travesa se inicia para evitar la desaparicin de los animales por el diluvio
(probablemente pensis que No reuni a los animales porque no quera que se
extinguieran) o por otras razones que se discutirn en la actividad 8.
Quin es el narrador de la historia? Copia en tu cuaderno las frases del texto que te
han permitido responder a esta pregunta.
El narrador es un animal del arca. Sabemos que es un animal y no un ser humano
porque dice vuestra especie dirigindose a los lectores y nuestro mundo, noso-
tros o formas verbales de primera persona del plural cuando se refiere a los anima-
les. Al final del relato se descubre que el narrador pertenece a la especie de peque-
os insectos conocida comnmente con el nombre de carcoma. Este dato no puede
deducirse del fragmento seleccionado, pero el profesor puede comentarlo en clase.
SOPA DE LETRAS. Localiza en la sopa de letras los nombres de las especies animales que
aparecen citadas en el texto.
Las especies animales que aparecen citadas en el texto son el pingino, el leopardo,
el antlope y la jirafa.

A P A N T P I N L T
I J I A R B A E I
N R R N I C U S O G
J A T G S N E P E
I L F I E J Z A R
Q O A L J B I X R L
A S V O C A R N D O
N R E P U E A L O E
T A S E N O F I J N
L P E R R O A T R A

Copia en tu cuaderno las siguientes afirmaciones sobre el texto de Julian Barnes e indi-
ca si son verdaderas (V) o falsas (F). Razona tu respuesta.
Por la noche, los animales paseaban libremente por la cubierta. F
En el arca haba unas estrictas normas que todos deban cumplir. V
El viaje transcurri tranquilamente por el Mediterrneo. F
La primera afirmacin es falsa (aceptamos [] un toque de queda nocturno); la
segunda es verdadera (En el arca haba una disciplina estricta. [] Ciertas medidas
de seguridad eran inevitables y aceptamos cerraduras de doble clavija, inspecciones
en las celdillas); la tercera afirmacin es falsa (No os imaginis un crucero por el
Mediterrneo. [] Recordad: era una travesa larga y peligrosa).

UNIDAD 7 173
 El narrador hace algunas correcciones con respecto a la versin del Diluvio que puede
leerse en la Biblia. Copia y completa el cuadro, apuntando las diferencias.

Versin bblica del Diluvio Otra versin del Diluvio

Cuntos barcos haba? Un solo barco Una flotilla de barcos

Durante cunto tiempo Cuarenta das y cuarenta

Un ao y medio
llovi? noches
Cunto tiempo estuvo la
Ciento cincuenta das Cuatro aos
Tierra tapada por las aguas?

Lee atentamente el quinto prrafo del texto y di si las siguientes afirmaciones se corres-
ponden o no con las opiniones del narrador.
a) Los animales son peores que los hombres, porque se matan entre s.
b) Los animales se comen unos a otros, pero se respetan.
c) Los hombres menosprecian a los animales, pero no son mejores que ellos.
La primera afirmacin no se corresponde con la opinin del narrador; la segunda y
la tercera s coinciden con su punto de vista (haba un respeto mutuo entre noso-
tros). A propsito de la primera y de la tercera, puede aducirse la segunda frase del
prrafo: S que vuestra especie tiende a despreciar nuestro mundo, por conside-
rarlo brutal, canbal y falso (aunque bien podrais reconocer que esto nos acerca a
vosotros en lugar de alejarnos).
Cules eran, segn el narrador del texto, las verdaderas intenciones de No al reunir a
los animales en el arca?
Su verdadera intencin era asegurarse su sustento en el futuro.
Ests de acuerdo con lo que piensa el narrador acerca de los seres humanos? Escribe
un texto de al menos cinco renglones en el que justifiques tu opinin.
RESPUESTA LIBRE.

Investigacin (pgina 113) I T Busca informacin en una enciclopedia o en Internet y explica quin fue No.
RESPUESTA ORIENTATIVA. [No es descendiente de Set, el tercer hijo de Adn y Eva, hijo de
Lamec y nieto de Matusaln. En el relato bblico, cuando Dios concibe la idea de des-
cargar un diluvio sobre la Tierra para castigar la corrupcin de los hombres, advierte
a No, a quien consideraba un hombre justo e ntegro, y le encarga que, junto con
su esposa y sus tres hijos (Sem, Cam y Jafet), meta en un arca a una pareja de cada
una de las especies animales, para que puedan perpetuarse.]
II T Recopila ahora datos sobre los siguientes personajes bblicos y resume brevemente
su historia.
Adn y Eva Lot Job David y Goliat
RESPUESTA ORIENTATIVA.
[Adn y Eva son, segn el relato bblico, el primer hombre y la primera mujer. En
el Gnesis hay dos versiones de este episodio: en la primera, el narrador se limita
a decir que Dios cre al hombre y a la mujer a su imagen y semejanza; en la
segunda, Dios cre a Adn a partir del lodo de la tierra, inspirndole despus un
soplo de vida en el rostro, y a Eva, a partir de la costilla de Adn. Dios les permiti
habitar el Paraso Terrenal con la sola condicin de no morder del fruto del rbol
de la ciencia del bien y del mal, situado en el centro del Paraso. Eva tienta a Adn
y muerden la manzana, con lo cual son inmediatamente expulsados del Paraso,
y condenados, por tanto, a trabajar y a morir.
Cuando Dios decide asolar la ciudad corrupta de Sodoma, avisa a Lot, sobrino de
Abraham, para que abandone la ciudad con su esposa y sus dos hijas. Les impone
nicamente una condicin: que, en su huida, no miren hacia atrs. La mujer de
Lot, sin embargo, no puede evitar girar la cabeza, y queda convertida en una
estatua de sal.
Job es un varn rico y justo que soporta con paciencia, entereza y resignacin las
pruebas que Dios le impone. As, aunque pierde todos sus bienes, mueren sus
hijos o cae dolorosamente enfermo, persevera en su amor a Dios, y es por ello
recompensado finalmente con riquezas y nuevos hijos.

174 UNIDAD 7
 Los filisteos y los israelitas deciden solventar su disputa en un duelo singular. Por
parte de los filisteos lucha el gigante Goliat; por el bando israelita, un joven pas-
tor con habilidades musicales de nombre David. David vence a Goliat con una
honda, y llega a ser, con el tiempo, rey de las tribus de Israel.]

Vocabulario (pgina 114) T Busca en el diccionario la palabra arca, copia en tu cuaderno los distintos significa-
dos e indica con cul de ellos se utiliza en el texto.
Los significados de la palabra arca extrados del Diccionario de la Real Academia
Espaola son:
1. f. Caja, comnmente de madera sin forrar y con tapa llana que aseguran varios
goznes o bisagras por uno de los lados, y uno o ms candados o cerraduras por
el opuesto.
2. f. Caja (para guardar dinero).
3. f. En las fbricas de vidrio, cada uno de los hornos secundarios donde se ponen
las piezas despus de labradas, ya para caldearlas hasta cierto grado, ya para
enfriarlas.
4. f. Arca de agua.
5. f. Ec. Sobaco de una persona.
6. f. ant. Especie de nave o embarcacin.
7. f. ant. Sepulcro o atad.
8. f. pl. Pieza donde se guarda el dinero en las tesoreras.
9. f. pl. Vacos que hay entre las costillas y los ijares.
10. f. pl. ant. Parte anterior del pecho o trax.
En el texto se utiliza con el significado de la acepcin 6.
Escribe diez trminos que designen tipos de embarcacin y explica brevemente las
caractersticas de cada uno de ellos.
RESPUESTA ORIENTATIVA. [Otros trminos que designan tipos de embarcacin son: galera,
carabela, fragata, yate, trasbordador, trainera, lancha, canoa, gabarra, chalupa, gn-
dola, acorazado, corbeta, balandro].
En el texto se mencionan las palabras travesa y crucero. Los vocablos del recuadro indi-
can, tambin, desplazamiento. Copia en tu cuaderno las oraciones y completa los hue-
cos con esos trminos.

itinerario periplo gira paseo

trayecto expedicin peregrinacin

a) Ha iniciado una gira por Latinoamrica para promocionar su disco.

b) Estos trenes harn el trayecto Madrid-Barcelona en apenas tres horas.
c) La peregrinacin a Santiago de Compostela les llev ms de dos meses.
d) Organizaron una expedicin cientfica a la Antrtida.
e) Todas las tardes, al caer el sol, dbamos un paseo por el pueblo.
f) Almorzaremos en Mrida y despus seguiremos el itinerario previsto.
g) Regres a Valencia tras un largo periplo por los puertos del Mediterrneo.
El arca tena trescientos codos de largo. Averigua a qu equivalen las siguientes uni-
dades de medida y calcula en metros la longitud total del barco.

codo legua yarda pie pulgada milla

Las equivalencias de estas unidades de medida en el sistema mtrico decimal

son:
Codo: 418 mm (se trata, teoricamente, de la distancia que hay entre el codo y la
punta de los dedos).
Legua: 5 572,7 m.
Yarda: 0,9144 m.
Pie castellano (en desuso): 28 cm. Pie ingls: 30,5 cm.
La pulgada mide la duodcima parte del pie, es decir, 2,54 cm.

