Orientaciones para La Aplicación de La ESDI en El PNCM

ORIENTACIONES PARA LA APLICACIN
DE LA ESCALA DEL DESARROLLO INFANTIL

EN EL PROGRAMA NACIONAL CUNA MS
Ministerio de Desarrollo
e Inclusin Social
1
ORIENTACIONES PARA LA APLICACIN DE LA ESCALA DEL DESARROLLO INFANTIL EN EL PROGRAMA NACIONAL CUNA MS
Cuidando el futuro de todo un pas.
2
ORIENTACIONES PARA LA APLICACIN
DE LA ESCALA DEL DESARROLLO INFANTIL
e Inclusin Social 3
e Inclusin Social
Presidente de la Repblica
Pedro Pablo Kuczynski
Ministra de Desarrollo e Inclusin Social

Cayetana Aljovn
Viceministro de Prestaciones Sociales

Michel Macara-Chvili Helguero
Director Ejecutivo del Programa Nacional Cuna Ms

Jorge Luis Fernndez Iraola
Jefa de la Unidad Tcnica de Atencin Integral

Milagros Jaqueline Maguia Vizcarra
Responsable (e) del Servicio de Cuidado Diurno

Gloria Enriqueta Chipana Obregon
Responsable del Servicio de Acompaamiento a Familias

Karina Doris Tecse Silva
Elaboracin
Mariela Roco Ortiz Obando
Eliana Victoria Rodrguez Fernndez
Aportes y revisin pedaggica
Wilma Snchez Vsquez
Carmen Anala Zurita Galarreta
Agradecimiento especial por los aportes dados

a la Tarjeta informativa:
UT Piura
UT Arequipa
UT Huaraz
Correccin de estilo
Sonia Planas Ravenna
Diseo y diagramacin
Vladimir Valdivia Flores
PROGRAMA NACIONAL CUNA MS

Unidad Tcnica de Atencin Integral
Calle Manuel Bonilla 156-Miraflores-Lima-Per 2016
www.cunamas.gob.pe
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2016-17747

Primera edicin, octubre 2016
Tiraje: 2327
Impreso por: Grfica Tcnica SRL
Calle Los Talladores 184 - Ate - Lima
4
NDICE
Pgina
I. ORIENTACIONES PARA LA APLICACIN DE LA ESCALA DE DESARROLLO 8

INFANTIL ESDI EN EL PROGRAMA NACIONAL CUNA MS
1. Glosario 8
2. Tiempo/Horario de aplicacin de la ESDI 8
3. Proceso para la aplicacin de la ESDI 9
3.1 Antes de la aplicacin: Organizacin y preparacin 9
3.2 Durante la aplicacin: observacin, situacin a provocar, reporte y registro 10
3.3 Despus de la aplicacin: Resultados y anlisis de los resultados 11
II. ANEXOS 19
Anexo 1: Tarjeta informativa de los logros de nias y nios del PNCM 20
5
6
7
I. ORIENTACIONES PARA LA APLICACIN DE LA ESCALA DE DESARROLLO

INFANTIL ESDI EN EL PROGRAMA NACIONAL CUNA MS
En el Manual de aplicacin de la Escala de Desarrollo Infantil ESDI se describe el proceso

metodolgico para su aplicacin de tal forma que pueda ser usado por cualquier institucin
pblica o privada o profesional que trabaja con nias y nios menores de tres aos; por tal
motivo, es necesario brindar precisiones propias del proceso de aplicacin en los Servicios
de Cuidado Diurno (SCD) y de Acompaamiento a Familias (SAF) del Programa Nacional Cuna
Ms.
1. Glosario
- Aplicador: Es el Acompaante Tcnico (AT) responsable de aplicar la Escala de Desarrollo

Infantil ESDI a su Comit de gestin.
- Aplicador especializado: Es el Especialista en Desarrollo Infantil de la Unidad Tcnica (UT) y

los AT capacitados y designados por el Jefe de la Unidad Territorial (JUT) y los Coordinadores
del SCD y del SAF. Preferentemente, son profesionales en Psicologa, Educacin Especial,
Educacin Inicial, Educacin Primaria, Enfermera y Obstetricia que tienen experiencia en
la evaluacin a los nios y nias del Programa, y asumen la responsabilidad de aplicar la
ESDI a nias y nios con discapacidad, afectaciones y con signos de alerta.
2. Tiempo/Horario de aplicacin de la ESDI
- SCD: La ESDI se aplica preferentemente de 10:00 a.m. a 12:00 m. y, de ser el caso,

cuando sea necesario observar tems de la subdimensin Confianza y Autonoma bsica
en el momento de la alimentacin, se esperar la hora del almuerzo para hacerlo.
Si despus del medioda un nio o nia se encuentra con disposicin para el juego, se
podr iniciar la observacin de un tercer nio o nia.
El Especialista en Desarrollo Infantil de la UT, con el equipo de AT capacitados y designados,
aplica la ESDI a nias y nios con discapacidad, afectacin y signos de alerta. En estos
casos, la observacin se realizar durante 2 horas y la provocacin durar 30 minutos,
aproximadamente. Se iniciar preferentemente de 9:00 a.m. a 11:30 a.m. y, de ser el
caso, cuando sea necesario observar tems de la subdimensin Confianza y Autonoma
bsica en el momento de la alimentacin, se esperar la hora del almuerzo para hacerlo.
- SAF: La ESDI se aplica durante la hora que dura la visita al hogar, en el horario acordado con
la familia y se utilizan 30 minutos adicionales como mximo para la situacin a provocar.
La aplicacin de la ESDI para nias y nios con discapacidad, afectacin y signos de alerta
dura 2 horas y 30 minutos (incluyendo la situacin a provocar). Se realiza durante la hora
de la visita al hogar, y se contina aplicando por 1 hora y 30 minutos ms aprovechando
las situaciones de su vida cotidiana.
Criterios de evaluacin: Existen dos posibilidades: Logrado (S) o En proceso (NO). Para el
registro de los resultados de la ESDI es necesario tener en consideracin lo siguiente:
- Aplicativo Tablet : se selecciona el tem observado (de acuerdo a su edad) y la tcnica

de medicin: Ob (observacin) y Rp (reporte). Cuando se evale a nias o nios con
discapacidad, afectacin o signos de alerta, se tendr la opcin de empezar en la edad
cronolgica para, luego, ir bajando por dimensin y edad hasta alcanzar el 60% o ms
8
del logro de tems (por cada dimensin y mes).
- Ficha de registro de respuestas por meses de la Escala de Desarrollo Infantil A:

