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Unidad 0. Comienza un nuevo curso

Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Expresar con claridad un argumento.
Competencia social y ciudadana
Aceptar y elaborar normas de convivencia.
Resolver conflictos de manera pacfica.
Autonoma e iniciativa personal
Asumir responsabilidades dentro de un grupo.
Identificar emociones propias y comprender las emociones de los dems.

Objetivos Criterios de evaluacin

Conocer las normas bsicas de conducta en el
aula.
Elaborar y respetar normas de convivencia.
Saber solucionar conflictos pacficamente.
Asimilar normas bsicas de convivencia y educacin en
el aula.
Escribir normas de convivencia.
Comportarse de acuerdo con las normas de convivencia
establecidas.
Detectar un posible conflicto.
Saber resolver un conflicto sin violencia.

Conceptos
Las normas de convivencia.
Simulacin de conflictos de
convivencia.
Contenidos
Procedimientos Actitudes
Elaborar normas de convivencia Respeto por los acuerdos tomados.
para el aula.
Valoracin de la importancia de la
participacin de todos.
Resolver conflictos mediante el Capacidad de ponerse en el lugar del
dilogo. otro.
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Valores
Amistad. La amistad es la base de toda buena relacin humana. Se buscar fomentar este valor
entre los nios para que surjan el menor nmero posible de problemas. Este sentimiento de amistad
no se debe circunscribir nicamente al mbito del aula. Por el contrario, debe abrirse a todo el
colectivo escolar para evitar las pequeas rivalidades que en ocasiones se producen entre los nios
pertenecientes a distintas aulas.

Metodologa
Facilitar la integracin de los alumnos nuevos, en el caso de que los haya. Pedirles que se presenten
y digan cmo pasaron las vacaciones de verano.
Implicar a los nios a la hora de establecer las normas del curso para que las sientan propias. Es
importante hacerles ver que las normas se piensan y establecen entre todos. Tambin incidir en el
compromiso y la responsabilidad individual que se adquieren frente a los acuerdos tomados.
Intentar desarrollar de manera prctica el epgrafe dedicado a la resolucin de conflictos mediante el
planteamiento de situaciones hipotticas, y pedir a los alumnos que expliquen cmo actuaran ellos.
Una vez terminada esta unidad, antes de comenzar los contenidos de la Unidad 1, preguntar a los
nios en gran grupo qu les gustara aprender este ao con la asignatura de Conocimiento del medio
y dnde les gustara ir de excursin con el colegio. As podrn detectarse expectativas que tienen los
nios sobre el curso.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Mostrar el Mural 1. Escuchar la cancin Comienza un nuevo curso. Pista 1. Realizar el
juego cooperativo Quien haya nacido. Trabajar la sesin 1 de resolucin de conflictos.
Refuerzo. Completar la ficha fotocopiable de refuerzo de la Unidad 0.
Ampliacin. Rellenar la ficha fotocopiable de evaluacin de la Unidad 0.

Agrupamiento
Las actividades primera y tercera de la pgina 4 y primera y tercera de la pgina 6 se harn en grupos
de 2 3 alumnos. El resto de las actividades se realizarn en gran grupo (toda la clase).

Interdisciplinariedad
En la unidad se potencian tanto la expresin como la comprensin oral y escrita, por lo que se
establece una estrecha relacin con la Lengua.

Recursos

Visitar la pgina web del Ministerio de Educacin y Ciencia:

http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/index.html. Entrar en alumnado y seleccionar el primer ciclo.
Despus pinchar en el mapa para seleccionar el apartado mi planeta y hacer clic en la fotografa de
familia para trabajar la escuela dentro del apartado la organizacin social.
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Unidad 1. Necesito comer y respirar

Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Relacionar las necesidades del cuerpo humano con su desarrollo.
Competencia en comunicacin lingstica
Comprender y utilizar de forma adecuada el vocabulario relacionado con la unidad.
Competencia de aprender a aprender
Expresar oralmente y por escrito el aprendizaje adquirido.

Objetivos Criterios de evaluacin

Conocer el origen de los alimentos.
Saber que los alimentos tienen sustancias que
nuestro cuerpo necesita.
Identificar partes del aparato digestivo y conocer
su funcin.
Identificar partes del aparato respiratorio y
conocer su funcin.
Identificar partes del aparato circulatorio y
conocer su funcin.
Conocer los beneficios de una buena
alimentacin.
Comprender la necesidad de respirar
correctamente.
Relacionar los alimentos con su origen animal, vegetal o
mineral.
Distinguir alimentos con vitaminas, grasas y protenas.
Nombrar y localizar el estmago y el intestino.
Saber que en el intestino se recogen las sustancias
importantes de los alimentos.
Nombrar y localizar los pulmones.
Saber que en los pulmones se recoge el oxgeno del aire.
Nombrar y localizar las partes del aparato circulatorio.
Saber que la sangre reparte por el cuerpo las sustancias
de los alimentos y el oxgeno del aire.
Reconocer alimentos sanos para el recreo.
Saber respirar de manera adecuada.

Conceptos
Los alimentos y su origen.
Las sustancias de los
alimentos.
El aparato digestivo: boca,
estmago e intestino.
El aparato respiratorio: fosas
nasales y pulmones.
El aparato circulatorio: el
corazn y la sangre.
La dieta sana.
La respiracin.
Contenidos
Procedimientos Actitudes
Relacionar los alimentos con su Inters por el origen de los alimentos.
origen.
Distinguir alimentos que ayudan a Inters por tener una alimentacin sana
crecer, que aportan energa y que y equilibrada.
aportan vitaminas.
Localizar algunas partes del Curiosidad por conocer el aparato
aparato digestivo. digestivo.
Explicar la funcin del aparato
digestivo.
Localizar algunas partes del Curiosidad por conocer el aparato
aparato respiratorio. respiratorio.
Explicar la funcin del aparato
respiratorio.
Localizar algunas partes del Curiosidad por conocer el aparato
aparato circulatorio. circulatorio.
Explicar la funcin del aparato
circulatorio.
Identificar alimentos sanos. Inters por una dieta sana.
Comprender la necesidad de Valoracin de los beneficios de una
respirar adecuadamente. adecuada respiracin.
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Valores
Responsabilidad. Es importante tener un comportamiento responsable a la hora de consumir
alimentos para mantener un buen estado de salud. Reconocer la necesidad de una dieta sana y
variada.

Metodologa
Tratar los alimentos apoyndose en lo estudiado el curso anterior, as como en la propia experiencia
de los alumnos con la alimentacin.
Los epgrafes relacionados con la digestin, la respiracin y la circulacin sangunea se trabajarn de
forma prctica, apoyndonos en imgenes y carteles, para realizar un acercamiento a un aspecto de
la nutricin que ser desconocido para la mayora de los nios.
Intentar explicar los tres aparatos, relacionando unos con otros a travs de la funcin de nutricin.
Nuestro cuerpo necesita sustancias de los alimentos, para eso utilizamos el aparato digestivo.
Nuestro cuerpo necesita oxgeno del aire, para eso utilizamos el aparato respiratorio. Tanto las
sustancias de los alimentos como el oxgeno tienen que llegar a todas las partes de nuestro cuerpo, y
para eso necesitamos el aparato circulatorio.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Mostrar el Mural 1. Escuchar la cancin Necesito comer y respirar. Pista 2. Realizar el
juego cooperativo Expresin corporal.
Refuerzo. Completar la ficha fotocopiable de refuerzo de la Unidad 1.
Ampliacin. Rellenar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 1.
Evaluacin. Realizar la ficha fotocopiable de evaluacin de la Unidad 1. Utilizar los juegos del CD
interactivo de esta unidad.