UNIDAD 7 175
 La milla terrestre (unidad de medida en los pases anglosajones): 1 609,34 m; la
milla nutica, que se emplea para medir distancias en la navegacin: 1 852 m.
Dado que el arca mide trescientos codos de largo, la longitud total de la embarca-
cin es de 125,4 metros.
Relaciona cada palabra con la letra de la ilustracin que corresponda.

crin ubres quijada pezua pelaje

grupa fauces caparazn garra hocico
La relacin es la siguiente: a) grupa, b) crin, c) quijada, d) hocico, e) ubres, f) pezua,
g) pelaje, h) fauces, i) caparazn, j) garra.
Lee el siguiente texto e imagina que t eres uno de los peones de albail del relato.
Cuenta la historia en primera persona y organzala en tres prrafos.
o
Prrafo 1. : decisin de construir la torre.
o
Prrafo 2. : proceso de construccin.
o
Prrafo 3. : confusin de las lenguas y fracaso del proyecto.
La Torre de Babel
Nemrod y su pueblo construyeron la Torre de Babel en un acto de rebelin contra Dios
[]. La Torre pronto sobrepas los ciento diez metros de altura. Tena siete escaleras en su
lado oriental, por las que los peones de albail suban hasta la cima, y otras siete en el lado
occidental, por las que descendan. [] Entonces Dios se dirigi a los setenta ngeles ms
prximos a su trono y les dijo: Descendamos otra vez y confundamos su lenguaje hacien-
do setenta lenguas de una!. Y as hicieron, pues inmediatamente los constructores se enre-
daron en toda suerte de malentendidos. Si un albail le deca a un pen Psame la arga-
masa!, este le daba un ladrillo, tras lo cual el albail, enfurecido, mataba al pen. Debido a
esa confusin, la obra qued paralizada.
R. GRAVES y R. PATAI
Los mitos hebreos, Alianza
RESPUESTA LIBRE.
EDUCACIN LITERARIA  T Escucha atentamente y lee el texto de Robert Graves. A continuacin, redacta un
(pginas 115/119) resumen del mismo.

Los mitos Orfeo y Eurdice

1. Concepto de mito Adems de ser poeta, Orfeo tocaba la lira tan bien que no solo poda amansar a las fie-
ras con su msica, sino adems hacer que las rocas y las piedras se movieran de su sitio y lo
(pgina 115) siguieran. Un da muy desafortunado su bella esposa Eurdice pis una serpiente dormida,
que al despertarse la mordi. Muri a causa del veneno y Orfeo baj con mucha audacia al
Trtaro, tocando su lira, para rescatarla. Hechiz de tal modo a Caronte que este lo llev
hasta el otro lado del Estigio sin cobrarle nada; hechiz a Cerbero y le hizo gair y lamerle
los pies; [] hechiz incluso a Hades, hacindole liberar a Eurdice y permitirle seguir a su
esposo y regresar nuevamente a la Tierra. Hades solo impuso una condicin: que Orfeo no
mirara atrs hasta que Eurdice estuviera a salvo bajo el sol. As pues, Orfeo se march can-
tando y tocando alegremente. Eurdice lo sigui, pero, en el ltimo momento, Orfeo temi
que Hades le estuviera engaando, olvid la condicin, se volvi ansiosamente para mirar-
la y la perdi para siempre.
Robert GRAVES
Dioses y hroes de la antigua Grecia, Lumen
Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el
DVD del profesor.
RESPUESTA ORIENTATIVA. [Tras la muerte de su esposa Eurdice, Orfeo baja al infierno para res-
catarla. Para conmover a Hades utiliza su msica, y este le concede su deseo con la
condicin de no mirar atrs hasta que Eurdice est a salvo. En el ltimo momento,
Orfeo no resiste la tentacin de mirarla y entonces la pierde para siempre.]
. Explica cmo consigui Orfeo hechizar a Caronte, Cerbero y Hades.
Orfeo consigue encantar a Caronte, Cerbero y Hades tocando su lira.
Con cules de las palabras del recuadro caracterizaras a Orfeo?

apocado desconfiado perezoso enamorado audaz

Orfeo es audaz, desconfiado y est enamorado.

176 UNIDAD 7
 Seala qu personaje del texto puede considerarse hroe y cul un dios.
Entre los personajes del relato, Orfeo es el hroe y Hades, el dios.
Crees que los hechos relatados pudieron ocurrir realmente o son, por el contrario,
imaginarios? Razona tu respuesta.
Los hechos que se narran son, evidentemente, imaginarios, pues no es posible hacer
que las rocas se muevan de sitio ni acceder a la hipottica residencia de los muertos
ni resucitar a un difunto.
Justifica ahora por qu podemos decir que se trata de un mito.
El texto constituye un mito porque en l se narran sucesos imaginarios protagoni-
zados por hroes y dioses.

2. Los mitos griegos Lee el siguiente texto y explica por qu fue castigado Prometeo.
(pgina 116) Prometeo y el fuego sagrado
Los titanes y las titnides, bajo el mando del rey Cronos, haban gobernado el mundo
hasta que la rebelin de Zeus dio el poder a los dioses olmpicos. Haba siete pares de tita-
nes y cada par estaba encargado de uno de los das de la semana. Pero el Consejo Olmpico
prohibi a los mortales, quienes haban sido creados con fango de ro por el titn de los
mircoles, llamado Prometeo, que siguieran calculando el paso de los das de la semana.
Ms tarde, Zeus descubri que Prometeo haba entrado clandestinamente en el Olimpo
y haba robado un carbn encendido para que los mortales que l haba creado pudieran
cocinarse la carne, en lugar de tener que comrsela cruda. Para castigarle por haber facili-
tado a los mortales este primer paso hacia la civilizacin, Zeus encaden a Prometeo a una
roca en las montaas del Cucaso, donde un buitre le roa las entraas durante todo el da.
Robert GRAVES
Dioses y hroes de la antigua Grecia, Lumen (Adaptacin)
Prometeo fue castigado por robar el fuego: Prometeo haba entrado clandestina-
mente en el Olimpo y haba robado un carbn encendido para que los mortales que
l haba creado pudieran cocinarse la carne.
Cmo surgi la humanidad, segn la mitologa grecolatina? Compara este mito con
otros que conozcas sobre la creacin del ser humano.
RESPUESTA ORIENTATIVA. [Segn la mitologa grecolatina, los seres humanos fueron creados
con fango por el titn Prometeo. Los alumnos conocern, a buen seguro, el relato
bblico de la creacin. Recurdese que hay en el Gnesis dos versiones de este epi-
sodio: en la primera, el narrador se limita a decir que Dios cre al hombre y a la
mujer a su imagen y semejanza; en la segunda, Dios cre a Adn a partir del lodo de
la tierra, inspirndole despus un soplo de vida en el rostro, y a Eva, a partir de la
costilla de Adn.]
T Averigua el origen del nombre de los siete das de la semana. Cules de ellos se
relacionan con los mitos grecorromanos?
El origen de los nombres de los das de la semana es diverso. Algunos guardan rela-
cin con ciertos dioses grecolatinos: martes (Marte), mircoles (Mercurio), jueves
(Jpiter, Iovis en latn) y viernes (Venus); otros no, como el lunes (da consagrado a la
Luna), el sbado (del hebreo sabbath, descansar) y el domingo (del latn, domini-
cus, da del Seor).
T Busca informacin sobre Ssifo y Tntalo, otros dos personajes de la mitologa grie-
ga, y explica qu tienen en comn con Prometeo.
Por seducir a Tiro, hija de su hermano Salmoneo, Ssifo fue condenado a empujar
eternamente una roca hasta lo alto de una colina, desde donde deba dejarla caer,
una y otra vez, hasta la base.
A Tntalo se le imputaban diversos cargos: entre otros, haber robado nctar y
ambrosa a los dioses y haber tratado de probar la omnisciencia de estos, ofrecin-
doles en un banquete la carne de su propio hijo Plope. Por todo ello fue situado en
un lago, de modo que las aguas le llegaran hasta el cuello, con rboles llenos de fru-
ta sobre su cabeza. Sin embargo, Tntalo no poda ni comer ni beber: si agachaba la
cabeza para beber, el agua bajaba de nivel; si la ergua para comer, los frutales se
elevaban repentinamente.
Los tres personajes mitolgicos Prometeo, Ssifo y Tntalo tienen en comn, por
tanto, el haber sido condenados por los dioses a castigos eternos y recurrentes.

