Indicadores

de
Qualidade
de
Projeto - IQP

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GV-A 2- 020090 9
 IQP - INDICADORES DE QUALIDADE DE PROJETO

A equipe de educadores do CPCD sempre trabalhou seus programas de educação popular e de desenvolvimento comunitário,
assim como seus projetos específicos – “Sementinha”, “Ser Criança”, “Bornal de Jogos”, “Fabriquetas Comunitárias”, “Agentes
Comunitários de Educação”, De UTI Educacional a Cidade Educativa, etc. – como processos de permanente apreensão,
compreensão e devolução.

Uma das maiores dificuldades que enfrentávamos era em relação ao quesito “indicadores de avaliação” dos nossos projetos.

Esse problema (que não era só nosso, mas ainda aflige e compromete o trabalho das ONGs e da grande maioria dos projetos
sociais e de intervenção comunitária) passou a ser um desafio permanentemente enfrentado pela equipe. Entre as muitas
questões que formulávamos, destacamos algumas:
- Se entre os objetivos específicos de nossos projetos apareciam “desenvolvimento de auto-estima”, “socialização”, “aprendizagem
lúdica”, “alegria”, “prazer”, etc. como podíamos medir (mensurar ou aferir) concretamente o alcance (ou não) desses objetivos?
se houve aumento ou diminuição da auto-estima? o grau e a qualidade de socialização alcançada? os indicadores de felicidade?
etc.

Não havia indicadores elaborados e concretos para medir os chamados “objetivos intangíveis.”

Por outro lado, havia (e ainda há) por parte das agências financiadoras de projetos uma crítica à falta de critérios palpáveis e
tangíveis nos projetos sociais.

E para se defender, a maioria das ONGs se escondia atrás do discurso dos “objetivos intangíveis” dos projetos sociais.
Resolvemos encarar de frente esse desafio. Foi por isso que começamos a construir os nossos próprios indicadores.

Num primeiro momento, e lá se vão alguns anos, buscamos, junto com os educadores, na observação diária e sistemática
de nossas crianças e jovens, os pequenos avanços e respostas (sorriso x choro, envolvimento x desinteresse, limpeza x sujeira,
delicadeza x agressividade, etc.). Essas questões surgiam em nossas memórias de campo e relatórios técnicos e avaliações. Aos
poucos, fomos formando uma massa crítica, constituída de elementos que apontavam (indicavam) se os objetivos propostos
estavam ou não sendo alcançados e como.

Surgiu assim o que denominamos de “micro-indicadores.” À guisa de exemplo, são indicadores de auto-estima, o cuidado
com o corpo (cabelos penteados, constância dos banhos, uso de batom, etc), o cuidado com as roupas e os objetos pessoais,
as pequenas vaidades, a busca de uma melhor estética, a expressão de opinião e de gostos, o protagonismo na roda, a
disponibilidade para ajudar e participar de ações coletivas, a relação sorriso x choro, etc.

Todos esses elementos palpáveis e perceptíveis no dia a dia formavam um indicador mensurável. Assim fizemos com todos os
objetivos específicos: a aprendizagem, a socialização, a cidadania, a participação.

Esse acúmulo de experiências e reflexões nos mostraram que podíamos, dessa base, construir “macro-indicadores” que
pudessem balizar nossos projetos. Depois de muito trabalho, conseguimos, por consenso (e isso é o mais importante) chegar a
12 (doze) índices. Nós os chamamos de Indicadores de Qualidade de Projeto. Segundo nossa perspectiva, se pudéssemos medir
(e aferir concretamente) esses índices em nossos projetos, poderíamos afirmar se tínhamos ou não um projeto de “qualidade.”

Dessa forma, o conceito de qualidade, praticado pelo CPCD, passou a ser formado pela somatória e interação de doze índices,
que se completam, mas podem ser observados e mensurados individualmente:

Apropriação: Equilíbrio entre o desejado e o alcançado.

Esse indicador nos convida a dar tempo ao tempo, a não fazer do estresse um instrumento de ensino forçado, a respeitar o
tempo de aprendizagem e o ritmo de metabolização do conhecimento de cada um.

Coerência: Equilíbrio entre teoria e prática.

Esse indicador nos aponta a importância da relação equilibrada entre o conhecimento formal e acadêmico e o conhecimento
não formal e empírico. Mostra-nos que ambos são importantes porque são relativos, nenhum superior ao outro, mas
complementares.
Cooperação: Espírito de equipe e solidariedade.
Esse indicador nos instiga a “operar com” o outro, nosso parceiro e sócio na mesma empreitada, que é o ato educativo,
incluindo a dimensão da solidariedade como base humana dos processos de ensino-aprendizagem, tomando o outro, crianças
ou adolescentes, como fundamental para a Educação ser algo plural.

Criatividade: Inovação, animação, recriação.

Esse indicador nos provoca a criar o novo, a descobrir os caminhos obsoletos, a ousar andar na contramão do academicismo
pedagógico “bolorento”, a buscar soluções criativas e inovadoras, para resolver velhos problemas.

Dinamismo: Capacidade de auto-transformação segundo as nossas necessidades.

Esse indicador propõe que nos vejamos sempre como seres repletos de necessidades e em permanente busca de
complementaridade. Viemos ao mundo para ser completos e não para ser perfeitos, que é atribuição do Divino.

Eficiência: Identidade entre o fim e a necessidade.

Esse indicador nos convida a equilibrar as nossas energias, adequando os meios e recursos aos fins propostos. “Aprender a ser,
aprender a fazer, aprender a conhecer e aprender a conviver”, são os quatro pilares da aprendizagem.

Estética: Referência de beleza e gosto apurado.

Esse indicador fala-nos do bom gosto e da busca do lado luminoso da vida. Se “a estética é a ética do futuro”, segundo
Domenico di Masi, precisamos reconstruir o conceito de estética, de modo que incorpore a luminosidade de todos os seres
humanos, fontes e geradores de luz e de beleza.

Felicidade: Sentir-se bem com o que temos e somos.

Esse indicador aponta-nos para a intransigente busca do ser feliz (e não do ter feliz), como razão principal do existir do ser
humano.

Harmonia: Respeito mútuo.

Esse indicador nos conclama à compreensão e à aceitação generosa do outro (meu igual, mas diferente) como contraparte do
nosso processo de aprendizagem permanente e a incorporar os tempos passados e futuros ao nosso presente.
Oportunidade: Geração de oportunidade e possibilidade de opção.
Esse indicador nos apresenta o conceito contemporâneo de desenvolvimento (=geração de oportunidades) como meio e
alternativa de construção de capital social. Quanto mais formos capazes de gerar oportunidades para as crianças e adolescentes
como participantes de nossos projetos, mais opções, eles (e elas) terão para realizar suas potencialidades e suas utopias.

Protagonismo: Participação nas decisões fundamentais.

Esse indicador nos fala de nossa possibilidade sempre presente para assumir os desafios, romper barreiras, ampliar os limites
do possível, disponibilizar nossos saberes-fazeres-e-quereres, estar à frente do nosso tempo e participar integralmente da
construção dos destinos humanos. O que cada um pode fazer? Queremos ser protagonistas de que peça, de que escola, de
que país, de que sociedade?

Transformação: Passagem de um estado para outro melhor.

Esse indicador traduz a nossa missão de passageiros pelo mundo, de inquilinos do “Paraíso”, de propiciadores de mudanças,
cuja responsabilidade é deixar para as gerações presentes e futuras um mundo melhor do que este que encontramos e o que
recebemos de nossos antecessores.

A partir dessa matriz, elaboramos uma série de perguntas. A ideia era (e é) formular tantas perguntas quantas fossem necessárias
para levar o participante (educador, criança, jovem e pais) a perceber nas atividades do projeto a presença (qualitativa) e o grau
da presença (quantitativa) do índice.

Após responder a essa bateria de questões sobre cada índice, o participante dá uma nota (de zero a dez) para esse quesito.

Foi assim que construímos o IQP. Ele é aplicado em cada um de nossos projetos, tomando uma amostragem equitativa e
representativa dos participantes – educadores, pais, crianças e jovens, considerando inclusive a questão de gênero.

O IQP, já no seu nono ano de aplicação sistemática, transformou-se em eficiente tecnologia educacional, pois nos possibilita,
a partir da leitura e análise dos indicadores de avaliação, contextualizá-los e percebê-los como estão sendo introjetados e
metabolizados no fazer e saber-fazer dos nossos educadores, possibilitando-lhes um novo olhar sobre a própria prática.