Agrupamiento
Realizar las actividades de la doble pgina motivadora, la Pregunta difcil y Un planeta de letras en
grupos de 3 4 alumnos. Las actividades de las secciones Y t, qu haras? y Aprendemos a
respirar correctamente se harn en gran grupo, y las de la seccin Ya me lo s, sern individuales.

Interdisciplinariedad
El contenido de la unidad est estrechamente relacionado con Educacin Fsica. Con el dilogo sobre
los contenidos se refuerza la expresin oral y se ampla el vocabulario.

Recursos
DVD con los captulos de la serie rase una vez el cuerpo humano de Planeta de Agostini: La
respiracin; La digestin I; La digestin II.
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Unidad 2. Tengo huesos y msculos

Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Conocer el propio cuerpo y la forma de relacionarse con el medio.
Competencia en comunicacin lingstica
Potenciar la comprensin y expresin, tanto oral como escrita.
Competencia para aprender a aprender
Reflexionar sobre los conceptos aprendidos y expresarlos oralmente y por escrito.

Objetivos Criterios de evaluacin

Conocer los huesos y su funcin.
Conocer las articulaciones y su funcin.
Conocer los principales msculos y su funcin.
Identificar las limitaciones y posibilidades de las
personas.
Nombrar e identificar algunos huesos: crneo, hmero,
costillas vrtebras y fmur.
Reconocer la principal funcin del esqueleto.
Localizar y escribir las articulaciones: cuello, hombro, codo,
mueca, rodilla y tobillo.
Explicar la funcin que cumplen las articulaciones.
Nombrar y localizar algunos msculos: bceps, pectoral,
abdominal, glteo y gemelo.
Reconocer las caractersticas y funcin de los msculos.
Aceptar y respetar las limitaciones de las personas.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Los huesos y las Identificar: crneo, hmero, Inters por conocer el esqueleto humano.
articulaciones. costillas, vrtebras y fmur.
Enumerar las articulaciones:
cuello, hombro, codo, mueca,
rodilla y tobillo.
Localizar: cuello, hombro, codo,
mueca, rodilla y tobillo.
Los msculos. Identificar: bceps, pectorales, Curiosidad por conocer el funcionamiento
abdominales, glteos y gemelos. de los msculos.
Explicar la relacin del sistema
muscular con el esqueleto.
Integracin social. Aceptar a las personas con Respeto por las limitaciones de las
discapacidades a la hora de personas.
practicar deportes de equipo.
Los latidos del corazn. Saber cmo tomar el pulso y su Inters por los movimientos del corazn.
relacin con los movimientos del
corazn.
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Valores
Amistad. Reconocer la amistad como la base de unas relaciones humanas fluidas, que se deben
poner de manifiesto en la prctica del deporte, sobre todo en los deportes de equipo.

Metodologa
Tratar los huesos y articulaciones desde los conocimientos previos que los alumnos poseen del curso
pasado.
Lo ms importante no es que los alumnos aprendan a recitar los nombres de msculos y huesos, sino
que comprendan la funcin principal que cumplen en el cuerpo.
Desarrollar de forma prctica el apartado Aprendo cmo late el corazn, apoyndose en la clase de
Educacin Fsica.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Mostrar el Mural 2. Escuchar la cancin Tengo huesos y msculos. Pista 4. Realizar el
juego cooperativo Ay, esta mano no me da!
Refuerzo. Completar la ficha fotocopiable de refuerzo de la Unidad 2.
Ampliacin. Rellenar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 2.
Evaluacin. Realizar la ficha fotocopiable de evaluacin de la Unidad 2.

Agrupamiento
Realizar las actividades de la doble pgina motivadora y la seccin Un planeta de letras en grupos de
3 4 alumnos; Aprendo cmo late el corazn, la Pregunta difcil y Qu es lo que mejor has
aprendido?, en gran grupo. El resto de las actividades hacerlas en grupos de 2, a excepcin de la
seccin Ya me lo s, que ser individual.

Interdisciplinariedad
Esta unidad est relacionada con la Lengua, ya que se enriquece el vocabulario y se potencia la
expresin y la comprensin oral y escrita. Tambin est relacionada con la Educacin Fsica al tratar
las actividades deportivas y las relacionadas con los latidos del corazn .

Recursos
Visitar las pginas web del Ministerio de Educacin y Ciencia:
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/index.html y http://ares.cnice.mec.es/edufisica/index.html, para
trabajar diferentes aspectos de la unidad.
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Unidad 3. Mi salud es importante

Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Asociar causas y efectos de los hbitos relacionados con la salud.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Comparar datos para obtener conclusiones.
Competencia para aprender a aprender
Recoger y seleccionar informacin.

Objetivos Criterios de evaluacin

Identificar hbitos correctos para mantener la
salud.
Comprender la necesidad de la alimentacin
variada para mantener la salud.
Conocer hbitos saludables relacionados con la
alimentacin.
Asociar los deportes con los beneficios que
producen en la salud.
Identificar riesgos en el mbito domstico y la
forma de evitarlos.
Saber recoger y organizar datos.
Poner ejemplos de hbitos saludables.
Nombrar alimentos que el cuerpo necesita diariamente.
Reconocer hbitos higinicos y saludables relacionados
con la alimentacin.
Reconocer las precauciones y protecciones necesarias
para practicar deporte.
Nombrar riesgos de accidentes domsticos.
Explicar la forma de evitar los accidentes domsticos.
Completar una encuesta.

Conceptos
La salud.
La comida y la salud
El deporte y la salud.
Accidentes domsticos.
Recogida de datos.
Contenidos
Procedimientos
Enumerar hbitos saludables.
Identificar alimentos necesarios
para mantenernos sanos.
Conocer que el deporte es
necesario para nuestra salud.
Identificar las precauciones y
protecciones necesarias al
practicar deporte.
Conocer situaciones peligrosas
en el hogar.
Adquirir comportamientos
responsables ante situaciones de
riesgo de accidente domstico.
Saber cumplimentar una
encuesta.
Actitudes
Valoracin de la importancia de mantener
la salud.
Comprensin de la importancia del
desayuno.
Valoracin del deporte para mantener
una vida sana y alegre.
Desarrollo de comportamientos tendentes
a evitar los accidentes domsticos.
Comprensin de que la encuesta es una
herramienta para recoger informacin,
compararla y extraer conclusiones.
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Valores
Cuidado de la propia persona. Comprender y concienciarse de que el primer responsable de
mantener una buena salud es uno mismo.