UNIDAD 7 177
3. Los mitos hebreos Lee el siguiente texto e intenta deducir, teniendo en cuenta las ofrendas que hacen a
(pgina 117) Dios los dos hermanos, a qu actividad se dedica cada uno.
Can y Abel
Can hizo a Dios una oblacin de los frutos del suelo. Tambin Abel hizo una oblacin de
los primognitos de su rebao, y de la grasa de los mismos. Dios mir propicio a Abel y su
oblacin, mas no mir propicio a Can y su oblacin, por lo cual se irrit Can en gran mane-
ra y se abati su rostro. [] Despus, cuando se encontr a Abel en un campo, le dijo: No
hay mundo venidero, ni recompensa para los justos, ni castigo para los malhechores. Este
mundo no fue creado con misericordia, ni es gobernado con compasin. Por qu, si no, ha
sido tu oblacin aceptada y la ma rechazada? Abel simplemente contest: La ma fue
aceptada porque amo a Dios; la tuya fue rechazada porque le odias. Entonces Can golpe
a Abel y lo mat. [] Despus Dios pregunt a Can: Dnde est tu hermano Abel?. Can
contest: Soy yo acaso el guarda de mi hermano? Por qu habra de preguntarme esto
Aquel que vela por todas las criaturas, a no ser que planeara el asesinato l mismo? Si T no
hubieras preferido su oblacin a la ma, yo no le habra envidiado. Yo nunca haba visto un
cadver ni odo hablar de l. Me advertiste alguna vez de que si lo golpeaba morira? Mi
culpa es demasiado grande para soportarla.
Robert GRAVES y Raphael PATAI, Los mitos hebreos, Alianza

Can ofrece los frutos del suelo; se dedica, por tanto, a la agricultura. Abel, los pri-
mognitos de su rebao, es decir, es ganadero.
Por qu razn mata Can a su hermano Abel?
Can mata a Abel porque no comprende y le parece injusto que su ofrenda no haya
sido admitida por Dios y, sin embargo, la de Abel s. Ante la contestacin de Abel,
experimenta un ataque de envidia e ira, y lo mata.
A quin responsabiliza Can de sus actos? Por qu?
Responsabiliza a Dios, ya que cree que si hubiese aceptado las dos ofrendas, no habra
ocurrido nada. Adems, afirma que l solo quera golpearlo, y no saba que esto lo
matara.
T Busca informacin sobre el mito griego de Faetn y resume su argumento. Despus,
indica semejanzas entre los personajes de Lucifer y Faetn.
Lucifer
El tercer da de la Creacin, el principal arcngel de Dios, un querubn llamado Lucifer,
hijo de la Aurora, se paseaba por Edn entre joyas deslumbrantes. [] Durante un tiempo
Lucifer, a quien Dios haba nombrado guardin de todas las naciones, se comport de
manera discreta, pero pronto el orgullo le trastoc el juicio. Al cielo voy a subir, por encima
de las estrellas de Dios alzar mi trono dijo [] y me asemejar al Altsimo. Viendo las
ambiciones de Lucifer, Dios le expuls del Edn a la Tierra. Lucifer cay del cielo como un
rayo, pero fue reducido a cenizas; y ahora su espritu revolotea a ciegas sin cesar por la pro-
funda oscuridad de lo ms hondo del pozo.
Robert GRAVES y Raphael PATAI, Los mitos hebreos, Alianza
Faetn era hijo del dios Helio (el Sol) quien le permiti conducir el carro del Sol
durante un da. Cuando estaba en lo ms alto, perdi el control de los caballos; el
carro se acerc demasiado y lo abras. Zeus lo fulmin con su rayo por ello. Compar-
te con Lucifer el deseo de subir al cielo, la ambicin desmedida y el castigo divino.

4. Andaluca en la Qu relacin de parentesco existe entre Grgoris y Habidis?

mitologa clsica Grgoris y Habidis
(pginas 118/119) En una parte de Espaa habitaba antiguamente una generacin llamada Curetes, de
los que fue rey Grgoris, el primero que aprendi a recolectar la miel. Este Grgoris tuvo una
hija, la cual tuvo un hijo en adulterio, por lo que el rey se entristeci y lo mand echar al
monte. Sin embargo, l se salv por maravillosos prodigios y seales que pronosticaban su
podero; pues, transcurridos muchos das, el abuelo mand averiguar qu fue de su nieto y
hallaron que viva gracias a la provisin de muchos animales salvajes. Entonces el rey lo
mand traer y poner en un paso estrecho por donde pasaban los animales como bueyes,
vacas y similares, con el fin de que lo desollasen y matasen. Pero los animales ningn mal le
hicieron. Despus, el rey hizo soltar sus perros y ponerlos en medio, mas no le tocaron, aun-
que estaban hambrientos. Despus lo mand poner entre las cerdas y tambin le dejaron
ileso, dndoles algunas su leche. Y no contento con esto, lo mand echar al mar bien aden-

178 UNIDAD 7
 tro y luego las olas, como si Dios lo quisiese, lo sacaron rpidamente a la orilla sin hacerle
dao alguno; en seguida vino una cabra y le dio leche y se lo llev y cri hasta que fue gran-
de, y corra y saltaba como una bestia salvaje al modo de su nodriza. Y cuando creci fue
tan buen corredor y saltador, que ningn animal salvaje le ganaba en ligereza. Y al final
unas gentes fueron a cazar y l cay en un lazo, en el que fue preso y llevado al rey, el cual lo
reconoci por las seales que le haba mandado hacer y por parecerse a su linaje. Qued
muy maravillado de cmo pudo vivir entre tantos peligros y, en pago de los males que le
haba hecho, le nombr su heredero, y le puso por nombre Habidis. El cual, cuando lleg al
trono, fue muy valiente y mostr bien que los dioses no le haban salvado sin razn de tan-
tos peligros, pues l ense al pueblo la caza salvaje y les hizo aborrecer las hierbas y comi-
das estriles.
Cuentos de la Edad Media, Castalia

Grgoris y Habidis son abuelo y nieto.