Tião Rocha
Indicadores de Qualidade de Projeto - IQP
- Crianças - 6 a 10 anos -
1. Apropriação “Quando chego em casa falo para minha mãe que pulei corda, joguei peteca
Nota: 9,3 e li livro. Mas, quando a gente faz bagunça com os jogos, temos que arrumar.
Minha mãe fala, “- Agora, tem que arrumar a bagunça dos seus brinquedos aqui
A apropriação é o indicador nº 1 do projeto. Aos poucos, as crianças vão também; como você aprendeu.”
entrando na roda, conversando e manisfestando seu carinho e encantamento Alexandrina Sousa, 6 anos

pelas brincadeiras e histórias. Comunidade Beira Rio

“Eu gosto de participar das atividades do projeto, porque posso falar do que eu “Quando participo das atividades do projeto, chego em casa e conto para minha

gosto, do que eu não gosto e mesmo assim, ninguém briga comigo.” mãe tudo o que aconteceu. Ela acha muito interessante. Fala com admiração que,
além das Mães Cuidadoras e Agentes Comunitários de Educação irem na escola,
Alexandrina Sousa, 6 anos
eles ensinam um monte de atividades legais. A biblioteca ajuda a melhorar nossa
Comunidade Beira Rio
qualidade de leitura, porque tem várias opções de livros.”
Ana Cristina Ferreira dos Santos, 8 anos
“Sinto-me muito bem, participando das atividades do projeto. Divirto muito
Escola Municipal Professora Diva
quando estou criando histórias, e quando estou declamando poesias. O projeto é
muito legal e fico torcendo para chegar o dia de fazer atividade com a gente.“
“Meus pais ficam curiosos para saber por que gosto tanto das atividades do
Ana Cristina Ferreira dos Santos, 8 anos
projeto. Assim que conto os detalhes, eles ficam contentes em saber que além
Escola Municipal Professora Diva
do professor, temos as meninas do projeto para ajudar na nossa aprendizagem.
O ruim é que tenho colegas que não sabem brincar. Eles não aceitam regras e
“Gostei muito da atitude do projeto Cidade Educativa. Ele trouxe mudas de
não respeitam ninguém. Mas, a gente está aprendendo a corrigir isso através das
plantas para nossa comunidade. Até a escola está cheia de planta! É só cuidar e
avaliações.”
esperar crescer.” Douglas Pereira Rodrigues, 9 anos
Douglas Pereira Rodrigues, 9 anos Comunidade Tum-Tum
Comunidade Tum-Tum

2. Coerência
Nota: 9,2
As Mães Cuidadoras e os Agentes Comunitários de Educação estão sempre
preocupados em avaliar e planejar atividades que possam atender às crianças de
forma prazerosa. Dessa maneira, elas aprendem a ouvir o outro, a compartilhar,
na roda e em casa, o que foi assimilado.
3. Cooperação
Nota: 9,1
As crianças e adolescentes sentem-se à vontade para participar das atividades.
Através de oficinas de jogos, brinquedos e pedagogia das placas, as Mães
Cuidadoras e Agentes Comunitários de Educação conseguem estimular a
importância do trabalho em grupo e envolvem crianças, professores, mães e
comunidade.

7
“Eu sempre ajudo meus amigos naquilo que eles não sabem fazer. Assim, a gente “Agora, as atividades na escola estão diferentes; tem cantinho de leitura, oficina de
vai ficando cada vez mais amigo.” brinquedos, teatro... Eu até queria que o projeto continuasse, pois é muito criativo.
Alexandrina Sousa, 6 anos Ele traz muitas atividades prazerosas e bonitas como, por exemplo, as bonecas de
Comunidade Beira Rio pano e as pinturas na parede de tinta de terra, que eu acho maravilhosas.”
Ana Cristina Ferreira dos Santos, 8 anos

“As rodas de leituras são a melhor coisa para aprender a ler, porque a gente escu- Escola Municipal Professora Diva

ta a leitura do colega, ou lê junto. Aí, quando percebemos, um está ensinando

o outro.” “Achei tão estranho usar terra para pintar casa! E, mais o curioso, é colocar tenaz
Ana Cristina Ferreira dos Santos, 8 anos para ela grudar. É uma coisa tão simples, que a gente considera sem utilidade,

Escola Municipal Professora Diva

mas que produz algo muito bonito.”
Douglas Pereira Rodrigues, 9 anos
Comunidade Tum-Tum
“Cooperar para mim é ajudar o próximo, é saber ganhar e perder. Eu não tenho
preguiça de aprender. Gostei do dia que o projeto fez oficina de brinquedo e
5. Dinamismo
futebol de mãos, com a gente. Fizemos muitas coisas! Mas, o que adorei mesmo,
Nota: 9,5
foi o dia que toda escola saiu para plantar as mudas no quintal.”
Douglas Pereira Rodrigues, 9 anos
A aprendizagem é muito importante e, para acelerar esse processo, o projeto
Comunidade Tum-Tum
Cidade Educativa procura envolver a todos - pais, crianças, adolescentes,
professores e comunidade. As crianças vão descobrindo que todos podem
4. Criatividade
aprender e ensinar. Cada um tem sua própria forma de aprender.
Nota: 9,6
“Minha mãe acha que todo mundo deve participar das atividades do projeto. Todo
A equipe deve se esforçar para ser criativa. Através de oficinas de brinquedos, mundo tem que aprender a ler, escrever e fazer continhas. Eu concordo com ela,
jogos, peças de teatro, cartão de tinta de terra, recital de poesias e outras pois gosto e acho tudo muito divertido.”
atividades, procuramos proporcionar várias opções de atividades, que auxiliem Alexandrina Sousa, 6 anos
na conquista do objetivo do projeto. Comunidade Beira Rio

“O projeto é criativo. Na minha sala, tem uma pintura de tinta de terra linda, “A minha família gosta muito do projeto. Depois que comecei a participar das
cheia de números e alfabeto.” atividades, aprendi a escrever melhor e a fazer continhas com os jogos. Mas, o
Alexandrina Sousa, 6 anos que eu mais gosto é fazer cartão com tinta de terra!”
Comunidade Beira Rio Ana Cristina Ferreira dos Santos, 8 anos
Escola Municipal Professora Diva

8
“Meu pai gostou muito da pintura com tinta de terra, feita lá em casa! Depois que
tudo terminou, ele disse que ninguém pode julgar as coisas pelas aparências. Que
bom que o projeto fez ele enxergar isso!”
Douglas Pereira Rodrigues, 9 anos
Comunidade Tum-Tum
6. Eficiência
Nota: 8,5
A roda de conversa é uma das principais ações que tem como resultado outras
grandes ações. Este ano, em Tum-Tum, conseguimos perceber que o diálogo
na roda revelou grandes avanços com as crianças. Surgiram avanços no
comportamento, na aprendizagem e na leitura das mesmas. Elas estão motivadas
a aprender, dar opinião, avaliar e ter mais interesse pelas atividades.
“Acho que o projeto está ajudando a natureza. Com os materiais que iam para o
lixo, as Mães Cuidadoras e ACE’s fazem lindos jogos.”
Alexandrina Sousa, 6 anos
Comunidade Beira Rio
“Acho muito bom o projeto, dentro e fora da escola. Todos podem participar.
Outra coisa que me chama a atenção é a roda. Nela, combinamos o que vai
ser feito no dia. Assim, fica tudo mais organizado e a gente aproveita mais o
tempo.”
Ana Cristina Ferreira dos Santos, 8 anos
Escola Municipal Professora Diva
“A gente cuida dos livros, jogos e de todo material para não estragar. Quando
usamos vários jogos, sempre tem as pessoas para organizar. Assim, não some
nada. Depois, a gente senta para avaliar sobre o que aconteceu no dia.”
Douglas Pereira Rodrigues, 9 anos
Comunidade Tum-Tum
7. Estética
Nota: 9,1
Para as crianças, o conceito de estética é muito amplo. Cada um tem uma
sensibilidade diferente para perceber a beleza de uma atitude, de um jogo, de
um livro, de uma ação. O que mais chama a atenção das crianças são as tintas
de terra, que vão embelezando os espaços e deixando-os mais bonitos.
“O quintal da escola está muito bonito, cheio de árvores pequeninas. Isso deixou
a escola mais bonita.”
Alexandrina Sousa, 6 anos
Comunidade Beira Rio
“Quando vi a parede da biblioteca, toda pintada, gostei muito! Li uma frase
interessante, ”Para educar uma criança é preciso toda uma aldeia “ e adorei o
projeto. São coisas muito bonitas!”
Ana Cristina Ferreira dos Santos, 8 anos
Escola Municipal Professora Diva
“Eu acho muito bonita a atitude do projeto. Ele ajuda as pessoas, trazendo ações
inovadoras como a folia do livro, a tinta de terra, as decorações feitas no local
de trabalho. Isso nos anima muito! Os bornais de livros, que ficam nas casas à
disposições das pessoas.”
Douglas Pereira Rodrigues, 9 anos
Comunidade Tum-Tum
8. Felicidade
Nota: 9,6
O projeto Cidade Educativa tem sempre a preocupação com esse indicador.
Sabemos que ele exige muita atenção, por isso, procuramos proporcionar
momentos prazerosos e alegres às crianças, adolescentes e comunidade em
geral. O cinema itinerante e a biblioteca são motivos de orgulho e felicidade
para as crianças. A cada dia, conseguimos envolver mais crianças nas seções de
filmes.
9
“Um dia, fui muito triste para a escola, pois minha mãe viajou e não me levou.
Cheguei lá, vi as Mães Cuidadoras trabalhando, fazendo as unhas dos meus
colegas, tirando fotos. Meus colegas gostaram muito. Aí, eu fui ser feliz também;
esqueci da viagem e fiz também minha unha.”
Alexandrina Sousa, 6 anos
Comunidade Beira Rio
“Eu respeito meus amigos, colegas, professores e todos me tratam bem. Antes,
eu e meus colegas tínhamos medo da professora que gritava muito. Hoje, ela
fala alto, mas ensina bem. Temos mais diálogo, somos mais companheiros e
gostamos muito dela. O projeto contribui muito com isso, trazendo atividades em
grupo para nós, alunos e professores.”
Douglas Pereira Rodrigues, 9 anos

“Tem três coisas que me deixam feliz no projeto: o cinema toda terça- feira e a Comunidade Tum-Tum
biblioteca, que só fecha no fim de semana, quando eu vejo as pessoas se dando
bem umas com as outras. “ 10. Oportunidade
Ana Cristina Ferreira dos Santos, 8 anos
Nota: 9,4
Escola Municipal Professora Diva

“Com o projeto na comunidade, estou feliz, pois sei que livros, jogos, brincadeiras, Para as crianças, participar do projeto é uma chance de aprender de forma
biscoitadas são atividades que educam e ensinam a gente cada vez mais e o prazerosa e diferente.
projeto com boa vontade nos ajuda.”
Douglas Pereira Rodrigues, 9 anos As algibeiras de leituras, bornal de Livros e folia do livro são estratégias simples
Comunidade Tum-Tum
que enriquecem a diversidade de atividades, dando oportunidades às crianças.