Es el instrumento ESDI impreso. En cada tem se sombrea el crculo de Logrado (S)
o En proceso (NO) y la tcnica de medicin de la conducta: Obs. (observacin) o Rp
(reporte).
- Ficha de registro de respuestas por meses de la Escala de Desarrollo Infantil B: Es el

instrumento ESDI impreso para su aplicacin a nias y nios con discapacidad, afectacin y
signos de alerta. Para el registro en el aplicativo Tablet , se selecciona la conducta Lograda
(S) y la tcnica de medicin. Para el registro en la ficha impresa, en cada tem solo se
sombrea el crculo si logr el tem y la tcnica de medicin: Obs. (observacin) o Rp (reporte).
3. Proceso para la aplicacin de la ESDI
3.1 Antes de la aplicacin: Organizacin y preparacin
- Para aplicar la ESDI a las nias y nios que ingresan al Programa, debern pasar por
un proceso de adaptacin, aproximadamente despus de quince das de asistir a los
CIAI o recibir visitas en el hogar. En el SCD se aplica la ESDI una vez que la nia o nio
se encuentre tranquilo, es decir ya no llora. En el SAF se aplica la ESDI a partir de la
tercera semana de la etapa de reconocimiento y generacin de condiciones. Tomando
en cuenta que la evaluacin de ingreso es la lnea base de cmo ingresan las nias o
nios, no debern aplicar la ESDI despus del primer mes de intervencin.
- El AT tendr la lista actualizada de las edades de las nias y los nios del Comit de
gestin a evaluar.
- El AT confirmar un da antes con la facilitadora la presencia de la nia o nio a observar,
para no reprogramar la visita.
- Para la aplicacin de la ESDI en el PNCM se est utilizando el aplicativo en la Tablet.
Para tal fin, es importante que el AT confirme un da antes la operatividad de la Tablet
(Aplicativo ESDI), y que verifique que tenga la fecha de registro actualizada.
- Los AT que no cuenten con el aplicativo en la Tablet, deben agenciarse un da antes
las fichas de registro impresas de la ESDI de acuerdo al caso (Ficha A o B).
- El AT del SCD, previo saludo a la madre cuidadora, informa el objetivo de la visita y
solicita la ficha N 7 para registrar los datos de las nias y/o nios a observar. Debe
evitar, en la medida de lo posible, interrumpir la labor que realiza la madre cuidadora.
- El AT del SAF, para registrar los datos de las nias y/o nios a observar, usa el cuaderno
de campo donde se encuentra registrada la informacin de la familia y nia o nio; el
cual ha sido consignado de documentos oficiales (DNI, partida de nacimiento y carn
de atencin integral del menor de 5 aos - CRED del nio o nia).
- Los AT deben registrar (en las fichas A y B o en el aplicativo de la Tablet ) la informacin
de las nias, nios y sus familias que proceda de documentos oficiales. POR NINGN
MOTIVO PODR CONSIGNAR DATOS QUE NO SEAN FIDEDIGNOS.
- El AT debe aplicar la ESDI a todas las nias y nios, sin embargo de acuerdo a la
cantidad se deber priorizar la aplicacin a las nias y nios que ingresan al Programa
antes de que cumplan ms de un mes de intervencin y a quienes van a egresar antes
de que cumplan los 37 meses.
9
3.2 Durante la aplicacin: observacin, situacin a provocar, reporte y registro

Para aquellos casos en que la nia o nio reingresa al Programa, se volver a evaluar la ESDI
de ingreso si su retiro fue de 6 meses o ms.
a. Observacin: Los Acompaantes Tcnicos, al aplicar la ESDI, deben observar a las nias o
nios en los momentos de cuidado y juego en los locales (SCD) y en las visitas al hogar (SAF).
Los observarn en los espacios donde se encuentren desde una distancia prudencial, de tal
forma que las nias o nios estn en su campo visual durante el tiempo de observacin.
b. Situacin a provocar:
SCD y SAF: La situacin a provocar considera, por cada nia o nio, media hora adicional
como mximo una vez terminado el tiempo de observacin.
Es importante recordar que no se provocarn las situaciones de tems que estn relacionados
con la discapacidad, afectacin o signos de alerta que presente el nio o la nia; en estos
casos se registrar No en tablet y/o en la ficha impresa.
c. Reporte de algunos tems por parte de la madre o madre cuidadora: Se solicita solamente
si en el Anexo 13 se considera como una posibilidad para el tem en evaluacin. En ese caso,
se toma como ltima opcin.
SCD: Se solicita el reporte cuando est otra madre cuidadora a cargo de las nias o nias de
tal forma que tenga disposicin para contestar con tranquilidad.
SAF: Se solicita el reporte al final de toda la evaluacin.
d. Registro:
Para el registro de respuestas en relacin a las conductas (tems) del nio o nia contamos con
las siguientes fichas:
A. Fichas de registro de respuestas por meses de la Escala de Desarrollo Infantil A (Anexo 14).
B. Fichas de registro de respuestas por meses de la Escala de Desarrollo Infantil B (Anexo 15).
Se aplican a nios y nias con discapacidad, afectacin y signos de alerta.
Tener en cuenta las siguientes recomendaciones para el registro:
- En el caso del SAF, los AT no llenarn la Ficha de Observacin de la Facilitadora, en este caso solo
llenarn la Ficha de la Escala de Desarrollo Infantil.
- Realizar un registro correcto de la ficha ( tablet y/o impresa).
- Aplicar la ESDI a todas las nias y nios que ingresen y egresen del Programa durante el ao
teniendo en cuenta el procedimiento respectivo.
- Cumplir con das efectivos de aplicacin de la ESDI en la evaluacin censal para lograr las metas y
plazos programados por la UT.
- Tener en consideracin las orientaciones brindadas por el/la Especialista en Desarrollo Infantil de la UT.
Recomendaciones para el llenado de la ficha registro de la ESDI:
- Se registrarn datos fidedignos, por lo tanto se consignar informacin verificada con documentos
oficiales.
- En la ficha de registro en el recuadro edad de ingreso al Programa, se deber marcar si el nio
ingres como usuario cuando su madre fue gestante, si el beb ingres antes de 1 mes o el mes
en que ingres al programa.
- En la ficha de registro en los recuadros peso antes de nacer, talla y peso actual, se registrar
datos del ltimo trimestre. De no contar con esta informacin actualizada, se marcar de forma
excepcional sin dato. En estos casos el equipo tcnico promover que la familia se comprometa
a asistir al centro de salud para su control CRED.
- En recuadro de tiempo en el Servicio de la madre cuidadora o facilitadora, se registrar los
10
meses de experiencia desde que inici su labor de voluntariado en diferentes programas.
Se podr considerar los siguientes programas: Wawa Wasi, Qatari Wawa y los Servicios de
Acompaamiento a Familias y Cuidado Diurno del PNCM.
Excepcin: En la aplicacin de las Fichas de registro de respuestas por meses de la Escala de

Desarrollo Infantil B (Anexo 15), se utilizar el cuadro Nmero de Items 60% por dimensin
para resultados de nias y nios con discapacidad, afectacin y signos de alerta. Dicho cuadro
servir al aplicador especializado para conocer la cantidad de tems que representan un nivel
de logro 60% de los tems de cada dimensin en una determinada edad. A continuacin,
presentamos el cuadro:
NMERO DE TEMS > 60% POR DIMESIN PARA RESULTADOS DE NIOS CON DISCAPACIDAD, AFECTACIN Y SIGNOS DE ALERTA
3.3 Despus de la aplicacin: Resultados y anlisis de los resultados
Al finalizar las situaciones a provocar, el aplicador debe tomar un tiempo para poder analizar
los resultados que obtiene la nia o nio. Luego de ello, el aplicador brindar informacin de
manera verbal a la mam/madre cuidadora de manera general acerca de los avances
observados. Es importante recordar que los logros obtenidos por el nio o nia en la evaluacin
de ingreso y censal se comunican a la familia verbalmente. Los logros alcanzados en la
evaluacin de egreso (mnimo 6 meses de intervencin) se entregan a la familia a travs de la
Tarjeta Informativa de los logros de nias y nios del PNCM (Anexo 1).
Informes verbales:
En el SAF
Al finalizar la aplicacin de las situaciones a provocar, el aplicador brindar informacin a la

mam de manera general acerca de lo observado en la nia o nio.
(i) Resaltar principalmente lo positivo (subdimensiones logradas - mximo dos).