Por qu pretende Grgoris matar a Habidis? De qu cinco maneras lo intenta?
Grgoris pretende matar a Habidis porque su hija lo tuvo fuera del matrimonio, en
adulterio. Las cinco maneras con las que intenta matarlo son:
1. Lo mand echar al monte.
2. Lo puso en un paso estrecho de animales.
3. Solt los perros y lo puso en medio.
4. Lo mand poner entre las cerdas.
5. Lo arroj al mar.
T Busca informacin en una enciclopedia o Internet sobre Edipo y Rmulo y Remo,
e indica qu semejanzas encuentras con el personaje de Habidis.
Tanto Edipo como Rmulo y Remo logran sobrevivir tras ser amamantados por un
animal, algo que se menciona en dos ocasiones respecto a Habidis: en la primera,
son las cerdas las que le dan su leche y en la segunda, una cabra.
Qu ense Habidis a su pueblo una vez que fue coronado rey?
Habidis ense a su pueblo, una vez que fue coronado rey, cmo cazar.
Lee el siguiente episodio y enumera todos los dioses, monstruos o humanos contra los
que sucesivamente debe enfrentarse Heracles.
Plus Ultra
El dcimo trabajo era robar un rebao de vacas coloradas del rey Gerin (que viva en
una isla cercana a la corriente del ocano). Gerin tena tres cuerpos, pero solo un par de
piernas. Hera esperaba que Heracles fracasara en este trabajo, o que no tendra tiempo
de terminarlo antes de que acabara el plazo de los noventa y nueve meses. Cuando lleg
al extremo oeste del mar Mediterrneo, donde en aquellos das Espaa y frica estaban
unidos, Heracles abri un canal entre las dos tierras; los acantilados que hay a ambos
lados todava se llaman hoy las Columnas de Hrcules. Despus se hizo a la vela y se
adentr en el ocano, en un barco dorado que le haba prestado el Sol, y utilizando por
vela su piel de len. Cuando desembarc en la isla de Gerin, le atac un perro con dos
cabezas: Heracles le dio un golpe mortal con su maza y lo mismo hizo con el pastor de
Gerin. Finalmente, el propio Gerin sali corriendo de su palacio, como tres hombres en
fila. La diosa Hera intent ayudarle haciendo destellar un espejo en los ojos de Heracles,
pero l esquiv el peligro y mat a Gerin con una flecha disparada de costado que le
atraves los tres cuerpos. Despus dispar tambin contra Hera, hirindola en el hombro.
Ella se march volando, chillando para que Apolo y Artemisa le sacaran la flecha y se
pudiera curar. Heracles se llev las vacas coloradas cruzando los Pirineos y pasando por
el sur de Francia.
Robert GRAVES
Dioses y hroes de la antigua Grecia, Lumen
Heracles se enfrenta con un perro de dos cabezas, con el pastor de Gerin, con la
diosa Hera y con el propio Gerin, que tena tres cuerpos y dos piernas.
Algn dios presta su ayuda al hroe? En caso afirmativo, de cul se trata?
El Sol ayuda a Heracles prestndole un barco dorado para cruzar el ocano.
En el texto se explica el origen de algunos accidentes geogrficos. Indica de cules.
En el texto se explica el origen de la separacin entre Espaa y frica, ya que se dice
que Heracles abri un canal entre ambas tierras y que los acantilados de ambos
lados se denominan Columnas de Hrcules.

UNIDAD 7 179
 T Fjate en los escudos de Cdiz y de Andaluca, reproducidos en el margen, y observa
que en ambos aparece la figura de Heracles. Consulta una enciclopedia o Internet y tra-
ta de averiguar a qu aventuras de este personaje hacen referencia.
En ambos casos aparece la figura de Hrcules entre dos columnas (referencia que se
aclara en el texto de la pgina) y sobre dos leones. Esto hace referencia al primero de
los doce trabajos ordenados por el rey Euristeo para que Hrcules purifique sus crme-
nes. El Len de Nemea era una fiera terrible a la que Hrcules logra vencer en un com-
bate cuerpo a cuerpo. Adems, antes de todo esto, Hrcules se ha enfrentado tambin
al enorme len que ataca los rebaos de Anfitrin y Tespio, tras una larga cacera.

Actividades de repaso Contesta estas cuestiones sobre el texto:

(pgina 120) La Va Lctea
Zeus se enamor de la bella Alcmena, que estaba desposada con Anfitrin. El padre de
los dioses buscaba la ocasin para seducir a su amada mortal, y la encontr cuando el espo-
so tuvo que marchar a luchar contra los telebeos. Aprovechando su ausencia, Zeus adopt la
figura de Anfitrin y sedujo a Alcmena. A la maana siguiente se present Anfitrin y por la
noche se acost con su esposa. De esta forma, Alcmena concibi dos hijos gemelos, uno de
estirpe inmortal, al que llamaron Heracles, y otro mortal, al que pusieron el nombre de Ificles.
Hera, la esposa de Zeus, celosa de los amoros de su marido, se enter de la infidelidad e
intent matar a Heracles. Los planes de la diosa se truncaron cuando Hermes, por orden de
Zeus, acerc al recin nacido al pecho de Hera dormida para que lo amamantara, pues solo
de esta forma podra llegar a ser inmortal. Cuando la divina esposa sinti que Heracles le
succionaba el pecho, despert y lo apart violentamente. La leche que se derram dej en
el cielo una blanca estela que llamamos Va Lctea.
Carlos GOI, Cuntame un mito, Ariel
Cmo consigui Zeus seducir a la bella Alcmena?
Zeus seduce a la bella Alcmena adoptando la figura de su esposo Anfitrin.
Cul fue la reaccin de la diosa Hera al enterarse de la infidelidad de su marido?
Hera intenta matar a Heracles, fruto de los amores de Zeus y Alcmena.
Por qu quera Zeus que su hijo Heracles fuera amamantado por Hera?
Quera que Heracles fuera amamantado por Hera porque solo as sera inmortal.
Clasifica los personajes que aparecen en este relato. Para ello, elabora en tu cuaderno
una tabla como esta.

Dioses Mortales
Zeus, Hera, Hermes Alcmena, Anfitrin, Ificles

En cuanto a Heracles, vase la respuesta a la siguiente actividad.

Cul de esos personajes se convertir en un hroe? Copia la frase que te ha permitido
deducirlo.
Heracles ser un hroe, como demuestra la expresin uno de estirpe inmortal.

180 UNIDAD 7
 T Busca informacin sobre los siguientes personajes mitolgicos. Qu tienen en
comn con Alcmena?
a) Dnae b) Europa c) Leda d) Smele
a) Dnae es hija de Acrisio y Eurdice. Zeus se uni a ella en forma de lluvia de oro y
le hizo concebir al hroe Perseo.
b) Leda es la madre de Clitemnestra, Helena, Cstor y Plux. La leyenda atribuye a
Zeus la paternidad de alguno de ellos. Zeus, enamorado de la extraordinaria
belleza de Leda, la habra conseguido, tomando la forma de un cisne.
c) Europa jugaba con sus compaeras a la orilla del mar cuando vio un toro blanco,
cuyos cuernos tenan la forma de un creciente lunar. El animal era el propio Zeus,
que, enamorado de la muchacha, haba tomado esa apariencia para raptarla.
d) Smele fue seducida por Zeus, y concibi de l al dios Dioniso.
Todos los personajes tienen en comn con Alcmena el haber sido amantes de Zeus.
En el relato se explica el origen de una realidad del cosmos. De cul se trata?
En el texto se explica el origen de la Va Lctea, la constelacin a la que pertenece el
sistema solar, visible como una gran franja blanca en el cielo estrellado.
Copia y completa la informacin del recuadro.

El texto La Va Lctea es un mito porque es una narracin de un suceso imaginario

protagonizada por dioses y hroes.

T Completa el siguiente mapa conceptual con los principales dioses griegos, sus equi-
valentes romanos y la actividad o realidad fsica a la que estn asociados.

MITOLOGA CLSICA

DIOSES GRIEGOS DIOSES ROMANOS

Zeus Padre de los dioses Jpiter

Afrodita Diosa del amor Venus

Ares Dios de la guerra Marte

Poseidn Dios del mar Neptuno

Artemisa Diosa de la caza Diana

Taller de escritura.
RESPUESTA LIBRE.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Elabora en tu cuaderno un cuadro similar al anterior sustituyendo las formas del verbo
(pginas 121/123) cantar por las de temer (2. conjugacin) y vivir (3. conjugacin).

La conjugacin verbal FORMAS SIMPLES FORMAS COMPUESTAS

(pginas 121/123) Presente tem-o Pretrito perfecto compuesto he tem-ido

1. El modo indicativo Pretrito imperfecto tem-a Pretrito pluscuamperfecto haba tem-ido

(pgina 121) Pret. perfecto simple tem- Pretrito anterior hube tem-ido
Futuro tem-er Futuro perfecto habr tem-ido
Condicional tem-era Condicional perfecto habra tem-ido

FORMAS SIMPLES FORMAS COMPUESTAS

Presente viv-o Pretrito perfecto compuesto he viv-ido
Pretrito imperfecto viv-a Pretrito pluscuamperfecto haba viv-ido
Pret. perfecto simple viv- Pretrito anterior hube viv-ido
Futuro viv-ir Futuro perfecto habr viv-ido
Condicional viv-ira Condicional perfecto habra viv-ido