9. Harmonia
Nota: 9,2 “Eu aprendi a fazer muitas coisas boas: cantei na folia do livro, apresentei
teatro. No projeto não tem grito, nem xingo e quando eu crescer quero ser uma
Percebemos que há grandes facilidades para resolver as questões que surgem de professora. Mas diferentemente das outras, não vou gritar, quero ajudar quem
forma harmoniosa.
tem dificuldade em aprender igual as Mães Cuidadoras e ACE’s.”
Alexandrina Sousa, 6 anos
“O Projeto tem paz. Acho que é porque ele respeita muito as crianças e escuta o
que elas têm para falar.” Comunidade Beira Rio
Alexandrina Sousa, 6 anos
Comunidade Beira Rio “Eu aprendi muitas coisas, como brincadeiras, criar poesias e histórias, conviver
melhor com meus colegas. Agora, tenho menos dificuldades na leitura. E, quando
“Tenho colegas que não respeitam as pessoas quando estão na roda. Elas eu crescer, quero ser uma professora.”
ficam conversando o tempo todo! Mas, o projeto está ajudando melhorar essa
Ana Cristina Ferreira dos Santos, 8 anos
relação.”
Escola Municipal Professora Diva
Ana Cristina Ferreira dos Santos, 8 anos
Escola Municipal Professora Diva

10
“Com as Mães Cuidadoras e ACE’s, aprendi a respeitar uma planta. Hoje sei que 12. Transformação
ela tem vida e sofre quando está com sede.” Nota: 9,4
Douglas Pereira Rodrigues, 9 anos
Comunidade Tum-Tum Observamos por meio dessa avaliação que a principal transformação das crianças
refere-se à mudança no comportamento e na aprendizagem. Com a ajuda dos
11. Protagonismo pais, professores e comunidade, conseguimos grandes avanços. As crianças
Nota: 9,3 estão lendo mais e as Mães Cuidadoras e Agentes Comunitários de Educação
estão sempre preocupados em fazer a diferença. Eles sabem que as grandes
Declamar poesia, construir um brinquedo, contar história são apenas pretextos mudanças começam nos pequenos detalhes e isso vale para todos e para tudo.
para se fazer uma roda. A partir da roda, cada uma tem sua vez de falar, de
expor sua opinião. Isso ajuda a nos expressar melhor e a perder a timidez, “O projeto mudou o quintal da escola. Antes, ele era cheio de mato e sujo de lixo;
principalmente quando tem uma história para contar ou umas brincadeira para hoje, está bonito e cheio de plantas. O que mudou na minha vida é que aprendi
ensinar. pular corda, coisa que não sabia fazer.”
Alexandrina Sousa, 6 anos
“O projeto Cidade Educativa deixa a gente falar, na roda, as dez brincadeiras que Comunidade Beira Rio
a gente sabe e todos ouvem.”
Alexandrina Sousa, 6 anos “Antes, eu era triste, não gostava de brincar com ninguém. Hoje, sou uma criança
Comunidade Beira Rio alegre, tenho um comportamento melhor em casa e na escola e aprendi a
valorizar como sou, graças às Mães Cuidadoras que me ensinaram a gostar de
“Quando a gente faz a roda, é muito legal. A gente está em união, um fala de mim mesma.”
cada vez , cada um dá a sua opinião e todos participam juntos. Ninguém faz Ana Cristina Ferreira dos Santos, 8 anos
nada sozinho.” Escola Municipal Professora Diva
Ana Cristina Ferreira dos Santos, 8 anos
Escola Municipal Professora Diva “Tenho melhorado a leitura e a escrita e também estou lendo mais. Consegui
acabar com a timidez. Com o projeto na comunidade e dentro da escola, muita
“Eu fiquei muito feliz quando o projeto me convidou para contar história em coisa tem melhorado em minha vida. Consegui acabar com minha timidez, estou
todas as salas. Senti-me valorizado. Depois, meus colegas chegaram me dando lendo bem mais! Hoje, já conto historia e participo de teatro.”
os parabéns.” Douglas Pereira Rodrigues, 9 anos
Douglas Pereira Rodrigues, 9 anos Comunidade Tum-Tum
Comunidade Tum-Tum