Metodologa
Comenzar nombrando hbitos saludables y no saludables para que los nios los identifiquen. Es
importante que cada nio asimile una serie de hbitos bsicos como lavar la fruta, comer con las
manos limpias, sentarse correctamente o hacer deporte.
Se puede ir preguntando qu hacen ellos en cada una de las situaciones que se plantean a lo largo
de la unidad.
Preguntar qu han desayunado, para luego explicar que el desayuno es la comida ms importante del
da, ya que les dar la energa que el cuerpo necesita para trabajar toda la maana.
Relacionar el epgrafe El deporte y la salud con lo visto en la Unidad 2.
Concienciar y hacer que reflexionen sobre los posibles accidentes domsticos y sobre la forma de
evitarlos. Se pueden ampliar la informacin comentando a los alumnos riesgos asociados con la
electricidad. No utilizar aparatos elctricos con los pies o las manos mojadas, no tocar los enchufes,
etc. Hacer sentir a los nios que ya son mayores y tienen que ser responsables.
Comentar a los nios la labor que cumplen las personas que trabajan en lugares del mundo ms
desfavorecidos. A partir del ejercicio Ahora te toca a ti se les puede hacer ver que todas las personas
podemos hacer algo por otras personas que lo necesitan.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Mostrar el Mural 3. Escuchar la cancin Mi salud es importante. Pista 6. Realizar el juego
cooperativo Yo tengo un tic.
Refuerzo. Completar la ficha fotocopiable de refuerzo de la Unidad 3.
Ampliacin. Rellenar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 3.
Evaluacin. Realizar la ficha fotocopiable de evaluacin de la Unidad 3.

Agrupamiento
Realizar las actividades de la doble pgina motivadora y la seccin Un planeta de letras en grupos de
3 4 alumnos; Y t, qu haras?, Aprendo a rellenar una encuesta, la Pregunta difcil y Qu es lo
que mejor has aprendido?, en gran grupo. El resto de las actividades en grupos de 2, a excepcin de
la seccin Ya me lo s, en la que sern individuales.

Interdisciplinariedad
Esta unidad se relaciona con la Lengua a travs de la comprensin de textos y la expresin oral y
escrita. Guarda relacin con las Matemticas en la actividad de completar una encuesta y con la
Educacin Fsica por las referencias al deporte y la salud.

Recursos
Visitar la pgina web del Ministerio de Educacin y Ciencia:
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/index.html, para trabajar diferentes aspectos de esta unidad.
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Unidad 4. Me divierto en las fiestas

Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Comprender el mundo social del que como ciudadanos forman parte.
Competencia matemticas
Recoger informacin en tablas e interpretarla.
Competencia social y ciudadana
Conocer las races histricas de las sociedades actuales.

Objetivos Criterios de evaluacin

Identificar las diferentes fiestas navideas. Relacionar las fiestas navideas con las correspondientes
fechas.
Reconocer las fiestas tradicionales. Nombrar fiestas tradicionales.
Relacionar fiestas tradicionales con el lugar del que son
originarias.
Comprender que las comidas tpicas son una Asociar las comidas tpicas con la zona de Espaa de la
manifestacin cultural. que son originarias.
Identificar la msica, los bailes y los trajes Relacionar los bailes, la msica y los trajes regionales con
regionales con la cultura de las distintas zonas sus correspondientes comunidades autnomas.
de Espaa.
Comprender que las distintas lenguas de Nombrar las lenguas que se hablan en Espaa.
Espaa forman parte de la cultura de todos. Relacionar cada una de las lenguas con los lugares en los
que se hablan.
Conocer costumbres de otras culturas distintas a Nombrar costumbres distintas a las de Espaa.
las nuestras.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
La Navidad. Identificar las distintas fiestas de Valoracin de las celebraciones
la Navidad. navideas como fiestas familiares.
Las tradiciones. Identificar distintas fiestas Respeto por las distintas manifestaciones
tradicionales de Espaa. culturales.
Enumerar distintas comidas
tpicas relacionndolas con sus
lugares de origen.
Relacionar la msica, el baile y
los trajes tpicos con las
comunidades autnomas de las
que son originarias.
Acercamiento a otras culturas. Conocer costumbres distintas a Respeto por costumbres distintas a las
las de Espaa. propias.
La investigacin. Conocer una tcnica de recogida Valoracin de la recogida de datos como
de informacin. una forma de aproximarse a la realidad.
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Valores
Respeto a s y a los dems. Comprender la necesidad de respetar las costumbres y particularidades
de todas y cada una de las distintas sensibilidades culturales.

Metodologa
Partir de los conocimientos que ya tienen los alumnos del curso anterior para tratar la Navidad. Esta
unidad tambin es importante para repasar cmo se lee un calendario, asociado a las fechas en las
que se celebran distintas fiestas navideas.
Destacar la variedad de tradiciones, culturas y lenguas de los distintos lugares de Espaa,
destacando que son una forma de enriquecernos todos. Introducir este tema a partir de la experiencia
personal de los alumnos relacionndola con su entorno ms cercano. Preguntar qu fiestas se
celebran en el lugar donde ellos viven, cules son sus favoritas, de qu maneras participan, cul es
su comida tpica preferida, etc.
A partir de la pgina de valores, tratar el hecho de que en nuestro pas conviven en la actualidad una
gran variedad de culturas procedentes de otros lugares del mundo. Comentar todo lo que nos pueden
aportar y lo mucho que podemos aprender de las vivencias de otras personas. Preguntarles si
conocen comidas o juegos de otros pases.
Trabajar la pgina de procedimientos requerir que los nios previamente rellenen en su casa la ficha
de la pgina. Otra opcin es que cada nio la complete en clase y posteriormente se trabaje con los
resultados obtenidos. Lo importante es que aprendan qu informacin puede deducirse a partir de
una sencilla encuesta.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Mostrar el Mural 4. Escuchar la cancin Me divierto en las fiestas. Pista 8. Realizar el
juego cooperativo En la fiesta de mi pueblo.
Refuerzo. Completar la ficha fotocopiable de refuerzo de la Unidad 4.
Ampliacin. Rellenar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 4.
Evaluacin. Realizar la ficha fotocopiable de evaluacin de la Unidad 4.

Agrupamiento
Realizar las actividades de la doble pgina motivadora y la seccin Un planeta de letras en grupos de
3 4 alumnos; Y t, qu haras?, Aprendo a rellenar una encuesta, la Pregunta difcil y Qu es lo
que mejor has aprendido?, en gran grupo. El resto de las actividades hacerlas en grupos de 2, a
excepcin de la seccin Ya me lo s, en la que sern individuales.

Interdisciplinariedad
La unidad est muy relacionada con la Lengua, tanto por la comprensin lectora como por la
expresin oral y escrita, as como por la ampliacin de vocabulario. Tambin est relacionada con las
Matemticas, ya que tienen que rellenar una tabla con los datos obtenidos en una investigacin y
realizar un anlisis.

Recursos
Entrar en la pgina web de educared:
http://www.educared.edu.pe/estudiantes/manualidades/framelink.htm?manualidades. All encontraris
ideas para hacer sencillas manualidades con las que celebrar distintas fiestas.
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Unidad 5. Los animales

Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Conocer los animales y saber interpretar el entorno natural.
Competencia matemtica
Clasificar en tablas y saber interpretarlas.
Competencia para aprender a aprender
Desarrollar estrategias de atencin y concentracin.

