1º Teacher PDF

TEACHERS BOOK
Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado
TEACHERS BOOK
2012
English
Work Book
1
Bounce in Chile 1
BOUNCE IN CHILE 1
in Chile
English
Audio
Material
Extra
ENGLISH
PEFC/29-31-75 Libro de
lecturas
EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2012
9 789563 391732 EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
TEACHERS BOOK
Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado Jantus
B.A. Hons. LGSM (Licenciate of the Teacher of English

University of Liverpool Guild Hall School of Music and Drama) Instituto Profesional
TEFL Diploma, Birmingham. University of London Chileno-Britnico.
RSA Dip. (with distinction).
WORKBOOK
English
1 in Chile
Audio
Material
Extra
Libro de
lecturas
EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
27-10-14 14:59
NDICE
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Metodologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Componentes para el docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Componentes para el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Student Workbook . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Gua Didctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Big Book - Notas para el docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Material visual adicional (flashcards y posters) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Recurso multimedia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Contenidos Student Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
PROPUESTA DE PLANIFICACIN POR UNIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i - viii
UNIT 1 Hello! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
UNIT 2 My toys. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
UNIT 3 Animals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
UNIT 4 My school things. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
UNIT 5 ABC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
UNIT 6 Do it! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
UNIT 7 In my closet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
UNIT 8 My daily routine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
NDICE TEMTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
BIBLIOGRAFA TEMTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
EXTRA TESTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES COMPLEMENTARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Homework pages (Pginas de tareas) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Song activity sheets (Actividades con canciones) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Spelling, listening and dictation activities (Actividades de dictado y ortografa) . . 144
Extra recorded material (Material de audicin adicional). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO DEL APRENDIZAJE GRUPAL . . . 156
BANCO DE PREGUNTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
SOLUCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
TRANSCRIPT SPELLING, LISTENING AND DICTATION ACTIVITIES
(Transcripcin actividades de dictado y ortografa) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
GLOSARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
3
INTRODUCCIN
Bounce in Chile
Metodologa
Bounce in Chile ha sido preparado especialmente siguiendo las indicaciones de los

requerimientos tcnicos para este nivel.
Ofrece un programa cuidadosamente controlado para que el aprendizaje del ingls

tenga un comienzo agradable y entretenido. Cubre en forma equilibrada las
habilidades del idioma a travs de variadas actividades en distintos contextos
familiares para el estudiante, siguiendo los lineamientos y temas indicados por el
Ministerio de Educacin y aplicando distintas teoras de aprendizaje en un serio
intento por ofrecer diversos acercamientos a los estilos y velocidades de aprendizaje
de los estudiantes.
Bounce in Chile constituye tambin una ayuda eficaz para los profesores. El hecho de
que cada estudiante cuente con su propio texto a todo color, con bellas imgenes y
con temas de su inters, en el que pueden desarrollar distintas actividades, ms el CD
de audio, que el profesor o la profesora usar para todas las actividades de audicin y
pronunciacin, ser una gran motivacin para usar este recurso.
Bounce in Chile considera los siguientes puntos centrales para su desarrollo:
las actividades y contenidos lingsticos estn de acuerdo con la edad y los

intereses de los estudiantes, desarrollando procedimientos en forma apropiada
a su desarrollo cognitivo, afectivo y social;
cada leccin considera etapas de presentacin, prctica, y produccin controlada;
los contenidos se presentan en forma clara y sencilla;
las distintas habilidades estn cuidadosamente graduadas dentro de las

lecciones y las unidades;
las actividades utilizan recursos alcanzables y de bajo costo, la mayora de los

cuales estn dentro del libro;
las actividades pueden realizarse tanto en cursos numerosos como pequeos;
la variedad de actividades permite acercarse a distintos tipos de estudiantes;
las actividades propuestas fomentan la creacin de una atmsfera positiva y el

desarrollo de valores en la sala de clases;
adems de ofrecer apoyo para el desarrollo de las clases, la Gua Didctica del
Docente entrega informacin y ejercicios adicionales para contribuir al mejor
desempeo y perfeccionamiento del profesorado.
4
Bounce in Chile e vel 1
L
your family
U
n it 1
Componentes para el profesor/ la profesora.
TEACHERS BOOK
Julie Kniveton
Angela Llanas
Lina Alvarado
Teachers Book Con las 1 in Chile
pginas minimizadas del

Students Book, la gua
presenta notas claras y
TEACHERS BOOK
2012
English
concisas para cada leccin,

Work Book
Talk about Posters Contiene 6 psters.

1
Bounce in Chile 1
BOUNCE IN CHILE 1
in Chile
las respuestas de los
Los alumnos / alumnas pueden encontrar versiones
English
Audio
Material
Extra
ejercicios, y actividades
Libro de
personalizadas de ellos en su Students Workbook.

ENGLISH
lecturas
91732 adicionales para sacar el

mximo provecho a
MINISTERIO DE EDUCACIN
EDICIN ESPECIAL PARA EL AO 2012
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
cada leccin.
MINISTERIO DE EDUCACIN.
EDICIN ESPECIAL PARA EL
Photocopiable Complementary Activities

UCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
27-10-14 14:50
Se incluyen tres componentes:

Homework Pages Hojas 118
de tareas que ayudan a los

COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
HOMEWORK PAGES
estudiantes a repasar lo
Unit 1 m a y fec h
Fir
Padres de Familia:
a
uniendo cada dibujo
Pida al nio que trace una lnea palabra dentro
afuera del marco con la correspondiente por favor
terminada,
del marco. Cuando la tarea est
aprendido e incluyen notas

ponga su firma y la fecha.
the words to the pictures.

1 Help Kenny Crayon match
para los padres, con la

BIG BOOK
134
Big Book Libro en oportunidad de evaluar el
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
SONG ACTIVITY SHEETS brother
SHEET 1 Actividades:
grandma
trabajo mediante el crculo
1 Pida que tracen las palabras Hello! Hi! y
formato gigante con

Goodbye! dentro de los globos de texto.
2 Ponga la grabacin y pida a los alumnos
que sealen a Benny, Becky o Bobby
mom Bounce conforme la cancin diga Hello! Hi!
y Goodbye!
ocho narraciones de verificacin. Hello! Hi! Goodbye! dad

grandpa
Hello!
boUNce iN chile 1
Hello, hello, hello, hello, hello!
bellamente ilustradas
English Hi, hi, hi, hi. sister
Goodbye, goodbye, goodbye,
Song Activity Sheets
PhotocoPiable material
para leer y disfrutar Goodbye, goodbye!

Hi!
1
sson
Le
Hello, hi, goodbye,
in Chile con todo el curso. Incluye sugerencias y Hello, hi, goodbye,

Hello, hi, goodbye!
Le
ve l 1 27-10-14 14:42
actividades adicionales 2
118
B1_TB_extra test (108-168).indd
Estn acompaadas Goodbye!
boUNce iN chile 1
de la versin grabada para cada cancin en el
Students Workbook.
en el CD.
B1_TB_extra test (108-168).indd 134 27-10-14 14:42
Spelling, Listening and

Dictation Activities
COMERCIALIZACIN.
MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU
27-10-14 14:53
Ejercicios de ortografa,
1
Portada BigBook_B1.indd
escritura, comprensin
auditiva, dictados, y otros.
Photocopiable
BOUNCE ON!
i
86 IN POR UNIDAD
PROPUESTA DE PLANIFICAC
WORD WINDOW 144
UNIDAD 1
1 Divida al curso en parejas. Los

UNIDAD 7
LESSON 1 (Actividad concreta)

FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
MATERIALES: alumnos deben turnarse para SPELLING, LISTENING AND DICTATION ACTIVITIES
Trabaje con BLM 5. Pdales que sealar la ropa que lleva puesta
su
calzado (en
Grabacin, dibujos de ropa y coloreen y recorten la ropa y
tijeras, compaero, nombrarla y decir su
cartulina), BLM 5, cajas vacas, clips, el calzado. Unit 1: Hello!
color. (5 10 minutos) unidad: Cuatro semanas.
lana o cordel (opcionales). Tome una caja de zapatos y Tiempos estimados por
Listen and join the letters.
2 Divida al curso en dos equipos. CD Instrumentos de
Indicadores 1
Objetivos de la leccin: colquela de lado. Demuestre cmo WB BB de evaluacin
y el calzado. Divida el pizarrn en dos. Nombre Objetivos de aprendizaje evaluacin
Aprender el vocabulario de la ropa sujetar un pedazo de lana o cordel
una vestimenta. Un miembro de
texto
Escucha y comprende un
Vocabulario nuevo: de un lado al otro de la caja para 2 - Unit Test 1, p.15
shoes, coat, cada equipo deber correr al Escuchar y demostrar comprensin
p.6
- Extra Test, Gua
breve recononociendo
shorts, T-shirt, pants, sweater, dress,
3 imgenes relacionadas
hacer un clset.
pizarrn, dibujarla y repetir el cortos y p.8
didctica p.110
Comprensin auditiva
de canciones, dilogos p.9 4 con su contenido.

sandals. Divida el curso en parejas. Cada nombre. Cada respuesta correcta textos breves relacionados
con la
p.10 5 Escucha y comprende un
BOUNCE INTO ACTION! alumno debe mostrar los recortes recibe un punto. (5 10 minutos)
presentacin personal. p.15 8 dilogo identificando
que de la ropa y el calzado a su informacin especfica.
D instrucciones y pida a los alumnos
compaero, nombrarlos y colgarlos
realicen las acciones correspondientes.
incompletas. en su ropero con clips de papel.
Dgales que va a dar instrucciones - Unit Test 1, p.15
Lee y comprende textos
las acciones
Pdales que adivinen y que realicen p.5 p.2 7 breves, identificando
de - Extra Test, Gua
Leer y demostrar comprensin vocabulario especfico de
la
antes de que usted diga las instrucciones.
p.9
oraciones y textos simples didctica p.110
1
7
Comprensin lectora
1 Look at the pictures. p.11 unidad y reaccionando

it
Un relacionados con la familia.