11
Indicadores de Qualidade de Projeto - IQP
- Crianças - 10 a 14 anos -
1. Apropriação
Nota: 9,0
Percebemos que todos os adolescentes se envolvem, participam e tomam para si
a responsabilidade de uma educação comunitária e popular. Eles promovem uma
aprendizagem simples.
“Acho a biblioteca algo de muita utilidade para a nossa cidade. Ela ajuda na
melhoria da nossa leitura e na nossa postura. Depois que a biblioteca veio para
cá, aprendi a gostar mais dos livros. Hoje adoro ler.”
Sandy Gabriele Alves Botelho, 12 anos
Zona Urbana
“Eu me sinto muito bem nas atividades do projeto. Tenho mais facilidade para
aprender e entender a metodologia através da roda. Os pais também têm
oportunidade de perguntar e dar suas opiniões sobre o que acham e o que
sonham para a sua comunidade.”
Jaqueline Pereira de Oliveira, 14 anos
Comunidade Tum-Tum
“Gostei muito dos jogos ambientais, principalmente do Quintal Maravilha, porque
aprendi o que é composto orgânico. O projeto está sempre utilizando esse quintal,
conscientizando-nos da importância de usar o alternativo.”
Maria Lidiane Silva, 12 anos
Zona Urbana
2. Coerência
Nota: 9,0
O projeto, além de gerar aprendizagem, deseja formar bons hábitos e pessoas
possuidoras de opiniões próprias. Fazemos o possível para que os adolescentes
percebam a importância de avaliar as atividades, a importância de dialogar, ouvir
o outro, compartilhar os saberes e de serem mais solidários uns com os outros.
Nosso principal instrumento é a roda, que reforça a importância de cada um.
“O que aprendo na biblioteca, procuro sempre passar para meus amigos. Dessa
forma, aprendo e ajudo quem está ao meu redor.”
Sandy Gabriele Alves Botelho, 12 anos
Zona Urbana
“Muita coisa que eu aprendo nas oficinas, quando chego em casa tento fazer.
Como, exemplo, tem o circulo de bananeira, pois é uma experiência que a gente
tem que espalhar. E comecei fazendo no quintal de minha casa!”
Jaqueline Pereira de Oliveira, 14 anos
Comunidade Tum-Tum
“Tudo que aprendi no projeto é de fundamental importância para minha vida: as
rodas, as brincadeiras, as mandalas, as receitas de doces. Tudo tem me ajudado
muito na escola. Fico agradecida, principalmente, porque nas atividades, a gente
conversa para fazer os combinados e avaliar a participação. Eu acho tudo muito
valioso.”
Maria Lidiane Silva, 12 anos
Zona Urbana
3. Cooperação
Nota: 9,0
Incentivar a cooperação nas atividades coletivas é um dos nossos objetivos. A
cada dia, conseguimos despertar nos adolescentes a importância do trabalho em
grupo, através das gincanas, do futebol de pés amarrados e jogos. Enfim, através
de ações que têm ajudado na aprendizagem individual e coletiva.
“Para mim, cooperação é ajudar quem precisa e isso faço diariamente. Sempre
que estou na biblioteca e tem alguém a procura de um livro, eu procuro sempre
ajudar. A maioria dos trabalhos que faço é em grupo e todos são realizados na
biblioteca. Lá sempre encontro fontes que suprem minhas necessidades.”
Sandy Gabriele Alves Botelho, 12 anos
Zona Urbana
13
“Quando estamos em atividades, gosto de aproveitar bem e ajudar o projeto, para
que as atividades aconteçam bem e que a nossa comunidade seja beneficiada
cada vez mais. É um orgulho! Estou sempre participando dos mutirões de limpeza,
das oficinas. Acho importante ter esse espírito de solidariedade. A gente aprende
a ajudar mais o próximo.”
Jaqueline Pereira de Oliveira, 14 anos
Comunidade Tum-Tum
“Para mim, cooperar é um ajudar o próximo, ser solidário. O projeto está sempre
cooperando com a escola, com a comunidade, ajudando sempre no que for
possível. O trabalho do projeto é sempre em grupo. Eu sempre participo. Gosto
muito e ajudo meus colegas também, quando eles precisam. As atividades são
bem dinâmicas. Às vezes, tem competição, mas o projeto nos ajuda a ter uma
atitude melhor, com companheirismo e lidando com as coisas boas e ruins.”
Maria Lidiane Silva, 12 anos
Zona Urbana
4. Criatividade
Nota: 9,5
As atividades do projeto auxiliam os adolescentes a acreditarem e estimularem
sua própria criatividade. Já construímos brinquedos, jogos, enfeites, peças de
teatro, entre outros.
“Ser criativo, para mim, é uma arte que a gente desenvolve aos poucos. O
projeto está sempre procurando trazer atividades diferentes, para a biblioteca
como exposição, gincana, contação de história, construção de jogos, brinquedos
e enfeites. São coisas criativas e bonitas que fazemos com muito prazer.”
Sandy Gabriele Alves Botelho, 12 anos
Zona Urbana
“O projeto traz muitas atividades boas para a comunidade e para a escola. Nós
estamos aprendendo a perceber também nossa criatividade, através dos teatros,
das oficinas com tinta de terra. Por isso acho a equipe criativa nas atividades.”
Jaqueline Pereira de Oliveira, 14 anos
Comunidade Tum-Tum
“As atividades que o projeto faz são muito criativas. Elas conseguem chamar a
atenção de todo o público, com a mobilização do Conselho Tutelar, das escolas
e com o cinema. Eu acho isso o máximo, pois tudo envolve aprendizagem.
As meninas estão sempre trazendo aprendizagem para nossa vida, como por
exemplo, as algibeiras de livro em nossas casas.”
Maria Lidiane Silva, 12 anos
Zona Urbana
5. Dinamismo
Nota: 8,8
É preciso ser dinâmico para estimular os adolescentes a participar das atividades
do projeto. Para isso, as Mães Cuidadoras e os Agentes Comunitários de Educação
procuram formas diferenciadas e dinâmicas.
“O projeto é muito dinâmico. Isso faz com que eu o veja de uma forma
mais educativa. Posso tirar minhas dúvidas e aprender de uma forma mais
prazerosa.”
Sandy Gabriele Alves Botelho, 12 anos
Zona Urbana
“Acho muito bom o projeto aqui na comunidade. As meninas fazem um trabalho
brilhante para o desenvolvimento da mesma, principalmente na aprendizagem
dos alunos, incentivando-os a participar das atividades conduzidas pelo projeto.
Houve uma grande mudança no meu comportamento, na auto-estima e na
aprendizagem.”
Jaqueline Pereira de Oliveira, 14 anos
Comunidade Tum-Tum
14
“Acho que as pessoas da comunidade apóiam e gostam das atividades do projeto.
Algumas pessoas falam mal, mas outras elogiam. Eu mesma percebi algumas
mudanças em mim, principalmente nas atividades competitivas. Eu não sabia
perder, só queria ganhar. Hoje já me comporto melhor. Meus colegas também
estão melhorando no comportamento e na aprendizagem. Temos um diálogo
melhor.”
Maria Lidiane Silva, 12 anos
Zona Urbana
6. Eficiência
Nota: 8,4
As atividades são realizadas com eficiência. Procuramos planejar atividades de
forma que os adolescentes se interessem. Aos poucos, conseguimos despertar
a curiosidade em coordenar a roda e programarmos, juntos, outras atividades.
Vamos trabalhar receitas alternativas, jogos e brincadeiras, promovendo diálogo
e estimulando a participação de todos.
“O projeto ajuda a resolver os nossos problemas. São feitas atividades com jogos,
que acho muito eficientes, para estimular nossa aprendizagem. Os problemas que
surgem, a gente resolve com uma boa conversa.”
Sandy Gabriele Alves Botelho, 12 anos
Zona Urbana
“Aprendi com o projeto a ser mais organizada com os materiais. Antes, não
dava tanta importância; agora, que ajudo as meninas nas atividades, comecei a
entender a necessidade da organização. Essa era uma das minhas dificuldades,
por isso valorizo o que aprendo no projeto.”
Jaqueline Pereira de Oliveira, 14 anos
Comunidade Tum-Tum
“O projeto ajuda a resolver os nossos problemas, trazendo atividades que nos
ajudam a tirar a timidez, a trabalhar o afeto e amizade. E, quando a gente
combina uma atividade, ela acontece e sempre tem um para coordenar.”
Maria Lidiane Silva, 12 anos
Zona Urbana
7. Estética
Nota: 8,4
O conceito de estética que o projeto procura despertar nos adolescentes é o da
importância de aproveitar o material reciclado. Com isso, estamos conscientizando-
os a preservarem o meio ambiente e fazendo com que eles sintam bem em fazer
algo que chame a atenção de outras pessoas.
“Acho muito bonito o trabalho do projeto com o reaproveitamento dos litros
descartáveis, tampinha de garrafas. São coisas criativas.”
Sandy Gabriele Alves Botelho, 12 anos
Zona Urbana
“O projeto procura encontrar tudo de bom para fazer feliz todos que participam
das atividades. As coisas belas feitas nele são muitas. Mas, a folia do livro deixa
a nossa comunidade mais bonita com a animação das pessoas.”
Jaqueline Pereira de Oliveira, 14 anos
Comunidade Tum-Tum
“O trabalho do projeto é muito bonito. Ele está sempre com atividades novas,
dinâmicas, ideias boas. Mas, o que eu acho mais bonito é a tinta de terra e as
atividades que acontecem nos bairros.”
Maria Lidiane Silva, 12 anos
Zona Urbana
15
8. Felicidade
Nota: 9,0
Procuramos fazer as atividades de forma lúdica, para que o aprendizado se torne
algo prazeroso para as crianças e os adolescentes. Isso proporciona satisfação a
todos. Esperamos que, dançar e cantar sejam apenas pretexto, para os envolvidos
continuarem falando com orgulho das experiências promovidas pelo projeto.
“O que me faz sentir mais feliz é o carinho com que as pessoas nos recebem na
biblioteca.”
Sandy Gabriele Alves Botelho, 12 anos
Zona Urbana
“O projeto oferece muitos momentos de felicidades. Para mim, o melhor momento
é quando estamos numa roda de batuque, cantando, dançando e aproveitando
o momento para ser feliz”
Jaqueline Pereira de Oliveira, 14 anos
Comunidade Tum-Tum
“Tenho muitos sonhos a serem realizados. Sinto uma enorme felicidade quando o
projeto faz a oficina de beleza. Acho que ela é uma forma bonita de fazer a gente
se sentir feliz, pois nos sentimos mais protegidos”
Maria Lidiane Silva, 12 anos
Zona Urbana
9. Harmonia
Nota: 9,1
O projeto discute a importância de uma boa convivência com os adolescentes,
através dos jogos e filmes. Eles acham tudo muito importante. Isso é uma maneira
de se fazer respeitar o outro, proporcionando momentos de avaliação. Nestes
momentos, todos têm oportunidade de falar e discutir a relação entre eles.
“Percebo que a relação das pessoas que trabalham na biblioteca é ótima. Elas
sabem cativar quem chega à procura de informações sobre os livros. Acho que o
movimento é grande porque sobe conquistar as pessoas.”
Sandy Gabriele Alves Botelho, 12 anos
Zona Urbana
“Há um respeito muito grande entre as pessoas. Todos são tratados muito bem e
com bastante atenção. Vivemos em uma harmonia linda. Um atende o outro com
muita dedicação, e ainda, temos a oportunidade de falar o que sentimos.”
Jaqueline Pereira de Oliveira, 14 anos
Comunidade Tum-Tum
“Sinto-me à vontade para falar o que penso dos filmes, da biblioteca, dos jogos
eletrônicos e das atividades do projeto. Se há algo que aprendi a gostar é vir
sempre à biblioteca para conversar com os amigos, ler e apreciar as histórias
contadas pelas crianças.”
Maria Lidiane Silva, 12 anos
Zona Urbana
10. Oportunidade
Nota: 9,3
As Mães Cuidadoras e os Agentes Comunitários de Educação procuram usar
vários instrumentos para gerar aprendizagem e envolver mais os adolescentes.
Usando os jogos ambientais, dentro e fora das escolas, conseguimos envolver
os adolescentes e professores, proporcionando aos envolvidos a curiosidade em
aprender e o direito de sonhar em ser alguém na vida.
“Vendo os filmes toda semana e com a biblioteca perto de minha casa, estou
tendo a oportunidade de melhorar minhas expectativas de vida. Estou mais
atenta na leitura, escolho melhor meus filmes e tenho um convívio melhor com
as pessoas.”
Sandy Gabriele Alves Botelho, 12 anos
Zona Urbana
16
“São ótimas as atividades que aprendo no projeto. Elas me trazem boa convivência “O projeto valoriza o que a gente faz, melhora nossa auto-estima e leva-nos a
com todos de lá. Tenho o sonho de um dia ser uma ACE, para entender mais o pensar que temos capacidade para coordenar uma roda e uma brincadeira. Aí,
projeto e ensinar o que sei, além de aprender coisas diferentes.” descobrimos que podemos muito mais!”
Jaqueline Pereira de Oliveira, 14 anos Maria Lidiane Silva, 12 anos
Comunidade Tum-Tum Zona Urbana

“O projeto está sempre nos oferecendo a oportunidade de melhorar a educação, 12. Transformação
a aprendizagem, o convívio. A gente aprende a ser compreensível e afetivo, Nota: 9,2
aprende a superar a timidez. Meu sonho é ter uma boa formatura, arrumar um
bom emprego e ajudar minha família. Eu gostaria de ter a oportunidade de Auto-estima, aprendizagem e comportamento são as características de
transformação mais faladas pelos adolescentes. Cada um, por sua vez, pode
passear com meus colegas e me divertir; soltar-me mais, pois sou muito tímida.”
expressar melhor o que pensa através das rodas de conversas e avaliações das
Maria Lidiane Silva, 12 anos
atividades.
Zona Urbana

11. Protagonismo
Nota: 9,0
Os adolescentes, as Mães Cuidadoras e os Agentes Comunitários de Educação
estão sempre avaliando as atividades diárias. Cada um pode expressar melhor o
que pensa e isso facilita o planejamento das atividades.
“Já participei de várias atividades do projeto. Cada dia, gosto mais; tenho mais
espaço para expor o que penso e me sinto muito bem fazendo isso.”
Sandy Gabriele Alves Botelho, 12 anos
Zona Urbana
“Todas as vezes que estou na roda, eu tenho oportunidade de dar opiniões e sinto
que sou ouvida. Ajudo nas brincadeiras, para elas serem bem criativas. O projeto
valoriza muito as minhas brincadeiras, e sempre quero trazer mais.”
Jaqueline Pereira de Oliveira, 14 anos
Comunidade Tum-Tum
“Minha vida melhorou muito. Na escola, por exemplo, melhorei 100%, depois de
ter adquirido o gosto pela leitura.”
Sandy Gabriele Alves Botelho, 12 anos
Zona Urbana
“A aprendizagem mudou muito o meu comportamento e o comportamento de
minhas amigas também. Na minha escola, está cada vez melhor. Hoje temos mais
oportunidades de desenvolver nossa aprendizagem. “
Jaqueline Pereira de Oliveira, 14 anos
Comunidade Tum-Tum
“Minha mãe disse que estou mais responsável. A diferença é que estou gostando
mais de matemática porque estou aprendendo mais. Minha vida mudou, tanto
em relação aos amigos, quanto em relação a minha família. Também estou
superando a timidez. Foi uma transformação muito boa que tive. Passei a viver
com mais entusiasmo.“
Maria Lidiane Silva, 12 anos
Zona Urbana

