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DERECHO DE AUTOR.
......................................
Ana Dejess Daz Pavn
iii
....................................
Sully Rossana Sanabria de Rodrguez
iv
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
RESUMEN.
INDICE
Pginas
LISTA DE ILUSTRACIONES
LISTA DE FIGURAS
INTRODUCCIN
Por lo general a los padres les resulta difcil resolver algunos conflictos de
mbito escolar por la baja formacin acadmica del mismo y por ende
optan en disminuir el acompaamiento en la medida en que crezcan sus
hijos/as.
Preguntas de investigacin.
Cules son las causas por las cuales los padres descuidan el
aprendizaje de sus hijos/as?
Objetivo General.
Objetivos Especficos.
I. 2. Bases tericas.
.
II.2.1. Aprendizaje.
reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran tambin la
ltima relacin del aprendizaje con los reflejos condicionados.1
1
ARIAS GMEZ, D.H. Enseanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales. Una
propuesta didctica. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogot, 2005. Pg.1.
9
Teora conductista.
2
VYGOTSKY. L.S. El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Espaa.
1999.
12
3
FERNNDEZ TRES PALACIOS, Jos Luis. Psicologa General I y II. Editorial Grfica
Maravillas SL. Espaa- Madrid, 1986. Pg. 23.
13
. Por ello, Dubet afirma que existe una paz armada entre escuela y
familia y pone en evidencia, como otros, el uso de vocabulario blico para
referirse a esta relacin. Frecuentemente se cree necesario establecer un
nuevo contrato entre familias y escuela para reconducir una situacin en
la que la escuela debe potenciar la implicacin, los docentes mantener su
derecho a ejercer libremente y los progenitores a defender sus intereses y
los de sus hijos.
4
GARRETA, JORDI. Escuela y Familia. Editorial Universitat de Lleida. Espaa- Madrid,
2007. Pg.9.
15
Hablar con sus hijos, pasar con ellos, leer y escuchar cuando leen,
pedirles informacin, estimularles para que hablen bien y formen parte de
las conversaciones familiares.
Depositar expectativas en ellos.
Motivar a sus hijos para que dominen, desde temprana edad, tareas
que los ayudarn a desarrollarse.
Estar al tanto de lo que sucede en la escuela.
16
5
GARRETA, Jordi. Escuela y Familia. Ibd. Pg.14.
17
6
COMELLAs, M.J, Nuevas alternativas y modelos en la relacin familia-escuela y
profesionales de la comunidad en Cultura y educacin. Editorial Grafit. Mxico, 2006.
pg.297.
18
Vida sern para cada persona, en cierto sentido, los pilares del
conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de
la comprensin; aprender a hacer, para participar y cooperar con los
dems en todas las actividades humanas; y por ltimo, aprender a ser, un
proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores.
Los padres deben sensibilizarse con los cambios educativos de los hijos e
identificar claramente los momentos del desarrollo en que se encuentran
para apoyarlos adecuadamente .Los nios requiere sentirse seguros, en
un ambiente de confianza y dilogo, estimulados, en desarrollo de una
autonoma social y ambiental cada vez mayores. Es el espacio de
aprendizaje de actitudes habilidades y valores universales que les
permitan afrontar las dificultades y retos de la escolaridad: el amor al
esfuerzo y la perseverancia.7
7
COMELLAS, M.J. ibd. Pg. 299.
19
8
GARRETA, Jordi. p. Cit. pg. 15.
20
Cuando los estudiantes ven que los contenidos son importantes para lo
que viven fuera de la escuela, las tareas responden a sus intereses y las
evaluaciones contribuyen a reforzar sus conocimientos y, adems, les
permite consolidar los saberes, la educacin tendr para los nios un
significado importante. Tambin lo tendr para las familias.
Para que los nios y jvenes se sientan motivados, no slo con lo que
viven en la escuela, sino, con su familia, sus amigos y en general con la
vida es importante que se les invite a construir.
9
GMEZ L, Luz y Surez Elena. www.educacin. Com.
21
En los ltimos aos viene desarrollndose una cierta inquietud por buscar
nuevas formas de colaboracin y encuentro entre los padres y los
profesores. A cualquier educador le resulta evidente la importancia que
tiene una buena relacin entre las dos figuras de referencia y de
socializacin bsicas para el nio: la familia y el colegio. Sin embargo,
este encuentro no siempre resulta fcil y parece que la actual diversidad
de realidades a las que dar respuesta contribuye a una mayor distancia
entre ambas.