56 Point and say the clothes. p.15 mediante dibujos.
EXERCISE 1 Hes / Shes wearing
1 Listen and point.
siguiendo las a red sweater.
Utilice las flashcards de la leccin Say the words. 2 Listen and number.
sugerencias de la Pgina 9.
de un nio y de BLM
Dibuje en el pizarrn el contorno 5

recortadas Hace referencia a los miembros
una nia. Coloque una de las prendas p.7
- p.13, Actividad 3 de su familia en forma oral
a
sobre uno de los contornos y nmbrela.
en los
Participar en dilogos breves partir de un dibujo usando
informacin p.13
pasen al frente cuales se presenten y den
Pdale a diferentes alumnos que personal. Hablar de la familia.
This is my
Expresin oral
y peguen las distintas prendas sobre

las figuras. shorts
conforme los
Contine nombrando los objetos
alumnos los elijan. T-shirt
y diga Listen
Seale las imgenes en el libro 1 Traza palabras identificando
- p.21, Bounce Back to Unit 2
and point.
Trazar palabras y oraciones
muy p.7
- Unit Test 1, p.15
miembros de la familia. Listen, write and draw.
Ponga la grabacin y haga que los pants 3 Complete the sentences.
a yellow
green shorts simples saludando e identificando
p.8
p.10
alumnos sealen. shoes 1 Toms wearing, miembros de la familia.
T-shirt and brown sandals

p.11
1 2
Expresin escrita
.
Diga Say the words. Repita la
despus de cada palabra para
grabacin y prela
que los alumnos
sweater Samanthas wearing a pink
and
p.12
p.13
p.14
sunny Bounce in Chile 1
Ediciones Cal y Canto
boUNce iN chile 1
2
purple dress and white shoesa
las repitan a coro. .
Guin:
Shorts t-shirt shoes pants
sweater 3 Jasons wearing black
pants and
sandals coat - dress. red sweater .
EXERCISE 2 dress and a
Melindas wearing a blue
sandals
4
Pida a los alumnos que escriban
las palabras.
coat dress blue and green coat .
Recorra la sala de clases ayudndolos 1.
2 Write the words in Exercise 79
y motivndolos. seventy-nine
78
seventy-eight
27-10-14 14:47 sister kite Bounce in Chile 1

B1_TB_extra test (108-168).indd 144 27-10-14 14:42
86
B1_TB_U7 (84-95).indd
48 Nmero de track Planificacin Anual Flashcards Ilustraciones CD-Rom Contiene todos

Este smbolo y su nmero Incluye una propuesta para complementar la los textos de audicin y
indican la pista del CD de planificacin enseanza de vocabulario y lectura, adems de material
que el profesor deber con instrumentos promover la familiarizacin complementario
usar para la actividad. e indicadores con la palabra escrita. fotocopiable, Black Line
de evaluacin. Masters y una versin en
tamao carta del Big Book.
5
Bounce in Chile
Componentes para el alumno / la alumna
WORKBOOK
Benny Bounce te ayudar a

Angela Llanas Lina Alvarado
Julie Kniveton
aprender ingls.
English
1
in Chile
9 789563 391688
Junto a sus hermanos Bobby

27-10-14 14:51
y Becky, te acompaar a
Este es tu libro de ingls. aprender este nuevo idioma.
Divirtete aprendiendo con l!
Los siguientes conos te indicarn las actividades que realizars:
Talk Time
Hello! Te invita a hablar practicando el ingls.
Read
Te indica que es tiempo de leer.
Listen
Te indica que es tiempo de escuchar.
Hands on
Te invita a hacer una actividad manual.
BLM
1
Match
Te invita a unir objetos con palabras.
Talk about
Te invita a hablar de un pster al final de cada unidad.
Pay attention
Te invita a poner atencin a las instrucciones de tu profesor.
Big Book
Actividades del libro grande de lecturas.
Este smbolo aparece cuando hay una actividad que
precede y prepara para la comprensin lectora o auditiva.
Este smbolo aparece cuando hay una actividad
que requiere la comprensin lectora o auditiva.
Este smbolo aparece cuando hay una actividad que consolida y
sucede a la actividad de comprensin lectora o auditiva.
6
Bounce in Chile
Student Workbook
La actividad manual Benny Bounce
t6
1
i
Un
del Word Window da 1 Listen and point.

Say the words.
1 Look at Benny Bounce. proporciona una
Trace the line from the song.
a los estudiantes la Walk to the window. referencia rpida
oportunidad de BLM
4 del elemento de
reproducir el lenguaje nuevo.
vocabulario nuevo de touch Jump to the wall and
manera visual para as walk touch your head .
poder decorar la sala de jump
2 Sing the song.
floor
clases o llevar su trabajo Do it!
window
a casa y mostrarlo a sus
Walk to the window and touch your nose!
Run to the door and touch your toes!
Jump to the wall and touch your head!
Los estudiantes
familiares. Se incluye Fall on the floor! Its time for bed!
pueden personalizar
una pgina imprimible
run door wall
3 Listen and act out.
el lenguaje nuevo
para que los estudiantes
dentro de un contexto
Touch your arms!
2 Trace the words in Exercise 1. 4 Give directions to your friends.
la coloreen y la recorten.
66 67
controlado y familiar.
sixty-six sixty-seven
El vocabulario nuevo se presenta con una referencia visual, con la

palabra escrita, y tambin auditivamente, mediante el Class Audio CD.
El vocabulario nuevo se presenta en la Leccin 1 de cada unidad y se
repasa en las lecciones que siguen, en diversos contextos.
Se presenta el En cada unidad,
t3
i
Un
vocabulario nuevo al 1 Complete the pictures and the

sentences.
What is it?
Its a dog.
1 Circle the animal words in the song. canciones animadas
mismo tiempo que se 1 What is it?
2 Sing the song.
proporcionan el
rabbit Be a dog!
construye sobre el Its a
2 What is it?
.
contexto mediante el
Look! Look! Look and see! Look! Look! Look and see!
lenguaje aprendido Its a / an iguana. Be a dog, be a dog with me!
Woof, woof, woof!
Be a cat, be a cat with me.
Meow, meow, meow!
cual se presenta y
previamente. 3 What is it?
Its a / an cat.
Look! Look! Look and see!
Be a rabbit, be a rabbit with me.
practica el lenguaje
4 What is it?
Thump, thump, thump!
nuevo. Se incluye una
Its a / an alligator. 3 Complete a verse about an owl.
pgina imprimible con
5 What is it? Look! Look! Look and see! Hoot!
Its a / an dog. Be an owl, be an owl with me! actividades

Hoot, hoot, hoot!
6 What is it?
adicionales para
Its a / an owl.
to U n i t 2
Describe the balloons. Circle the correct answer.
las canciones.
1 A blue / green cat. 3 4
2 Circle a or an in Exercise 1. 1
Color the pictures. Its an iguana. 2 A yellow / red dog.
Its green.
3 A green / blue girae. 2 1 2-3 4
3 Describe the pictures.
4 An orange / yellow lion.
32 33
thirty-two thirty-three
En la leccin 8 se
t5
1
i
Un
the alphabet
1 Sing the song.
consolidan los
1 Complete the picture.
The happy body song
contenidos de lenguaje
This is the happy body song.
Lets all sing it. It wont take long!
My bodys happy,
y vocabulario por
What about you?
Sing the song. Ill sing it too! medio de actividades
Clap your hands!
Clap to the beat!
Shake your legs!
Shake! Shake! Shake! que incluyen un pster
Los estudiantes reciclan Stamp! Stamp! Stamp!
Stamp those feet!
Chorus
Pat your tummy!
Pat! Pat! Pat!
And now relax,
Lets take a break!
Chorus ilustrativo del tema de
constantemente el
Nod your head!
Just like that!
Chorus la unidad.
lenguaje aprendido Write the next number in the sequence.
e vel 1
4
L
previamente a travs the alphab et

U
n it 5
to U n i t 4
1
de los ejercicios de 2
2 Write the letters of the word.
Bounce Back. 3
How do you spell ? apple
4
1 2-3 4 3 Spell the words in Exercise 2.
How do you spell ...?
60 61 1 in Chile
sixty sixty-one
7
Bounce in Chile
Gua Didctica
Motivacin a travs 14 15
de actividades
UNIDAD 1
UNIDAD 1
LESSON 1 WORD WINDOW El otro debe decir Hello, Bounce! y LESSON 2 EXERCISE 1 Dibuje las manos en el pizarrn con las palabras
MATERIALES: (Actividad concreta) Bounce responder con su nombre. MATERIALES: Seale la palabra y diga Hello. Hello, Goodbye como en el libro.
Grabacin, una hoja de papel y BLM 1 para Entregue una copia de BLM 1 a cada (10 minutos) Grabacin de la cancin. Motvelos a responder Cuando seale cada mano, deben decir la
entretenidas para
cada alumno, msica (opcional), y Song alumno. Demuestre cmo colorear, 2 Pida a los alumnos que formen un Objetivos de la leccin: individualmente. Seale la palabra correcta.
Activity Sheet 1. recortar y pegar la mano a un palito crculo. Ponga msica o aplauda Aprender a saludar y a despedirse. palabra Goodbye y repita el EXERCISE 3
Instrucciones para
Objetivos de la leccin: de madera. Pida que escriban Hello rtmicamente mientras los alumnos Escribir las palabras hello y goodbye. mismo procedimiento.
Divida el curso en parejas y pdales que saluden
Aprender la cancin Hello! Hi! Goodbye! por un lado, y Goodbye por el otro. se pasan una ilustracin de Benny Pida a los alumnos que tracen las
iniciar la leccin.
Vocabulario de repaso: y se despidan de su compaero mostrando el
Vocabulario nuevo: BOUNCE ON! Bounce de mano en mano. Al parar hello, goodbye. palabras en cada mano en verde lado correcto de las manos que hicieron en la
la msica, el nio con el dibujo de y rojo.
realizar las actividades