UNIDAD 7 181
 Analiza las siguientes formas verbales indicando su infinitivo, conjugacin, persona,
nmero, tiempo y modo.
brillaron: brillar, 1. conj., 3. pers., pl., pret. perf. simple, ind.
he explicado: explicar, 1. conj., 1. pers., sing., pret. perf. compuesto, ind.
llamaban: llamar, 1. conj., 3. pers., pl., pret. imperf., ind.
comprendis: comprender, 2. conj., 2. pers., pl., pres., ind.
habamos odo: or, 3. conj., 1. pers., pl., pret. pluscuamp., ind.
volveremos: volver, 2. conj., 1. pers., pl., fut., ind.
escap: escapar, 1. conj., 1. pers., sing., pret. perf. simple, ind.
escribas: escribir, 3. conj., 2. pers., sing., pret. imperf., ind.
recordaramos: recordar, 1. conj., 1. pers., pl., cond. simple, ind.
ayudaste: ayudar, 1. conj., 2. pers., sing., pret. perf. simple, ind.
habis sufrido: sufrir, 3. conj., 2. pers., pl., pret. perf. compuesto, ind.
construamos: construir, 3. conj., 1. pers., pl., pret. imperf., ind.
abr: abrir, 3. conj., 1. pers., sing., pret. perf. simple, ind.
confiar: confiar, 1. conj., 1. pers., sing., fut., ind.
roncan: roncar, 1. conj., 3. pers., pl., pres., ind.
descubriras: descubrir, 3. conj., 2. pers., sing., cond. simple, ind.
respondisteis: responder, 2. conj., 2. pers., pl., pret. perf. simple, ind.
han salido: salir, 3. conj., 3. pers., pl., pret. perf. compuesto, ind.
habrn ledo: leer, 2. conj., 3. pers., pl., fut. perf., ind.
habran sabido: saber, 2. conj., 3. pers., pl., cond. compuesto, ind.
Escribe las seis personas de los siguientes tiempos verbales.
a) Pretrito perfecto simple de indicativo de esconder.
Yo escond, t escondiste, l escondi, nosotros escondimos, vosotros escondisteis,
ellos escondieron.
b) Pretrito imperfecto de indicativo de distinguir.
Yo distingua, t distinguas, l distingua, nosotros distinguamos, vosotros distin-
guais, ellos distinguan.
c) Condicional perfecto de indicativo de viajar.
Yo viajara, t viajaras, l viajara, nosotros viajaramos, vosotros viajarais, ellos
viajaran.
d) Futuro perfecto de indicativo de hablar.
Yo habr hablado, t habrs hablado, l habr hablado, nosotros habremos habla-
do, vosotros habris hablado, ellos habrn hablado.
Copia el texto conjugando en la persona adecuada las formas entre corchetes.
La verdad y la mentira
Una vez sucedi que dos compaeros hallaron una gran manada de monos. Dijo el
uno al otro: Te apuesto que gano ahora yo ms por decir mentiras que t por decir la
verdad. Y dijo el otro: No lo hars, pues ms ganar yo por decir verdad que t por
decir mentira. Y si no te lo crees, apostemos. Y despus de que hubieron hecho la
apuesta, fue el mentiroso y se acerc a los monos. Y le dijo un mono que estaba all
como jefe de los otros: Di, amigo, qu piensas de nosotros?. Y respondi: Seor,
pienso que sois un rey muy poderoso y estos otros monos son la cosa ms hermosa del
mundo. Y los hombres os apreciamos mucho. Lleg despus el otro y los monos le pre-
guntaron qu le pareca la manada. Y respondi que nunca haba visto una manada
tan sucia ni tan fea.

182 UNIDAD 7
2. El modo subjuntivo Elabora un cuadro semejante al anterior sustituyendo las formas del verbo cantar por
(pgina 122) las de los verbos comer (2. conjugacin) y partir (3. conjugacin).

FORMAS SIMPLES FORMAS COMPUESTAS

Presente com-a Pretrito perfecto haya com-ido
Pretrito com-iera o Pretrito hubiera o hubiese
imperfecto com-iese pluscuamperfecto com-ido
FORMAS SIMPLES FORMAS COMPUESTAS
Presente part-a Pretrito perfecto haya part-ido
Pretrito part-iera o Pretrito hubiera o hubiese
imperfecto part-iese pluscuamperfecto part-ido

Analiza estas otras formas verbales indicando, como en la actividad 2, su infinitivo, con-
jugacin, persona, nmero, tiempo y modo.
volvierais: volver, 2. conj., 2. pers., pl., pret. imperf., subj.
sorprenda: sorprender, 2. conj., 1. o 3. pers., sing., pres., subj.
preparaba: preparar, 1. conj., 1. o 3. pers., sing., pret. imperf., ind.
hablaran: hablar, 1. conj., 3. pers., pl., pret. imperf., subj.
habamos quedado: quedar, 1. conj., 1. pers., pl., pret. pluscuamp., ind.
hubieran disimulado: disimular, 1. conj., 3. pers., pl., pret. pluscuamp., subj.
hubisemos visto: ver, 2. conj., 1. pers., pl., pret. pluscuamp., subj.
hubieras puesto: poner, 2. conj., 2. pers., sing., pret. pluscuamp., subj.
hayas redo: rer, 3. conj., 2. pers., sing., pret. perf., subj.
aadiran: aadir, 3. conj., 3. pers., pl., cond. simple, ind.
hayan asistido: asistir, 3. conj, 3. pers., pl., pret. perf., subj.
preguntase: preguntar, 1. conj., 1. o 3. pers., sing., pret. imperf., subj.
saqu: sacar, 1. conj., 1. pers., sing., pret. perf. simple, ind.
conocieses: conocer, 2. conj., 2. pers., sing., pret. imperf., subj.
seas: ser, 2. conj., 2. pers., sing., pres., subj.
conste: constar, 1. conj., 1. o 3. pers., sing., pres., subj.
Copia y completa las siguientes oraciones siguiendo el ejemplo.
Ejemplo: Lee este libro. / No leas este libro.
a) (Pedir) Pide un refresco. / No pidas un refresco.
b) (Romper) Rompe ese papel. / No rompas ese papel.
c) (Probar) Prueba esta tarta. / No pruebes esta tarta.
d) (Tomar) Toma nota, por favor. / No tomes nota, por favor.
Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones conjugando en la persona adecuada las
formas verbales que se indican entre corchetes.
a) Cuando [llegar, pres. de subj.] llegue el invierno, tu hermana y yo [ir, fut. de ind.]
iremos a esquiar a la sierra.
b) Si el viajero [saber, pret. plusc. de subj.] hubiera / hubiese sabido que el hotel no
[reunir, pret. imp. de ind.] reuna unas mnimas condiciones de higiene, no se
[alojar, cond. perf.] habra alojado en l.
c) Que Julia [vivir, pret. perf. de subj.] haya vivido un mes en Pars no significa que
[hablar, pres. de subj.] hable perfectamente el francs.
d) Ojal [poder, pret. imp. de subj.] pudieras / pudieses llamarme! Te [echar, pres.
de ind.] echo de menos!

UNIDAD 7 183
 Copia las formas verbales del poema de Jos Moreno Villa y seala la persona, el nme-
ro, el tiempo y el modo de cada una de ellas.
Impulso

De prisa, de prisa; Derechos! Derechos!

lo que se cay no lo cojas. No te pares; coge la rosa 10
Tenemos ms, tenemos ms; y a la mendiga del camino
tenemos de sobra. dale la bolsa;
De prisa! De prisa! 5 porque, amigo, tenemos ms;
Lo que nos robaron, no importa. tenemos de sobra.
Jos Moreno VILLA
Tenemos ms, tenemos ms; Poesa espaola para jvenes
tenemos de sobra. Alfaguara
Las formas verbales que aparecen en el poema son:
cay: 3. persona del singular, pret. perfecto simple, indicativo.
cojas: 2. persona del singular, presente, subjuntivo.
tenemos: 1. persona del plural, presente, indicativo.
robaron: 3. persona del plural, pretrito perfecto simple, indicativo.
importa: 3. persona del singular, presente, indicativo.
pares: 2. persona del singular, presente, subjuntivo.
coge: 2. persona del singular, imperativo.
da: 2. persona del singular, imperativo.