11
AUBERT, A. y Garca, C. Interactividad en el aula. Editorial MARBEN S.R.L. Argentina-
Buenos Aires. 2010. Pg.321.
24
Diseo de la investigacin.
Lnea de la investigacin.
rea.
La comunidad cuenta con una escuela que funciona con 300 alumnos
desde el pre escolar hasta el noveno grado, tiene 12 docentes. La
escuela recibe ayuda de algunas organizaciones gubernamentales para el
desayuno y la merienda de los nios.
Poblacin o universo.
Muestra.
Variables F. %
Ambos Padres 47 67%
Abuelos 11 16%
Mam 9 13%
Pap 2 3%
Tos 1 1%
Total 70 100%
GRAFICO 1
3% 1%
13%
16%
67%
Figura - N1 Fuente -encuesta Porcentaje de la poblacin sobre con quin conviven los
nios.
.
32
El 67% de los nios encuestados viven con sus padres, 16% dicen que
viven con sus abuelos, 13% responden que viven con su madre, 3%
manifiestan que viven con su pap y 1% con sus tos.
Variables F. %
No 40 57%
S 30 43%
Total 70 100%
Tabla- N2 Opinin de la poblacin sobre las tareas realizadas que presenta el/a
maestro/a.
GRAFCO 2
Si No
43%
57%
3. De las personas con quien vives Quin te ayuda a hacer las tareas
asignadas en la escuela?
Variables F. %
Mam 28 40%
Hermano/a 26 37%
Tos 9 13%
Pap 7 10%
Total 70 100%
Tabla N3 Opinin de la poblacin sobre la persona que ayuda en hacer las tareas de la
escuela.
GRFICO 3
37% 40%
Figura - N3. Fuente encuesta. Porcentaje de la poblacin sobre la persona que ayuda
en hacer las tareas de la escuela.
Variables F. %
No 38 54%
S 32 46%
Total 70 100%
GRAFICO 4
S No
46%
54%
Variables F. %
Regular 32 46%
Bueno 26 37%
Excelente 12 17%
Malo 0 0%
Total 70 100%
Tabla -N5 Opinin de la poblacin sobre el apoyo recibido en el desarrollo de las tareas.
GRFICO 5
46% 17%
37%
El 46% de los alumnos dicen que el apoyo que reciben es regular, 37%
mencionan que es bueno y 17% de los encuestados manifiestan que es
excelente.
36
Variables F. %
Experiencia personal 33 47%
Aportes de clase 18 26%
Libros de biblioteca 18 26%
Artculos de peridico 1 1%
Total 70 100%
Tabla- N6 Opinin de la poblacin sobre el tipo de material que utilizan durante el apoyo
para la realizacin de las tareas
GRAFICO 6
26% 47%
26%
Variables F. %
Bueno 26 37%
Regular 23 33%
Excelente 19 27%
Malo 2 3%
Total 70 100%
GRFICO 7
3%
27% 37%
33%
Variables F. %
S 54 77%
No 16 23%
Total 70 100%
Tabla N8 Opinin de la poblacin sobre la importancia del apoyo de las familias, para
alcanzar un buen rendimiento acadmico
.
GRFICO 8
S No
23%
77%
Variables
F. %
El acompaamiento mutuo de sus padres al realizar 50 71%
las tareas sin poner excusa.
Que sean ms activos en la participacin de las 20 29%
actividades realizadas por la institucin.
Total
70 100%
GRAFICO 9
El acompaamiento mutuo de sus padres al realizar las tareas sin poner excusa.
29%
71%
Variables F. %
No 51 85%
Si 9 15%
Total 60 100%
GRFICO 10
S No
15%
85%
Variables F. %
No 33 55%
Si 27 45%
Total 60 100%
Tabla- N11. Opinin de la poblacin si existen personas cercanas que acompaan a sus
hijos/as en las actividades escolares
GRFICO 11
S No
45%
55%
Hacer las tareas escolares con los nios/as es dar las respuestas a las
necesidades, desarrollar su capacidad de aprender y de investigar.
Variables F. %
Experiencia Personal 42 70%
Aportes de las clases 13 22%
Libros de biblioteca 5 8%
Internet 0 0%
Artculos de peridicos 0 0%
Total 60 100%
Tabla- N12 Opinin de la poblacin sobre el tipo de material que utiliza en el momento
de apoyo a su hijo/a.