hello, hi, goodbye 1 Entregue una hoja de papel a cada BOUNCE INTO ACTION! clase anterior. Camine entre las parejas
nio y pdales que dibujen a Benny Benny Bounce debe decir Hello, EXERCISE 2 ayudndolos con la pronunciacin y verificando
BOUNCE INTO ACTION! Benny Bounce. (10 minutos) Motive a los alumnos a cantar y a
Bounce. Divida el curso en parejas. Explique a los alumnos que van a que estn trabajando debidamente.
Salude con la mano y diga Hello. Repita la realizar la mmica mientras
Uno de ellos debe usar su dibujo jugar un juego. BOUNCE ON!
accin y diga Hi. Finja que sale de la sala de escuchan la cancin Hello!
manuales del
como mscara y fingir ser Bounce.
clases y diga Goodbye. Hi! Goodbye! 1 Pida a un nio que salga de la sala, vuelva a
Motive a los alumnos a repetir las palabras. entrar y diga Hello. El resto debe responder
Hello (nombre del nio). Pida a otro nio que
Word Window.
EXERCISE 1 2 salga y que se despida (Goodbye). El resto debe
Explique a los alumnos que van a escuchar una
1
responder Goodbye (nombre). Contine
tt 1
ii
cancin y diga Listen. UUnn
pasando a diferentes alumnos al frente.
Ponga la grabacin y realice las mmicas 11 Sing
Singthe
thesong.
song. 11 Write
Writethe
thewords.
words. (5 minutos)
correspondientes. (Guin en Pgina 6 del Texto 2 Divida el curso en dos grupos. Diga Hello y
del Estudiante). Goodbye en cualquier orden. Al or cada palabra
EXERCISE 2 2 BLBM
LM los alumnos del grupo correspondiente deben
Repita la grabacin y motive a los alumnos a 11 mostrar el lado correcto de sus manos de hello
actuar las acciones.
goodbye
goodbye y goodbye. (5 minutos)
Hello!
Hello!Hi!
Hi!Goodbye!
Goodbye! hello
hello
EXERCISE 3 2
Dos actividades
Hello,
Hello,hello,
hello,hello,
hello,hello,
hello,hello!
hello!
Haga que los alumnos repitan a coro.
Hi,
Hi,hi,
hi,hi,
hi,hi.
hi.
Repita la grabacin por tercera vez y canten la Goodbye,
Goodbye,goodbye,
goodbye,goodbye,
goodbye,
cancin juntos. Goodbye,
Goodbye,goodbye,
goodbye,goodbye,
goodbye,
de extensin en
Goodbye,
Goodbye,goodbye!
goodbye! 22 Look
Lookand
andsay.
say.
Realice las actividades de Song Activity Sheet 1. Hello,hi,
Hello, hi,goodbye,
goodbye,
Hello,hi,
Hello, hi,goodbye,
goodbye, Hello
Hello
Hello,hi,
Hello, hi,goodbye!
goodbye!
22 Listenand
Listen andmime.
mime.
cada leccin.
Hello,hello,
Hello, hello,hello,
hello,hello,
hello,hello!
hello!
33 Say
Sayhello
helloand
andgoodbye
goodbyeto
to
33 Listenand
Listen andrepeat.
repeat. yourfriends.
your friends.
Hello!
Hello!
Goodbye,goodbye,
Goodbye, goodbye,goodbye,
goodbye,goodbye,
goodbye,goodbye!
goodbye!
66 77
sixsix seven
seven
B1_TB_U1(12-23).indd 14 27-10-14 14:46 B1_TB_U1(12-23).indd 15 27-10-14 14:46
Breve listado de los 28 29
materiales que se
UNIDAD 2
UNIDAD 2
LESSON 3 EXERCISE 2 EXERCISE 4 LESSON 4 secreto uno de los juguetes. Los Pregunte a los nios cul creen que sea la frase
MATERIALES: Muestre nuevamente las flashcards. Divida el curso en parejas o en MATERIALES: nios tienen que dibujar al mismo correcta. Pdales que dibujen una lnea uniendo
Grabacin, juguetes o dibujos de los juguetes, Pregunte a los nios qu juguetes grupos y pdales que le digan a su Juguetes o dibujos de los juguetes, tiempo el juguete en el pizarrn las dos partes de la oracin.
necesitan para pelota, msica (opcional), flashcards. de stos tienen en casa. Aydelos a compaero qu juguetes tienen bolsa oscura. mientras su equipo trata de adivinar Haga que los alumnos terminen el ejercicio
decir I have a... and I have a.... usando I have a... . cul es. por s solos. Camine por la sala ayudndolos
Objetivos de la leccin: Objetivos de la leccin:
Consolidar el vocabulario de los juguetes. Haga que dibujen un crculo rojo BOUNCE ON! Repase as el vocabulario de y motivndolos.
Practicar el vocabulario de los juguetes.
la leccin.
Identificar los juguetes propios. alrededor de sus juguetes. los juguetes. EXERCISE 2
1 Diga por ejemplo, I have a kite. Los Repasar los miembros de la familia
Lenguaje nuevo: EXERCISE 3 nios deben fingir volar un volantn. Vocabulario de repaso: EXERCISE 1 Diga, Color Benny Bounces toys y motive a los
I have a... Pida a los nios que escriban cules Contine de esta manera con drum, teddy bear, ball, mom, dad, Explique a los nios que deben unir nios a colorear los juguetes. Recorra la sala
Vocabulario de repaso: juguetes tienen. Recorra la sala diferentes juguetes. (5 10 minutos) grandma, grandpa, brother, sister. las dos partes de la oracin. Lean preguntando de qu color es cada juguete
ball, kite, doll, drum, teddy bear, hoop. ayudndolos. 2 4 Canten la cancin Dippity BOUNCE INTO ACTION!
todas las frases juntos.
Seale la palabra I y trate de
(What color is the...?) e invtelos a responder en
espaol.
Las respuestas para
Use las sugerencias
EXERCISE 1 8 Dippity de la Unidad 1, Leccin 4. Divida el curso en dos equipos. Pase
(5 minutos) unirla con todas las opciones. I BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Utilice las flashcards. Pida a los estudiantes que a dos nios al frente y nmbreles en
las actividades del

drum, I a teddy bear, I have a ball. Dibuje a los miembros de la familia en el
miren las ilustraciones de los juguetes y
explique a los nios que deben dibujar un pizarrn y pida a los nios que los nombren.
indicadas. crculo azul alrededor de los juguetes de Henry, Pdales que unan las fotos y las palabras y que
t2
Students Workbook,
y un crculo amarillo alrededor de los de Pippa. Un
i luego escriban las palabras.
Ponga la grabacin y ayude a los nios 1 Listen. Circle Henrys toys in blue. 1 Help Kenny Crayon match the parts of the sentences. BOUNCE ON!
Involucre a todos los

a encerrar en un crculo los juguetes del Circle Pippas toys in green. 1 Formen un crculo sentados. Coloque los
1I drum.
color indicado. I have a kite.
los transcripts para

2 I have a a teddy bear. dibujos de los juguetes en el centro. Diga por
Guin: ejemplo, I have a ball. El nio sentado a su
estudiantes para
Henry: I have a hoop. I have a ball and I have a 3 I have have a ball. izquierda debe repetir la oracin y agregar otro
drum. What about you Pippa? juguete, por ejemplo, I have a ball and a doll. El
las actividades de
2 Color Benny Bounces toys.
Pippa: I have a doll. I have a teddy bear and I have nio que sigue debe recordar los dos juguetes
a kite. anteriores y agregar otro. Jueguen "Memoria"
retener su atencin con 5 juguetes y despus vuelvan a empezar.

(10 15 minutos)
2 Meta los dibujos en una bolsa oscura. Pase un
audicin, de dictado, y
e inters.
nio al frente y pdale que saque un juguete sin
mostrarlo al curso. Debe fingir jugar con l
de pronunciacin
Henry Pippa mientras los dems tratan de adivinar cul es.
El que acierte pasa a elegir el siguiente juguete.
(5 10 minutos)
Sugerencias para usar

2 Circle your toys in Exercise 1 in red.
3 Write sentences about your toys.

to U n i t 1
Match and write the words.
y materal
el Class Audio CD para 4
I have a teddy bear and a ball.
Tell your friends about your toys. brother grandma mom
fotocopiable adicional.
1 2 3
I have a ball.
las tareas de 20
twenty
21
twenty-one
comprensin auditiva.
B1_TB_U2 (24-35).indd 28 27-10-14 14:47 B1_TB_U2 (24-35).indd 29 27-10-14 14:47
vel
Le
3
1
animals U
n it 3
1 in Chile
Notas para ayudar a los docentes a realizar pequeas

pruebas orales usando los psters.
8
Bounce in Chile
Big Book Notas para el profesor / la profesora
Algunos consejos para mejorar la Actividades a realizar despus de leer:

conceptualizacin de la relacin sonido - Revise los personajes y objetos una vez ms.
escritura usando el Big Book: Anmelos a usar las palabras en ingls
- Al leer, muestre las palabras para mostrar la que recuerden.
progresin de izquierda a derecha y dirigir la - Deben entender la historia antes de
atencin a los smbolos a las letras. practicar vocabulario.
- Seale las palabras que se repiten. - Acepte errores y fomente la repeticin para
- Pida que repitan palabras o frases despus construir el vocabulario y pequeas oraciones.
de usted. - Al comenzar a decir palabras, segmentos y frases
- Pida que hagan sus propios dibujos de partes que recuerdan, seale la forma escrita en la
de la historia, para luego mostrar su pgina, para que noten que ste es un
secuencia completa. procedimiento de lectura.
- Pida que unan sus nombres con los que - Anmelos a que se turnen para contar distintas
encuentren en el libro. Seale similitudes en los partes de la historia.
nombres, en sonidos o en letras. Fuente: Warner, L. (Fall 1990). Making and Using Big Books. Retrieved
- Use la misma tcnica con otras palabras a November 10, 2011, from http://www.springerlink.com/content/
mh27r32402885347/fulltext.pdf
medida que los nios ganan ms experiencia
con la escritura.
Actividades a realizar antes de leer
- Diga Hello, its story time, para comenzar.
- Trate de que todos los nios estn sentados a
su alrededor. BIG BOOK
- Asegrese de que no haya nada que los distraiga.
- Abra el Big Book en la pgina que va a usar y
djelos que vean las imgenes, explicando lo que
ven en espaol. English
- Permtales mirar las fotos en silencio, antes de
1
comenzar a leer.
Actividades a realizar durante la lectura in Chile
- Lea la historia lentamente y agregue emocin.
Repita varias veces.
- Apunte a las imgenes mientras escuchan,
indicando los tems de vocabulario principales y
sealando la accin.
- Deles tiempo para que asimilen la historia y
el vocabulario. EDICIN ESPECIAL PARA EL
PROHIBIDA SU COMERCIALIZAC
IN.
- Antes de cambiar de pgina, pdales que predigan 27-10-14 14:53
lo que suceder despus. Fomente y acepte

1
Portada BigBook_B1.indd
diferentes ideas.
9
Bounce in Chile
Material Visual Adicional (flashcards y posters)
Tarjetas de vocabulario (Flashcards)

Son una poderosa herramienta para atender las necesidades de diferentes
tipos de inteligencia; los estudiantes con inteligencia visual aprovecharn
los colores y las formas, los estudiantes con inteligencia auditiva disfrutarn
repitiendo las palabras y los estudiantes con inteligencia kintica podrn ser
Bounce in Chile 1
giraffe
los mejores ayudantes del docente, mezclando las cartas, pegndolas en el
ball
pizarrn, repartindolas a sus compaeros, etc.
Estas tarjetas tienen la palabra escrita en tipo pequeo, para que el docente
decida si desea que los estudiantes relacionen la imagen con la palabra escrita,
en cuyo caso podr pedir a un estudiante que la escriba en el pizarrn.
monkey Bounce in Chile 1
Cuando los estudiantes ya estn familiarizados con las actividades que se
realizan en clase, se pueden entregar a aquellos que terminan antes que los
dems para que las ocupen en grupos pequeos.