17
Indicadores de Qualidade de Projeto - IQP
- Comunidade -
1. Apropriação
Nota: 9,2
Sempre contamos com a compreensão dos pais, que sabem da importância
de receber o projeto em sua casa e de quanto é importante que seus filhos
participarem das atividades. Em nossas rodas, eles se sentem à vontade para
falar do projeto e pedem oficinas comunitárias dentro de suas casas, acolhendo
as Mães Cuidadoras e Agentes Comunitários de Educação.
“Eu acho o projeto Cidade Educativa muito importante, não só pelo aprendizado
das crianças, mas também pelo envolvimento das famílias. Ele atua como
um grande parceiro dentro da comunidade. Isso me transmite uma sensação
de privilegio, tranquilidade e confiança, porque vejo resultados positivos no
desenvolvimento do meu filho.”
Claudete Nogueira de Almeida Nobre, 44 anos
Zona Urbana
“O projeto tem tudo para contribuir com o bem-estar das pessoas que vivem em
Tum-Tum. Ele ajuda muito as crianças a ler. E o que a escola não tem capacidade
ou não consegue fazer, o projeto faz.”
Gilvan Santos Costa, 24 anos
Comunidade Tum-Tum
“Gosto de ver o entusiasmo e a alegria do grupo, quando se reúne para fazer
produções. Cada um fala com felicidade e quer oferecer sua casa para o próximo
encontro. Eu acho tudo isso muito bom, pois através desses encontros aprendo,
receitas diferentes e tenho oportunidade de conversar com minhas vizinhas.”
Eva de Souza Pereira, 53 anos
Moradora do Bairro Novo Horizonte
2. Coerência
Nota: 9,0
Quando iniciamos o trabalho, encontramos algumas dificuldades, como envolver
mais pessoas da comunidade nas ações do projeto. Das propostas discutidas
fizemos o MDI (Maneiras Diferentes e Inovadoras), ação que facilitou a realização
das mesmas com a participação de todos os envolvidos, as mães, pais, tios, avós
das crianças.
“Tudo que os meus filhos aprendem no projeto eu tenho conhecimento. A primeira
coisa que eles fazem quando chegam em casa é me contar. Eles falam da roda
e que nela eles ficam sabendo o que vai acontecer no dia. Lá, eles discutem se a
próxima atividade será um jogo, uma música, algibeira de livros e, no final, eles
podem falar o que acharam da escolha.”
Claudete Nogueira de Almeida Nobre, 44 anos
Zona Urbana
“Minhas sobrinhas, Josiane e Beatriz, contam sempre que gostam muito do
projeto. Elas estão com um bom comportamento, mais calmas e mais educadas.
Inclusive, me pediram para fazer a mandala no quintal de casa, e eu fiz.”
Gilvam Santos Costa, 24 anos
Comunidade Tum-Tum
“Não tenho filho na escola, mas minha afilhada, Giovanna Alexia, fala muito
bem das atividades. Ela chega da rua me contando as histórias sobre as Mães
Cuidodoras e ACE’s. Eu gosto muito, pois sei que ela está realmente aprendendo.
O projeto tem um jeito de trabalhar que cativa não só as crianças, mas os pais,
mães, tios, avós e madrinha das crianças também.”
Eva de Souza Pereira, 53 anos
Moradora do Bairro Novo Horizonte
19
3. Cooperação
Nota: 9,5
O projeto tem um papel muito importante dentro da comunidade. Ele promove
ações que estimulam a cooperação entre as pessoas. Todas as propostas são
compartilhadas na roda, fortalecendo e valorizando a opinião de todos, o que
torna mais fácil o alcance dos objetivos. Procuramos, em nossas conversas,
enfatizar a importância de estarmos juntos nessa parceria sem achar que um é
melhor que o outro.
“É importante a participação das pessoas da comunidade nas atividades do
projeto. São raras, as vezes que não participo. Temos que nos unir para que essa
corrente cresça. Todos nós somos beneficiados, pois nesses encontros valorizamos
ainda mais o nosso saber, passando o nosso conhecimento para o outro.”
Claudete Nogueira de Almeida Nobre, 44 anos
Zona Urbana
“Não podia ser diferente a participação das pessoas da comunidade dentro da
escola, na organização do quintal. Achei muito bonito esse envolvimento. Eu
também participei e pude ajudar a plantar, roçar, dei sugestões. Acho que essa
é a forma que tenho para contribuir com o projeto, com a comunidade e com a
aprendizagem das crianças.”
Gilvam Santos Costa, 24 anos
Comunidade Tum-Tum
“O trabalho na comunidade é muito interessante e minha participação foi
estimulada pelas Mães Cuidadoras e ACE’s. Hoje, eu incentivo as minhas colegas
a participarem das ações promovidas pelo projeto.”
Eva de Souza Pereira, 53 anos
Moradora do Bairro Novo Horizonte
4. Criatividade
Nota: 9,7
Buscamos, diariamente, atividades diferenciadas. Algumas dão certo, mas
outras não. Aos poucos, vamos criando um conceito de criatividade dentro da
própria comunidade, valorizando a cultura e apresentando as ações que deram
resultado.
“Os jogos que o projeto produz são muito criativos e meus filhos gostam muito.
O mais interessante é quando eles chegam em casa trazendo um brinquedo, ou
com uma historinha nova. Eles ficam ansiosos para mostrar o que aprenderam e
assim, eles se sentem mais atraídos para participar das atividades.”
Claudete Nogueira de Almeida Nobre, 44 anos
Zona Urbana
“O projeto faz um trabalho muito criativo. Ele deu outra “cara” para o quintal da
escola, que está limpo, cheio de mudas de frutas. A caixa d’água ganhou mais
vida depois de pintada com a tinta de terra.”
Gilvam Santos Costa, 24 anos
Comunidade Tum-Tum
“Pelo que acompanho do projeto, ele traz muitas novidades para a comunidade,
o que desperta curiosidade nas crianças bem como em nós adultos. Vejo que as
Mães Cuidadoras e Agentes Comunitários de Educação costumam reaproveitar
o óleo, uma roupa velha, os litros descartáveis, deixando as atividades mais
atraentes a cada dia.”
Eva de Souza Pereira, 53 anos
Moradora do Bairro Novo Horizonte
20
5. Dinamismo
Nota: 8,7
O MDI - Maneiras Diferentes e Inovadoras - é uma importante ferramenta que
ajuda as Mães Cuidadoras e os Agentes Comunitários de Educação a planejarem
as ações para alcançar os objetivos estabelecidos no Plano de Trabalho e
Avaliação. Procuramos fazer de cada dificuldade uma aprendizagem.
“O projeto é visto pela maior parte da comunidade como uma bênção,
principalmente no meu bairro e, em especial nos grupos de produção que
avalio. Ele é visto como uma fonte de sabedoria e valorização dos saberes das
pessoas que estão aprendendo a superar a crise dos preços de alguns produtos,
confeccionando produtos para seu próprio uso.”
Claudete Nogueira de Almeida Nobre, 44 anos
Zona Urbana
“Muitos moradores veem o projeto como uma forma de transformar a nossa
comunidade, de melhorar a qualidade de vida e o aprendizado das crianças
na escola. Eu, particularmente, acho as reuniões interessantes. A gente senta
sempre na roda e, juntos, buscamos uma solução para envolver mais pessoas na
realização das atividades.”
Gilvan Santos Costa, 24 anos
Comunidade Tum-Tum
“Através dos grupos, desenvolvemos um jeito de ser mais unidas e participativas.
Agora, a ligação parece ser mais forte, porque, por exemplo, quando a data é
adiada, fico ansiosa para reencontrar minhas companheiras.”
Eva de Souza Pereira, 53 anos
Moradora do Bairro Novo Horizonte
6. Eficiência
Nota: 9,6
Crianças, comunidade, a equipe de Mães Cuidadoras e Agentes Comunitários de
Educação se comprometem em discutir a importância de se buscar alternativas
para realização das atividades. O reaproveitamento dos materiais alternativos,
nos encontros comunitários e na construção de jogos, mostra o interesse das
crianças e da comunidade. Assim, os resultados vão surgindo.
“Admiro o jeito como o projeto trabalha com a comunidade e as crianças. Vejo
que tudo tem seu valor. O trabalho coletivo ajuda um a aprender mais com o
outro. Com as brincadeiras, como a amarelinha, os jogos, as crianças aprendem
o português e a matemática. Tudo é muito divertido e eficiente.”
Claudete Nogueira de Almeida Nobre, 44 anos
Zona Urbana
“Depois de anos do projeto na comunidade, só agora percebi que ele transforma
aquilo que não se usa em um objeto de aprendizado, que auxilia as crianças a
desenvolverem o raciocínio mais rápido. Digo isso porque vejo o resultado na
aprendizagem de minhas sobrinhas. Acho que me ‘toquei’ só agora, porque é o
ano que estou mais presente.”
Gilvan Santos Costa, 24 anos
Comunidade Tum-Tum
“O material do projeto é bem utilizado. As Mães Cuidadoras e os Agentes
Comunitários de Educação estão sempre organizando as atividades. Na questão
das oficinas comunitárias, onde sempre há um responsável por organizar o espaço,
observa-se que os resultados são alcançados com organização e participação. Eu
aprendi que ser eficiente é realizar atividades de qualidade, buscando soluções
para as dificuldades encontradas.”
Eva de Souza Pereira, 53 anos
Moradora do Bairro Novo Horizonte
21
7. Estética 8. Felicidade
Nota: 9,7 Nota: 9,7