(ii) Brindar solo un mensaje clave como recomendacin (Cuadro 1) para una subdimensin
Por fortalecer (se elegir la que tenga mayor cantidad de tems no logrados). Esta
recomendacin siempre estar relacionada a aquello que puede hacer la madre para
fortalecer ese aspecto. Nunca se dir: Su nia o nio no puede, No hizo, Le falta.
Es decir, se resaltarn las prcticas de cuidado y aprendizaje que se deben fortalecer.
(iii) Felicitar a la madre y a la facilitadora por el trabajo realizado.
11
Por ejemplo: (i) Resaltando

lo positivo: tems Juana,
de identidad e est muy bien, ya
interaccin sabe cul es su nombre.
con los otros. Recuerda que ella volte
cuando usted la llam? Y cuando
deseaba que usted se acerque, la
llamaba diciendo agu, o gritando.
Ya est intentando pararse. Vio
que cuando quera agarrar sus
juguetes se impulsaba con
(ii) Una
Juana su cuerpo?
recomendacin
necesita que Y lo logr.
sobre lo que
est en proceso: le hable un poco ms
tems de pre siempre que est con ella:
verbal y verbal. cuando le cambia su paal,
cuando la baa y en todo
momento. Cuando vayan
por la calle, convrsele
y descrbale lo que
estn viendo.
(iii) Felicitar Juana

a la mam est creciendo
muy bien con su
compaa. Estos logros
se deben a que usted
siempre est pendiente de la
alimentacin y cuidados de
(iv) Felicitar Tambin su hija. Adems, juega con
a la es parte del ella, le da sus juguetes.
facilitadora acompaamiento de Felicitaciones.
la facilitadora (decir el
nombre) que quiere mucho
a su familia y a su hija, y
que viene cada semana
a su hogar con mucho
cario.
En el SCD
Al finalizar la aplicacin de las situaciones a provocar, el aplicador brindar informacin (de

manera general) a la madre cuidadora acerca de lo observado. Resaltar lo positivo, es decir,
los logros alcanzados por las nias o nios y dar una recomendacin para cada uno de ellos.
Adems, felicitar a la madre cuidadora por el trabajo realizado. Esta comunicacin debe
realizarse cuando la madre cuidadora tenga la disponibilidad para atender con tranquilidad
al aplicador, asegurando que los nios y nias se encuentran bajo el cuidado de otra madre
cuidadora. De preferencia, este momento se realizar despus del almuerzo cuando la mayora
descansa.
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Por ejemplo: (i) Resaltando
lo positivo: tems
de identidad e Pedrito
interaccin con est muy bien.
los otros. Ya est caminando
con apoyo y lo hace
por s solo. Es un nio
(ii) Una feliz, siempre sonre
recomendacin y es sociable.
sobre lo que l necesita que
est en proceso: le hables, anticpale
tems de pre las acciones a realizar en
verbal y verbal. los momentos de cuidado;
como cuando se lavan las (iv) Felicitar
manos o cuando van a a la madre
jugar. Tambin puedes cuidadora Estos logros
leerle cuentos.
son resultado de
los cuidados y juegos
que usted y la familia
realizan con el nio.
Felicitaciones.
Luego de terminada la evaluacin de la nia o nio, el AT coordinar una reunin con cada
familia (elabora cronograma) para brindar la informacin a la familia (mam, pap o cuidador
principal) -de manera general- acerca de lo observado en la nia o nio.
SCD: Reunin con la familia para comunicar los resultados de aplicacin de la ESDI
- Despus de la evaluacin de ingreso y censal, se llevarn a cabo reuniones con las familias.
Para ello, el AT organizar reuniones individuales en un ambiente adecuado con una duracin
de 30 minutos -como mximo- por familia y de acuerdo a la disponibilidad de tiempo de
cada una.
- El AT, durante la reunin con la familia, asegurar que la madre cuidadora est al cuidado
de la nia o nio de tal manera que la familia est atenta y participe activamente de la
conversacin con preguntas, dudas o inquietudes con relacin al desarrollo y aprendizaje de
su hija o hijo.
- En la reunin con la familia, el AT brindar la informacin (avances observados al aplicarse la
ESDI) de forma verbal y de manera general. Para ello, tendr en cuenta lo siguientes pasos:
i. Resaltar -principalmente- lo positivo (tems logrados en las subdimensiones, mximo dos).

ii. Brindar un mensaje clave (cuadro 1) correspondiente a una subdimensin Por fortalecer
(se elegir la que tenga mayor cantidad de tems no logrados) de tal manera que la
familia contribuya a mejorar aquella prcticas de cuidado y aprendizaje que favorecen el
desarrollo infantil. El AT deber evitar expresiones como: Su nia o nio no puede, No
hizo, Le falta.
iii. Felicitar a la mam/pap/cuidador principal. Por ejemplo: Estos logros son el resultado
de los cuidados y juegos que realiza usted en casa y los que la madre cuidadora realiza en
el servicio. Felicitaciones.
- Al finalizar, la reunin con la familia se registra en el cuaderno de ocurrencias.
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Informes escritos: La evaluacin de egreso se aplica solo a las nias y nios que han permanecido en el Programa
durante 6 meses continuos, como mnimo. El egreso es por cumplimiento de la edad lmite (36
meses) o por decisin de la familia.
En estos casos, se entrega a las familias la Tarjeta Informativa de los logros de nias y nios del
PNCM (Anexo 1). Al momento de entregar la Tarjeta, se informa a la familia la situacin actual
de la nia o el nio y se brindan las recomendaciones pertinentes. Se trasmite a la familia
determinados mensajes a fin de desarrollar y/o fortalecer las prcticas de cuidado y aprendizaje
que optimicen el desarrollo integral del nio y nia.
En ambos casos, es decir en el informe verbal (pgs. 11 -13) o para la tarjeta informativa
(en recomendaciones), se pueden utilizar, de acuerdo a los resultados de las dimensiones,
subdimensiones u otros, los siguientes mensajes claves para fortalecer las prcticas de cuidado
y aprendizaje:
N DIMENSIONES/SUBDIMENSIONES Y OTROS PRCTICAS DE CUIDADO Y APRENDIZAJE
1 Cuando la Ficha de registro de la ESDI no cuenta con la Asistencia oportuna al control CRED
informacin del peso y talla de la nia o nio al nacer, ni el
peso y talla -por lo menos- del ltimo trimestre. Lleva a tu nia/o a sus controles CRED cada vez
que te lo indique el personal del establecimiento de
salud de tu localidad.
Cuando vayas al establecimiento de salud, llevando
a tu nia/o a su control CRED, anticpale y cuntale
lo que va a pasar, lo que va a recibir.
Llevar a las nias y nios a sus controles CRED es
responsabilidad de ambos padres.
2 Socioemocional (Confianza y Autonoma bsica) Alimentacin complementaria

