UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

Ao del buen servicio al ciudadano

Facultad de Administracin
Escuela Profesional de Administracin de
Negocios Internacionales

TEMAS:
TRABAJO ACADEMICO DE COMUNICACION II

Curso : COMUNICACION II

Docente : URIA SANCHEZ Marcela Beatriz

Ciclo : II

Responsable: MELENDEZ MALPARTIDA Francis Elvira

Codigo DUED: 2016140783

Pucallpa Per
2017

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TRABAJO ACADMICO

1. PREGUNTA

EXISTE ALGUNA RELACION ENTRE EL LENGUAJE ORAL Y EL

ESCRITO

Relacin entre habla y escritura

El habla es muy anterior a la escritura tanto desde un punto de vista

filogentico como ontogentico. El primer sistema de escritura de uso general
desarrollado por los sumerios tiene 5000 aos de antigedad (Gelb, 1987),
mientras que la aparicin del habla tiene siete centenares de miles de aos.

El lenguaje oral es una habilidad propia de los humanos; sin embargo, la

historia de la escritura es mucho ms corta. El inicio en el aprendizaje de la
escritura comienza alrededor de los 5 aos en los centros escolares, por lo
que cuando el nio comienza a escribir, el desarrollo del lenguaje oral ya lleva
por delante un gran avance; de esto se puede deducir, que procesos
implicados en la adquisicin de ambas habilidades pueden no ser idnticos,
pero no excluye que una competencia adecuada en el lenguaje oral sea un
cimiento valioso para la escritura. Otro aspecto que ha llevado a sostener que
la lengua escrita no es una transcripcin de la oral se refiere al tipo de
lenguaje diferente que suele utilizarse cuando se habla y cuando se escribe
(Benveniste, 1982). El lenguaje escrito es ms elaborado y suele ser ms
formal que el lenguaje que utilizamos en nuestras conversaciones. No slo en
lo que se refiere al lxico sino tambin a las construcciones sintcticas
elegidas y a los enlaces que cohesionan las frases entre s.

La escritura como transcripcin del habla.

La escritura a diferencia del habla, carece de recursos como la entonacin y la
expresin corporal, por tanto podemos considerar que la escritura conforma
un medio de informacin y comunicacin distinto con caractersticas propias e
independientes.

La escritura es superior al habla.

La lengua escrita es un sistema independiente, ni mejor ni peor y en gran
medida subordinado al habla. Permite respetar en mayor medida los valores y
normas de la lengua, superior tal vez al poder dejar constancia de lo
expresado y al ser mucho ms reflexiva pero el habla nos permite una
expresin ms llana, expresiva y accesible para todo el mundo.

La superioridad del sistema de escritura alfabtico.

No existe una superioridad entre sistemas, aunque si una diferencia clara

entre ambos que se ve reflejada en los procesos cognitivos de las diferentes
personas que los usan.

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Unin entre alfabetizacin y progreso social.

La alfabetizacin es necesaria para que los ciudadanos puedan ser
independientes y escapar de la ignorancia. La alfabetizacin est unida a un
mnimo de bienestar social, pero no tiene porque garantizar el progreso
social.

La alfabetizacin es un instrumento de desarrollo cultural y cientfico.

La alfabetizacin es un conducto para lograr un mayor desarrollo cultural pero
estos conocimientos pueden ser sesgados si no se realizan de forma plural y
crtica.

La alfabetizacin es un instrumento de desarrollo cognitivo.

La alfabetizacin puede facilitar determinados procesos, pero no asegura el
pleno desarrollo cognitivo. Actualmente muchos elementos cercanos a la
educacin mantienen la idea errnea de que un temprano manejo de la lecto-
escritura facilitar el desarrollo cognitivo de los nios.

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2 PREGUNTA

QUE IMPORTANCIA TIENE EL HACER USO DE SINONIMOS EN EL

LENGUAJE ESCRITO

Cuando escribimos, las palabras sinnimas expresan riqueza de vocabulario,

as como una ayuda esttica para el texto final. Podemos encontrar sinnimos
de la mayora de palabras y expresiones pero casi siempre quedarn mejor
unas que otras.

Si necesitamos utilizar constantemente una expresin, no deberemos

escribirla siempre igual, ya que as el texto quedar sobrecargado y repetitivo.
Quien lo lea se cansar de ver siempre lo mismo y terminar por perder
inters y confianza en lo relatado.

Debemos variar nuestras palabras para lograr una armona esttica que no
provoque que nuestro texto no sea ledo por un detalle como ste.

