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Adolescncia e puberdade: aspectos biolgicos, psicolgicos e sociais

A partir da leitura e interpretao das marcas, signos e impresses que as diversas culturas fazem nesses
fenmenos de transformaes resultantes do processo de maturao sexual do ser humano, denominada puberdade
que podemos identificar e analisar o sujeito no seu momento de formao e de identificao da identidade.

No pretendo unificar adolescncia com puberdade, o que seria um erro, pois no se tratam de palavras sinnimas.
A adolescncia engloba alm dos aspectos biolgicos da puberdade os elementos psicossociais prprios dessa
fase, influenciados por aspectos culturais, mas que no so deflagrados apenas pelos impulsos fisiolgicos. A
mdia com o objetivo de produzir consumidores vem exigindo condutas de adolescente e jovem adulto em crianas
de oito, nove, dez anos de idade.

A puberdade um parmetro universal ao ser humano impregnado de valores morais e ticos mesmo naquelas
culturas que no reconhecem a adolescncia socialmente. mais que um puro indicador biolgico. A puberdade
tambm serve como um sinalizador de ritos de iniciao, escolhas de papis e de construo de relaes para a
vida adulta do sujeito. a fase da morte ritual da criana e o nascimento do ser adulto.

A puberdade engloba o conjunto de modificaes biolgicas que transformam o corpo infantil em adulto,
constituindo-se em um dos elementos da adolescncia. A puberdade constituda pelos seguintes componentes:
crescimento fsico: acelerao, desacelerao, at a parada do crescimento (2 estiro); maturao sexual;
desenvolvimento dos rgos reprodutores e aparecimento dos caracteres sexuais secundrios; mudanas na
composio corporal; desenvolvimento dos aparelhos respiratrio, cardiovascular e outros.

Esse universo simblico interfere na puberdade imprimindo-lhe signos, marcas e significaes. As transformaes
pubertrias so ressignificadas no contexto histrico em que o indivduo est inserido, embora ela ocorra como
fenmeno biolgico de maneira semelhante em todos os indivduos da espcie humana independente do seu
contexto histrico-social. A adolescncia e a puberdade se relacionam na ordem orgnica e psicolgica, mas a
sexualidade pode ser antecipada ou sublimada temporariamente anto por elementos construdos culturalmente
quanto pela significao que o indivduo atribui ao seu prprio corpo e sua alma. Segundo a Organizao
Mundial de Sade (OMS):

A sexualidade um aspecto central do bem-estar humano, do comeo ao fim da vida, envolvendo sexo, identidade
de gnero, orientao sexual, erotismo, prazer, intimidade e reproduo.

Erikson : identidade vs. confuso de papis

Segundo Erikson, o desenvolvimento humano inicia-se no biolgico e evolui atravs do individual e do social, ou
seja, existe um gatilho fisiolgico que desencadeia as transformaes biopsicossociais que so produzidas ao
longo da vida do indivduo, transformando-o em sujeito. A puberdade um elemento fundamental para
compreender a construo histrica e social da adolescncia por possibilitar a insero do indivduo no mundo do
adulto como um rito de passagem orgnico e natural, mas ao mesmo tempo uma construo social e histrica
capaz de fixar limites e manter a ordem social e simblica.

Segundo Erikson, a adolescncia o perodo crtico que influenciar a resoluo das crises posteriores do ciclo
vital; Representa o amadurecimento fsico e mental. O adolescente se torna capaz de construir ou adotar teorias e
filosofias que constituiro um todo harmnico de todos os aspectos conflitantes da sociedade. Idealista impaciente
que acredita ser to fcil realizar um ideal como e imagin-lo.

Dada a recm descoberta capacidade de integrao da experiencia pelo adolescente, sua tarefa reunir todas as
coisas que tenha aprendido sobre si mesmo como filho, aluno, atleta, amigo, etc., e integrar essas diferentes
imagens de si num todo que tenha sentido e que apresente continuidade com o passado, enquanto se prepara para
o futuro.

Se o jovem, graas aos pais, atinge a adolescncia com um senso de confiana, de autonomia, de iniciativa e
produtividade, ento sero muito maiores suas possibilidades de alcanar um significativo senso de identidade e
ego. Se o jovem entra na adolescncia com muita desconfiana, vergonha, duvida, culpa e inferioridade, sera o
contrario - confuso de papis.

Confuso de papis "no saber quem , nem daquilo que faz parte...", sintoma frequente entre jovens
delinquentes.

Comea no bero a preparao para a adolescncia bem sucedida e a obteno de um senso integrado de identidade
psicossocial.

Piaget: Estgio de Operaes Formais / pensar abstratamente sobre situaes hipotticas, de

modo lgico e organizar regras, em estruturas mais complexas/ Hipteses, diferentes alternativas,
analise combinatria

Segundo Piaget, os adolescentes entram no nvel mais elevado de desenvolvimento cognitivo - as operaes
formais - quando desenvolvem a capacidade para o pensamento abstrato. Esse desenvolvimento, geralmente em
torno dos 11 anos, lhes proporciona um modo novo e mais flexvel de manipular as informaes. No mais
limitados ao aqui e agora, so capazes de compreender o tempo histrico e o espao extraterrestre.