GRAFICO 12
22%
70%
Variables F. %
Aceptable 40 67%
Sobresaliente 20 33%
Insuficiente 0 0%
Total 60 100%
GRAFICO 13.
33%
67%
Variables F. %
S 58 97%
No 20 3%
Total 60 100%
Tabla- N14 Opinin de la poblacin sobre el apoyo que brinda a sus hijos/as si incide en
su participacin en clase.
GRFICO 14
S No
0%3%
97%
Variables F. %
No 50 17%
S 10 83%
Total 60 100%
GRFICO 15.
S No
SI
17%
NO
83%
Variables F. %
Trabajo fuera de hogar 43 72%
Escasa preparacin acadmica 15 25%
Desconocimiento de la importancia. 2 3%
Total 60 100%
Tabla -N16 Opinin de la poblacin sobre el motivo por el cual descuidan el aprendizaje
de sus hijos/as.
GRFICO 16 .
3%
Trabajo fuera de hogar Escasa preparacin acadmica
Desconocimiento de la importancia.
25%
72%
El 72% de los padres mencionan que trabajan fuera del hogar, 25%de los
padres alegan que tienen baja preparacin acadmica y 3% dicen que
desconocen la importancia del apoyo en la educacin.
47
Variables F. %
Bajo rendimiento escolar. 45 75%
Desercin escolar. 15 25%
Total 60 100%
Tabla- N17 Opinin de la poblacin sobre las consecuencias que trae el poco
acompaamiento de los padres en la formacin de los hijo/as.
GRFICO 17
25%
75%
Variables F. %
Dedicarles ms horas en realizar con ellos sus
tareas escolares. 30 50%
Manteniendo una articulacin con el docente. 30 50%
Total 60 100%
GRFICO 18.
50% 50%
Variables F. %
S 6 50%
No 6 50%
Total 12 100%
Tabla - N19 Opinin de la poblacin sobre el inters que tienen para aprender los
alumnos.
GRFICO 19.
Si No
50% 50%
Figura - N19 Fuente-encuesta Porcentaje de la poblacin con respecto a las ganas que
tienen los nios/as de aprender.
Variables. F. %
Si 12 100%
No 0 0%
Total 12 100%
GRFICO 20
No
0%
Si
100%
Variables F. %
S 6 50%
No 6 50%
Total 12 100%
GRFICO 21
S No
50% 50%
Variables F. %
S 3 25%
No 9 75%
Total 12 100%
GRFICO 22
S No
25%
75%
Variables F. %
S 3 25%
No 9 75%
Total 12 100%
Tabla- N23 Opinin de la poblacin sobre la relacin existente entre docentes y padres.
GRFICO 23
S No
25%
75%
El 75% de los docentes afirman que no existe una buena articulacin con
los padres y 25% mencionan que hay una buena relacin con los padres.
54
Variables F. %
S 2 17%
No 10 83%
Total 12 100%
Tabla- N24 Opinin de la poblacin sobre el inters de los padres para saber el ritmo de
GRFICO 24
S No
17%
83%
Variables F. %
S 12 100%
No 0 0%
Total 12 100%
Tabla- N25 Opinin de la poblacin sobre el bajo rendimiento escolar de los nios/as
por la falta de acompaamiento de los padres.
GRFICO 25
0% S No
100%
Variables F. %
Al bajo rendimiento escolar. 8 67%
Por falta de inters. 0 0%
Por trabajos. 4 33%
Total 12 100%
GRFICO 26
33%
67%
0%
Segn las causas por las cuales los padres descuidan en aprendizaje
de sus hijos/as.
a)- La ayuda que reciben los nios/as en la casa para realizar las tareas
son de sus hermanos/as.
b)- Los nios/as reciben poco apoyo de sus padres para el desarrollo de
las tareas escolares.
c)- No existe un acompaamiento mutuo de los padres al realizar las
tareas.
V.1. Conclusin.
Los padres, desde sus casas, son los encargados de generar los hbitos
de estudios de sus hijos. Si bien la escuela brinda conocimientos bsicos,
son ellos quienes perfeccionan esas costumbres y los preparan para el
estudio y las responsabilidades que estos conllevan.
V.2 Recomendaciones.
A LOS PADRES
A LOS ALUMNOS/AS.
A LOS DOCENTES.
BIBLIOGRAFA
ANEXO 1
ENCUESTAS
Malo
62
ANEXO 2
ENCUESTAS
ANEXO 3
ENCUESTAS