Realiza en tu cuaderno un cuadro semejante al anterior sustituyendo las formas de pri-

3. Los verbos irregulares mera persona de los verbos ser e ir por las de los verbos que se indican a continuacin:
(pgina 123)
a) hacer b) poder c) tener d) venir

MODO INDICATIVO
Presente hago puedo tengo vengo
Pretrito imperfecto haca poda tena vena
Pretrito perfecto simple hice pude tuve vine
Futuro har podr tendr vendr
Condicional hara podra tendra vendra
MODO SUBJUNTIVO
Presente haga pueda tenga venga
hiciera o pudiera o tuviera o viniera o
Pretrito imperfecto
hiciese pudiese tuviese viniese
MODO IMPERATIVO
haz puede ten ven

Escribe en tu cuaderno los participios de los siguientes verbos.

abrir: abierto escribir: escrito poner: puesto envolver: envuelto
cubrir: cubierto hacer: hecho romper: roto morir: muerto
decir: dicho inscribir: inscrito ver: visto volver: vuelto
Copia y completa las oraciones que figuran a continuacin con las formas verbales que
se indican entre corchetes.
a) Aunque [conseguir, pret. imp. de subj.] consiguiera una entrada para el concierto,
no [saber, pres. de ind.] s si mis padres me dejaran ir.
b) Con este disfraz, me [parecer, pres. de ind.] parezco a Newton cuando se le [caer,
pret. perf. simple de ind.] cay la manzana encima.
c) No me creo que Alicia an no [saber, pres. de subj.] sepa nada de lo que [ocurrir,
pret. perf. compuesto de ind.] ha ocurrido.
d) Ojal Pablo me [traer, pres. de subj.] traiga de la India un regalo tan bonito como
el que me [hacer, pret. perf. simple de ind.] hizo cuando [estar, pret. perf. simple
de ind.] estuvo en Japn.

184 UNIDAD 7
 Conjuga en las seis personas el pretrito perfecto simple y el pretrito imperfecto de
subjuntivo de los verbos caber, or y conducir.
Pretrito perfecto simple
caber: cupe, cupiste, cupo, cupimos, cupisteis, cupieron.
or: o, oste, oy, omos, osteis, oyeron.
conducir: conduje, condujiste, condujo, condujimos, condujisteis, condujeron.
Pretrito imperfecto de subjuntivo
caber: cupiera o cupiese, cupieras o cupieses, cupiera o cupiese, cupiramos o
cupisemos, cupierais o cupieseis, cupieran o cupiesen.
or: oyera u oyese, oyeras u oyeses, oyera u oyese, oyramos u oysemos, oyerais
u oyeseis, oyeran u oyesen.
conducir: condujera o condujese, condujeras o condujeses, condujera o conduje-
se, condujramos o condujsemos, condujerais o condujeseis, condujeran o con-
dujesen.
Construye una oracin en la que aparezca uno de los verbos de la actividad anterior
conjugado en alguna de las formas que has escrito.
RESPUESTA LIBRE.

Actividades de repaso Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto:

(pgina 124) Un rbol hueco
Un soldado marchaba por la carretera un, dos!, un, dos! con su mochila a la espal-
da y un sable al cinto, porque haba ido a la guerra y ahora volva a casa. En el camino se
encontr a una vieja bruja; era horrorosa, el labio inferior le llegaba al pecho. Dijo:
Buenas tardes, soldado! Vaya sable hermoso que llevas y qu grande la mochila!
Eres un soldado de veras! Ahora vas a tener dinero a espuertas.
Muchas gracias, seora bruja! dijo el soldado.
Ves ese gran rbol? dijo la bruja, y seal el rbol que haba al lado. Est com-
pletamente hueco. Si trepas a la copa, vers un agujero, por el que te puedes dejar caer a lo
hondo del rbol. Te atar una cuerda a la cintura, para que pueda alzarte de nuevo cuando
des un grito.
Qu he de hacer dentro del rbol? pregunt el soldado.
Coger dinero dijo la bruja. Cuando hayas bajado al fondo del rbol, te encontrars
en un gran pasadizo; est muy iluminado, porque en l alumbran cientos de lmparas.
Vers tres puertas que podrs abrir, la llave est puesta. Si entras en la primera cmara,
vers en medio un gran cofre y sentado en l un perro; tiene unos ojos tan grandes como un
par de tazas de t, pero no te tienes que asustar. Te dar mi delantal a cuadros, que puedes
extender en el suelo; coge rpidamente al perro, colcalo sobre mi delantal, abre el cofre y
toma tantas monedas como quieras.
Hans Christian ANDERSEN, La sombra y otros cuentos, Alianza
Adnde va el soldado cuando se encuentra con la vieja bruja?
El soldado regresa a casa despus de haber ido a la guerra.
Qu le promete la anciana?
La anciana le promete que tendr todo el dinero que quiera.
Qu objeto mgico entrega la bruja al joven?
El objeto mgico que la bruja muestra es un rbol hueco en el que hay un cofre
repleto de monedas, y le entrega el delantal, que apaciguar al perro.
Identifica todas las formas verbales que se emplean en el primer prrafo del cuento y
cpialas en tu cuaderno.
Las formas verbales que aparecen en el primer prrafo son: marchaba, haba ido, vol-
va, encontr, era, llegaba, dijo.

UNIDAD 7 185
 En cada verbo de la actividad 2, indica su infinitivo y la conjugacin a la que pertenece.
marchaba: marchar, 1. conj.
haba ido: ir, 3. conj.
volva: volver, 3. conj.
encontr: encontrar, 1. pers.
era: ser, 2. conj.
llegaba: llegar, 1. conj.
dijo: decir, 3. conj.
Seala la persona, el nmero, el tiempo y el modo de cada una de las formas verbales
de la actividad 2.
marchaba: 3. pers., sing., pret. imperf., ind.
haba ido: 3. pers., sing., pret. pluscuamp., ind.
volva: 3. pers., sing., pret. imperf., ind.
encontr: 3. pers., sing., pret. perf. simple, ind.
era: 3. pers., sing., pret. imperf., ind.
llegaba: 3. pers., sing., pret. imperf., ind.
dijo: 3. pers., sing., pret. perf. simple, ind.
Localiza todas las formas verbales no personales que se empleen en el texto.
Las formas verbales no personales que se emplean son:
Infinitivos: tener, dejar, caer, alzar, hacer, coger, abrir, asustar, extender.
Participios: puesta, sentado.
De cul de las tres formas posibles no has encontrado ningn ejemplo? Ponlo t.
En el texto no aparecen gerundios. En cuanto a los ejemplo, RESPUESTA LIBRE.
Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y analiza del mismo modo las formas verbales
subrayadas en el texto.

Inf. Conj. Pers. N. Tiempo Modo

llevas llevar 1. 2. sing. presente indicativo
eres ser 2. 2. sing. presente indicativo
ves ver 2. 2. sing. presente indicativo
pret. perf.
seal sealar 1. 3. sing. indicativo
simple
haba haber 2. 3. sing. pret. imperf. indicativo
vers ver 2. 2. sing. futuro indicativo
atar atar 1. 1. sing. futuro indicativo
pueda poder 2. 1./3. sing. presente subjuntivo
des dar 1. 2. sing. presente subjuntivo
pret. perf.
pregunt preguntar 1. 3. sing. indicativo
simple
hayas
bajar 1. 2. sing. pret. perf. subjuntivo
bajado
encontrars encontrar 1. 2. sing. futuro indicativo
podrs poder 2. 2. sing. futuro indicativo
coge coger 2. 2. sing. imperativo
abre abrir 3. 2. sing. imperativo
quieras querer 2. 2. sing. presente subjuntivo

Compara las formas verbales de la actividad 5 con las correspondientes de los verbos
cantar, comer o vivir. Cules de ellas son irregulares?
Las formas irregulares son: pueda (el pres. del subj. de temer es tema), des (el pres.
del subj. de cantar es cantes), podrs (el fut. de ind. de comer es comers), quieras (el
pres. del subj. de comer es comas). En todas, el lexema se ve alterado.

186 UNIDAD 7
 Vuelve a escribir el texto, pero imagina que no es un soldado el que marcha por la
carretera, sino varios. Tendrs que cambiar la persona y el nmero de algunas formas
verbales, as como de pronombres y adjetivos posesivos: Unos soldados marchaban por
la carretera
El texto con las correcciones incorporadas quedara as:
Unos soldados marchaban por la carretera un, dos!, un, dos!con sus mochi-
las a la espalda y los sables al cinto, porque haban ido a la guerra y ahora volvan a
casa. En el camino se encontraron a una vieja bruja; era horrorosa, el labio inferior le
llegaba al pecho. Dijo:
Buenas tardes, soldados! Vaya sables hermosos que llevis y qu grandes las
mochilas! Sois unos soldados de veras! Ahora vais a tener dinero a espuertas.
Muchas gracias, seora bruja! dijeron los soldados.
Veis ese gran rbol? dijo la bruja, y seal el rbol que haba al lado. Est
completamente hueco. Si trepis a la copa, veris un agujero por el que os podis
dejar caer a lo hondo del rbol. Os atar una cuerda a la cintura, para que pueda
alzaros de nuevo cuando deis un grito.
Qu hemos de hacer dentro del rbol? preguntaron los soldados.
Coger dinero dijo la bruja. Cuando hayis bajado al fondo del rbol, os
encontraris en un gran pasadizo; est muy iluminado, porque en l alumbran cien-
tos de lmparas. Veris tres puertas que podris abrir, la llave est puesta. Si entris
en la primera cmara, veris en medio un gran cofre y sentado en l un perro; tiene
unos ojos tan grandes como un par de tazas de t, pero no os tenis que asustar. Os
dar mi delantal a cuadros, que podis extender en el suelo; coged rpidamente al
perro, colocadlo sobre mi delantal, abrid el cofre y tomad tantas monedas como
queris.
T Completa el esquema de llaves con los tiempos del modo indicativo. Despus, ela-
bora un esquema equivalente del modo subjuntivo.