Objetivos Criterios de evaluacin

Conocer las diferentes formas de alimentacin
de los animales.
Identificar las formas de reproduccin de los
animales.
Conocer que los animales pueden ser
vertebrados o invertebrados.
Distinguir los distintos tipos de vertebrados.
Comprender la necesidad de proteger y respetar
a los animales.
Conocer la utilidad de las clasificaciones.
Conocer relaciones entre los animales y el
medio en el que viven.
Clasificar animales segn su tipo de alimentacin.
Explicar en qu consisten la reproduccin ovpara y
vivpara.
Clasificar animales segn su forma de reproducirse.
Asociar vertebrado e invertebrado con tener esqueleto
interno o carecer de l.
Clasificar animales en vertebrados e invertebrados.
Diferenciar mamferos, aves, peces, reptiles y anfibios.
Nombrar situaciones en las que se perjudica a los
animales.
Hacer clasificaciones de animales siguiendo criterios
sencillos.
Poner ejemplos de estrategias de supervivencia de algunos
animales.

Conceptos
Animales carnvoros,
herbvoros y omnvoros.
Animales vivparos y ovparos.
Animales vertebrados e
invertebrados.
Los vertebrados: mamferos,
aves, reptiles, anfibios y
peces.
Proteccin de los animales.
La clasificacin.
Contenidos
Procedimientos Actitudes
Identificar las distintas formas de Comprensin de la necesidad que tienen
alimentacin de los animales. todos los seres vivos de alimentarse.
Identificar las distintas formas de Comprensin de la necesidad de la
reproduccin de los animales. reproduccin para tener descendencia.
Identificar animales vertebrados e Respeto por todas las formas de vida.
invertebrados.
Clasificar los vertebrados en Inters por conocer la diversidad de
mamferos, aves, reptiles, anfibios vertebrados.
y peces.
Identificar las caractersticas de
los mamferos, aves, reptiles,
anfibios y peces.
Conocer los actos que ponen en Valoracin positiva de las acciones
peligro la vida de los animales. tendentes a proteger los animales.
Clasificar animales siguiendo Inters por realizar clasificaciones.
criterios sencillos (tienen
esqueleto interno, no tienen
esqueleto interno, tienen
escamas, pelo, plumas).
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Valores
Compromiso. Concienciarse de la necesidad de desarrollar actitudes comprometidas con la
conservacin y el respeto por los animales y el medio natural.

Metodologa
Apoyar las explicaciones sobre el mundo animal en el natural inters que suele despertar este tema
en los nios, ya que todo lo que tenga que ver con los animales suele gustar mucho a esta edad.
Hacer ver a los alumnos que cuando terminen esta unidad van a conocer mucho mejor a los
animales; van a aprender cmo se alimentan, cmo tienen las cras, si tienen o no huesos, y que un
cocodrilo se parece ms a una tortuga que a una rana.
Siempre que sea posible, partir de los animales que ellos conozcan mejor para realizar las
explicaciones y utilizar fotografas, dibujos, vdeos para hacer ms prximas y amenas las
explicaciones a los nios. Tambin es interesante hacer una salida a una zona cercana, aunque sea
un jardn, para intentar ver animales que ellos puedan identificar.
A partir de la pgina de valores, concienciar de la necesidad de que todos tomemos parte activa en la
conservacin del entorno y de la vida natural. Intentar que los alumnos pongan ejemplos de
actividades que se pueden llevar a cabo a favor de los animales.
La pgina de procedimientos trata de realizar de nuevo una clasificacin sencilla de animales en base
a caractersticas externas. Comentar que las clases de vertebrados que acaban de aprender estn
basadas en una clasificacin como la que se propone pero mucho ms compleja.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Mostrar el Mural 5. Escuchar la cancin Descubro los animales. Pista 10. Realizar el
juego cooperativo El paseo de los animales.
Refuerzo. Completar la ficha fotocopiable de refuerzo de la Unidad 5.
Ampliacin. Rellenar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 5.
Evaluacin. Realizar la ficha fotocopiable de evaluacin de la Unidad 5. Utilizar el CD interactivo para
repasar los contenidos de la unidad.

Agrupamiento
Realizar las actividades de la doble pgina motivadora y la seccin Un planeta de letras en grupos de
3 4 alumnos; Y t, qu haras?, Aprendo a clasificar animales, la Pregunta difcil y Qu es lo que
mejor has aprendido?, en gran grupo. El resto de las actividades hacerlas en grupos de 2, a
excepcin de la seccin Ya me lo s, en la que se harn de manera individual.

Interdisciplinariedad
La unidad se relaciona con la Lengua por la comprensin lectora, la expresin oral y escrita y la
ampliacin de vocabulario.

Recursos
Visitar la pgina web del Ministerio de Educacin y Ciencia:
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/index.html. Entrar en primer ciclo y seleccionar la opcin de plantas
y animales. Una vez dentro pinchar sobre el gato. All encontraris juegos para trabajar distintos
aspectos de los animales.
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Unidad 6. As son las plantas

Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Comprender la necesidad de la existencia de la plantas para la vida.
Conocer los elementos de un ecosistema.
Competencia en comunicacin lingstica
Conocer y utilizar de forma adecuada el lenguaje relacionado con el mundo de las plantas.
Autonoma e iniciativa personal
Responsabilizarse de los propios actos, calculando sus consecuencias.

Objetivos Criterios de evaluacin

Identificar las partes de las plantas. Distinguir entre la raz, el tallo y las hojas de una planta.
Conocer las funciones de las partes de las Relacionar raz, tallo y hojas con sus funciones.
plantas.
Conocer la forma de alimentacin de las plantas. Explicar la forma de alimentacin de las plantas,
relacionndola con las races, las hojas, el agua, el Sol y
el aire.
Conocer que hay plantas con flores y sin flores. Nombrar plantas con flores y sin flores.
Identificar la flor como el rgano reproductor de Relacionar las flores con los frutos y las semillas.
las plantas.
Diferenciar tallos leosos y herbceos. Relacionar cada tipo de tallo con sus caractersticas.
Conocer que las hojas tienen formas distintas. Distinguir las hojas por su forma.
Reconocer los componentes de un ecosistema. Nombrar los componentes de un ecosistema.
Conocer cmo se relacionan algunas plantas Poner ejemplos en los que las plantas presenten
con su entorno. adaptaciones concretas al entorno.

Conceptos
Las partes de una planta.
Raz, tallo y hojas.
La alimentacin de las plantas. Determinar qu necesitan las
La reproduccin de las
plantas. Plantas con flores y
sin flores.
Los incendios forestales.
Contenidos
Procedimientos Actitudes
Distinguir las races, tallo y hojas Curiosidad por conocer la estructura de
de una planta. una planta.
Diferenciar tallos leosos y
herbceos.
Clasificar las hojas en funcin de
su forma.
Inters por conocer qu necesitan las
plantas para fabricar su alimento. plantas para vivir.
Relacionar las flores con la Inters por conocer distintos tipos de
reproduccin de las plantas. plantas.
Identificar las consecuencias de Respeto por las plantas y el mundo
los incendios forestales. natural.

El ecosistema. Enumerar e identificar los Inters por saber interpretar de manera

componentes de un ecosistema. sencilla un ecosistema.
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Valores
Respeto y conservacin del medio. Comprender que las plantas son necesarias porque son
fbricas de oxgeno que todos los seres vivos necesitamos. Es necesario cuidarlas y evitar los
incendios forestales.