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3 PREGUNTA
COMO SE PUEDE EVITAR LOS VICIOS DEL LENGUAJE EN LOS TRABAJOS
ESCRITOS

La intencin en los vicios del lenguaje La intencin comunicativa en toda

conversacin es emitir un mensaje. Pero muchas veces, este mensaje no es
interpretado correctamente por el emisor por culpa de los vicios del lenguaje.
Para evitarlos, debemos conocer en qu consisten y cules son, para que
podamos evitarlos y as mejorar nuestra expresin oral, y lograr una buena
comunicacin.

Los vicios del lenguaje son aquellas formas de construccin o empleo de

vocabulario inadecuado que pueden dificultar la interpretacin correcta de un
mensaje. Involucra tanto la diccin como el vocabulario, pues comprende todos
los factores que alteran el flujo normal de la comunicacin.

CLASIFICACIN DE LOS VICIOS DEL LENGUAJE

EL DEQUESMO
El dequesmo es una incorreccin frecuente en la utilizacin de los verbos
transitivos de diccin o pensamiento: pensar, imaginar, suponer, creer, opinar,
aconsejar.

Por ejemplo: Pienso de que est equivocado. (Pienso que est equivocado).

Aclaro de que no fue mi intencin.

QUESMO
El quesmo es el uso incorrecto de que sin la preposicin de.

Por ejemplo: Lleg la hora que me lo digas. (Lleg la hora de que me lo digas).

No cabe duda que Mara lo recibi. (No cabe duda de que Mara lo recibi).
COSISMO
Es un vicio de construccin que consiste en abusar del uso de la palabra cosa,
por pobreza de vocabulario.

Por ejemplo: El altruismo es cosa rara.

ANFIBOLOGA
La anfibologa es el doble sentido de la palabra. Esta oscuridad en la expresin
puede dar ms de una interpretacin.

Por ejemplo: Medias para seoras de algodn. (Existen seoras de algodn?)

Ventilador de bolsillo elctrico.

ARCASMO

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Son las frases o expresiones que cayeron en desuso.

Por ejemplo: Vuestra Excelencia. (Su excelencia).

BARBARISMO
Este vicio consiste en pronunciar mal las palabras o en emplear palabras
impropias. Es tambin el abuso con vocablos extranjeros.

Por ejemplo: Est oki. (Est bien).

Tenemos que praticar la solidarid.

Qu onda?

CACOFONA
Encuentro o repeticin de las mismas slabas o letras. La construccin de las
frases resulta desagradable al odo.

Por ejemplo: ra da la vara a Aarn.

Tanto molestan tantos tontos cuanto un solo tonto no tanto.

EXTRANJERISMO
Uso innecesario de una voz, una frase o un giro de un idioma extranjero.

Por ejemplo: El libro fue un best-seller. (xito de venta).

Nos quedaremos en un bungalow. (Casa de campo).

IDIOTISMO
Es un modo de hablar contrario a las reglas gramaticales.

Por ejemplo: La alcanzabilidad del programa deja mucho que desear. (El
alcance).

Me alegro de que me haga esta pregunta. (Su pregunta es acertada).

IMPROPIEDAD
Es la falta de propiedad en el uso de las palabras al emplearlas con un significado
distinto del que tienen.

Por ejemplo: Es un empresario arrogante. (Es un ejecutivo audaz).

Julin ostenta el cargo de concejal. (Julin ejerce el cargo de concejal).

NEOLOGISMO
Es un proceso regular de la lengua. Sin embargo, ocurren alteraciones cuando el
hablante deforma la lengua inventando o construyendo alguna palabra fuera de
las convenciones y con pocas posibilidades de integrarse adecuadamente al
sistema.

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Por ejemplo: La aerocriptografa (Representacin de las figuras de vuelo

acrobtico) me apasiona.
PLEONASMO

Es el empleo de palabras innecesarias. Es la repeticin sin sentido de un mismo

concepto con palabras sinnimas o con frases anlogas.

Por ejemplo: El nio subi para arriba y luego baj para abajo.

A m personalmente me parece que el problema eres t.

SOLECISMO
Es el error cometido contra la exactitud o pureza de un idioma.

Por ejemplo: Despus de que and caminando por la calle, lo encontr en la

casa. (Despus de que anduve caminando por la calle, lo encontr en la casa).

No se olviden de entrar las sillas. (No se olviden de meter las sillas).

ULTRACORRECCIN O HIPERCORRECCIN
Es la deformacin de una palabra pensando que as es correcta, por semejanza
con otra parecida.

Por ejemplo: Madrecita, me met en un lido slo por baarme en el rido.

(Madrecita, me met en un lo slo por baarme en el ro)

La ciudad de Bilbado es una de las ms importantes del Pas Vasco. (La ciudad
de Bilbao es una de las ms importantes del Pas Vasco)

VULGARISMOS
Por ejemplo: Antiyer lleg el soldao al intituto militar. (Anteayer lleg el soldado al
instituto militar.