Comunicativa (preverbal/verbal)
Dile a tu nio/a, con un poco de anticipacin, que
dentro de poco llegar el momento de comer.
Procura estar tranquila/o, sin tensiones ni
preocupaciones, cuando te dispongas a darle de
comer a tu nia/o. Hazlo con paciencia.
Mientras la/o alimentas, mrale a los ojos. Hblale
con cario. Puedes ir describindole la comida,
los sabores y las emociones que observas en ella/
l; puedes cantarle o tambin contarle cmo te ha
ido.
Ensale a comer con paciencia. Ofrcele poco
a poco cada uno de los alimentos. Hblale de
manera tranquila.
Identifica en tu nia/o las seales de hambre
y saciedad; as evitars forzarlo a comer. Haz
agradable y placentero el momento de la
alimentacin.
Permtele coger los alimentos con las manos.
Poco a poco aprender a comer sola/o si vas
motivndola/o a utilizar la cuchara. Recuerda:
ten mucha paciencia, sobre todo cuando es ms
pequeo/a. Es natural si derrama la comida
mientras aprende.
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3 Socioemocional (Interaccin con los otros, Consumo de micronutrientes
Confianza y Autonoma bsica)
Los micronutrientes son un suplemento nutricional que
sirve para evitar que los/as nios/as tengan anemia,
adems, los protege de las enfermedades.
Cada sobre de micronutriente contiene hierro (que
previene la anemia), zinc, cido flico y vitaminas A y C
que ayudan a una mayor asimilacin del hierro en la
sangre.
Es un polvo blanco que no tiene sabor ni olor, ni causa
dao a los/as nios/as.
Tu nio/a debe consumir un sobre diario por el lapso de 12
meses continuos (360 sobres, en forma ininterrumpida).
4 Socioemocional (Confianza y Autonoma Lavado de manos

bsica, Interaccin con los otros)
Comunicativa (preverbal/verbal) Lavado de manos de nias/os de 6 a 18 meses de edad.
Avsale a tu nia/o que pronto tocar lavarse las manos y

espera su disposicin a hacerlo.
Aydale a remangarse la casaca o chompa, hasta el
codo, para evitar que se moje las mangas y, mientras lo
haces, descrbele lo que estn haciendo y por qu lo estn
haciendo.
Jabona las manos de tu nia/o hasta que salga abundante
espuma y, mientras lo haces, descrbele lo que estn
haciendo y por qu se estn lavando las manos. Aprovecha
el momento para tambin lavarte las manos.
Para enjuagarse, abre el cao y aydale a colocar las
manos bajo el chorro de agua, sobando las manos hasta
eliminar la espuma. Luego, cierra el cao.
De preferencia, scale las manos con papel toalla y con
toques suaves, o con una toalla limpia.
Hblale a tu nia/o de lo bien que se siente tener las
manos limpias. Utiliza frases como Bravo! o Qu bien
nos sentimos con las manos limpias.
Lavado de manos de nias/os de 19 a 36 meses de edad
Avsale a tu nia/o que pronto tocar lavarse las manos.

Explcale por qu es importante tener las manos limpias y
espera su disposicin a hacerlo.
Aydale a remangarse la casaca o chompa, hasta el
codo, para evitar que se moje las mangas y, mientras lo
haces, descrbele lo que estn haciendo y por qu lo estn
haciendo. Aprovecha el momento para tambin lavarte las
manos.
Invita a tu nia/o a abrir el cao del lavadero o balde y a
mojarse las manos con el agua a chorro.
Pide a tu nia/o que agarre el jabn para mojarlo y que
se jabone bien los dedos, palma y el dorso de la mano y
la mueca.
Luego, pdele que coloque el jabn en la jabonera y que
se enjuague con agua a chorro.
Si usas jabn lquido, colcale una pequea cantidad en
la palma de las manos.
Dile a tu nia/o que sobe sus manos hasta que salga
abundante espuma y, luego, que se sobe entre los dedos,
la palma de la mano y termine en la mueca.
15
Dile a tu nia/o que coloque sus manos en el

agua a chorro para enjuagarse hasta eliminar la
espuma. Mientras hace eso, hblale; descrbele
lo que estn haciendo.
Mira a tu nia/o a los ojos mientras se seca las
manos con papel toalla, de preferencia, o con
una toalla limpia. Ensale a hacerlo con toques
suaves.
Hblale a tu nia/o de lo bien que se siente tener
las manos limpias. Utiliza frases como Bravo! o
Qu bien nos sentimos con las manos limpias.
Higiene bucal
5 Socioemocional (Confianza y Autonoma bsica, Pasos para la higiene bucal de nios/as de 6 a 18

Interaccin con los otros) meses de edad
Comunicativa (preverbal/verbal)
Lvate las manos.
Prepara la gasa, la toalla de tu nia/o y un
recipiente con agua hervida (si hace fro,
asegrate que est tibia, a una temperatura
segura para el beb).
Sienta al beb sobre tus piernas y avsale que
ser el momento de la higiene bucal. Descrbele
lo que estars haciendo en cada momento.
Coge una gasa, enrllala en tu dedo ndice y
humedcela con el agua.
Ensale tu dedo con la gasa envuelta y pdele
que abra la boca. Al mismo tiempo, abre la boca
para que te imite.
Realiza la limpieza dando barrido a las encas
y dientes, con movimientos suaves. Descarta la
gasa una vez que hayas terminado.
Humedece otra gasa y pdele que saque la
lengua para que puedas limpiarla; mustrale
cmo hacerlo.
Seca al beb con una toalla limpia y con suaves
toques.
Exprsale lo bien que se siente tener la boca
limpia.
Pasos para la higiene bucal de nios/as a partir de

19 meses de edad
Ponte a su altura y anticpale que van a realizar

el cepillado de dientes.
Pdele que coloque una pequea cantidad de
pasta de dientes sobre las cerdas del cepillo y
que lo moje.
Mustrale cmo juntar los dientes para empezar
a cepillar de arriba hacia abajo sacando
abundante espuma.
Dile que cepille la parte interna de los dientes,
de arriba hacia abajo.
Dile que abra la boca y cepille la parte interna de
los dientes, haciendo movimientos circulares.
Para terminar, indcale que cepille su lengua de
atrs para adelante.
16
Recurdale llenar el vaso de agua y que, con
pequeos sorbos, haga buches las veces que
sea necesario hasta que la boca quede limpia.
Recurdale que el agua es para enjuagar su
boca y que la debe escupir.
Indcale que use la toalla para secarse
alrededor de la boca con suaves toques.
Exprsale lo bien que se siente tener la boca
limpia.
Acondicionamiento de espacios seguros en el