Metodologa
Dejar claro que las plantas, al igual que los animales, son seres vivos. Hacer ver a los alumnos que
vivimos rodeados de ellas y que hay una inmensa variedad.
Plantear las explicaciones, siempre que sea posible, desde un punto de vista prctico y manipulativo.
Lo ms cercano a ellos sern las plantas que consumen como alimento. En ellas podrn reconocer
hojas, tallos y races. Tambin se pueden poner lentejas o garbanzos a germinar para que aprendan
qu es una semilla y cmo germina y crece. Sera conveniente llevar hojas de distinto tipo a clase
para que los nios las describan.
Insistir en que las plantas no consumen alimentos como los animales, sino que ellas mismas lo
fabrican a partir de las sustancias del suelo, el agua, el aire y la luz del sol. Esta es una diferencia
fundamental entre los animales y las plantas.
A partir de la pgina de valores comentar todas aquellas acciones que pueden afectar negativamente
a las plantas, como los incendios forestales, las talas incontroladas, arrancar indiscriminadamente
flores del campo, etc. Hacerles pensar en las consecuencias que se derivan de estas acciones.
Los alumnos estarn familiarizados con el trmino ecosistema, pero no sabrn su significado. La
pgina de procedimientos tan solo pretende un acercamiento sencillo. Con esta actividad nicamente
se trata de hacer una descripcin de elementos a partir de una ilustracin, y que los alumnos intuyan
que entre esos elementos individuales se establecen relaciones como las que tienen que ver con la
alimentacin.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Mostrar el Mural 6. Escuchar la cancin As son las plantas. Pista 12. Realizar el juego
cooperativo El baile de las frutas.
Refuerzo. Completar la ficha fotocopiable de refuerzo de la Unidad 6.
Ampliacin. Rellenar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 6.
Evaluacin. Realizar la ficha fotocopiable de evaluacin de la Unidad 6. Utilizar el CD para repasar
los conceptos ms importantes de la unidad.

Agrupamiento
Realizar las actividades de la doble pgina motivadora y la seccin Un planeta de letras en grupos de
3 4 alumnos; Y t, qu haras?, Aprendo qu hay en un ecosistema, la Pregunta difcil y Qu es
lo que mejor has aprendido?, en gran grupo. El resto de las actividades en grupos de 2, a excepcin
de la seccin Ya me lo s, en la que sern individuales.

Interdisciplinariedad
La unidad se relaciona con la Lengua, tanto por la comprensin lectora como por la expresin oral y
escrita, as como por la ampliacin de vocabulario.

Recursos
Visitar la pgina web del Ministerio de Educacin y Ciencia:
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/index.html, para trabajar distintos aspectos relacionados con las
plantas.
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Unidad 7. El planeta que habito

Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Conocer los elementos del medio fsico y su relacin con los seres vivos.
Competencia matemtica
Clasificar e interpretar tablas.
Interpretar las sombras.
Competencia social y ciudadana
Aprender a valorar los recursos naturales y tomar conciencia de la importancia de las conductas individuales
frente a problemas medioambientales.

Objetivos Criterios de evaluacin

Conocer el ciclo del agua. Explicar el ciclo del agua con la ayuda de imgenes.

Comprender la necesidad del aire para vivir.
Reconocer fenmenos atmosfricos.
Conocer la composicin y utilidad del suelo.
Identificar los movimientos de rotacin y
traslacin de la Tierra y sus consecuencias.
Localizar en un dibujo quines necesitan el aire para vivir.
Nombrar fenmenos que se producen en la atmsfera.
Enumerar elementos que forman el suelo.
Nombrar los movimientos de la Tierra.
Relacionar el da y la noche con la rotacin terrestre.

Reconocer formas de contaminacin Buscar acciones que contribuyan a reducir la contaminacin

atmosfrica. atmosfrica.
Conocer diferentes formas en las que se puede Saber identificar una catarata, un geiser y un iceberg a partir
encontrar el agua en la naturaleza. de su descripcin o de imgenes.

Conceptos
El ciclo del agua.
El aire: el oxgeno.
La atmsfera: fenmenos
atmosfricos.
El suelo: sus componentes.
Contenidos
Procedimientos
Explicar el ciclo del agua.
Reconocer que en el aire est el
oxgeno que necesitamos todos
los seres vivos.
Reconocer la atmsfera como
una capa de aire que rodea la
Tierra.
Identificar los componentes del
suelo.
Actitudes
Comprensin de la necesidad de no
contaminar ni malgastar el agua.
Inters por conocer los componentes del
aire.
Toma de conciencia de la necesidad de
mantener limpia la atmsfera.
Valoracin del suelo como soporte de la
vida.

La Tierra: movimiento de
rotacin y traslacin.
Comprender los movimientos de Curiosidad por conocer la relacin entre
rotacin y traslacin. los movimientos de la Tierra y los
Relacionar el da y la noche con fenmenos que produce.
la rotacin.
Relacionar las estaciones con la
traslacin.
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Valores
Responsabilidad. Conocer la importancia del agua para la vida y ser conscientes de que es un valor
que todos debemos cuidar y no derrochar.
Respeto y conservacin del medio. Comprender que todos tenemos la obligacin y la
responsabilidad de reducir la contaminacin y participar activamente en el reciclado y ahorro de
materiales, agua y energa.

Metodologa
El contenido de esta unidad es ms complejo para los nios. Por eso es necesario que todas las
explicaciones estn basadas en prcticas que ellos puedan hacer directamente, ya sea observando la
naturaleza (como en el caso de las sombras), ya sea mediante modelos que se les presenten (como
el sistema Sol Tierra para explicar el da y la noche).
El curso anterior ya tomaron un primer contacto con los contenidos referentes al agua. Esta vez se
ampla la informacin tratando el ciclo del agua. Los cambios de estado deben tratarse asociados a
los cambios que va sufriendo segn avanza el ciclo.
El epgrafe del suelo y las rocas est pensado para que los nios tomen un primer contacto con esta
informacin y jueguen con sus sentidos. Se trata de que se den cuenta de que simplemente la
observacin que podemos hacer con el tacto, el olfato o la vista puede ser suficiente para hacer una
sencilla identificacin.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Mostrar el Mural 7. Escuchar la cancin El planeta que habito. Pista 14. Realizar el juego
cooperativo Tierra, mar y aire.
Refuerzo. Completar la ficha fotocopiable de refuerzo de la Unidad 7.
Ampliacin. Rellenar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 7.
Evaluacin. Realizar la ficha fotocopiable de evaluacin de la Unidad 7. Utilizar el CD para repasar
los conceptos ms importantes de la unidad.

Agrupamiento
Realizar las actividades de la doble pgina motivadora y la seccin Un planeta de letras en grupos de
3 4 alumnos; Y t, qu haras?, Aprendo sobre el Sol y las sombras, la Pregunta difcil y Qu es
lo que mejor has aprendido?, en gran grupo y el resto de las actividades en grupos de 2, a excepcin
de la seccin Ya me lo s, en la que sern individuales.

Interdisciplinariedad
La unidad se relaciona con la Lengua al trabajar la comprensin lectora y la expresin escrita y oral, y
la ampliacin del vocabulario. Tambin se relaciona con las Matemticas en todo aquello que tiene
que ver con la orientacin espacial.