Promovemos, ao longo do ano, atividades que estimularam o aproveitamento
de materiais de sucatas, produtos alternativos para produzir a beleza, como por
exemplo, enfeites, brinquedos, jogos. O uso do reciclável consiste em conscientizar
crianças e adultos da importância em cuidar do lugar onde vive, buscando com
isso o senso de belo.
“O que mais me chamou a atenção no projeto foi a folia do livro, que é muito
bonita, divertida e é um evento que reúne pessoas. Acho muito bom também o
dia de construir brinquedos, pois meu filho chega em casa numa felicidade só e
tudo isso ajuda na auto-estima dele.”
Claudete Nogueira de Almeida Nobre, 44 anos
Zona Urbana
“Acho legais os jogos, brinquedos que o projeto produz com o material reciclável.
Os canteiros de mandala, além de chamar muita atenção, fazem o espaço ficar
mais bonito, com mais vida.”
Gilvan Santos Costa, 24 anos
Comunidade Tum-Tum
“Adoro os enfeites de litros descartáveis que o projeto produz. Depois de pintadas
as paredes com a tinta de terra, a biblioteca está cada vez mais bonita, agradável
e organizada.”
Eva de Souza Pereira, 53 anos
Moradora do Bairro Novo Horizonte
A felicidade que o projeto proporciona às pessoas é contagiante. A alegria
em participar é bem visível nos grupos de produções, dinâmicas, brincadeiras,
fazendo do aprendizado um momento fascinante e inesquecível.
“Eu fico muito feliz com meus filhos participando do projeto. Sei que eles estão
aprendendo mais. O projeto colabora e preocupa com a aprendizagem das
crianças e sabe fazê-las felizes, dando atenção e carinho.”
Claudete Nogueira de Almeida Nobre, 44 anos
Zona Urbana
“Sinto-me privilegiado por ter sobrinhas participando do projeto. E o momento
que mais me passa alegria é quando vejo elas chegando em casa, com um livro
na mão, dizendo que precisam ler para apresentar para os colegas. Isso me
deixa feliz.”
Gilvan Santos Costa, 24 anos
Comunidade Tum-Tum
“Na hora em que minha afilhada fala dos filmes, dos livros e dos jogos, sinto-
me super feliz por ela esta feliz. Sinto-me muito bem quando estou nas oficinas
comunitárias. É riso para todo lado, é um momento só nosso, para aprender e
também ensinar. É um momento que nos traz muitas alegrias.”
Eva de Souza Pereira, 53 anos
Moradora do Bairro Novo Horizonte

