Grado: 1 de Primaria Unidad didctica 1 - Sesin 3

Ttulo: Cmo organizaremos nuestra aula?

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeos Qu nos dar evidencias de

Se comunica oralmente en su lengua
materna
Adeca, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Adeca su texto oral a la situacin
comunicativa, a sus interlocutores y
al propsito comunicativo,
utilizando recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia.
aprendizaje?
Dialoga con sus compaeros(as) y
recurre a su experiencia para expresar
ideas acerca de la organizacin de los
sectores del aula y de las necesidades
de mejora del comportamiento del
grupo; asimismo, propone formas de
organizarse y acuerdos o normas para
mejorar el clima de las relaciones
entre estudiantes y docente.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque de Inclusin Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminacin basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.

Enfoque de Derechos Los estudiantes ponen en prctica la deliberacin para arribar a consensos en
la reflexin sobre la organizacin y el establecimiento de las normas del aula.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta sesin?

Organiza grupos pequeos de tres nios y nias, de Papelotes, plumones, papeles.
acuerdo al desempeo que sabes que tienen (evidencias) Cinta masking tape.
o que vas a evaluar en esta sesin. Cartulinas.
Prepara las fichas de autoevaluacin y la ficha de escala Papelote con el cuadro para la planificacin de
de valoracin que usars en esta y en la prxima sesin. las actividades.
Ficha de autoevaluacin para los estudiantes.
Tiras de papel o cartulina del mismo color.
Tiras de papel o cartulina con las preguntas de la
situacin significativa.

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min.

Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas en la sesin anterior: contar cmo era nuestra escuela, qu nos
gust ms de ella y qu aprendimos en ella.
Pregunta a los nios y las nias: Recuerdan cmo estaba organizada su aula el ao pasado?, qu sectores tenan?,
cmo quisieran que se vea su saln?, qu sabemos acerca de cmo ordenar el aula?, y nosotros cmo podemos
organizarnos? Anota las respuestas de los estudiantes. Si estos respondieran otra cosa, reformula las preguntas o
cntralos en el tema que estamos tratando. Es frecuente que los nios y las nias en esta edad se salgan del tema
fcilmente.

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Grado: 1 de Primaria Unidad didctica 1 - Sesin 3

Comunica el propsito de la sesin: Hoy vamos a dialogar en grupo para proponer actividades sobre cmo organizar
nuestra aula.
Diles que ellos/as se van a evaluar usando una ficha. Los estudiantes escuchan leer al docente cada uno de los aspectos
que evaluarn y cmo deben hacerlo (ver Anexo 1). Esta ficha ser dejada en cada uno de los grupos o colocada en un
lugar visible, para recordarles los aspectos que se van a trabajar.
Diles que van a dialogar. Luego pregunta qu es necesario que hagamos para podernos escuchar?

1. Levantar la mano para hablar.

2. Respetar los turnos para hablar.
3. Escuchar con respeto las ideas de mis compaeros/as.

Desarrollo Tiempo :

En grupo clase
Menciona los grupos de cuatro que formaste previamente.

Antes de la asamblea
En grupos de tres
Indcales que a partir de sus respuestas a las preguntas: Qu les gustara que haya en su saln (carteles, sectores,
mviles, etc.)? y qu actividades podemos realizar para organizarnos y organizar nuestra aula?, los estudiantes
dialogan y eligen una actividad para presentarla a todas sus compaeros/as. Luego, en la siguiente sesin, todas y
todos los estudiantes elegirn con qu actividades se quedarn para ser trabajadas en la presente unidad.
Acrcate a cada grupo a fin de que escuches cmo intercambian y les digas que hay que dejar que cada uno hable,
mientras los dems escuchan en silencio, que las ideas de las actividades deben ser sobre algo que les gustara que
tuviera su aula.
Pasa por todos los grupos observando y registrando en la escala de valoracin (Anexo 2), la participacin de los
estudiantes. Explcales, cuando sea necesario, las razones que no hacen viable una propuesta. Es importante que los
nios y las nias sientan que todas sus propuestas son respetadas y valoradas, sin embargo, tambin es importante
que entiendan cundo no es posible realizarla.
Entrega a los nios y las nias, plumones y medio papelote. En l dibujarn la actividad elegida. Entrega los materiales
a uno/a de los estudiantes para que los distribuya a sus compaeros/as. Observa con atencin cmo lo hace para
que, durante o al final de la entrega, reflexionen acerca de que el material es para que todos(as) lo usen y que hay
que repartirlo con respeto (no lanzar el material o no entregar a algn compaero, etc.).
Acompaa a cada grupo a ordenar sus ideas. Los estudiantes dibujan con todos los detalles que se requieren para
que puedan expresar su idea de actividad.
Pide a tus nios y nias que antes de presentar su propuesta se pongan de acuerdo sobre cmo presentarn su
propuesta: cmo iniciarn, qu dirn luego, cmo terminarn.
Invtalos a ubicar sus sillas formando un semicrculo, a fin de que todos(as) puedan verse y escucharse.

Durante la asamblea
Explcales que, por ser la primera vez, t comenzars el dilogo.
Ponte de acuerdo con tus nios y nias para establecer los turnos de participacin de cada grupo.
Pide que elijan a un/a representante de cada grupo. Los estudiantes hablan pausadamente, con un tono de voz que
todos lo puedan escuchar y compartan su propuesta de actividades. Los otros estudiantes del grupo muestran la
ilustracin.
Analiza y organiza con los estudiantes cada una de las propuestas: Cules plantean lo mismo?, cules se pueden
hacer?, por qu algunas propuestas no se pueden realizar? Una vez que todos(as) se ponen de acuerdo en las
actividades que se realizarn, enumrenlas y ordnenlas.

Despus de la asamblea
Coloca con los estudiantes sus propuestas en un lugar visible para que en la siguiente sesin puedan ser retomadas.
Agradece la participacin y los aportes de cada uno(a).

Cierre Tiempo

En grupo clase

Haz un recuento de las actividades realizadas el da de hoy en el aula. Los nios y las nias explican para qu y cmo
lo hicieron.
Comenta la importancia de haber intercambiado ideas y haber llegado a un acuerdo en su grupo, considerando los
aportes de todos(as).

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Entrega una ficha de autoevaluacin a cada uno de tus nios y nias (Anexo 1).

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes segn los
desempeos que estaban previstos desarrollar, as como la evidencia que han obtenido.

Qu avances tuvieron mis estudiantes?

Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

ANEXO 1
FICHA DE AUTOEVALUACIN (uso del estudiante)

Mi nombre:
Fecha: .
Marca con una x donde corresponde:

Criterios Siempre A veces No lo hice

Escuch con atencin la propuesta de mis
compaeros/as para organizarnos y organizar el aula?
Orden mis ideas para proponer las actividades que mi
grupo present?
Acept las ideas de mis compaeros/as para la propuesta
que mi grupo present?
Orden mis ideas para opinar sobre las propuestas de
mis compaeros/as?
Levant la mano para hablar?

Anexo 2

Escala de valoracin (uso del docente)

Competencia: se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad: adeca, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Desempeos de la competencia Comentarios

Adeca su texto oral a la situacin comunicativa, a sus
Nombres y apellidos de los estudiantes interlocutores y al propsito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales)
y recurriendo a su experiencia.
Escala de valoracin
Siempre A veces No
No lo hace
observado
Micaela Robles
Marcelo Pariona
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