6 Motora (Motricidad gruesa y Motricidad fina) hogar
Socioemocional (Autoregulacin emocional, Confianza y
Autonoma bsica) Para que tu nia/o tenga oportunidades
de movimiento con autonoma, requiere un
espacio seguro, amplio y al alcance de tu vista.
Cuando empiecen a gatear y/o caminar estarn
expuestos a ms peligros. Es importante que
mantengas fuera de su alcance los productos
qumicos, objetos punzocortantes y que
protejas los enchufes de tu casa.
Las nias y nios juegan de manera natural,
en cualquier momento del da. Por eso, es
importante tener en cuenta la seguridad del
espacio donde juegan.
Evita enfermedades en tu nia o nio lavando
y desinfectando los juguetes y objetos que usa
para jugar.
Mantn la higiene de toda tu vivienda y del
espacio de juego de tu nia o nio.
Consumo de agua segura (hervida)

7 Socioemocional (Confianza y Autonoma bsica)
Asegrate de que tu nia/o, y toda tu familia,
consuma siempre agua hervida.
Guarda el agua hervida o clorada en un
recipiente limpio y con tapa.
Juego
8 Cognitiva (Resolucin de problemas y Juego simblico)
Socioemocional (Identidad- Interaccin con los otros Si te invita a jugar, ofrcele o entrgale el
- Autoregulacin emocional - Confianza y Autonoma juguete (hazle gestos y colcate cerca de l/
bsica). ella).
Motora (Motricidad gruesa y Motricidad fina) Si le propones a tu nia/o un juego, respeta su
Comunicativa (preverbal/verbal) inters y desarrollo.
Djalo que conduzca el juego. Acompalo,
no lo dirijas. Abrzalo, sonrele, hblale y
describe lo que estn jugando, los materiales y
las emociones que experimentan.
Acondiciona en tu casa un lugar para que tu
nia/o juegue.
Dale diferentes materiales para que los
explore, manipule y juegue libremente.
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Comunicacin
9 Comunicativa (preverbal/verbal)
Socioemocional (Interaccin con los otros) Habla con tu nia/o, con cario, en las diferentes
actividades que realizas con ella o l: Te voy a
preparar los micronutrientes para que ests sano.
Ponte a su altura, haz contacto visual, brndale
seguridad y afecto.
Escucha sus balbuceos o palabras y responde de
manera verbal y no verbal a su comunicacin.
Motiva a tu nia/o a decir algunas palabras
asociadas a las actividades que realizas con ella o
l diariamente.
Cuando vayan por la calle conversa con tu nia/o o
descrbele lo que estn viendo.
Cuando asistan al control CRED, cuntale lo que
recibir.
Motiva a tu nia/o a participar de las actividades de
la familia, estas son oportunidades para desarrollar
su comunicacin verbal.
Interaccin
10 Socioemocional (Identidad - Interaccin con los otros
- Autorregulacin emocional - Confianza y Autonoma Cuando atiendes las necesidades de tu nia/o, con
bsica) amor y de manera oportuna (cuando lo necesite), le
Comunicativa (preverbal/verbal) brindas la seguridad que necesita.
La relacin de seguridad, afecto y respeto que
construyes con tu nia/o es la base de relaciones
futuras, sanas, fuertes y cariosas.
Tu nia/o aprende a relacionarse con otros de
acuerdo como es tratado, cuidado y amado por las
personas que lo cuidan y por toda la familia.
Cuando tu nia/o llora, acrcate, crgala/o, consuela
su llanto y atiende con amor sus necesidades. Dale
el mensaje de que t estars disponible cundo te
necesite; as se sentir importante y amado.
Si dejas a tu nia/o llorando, o no atiendes sus
necesidades de manera inmediata y con amor,
sentir que no la/o tomas en cuenta o que no ests
disponible para ella o l.
Observa a tu nia/o en los diferentes momentos; as
aprenders a distinguir las seales que usa para
comunicar que tiene hambre, fro, dolor, fastidio, o
que est contenta/o.
18
II. ANEXOS
19
Anexo 1 TARJETA INFORMATIVA DE LOS LOGROS DE NIAS Y NIOS DEL PNCM
La Tarjeta Informativa es el documento que se entrega a la familia cuando la nia o el nio

egresan del programa por edad cumplida o decisin de la familia. Presenta, de manera
sucinta, informacin sobre los logros y avances respecto a actitudes, habilidades y destrezas
desarrolladas por las nias y nios, las mismas que han sido atendidas por el Programa a travs
del Servicio de Cuidado Diurno y del Servicio de Acompaamiento a Familias.
La persona encargada de llenar la Tarjeta Informativa es el Acompaante tcnico, y lo hace

despus de analizar la Tabla de resultados de la Escala de Desarrollo Infantil que ha sido aplicada
a la nia o nio antes de cumplir los 37 meses de edad.
La Tarjeta Informativa comprende las siguientes partes:
a. Datos generales
b. Cuadro de logros
c. Situacin final
d. Recomendaciones
Para registrar correctamente la informacin en la Tarjeta Informativa, el Acompaante tcnico

debe considerar lo siguiente:
a. Datos generales
Consignar la ubicacin especfica del mbito donde la nia o el nio ha sido atendido por el
programa: unidad territorial, departamento, provincia, distrito y comit de gestin.
En el recuadro Cuidador principal, se registran los nombres y apellidos de la madre, padre

u otro cuidador principal quien est encargado de la atencin y cuidado de la nia o nio de
manera permanente y que, a la vez, mantuvo contacto continuo con la madre cuidadora o el
facilitador durante la prestacin del servicio.
En el recuadro Facilitador(a)/Madre cuidadora, se registran los nombres y apellidos del

cuidador o responsable de la atencin directa de la nia o nio usuario.
Asimismo, en el recuadro Acompaante tcnico se registran los nombres y apellidos del

profesional responsable de la aplicacin de la Escala de Desarrollo Infantil.
En el siguiente recuadro, se solicita la fecha de nacimiento; se debe registrar el da, el mes