El abujero lo hizo Grabiel durmiendo. (El agujero lo hizo Gabriel durmiendo).

METTESIS
Vicio que consiste en cambiar el lugar del sonido en un vocablo.

Por ejemplo: Haya la suma total de los productos. (Halla la suma total de los
productos).

Qu perjuicios tienes acerca de tu prjimo! (Qu prejuicios tienes acerca de tu

prjimo)

EUFEMISMO
Este vicio del lenguaje consiste en disfrazar con suavidad o adornos lo que puede
decirse con un lenguaje directo.

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Por ejemplo: Las mujeres de vida fcil sufren discriminaciones varias.

MULETILLA
Hbito de repetir sistemtica e inconscientemente una palabra, frase u oracin.

Por ejemplo: Cuando sal al patio, o sea, a la piscina, l estaba ah, o sea, yo le
encontr, o sea, nos encontramos...

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4 PREGUNTA

COMO EXPLICA LA RELACION, PALABRA, IDEA Y SER

El trmino idea puede desarrollarse en diferentes contextos.
Considerando que una persona en el medio expresivo declara a la palabra como
una ideacin el cual refleja la conducta del ser, refleja lo que es mediante sus
palabras e ideas.

QUE RELACION EXISTE ENTRE LA PALABRA Y CATEGORIA GRAMATICAL

Las clases de palabras o categoras gramaticales son distintos conjuntos que
agrupan a las palabras segn su significado, constitucin y funcin. Los primeros
estudios gramaticales ya resaltaban la importancia de separar las palabras en
diferentes grupos, a fin de facilitar la comprensin de la lengua.

SEMANTICAMENTE, QUE EXPRESA CADA UNA CATEGORIA GRAMATICAL

Tradicionalmente las palabras se han clasificado en:
NOMBRE o sustantivo, ARTCULO o determinante, ADJETIVO, PRONOMBRE,
VERBO, ADVERBIO, PREPOSICIN; CONJUNCIN e INTERJECCIN.

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PREGUNTA

EL LENGUAJE ESCRITO COMO CANAL DE COMUNICACION Y

DESARROLLO HUMANO
EN LA COMUNICACIN HUMANA PUEDEN DISTINGUIRSE LOS SIGUIENTES
TIPOS DE LENGUAJE: ORAL, ESCRITO, KINSICO, PROXMICO E
ICNICO.

LENGUAJE ORAL. Por medio de la palabra los humanos no slo nos

comunicamos con nuestros semejantes, tambin organizamos nuestra
experiencia externa e interna, pensamos con palabras y acumunamos
informacin que despus compartimos con los dems.

Esta facultad humana de representar, expresar y comunicar ideas mediante la

palabra (SIGNO LIGSTICO), constituye el modelo de todo sistema
comunicativo. CUANDO HABLAMOS LO HACEMOS SIEMPRE TOMANDO
COMO REFERENCIA EL MS COMPLEJO Y COMPLETO DE LOS SISTEMAS
DE COMUNICACIN CONOCIDOS: EL LENGUAJE ORAL.

LENGUAJE ESCRITO. Se define como un sistema de comunicacin que se

realiza por medio de SIGNOS VISUALES GRFICOS. Cada uno de ellos
representa un elemento de la lengua: PALABRAS, SLABAS O FONMAS.

La palabra escrita es otra forma de expresar nuestras ideas, al escribir

ordenamos nuestro pensamiento con lgica y con ciertas normas gramaticales
bsicas para que el lector comprenda el mensaje de manera eficiente y efectiva.

LENGUAJE KINSICO. Es un tipo de COMUNICACIN NO VERBAL

expresada a travs de los movimientos del cuerpo.

La postura, gestos, expresn facial, mirada, sonrisa, tono de voz, nuestra ropa y
hasta el olor corporal son formas de lenguaje kinsico. Su carcter es muy
espontneo y natural, adems de ser de gran importancia dentro de la
comunicacin.

En este tipo de comunicacin, cieros gestos o movimientos corporales son

sustitutos no verbales para las palabras o las frases especficas, como afirmar o
negar algo con la cabeza.

Hay que destacar que el rostro aporta significados sobre nuestra personalidad y
proporciona otros mensajes sobre nuestras emociones, por ejemplo, la conducta
de los ojos, el parpadeo, la direccin y duracin de la mirada, la dilatacin de la
pupila, pueden aportar muchos significados a los mensajes. El cuerpo integra de
modo caracterstico los movimientos de las extremidades, las manos, la cabeza
y en general la postura.