Ejemplos de actividades
windy Los estudiantes miran una seleccin de las tarjetas y tienen algunos minutos
para memorizarlos. Retire las tarjetas y pida que digan o escriban la mayor
Bounce in Chile 1
cantidad de palabras que recuerden.

Pegue algunas de las tarjetas en el pizarrn y dibuje una grilla alrededor de
ellas. Apunte a las tarjetas y pida a los estudiantes que digan las palabras a
coro. Retire las tarjetas poco a poco, pero siga apuntando al lugar donde
estaba la tarjeta, motivando a los estudiantes a decir las palabras
correspondientes. Puede devolver las tarjetas al lugar correcto de la grilla,
pidiendo que los estudiantes le digan dnde ponerlas, o que repongan las
tarjetas, o que escriban las palabras en el lugar correcto de la grilla.
Cubra la tarjeta con un pedazo de cartulina y mustrela entera lentamente, o
muestre la tarjeta solo por un segundo, de manera que los estudiantes apenas
puedan verla. Repita el procedimiento hasta que hayan adivinado la palabra.
e vel 1
1
L
Psters (Posters)
Un t 1
i
your family
Adems de usarlos en la unidad / leccin correspondiente, siguiendo las

indicaciones de la Gua del Docente, puede usarlos en distintos momentos,
e vel 1
6
L
starting the day

U
n it 8
para desarrollar descripciones, realizar juegos de adivinanzas, incorporar

informacin errnea, ya sea con todo el curso, o con los estudiantes
in Chile
aventajados que requieran una actividad ms exigente, o mientras esperan

que sus compaeros terminen una actividad.
1 in Chile
10
Bounce in Chile
Recurso Multimedia
Recurso multimedia Expresiones de uso frecuente en el aula

El CD-Rom que acompaa la serie Con el fin de facilitar la tarea del profesor / profesora,
contiene tres elementos muy se presenta a continuacin una lista de expresiones
enriquecedores para la clase. de uso frecuente que se pueden usar durante la clase.
Tambin ayudarn a ampliar los conocimientos de
Audio. Los modelos de lenguaje,
los alumnos y alumnas y a motivarlos a usar el idioma
canciones, historias, rimas, y poemas
lo ms frecuentemente posible.
del libro estn grabados, y se indica el
Este lenguaje ha sido grabado y se encuentra en el CD
nmero de pista en la Gua Didctica
del Docente, con el propsito de que acompaa al curso. 1
facilitar su uso cuantas veces sea
necesario, en distintos momentos,
Algunas rdenes Some commands
con distintos propsitos: solo para
e instrucciones and instructions
escuchar, para escuchar y repetir, para
Revisen sus respuestas. Check your answers.
realizar actividades de desarrollo de la
Pasa al pizarrn. Come to the board.
comprensin auditiva, etc. Comparen sus respuestas. Compare your answers.
Completen el prrafo. Complete the paragraph.
Hagan el Ejercicio 1. Do Exercise 1.
Escuchen la grabacin. Listen to the recording.
Black Line Masters (BLMs)
ve l 1
Le
2
Busquen las palabras en Look up the words in
Hojas en blanco y negro en formato
el diccionario. your dictionary.
PDF, cuyo archivo se encuentra en el Hagan una lista. Make a list.
CD-Rom. El docente puede imprimir Pongan atencin, por favor. Pay attention, please.
cuando y cuantos necesite. Apoyan Lean las oraciones. Read the sentences.
Photocopiable
directamente algunas de las Silencio, por favor. Silence, please.
actividades manuales de Eso es todo por hoy, gracias. Thats all for today, thank you.
presentacin de lenguaje o inicio de Trabajen con su compaero/a. Work with your partner.
unidades, y pueden usarse con otros Escriban las oraciones. Write the sentences.
propsitos, con estudiantes ms Para pedir aclaracin Asking for clarification
aventajados o ms lentos, en distintos Podra repetir eso, por favor? Can you repeat that, please?
momentos de la clase. Puede decir eso de nuevo, Can you say that again, please?
por favor? Sorry. I didnt understand.
Disculpe, no entend.
Para dar nimo Encouragement
1 Write the letters.
Pre - writing activities Felicitaciones! Congratulations!

Excelente! Excellent!
PRE-WRITING ACTIVITIES
Hojas imprimibles con un set de

1 Write the letters.
Buen trabajo! Good work!

actividades que incluyen ejercitacin Bien! Good!
MATERIAL IMPRIMIBLE
2 Complete the word.

grafo - motora parala escritura de Buen trabajo! Well done!
rother
palabras en ingls.
MATERIAL IMPRIMIBLE
11
Bounce in Chile
Contenidos Students Book
Sonidos/
Unidad Tema Funciones Lenguaje Vocabulario Palabras
Saludos Saludar Hi. / Hello. / Good morning. / Expresiones comunes: /e/: hello
Informacin Intercambiar informacin Good bye. hello / good morning / / /: brother
personal personal Whats your name? good bye.
1 La familia Identificar miembros de
la familia
My name is
This is my family / mother /
Miembros de la familia:
mom, dad, brother,
Hello Preguntar por los father / me. sister, grandpa.
miembros de la familia Who is this / he / she? My
pp. 4 mother (mom) / grandmother
(grandma) / sister / brother /
grandfather (grandpa).
Los juguetes Identificar y describir Is it a ? Yes, it is. / No, Juguetes: hoop, doll, /e/: teddy
2 Los colores juguetes
Expresar posesin
it isnt. drum, ball, kite, etc.
I have a red kite / a blue bike / Colores: red, blue,
bear, yellow,
red.
My toys Identificar colores a green doll / a white car. yellow, etc. / /: drum
/u /: blue
pp. 16 /i /: green
3
Los animales Identificar y describir a / an: a monkey / an Animales: alligator, cat, /e/: elephant
animales elephant. dog, iguana, rabbit, / /: rabbit
It isnt a dog, its a blue cat. elephant, monkey, etc. / /: monkey
Animals
pp. 28
tiles Identificar tiles escolares Whats this? A book / a pencil tiles escolares: eraser, / /: one
4 escolares Contar hasta 10
Los nmeros Identificar colores de los
/ a ruler.
Its a pencil / an eraser.
pen, book, pencil,
crayon, ruler.
/u/: two
/i/: three
My school Cumpleaos tiles escolares Its a green pencil. Nmeros: one, two, /e/: seven, ten
Intercambiar informacin How old are you? Im seven. three, four, five, six,
things acerca de la edad Happy birthday! seven, eight, nine, ten.
pp. 40
5
Las partes Identificar partes del How do you spell? Partes del cuerpo: leg, The alphabet
del cuerpo cuerpo This is my hand. / These are arm, hand, foot / feet,
El alfabeto Decir el alfabeto my hands. head, tummy.
ABC Identificar el orden de las El alfabeto
letras en el alfabeto
pp. 52
Instrucciones Dar y seguir Open your books. Instrucciones: open, / /: touch,
6 Objetos de la instrucciones
sala de clases
Dont close the door. close, walk, run, jump,
read, look, touch, sit
jump, run
Do it! down, stand up.

pp. 64
La vestimenta Identificar y describir Its windy / sunny / cloudy / La ropa: /e/: February,
7 El clima la vestimenta
Describir el clima
rainy.
Im wearing white socks,
white socks, black
shoes, blue pants.
September,
November
In my closet black shoes, blue pants. El clima: December
Its windy / sunny / /u/: June
pp. 76 cloudy / rainy.
Acciones Expresar hbitos Every morning I get Acciones cotidianas: / /: shampoo,
8 cotidianas
Higiene
personal
Hablar de la higiene
personal
dressed.
I brush my teeth.
brush my hair, take a
shower, get dressed,
wash my hands,brush
shower, brush,
wash
My daily my teeth, make the bed
routine Vocabulario de la
higiene personal:
pp. 88 shampoo, soap,
toothbrush, toothpaste,
hairbrush, comb, towel.
i
UNIDAD 1
PROPUESTA DE PLANIFICACIN POR UNIDAD
Unit 1: Hello!
Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.
Objetivos de aprendizaje WB BB CD Instrumentos de Indicadores

evaluacin de evaluacin
Escuchar y demostrar comprensin p.6 2 - Unit Test 1, p.15 Escucha y comprende un texto
Comprensin auditiva
de canciones, dilogos cortos y p.8 3 - Extra Test, Gua breve recononociendo

textos breves relacionados con la p.9 4 didctica p.110 imgenes relacionadas
presentacin personal. p.10 5 con su contenido.
p.15 8 Escucha y comprende un
dilogo identificando
informacin especfica.
Leer y demostrar comprensin de p.5 p.2 7 - Unit Test 1, p.15 Lee y comprende textos
Comprensin lectora
oraciones y textos simples p.9 - Extra Test, Gua breves, identificando

relacionados con la familia. p.11 didctica p.110 vocabulario especfico de la
p.15 unidad y reaccionando
mediante dibujos.
Participar en dilogos breves en los p.7 - p.13, Actividad 3 Hace referencia a los miembros
cuales se presenten y den informacin p.13 de su familia en forma oral a
Expresin oral
personal. Hablar de la familia. partir de un dibujo usando

This is my
Trazar palabras y oraciones muy p.7 - p.21, Bounce Back to Unit 1 Traza palabras identificando
simples saludando e identificando p.8 - Unit Test 1, p.15 miembros de la familia.
miembros de la familia. p.10
Expresin escrita
p.11
p.12
p.13
p.14
ii
13
UNIDAD 1
Unit 2: My toys

Escuchar y demostrar comprensin de p.18 10 - p.23, Actividad 3 Comprende un texto breve para
Comprensin auditiva
textos cortos y dilogos breves p.20 11 verificacin de informacin.