y el ao de nacimiento de la nia o nio que consta en el DNI. Por ejemplo: 05/01/ 2014. En
la misma fila, se registra la edad, el peso y la talla de la nia o nio al momento de nacer
o cuando le hicieron su primer control. Estos datos se encuentran en el Carn de Atencin
Integral del Menor de 5 aos (CRED).
En la siguiente fila, donde se solicita la fecha de ingreso, se registra la fecha desde que la
familia, nia o nio se encuentra registrado en el Programa y es atendido por primera vez
en el servicio. Asimismo, se registra el peso y talla de la nia o nio con el cual ingresa;
para ello, deber registrarse la informacin del ltimo trimestre del control CRED que se
encuentra en el Carn de Atencin Integral del menor de 5 aos (CRED).
20
En la ltima fila, donde solicita la fecha de egreso del Programa, se anota la fecha en que
se retira del servicio al nio, nia o familia; adems, se registra el peso y talla con los que la
nia o nio egresa. Para ello, deber registrarse la informacin del ltimo trimestre del control
CRED, que se encuentra en el Carn de Atencin Integral del Menor de 5 aos (CRED).
b. Cuadro de logros
En el siguiente cuadro, se registra la informacin del nivel de logro de cada tem respecto a las
dimensiones de desarrollo infantil de acuerdo a la edad. Para registrar la informacin en este
cuadro de logros es necesario contar con los resultados obtenidos en la ficha de la Escala de
Desarrollo Infantil. En este caso, se verificar -por tem y por dimensin- si el nio o nia ha
Logrado (SI) el tem o est en En proceso (NO) y, segn los resultados, se marcar con una
X en la columna Logrado o En proceso, segn corresponda.
c. Situacin final
En la Tabla de resultados -segn los baremos- se obtiene un Puntaje total de las cuatro
dimensiones, el cual equivale a una categora. De acuerdo a la categora obtenida por cada
nia o nio, el Acompaante tcnico podr analizar y seleccionar el texto que est dirigido
a la madre, padre u otro cuidador, as como tambin para el profesional responsable de
atenderlo en el prximo servicio al que acceda.
d. Recomendaciones
Las recomendaciones indican la siguiente accin que la madre, padre u otro cuidador deber
realizar para garantizar la continuidad en la atencin y educacin de la nia o nio a travs de
un servicio que est a su alcance. Asimismo, si corresponde, sugiere aquellas dimensiones
o aspectos del desarrollo del menor que debern ser fortalecidos por el prximo educador
(profesional o miembro de la comunidad) responsable de su atencin integral.
21
a. Egreso del nio o nia por edad cumplida
EDAD PUNTAJE TOTAL SITUACIN FINAL RECOMENDACIN

(Baremos)
Logro La nia o nio ha cumplido La nia o nio debe

destacado satisfactoriamente los matricularse en una
6 a 36 aprendizajes esperados Institucin Educativa Inicial o
meses para su edad. Programa No escolarizado
de Educacin Inicial del
Logro Ministerio de Educacin.
esperado
La nia o nio ha cumplido La nia o nio debe

satisfactoriamente algunos matricularse en una
6 a 36 En proceso de los aprendizajes Institucin Educativa Inicial o
meses esperados para su edad, Programa No Escolarizado
y necesita fortalecer otros de Educacin Inicial del
aprendizajes. Ministerio de Educacin.
Mantener permanente
comunicacin madre/padre
y profesional del Sector
Educacin para apoyar
al nio o nia y fortalecer
sus capacidades sociales,
motoras, comunicativas y
cognitivas.
b. Egreso del nio o nia por decisin de la familia (antes de cumplir los 36 meses de edad)
EDAD PUNTAJE TOTAL SITUACIN FINAL RECOMENDACIN

(Baremos)
Logro La nia o nio ha cumplido La nia o nio debe acceder a

destacado satisfactoriamente los un servicio de atencin para
aprendizajes esperados continuar desarrollando sus
6 a 35 para su edad. capacidades.
meses
Logro
esperado
La nia o nio ha cumplido La nia o nio debe

6 a 35 satisfactoriamente algunos acceder a un servicio de
meses En proceso de los aprendizajes atencin para fortalecer
esperados para su edad, sus capacidades sociales,
y necesita fortalecer otros motoras, comunicativas y
aprendizajes. cognitivas.
Los padres deben apoyar
al nio o nia segn las
orientaciones del profesional
del servicio.
22
TARJETA INFORMATIVA
LOGROS DE NIAS Y NIOS DEL PROGRAMA NACIONAL CUNA MS
DATOS GENERALES
Unidad territorial: Departamento: Provincia:
Distrito: Centro poblado:
Comit de gestin:
Nia o nio:
Cuidador(a) principal del nio o nia: Madre Padre Abuela Otro1 :
Nombres y apellidos:
Facilitador(a)/Madre cuidadora:
Acompaante tcnico:
FECHA EDAD PESO TALLA

(dd/mm/aa) (meses) (kg) (cm)
Fecha de nacimiento
Fecha de ingreso al PNCM
Fecha de egreso al PNCM
1
Especificar la relacin de parentesco con el nio o nia
23
EDAD: 6 meses
DIMENSIONES
ORIENTACIONES LOGRADO
PARA LA APLICACIN DE LA ESCALA DEL DESARROLLO EN PROCESO
INFANTIL EN EL PROGRAMA NACIONAL CUNA MS
SOCIOEMOCIONAL
Reacciona ante su imagen en el espejo.
Reacciona al escuchar su nombre.
Llama o grita para establecer contacto con otros.
Voltea, sonre cuando la mam le habla.
Comprende cuando otro le dice: No.
Reacciona con agrado cuando ve a su mam.
Se calma con la presencia de su mam y ante la satisfaccin
de alguna necesidad.
Disfruta de la presencia de la mam.
Alcanza un objeto que le interesa aunque se le caiga.
MOTORA
Gatea sobre manos y rodillas.
Se para con apoyo.
Se sienta solo.
Cambia de posicin (voltea, gira).
Coge los objetos con toda la mano (como rastrillo).
Intenta agarrar objetos que estn cerca.
COMUNICATIVA
Para pedir cosas o para llamar la atencin de adulto, usa
seales no verbales.
Conversa con balbuceos y gorjeos.
COGNITIVA
Realiza diversas acciones con y entre los objetos.
Sonre al escuchar a alguien o algo que le es familiar.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES
Acompaante tcnico Presidente del Comit de gestin
24
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
2
25
EDAD: 7 meses
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONAL
Se atreve a probar nuevos alimentos triturados.
MOTORA
Se para con apoyo.
Se sienta solo.
COMUNICATIVA
seales no verbales.
COGNITIVA
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES
26
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
3
27
EDAD: 8 meses
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
Se para con apoyo.
Se sienta solo.
Coge los objetos en pinza fina (opone el ndice al pulgar).
COMUNICATIVA
seales no verbales.
COGNITIVA
Encuentra objetos que se esconden delante de l.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES
28
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
4
29
EDAD: 9 meses
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONAL
Hace participar a los adultos de sus juegos motrices
y de exploracin (golpea los objetos, los hace rodar, etc.).
Niega con la cabeza o hace un gesto de rechazo con el
cuerpo cuando no quiere algo.
Explora el ambiente de acuerdo a sus posibilidades motoras.
Come cogiendo con sus dedos alimentos triturados
o en trozos pequeos.
Toma agua o leche en vaso o taza con ayuda.
MOTORA
Camina con apoyo.
Se para con apoyo.
Se sienta solo.
Introduce objetos grandes en recipientes de boca ancha.
Seala con el ndice.
Coge los objetos en pinza fina (opone el dedo ndice al pulgar).
COMUNICATIVA
Usa tres palabras para dejarse entender.
Usa dos palabras para dejarse entender.
seales no verbales.
COGNITIVA
Usa objetos de acuerdo a su funcin.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