Presente: salto
Pretrito imperfecto : saltaba.
Formas
* Pret. perfecto simple: salt

*
simples Futuro: saltar

Modo Condicional: saltara

indicativo Pretrito perfecto: he saltado
Formas Pretrito pluscuamperfecto: haba saltado
compuestas
* Pretrito anterior: hube saltado
Futuro compuesto: habr cantado.
Condicional compuesto: habra saltado

Formas Presente: salte

* Pretrito imperfecto: saltara o saltase.

*
simples

Modo
subjuntivo

Formas Pretrito perfecto: haya saltado

compuestas
* Pretrito pluscuamperfecto: hubiera o hubiese saltado

UNIDAD 7 187
O R T O G R A F A (pgina 125) Copia las palabras del siguiente texto que se escriben con b.

Uso de las letras b, v El fantasma de la habitacin del amo B

Cuando me instal en la buhardilla triangular que tan distinguida fama haba obtenido,
(pgina 125)
mis pensamientos se centraron, lgicamente, en el amo B. Mis especulaciones con respecto
a l eran muchas y resultaban inquietantes. Si su nombre de pila sera Benjamin, Bissextile
(por haber nacido en un ao bisiesto), Bartholomew o Bill. Si la inicial pertenecera a su
apellido, y si este sera Baxter, Black, Brown, Barker, Buggins, Baker o Bird. [] Me atormen-
t mucho con estas intiles meditaciones. Tambin trat de unir la misteriosa letra con la
apariencia y las actividades del fallecido, preguntndome si vestira Bien, llevara Botas (no
deba ser Bizco), era un chico Brillante, le gustaban los Barcos, saba jugar bien a los Bolos,
tena alguna habilidad como Boxeador. [] As que para empezar me sent hechizado por
la letra B.
Charles DICKENS
El guardavas y otras historias de fantasmas, Valdemar

Las palabras que se escriben con b son: habitacin, buhardilla, haba, obtenido, resul-
taban, Benjamin, Bissextile, bisiesto, Bartholomew, Bill, Baxter, Black, Brown, Barker,
Buggins, Baker, Bird, tambin, bien, botas, deba, bizco, brillante, gustaban, barcos,
saba, bolos, habilidad, boxeador.
Escribe un texto semejante titulado El fantasma de la habitacin del amo V. Incluye las
palabras del recuadro y otros diez trminos que empiecen por esta letra.

vela Vicente velo vanidoso Vzquez voz Vctor veterinario viga

viajar violn Virginia vulgar violento voluntarioso Velasco vaqueros

RESPUESTA LIBRE.
Escribe una oracin con el verbo estar en alguna de las seis personas del pretrito per-
fecto simple.
RESPUESTA LIBRE.
Repite el ejercicio 3 con las formas correspondientes de los verbos andar y tener.
RESPUESTA LIBRE.
Conjuga los verbos que aparecen entre parntesis en pretrito imperf. de indicativo.
a) (Ocultar) Ocultaba su sonrisa bajo un espeso bigote que se (recortar) recortaba
los lunes y los jueves.
b) Ella y yo (caminar) caminbamos cada da tres kilmetros para ir a la escuela,
pero (ir) bamos charlando tan animadamente que el trayecto nos (resultar)
resultaba corto.
c) Aunque me (observar) observaba con disimulo, yo me (dar) daba cuenta de que
no me (quitar) quitaba el ojo de encima.
CRUCIGRAMA. Completa las casillas con los adjetivos correspondientes y construye una ora-
cin con cada uno.

2
1 G
O R
1 N O C I V A
Horizontales T V 2
1. Mala para la salud. A E S
2. Lo contrario de viejo. V 2 N U E V O
3. De corta duracin.
O A
Verticales
V
1. Ocupa el puesto 8.
2. Lo contrario de agudo. 3 B R E V E
3. Lo contrario de spero.

Respecto a las oraciones, RESPUESTA LIBRE.

188 UNIDAD 7
 Escucha con atencin y escribe en tu cuaderno el texto del dictado.
Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el
DVD del profesor.
Quedan todava algunas plazas dijo mi madre. A la tarde lo hablar con pap.
Sin ms comentarios deposit el papelajo verde en el armario de la cocina, sobre la
panera, meti en el lavaplatos la vajilla que habamos usado y lo puso en marcha. Y yo me
qued, estoy completamente seguro, plido, blanco-grisceo como la nieve en el asfalto.
Especialmente en casos como este toda la sangre me baja de la cabeza y me bulle en la
barriga. Se pone a hervir a borbotones. Es para cabrearse que a uno no le pregunten
jams lo que piensa o lo que desea! [] Mi madre sabe lo que me conviene. Y cuando no lo
sabe del todo, va y pregunta a mi padre. Pero consultarme a m, es algo que ni se le ocurre.
Este es un gran problema en mi vida. [] Cuando estaba en Primaria haba uno que
se sentaba a mi lado que no tena mi problema, seguro. Siempre que alguna cosa no le
iba, daba un chillido fuerte y agudo como la sirena de una fbrica.

Actividades finales ASTROBIOLOGA l Cay en un lago de Canad en 2000

(pginas 126/127)
Desarrollo de competencias
bsicas (pginas 126/127)
Hallan un ingrediente clave para la vida en un meteorito
elmundo.es l Madrid
El cido frmico, uno de los ingredientes que se consideran primordiales en el cal-
do primordial del que surgi la vida, se ha detectado en un meteorito que cay en el
lago Tagish de Canad en el ao 2000.
Segn ha anunciado un equipo de investigadores en la conferencia de la Unin
Geofsica Americana, los anlisis realizados en esta roca han desvelado niveles de esta
molcula cuatro veces ms altos que la mayor cantidad detectada hasta ahora en otros
meteoritos. Los cientficos estn convencidos de que el cido frmico tiene origen
extraterrestre.
Hemos tenido suerte de que el meteorito no fuera manipulado por personas, ya
que si esto hubiera ocurrido se hubiera contaminado con compuestos orgnicos que
todos tenemos en los dedos, ha explicado a la BBC Christopher Herd, de la Universi-
dad de Alberta. Las muestras del meteorito, que en total pesan 850 gramos, se encon-
traron en las aguas del lago Tagish, cuyas bajas temperaturas evitaron que el cido fr-
mico se disipara. En la Tierra, el cido frmico se encuentra en los aguijones de algunos
insectos, como las hormigas. Los expertos creen que fue un ingrediente importante en
las reacciones bioqumicas que desencadenaron el surgimiento de la vida en la Tierra.
Algunos cientficos consideran posible que los ingredientes fundamentales de la vida
llegaran a nuestro planeta desde el espacio, trados por meteoritos o cometas. Esta hip-
tesis, conocida como la teora de la panspermia, es muy controvertida, aunque ha tenido
algunos defensores ilustres, como el codescubridor del ADN, Francis Crick.
www.elmundo.es, 26 de mayo de 2009

Cul es la intencin comunicativa del texto?

a) Informar de la cada de un meteorito en Canad.
b) Informar del hallazgo de un trozo de meteorito.
c) Informar de las conclusiones de un estudio de carcter cientfico.
d) Defender una opinin sobre el origen de la vida.
La palabra primordial presenta dos significados: Principal o fundamental // 2. Primitivo u
originario. Indica cul de ellos aparece en cada una de las dos menciones de este voca-
blo en la primera oracin del texto.
La primera vez que aparece (se consideran primordiales) est empleada con la
primera acepcin. La segunda vez (caldo primordial) est empleada con la segunda.
Qu es la panspermia?
a) Una enfermedad contagiosa.
b Una cualidad de las hormigas.
c) Una sustancia que solo est en los meteoritos.
d) Una teora cientfica.
El hallazgo al que se refiere el texto:
a) Apoyara la hiptesis defendida por F. Crick.
b) Invalidara la hiptesis de este investigador.
c) No guarda ninguna relacin con esta hiptesis.
d) Demostrara que existe vida extraterrestre.