relacionados con los juguetes. p.22 12 13 Escucha y comprende un texto
p.23 14 breve identificando informacin
especfica.
Leer y demostrar comprensin de un p.23 - Unit Test 1, p.15 Lee y comprende textos
Comprensin lectora
cuento y de otros textos breves p.24 15 - Extra Test 1, Gua breves, relacionados con el
simples acerca de los juguetes. p.26 didctica, p.111 vocabulario de la unidad y
p.27 17 reacciona dibujando las
p.6 16 ideas principales.
Describir y hablar sobre los juguetes. p.20 - p.25, Actividad 3 Expresa posesin usando
Nombrar e identificar los colores. p.25 I have a / an
Expresin oral
Trazar palabras y oraciones muy p.17 - p.33, Bounce Back to Traza palabras identificando
simples describiendo juguetes. p.18 Unit 2 colores.
p.19 - Unit Test 2 ,p.27 Traza palabras para describir el
Expresin escrita
p.20 - Extra Test 2, Gua color de los objetos.

p.21 didctica, p.111 Completa oraciones con el
p.22 vocabulario de los juguetes.
p.25
p.27
iii
Unit 3: Animals

Escuchar y demostrar comprensin p.29 - p.36, Actividad 3 Comprende un texto breve
Comprensin auditiva
de canciones y textos breves sobre p.30 19 identificando informacin

los animales. p.33 20 especfica.
p.34 21
p.38
Leer y demostrar comprensin de p.32 p.10 23 - p.44, Bounce Back to Unit 3 Lee y comprende oraciones
Comprensin lectora
oraciones y textos simples p.36 22 - Unit Test 3, p.39 reconociendo entre a / an.
describiendo animales. p.39 24 - Extra Test 3, Gua Lee y comprende textos
didctica, p.112 breves, relacionados con el
vocabulario de la unidad y
reacciona dibujando las
ideas principales.
Describir y hablar sobre los animales. p.32 - p.25, Actividad 3 Describe brevemente
p.37 animales en una lmina.
Expresin oral
Trazar palabras y oraciones muy p.30 - Unit Test 3 ,p.39 Traza palabras para identificar
simples describiendo animales. p.31 - Extra Test 3, Gua didctica, vocabulario de la unidad.
p.32 p.112 Reordena las letras de palabras
Expresin escrita
p.33 relacionadas con el tema de los

p.34 juguetes y las escribe.
p.35
p.36
p.37
p.38
p.39
iv
Unit 4: My school things


Demostrar comprensin de textos p.42 26 - p.47, Actividad 1 Comprende un dilogo breve
Comprensin auditiva
muy breves y simples relacionados p.43 27 identificando informacin

con los objetos escolares y los p.46 29 30 especfica.
nmeros. p.47 31
Leer y demostrar comprensin de una p.41 p.16 33 - Unit Test 4, p.51 Lee y comprende oraciones
Comprensin lectora
historia breve sobre los cumpleaos. p.43 - Extra Test 4, Gua didctica, reaccionando por medio de
p.44 p.113 dibujos y pintar objetos.
p.45 28
p.48 32
p.51 34
Hablar sobre los cumpleaos. Contar p.47 - p.49, Actividad 3 Describe brevemente la lmina
hasta diez. p.49 de una fiesta de cumpleaos
Expresin oral
enumerando objetos y
refirindose a su edad.
Trazar palabras y oraciones muy p.42 - p.60, Bounce Back to Unit 4 Reconoce los nmeros en una
simples describiendo objetos p.44 - Unit Test 4, p.41 secuencia y los relaciona con
escolares. Escribir nmeros hasta p.45 - Extra Test 4, Gua didctica, su forma escrita.
Expresin escrita
el diez. p.46 p.113

p.48 Escribe nmeros.
p.49
p.50 Escribe palabras relacionadas
con el vocabulario de los
tiles escolares.
v
Unit 5: ABC

Escuchar y demostrar comprensin de p.54 36 37 Comprende la pregunta y
Comprensin auditiva
un texto simple en que se da p.56 39 reconoce el clima del da.

informacin personal. p.58 40 41
p.59 42
p.60 43
Leer y demostrar comprensin de p.55 p.18 38 - Unit Test 5, p.63 Lee y comprende oraciones
Comprensin lectora
dilogos y textos breves. p.62 44 - Extra Test 5, Gua didctica, distinguiendo entre This is y
p.63 45 p.114 These are.
Lee palabras del vocabulario

de la unidad las ordena
alfabticamente.
Decir el alfabeto y deletrear palabras. p.55 - p.61, Actividad 3 Deletrea palabras del
Hablar sobre las partes del cuerpo. p.57 vocabulario de la unidad.
Expresin oral
p.61
Trazar palabras y oraciones muy p.53 - p.71, Bounce Back to Unit 5 Escribe palabras uniendo letras
simples identificando las partes p.54 - Unit Test 5 ,p.63 del alfabeto.
del cuerpo. p.56 - Extra Test 5, Gua didctica,
Expresin escrita
p.57 p.114 Escribe palabras y las ordena

p.58 alfabticamente.
p.59
p.61 Reconoce las partes del cuerpo
p.62 en una imagen y las escribe.
p.63
vi
Unit 6: Do it!

Escuchar y demostrar comprensin de p.66 47 p.71, Actividad 115 Escucha un texto breve y
Comprensin auditiva
una cancin relacionada con p.67 48 49 numera imgenes.

instrucciones simples. p.70 50
p.71 51
52
Leer y demostrar comprensin de p.68 p.22 53 - p.80, Bounce Back to Unit 6 Lee instrucciones y las realiza.
Comprensin lectora
historias y textos breves. p.72 52 - Unit Test 6, p.75

p.73 - Extra Test 6, Gua didctica, Lee palabras y expresiones y las
p.74 p.115 reordena y relaciona con
p.75 dibujos.
Expresar instrucciones simples. p.67 - p.73, Actividad 3 Describe una lmina haciendo
p.72 referencia a las instrucciones
Expresin oral
p.73 que los personajes siguen

o no siguen.
Trazar palabras y oraciones muy p.65 - Unit Test 6, p.75 Escribe instrucciones
simples para dar instrucciones. p.66 guindose por claves visuales.
p.67
Expresin escrita
p.69
p.70
p.71
p.73
p.74
p.75
vii
Unit 7: In my closet

Escuchar y demostrar comprensin de p.78 56 - Unit Test 7, p. 87 Escucha y comprende un texto
Comprensin auditiva
un texto simple relacionado p.79 57 - Extra Test, Gua didctica breve distinguiendo entre
con la vestimenta. p.81 58 p.116 informacin falsa y verdadera.
p.82 59
Leer y demostrar comprensin de una p.80 p.26 61 - p.91, Bounce Back to Unit 7 - Lee y reacciona relacionando
Comprensin lectora
historia breve y otros textos simples p.83 - Unit Test 7, p.87 imgenes con vocabulario de
sobre el clima y las distintas p.84 60 - Extra Test 7, Gua didctica, la unidad.
vestimentas. p.87 p.116 - Lee oraciones y relaciona
con dibujos.
Describir el clima y la vestimenta. p.81 - p.85, Actividad 2 Describe una lmina haciendo
p.85 referencia al clima y
Expresin oral
la vestimenta.
Trazar palabras y oraciones muy p.78 - Extra Test, Gua didctica Completa y escribe oraciones
simples dando informacin sobre el p.79 p.116 reportando el clima.
clima y la vestimenta. p.80
Expresin escrita
p.82
p.83
p.86
viii
Unit 8: My daily routine


Escuchar y demostrar comprensin de p.90 64 - Unit Test 8, p.99
Comprensin auditiva
una cancin y otros textos breves p.93 65

enumerando acciones cotidianas. p.94 66 - Extra Test, Gua didctica
p.117
Leer y demostrar comprensin de p.91 p.30 68 - Unit Test 8, p.99 Lee y reacciona relacionando
Comprensin lectora
una narracin breve sobre p.95 - Extra Test 8, Gua didctica, imgenes con vocabulario de
actividades cotidianas. p.96 67 p.117 la unidad.
p.98
P.99
Describir acciones cotidianas. p.94 - p.97, Actividad 2 Describe una lmina haciendo
p.97 referencia a las acciones
Expresin oral
cotidianas de los personajes.
Trazar palabras y oraciones muy p.90 - Unit Test 8, p.99 Escribe las palabras relativas a
simples dando informacin sobre p.92 - Extra Test 8, Gua didctica, los tiles de aseo personal.
actividades cotidianas. p.93 p.117
Expresin escrita
p.94
p.95
p.99
12
UNIDAD 1
Objetivo general de la unidad Trabaje con los estudiantes esta Por ejemplo: Dnde estn
Demostrar comprensin de textos muy breves y pgina introductoria de unidad los nios? Qu hacen? etc.
simples relacionados con la presentacin personal observando la fotografa. Seale el dibujo de los hermanos
y la familia. Mustreles el dibujo de los Bounce. Presente a Benny (azul)
Objetivos hermanos Bounce en la pgina 3 Becky (amarillo) y Bobby (rojo),
Comprensin auditiva del Texto del Estudiante (Benny, diciendo Hello, Benny!, Hello Becky!,
Becky y Bobby) y explqueles que Hi, Bobby! Haga que los alumnos lo
Escuchar y demostrar comprensin de canciones con ellos van a aprender ingls a repitan.
y dilogos cortos relacionados con la travs de juegos, canciones y
presentacin personal: Comparta con los estudiantes los
ejercicios entretenidos. objetivos de la unidad, e invtelos a
identificando y comenzando a familiarizarse Haga preguntas relacionadas con la hojear la unidad completa.
con los sonidos propios del ingls, imagen que los ayuden a vincular
actuando un dilogo muy breve. sus conocimientos y experiencias
Comprensin lectora previas con las acciones y
Leer y demostrar comprensin de oraciones y personajes de la imagen.
textos simples relacionados con la familia:
usando elementos visuales,
trazando palabras muy simples describiendo
miembros de la familia.
nit 1
Expresin oral U
Participar en dilogos breves en los cuales se
presenten y den informacin personal. Hablar de
la familia.
Expresin escrita
Trazar palabras y oraciones muy simples saludando
e identificando a los miembros de la familia.
You will:
Listen to songs.
Say Hello! and Good bye!
Talk about the family.
4
four
13
UNIDAD 1
GETTING READY Dirija la atencin hacia las dos EXERCISE 2
EXERCISE 1 fotografas y pdales que La segunda pregunta de esta seccin est
Las preguntas de esta seccin estn identifiquen en que situacin destinada al tratamiento de los prerrequisitos
relacionadas con los objetivos de particular se usan los distintos que los estudiantes necesitan conocer antes de
aprendizaje establecidos para la saludos. Lea y acte la instruccin abordar los contenidos de la unidad. Un
unidad. Haga preguntas en espaol, cuidadosamente con los alumnos prerrequisito es el antecedente necesario para
como: Qu palabras yo us para y motvelos a que desarrollen atender los contenidos a revisar en la unidad.
saludarlos cuando entr?, Qu lo solicitado. Su funcin principal es servir de anclaje a los
palabras usamos para los saludos en Invite a algunos alumnos a nuevos/diferentes conocimientos que
nuestra lengua materna en los actuar las situaciones al frente se estudiarn.
distintos momentos del da?, En de sus compaeros. Para esta unidad, es importante que los
espaol usamos los mismos saludos estudiantes reconozcan las diferencias de
y presentaciones en las situaciones gnero y lo asocien con el vocabulario correcto.
formales e informales?, etc.
Getting ready
1 Circle.
Hello! / Good bye! Hello! / Good bye!
2 Color.
Mom Dad
5
five
14
UNIDAD 1
LESSON 1 WORD WINDOW El otro debe decir Hello, Bounce! y