30
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
5
31
EDAD: 10 meses
DIMENSIONES LOGRADO EN PROCESO
SOCIOEMOCIONAL
Identifica partes gruesas de su cuerpo.
Hace participar a los adultos de sus juegos motrices y de
exploracin (golpea los objetos, los hace rodar, etc.).
Niega con la cabeza o hace un gesto de rechazo
con el cuerpo cuando no quiere algo.
MOTORA
Se para solo.
Camina con apoyo.
Se para con apoyo.
Seala con el ndice.
COMUNICATIVA
COGNITIVA
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES
32 Acompaante tcnico Presidente del Comit de gestin

TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
6
33
EDAD: 11 meses
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
Se para solo.
Camina con apoyo.
Se para con apoyo.
Seala con el ndice.
Coge los objetos en pinza fina (opone el ndice al pulgar).
COMUNICATIVA
COGNITIVA
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
7
Especificar la relacin de parentesco con el nio o nia 35
EDAD: 12 meses
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONAL
Reconoce tres partes del cuerpo en un grfico.
Reconoce algunas partes de su cara.
Cuando quiere algo lo seala o lleva de la mano a la mam.
Niega con la cabeza o hace un gesto de rechazo con el cuerpo
cuando no quiere algo.
Come con ayuda utilizando la cuchara.
Come cogiendo con sus dedos alimentos triturados o en trozos
pequeos.
MOTORA
Camina solo.
Se para solo.
Camina con apoyo.
Se para con apoyo.
Pasa las hojas gruesas de un libro.
Construye torres de dos cubos.
Introduce objetos pequeos en recipientes de boca estrecha.
Seala con el ndice.
COMUNICATIVA
Cumple rdenes simples.
Hace gestos y dice: Hola y Chau.
Seala ilustraciones de un libro.
Dice una palabra para pedir lo que quiere.
Dice tres palabras reconocibles.
COGNITIVA
Identifica figuras de objetos conocidos.
Imita lo que hace la persona o animal que ve.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

36
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
8
37
EDAD: 13 meses
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
Camina solo.
Se para solo.
Camina con apoyo.
COMUNICATIVA
COGNITIVA
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

38
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
9
39
EDAD: 14 meses
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
Camina solo.
Se para solo.
Camina con apoyo.
COMUNICATIVA
COGNITIVA
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
10
Especificar la relacin de parentesco con el nio o nia 41
EDAD: 15 meses
SOCIOEMOCIONAL
Pide ayuda si no puede hacer algo.
MOTORA
Camina solo.
Se para solo.
Construye torres de tres cubos.
COMUNICATIVA
COGNITIVA
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
11
43
EDAD: 16 meses
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
Camina solo.
Se para solo.
Construye torres de cuatro cubos.
COMUNICATIVA
COGNITIVA
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

44
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
12
45
EDAD: 17 meses
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
Camina solo.
Se para solo.
COMUNICATIVA
COGNITIVA
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

46
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
13
47
EDAD: 18 meses
DIMENSIONES
ORIENTACIONES PARA LA APLICACIN DE LA ESCALA DEL DESARROLLOLOGRADO EN PROCESO
SOCIOEMOCIONAL
Se refiere a s mismo por su nombre aunque no lo pronuncie bien.
Hace participar a los adultos de sus juegos de representacin
de la vida cotidiana.
Pide lo que quiere sin llorar.
Niega con la cabeza o hace un gesto de rechazo con el cuerpo
cuando no quiere algo.
Se lava y seca las manos con ayuda.
Elige a qu quiere jugar.
Come solo utilizando la cuchara derramando.
MOTORA
Corre con poca estabilidad.
Sube superficies elevadas con apoyo.
Camina solo.
Se para solo.
Garabatea sin control con la mano cerrada.
COMUNICATIVA
Construye frases de dos a tres palabras.
Dice cuatro palabras o ms.
Menciona el nombre de cinco objetos comunes.
Dice la accin en una sola palabra.
Reconoce la accin en una sola palabra.
COGNITIVA
Juega a esconder y descubrir juguetes o personas logrando encontrarlas
Agrupa objetos por una caracterstica.
Se ubica adentro y afuera cuando se le pide.
Se ubica abajo y arriba cuando se le pide.
Sabe para qu sirve un objeto de uso comn.
Juega a realizar acciones que ha visto hacer a personas
o animales que no se encuentran en ese momento.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

48
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
14
49
EDAD: 19 meses
SOCIOEMOCIONAL
Se refiere a s mismo por su nombre aunque no lo pronuncie
bien.
MOTORA
Construye torres de cinco cubos.
COMUNICATIVA
COGNITIVA
Juega a esconder y descubrir juguetes o personas logrando
encontrarlas.
Juega a realizar acciones que ha visto hacer a personas o
animales que no se encuentran en ese momento.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
15
51
EDAD: 20 meses
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONAL
bien.
MOTORA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
encontrarlas.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

52
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
16
53
EDAD: 21 meses
SOCIOEMOCIONAL
bien.
MOTORA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
encontrarlas.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

54
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
17
55
EDAD: 22 meses
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONAL
bien.
MOTORA
COMUNICATIVA
Construye frases de dos a tres palabras
COGNITIVA
encontrarlas.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

56
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
18
57
EDAD: 23 meses
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONAL
bien.
MOTORA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
encontrarlas.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

58
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
19
59
EDAD: 24 meses
DIMENSIONES
PARA LA APLICACIN DE LA ESCALA DEL DESARROLLO INFANTIL EN PROCESO
SOCIOEMOCIONAL
Sabe si es nio o nia.
Se refiere a s mismo por su nombre aunque no lo pronuncie bien.
Pide orinar y/o defecar.
Evita situaciones peligrosas.
Se lava y seca las manos solo.
Manifiesta con gestos, movimientos corporales o palabras
que quiere hacer las cosas solo sin recibir ayuda.
Come solo derramando menos cada vez.
MOTORA
Juega a girar estando de pie.
Corre de manera estable sin caerse.
Salta con ambos pies juntos.
COMUNICATIVA
Inicia una conversacin con otros.
Relata hechos o cuentos sencillos.
COGNITIVA
Seala los objetos que son iguales en material grfico.
Sabe para qu sirven los objetos de uso comn.
Arma rompecabezas de seis piezas.
Agrupa los objetos por igualdad (grande, pequeo).
Juega a esconder y descubrir juguetes o personas logrando encontrarlas.
Dramatiza situaciones conocidas que contienen pequeos argumentos.
Juega a realizar acciones que ha visto hacer a personas o animales
que no se encuentran en ese momento.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

60
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
20
61
EDAD: 25 meses
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONAL
Hace participar a los adultos de los juegos simblicos en los
que es el/la protagonista (con pequeos argumentos).
MOTORA
Enrosca y desenrosca diversos objetos.
Abotona y desabotona.
Abre y cierra cierres.
COMUNICATIVA
COGNITIVA
encontrarlas.
Dramatiza situaciones conocidas que contienen pequeos
argumentos.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

62
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
21
63
EDAD: 26 meses
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
encontrarlas.
argumentos.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

64
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
21
65
EDAD: 27 meses
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
encontrarlas.
argumentos.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