Recursos
Visitar la pgina web del Instituto Nacional de Meteorologa: www.inm.es, para que los nios
puedan ver la distribucin del agua en el planeta.
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Unidad 8. Juego con las fuerzas

Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Conocer cmo interactuamos con los elementos del entorno.
Competencia en comunicacin lingstica
Comprender y utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con las fuerzas.
Autonoma social y ciudadana
Reconocer la necesidad de colaboracin entre las personas.
Competencia para aprender a aprender
Tomar conciencia de las propias capacidades y ser capaz de usar estrategias para continuar con el proceso de
aprendizaje.

Objetivos Criterios de evaluacin

Conocer cmo actan las fuerzas y los efectos Relacionar la accin de empujar con alejar y la de tirar con
que produce su accin. acercar.
Reconocer la deformacin de objetos y el movimiento como
consecuencia de la aplicacin de una fuerza.
Conocer cmo actan los imanes. Identificar materiales sobre los que actan los imanes.
Explicar la accin de los imanes sobre los objetos.
Conocer el funcionamiento de algunas mquinas Relacionar mquinas sencillas con su utilidad y con la
y herramientas. fuerza.

Conceptos
Fuerzas de contacto. Accin
de empujar y accin de tirar.
Fuerzas de accin a distancia.
Los imanes.
Las mquinas, las
herramientas y sus usos.
Contenidos
Procedimientos Actitudes
Relacionar empujar con alejar Inters por conocer los efectos de las
objetos y tirar con acercarlos. fuerzas.
Identificar el movimiento y las
deformaciones como efectos de
las fuerzas.
Identificar objetos sobre los que Curiosidad por conocer la consecuencia
actan los imanes. de las fuerzas de accin y a distancia.
Comprender el efecto de los
imanes sobre los objetos de
hierro.
Relacionar mquinas sencillas Valoracin de las mquinas como
con sus usos. herramientas que facilitan la vida.
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Valores
Curiosidad. Tener inters por conocer cmo afectan las fuerzas al mundo en el que vivimos.

Metodologa
Esta unidad constituye un acercamiento al concepto de fuerza. Se trata de un concepto lejano para
los alumnos pero sencillo de trabajar con l, dado que los efectos que produce la aplicacin de una
fuerza pueden verse con claridad si se trabaja de manera prctica o incluso experimentndolo en su
propio cuerpo.
Por esta razn es importante en esta unidad que se experimente con las fuerzas en clase. Los nios
deben hacer ejercicios manipulativos, tanto al tratar los efectos de las fuerzas de contacto sobre los
objetos (empujar y tirar, deformar) como los que producen las fuerzas de accin a distancia por los
imanes. De esta manera ayudaremos a los alumnos a asimilar de forma ms sencilla los conceptos.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Mostrar el Mural 8. Escuchar la cancin Juego con las fuerzas. Pista 16. Realizar el
juego cooperativo Las fuentes de energa.
Refuerzo. Completar la ficha fotocopiable de refuerzo de la Unidad 8.
Ampliacin. Rellenar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 8.
Evaluacin. Realizar la ficha fotocopiable de evaluacin de la Unidad 8. Utilizar el CD para repasar
los conceptos ms importantes de la unidad y las competencias bsicas.

Agrupamiento
Realizar las actividades de la doble pgina motivadora y la seccin Un planeta de letras en grupos de
3 4 alumnos; Y t, qu haras?, Aprendo sobre mquinas y herramientas, la Pregunta difcil y
Qu es lo que mejor has aprendido?, en gran grupo. El resto de las actividades en grupos de 2, a
excepcin de la seccin Ya me lo s, en la que sern individuales.

Interdisciplinariedad
La unidad guarda relacin con las Matemticas al tratar conceptos como tirar y empujar y trabajar la
orientacin espacial.

Recursos
Material diverso para trabajar el concepto de fuerza. Plastilina, arcilla, imanes, objetos de hierro,
gomas, cuerdas, canicas, objetos con ruedas, herramientas sencillas como tijeras
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Unidad 9. Vivo en una localidad

Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Comprender las relaciones que hay entre las acciones humanas y las modificaciones del medio.
Competencia matemtica
Recoger informacin usando tablas.
Competencia social
Respetar las opiniones de los dems y las decisiones tomadas por la mayora.

Objetivos Criterios de evaluacin

Conocer el concepto de localidad.
Reconocer las caractersticas y elementos que
conforman un barrio.
Reconocer los edificios y servicios pblicos.
Conocer la forma en la que se organiza la
localidad y las personas que la dirigen.
Diferenciar un pueblo y una ciudad a partir del anlisis de
sus caractersticas (tipos de edificios, cantidad de
personas).
Explicar qu es un barrio y cmo se llama el conjunto de
personas que viven en l.
Relacionar los servicios pblicos con los profesionales que
trabajan ofrecindolos.
Reconocer y explicar la funcin de algunos edificios
pblicos.
Identificar a las personas que trabajan en el ayuntamiento.
Identificar las actividades que se encarga de dirigir el
ayuntamiento.

Contenidos
Conceptos Procedimientos
Las localidades. Los pueblos y Diferenciar entre pueblo y ciudad
las ciudades. atendiendo a determinadas
caractersticas.
El barrio. Identificar los elementos que
componen un barrio.
Identificar los vecinos como el
conjunto de personas que viven
en el barrio.
Los servicios pblicos. Relacionar los servicios pblicos
con los profesionales que los
prestan.
Reconocer los edificios pblicos y
los servicios que prestan.
Actitudes
Curiosidad por conocer localidades
distintas de la suya propia.
Inters por conocer qu acciones
desarrollan las asociaciones de vecinos
como forma de participacin en la vida
pblica.
Distincin entre comportamientos
correctos e incorrectos en los edificios
pblicos.

El ayuntamiento: alcalde,
alcaldesa, concejales y
concejalas.
Identificar a las personas que Curiosidad por conocer el proceso de las
trabajan en el ayuntamiento. elecciones.
Identificar las funciones del
ayuntamiento en la localidad.
Conocer el sistema de eleccin
de concejales y concejalas.
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Valores
Servicio a los dems. Comprender que desde los ayuntamientos se organiza el trabajo de muchas
personas que prestan servicios para que la vida de todos sea mejor.
Comportamiento democrtico. Comprender que en las elecciones las personas eligen a otras
personas que despus se van a encargar de dirigir el lugar en el que viven. Reconocer la necesidad
de respetar todas las opiniones y acatar las decisiones tomadas por la mayora.

Metodologa
Apoyar las explicaciones de las diferencias entre ciudades y pueblos partiendo del tipo de localidad
en la que vivan los nios.
Representar las profesiones que prestan servicios para hacerlas ms ldicas y prximas a ellos.
Realizar una votacin para elegir a un representante de la clase. A partir de esta experiencia
comentar el proceso que se lleva a cabo en las elecciones municipales.
Al tratar la pgina de valores, hablar de las barreras arquitectnicas e intentar que los nios se
pongan en el lugar de las personas que pueden tener problemas de movilidad.
Para trabajar la pgina de procedimientos, lo mejor sera hacer una excursin corta por la localidad, y
que los nios vayan observando y apuntando en la tabla lo que van viendo. Posteriormente se har el
anlisis en clase. Una vez contestada la ltima actividad, se puede tratar el tema de la participacin
ciudadana en la vida pblica. A partir de la necesidad detectada, que puede ser la falta de una
biblioteca, de un parque, de un lugar para hacer deporte etc, se puede escribir una carta al
ayuntamiento explicando el problema.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Mostrar el Mural 9. Escuchar la cancin Vivo en una localidad. Pista 18. Realizar el juego
cooperativo Nombre y profesin.
Refuerzo. Completar la ficha fotocopiable de refuerzo de la Unidad 9.
Ampliacin. Rellenar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 9.
Evaluacin. Realizar la ficha fotocopiable de evaluacin de la Unidad 9. Utilizar el CD para repasar
los conceptos ms importantes de la unidad.