MATERIALES: (Actividad concreta) Bounce responder con su nombre.
Grabacin, una hoja de papel y BLM 1 para Entregue una copia de BLM 1 a cada (10 minutos)
cada alumno, msica (opcional), y Song alumno. Demuestre cmo colorear, 2 Pida a los alumnos que formen un
Activity Sheet 1. recortar y pegar la mano a un palito crculo. Ponga msica o aplauda
Objetivos de la leccin: de madera. Pida que escriban Hello rtmicamente mientras los alumnos
Aprender la cancin Hello! Hi! Goodbye! por un lado, y Goodbye por el otro. se pasan una ilustracin de Benny
Vocabulario nuevo: BOUNCE ON! Bounce de mano en mano. Al parar
hello, hi, goodbye 1 Entregue una hoja de papel a cada la msica, el nio con el dibujo de
nio y pdales que dibujen a Benny Benny Bounce debe decir Hello,
BOUNCE INTO ACTION! Benny Bounce. (10 minutos)
Bounce. Divida el curso en parejas.
Salude con la mano y diga Hello. Repita la Uno de ellos debe usar su dibujo
accin y diga Hi. Finja que sale de la sala de como mscara y fingir ser Bounce.
clases y diga Goodbye.
Motive a los alumnos a repetir las palabras.
EXERCISE 1 2
Explique a los alumnos que van a escuchar una
t1
i
cancin y diga Listen. Un
Ponga la grabacin y realice las mmicas 1 Sing the song.

correspondientes. (Guin en Pgina 6 del Texto
del Estudiante).
EXERCISE 2 2 BLM
Repita la grabacin y motive a los alumnos a 1

actuar las acciones.
Hello! Hi! Goodbye!
EXERCISE 3 2
Haga que los alumnos repitan a coro.
Hi, hi, hi, hi.
Repita la grabacin por tercera vez y canten la Goodbye, goodbye, goodbye,
cancin juntos. Goodbye, goodbye, goodbye,
Goodbye, goodbye!
Realice las actividades de Song Activity Sheet 1. Hello, hi, goodbye,
Hello, hi, goodbye,
Hello, hi, goodbye!
2 Listen and mime.
3 Listen and repeat.
Goodbye, goodbye, goodbye, goodbye, goodbye!
6
six
15
UNIDAD 1
LESSON 2 EXERCISE 1 Dibuje las manos en el pizarrn con las palabras
MATERIALES: Seale la palabra y diga Hello. Hello, Goodbye como en el libro.
Grabacin de la cancin. Motvelos a responder Cuando seale cada mano, deben decir la
Objetivos de la leccin: individualmente. Seale la palabra correcta.
Aprender a saludar y a despedirse. palabra Goodbye y repita el EXERCISE 3
Escribir las palabras hello y goodbye. mismo procedimiento.
Divida el curso en parejas y pdales que saluden
Vocabulario de repaso: Pida a los alumnos que tracen las y se despidan de su compaero mostrando el
hello, goodbye. palabras en cada mano en verde lado correcto de las manos que hicieron en la
y rojo. clase anterior. Camine entre las parejas
BOUNCE INTO ACTION!
EXERCISE 2 ayudndolos con la pronunciacin y verificando
Motive a los alumnos a cantar y a que estn trabajando debidamente.
realizar la mmica mientras Explique a los alumnos que van a
escuchan la cancin Hello! jugar un juego. BOUNCE ON!
Hi! Goodbye! 1 Pida a un nio que salga de la sala, vuelva a
entrar y diga Hello. El resto debe responder
Hello (nombre del nio). Pida a otro nio que
salga y que se despida (Goodbye). El resto debe
responder Goodbye (nombre). Contine
pasando a diferentes alumnos al frente.
1 Trace the words. (5 minutos)
2 Divida el curso en dos grupos. Diga Hello y
Goodbye en cualquier orden. Al or cada palabra
los alumnos del grupo correspondiente deben
mostrar el lado correcto de sus manos de hello
goodbye y goodbye. (5 minutos)
hello
2 Look and say.

Hello
3 Say hello and goodbye to

your friends.
Hello!
7
seven
16
UNIDAD 1
LESSON 3 EXERCISE 2 3 libro. El primer nio debe decir, Hi!

MATERIALES: My names (nombre). Whats your
Llvese la mano a la oreja y diga
Grabacin, manos de hello y goodbye. name? y sealar a otro que debe
Listen. Ponga la grabacin y motive
responder y preguntarle el nombre
Objetivos de la leccin: a los alumnos a sealar cada
al que sigue.
Aprender a preguntar el nombre. Presentarse. personaje cuando hablan.
BOUNCE ON!
Lenguaje nuevo: Guin:
Whats your name? My names... 1 Pida a los alumnos que canten y
My names Lulu. Whats your name?
acten la cancin Hello! Hi!
BOUNCE INTO ACTION! My names Ricky. Whats your name? Goodbye! (10 minutos)
Muestre cada lado de las manos de hello y My names Anna. Whats your name?
2 Pida a los alumnos que se sienten
goodbye y haga que los alumnos digan la My names Harry. en crculo y entregue una pelota a
palabra. Despus, diga una de las palabras para uno de ellos. ste debe presentarse
EXERCISE 3
que muestren el lado correcto de sus manos. a s mismo, tirarle la pelota a otro, y
Explique a los alumnos que jugarn
EXERCISE 1 el mismo juego que los nios del preguntarle el nombre.
Dibuje a Bounce en el pizarrn diciendo Hi! My (10 minutos)
names Benny Bounce.
Diga My names y su nombre. Seale a un nio
t1
i
y pregunte, Whats your name? My names Un
(nombre del alumno). Contine preguntando. 1 Draw a picture of you.
Pida a los alumnos que se dibujen a s mismos Answer the question. Whats your name?
y que tracen y respondan la pregunta. My names Benny Bounce.
Hi! My names
Benny Bounce.
Whats your name?

My names .
2 Listen and point.
Anna Harry Lulu Ricky
3 Ask and answer.
8
eight
17
UNIDAD 1
LESSON 4 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 2 4
MATERIALES: Invite a seis nios al frente y Diga que van a escuchar una cancin. Diga
Grabacin, seis dibujos o los entrgueles un personaje a cada uno. Listen y ponga la grabacin.
nombres de seis personajes El resto del curso debe preguntarles Lea la primera lnea de la cancin y haga que
famosos, Song Activity Sheet 2. Whats your name? los alumnos repitan a coro; luego la segunda
Objetivos de la leccin: Los alumnos deben responder por lnea, y luego combnelas. Contine hasta que
Desarrollar la comprensin auditiva. turno, segn el personaje. Cambie hayan aprendido toda la cancin.
Actuar el dilogo. de grupo y sigan jugando. Repita la grabacin y canten la cancin.
Lenguaje nuevo: EXERCISE 1 Realice las actividades de Song Activity Sheet 2.
How are you? Fine, thank you. Pida que repitan a coro despus EXERCISE 3
Lenguaje y vocabulario de repaso: de usted (Dippity dippity, Dippity
Whats your name? My names...; Lea la primera parte de los pequeos dilogos
dippity doe, Dippity dippity
hello, goodbye y motvelos a encontrar la respuesta.
dame, Dippity dippity do, Dippity
dippity die). Pdales que tracen una lnea entre las
preguntas y las respuestas.
EXERCISE 4
Divida el curso en dos grupos. Un grupo
debe decir la primera parte y el otro grupo
1 Listen to your teacher and repeat. debe responder.
Forme parejas para actuar el dilogo.
2 Sing the song.
BOUNCE ON!
Dippity dippity! 1 Divida el curso en grupos. Escriba las primeras
dos lneas de la cancin en cualquier orden.
Dippity dippity do, Invite a que trabajen en grupos para poner las
How are you?
Dippity dippity doe, Dippity dippity do,
lneas en el orden correcto. (10 15 minutos)
Hello, hello, hello. Fine, thank you. 2 Explique que si usted dice Bounce says hello / hi /
Dippity dippity dame,
Whats your name? goodbye se deben poner de pie. Si slo dice Hi /
Now bounce in time, Hello / Goodbye, deben permanecer sentados.
And ask the next in line.
Dippity dippity die, Si se equivocan pasan al frente.
Lets say goodbye. El ltimo en permanecer en su lugar gana.
(10 15 minutos)
3 Help Kenny Crayon match the sentences.