UNIDAD 7 189
 Seala a cul de las opciones se refiere la siguiente frase extrada del texto.

Los expertos creen que fue un ingrediente importante en las reacciones bioqumicas
que desencadenaron el surgimiento de la vida.

a) Al meteorito.
b) Al ADN.
c) Al cido frmico.
d) A un compuesto orgnico que todos tenemos en los dedos.
Indica si los siguientes enunciados aluden a hiptesis (HI) o a hechos (HE).
Las bajas temperaturas del lago Tagish permitieron que el cido frmico
del meteorito se conservara. HE
Los ingredientes fundamentales para la vida llegaron a la Tierra desde
el espacio exterior. HI
El cido frmico fue uno de los ingredientes necesarios para la aparicin
de la vida. HE
En el meteorito del lago Tagish haba niveles muy altos de cido frmico. HE

Lee ahora el texto Cosmogona. A partir de qu surgieron todos los seres y las cosas?
Cosmogona
Muchsimo antes de que la tierra fuera formada, en el seno de la unidad indeterminada,
surgi, por una parte, Nifelheim, el mundo de las tinieblas, en el fro septentrin y, por otra,
Muspelheim, el mundo de los fuegos, en el clido medioda.
En Nifelheim se form una concrecin helada, el Caldero de los rumores, del cual surgie-
ron doce ros, que fueron buscando lugar en el inconmensurable abismo. Las aguas forma-
ron inmensas masas de hielo que iban adquiriendo consistencia en las zonas del norte.
Ocurri que los vientos clidos y las chispas que surgan de Muspelheim deshicieron los blo-
ques de hielo prximos, y de los vapores condensados, apareci Ymir, el gigante primordial,
cuyo cuerpo se haba de convertir en la materia prima de la que haba de formarse toda
cosa. En aquella masa, se hallaban los grmenes del conjunto de todos los seres, que se
interpenetraban en continua fermentacin produciendo un apagado rumor.
Ymir se hallaba en un sopor profundo y comenz a sudar. Entonces, de su brazo izquier-
do, nacieron un macho y una hembra, y de sus pies surgi un monstruoso gigante de seis
cabezas: Wafthrudnir, el cual dio lugar a la estirpe de los gigantes del hielo y de la escarcha.
El calor y las chispas no cesaban e iban creando nuevas formas de existencia. As naci
la vaca Audhumbla, rica en leches. De sus ubres se alimentaba Ymir.
J. GARCA FONT
Mitos y leyendas nrdicos, mra
a) Ymir.
b) Wafthrudnir.
c) Audhumbla.
d) La mujer y el hombre.
Explica cul fue la importancia del Muspelheim en el surgimiento y diferenciacin de
todas las cosas.
El Muspelheim es el mundo de los fuegos, de l surgieron las chispas y vientos clidos
que deshicieron los bloques de hielo del mundo de las tinieblas, el Nifelheim, y de los
que surgi Ymir, un gigante a partir del que surgieron todos los seres y todas las cosas.
Cul de las siguientes secuencias refleja el desarrollo de los acontecimientos en el
tiempo?
a) Unidad indeterminada > Ymir > Doce ros > Wafthrudnir.
b) Nifelheim > Bloques de hielo > Ymir > Wafthrudnir.
c) Nifelheim > Caldero de los rumores > Audhumbla > Ymir.
d) Gigantes de hielo y de la escarcha > Ymir > Macho y hembra > Ymir.

190 UNIDAD 7
Evaluacin de conocimientos
(pgina 127)
Indica si las siguientes afirmaciones sobre los textos que has ledo en estas dos pginas
son verdaderas (V) o falsas (F).
Los dos textos son literarios. F
Ninguno de los dos textos es literario. F
El primero es periodstico y el segundo literario. V
El segundo texto es narrativo. V

Identifica las formas verbales que aparecen en los dos ltimos prrafos del texto de la
pgina anterior.
Las formas verbales que aparecen en los dos ltimos prrafos del texto son: pesan,
encontraron, evitaron, disipara, encuentra, creen, fue, desencadenaron, consideran,
llegaran, trados, conocida, es, ha tenido.
Cules de los verbos localizados son formas no personales? Clasifcalas segn sean
infinitivos, gerundios o participios y pon ejemplos de las formas que no hayas encon-
trado.
Son formas no personales los participios trados y conocida. En cuanto a los ejem-
plos de infinitivos y gerundios, RESPUESTA LIBRE.
Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y compltala con las formas personales de esos
mismos prrafos.

Inf. Conj. Pers. N. Tiempo Modo

pesan pesar 1. 3. plural presente indicativo
encontraron encontrar 1. 3. plural pret. perfecto indicativo
evitaron evitar 1. 3. plural pret. perfecto indicativo
pret.
disipara disipar 1. 3. singular subjuntivo
imperfecto
encuentra encontrar 1. 3. singular presente indicativo
creen creer 2. 3. plural presente indicativo
fue ser 2. 3. singular pret. perfecto indicativo
desencadenaron desencadenar 1. 3. plural pret. perfecto indicativo
consideran considerar 1. 3. plural presente indicativo
pret.
llegaran llegar 1. 3. plural subjuntivo
imperfecto
es ser 2. 3. singular presente indicativo
pret. perf.
ha tenido tener 2. 3. singular indicativo
comp.

Qu dos tiempos verbales alternan en el texto Cosmogona? Pon al menos cuatro

ejemplos de cada uno.
En el texto Cosmogona alternan el pretrito perfecto simple de indicativo (surgi, se
form, surgieron, fueron, formaron, ocurri, deshicieron, apareci) y el imperfecto
de indicativo (iban, surgan, haba, interpenetraban, hallaba).
Justifica por qu podemos afirmar que el texto de J. Garca Font es un mito.
Podemos decir que el texto de Garca Font es un mito porque recoge una narracin
de sucesos imaginarios protagonizados por dioses y hroes.
Compara este texto con los fragmentos que has ledo en la unidad sobre la aparicin
de los seres humanos y redacta un breve texto expositivo con el ttulo: El origen del ser
humano en las distintas tradiciones mitolgicas.
RESPUESTA LIBRE. [El alumno deber recoger los textos de mitologa griega y hebrea sobre
el origen del ser humano que se han trabajado en la unidad.]
Elabora dos mapas conceptuales uno de la parte de Educacin literaria y otro de la
de Conocimiento de la lengua en los que se reflejen los principales contenidos de la
unidad.

UNIDAD 7 191
 Narraciones de sucesos
imaginarios
MITOS protagonizadas
por dioses o hroes
se concretan en diversas

MITOLOGAS

las ms influyentes
en la cultura occidental son

MITOLOGA GRIEGA O CLSICA MITOLOGA HEBREA

Transmitida por autores griegos Transmitida a travs

y latinos de la Antigedad de la Biblia

los principales dioses son sus principales mitos son

Zeus (Jpiter) Poseidn (Neptuno) la Creacin Adn y Eva

Afrodita (Venus) Ares (Marte) Can y Abel No y el Diluvio

Apolo Artemisa (Diana) la Torre de Babel David y Goliat

CONJUGACIN VERBAL

Siguen en todas No siguen en

sus formas el VERBOS VERBOS algunas de sus
modelo de la REGULARES IRREGULARES formas el modelo
conjugacin de la conjugacin

MODO INDICATIVO MODO IMPERATIVO MODO SUBJUNTIVO

Formas Formas
Formas simples salta, saltad Formas simples
compuestas compuestas
Pretrito perfecto Pretrito perfecto
Presente Presente
compuesto compuesto
salto he saltado salte haya saltado

Pretrito Pretrito Pretrito Pretrito

imperfecto pluscuamperfecto imperfecto pluscuamperfecto

saltaba haba saltado saltara o saltase hubiera o hubiese

saltado
Pretrito perfecto
Pretrito anterior
simple

salt hube saltado

Futuro Futuro perfecto

saltar habr saltado

Condicional
Condicional
perfecto

saltara habra saltado

192 UNIDAD 7