LENGUAJE PROXMICO. Sucede cuando las personas utilizan el espacio fsico

que las rodea para comunicar sus mensajes; el emisor y el receptor organizan
sus encuentros, y con estas distancias definen su relacin interpersonal.

La distancia espacial juega un papel immportante en el desarrollo y

comportamiento de todo individuo: el sitio en el que trabaja, donde realiza sus
compras, la escuela a la que asiste o los espacios que frecuenta con sus
amigos. En fin, el espacio no slo nos sirve para intercambiar mensajes
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verbales, sino tambin para ubicar el sentido tctil, visual, trmico, auditivo y
olfativo, y relacionarlos con los espacios o distancia de otros individuos. La
lejana o cercana entre los hablantes en un dilogo, por ejemplo, puede
ocasionar diferentes interpretaciones.

LENGUAJE ICNICO. Es el lenguaje en el cuan interviene la imagen; la

informacin se percibe visualmente.

Las imgenes son seales que mantienen una relacin de semejanza con sus
significado; son anlogas al objeto que sustituyen o disfrantan de alguna de las
propiedades, por ejemplo: las seales de trnsito que aparecen en las carreteras
para indicar a los automovilistas que curvas, o que estn por pasar por zonas de
derrumbes o arqueolgicas.

En ocasiones, la semejanza entre la seal y el objeto es tan manifiesta que la

interpretacin de la imagen es prcticamente universal, por ejemplo, los
logotipos de los deportes olmpicos. Otras veces, la analoga entre la imagen y
su significado es bastante remota; por ejemplo, una pipa para indicar sanitarios
para hombres o la balanza que evoca la justicia. En estos casos, la convencin
cultural roza lo arbitrario y la correcta interpretacin de estas seales se logra a
travs de complicadas asociaciones conceptuales.

GLOSARIO
LENGUAJE KINSICO
LENGUAJE PROXMICO.
LENGUAJE ICNICO.

ORGANIZADOR VISUAL

El siguiente cuadro contiene las diferencias de estos dos

tipos de lenguaje, considerando las distintas reas del
lenguaje:

Lenguaje oral Lenguaje escrito

El mensaje es captado por medio El mensaje es captado por medio de la

del odo.
Existe interaccin entre el emisor y
el receptor.
Comnmente, el contenido del
mensaje, se refiere a temas
generales.
Es momentneo, dura slo el
instante en que es emitido.
Es espontneo e inmediato y no
puede ser borrado.
El lenguaje es informal.
vista.
No hay retroalimentacin del receptor del
mensaje.
En general, el contenido del mensaje, se
refiere a temas especficos.
Es duradero, se mantiene en un formato
(libro, revista, etc.).
Puede se corregido las veces que sea
necesario.
El lenguaje es formal.
Es creado independiente del contexto.

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Se crea a partir del contexto y la Presencia de recursos verbales:

situacin en que se desarrolla el tipografa, ttulos y subttulos, signos de
acto comunicativo. puntuacin, organizacin de prrafos.
Utilizacin de vocabulario especfico.
Presencia de recursos no verbales:
intensidad de la voz, ritmo, tono. No es redundante, se entrega la
informacin de una sola vez.
Utilizacin de vocabulario impreciso.
No hay repeticin lxica muy evidente.
Es redundante, es decir el mensaje La informacin est bien estructurada y
puede ser reiterativo y superfluo. tiene un orden lgico.
Se repiten continuamente las Uso de oraciones ms complejas y
palabras utilizadas (lxico). largas.
La informacin no est bien El orden de las oraciones es ms rgido.
estructurada y es poco rigurosa. No hay omisiones. Las frases estn
Uso de oraciones simples y cortas. completas.

Vara el orden de los elementos de Reticencia a la utilizacin de modismos,

la oracin. interjecciones, muletillas, etc.

Hay omisiones de palabras y frases Neutralizar las marcas dialectales.

inacabadas. Entrega informacin referencial de parte
del emisor.
Hay utilizacin de interjecciones,
modismos, muletillas, etc.
Conlleva marcas dialectales
(geogrficas, sociales).
Entrega informacin emotiva de
parte del emisor.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

GUIBOURG, Ricardo A. y Eduardo ngel Russo: Coleccin de Anlisis

Jurisprudencial - Teora General del Derecho, Ed, La Ley -
NINO, Carlos Santiago: Introduccin al Anlisis del Derecho, Ed. Astrea
AFTAION, Enrique, GARCIA OLANO, Fernando y Vilanoca, Jos:
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BORDA, Guillermo Manual de Derecho - Parte General 4 edicin Ed,
Perrot.
www.google.com
www.ventanalegal.com <http://www.ventanalegal.com>
www.monografias.c om <http://www.monografias.com>
www.todoelderecho.com

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