Violencia de Gnero

Integrantes: Vanesa Natalia Moyano. DNI 27.774.106

Mara del Carmen Lourdes Porcel. DNI 26.598.399
Gladys Elsa Ochoa. DNI 18.116.245
Gaspar Luis Melia. DNI 16.836.792
Alejandra Aurora Andrs. DNI 26.245.627

Fecha: 7de Octubre del 2013

La secuencia didctica est planificada para trabajarla con alumno/as de

primer ao de escuela secundaria.

Instancia Motivadora Inicial

Se trabajar con el titular de un diario local.

Se escribir en el pizarrn el titular.

EN SAN RAFAEL

Violencia de Gnero: 35 casos se atendieronn en en el hospital local.

http://www.diariosanrafael.com.ar/nota.php?id=116229#.UlQIfdJFW6M

Se les solicitar a los alumno/as que lean el titular, y luego piensen que
interrogantes les sugiere a partir de la lectura del titular del diario.

Se irn escribiendo en el pizarrn.

Algunos de los interrogantes que podran surgir podran ser:

- Qu es la violencia?

- A que se hace referencia cundo se habla de gnero

- Qu tipos de violencia encontramos en la sociedad?

- Cules pueden ser las causas de la violencia?

- Entre qu perodo de tiempo se atendieron?

- Cmo se puede prevenir la violencia

 Desarrollo del Tema

Se les pedir a los alumno/as que se formen

grupo de tres personas.

Luego la profesora les proporcionar material

bibliogrfico ( Seleccin del Mdulo 2 parte 2
acerca de Violencia de Gnero material proporcionado en el curso de
Virtual de Gnero y Trata de Personas ) el cual los alumno/as debern
leer y analizar y con la ayuda de la profesora irn respondiendo los
interrogantes que se plantearon.

Cierre de Actividad

Se realizar una puesta en comn en

plenario, dnde se expondr lo trabajado y
se abordarn dudas que surjan en el
momento.

Luego se concluir con la presentacin de un power point de Violencia,

(Mdulo 2 Parte 2 del curso de Virtual de Gnero y Trata de Personas)
dnde se focaliza en dicha temtica.

Se les solicitar a continuacin a los alumno/as que en grupo elaboren

un folleto dnde quede plasmada la informacin. (Se trabajar
interdisciplinariamente con la ayuda de la profesora de informtica).

Una vez elaborado el folleto, se difundir y sociabilizar la informacin al

resto de la comunidad.
PLAN DE CLASE

FUNDAMENTACIN

Los comportamientos humanos no estn determinados y dependen en gran

medida de las influencias ambientales, sobre todo educativas y especialmente
en los primeros aos. La familia y la escuela son dos grandes socializadores
muy importantes, pero se encuentran en un contexto amplio, la sociedad, y
nuestra actual sociedad tiene caractersticas que le imprimen a la vida familiar y
escolar una dinmica distinta a la de otras pocas. Por ejemplo todas las
ataduras de sometimiento y desigualdad, el modelo patriarcal y androcntrico
hegemnico es una de las cadenas ms fuertes que nos falta terminar de
romper. Luchar contra l nos obliga a analizar, reflexionar, visibilizar y
transformar los mandatos que naturalizan la violencia de gnero y la trata de
personas hoy.

Nos preocupa la temtica de la violencia de gnero, por eso hemos elegido

esta problemtica, ya que se presenta a nivel cotidiano y desafortunadamente
muchas veces la ejercemos permanentemente de manera inconsciente y
tambin consciente. Nos motiva el de aportar a la construccin de una
sociedad sin hegemona de gnero, una sociedad de igualdad real, sin
estereotipos ni mandatos que violenten y cercenen la libertad de eleccin ni la
dignidad de las personas.

Creemos que un camino a seguir sera la educacin en Derechos Humanos,

estos son derechos que tienen todas las personas, por el solo hecho de ser
seres humanos; sin distincin de sexo, edad, nacionalidad, pertenencia a un
grupo tnico, religin o condicin social, cultural o econmica. Se traducen en
atributos inherentes a la persona humana, que le permiten vivir con dignidad,
libertad e igualdad. Estos atributos son, al mismo tiempo, prerrogativas, es
decir, que le atribuyen a la persona el poder de exigir determinadas
prestaciones o servicios de un Estado que est obligado a responder.

Estos derechos que los individuos tienen frente al Estado, cumplen la funcin
de asegurar la prestacin por parte del Estado de determinados servicios para
satisfacer necesidades bsicas o bien de excluir la interferencia de los rganos
de poder en reas especficas de la vida individual de las personas.

De esta manera, los derechos humanos no se instituyen para ciertos grupos de

personas en desmedro de otros. No deben ser interpretados como privilegios,
sino que lo distintivo de los derechos humanos es que son para todas las
personas. No existen como recompensa a servicios especiales, ni como premio
a determinadas virtudes, ni como reconocimiento a ciertas caractersticas de
raza, clase social o religin. Lo nico que se requiere para reclamarlos es
pertenecer a la especie humana.

Al mismo tiempo, los Derechos Humanos reflejan las exigencias mnimas que
cada ser humano puede formular a la sociedad de la que forma parte. Los
mismos tienen un carcter fluido histrico y dinmico, que corresponde a las
relaciones de poder y a las ideas prevalecientes en el seno de la sociedad en
que ellos adquieren vigencia.

Por ello, los derechos humanos estn separablemente unidos a una

determinada visin del mundo, a una forma particular de entender las
relaciones humanas a un conjunto de valores por eso es fundamental el trabajo
cotidiano en valores fomentando el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la
empata. La idea es tomar conciencia de nuestras prcticas con el propsito de
eliminarlas de nuestro actuar cotidiano.

Contenido Objetivo Objetivos Actividad Estrategia Criterios de Tiempo

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