RETOS Y DEMANDAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI

Ensayo acadmico

MAESTRIA EN EDUCACIN

Por: Reyna Graciella Ortiz Ordaz

CALIDAD EN LAS ESCUELAS INCLUSIVAS? HASTA

DONDE LLEGA MXICO CON ESTA NECESIDAD?
 INTRODUCCIN

Sabemos que la escuela es un espacio donde se educa con una igualdad de

oportunidades, donde no hay discriminacin alguna, donde las barreras se
rompen a favor de la educacin para todos, donde se aprende a respetar lo
diferente, donde se abren las puertas al conocimiento de mltiples ciencias que
permiten al individuo integrarse social y funcionalmente.

Un modelo educativo que busca atender las necesidades especiales en nios,

jvenes y adultos es el de la educacin inclusiva. El procedimiento que utiliza
este modelo como su principal recurso, es integrar en escuelas comunes a
todos aquellos que tienen necesidades especiales (NEE). En Mxico existe
una poblacin de individuos con necesidades especiales que tambin tienen
derecho a una educacin, pero que no tienen voz, muchos de ellos viven
marginados socialmente.
Una gran cantidad de preguntas se asoman en este contexto de marginacin;
estn preparados nuestros maestros para atender estas necesidades
especiales?
Como repercute un concepto integrador en un aula con estructura
homognea?
Que polticas ha implementado Mxico para la educacin inclusiva?
Est el gobierno haciendo las adecuaciones en la arquitectura de los
colegios?
Cuando nace el concepto de inclusin en Mxico?

En este sentido debemos entender que tambin estos nios o jvenes con
necesidades especiales requieren una educacin de calidad?
Capacitara la secretaria de educacin, a los maestros de las escuelas
inclusivas en competencias adecuadas a las necesidades de los alumnos de
educacin especial?
En nuestro Pas, urgen docentes que estn preparados para tratar con la
individualidad que precisan los diversos trastornos del aprendizaje, ya que son
indispensables las trasformaciones o modificaciones que sean sustanciales
dentro de la estructura operacional y desde el principio institucional del propio
sistema educativo.

En el concepto de necesidades educativas especiales, tenemos a nios que

precisan de estrategias, contenidos, programas y tcnicas de aprendizaje
especiales adecuadas a la variedad de trastornos, lo que hace preciso poner
dentro de las propuestas educacionales una serie de ayuda y recursos de
carcter extraordinario para poder atender ests demandas.
En Mxico existe una marginacin educativa y compleja por la diversidad de
los grupos sociales que integran nuestro territorio nacional. A partir del ao
2002 muchas escuelas regulares se han adaptado a las necesidades que
plantea la sociedad del siglo XXI, diversas comunidades estn integrando
nios con capacidades diferentes, con la intencin de provocar una convivencia
de estos nios (NEE) con otros sujetos, y as se pretende crear una sociedad
que respeta el derecho inalienable y constitucional de educacin para todos.
En un correcto desarrollo , todos los seres humanos en su construccin socio-
educativa, presentan la necesidad de crear una identidad personal siendo
parte de un grupo o comunidad.

DESARROLLO.

Origen del sistema inclusivo en Mxico.

En Mxico aparece el modelo de educacin inclusiva en el Programa bsico

para la Educacin 2001-2006, no con este nombre que es prcticamente
anglosajn, pero si con el concepto de lengua hispana que es el de
integracin. Analizando los conceptos manejados como sinnimos, podemos
decir que el trmino integracin se aplica los apartados constituidos por
cambios y adaptaciones que se realizan en programas y contextos para
individuos que necesitan cuidados de rehabilitacin y educacin especial, e
infieren en el movimiento de este hacia vincular sus capacidades a una funcin
dentro de la sociedad.

Rosa Blanco Guijarro( 1999) manifiesta que la inclusin debe manejarse en un

concepto ms amplio dentro de la educacin, ya que sugiere una unin entre la
educacin especial y la escuela comn, se explica como que todos los nios de
una comunidad sean cuales fueren sus necesidades o capacidades en el
aprendizaje, se formen juntos en la cultura y tengan las mismas oportunidades .
Se trata pues de dos conceptos con aproximaciones distintas, pero definen
una sola necesidad, que es tener escuelas donde no existan requisitos de
admisin, con una propuesta pedaggica nueva, con programas adaptados a
las necesidades mltiples que tienen los educandos, incluidos los que cursan
con una discapacidad.
Por otra parte la maestra Pilar Amaiz (2001) nos dice que el concepto de
inclusin e integracin tienen connotaciones bien diferenciadas, ya que el verbo
incluir en ingls implica formar parte del todo, y el verbo integrar implica que
una persona que est fuera, se adentre y se adapte a las funciones y
caractersticas de quienes estn dentro para formar parte del grupo. En
nuestro idioma asume que el sujeto debe incorporarse no (convertirse). Y la
palabra incluir supone aceptar sus diferencias, es el estar sin convertirse.
.
***Como se plantea el proceso de inclusin educativa Barraza (2008) correspondiendo a la preocupacin de una
poblacin vulnerable en la educacin bsica nos dice como planteamiento a la integracin educativa:
el proceso a travs del cual se garantiza el acceso al currculo de educacin bsica a todos los nios; este proceso
suele ser denominado como atencin a la diversidad. Web:http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologiapdf-180-
discusion-conceptual-sobre-el-termino-integracion-escolar.pdf)
Por lo que refiere a la inclusin y la integracin, los criterios en Amrica Latina
no difieren en acciones o medidas inclusivas en la etapa escolar bsica, ya que
el contenido y las aplicaciones siguen una lnea comn en este aspecto. Siendo
el trmino inclusivo ( una educacin para todos y con todos) e integrativo( que
todos los nios con discapacidad se eduquen y formen en aulas regulares)

