Propriedade Intelectual e Transferncia de Tecnologia para Inovao

Disciplina: Conceitos e Aplicaes de Propriedade Intelectual

LEITE, Luciana e PAIXO, Joyce. A Polmica dos Direitos Autorais em face do

acesso a Educao e a Cultura. Belo Horizonte: Revista do CAAP, 2012.

Alcilene Vieira Ferreira

Camilo Costa Campos
Catarina Silva dos Santos
Cerize Maria Ramos Ferrari de Melo
Pabline Secche Ferreira Maciel
Rafaela Carla Ambrsio Silva
Raphael Augusto da Cunha Silva
Tiago Alves Nogueira de Souza

O autor introduz o artigo afirmando que seu objetivo identificar a atual

necessidade de flexibilizar a Lei de Direito Autoral para melhorar os nveis culturais e
tecnolgicos da populao brasileira e demonstrar as limitaes que o direito autoral tem em
propagar manifestaes culturais. E discorre sobre a histria do direito autoral no Brasil,
relatando que a mesma remonta o sculo 19, quando, na criao de cursos jurdicos,
professores tiveram o direito autoral sobre suas obras assegurados atravs de penalidades
definidas Cdigo Criminal do Imprio. E, em 1916, o Cdigo Civil recebeu um capitulo
dedicado a tratar de propriedade literria, cientfica e artstica. Seguindo-se pelos anos 40
onde o Cdigo Penal dedicou tambm um captulo para tratar de crimes contra a propriedade
intelectual. Onde, em 1973, foi editada a primeira lei que regulamentava os direitos autorais.
Seguindo-se que na Constituio Federal de 88 foi assegurado os direitos autorais como
garantia de todo cidado. De modo que, esto resguardados aos autores o direito exclusivo de
explorar sua obra, inclusive transmitindo a herdeiros pelo tempo que a lei fixar. Entro, por fim,
em vigor a nova Lei de Direitos Autorais em 1998 que levou 3 anos para ser consolidada devido
a ampla consulta aos segmentos da indstria cultural. Era moderna por considerar mudanas
da revoluo tecnolgica e conservadora, pois manteve alguns conceitos j consolidados na lei
anterior.

Sobre a histria do Direito Educao e Cultura, o autor informa que a

responsabilidade do Estado educar surge na Revoluo Liberar de XVIII, ocorrida na Frana, j
que a tarefa de educar era das famlias, o que restringia o acesso a educao a uns poucos
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privilegiados. No Brasil anterior a esse sculo os jesutas, atravs do ensino religioso, quem
fornecia ocupava esse papel prosseguindo assim at a constituio republicana de 1891, onde
os estados tinham a funo de legislar sobre o ensino primrio e secundrio e criar instituies
de ensino superior e secundrio. Na constituio do Estado Novo, de 1934, a educao passou
a ser tratada como um direito de todos, cabendo ao estado traar as diretrizes educacionais. E,
na Constituio de 46, delineou-se os sistemas estaduais de ensino, atribuindo-se ao sistema
federal uma atuao complementar. At que, na nossa ltima constituio, a de 1988, a
temtica da educao foi descrita de forma mais relevante que nas outras Constituies, posta
como direito fundamental, sendo a educao definida como garantia do desenvolvimento da
pessoa e includa entre os direitos sociais. Porm, devido globalizao e informatizao,
aumenta-se a exigncia por uma educao eficaz, que acompanhe as presses pelas novas
demandas sociais que surgem em decorrncia dessas mudanas.

Assim como, no tocante ao direito a cultura, ele esclarece que este est ligado ao
passado de um pas, as suas tradies, crenas e costumes de seu povo. O legislador deve
trazer o direito realidade e as instituies surgem segundo a tradio dos povos sendo um
erro fazer mudanas a partir de raciocnios abstratos. Sendo o direito desenvolvido a partir do
povo e no de decises arbitrrias. Onde a cultura, em sua concepo, mantm o contedo
relacionado ao domnio e ao poder, de modo que a conscincia social esteve ligada a
manuteno do poder por parte das elites sociais. E interpretar a cultura pensar as relaes
que definem a organizao social. O ritmo de produo e consumo cada vez mais acelerado
das sociedades atuais exigem profissionais cada vez mais qualificados, demando uma maior
distribuio do conhecimento e a cultura est inserida neste contexto, sendo precursora. Mas,
devido a atual conjuntura a socioeconmica, o cidado tem demandado uma maior expanso
e democratizao do acesso a cultura. E, sobre a insero da cultura no mundo jurdico, esta
encontra-se entre os direitos da segunda gerao, derivada da concepo de igualdade, de
direitos sociais, demandando uma ao do Estado. Sendo definida incialmente no artigo 27 da
Declarao de Direitos Humanos. E posteriormente na Constituio de 88, nos artigos 215 e
216, sendo no primeiro definida a garantia de que todos podero ter acesso s fontes de
cultura nacional e no segundo a tipificao dessas fontes, como obras artsticas, tcnicas e
cientficas.

Onde, uma vez dado o histrico evolutivo dos direitos autorais, do direito a educao
e do direito a cultura, o autor discorre sobre o conflito das garantias concedidas ao primeiro
diante dos demais direitos. Partindo incialmente da premissa do direito autoral como um
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modo de viabilizar a atividade criativa, corroborando com os outros objetivos constitucionais

de acesso a informao, educao e cultura. Mas desenvolve em seguida a afirmao de que a
Lei de Direitos Autorais foge dos objetivos constitucionais dificultando o acesso do cidado s
obras criativas, restringindo o direito informao e ao conhecimento, j que protege
excessivamente o direito do autor. Concluindo mais a frente que, nem mesmo o autor se
beneficia proporcionalmente ao grau de proteo concedida pela Lei de Direito Autoral, pois o
mesmo tem interesse em maximizar a divulgao de sua obra, de forma ampliar seu
reconhecimento junto ao pblico. Sendo essa proteo excessiva sustentada principalmente
para sustentar os lucros gerados pelas relaes de exclusividade impostas por empresas da
indstria cultural. Propondo por fim, uma maior flexibilizao da Lei de Direito Autoral, tendo
em vista as necessidades da populao no mbito da educao e cultura como meio de trazer
desenvolvimento econmico e social, afim de permitir que o Brasil possa se equiparar a pases
desenvolvidos e o seu povo esteja em condies de acompanhar as mudanas que o sculo XXI
de demandado das naes.

Assim, neste artigo, apesar da demonstrao longitudinal da incorporao gradual da

responsabilidade de educar, fomentar cultura e proteger direitos autorais, faltou ao texto
maior detalhamento do modo como fatores como a globalizao, a tecnologia e a sociedade
tem pressionado por essa mudana, j que essa afirmativa se repetiu ao longo de todo o texto.
Mas, atingiu os objetivos, quando demonstrou a tenso subjacente no campo do ambiente
legal entre os direitos autorais e o direito a educao e cultura. Bem como, conseguiu ser bem
sucedido ao esclarecer que a proposta no reduzir a importncia dos direitos autorais e sim
demonstrar a necessidade se equilibrarem os valores quanto a implementao do Estado
Democrtico de Direito, incentivando em seu discurso um desenvolvimento de uma lei que
tenha maior consonncia com os princpios constitucionais do pas e o contexto social,
econmico e tecnolgico de seu povo.