Universidad Nacional Mayor de San Marcos Teoras Lingsticas (2017-I)

Facultad de Letras y Ciencias Humanas Docente: Lic. Raymundo Casas Navarro

Escuela Profesional de Lingstica Ayudante de ctedra: Robert Palomino Urbano

Prctica N 11

El problema de Descartes

Orgullosamente, la facultad de lenguaje ha sido objeto de admiracin desde tiempos

antiguos por grandes pensadores debido a la gran utilidad para el ser humano. Esta
admiracin se concentraba en la capacidad de formar estructuras lingsticas complejas y
nuevas, ya que si se comparar con otros sistemas de comunicacin animal, el ser humano
no es imitativo y puede sobreponerse a factores ambientales.

Uno de estos pensadores es Descartes quien asuma que una especie de creatividad,
exclusiva del ser humano, denominada creatividad cartesiana la cual consiste en el
desligue del uso del lenguaje con el entorno del habla, es decir, un estmulo lingstico no
determinara una conducta lingstica vinculada a este estmulo.

En aos posteriores, Chomsky retom este problema y le brind un nuevo enfoque ms

refinado al proponer un nuevo tipo de creatividad denominada creatividad chomskiana la
cual consiste en la capacidad de producir y comprender estructuras lingsticas que jams
han sido creadas en el entorno al que se expuso un ser humano. Sin embargo, el aspecto de
produccin y comprensin lingstica son aspectos de la actuacin lingstica, es decir, el
uso de un conocimiento lingstico.

En la actualidad, se sabe que la actuacin lingstica implica una interaccin de la facultad

del lenguaje con otras facultades mentales como la memoria, la percepcin, el pensamiento
o el sistema motriz. Adems, existen restricciones de carcter fisiolgico como la
respiracin y de carcter social como estereotipos que influyen en el uso de la facultad de
lenguaje.

Actividades grupales

1. Cmo interacta influye las restricciones cognitivas, fisiolgicas y sociales en la

actuacin lingstica? Argumente su respuesta con ejemplos para cada restriccin.

Apellidos y Nombres: Ochoa Yupanqui Adan Raison

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Nuestra respiracin impide hablar mientras aquella ocurre y viceversa (Ejemplo: Intntese
decir La memoria impide almacenar demasiada informacin, sobre todo para entender
oraciones que contienen demasiadas clusulas, por ejemplo, el profesor cuyo carro estaba
donde ayer viste una chica que caminaba con muletas que estaban deterioradas se estrell
contra un poste sin respirar), la memoria impide almacenar demasiada informacin, sobre
todo para entender oraciones que contienen demasiadas clusulas subordinadas, por
ejemplo, el profesor cuyo carro estaba donde ayer viste una chica que caminaba con
muletas que estaban deterioradas se estrell contra un poste. Asimismo, el entorno social
de un determinado momento, el entorno cotidiano, etc., exigen que la actuacin siga pautas
que muchas veces difieren de nuestra competencia lingstica o nuestra habla habitual (por
ejemplo, yo no me expresar de la misma manera en este documento que cuando hablo con
familiares ni cuando expongo acerca de un tema acadmico, etc.).

2. Seleccione una de las siguientes facultades mentales. Luego, explique su interaccin

con el lenguaje y una restriccin de esta facultad mental en la actuacin lingstica.

Memoria
Percepcin
Sistema motriz
Pensamiento

La memoria a corto plazo permite procesar una oracin simple o compuesta, gracias a ella
podemos decodificar una oracin: identificar la categora gramatical a la que pertenece la
primera palabra, generar una expectativa con vacantes vacas que se llenan conforme
avanza la recepcin del enunciado. Cada sintagma es cerrado y en ese instante se descarga
la memoria de corto plazo, no as con las estructuras que an tienen vacantes sin ocupar.

Sin embargo, cuando existen, por ejemplo, muchas clusulas subordinadas entre s, la
memoria de corto plazo se convierte en un limitante, de manera que nos es ininteligible, por
ejemplo, la oracin el profesor cuyo carro estaba donde ayer viste una chica que caminaba
con muletas que estaban deterioradas se estrell contra un poste, requiere de una memoria
de corto plazo extraordinaria (sobrehumana) para poder ser entendida sin dificultad. En la
oracin anterior, se ha sobrecargado a la memoria de corto plazo con muchas

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subordinaciones y, por lo tanto, con muchas vacantes vacas que esperan ser ocupadas pero
que antes de que ocurra habr colapsado este tipo de memoria, por lo que nos es muy difcil
entender una oracin como la mostrada.

3. Encuentre una posible restriccin de cada una de las facultades mentales mencionadas
anteriormente que expliquen la imposibilidad de produccin del siguiente enunciado:

El profesor del suegro de la amiga de mi hermano mayor, fuerte, sano, atltico, trigueo
y valiente que pis el Sol mientras levitaba dijo despus de morir: Tres tristes tigres
entristecidos tristemente tragaban tremendamente trigo en un trigal como trogloditas
trotando en un tren tan tratable con tretas. Luego, pens que Juan crey que rsula
sinti que Luis percibi que Irma era feliz.

La memoria (de corto plazo) impide determinar el significado del ltimo fragmento: [...]
pens que Juan crey que rsula sinti que Luis percibi que Irma era feliz. El sistema
motor impide producir el trabalenguas. En cuanto al pensamiento, es difcil imaginar que
alguien pise el Sol mientras levita y diga algo despus de morir. Finalmente, la percepcin
es utilizada para la comprensin mas no para la produccin de enunciados.

Bibliografa recomendada:

Lorenzo Gonzlez, G. (2001). Comprender a Chomsky: Introduccin y comentarios a la

filosofa chomskiana sobre el lenguaje y la mente. Madrid: Editorial Antonio Machado. 11-
44

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