En nuestro tema de Retos y demandas educativas del siglo XXI en el primer

apartado vimos que una Poltica pblica tiene como finalidad la solucin de
problemas que afectan a los diversos sectores de su poblacin, y que en los
ltimos 30 aos nuestro Mxico ha experimentado una serie de reformas
educativas que tratan de soslayar el rezago que existe en los nios y jvenes
que estn en edad escolar y que por no tener oportunidades generan crculos
de pobreza.
La funciones de la educacin segn la UNESCO de acuerdo al informe de de la
Comisin Internacional sobre la Educacin del Siglo XXI (Jacques Delors)
menciona elementos de tensin que afectan el desarrollo de las sociedades.
En Mxico la educacin que es una poltica de Estado ms importante y de
mayor prioridad, tiene como finalidad construir un pas con alta calidad que
contenga esos cuatro pilares de los que se habla en el informe que son;
( Jacques Delors 1994):

Aprender a conocer
Aprender a hacer 4
Aprender a vivir juntos
Aprender a ser

Por ello, el objetivo del Programa de Educacin 2006-2012 en Mxico nos dice
que tendremos un incremento de la cobertura nacional en educacin superior
del 24 al 30 por ciento, as como incrementos de estudiantes universitarios al
38 y 60 %.
Se garantiza tambin en el proceso de la educacin bsica a todos los nios
que cursen alguna discapacidad.

Tambin habla del aumento de las becas PRONABES ( Programa nacional de

becas para la educacin superior) las cuales tienen de 161 mil a 400 mil
beneficiados.
Adems, en el Art. 3 de La Ley General de Educacin, seala que el sistema
educativo nacional estipula que todo individuo tiene derecho a recibir educacin
y que la federacin, los estados y municipios la impartirn en los niveles de
preescolar, primaria y secundaria. As mismo establece que la educacin
impartida por el estado tendr que desarrollar armnicamente todas las
facultades del ser humano y fomentara el amor a la patria y la conciencia de la
sociedad, la independencia y la justicia estableciendo que la educacin ser
laica, gratuita y obligatoria.
 En el ao 2004, bajo la premisa de combatir la exclusin por medio de la
educacin, la UNESCO publica el Temario abierto sobre educacin
inclusiva, en donde queda de manifiesto que se trata de una propuesta con el
suficiente potencial para constituirse en un paradigma de atencin a la
diversidad y no como un agregado al proyecto de integracin, al grado de que
saca a la luz, la posibilidad de desarrollo de un currculum incluyente.
Pag. Web:http://paidos.rediris.es/genysi/recursos/doc/leyes/dec_sal.htm)

Para que las polticas educativas de inclusin contribuyan a una mejora

educativa en los nios y jvenes con necesidades especiales, se necesitan
normas que se inspiren en valores humanos fundamentales al bien comn, de
modo que cada integrante en el ejercicio de un servicio educativo, tome
decisiones en un plano tico de apoyo para lograr el desarrollo del aprendizaje
en un sector que vive en desventaja dentro de nuestra sociedad.

Pero estn nuestras escuelas adaptadas para dar un servicio de calidad

educativa?

En el proceso de calidad educativa se reconoce que Mxico necesita

hacer mltiples mejoras en su infraestructura escolar. En los sectores pobres
del campo, en los sectores indgenas y en general en todos los sectores
empobrecidos de nuestro Pas, no se conoce una calidad que genere
aceptacin a la diversidad y las diferentes ideologas que surgen en los
sistemas educativos. Con lo anterior se asume el compromiso de los gobiernos
y de las sociedades de dirigir acciones que garanticen una educacin de
calidad inclusiva para el 2015, responsabilidad que ha de traducirse en
compromisos sociales con metas claras y precisas que orienten el desarrollo de
actividades dirigidas a la consolidacin de una cultura incluyente y no
excluyente , de una escuela que valore y responda a los derechos humanos de
todos los mexicanos.

Sigue la segunda parte..gracias