66
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
23
67
EDAD: 28 meses
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
encontrarlas.
argumentos.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

68
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
24
69
EDAD: 29 meses
ORIENTACIONES PARA LA APLICACIN DE LA ESCALA DEL DESARROLLO
DIMENSIONES INFANTIL EN EL PROGRAMA
LOGRADO NACIONAL CUNA MS
EN PROCESO
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
encontrarlas.
argumentos.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

70
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
25
71
EDAD: 30 meses
EN PROCESO
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
Garabatea con control utilizando los dedos ndice y pulgar.
COMUNICATIVA
COGNITIVA
encontrarlas.
argumentos.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

72
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
26
73
EDAD: 31 meses
EN PROCESO
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
argumentos.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

74
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
27
75
EDAD: 32 meses
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
argumentos.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

76
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
28
77
EDAD: 33 meses
DIMENSIONES
PARA LA APLICACIN DE LA ESCALA DEL DESARROLLO EN NACIONAL
INFANTIL EN EL PROGRAMA PROCESO CUNA MS
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
argumentos.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

78
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
29
79
EDAD: 34 meses
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONAL
MOTORA
COMUNICATIVA
Sigue rdenes verbales que implican dos acciones diferentes.
COGNITIVA
argumentos.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

80
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
30
81
EDAD: 35 meses
SOCIOEMOCIONAL
Hace participar a los adultos de los juegos simblicos donde
en los que es el/la protagonista (con pequeos argumentos).
MOTORA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
argumentos.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

82
TARJETA INFORMATIVA
DATOS GENERALES
Comit de gestin:
Nia o nio:
Acompaante tcnico:

Fecha de nacimiento
31
83
EDAD: 36 meses
DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONAL
Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones
en su interaccin con los dems.
Se viste sin ayuda (camisa, chompa, pantaln u otros).
Participa espontneamente de actividades cotidianas propias
de sus juegos.
MOTORA
Sube y baja escaleras o cerros alternando los pies con apoyo.
Salta hacia adelante con los dos pies juntos.
Dibuja crculos.
COMUNICATIVA
COGNITIVA
Construye un puente con tres cubos.
Usa diversos implementos y acta imaginando ser alguien
o algo diferente.
argumentos.
SITUACIN FINAL
RECOMENDACIONES

84

Orientaciones para La Aplicación de La ESDI en El PNCM

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Orientaciones para La Aplicación de La ESDI en El PNCM

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ORIENTACIONES PARA LA APLICACIN

DE LA ESCALA DEL DESARROLLO INFANTIL

Cuidando el futuro de todo un pas.

Ministra de Desarrollo e Inclusin Social

Viceministro de Prestaciones Sociales

Director Ejecutivo del Programa Nacional Cuna Ms

Jefa de la Unidad Tcnica de Atencin Integral

Responsable (e) del Servicio de Cuidado Diurno

Responsable del Servicio de Acompaamiento a Familias

Agradecimiento especial por los aportes dados

PROGRAMA NACIONAL CUNA MS

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2016-17747

I. ORIENTACIONES PARA LA APLICACIN DE LA ESCALA DE DESARROLLO 8

Anexo 1: Tarjeta informativa de los logros de nias y nios del PNCM 20

I. ORIENTACIONES PARA LA APLICACIN DE LA ESCALA DE DESARROLLO

En el Manual de aplicacin de la Escala de Desarrollo Infantil ESDI se describe el proceso

- Aplicador: Es el Acompaante Tcnico (AT) responsable de aplicar la Escala de Desarrollo

- Aplicador especializado: Es el Especialista en Desarrollo Infantil de la Unidad Tcnica (UT) y

2. Tiempo/Horario de aplicacin de la ESDI

- SCD: La ESDI se aplica preferentemente de 10:00 a.m. a 12:00 m. y, de ser el caso,

- Aplicativo Tablet : se selecciona el tem observado (de acuerdo a su edad) y la tcnica

- Ficha de registro de respuestas por meses de la Escala de Desarrollo Infantil A:

- Ficha de registro de respuestas por meses de la Escala de Desarrollo Infantil B: Es el

3. Proceso para la aplicacin de la ESDI

3.1 Antes de la aplicacin: Organizacin y preparacin

3.2 Durante la aplicacin: observacin, situacin a provocar, reporte y registro

Tener en cuenta las siguientes recomendaciones para el registro:

Recomendaciones para el llenado de la ficha registro de la ESDI:

Excepcin: En la aplicacin de las Fichas de registro de respuestas por meses de la Escala de

3.3 Despus de la aplicacin: Resultados y anlisis de los resultados

Al finalizar la aplicacin de las situaciones a provocar, el aplicador brindar informacin a la

(i) Resaltar principalmente lo positivo (subdimensiones logradas - mximo dos).

Por ejemplo: (i) Resaltando

(iii) Felicitar Juana

Al finalizar la aplicacin de las situaciones a provocar, el aplicador brindar informacin (de

i. Resaltar -principalmente- lo positivo (tems logrados en las subdimensiones, mximo dos).

- Al finalizar, la reunin con la familia se registra en el cuaderno de ocurrencias.

N DIMENSIONES/SUBDIMENSIONES Y OTROS PRCTICAS DE CUIDADO Y APRENDIZAJE

2 Socioemocional (Confianza y Autonoma bsica) Alimentacin complementaria

4 Socioemocional (Confianza y Autonoma Lavado de manos

Avsale a tu nia/o que pronto tocar lavarse las manos y

Lavado de manos de nias/os de 19 a 36 meses de edad

Avsale a tu nia/o que pronto tocar lavarse las manos.

Dile a tu nia/o que coloque sus manos en el

5 Socioemocional (Confianza y Autonoma bsica, Pasos para la higiene bucal de nios/as de 6 a 18

Pasos para la higiene bucal de nios/as a partir de

Ponte a su altura y anticpale que van a realizar

Acondicionamiento de espacios seguros en el

Consumo de agua segura (hervida)

Anexo 1 TARJETA INFORMATIVA DE LOS LOGROS DE NIAS Y NIOS DEL PNCM

La Tarjeta Informativa es el documento que se entrega a la familia cuando la nia o el nio

La persona encargada de llenar la Tarjeta Informativa es el Acompaante tcnico, y lo hace

La Tarjeta Informativa comprende las siguientes partes:

Para registrar correctamente la informacin en la Tarjeta Informativa, el Acompaante tcnico

En el recuadro Cuidador principal, se registran los nombres y apellidos de la madre, padre

En el recuadro Facilitador(a)/Madre cuidadora, se registran los nombres y apellidos del

Asimismo, en el recuadro Acompaante tcnico se registran los nombres y apellidos del

En el siguiente recuadro, se solicita la fecha de nacimiento; se debe registrar el da, el mes

a. Egreso del nio o nia por edad cumplida

EDAD PUNTAJE TOTAL SITUACIN FINAL RECOMENDACIN

Logro La nia o nio ha cumplido La nia o nio debe

La nia o nio ha cumplido La nia o nio debe

EDAD PUNTAJE TOTAL SITUACIN FINAL RECOMENDACIN