Agrupamiento
Realizar las actividades de la doble pgina motivadora, la Pregunta difcil y Un planeta de letras en
grupos de 3 4 alumnos. El resto de actividades se harn de manera individual o en grupos de 2;
excepto Y t, qu haras? y Aprendo a recoger informacin, que se harn en gran grupo y las
actividades de la seccin Ya me lo s, que sern individuales.

Interdisciplinariedad
Esta unidad tiene relacin con la Lengua ya que dialogando en clase sobre los contenidos, se
refuerza la expresin oral y se ampla el vocabulario. Se relaciona con las Matemticas mediante la
recogida de datos en una tabla.

Recursos
Visitar la pgina web del Ministerio de Educacin y Ciencia:
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/index.html, para trabajar distintos aspectos relacionados con la
localidad.
 21

Unidad 10 Aprendo las profesiones

Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Identificar el trabajo como una actividad humana necesaria para la sociedad.
Competencia en comunicacin lingstica
Utilizar el lenguaje para comprender mejor la realidad que les rodea rechazando expresiones sexistas.
Autonoma e iniciativa personal
Desarrollar la capacidad para elegir y tomar decisiones siguiendo criterios propios.

Objetivos Criterios de evaluacin

Identificar los trabajos que obtienen materias
primas.
Conocer qu es y qu produce la industria.
Conocer en qu consisten los trabajos que
ofrecen servicios.
Identificar las profesiones relacionadas con los
servicios.
Comprender la necesidad de cuidar el material.
Conocer profesiones curiosas.
Relacionar la agricultura, la ganadera y la pesca con los
productos que obtienen de la naturaleza.
Explicar los trabajos que realizan un agricultor, un ganadero
y un pescador.
Explicar que en la industria se transforman las materias
primas.
Identificar tipos de fbricas a partir de los productos que se
elaboran en ellas.
Relacionar productos elaborados con las materias primas
de las que proceden.
Ordenar cronolgicamente un proceso industrial.
Distinguir profesiones del sector servicios.
Relacionar profesiones con los servicios que prestan.
Sealar comportamientos correctos para cuidar el material.
Poner ejemplos de profesiones.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
La agricultura, la ganadera y Relacionar la agricultura, la Comprensin de la necesidad de las
la pesca. ganadera y la pesca con las materias primas.
personas que trabajan en el
sector.
Identificar las materias primas
que se obtienen a partir de la
agricultura, la pesca y la
ganadera.
La industria. Reconocer el proceso de Inters por conocer el proceso de
fabricacin de productos elaboracin de productos.
elaborados.
Explicar procesos sencillos de
elaboracin de productos
habituales.
Los servicios. Conocer la funcin de los Curiosidad por conocer los servicios que
servicios en la sociedad. se prestan a la sociedad.
Relacionar los servicios con las
personas que trabajan en ellos.
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Valores
Trabajo en equipo. Reconocer que en la mayora de las profesiones es fundamental la labor de un
equipo por encima de la actuacin individual.
Respeto por uno mismo y por los dems. Comprender que no hay que menospreciar a ninguna
persona ni ningn trabajo, ya que todos son necesarios. Saber que hombres y mujeres pueden
realizar los mismos trabajos.
Consumo racional. Reconocer que es importante consumir lo que se necesita y no hacerlo de
manera compulsiva y caprichosa.
Responsabilidad. Comprender que es necesario cuidar y mantener el material de uso pblico de la
misma forma que el particular.

Metodologa
Llevar a clase materias primas y productos elaborados (podran ser lminas) para, a partir de ellos,
tratar la agricultura, la ganadera, la pesca y la industria.
Hacer en clase, con los alumnos, representaciones de servicios pblicos prximos a los nios, como
barrendero, polica, pediatra o cartero. A partir de ellas explicar la diferencia entre los servicios y las
dems profesiones. Terminar pidiendo que nombren otros servicios que ellos conozcan.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Mostrar el Mural 10. Escuchar la cancin Aprendo las profesiones. Pista 20. Realizar el
juego cooperativo La tarta de Santiago.
Refuerzo. Completar la ficha fotocopiable de refuerzo de la Unidad 10.
Ampliacin. Rellenar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 10.
Evaluacin. Realizar la ficha fotocopiable de evaluacin de la Unidad 10. Utilizar el CD para repasar
los conceptos ms importantes de la unidad.

Agrupamiento
Realizar las actividades de la doble pgina motivadora y la seccin Un planeta de letras en grupos de
3 4 alumnos; Y t, qu haras?, Aprendo el camino de un producto, la Pregunta difcil y Qu es lo
que mejor has aprendido?, en gran grupo; el resto de las actividades en grupos de 2, a excepcin de
la seccin Ya me lo s, que se harn de manera individual.

Interdisciplinariedad
La unidad se relaciona con la Lengua, tanto por la comprensin como por la expresin oral y escrita,
as como por la ampliacin de vocabulario. Con las Matemticas se relaciona al tener que ordenar
cronolgicamente un proceso de elaboracin y con la Plstica al realizar la actividad Ahora te toca a
ti.

Recursos
Visitar la pgina web del Ministerio de Educacin y Ciencia:
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/index.html, para trabajar distintos aspectos relacionados con las
profesiones.
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Unidad 11. Viajo y me comunico

Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Ser consciente de las consecuencias que tiene la presencia de las personas en el medio natural.
Competencia en comunicacin lingstica
Ser consciente de que la comunicacin se puede realizar de diferentes formas y con distintos medios.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Disponer de habilidades para obtener, procesar y comunicar informacin.

Objetivos Criterios de evaluacin

Conocer los lugares por los que se desplazan los
medios de transporte.
Identificar los medios de transporte individuales y
colectivos.
Reconocer distintas formas de comunicacin.
Conocer distintos medios de comunicacin.
Reconocer las partes del ordenador.
Conocer la utilidad del ordenador.
Clasificar los medios de transporte segn el lugar por el
que se desplazan.
Nombrar medios de transporte colectivos e individuales.
Identificar las normas de seguridad al usar los medios
de transporte.
Distinguir distintas formas de comunicacin.
Identificar medios de comunicacin individuales y de
masas.
Nombrar medios de comunicacin audiovisuales.
Identificar un ordenador y los elementos perifricos.
Usar de forma bsica el ordenador.
Explicar la utilidad de internet.