1 Hello. Fine, thank you.
2 Whats your name? Hello.
3 How are you? Goodbye.
4 Goodbye. My names .
4 Act out the dialog with a friend.
9
nine
18
UNIDAD 1
LESSON 5 EXERCISE 2 2 Divida el pizarrn en seis y escriba

MATERIALES: Pida a los alumnos que tracen las el nombre de los miembros de la
Grabacin, pgina de tarea. palabras en sus libros. Mientras lo familia en cada columna. Pase a
hacen recorra la sala motivndolos grupos de seis nios y pdales que
Objetivos de la leccin: se paren enfrente de las columnas.
Aprender el vocabulario de la familia. a nombrar los miembros de la
familia individualmente. Por turno, cada familiar debe tomar
Vocabulario nuevo: un paso hacia el frente, actuar su
mom, dad, sister, brother, grandma, grandpa. BOUNCE ON!
papel y presentarse. (10 minutos)
1 Divida el curso en seis grupos, uno
BOUNCE INTO ACTION! 4 por cada miembro de la familia. HOMEWORK
Canten la cancin Dippity, Dippity de la Leccin 4. Diga las palabras y haga que cada Pgina 118 Gua Didctica.
Divida el curso en dos grupos. Un grupo canta grupo se pare al or su palabra. Para Entregue a los alumnos una copia
el primer verso y el otro el segundo. hacer esta actividad ms divertida, de la pgina de tarea sugerida.
Haga que inviertan los roles y vuelvan a cantar vare el orden y la velocidad con
la cancin. la cual nombra los miembros de
la familia. (5 minutos)
EXERCISE 1 5
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
t1
sugerencias de la Pgina 9. i
Un
Seale las fotografas y diga Listen and point.
1 Listen and point. Say the words.
Ponga la grabacin y explique que deben sealar
a los miembros de la familia conforme la
grabacin los mencione.
Repita la grabacin y presione el botn de pausa
para que los alumnos repitan las palabras a coro.
Cuando los alumnos puedan decir las palabras
nuevas con confianza, seale las imgenes y pida
a ciertos alumnos que las nombren de manera
individual.
sister brother
Guin:
sister brother mom dad grandma grandpa. dad
mom grandpa
grandma
2 Trace the words in Exercise 1.
10
ten
19
UNIDAD 1
LESSON 6 Divida el curso en seis, uno por cada Pregunte a sus alumnos por los miembros de
Objetivos de la leccin: miembro de la familia. Cada grupo sus familias. Pdales que comparen sus familias
Desarrollar la comprensin lectora. tiene que escribir todas las letras y explique que pueden ser distintas, algunas con
Presentar a los miembros de la familia que forman una palabra de un ms o menos miembros. Haga un pequeo
Lenguaje nuevo: miembro de la familia. Diga las repaso de los nombres de los miembros de la
This is my family. palabras. Al or su palabra, cada familia antes de comenzar la lectura.
grupo debe levantarse y ordenar las
Vocabulario de repaso: letras de su palabra para deletrear el EXERCISE 2 6
mom, dad, sister, brother, miembro de la familia. Haga que los alumnos escuchen la grabacin y
grandma, grandpa. sealen las imgenes.
EXERCISE 1
BOUNCE INTO ACTION! Modele cada oracin y haga que los alumnos
Seale las fotografas. Haga que los las repitan a coro y despus individualmente.
Revise que sus alumnos hayan estudiantes le digan los miembros
hecho la tarea de Homework pages, de la familia en espaol. Repita la grabacin y pdales que vayan leyendo.
Pgina 118, Gua Didctica. Guin:
1 This is my mom.
2 This is my dad.
3 This is my sister.
4 This is my brother.
1 Look at the pictures. Point and say the 5 This is my grandma.
family members.
6 This is my grandpa.
2 Listen and read. This is my family.
EXERCISE 3
Pdales que dibujen un miembro de su familia.
EXERCISE 4
Haga que los alumnos tracen la oracin
correspondiente al dibujo que realizaron.
Mientras lo hacen, recorra la sala ayudndolos
y motivndolos.
BOUNCE ON!
1 Utilice las flashcards o escriba las palabras de
los miembros de la familia en el pizarrn.
Explique a los alumnos que deben ponerse de
1 This is my mom. 4 This is my brother. pie si lo que dice es cierto y permanecer
2 This is my dad. 5 This is my grandma. sentados si es falso. Seale la palabra dad y
diga, This is my sister. Los alumnos deben
3 This is my sister. 6 This is my grandpa.
permanecer sentados. Seale la palabra
3 Draw a person in your family on the board in Exercise 1. grandma y diga, This is my grandma. Todos
deben ponerse de pie. (5 minutos)
4 Circle and draw about your picture. 2 Pida a los alumnos que trabajen en pares
This is my mom /dad /sister / sealando las fotografas en sus libros
presentando a los diferentes miembros de la
brother /grandma /grandpa familia. Camine entre las parejas ayudndolos
con la pronunciacin y verificando que estn
trabajando debidamente. (10 minutos)
11
eleven
20
UNIDAD 1
LESSON 7 EXERCISE 2 2 Canten la cancin Dippity Dippity de

MATERIALES: Haga que los alumnos tracen las la leccin 4. Divida el curso en seis
Grabacin, pelota, hojas cortadas por la mitad palabras. Camine por la sala grupos y motive a cada grupo a
con las palabras Hello, Hi, Goodbye, pginas ayudndolos y cantar dos lneas de la cancin.
de tarea. sealando a los familiares para que Canten la ltima lnea juntos.
los nombren individualmente. (5 minutos)
Objetivos de la leccin:
Practicar y consolidar el vocabulario aprendido. BOUNCE ON! HOMEWORK
Vocabulario de repaso: 1 Pida a los alumnos que pasen al Pgina 119 Gua Didctica.
mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa frente para presentar los miembros Entregue a los alumnos una copia
Hello!, Hi!, Goodbye! de sus fingerprint families. de la pgina de tarea sugerida.
BOUNCE INTO ACTION! Motvelos a decir sus nombres. Por
ejemplo, This is my mom, Angela.
Escriba en el pizarrn This is my family: mom, Los otros alumnos deben saludar a
dad, brother, sister, grandma, grandpa. cada miembro de la familia,
Modele oralmente sealando al decirlo, This is Hello, Angela. (5 minutos)
my family, mom, grandma, sister, etc.
EXERCISE 1
t1
i
Seale los miembros de la familia en sus libros. Un
Pregunte quin es cada uno.
Explique a los alumnos que van a convertir una
huella digital en un miembro de la familia.
Dibuje un pulgar en el pizarrn y pregnteles
cmo podran decorar la huella para
convertirla, por ejemplo, en dad. Pase a ciertos
alumnos al frente a decorar la huella.
Diga Lets make a fingerprint family y motvelos
1 Make a fingerprint family.
a decorar las huellas en sus libros con diferentes
materiales y colores.
mom brother grandma
dad sister grandpa

2 Trace the name of the family members in Exercise 1.
12
twelve
21
UNIDAD 1
LESSON 8 Dibuje una matriz sencilla de EXERCISE 1
MATERIALES: tres por tres. Miren juntos la ilustracin de la familia Bounce
Lpices de cera de colores, Talk Divida el curso en dos grupos, en sus libros.
About Poster 1, pginas de tarea. un equipo son las cruces y el otro Pida que identifiquen a los diferentes
Objetivos de la leccin: los crculos. miembros de la familia.
Conversar acerca de la familia. Seale los miembros de la familia y Haga que los alumnos dibujen a su familia
Vocabulario de repaso: pida a cada equipo que los nombre en el marco.
mom, dad, sister, brother, grandma, por turno. Si nombran el miembro
de la familia correctamente pueden EXERCISE 2
grandpa. Pase a algunos alumnos al frente a mostrar sus
poner su marca en la matriz (una
BOUNCE INTO ACTION! cruz o un crculo). Si se equivocan, dibujos. Aydelos a decir This is my family. Pida
Revise que sus alumnos hayan la pregunta pasa al otro equipo. El a los alumnos que tracen la oracin.
hecho la tarea de Homework pages, objetivo del juego es marcar tres EXERCISE 3
Pgina 119, Gua Didctica. celdas en forma lineal para ganar. Pida a los nios que se sienten en crculo.
Jueguen Gato con los miembros de Selese la boca para indicar a los alumnos que
la familia. van a hablar.
Coloque el pster de la unidad donde todos
puedan verlo. Diga Lets talk about your family.
your family Invite a los alumnos a ver el dibujo en sus
libros. Pida que pasen los alumnos al frente uno
1 Draw your family. por uno para contestar preguntas sencillas:
Point to grandma.
Point to mom.
Point to dad.
True or false: (seale una hermana) This is my
sister. (seale a Benny) My names Bobby.
BOUNCE ON!
1 Divida el curso en parejas. Explique a los
alumnos que van a mostrarle su dibujo a su
pareja y a presentar a los miembros de su
familia. Camine entre las parejas ayudndolos
con la pronunciacin y verificando que estn
trabajando debidamente. (10 minutos)
2 Escriba las siguientes palabras en el pizarrn:
my This family is. Divida el curso en dos equipos
y motvelos a tratar de poner la oracin en el
2 Write about your family. orden correcto. El equipo que logre descifrar la
oracin primero, es el ganador. Repita el mismo
This is my family . procedimiento con otras oraciones de la unidad.
(5 10 minutos)
3 Talk about your family.
13
thirteen
22
UNIDAD 1
Lea la historia completa mientras EXERCISE 2

THE CIRCUS 7
observan las imgenes. Motvelos a hacer un dibujo del
Haga las actividades previas a la lectura. Seale Al terminar, pdales que cuenten su perro que el payaso le hizo al nio.
a los protagonistas. propia versin, digan cul fue su Posteriormente, exhiba los dibujos
Pdales que identifiquen el lugar, y los saludos protagonista preferido, qu les en la sala e invtelos a describirlos.
en los globos. pareci el tema, si reconocieron
Lea el texto en voz alta, diferenciando las voces lenguaje que ellos usan, etc.
de los personajes. Motvelos a realizar las actividades
Invite a algunos grupos a dramatizar la escena. de la pgina 14.
Use las imgenes para decir qu est ocurriendo. EXERCISE 1
Pregunte: Invtelos a trazar las palabras en los
Qu pide el nio?, qu contesta el payaso?, globos de texto de cada personaje.
quiere hacerlo?, etc.
Lea en voz alta, pida que observen las
imgenes y que validen sus predicciones.
Invtelos a dramatizar la escena.
1. Trace the words in the speech bubbles.
Good
morning!
Hello! Hi!
2. Draw the dog the clown gave the boy.
14
fourteen
23
UNIDAD 1
UNIT TEST 1 Invite a los alumnos a trabajar estudiantes escuchen la grabacin al menos
Esta seccin puede ser usada como individualmente, lea y explique tres veces antes de contestar.
revisin de la unidad, como una cuidadosamente cada instruccin, y Guin:
instancia para que los estudiantes asegrese que todos entienden cul 1 Brother
consoliden los contenidos, y es la tarea a realizar.
2 Sister
apliquen el vocabulario y el El resultado de este test le
lenguaje de la unidad. proporcionar valiosa informacin 3 Mom
El test representa una oportunidad concerniente a la enseanza, lo 4 Grandpa
para monitorear y revisar el cual le permitir reflexionar y EXERCISE 2
progreso de los estudiantes y, al modificar actitudes y mtodos Pida a los estudiantes que lean atentamente las
mismo tiempo, provee la usados en la unidad. oraciones, con las dos alternativas posibles.
informacin necesaria al docente EXERCISE 1 8 Luego, pdales que encierren en un crculo la
para conocer los puntos o temas en Los estudiantes deben escuchar y alternativa que escogieron y que realicen el
los que la mayora de los encerrar en un crculo la imagen dibujo correspondiente.
estudiantes presentan problemas. correcta. Permita que los Haga un ejemplo en el pizarrn.
Invite a los estudiantes a pintar la carita
correspondiente al puntaje obtenido.
Points
Unit Test 1
1 Listen and circle the correct picture. __ / 4
2 Circle and draw. __ / 2
1 This is my grandma / 2 This is my mom / dad.