22
9. Harmonia
Nota: 9,7
No decorrer do ano, procuramos de forma harmoniosa, trabalhar a socialização,
a afetividade e a auto-estima das crianças e da comunidade, através de jogos,
brincadeiras, oficinas de beleza e dinâmicas. Com isso, aprendemos que para
se ter uma boa convivência, onde quer que seja, é fundamental ser solidário e
respeitar o outro.
“A convivência dos meus filhos em casa melhorou muito. Agora, posso dizer
que tem uma convivência harmoniosa. Eles brincam e falam como crianças. O
comportamento na escola está mais tranquilo e estão atentas, pois falam o que
pensam, expõem suas opiniões. Eu acho isso uma maravilha, pois desperta mais
interesse neles. Tenho recebido elogios dos professores.”
Claudete Nogueira de Almeida Nobre, 44 anos
Zona Urbana
“O pessoal do projeto mudou muito a convivência das crianças. Elas estão mais
em harmonia, não somente na escola, mas em casa também. Minhas sobrinhas
eram desobedientes com seus pais e não os respeitavam. Com as ações do
Projeto, isso mudou.”
Gilvan Santos Costa, 24 anos
Comunidade Tum-Tum
“As brincadeiras que são ensinadas pelas MC’s e ACE’s incentivam a convivência
em união, valorizam o respeito. Eu pude compartilhar de alguma maneira nos
encontros comunitários. Adorei a dinâmica da “abelhinha voou .“ Praticamente,
o projeto está nos ajudando a ficar mais próximos um do outro.”
Eva de Souza Pereira, 53 anos
Moradora do Bairro Novo Horizonte
10. Oportunidade
Nota: 9,7
O projeto tem gerado oportunidade de aprendizado para as crianças e para
a comunidade. Para os pais, as crianças têm a oportunidade de melhorar o
aprendizado na escola. Através de oficinas diversas, biblioteca, cinema itinerante,
buscamos proporcionar à comunidade um olhar mais amplo, e com maiores
expectativas.
“As crianças têm oportunidade de encarar os estudos com mais dinamismo.
Assim, a vida delas ganha mais significado, pois o projeto não deixa que elas
percam seu lado de criança. Nós, mães, temos o privilegio de vê-las participando
e aprendendo com mais facilidades, através das brincadeiras.”
Claudete Nogueira de Almeida Nobre, 44 anos
Zona Urbana
“É uma felicidade muito grande, participar do projeto. Na verdade é a oportunidade
de aprender e ensinar coisas novas e atividades diferentes. Através delas, as
crianças aprendem a respeitar, a fazer brinquedo com material alternativo e a
plantar, fazendo horta com técnicas inovadoras.”
Gilvan Santos Costa, 24 anos
Comunidade Tum-Tum
“Eu não tenho filhos pequenos, mas meus sobrinhos e netos estão tendo a
oportunidade de aumentar os seus conhecimentos da era digital. E isso, eu devo
ao projeto, devido à implementação da biblioteca Cidade Educativa.”
Eva de Souza Pereira, 53 anos
Moradora do Bairro Novo Horizonte
23
11. Protagonismo
Nota: 9,2
Os participantes das atividades do projeto têm total liberdade para expressar,
dar opiniões, na roda, onde todos têm muito valor. É na roda que todos podem
contribuir e trocar experiências, visando a melhorias para o grupo e para si
mesmo.
“Observei que o projeto incentiva muito a gente a falar sobre o que acha da
atividade e me sinto muito valorizada por isso. Quanto mais a gente conseguir
expressar nossas opiniões, mais facilitaremos o envolvimento entre as pessoas.”
Claudete Nogueira de Almeida Nobre, 44 anos
Zona Urbana
“Ajudei no plantio das mudas de árvores e também na construção do quintal. A
escola está mais bonita. Ajudo sempre que posso e como sei fazer.”
Gilvan Santos Costa, 24 anos
Comunidade Tum-Tum
“Eu gosto quando tem projeto aqui no bairro. Participo, principalmente, das
oficinas e quando chega o momento de fazer a roda, para avaliar e combinar o
que fazer no próximo encontro, ninguém quer ficar calado. Todos querem falar
o que pensam.”
Eva de Souza Pereira, 53 anos
Moradora do Bairro Novo Horizonte
12. Transformação
Nota: 9,5
Os resultados são mais perceptíveis quando as pessoas da comunidade começam
a participar das atividades. A primeira mudança foi na visão de mundo, pois
ficam mais sensíveis e isso é uma transformação importante. No decorrer do ano,
conseguimos muitos avanços na aprendizagem das crianças e na transformação
do quintal da escola, com apoio da comunidade.
“Todo mundo que tem vontade de aprender, aprende! As algibeiras de livro na
minha casa incentivaram meus filhos a ler mais. Eles têm mais força de vontade
para aprender e não reclamam mais para ler.”
Claudete Nogueira de Almeida Nobre, 44 anos
Zona Urbana
“O projeto fez muitas transformações na vida de todos que participaram dele e,
principalmente, transformou a minha vida. Sentar na roda para discutir e combinar
o plantio das mudas no campo, na escola, ver quem pode ficar responsável por
uma coisa ou outra, foi essencial para eu entender como funcionam as atividades.
Se tudo isso me fez bem, já começo a me imaginar trabalhando os limites e as
regras com as crianças.”
Gilvan Santos Costa, 24 anos
Comunidade Tum-Tum
“O projeto está mudando a vida de muita gente, inclusive a minha. A
transformação que notei em mim foi no meu aprendizado e na valorização do
que eu sei. O que mais marcou, para mim, foram os encontros onde houve muita
troca de experiência.“
Eva de Souza Pereira, 53 anos
Moradora do Bairro Novo Horizonte
24
Indicadores de Qualidade de Projeto - IQP
- Educadores -
1. Apropriação
Nota: 9,1
Participam do projeto e se sentem responsáveis por ele. Com certeza, essa é uma
característica que as Mães Cuidadoras e Agentes Comunitários de Educação têm.
A liberdade para expor seus sentimentos faz com que todos se apropriem da
metodologia, contribuindo para um aprendizado significativo.
“Tudo o que fazemos no projeto é pensando para se obter resultados, tanto para
nós, Mães Cuidadoras e ACE’s, quanto para a comunidade em geral. No entanto,
sentimo-nos responsáveis pelas ações realizadas, e apropriei-me de tal forma
da metodologia que, para mim, ela tornou-se algo especial e a cada dia flui de
maneira positiva.”
Éllida Karoline J. Vieira
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“O projeto nos dá caminho e oportunidade para disseminar cada vez mais
o aprendizado contido e adquirido nele. É através desta caminhada que me
aproprio das ações. É emocionante para mim, falar quanto as crianças, jovens e
adultos estão utilizando a biblioteca. Isso reforça cada vez mais meu compromisso
com o projeto.”
Greicy Valdeane de Souza Santos
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“Nós, Mães Cuidadoras e as ACE’s, nos entregamos de corpo e alma ao
trabalho que fazemos e que, para mim, tornou-se especial. Mais uma vez, tive
a oportunidade de somar o meu conhecimento com o de outras pessoas. Nesta
reta final, percebo o quanto consegui aprender e interagir com outras pessoas do
grupo e da comunidade.”
Maristane Pereira, Mãe Cuidadora
Comunidade Tum-Tum
2. Coerência
Nota: 9,0
As Mães Cuidadoras e Agentes Comunitários de Educação procuram levar para o
seu dia a dia o que aprenderam no projeto. Nas atividades, utilizam as algibeiras
de leituras e bornal de livros, como instrumentos de aprendizagem e de promoção
de mudanças sociais.
“É possível perceber o quanto o projeto tem contribuído nas escolas, com
brincadeiras, leituras, jogos e carinho. O entrosamento das crianças, dos
adolescentes e da comunidade com oficinas, grupos de produção cinema
itinerante é fascinante. É muito gratificante, principalmente para nós da equipe,
vivenciar a satisfação de todos em aprender e poder passar este aprendizado
de forma mais simples possível.”
Éllida Karoline J. Vieira
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“O objetivo do projeto é trabalhar com o que a comunidade tem para oferecer.
É ousar falar de coerência, é avaliar o que foi feito e como foi feito. Algumas
atividades realizadas na escola tiveram a participação da comunidade e dos
professores. Hoje, ao verem os resultados positivos das atividades, têm-se
anotado o nome de vários jogos como mais uma estratégia para promover a
aprendizagem.”
Greicy Valdeane de Souza Santos
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“A metodologia do projeto funciona como base e suporte para que possamos
entender e refletir sobre a parte teórica. Assim, a prática acontece, naturalmente,
de forma prazerosa para quem executa e para quem participa e passa para
frente. Observo isso nas crianças. A Teresa sempre reúne, em sua casa, crianças
da vizinhança para fazer uso dos livros da algibeira que estão em sua casa e isso
me deixa muito contente.”
Maristane Pereira, Mãe Cuidadora
Comunidade Tum-Tum
26
3. Cooperação
Nota: 9,5
A partir dos jogos, brincadeiras, gincanas foi possível trabalhar com as crianças e
adolescentes a importância da cooperação, do respeito e o sentido do ‘ganhar e
perder’. Assim, todos são vitoriosos quando o resultado é um bom relacionamento
e o aprendizado, é garantido.
“As atividades do projeto sempre são trabalhadas em grupo, visando despertar,
principalmente nas crianças, a questão da convivência em equipe. Entre nós,
educadores, surge a indagação do conceito de que ninguém vive sozinho e de
que uma equipe sem cooperação é inerte ao trabalho.”
Éllida Karoline J. Vieira
Agente Comunitário de Educação - Zona Urbana
“Nossa intenção é realizar as atividades de forma extrovertida. Com isso, temos
conseguido ganhar o carinho e a confiança das crianças e dos adolescentes.
Procuramos planejar ações que estimulem a participação de todos e no Peti,
conseguimos fazer essa diferença. Os adolescentes não sabiam perder e, para
trabalhar a cooperação, fizemos o futebol de pés amarrados, com o objetivo de
trabalhar o espírito de equipe.”
Greicy Valdeane de Souza Santos
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“Tivemos muita dificuldade em trabalhar a cooperação das crianças menores,
porque elas não conseguiam ficar na roda. Foi preciso introduzir brincadeiras
competitivas com o objetivo de ouvir as crianças falarem. Assim, percebemos
o quanto elas gostam. Pudemos trabalhar o preconceito e conversar sobre a
importância de serem mais afetuosos e de viver em harmonia. Aprendi que a
cooperação deve ser incentivada desde cedo. Por isso, preocupamos muito em
planejar as atividades importantes e que geram maior aprendizagem . Quando
isso acontece, sentimos que somos capazes de fazer a diferença.”
Maristane Pereira, Mãe Cuidadora
Comunidade do Tum-Tum
4. Criatividade
Nota: 9,5
A equipe está sempre em busca do novo, discutindo, nos encontros, maneiras
inovadoras e diferentes para ajudar as crianças e os adolescentes na aprendizagem.
Busca-se despertar o hábito da leitura, sempre de maneira simples e descontraída,
mas que proporcione uma aprendizagem prazerosa.
“Procuramos sempre produzir algo que desperte nas pessoas a sensibilidade
em perceber o valor das coisas simples que fazemos. O novo desperta novos
olhares, novas sensações e novas emoções, gera qualidade ao que está sendo
realizado. A inovação é vital em nosso cotidiano. Por isso, criamos novos jogos,
histórias,adaptamos brincadeiras que chamam a atenção e o interesse das
crianças para sua aprendizagem. “
Éllida Karoline J. Vieira
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“Percebo que nosso grupo está sempre preocupado em fazer o melhor. Isso é
interessante, por que quem não se arrisca na busca do novo, corre o risco de
pensar que só há um caminho a ser percorrido. Esse é um desafio que incentiva
as pessoas a se movimentarem. Não se deve ficar parado! Na escola, as crianças
adoram o dia de oficina de brinquedo, recreação, por que sempre tem algo
diferente. É isso que garante um aprendizado prazeroso.”
Greicy Valdeane de Souza Santos
Agente Comunitário de Educação - Zona Urbana
“Procuramos desenvolver um trabalho de maneira bem lúdica, inovando sempre,
com jogos, brinquedos, produção de receitas caseiras entre tantas outras coisas.
Às vezes, só mudamos a forma de fazer e a atividade torna-se interessante para
as pessoas que participam.”
Maristane Pereira, Mãe Cuidadora
Comunidade do Tum-Tum
27
5. Dinamismo
Nota: 9,7
O projeto é bastante dinâmico e flexível. A equipe sempre se coloca à disposição
para o trabalho, um ajudando o outro. A forma de resolver os problemas na roda
é conversando. Com isso, conseguimos nos aproximar das crianças, adolescentes,
comunidade e professores, proporcionando um intercambio cada vez mais
dinâmico e interessante.
“A boa relação que construímos nas escolas e comunidade tem enriquecido muito
nosso trabalho, gerando aprendizagem e boas experiências, dando-nos, também,
a oportunidade de ser cada vez mais flexíveis.“
Éllida Karoline J. Vieira
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“Um marco forte que acontece no projeto é o diálogo. Através dele, acontece o
intercâmbio entre escola, projeto e família; e esta fonte é que garante o sucesso
das atividades desenvolvidas, pois uma completa a outra. Assim, vamos tornando
essa relação cada vez mais estreita. Na escola, o professor nos passa informação
sobre o aprendizado dos alunos e a partir das atividades, trabalhamos a
dificuldade das crianças, garantindo a vitória no que fazemos.”
Greicy Valdeane de Souza Santos
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“Acho muito bom o intercâmbio entre escola, projeto e família para enriquecimento
do nosso trabalho. Há diálogo, união, envolvimento e troca de experiência.
Para nós, educadores, tudo é muito bom e nos faz cada vez mais receptivos a