Conceptos
Los medios de transporte.
Los medios de comunicacin.
El ordenador e internet.
Contenidos
Procedimientos
Clasificar los medios de
transporte atendiendo al lugar por
el que se desplazan.
Clasificar los medios de
transporte en colectivos e
individuales.
Identificar las normas de
seguridad en el uso de los medios
de transporte.
Identificar las seales, gestos,
escritura y lenguaje hablado
como formas de comunicacin.
Clasificar los medios de
comunicacin en individuales y de
masas.
Conocer las partes de un
ordenador.
Utilizar internet para entrar en
pginas web determinadas.
Actitudes
Concienciacin de los beneficios de los
transportes colectivos para reducir la
contaminacin.
Conocimiento de las normas de
seguridad al utilizar los medios de
transporte.
Reconocimiento de la necesidad de los
medios de comunicacin para facilitar la
comunicacin entre las personas.
Valoracin de las utilidades del ordenador
y de internet.
Toma de conciencia de que el ordenador
es una herramienta de trabajo.
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Valores
Prudencia. Comprender la necesidad de respetar las normas de uso de los medios transportes y de
comunicacin.
Responsabilidad. Comprender que a la hora de usar el ordenador hay que ser cuidadoso con l para
no deteriorarlo.

Metodologa
Al hablar de los medios de transporte hacer especial incidencia en los transportes colectivos
estableciendo conexiones con los trabajos que ofrecen servicios, el ayuntamiento y la reduccin de la
contaminacin. Trabajar en gran grupo los contenidos relacionados con las normas de seguridad y
educacin que hay que tener en los distintos tipos de transportes.
El tema de la comunicacin constituye un repaso de los contenidos que los alumnos ya conocen del
curso anterior, ampliando la informacin a lo que tiene que ver con el ordenador e internet. Tratar
ambos como herramientas para que no lo vean como un juguete e intentar bajar al aula de
informtica, especialmente para realizar la actividad Aprendo a entrar en una pgina de internet.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Mostrar el Mural 11. Escuchar la cancin Viajo y me comunico. Pista 22. Realizar el
juego cooperativo El telfono de calidad.
Refuerzo. Completar la ficha fotocopiable de refuerzo de la Unidad 11.
Ampliacin. Rellenar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 11.
Evaluacin. Realizar la ficha fotocopiable de evaluacin de la Unidad 11. Utilizar el CD para repasar
los conceptos ms importantes de la unidad.

Agrupamiento
Realizar las actividades de la doble pgina motivadora y la seccin Un planeta de letras en grupos de
3 4 alumnos; Y t, qu haras?, Aprendo a entrar en una pgina web, la Pregunta difcil y Qu es
lo que mejor has aprendido?, en gran grupo. El resto de las actividades en grupos de 2, a excepcin
de la seccin Ya me lo s, en la que sern individuales.

Interdisciplinariedad
La unidad se relaciona con la Lengua al tratar los medios de comunicacin, as como mediante la
comprensin y la expresin escrita y oral, y la ampliacin del vocabulario. La relacin con las
Matemticas se establece al trabajar con tablas y con el ordenador.

Recursos
Visitar la pgina web del Ministerio de Educacin y Ciencia:
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/index.html, para trabajar distintos aspectos relacionados con los
medios de transporte y de comunicacin.
 25

Unidad 12. Antes y ahora

Competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Relacionar sucesos con el paso del tiempo.
Competencia en comunicacin lingstica
Expresar vivencias y sentimientos relacionados con el paso del tiempo.
Competencia matemtica
Ordenar secuencias temporales.
Competencia cultural y artstica
Reconocer que las manifestaciones culturales son fuente de enriquecimiento.

Objetivos Criterios de evaluacin

Reconocer el paso del tiempo.
Identificar cambios relacionados con el paso del
tiempo.
Conocer inventos importantes.
Reconocer la importancia del patrimonio
artstico.
Saber leer una lnea del tiempo.
Relacionar pasado, presente y futuro con lo que ya ha
ocurrido, con lo que est ocurriendo y con lo que ocurrir,
respectivamente.
Ordenar secuencias temporalmente.
Clasificar objetos segn pertenezcan al pasado o al
presente.
Relacionar inventos con su utilidad.
Explicar por qu son importantes los museos.
Interpretar y ordenar sucesos temporalmente en una lnea
del tiempo.

Conceptos
Presente, pasado y futuro.
Cambios producidos por el
paso del tiempo.
Los inventos.
El patrimonio histrico.
La lnea del tiempo.
Contenidos
Procedimientos
Identificar presente, pasado y
futuro en situaciones concretas.
Ordenar cronolgicamente
secuencias sencillas.
Identificar objetos que cambian
con el paso del tiempo.
Relacionar los cambios con el
trabajo de las personas.
Enumerar inventos que han
mejorado la vida de las personas.
Identificar objetos antiguos que se Valoracin del patrimonio histrico y su
pueden encontrar en un museo.
Leer e interpretar una lnea del
tiempo sencilla.
Actitudes
Relacin de ayer, hoy y maana con
pasado, presente y futuro,
respectivamente.
Valoracin del trabajo como el medio
para que la vida de las personas mejore.
Valoracin de los descubrimientos y los
inventos como necesarios para el
progreso humano.
Inters por conocer la relacin entre
inventos del pasado y del presente.
conservacin
Valoracin de la importancia de saber
ordenar acontecimientos en el tiempo.
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Valores
Constancia. Reconocer que la perseverancia es muy importante para que las personas consigan lo
que se proponen. Comprender que los inventos y mejoras que hay ahora se basan en los avances del
pasado y que los del futuro se basarn en los del presente.
Imaginacin. Valorar la imaginacin como medio para comprender situaciones y realizar inventos.
Respeto y conservacin del patrimonio. Comprender que hay que respetar y conservar las
manifestaciones de nuestros antepasados, tanto para nuestro disfrute y estudio como para el de otras
personas en el futuro.

Metodologa
Para tratar el paso del tiempo usar siempre situaciones prcticas prximas a los nios para que les
sea ms fcil la comprensin de estos conceptos.
Explicar la utilidad de los inventos empleando ejemplos prximos a ellos (el lpiz, el sacapuntas).
Si fuera posible, sera conveniente visitar con los alumnos algn museo histrico o castillos para que
vieran in situ objetos relacionados con el pasado.

Atencin a la diversidad
Motivacin. Mostrar el Mural 12. Escuchar la cancin Antes y ahora. Pista 24. Realizar el juego
cooperativo La mquina del grupo.
Refuerzo. Completar la ficha fotocopiable de refuerzo de la Unidad 12.
Ampliacin. Rellenar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 12.
Evaluacin. Realizar la ficha fotocopiable de evaluacin de la Unidad 12. Utilizar el CD para repasar
los conceptos ms importantes de la unidad y las competencias bsicas.

Agrupamiento
Realizar las actividades de la doble pgina motivadora y la seccin Un planeta de letras en grupos de
3 4 alumnos; Y t, qu haras?, Aprendo a ordenar el tiempo, la Pregunta difcil y Qu es lo que
mejor has aprendido?, en gran grupo. El resto de las actividades en grupos de 2, a excepcin de la
seccin Ya me lo s, en la que sern individuales.

Interdisciplinariedad
La unidad, por la comprensin y la expresin oral y escrita, y la ampliacin de vocabulario, est
relacionada con la Lengua. Con las Matemticas se relaciona al ordenar secuencias.

Recursos
Visitar la pgina web del Ministerio de Educacin y Ciencia:
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/index.html, para trabajar aspectos relacionados con los inventos y
los descubrimientos.