Podem utilizar smbolos para representar outros smbolos (por exemplo, utilizar a letra X para representar um
nmero, como 15) e, assim, podem aprender lgebra e clculo. Podem apreciar melhor a metfora e a alegoria e,
assim, descobrir significados mais ricos na literatura. So capazes de pensar em termos do que poderia ser, e no
apenas do que . So capazes de imaginar possibilidades e de gerar e de testar hipteses.

A capacidade de pensar de maneira abstrata tem implicaes emocionais. At ento, uma criana podia amar os
pais ou detestar um colega. Agora, "o adolescente pode amar a liberdade ou detestar a explorao.... O possvel e
o ideal cativam tanto a mente quanto o sentimento". Por isso, pde Anne Frank, em seu refgio no sto, expressar
seus ideais e suas esperanas para o futuro.

Wallon: campo afetivo, conhecimento de si. Nova definio da personalidade - nova diferenciao
do eu psiquico. Confronto, auto-afirmao, submisso aos grupos. Categorias cognitivas de maior
nivel de abstrao.

A sequencia de estgios proposta por Wallon a seguinte:

1. Impulsivo emocional - 0 a 1 ano

2. Sensrio-motor e projetivo - 1 a 3 anos

3. Personalismo - 3 a 6 anos

4. Categorial - 6 a 11 anos

5. Puberdade e adolescencia - 11 anos em diante

No estagio categorial, a criana mantm com o adulto e o mundo uma relao mais estvel. Por volta dos 11-12
anos, esse equilibrio rompe-se bruscamente, instalandp-se uma crise: a crise da puberdade, que afeta a vida da
criana em todas as dimenses(cognitivas, afetivas, motoras).

O estagio da puberdade e adolescencia apresentada pela teoria walloniana como a ltima e movimentada etapa
que separa a criana do adulto que ela tende a ser.

Nessa fase ocorrem modificaes fisiologicas impostas pelo amadurecimento sexual, provocando na criana
profundas transformaes coporais acompanhadas por uma transformao psiquica. As transformaes corporais
acentuam as diferenas entre os organismos feminino e masculino, e o desenvolvimento da moa mais precoce
que o do rapaz.

Em relao s transformaes fisiolgicas, o corao, entre os 12 e 16 anos, quase duplica de volume; o nero de
pulsaes chega a atingir 75 batidas por minuto nos rapazes e 80 nas moas; a capacidade respiratria cresce
fortemente entre os 14 e 16 anos.

Signo do espelho: Tanto os rapazes como as moas tm necessidade de examinar no espelho e observar as
transformaes do corpo. Tal sensibilidade imagem corporal leva muitas vezes o jovem a sentir-se desvalorizado
ou inibido diante de problemas como obesidade, uso de culos, aparelho dentrio, seios grandes ou pequenos
demais, entre outros.

ATRAO PELO SEXO OPOSTO: Para Wallon, o amor o desejo de posse e ao mesmo tempo o desejo de se
sacrificar pela pessoa amada. Na adolescencia, a capacidade de representar mentalmente uma pessoa, uma cena
ou uma situao amplia-se de tal modo que o limite entre o real e o imaginario torna-se fragil. Sonhos impossiveis
e fantasias sentimentais habitam seu mundo interior e se revelam nos dirios, nas confidencias entre amigos, nos
cadernos escolares cheios de coraes flechados com o nome da pessoa amada, expressando dessa forma a
subjetividade do jovem.

Ambivalncia de sentimentos: a ambivalencia manifesta-se pelas reaes de vaidade, pelo desejo de atrair a
ateno do outro. No entanto, ao lado da necessidade de surpreender o outro, aparecem os sentimentos de timidez,
de vergonha.

Conflito com os adultos: ao mesmo tempo que deseja tornar-se independente do adulto, o jovem necessita de sua
orientao para as escolhas que deve realizar, a fim de continuar a construo de sua pessoa, de sua identidade.

SOCIEDADE CONSUMISTA x RESPONSABILIDADE: Wallon deixa claro que tanto o contato com o
desemprego como a exposio constante s tentaes de uma sociedade consumista so riscos reais que precisam
ser trabalhados pelo adulto para desenvolver o espirito de responsabilidade no jovem, adquirido pela pratica da
vida social.
Grupos: frente ao temor de se sentir sozinho, o jovem passa a adotar regras e comportamentos coletivos. Ao
mesmo tempo em que anseiam pela identidade prpria, eles percebem que ser igual a todo mundo a sada mais
segura para no se expor e perder a aprovao.

Freud : genital. Corpo. Pulso sexual.

Ainda que no trate da adolescncia em diversos momentos de sua obra, Freud aborda a puberdade, evento que
faz o sujeito adolescer. Freud associa puberdade a um momento de concluso do desenvolvimento sexual.

Para Freud , no perodo da latncia a pulso sexual desviada para outras finalidades, tais como a construo de
aspiraes estticas e morais e a aquisio de conhecimento. Na puberdade, as mudanas drsticas que acometem
o corpo desencadeiam uma srie de transformaes na esfera psquica e pulsional. Conforme Freud, a pulso
sexual passa a servir funo reprodutora e consuma-se no lado psquico o encontro do objeto para qual o
caminho fora preparado desde a mais tenra infncia.

Dessa forma, a latncia se situa entre um quase-encontro do objeto e seu reencontro.