novas ideias. Assim, nosso planejamento fica mais rico e temos consciência de
que é fundamental para o grupo desenvolver um trabalho com maturidade e
responsabilidade.”
Maristane Pereira, Mãe Cuidadora
Comunidade do Tum-Tum
6. Eficiência
Nota: 9,4
A equipe procura valorizar bem os recursos que tem, para trabalhar a
aprendizagem das crianças. O trabalho com o alternativo é sempre uma
referência. A construção de materiais didáticos para os professores vem fortalecer
nossas ações. Despertamos a curiosidade pelo alternativo e valorizamos os
recursos que a escola e comunidade têm, criando brinquedos, bonecos, jogos,
cortinas, colchas de retalho; buscando estratégias de fazer sempre o melhor.
“Estamos sempre preocupados em fazer o uso do alternativo. Essa experiência
tem despertado mais criatividade e a consciência em utilizar o que temos de forma
mais eficiente possível, despertando também, nas crianças, adolescentes e em
outras pessoas, a importância de saber ‘aproveitar o aproveitável’. Algo simples
e acessível que pode mudar a nossa forma de ver o mundo.”
Éllida Karoline J. Vieira
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“O projeto cultivou nas pessoas o uso pelo alternativo de forma simples, tanto
que, após alguns anos de existência do mesmo na cidade, as pessoas aderiram à
ação. Elas trocam experiências entre a equipe do projeto com a comunidade. Para
mim, isso é motivo de orgulho e estimula o aprendizado de todos.”
Greicy Valdeane de Souza Santos
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“Procuramos ser eficientes com o trabalho, usando sempre o necessário e da
melhor forma. Buscamos agilidade e substituímos alguns materiais por outros
mais comuns e naturais. Os participantes gostam, pois é uma oportunidade que
temos de realizar um trabalho com mais qualidade nos resultados, valorizando o
que as comunidades têm para oferecer.”
Maristane Pereira, Mãe Cuidadora
Comunidade do Tum-Tum
28
7. Estética
Nota: 9,3
Uma das preocupações das Mães Cuidadoras e dos Agentes Comunitários
de Educação é com o bem-estar das crianças, fazendo algo que desperte a
sensibilidade para construir o próprio conceito de estética. O que é belo ganha
uma característica marcante, principalmente o que é colorido, pois chama muita
atenção e estimula a curiosidade.
“É magnífico ver que podemos produzir coisas tão belas com o uso de materiais
recicláveis e mais ainda, ver que as pessoas admiram e sentem bem em usar
os jogos, juntar roupa velha para fazer tapetes, bonecas, fuxico, enfeites e
brinquedos. Tudo é produzido em oficinas da forma mais bela e atrativa, dando
abertura para que as crianças e adolescentes possam também mostrar o seu lado
criativo e inovador.”
Éllida Karoline Jardim Vieira
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“É importante expressar a beleza e os cuidados nos jogos que construímos. Eles
são amplos, coloridos e chamam muito a atenção das crianças, envolvendo-
as mais facilmente durante a atividade. Eu mesma gostei do padrão dos jogos
ambientais que fizemos. Pudemos construir belos jogos e provar para nós mesmas
que temos grande capacidade para fazer sempre o melhor.”
Greicy Valdeane de Souza Santos
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“Tudo o que fazemos é bonito, porque colocamos carinho no que produzimos.
Trabalhamos com alegria. Isso é o que faz com que os jogos, os brinquedos,
enfim, tudo mereça a atenção de outras pessoas. A oficina do bornal de jogos
ambientais foi uma oportunidade que tivemos para rever o conceito de estética.”
Maristane Pereira, Mãe Cuidadora
Comunidade do Tum-Tum
8. Felicidade
Nota: 9,8
O cinema é a alegria da criançada. Todas as terças-feiras é um corre-corre
para saber o nome do filme. A cada sessão é uma surpresa pela quantidade
de pessoas e pela qualidade dos filmes, comentários, um sorriso, uma expressão
com relação a determinada cena.
As atividades proporcionam momentos de lazer e aprendizado. As Mães
Cuidadoras e os Agentes Comunitários de Educação sentem-se felizes em
proporcionar momentos de felicidade e relatam as experiências com carinho.
“A metodologia do projeto nos alegra muito. Torna-nos pessoas mais felizes e
realizadas. O jeito de trabalhar as dinâmicas, a pedagogia, nos ensina a sermos
seres humanos melhores e mais felizes. Quando estou com as crianças, procuro
manter o diálogo e se há algo que as deixam mais felizes é o dia de filme, é
sempre uma festa quando divulgamos o nome. São ações pequenas com grandes
resultados, pois procuramos sempre manter o diálogo, através das brincadeiras,
dos encontros. São alternativas simples, mas feitas com muito carinho. “
Éllida Karoline Jardim Vieira
Agente Comunitária Educação - Zona Urbana
“O que mais me chama a atenção no projeto é a simplicidade das pequenas
ações, atos que as tornam enormes aos meus olhos e enriquecem minha
bagagem de conhecimento, aprendizagem. Esses atos proporcionam felicidade
a quem está ao meu redor e, consequentemente, a mim mesma, pois, se estou
feliz, semeio felicidade.”
Greicy Valdeane de Souza Santos
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“As atividades realizadas são muito prazerosas, proporcionam bem-estar,
amizade e satisfação, principalmente em nós, educadores. As crianças sentem-se
muito felizes nas realizações das brincadeiras. Elas ficam menos agitadas e tudo
acontece com muita alegria.”
Maristane Pereira, Mãe Cuidadora
Comunidade do Tum-Tum
29
9. Harmonia
Nota: 9,7
Procuramos construir um clima harmonioso, através das rodas de planejamento,
avaliação, filmes, dinâmicas, jogos, mediação de leitura. Sempre valorizamos e
respeitamos a opinião do outro. Promovemos, assim, diálogos e destacamos o
que cada um sabe e como pode contribuir.
“Podemos, através das atividades, ver a alegria das pessoas em aprender algo
novo de um jeito novo. Elas demonstram muita felicidade quando participam das
atividades. Também transmitem muita energia, principalmente nos grupos de
produções, rua de lazer, folia do livro. Isso deixa nosso trabalho mais emocionante
e nós, educadores, mais animados e felizes.”
Éllida Karoline Jardim Vieira
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“O projeto nos proporciona momentos agradáveis e muita aprendizagem. À
medida que aprendemos a enxergar o que podemos mudar, a respeitar a opinião
do outro, começamos a nos sentir como um passarinho fora da gaiola. Estamos
livres para colocar em prática o que aprendemos sem impor nada, propondo uma
aprendizagem harmoniosa.”
Greicy Valdeane de Souza Santos
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“Procuramos sempre respeitar as diferenças individuais e a valorizar o saber do
outro. No projeto, ninguém é melhor que ninguém e isso proporciona uma relação
estável, que contribui para a melhoria das nossas ações. Procuramos trabalhar
de forma dinâmica e sábia, visando ao envolvimento das crianças, professores
e comunidades. Se hoje temos uma boa convivência, é porque aprendemos a
respeitar a metodologia do projeto.”
Maristane Pereira, Mãe Cuidadora
Comunidade do Tum-Tum
10. Oportunidade
Nota: 9,8
O projeto oferece a oportunidade de aprendermos alguma coisa uns com os
outros e a valorizar o que cada um sabe. Tudo vira um aprendizado, desde
a receita caseira bem antiga ou uma biscoitada. Essas atividades servem de
incentivo para promover mudanças significativas na vida de todos.
“A oportunidade de participar do projeto é gratificante, proporciona crescimento
intelectual. Tive a oportunidade de participar do curso Casa Saudável, no Sitio
Maravilha, em Araçuaí. Participei de oficinas de tinta de terra com as meninas
da Fabriqueta Dedo de Gente. Desenvolvi várias habilidades como criar, pintar,
desenhar. Eu, particularmente, tenho muita habilidade em desenhos e pintura e,
estando no projeto, tive a oportunidade de aprimorar essa minha capacidade,
tendo mais prazer e admiração pelo que faço. “
Éllida Karoline Jardim Vieira
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“Trabalhar na biblioteca é maravilhoso! Lá, convivemos com muitas pessoas
diferentes e temos acesso a vários livros. Vejo tudo isso como uma oportunidade
de conhecimento intelectual, pois a leitura tem o poder de transformar nossas
vidas.”
Greicy Valdeane de Souza Santos
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“O projeto é o inicio de grandes oportunidades. A partir dele, vamos adquirindo
experiência, aprendendo a confiar em nós mesmo e nos preparando para o
mercado de trabalho. Tenho a oportunidade de ensinar o que sei fazer de melhor,
de aprender o que o outro sabe fazer e mostrar o que eu posso fazer por minha
comunidade. Isso é para mim é gratificante.”
Maristane Pereira, Mãe Cuidadora
Comunidade do Tum-Tum
30
11. Protagonismo
Nota: 9,4
As Mães Cuidadoras e os Agentes Comunitários de Educação são protagonistas
na realização das ações do projeto. A equipe tem atuado em diferentes locais e
discutido assuntos de interesse comum, o que contribui muito para o desempenho
e valorização do trabalho.
“A roda é algo fantástico na metodologia do projeto. Através dela é que surgem
as reflexões, as trocas de informações, os saberes. Para mim, a roda é sinônimo
de oportunidade, pois podemos expressar nossas opiniões, trocar experiências e
exercer nossa participação.“
Éllida Karoline Jardim Vieira
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“Levamos para a comunidade várias atividades, como oficinas, grupos de
produção. É na roda que todos têm a oportunidade de falar e resolver os
problemas com mais facilidade. Isso permite que as pessoas se desenvolvam e
façam novas amizades.”
Greicy Valdeane de Souza Santos
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“A forma como o projeto trabalha ajuda muito no desenvolvimento da nossa
comunidade. É um trabalho simples, pois as pessoas podem entrar na roda,
ensinar brincadeiras, músicas, receitas, dar sugestões. Eu acho isso muito bom,
porque, dessa forma, estamos desenvolvendo o protagonismo nas crianças,
adolescentes e comunidade. Ficamos mais confiantes para tomar decisões. “
Maristane Pereira, Mãe Cuidadora
Comunidade do Tum-Tum
12. Transformação
Nota: 9,6
Na roda, ninguém é excluído. O que para muitos era algo estranho - ensinar a
criança com jogo, cantiga de roda, com massa de biscoito, brincadeiras - com o
tempo, passou a ser pauta das discussões pedagógicas. Ensinar dessa forma vem
fazendo a diferença. O envolvimento do projeto com as escolas e comunidades é
tido como uma relação positiva e transformadora, pois atende da melhor forma
possível a criança, o adolescente, a comunidade e as escolas.
“Através do trabalho e da minha convivência com as pessoas do projeto e dos
lugares que atuamos, fui me sentindo cada vez mais receptiva, espontânea e
flexível. Posso dizer que obtive mais iniciativa e que estou mais aberta a dar
opiniões, contribuindo ainda mais com o grupo. Em relação às crianças, percebo
que o projeto mexe com a auto-estima delas e proporciona mais alegria e
aprendizagem “
Éllida Karoline Jardim Vieira
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“Não tenho duvida: por onde o projeto passa, sempre há grandes resultados.
A biblioteca é um exemplo de transformação na cidade. As crianças, jovens e
adultos estão mais preocupados com a leitura. Isso é maravilhoso porque interfere
até mesmo no comportamento das pessoas.”
Greicy Valdeane de Souza Santos
Agente Comunitária de Educação - Zona Urbana
“O Projeto tem muita influência sobre as crianças e isso é bom, porque nos
obriga a buscar meios cada vez mais dinâmicos para trabalhar a aprendizagem e
valorizar a cultura de cada uma. Tivemos um grande avanço no comportamento e
na aprendizagem do aluno Aloísio. A professora disse que Waldeir é um exemplo
de transformação, o que serve como exemplo para aquele que não acredita na
metodologia do projeto.”
Maristane Pereira, Mãe Cuidadora
Comunidade do Tum-Tum
31
Indicadores de Qualidade de Projeto - IQP
- Resultados -
 Crianças - 06 a 10 anos

Transformação

Protagonismo

Oportunidade

Harmonia

Felicidade

Estética

Eficiência

Dinamismo

Criatividade

Cooperação

Coerência

Apropriação

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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 Crianças - 10 a 14 anos

Transformação

Protagonismo

Oportunidade

Harmonia

Felicidade

Estética

Eficiência

Dinamismo

Criatividade

Cooperação

Coerência

Apropriação

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

34
 Comunidade

Transformação

Protagonismo

Oportunidade

Harmonia

Felicidade

Estética

Eficiência

Dinamismo

Criatividade

Cooperação

Coerência

Apropriação

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

35
 Educadores

Transformação

Protagonismo

Oportunidade

Harmonia

Felicidade

Estética

Eficiência

Dinamismo

Criatividade

Cooperação

Coerência

Apropriação

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

36
 Média Total

Transformação

Protagonismo

Oportunidade

Harmonia

Felicidade

Estética

Eficiência

Dinamismo

Criatividade

Cooperação

Coerência

Apropriação

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

O IQP é constituído pela avaliação de 12 índices. Para cada índice específico foram utilizadas, em média, 5 questões. A pontuação está apresentada na escala de 0 a 10

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