grandpa.
Total: __ / 6
0-2 3-4 5-6
15
fifteen
24
UNIDAD 2
Objetivo general de la unidad Expresin oral Haga preguntas relacionadas

Demostrar comprensin de textos muy breves y Describir y hablar sobre los juguetes. con la imagen que los ayuden a
simples relacionados con los juguetes. Nombrar e identificar los colores. vincular sus conocimientos y
Objetivos Expresin escrita experiencias previas.
Comprensin auditiva Trazar palabras y oraciones muy Por ejemplo: Qu tipo de negocio
simples describiendo juguetes. es? Qu se vende? Cules de estos
Escuchar y demostrar comprensin de textos juguetes tienen en sus casas? etc.
cortos relacionados con los juguetes: Trabaje con los estudiantes esta Comparta con los estudiantes los
identificando y comenzando a familiarizarse pgina introductoria de unidad objetivos de la unidad, e invtelos a
con los sonidos propios del ingls, observando la imagen. hojear la unidad completa.
identificando caractersticas de los juguetes Mustreles la fotografa de la vitrina
como los colores, y pida que le nombren los juguetes
haciendo conexiones con experiencias personales. que ven.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un cuento
simple acerca de los juguetes:
identificando informacin especfica,
pintando elementos de la historia.
nit 2
U
You will:
Listen to a song. Read and listen to a story.
Identify colors. Talk about toys.
16
sixteen
25
UNIDAD 2
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente presente mdulo. Su funcin principal es servir
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el de anclaje a los nuevos/diferentes
Las preguntas de esta seccin estn nivel lingstico de los alumnos no conocimientos que se revisarn.
relacionadas con los objetivos de permite hacerlo en ingls. Para esta unidad, es importante que los
aprendizaje establecidos para la EXERCISE 2 estudiantes reconozcan el vocabulario en
unidad. Haga preguntas en espaol, La segunda pregunta de esta espaol relacionado con juguetes, y que
como: Qu juguetes pueden seccin est destinada al identifiquen los colores en un modelo.
identificar en la vitrina?, Les gustan tratamiento de los prerrequisitos
los juguetes de la vitrina?, Por qu que los estudiantes necesitan
estn estos juguetes en la vitrina? conocer antes de abordar los
Pregunte si alguno de los estudiantes contenidos de la unidad. Un
conoce alguna palabra relacionada prerrequisito es el antecedente
con juguetes en ingls, y si saben necesario para atender, en este
decir algn color en ingls. caso, los contenidos a revisar en el
Getting ready
1 Trace the words.
My toys
2 Color.
17
seventeen
26
UNIDAD 2
LESSON 1 BOUNCE ON! 2 Nombre un juguete. Pida a los nios

MATERIALES: 1 Entregue una hoja en blanco a cada que finjan jugar con el juguete si lo
Grabacin, pelota, BLM 2, hoja en blanco para alumno. Pida a los nios que que dice es cierto y que permanezcan
cada nio, cartulinas de color, pgina de tarea. dibujen y coloreen el juguete que inmviles si es falso. Haga una ronda
ms les gust. Pase a ciertos nios de prctica. Muestre la pelota y diga
Objetivos de la leccin: teddy bear. Los nios deben
Aprender el vocabulario de los juguetes. al frente a mostrar su dibujo y
nombrarlo. Trate de elegir una permanecer quietos. Seale el
Vocabulario nuevo: variedad de juguetes para practicar volantn y diga kite. Los nios deben
ball, doll, kite, hoop, drum, teddy bear. todas las palabras. (10 minutos) fingir volar un volantn. (5 minutos)
BOUNCE INTO ACTION! HOMEWORK
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las Pgina 120 Gua Didctica.
sugerencias de la Pgina 9. Entregue a los alumnos una copia
Pida a los nios que formen un crculo y de la pgina de tarea sugerida.
coloque dibujos de los juguetes de BLM 3 en el
centro. Pida a un alumno que elija uno de los
juguetes y finja jugar con l. Diga el nombre del
juguete en ingls mientras el nio juega. Elija a
t2
otro nio y usted diga el nombre del nuevo Un

i
juguete. Continen jugando de esta manera
hasta que todos los nios posibles 1 Listen and point.
hayan jugado. Say the words.
EXERCISE 1 10
Diga, Listen and point y ponga la grabacin. BLM
2
Motive a los nios a sealar las imgenes
conforme la grabacin las mencione.
Seale la pelota y diga ball. Haga que los nios
repitan primero a coro y despus
individualmente. Contine modelando todas las
palabras para que los nios las repitan.
Diga, Listen and say the words y ponga la
grabacin nuevamente. Motive a los nios a
hoop
repetir las palabras. drum
Guin: doll
hoop doll drum teddy bear ball kite.
EXERCISE 2
Pida a los nios que tracen las palabras. Camine
por la sala sealando las imgenes para que los
nios las nombren.
kite
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Pida a los nios que traigan de casa una caja de
teddy bear ball
zapatos vaca. Voltenla para crear dos repisas.
Trabaje con BLM 2 y pdales que los coloreen y
los recorten sin cortar las solapas. Doblen las
solapas y peguen los juguetes en las repisas. 18
eighteen
27
UNIDAD 2
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que sus alumnos hayan Miren la imagen juntos. Explique que los nios se
Juguetes o dibujos de los juguetes, hecho la tarea de Homework pages, llaman Sasha y Will. Invite a los nios a nombrar
una bolsa oscura, msica, pgina Pgina 120, Gua Didctica. los juguetes que conocen. Pdales que terminen
de tarea. Divida el curso en seis grupos, uno los dibujos y que los coloreen.
Objetivos de la leccin: por cada juguete. Recorra la sala, ayudndolos y motivndolos.
Practicar el vocabulario de los Nombre los juguetes por turno. EXERCISE 2
juguetes. Aprender la estructura Al or mencionar su juguete, cada Apunte hacia usted y luego hacia la pelota y
This is my... grupo debe pararse y fingir jugar diga, This is my ball. Haga que los nios repitan la
Lenguaje nuevo: con l. frase primero a coro y despus individualmente.
Look! This is my... Para hacer la preparacin ms Muestre los otros juguetes, o un dibujo de los
Vocabulario de repaso: divertida, vare el orden y la mismos, y presente la estructura nueva de la
doll, ball, hoop, teddy bear, drum, kite. velocidad con la cual nombra misma manera.
los juguetes. Regrese el enfoque del curso a los libros y lea la
primera oracin. Seale la imagen de la mueca
y diga nuevamente, Look! This is my... y permita
que los nios terminen la oracin. Haga lo
mismo con las otras oraciones. Cercirese de que
1 Complete the pictures. Color them. los nios entiendan This is my...
Pida a los nios que tracen las palabras. Camine
por la sala ayudndolos y motivndolos.
BOUNCE ON!
1 Ponga los juguetes o los dibujos de los juguetes
dentro de una bolsa oscura. Pase a un nio al
frente y pdale que saque uno sin mostrarlo al
curso. Pida que los dems traten de nombrarlo.
Cuando el juguete haya sido nombrado, el nio
debe mostrarlo y decir por ejemplo, Look! This is
my teddy bear. El alumno que logre nombrar el
juguete pasa al frente a elegir el siguiente.
(5 10 minutos)
2 Complete the sentences. 2 Pida a los nios que se pongan de pie si lo que
dice es cierto y que permanezcan sentados si lo
1 Look! This is my doll. que dice es falso. Seale la pelota o el dibujo de
2 Look! This is my ball . la pelota y diga por ejemplo, Look! This is my
drum. Los nios deben permanecer sentados.
3 Look! This is my hoop . Seale la mueca y diga, Look! This is my doll.
Los nios deben ponerse de pie. Aada frases
de la Unidad 1, por ejemplo, seale el volantn
4 Look! This is my teddy bear. y diga Look! This is my dad. (5 minutos)
5 Look! This is my drum.
6 Look! This is my kite.
19
nineteen
28
UNIDAD 2
LESSON 3 EXERCISE 2 EXERCISE 4

MATERIALES: Muestre nuevamente las flashcards. Divida el curso en parejas o en
Grabacin, juguetes o dibujos de los juguetes, Pregunte a los nios qu juguetes grupos y pdales que le digan a su
pelota, msica (opcional), flashcards. de stos tienen en casa. Aydelos a compaero qu juguetes tienen
Objetivos de la leccin: decir I have a... and I have a.... usando I have a... .
Consolidar el vocabulario de los juguetes. Haga que dibujen un crculo rojo BOUNCE ON!
Identificar los juguetes propios. alrededor de sus juguetes. 1 Diga por ejemplo, I have a kite. Los
Lenguaje nuevo: EXERCISE 3 nios deben fingir volar un volantn.
I have a... Pida a los nios que tracen cules Contine de esta manera con
Vocabulario de repaso: juguetes tienen. Recorra la sala diferentes juguetes. (5 10 minutos)
ball, kite, doll, drum, teddy bear, hoop. ayudndolos. 2 4 Canten la cancin Dippity
EXERCISE 1 8 Dippity de la Unidad 1, Leccin 4.
(5 minutos)
Utilice las flashcards. Pida a los estudiantes que
miren las ilustraciones de los juguetes y
explique a los nios que deben dibujar un
crculo azul alrededor de los juguetes de Henry,
t2
y un crculo amarillo alrededor de los de Pippa. Un

i
Ponga la grabacin y ayude a los nios 1 Listen. Circle Henrys toys in blue.
a encerrar en un crculo los juguetes del Circle Pippas toys in green.
color indicado. I have a kite.
Guin:
Henry: I have a hoop. I have a ball and I have a
drum. What about you Pippa?
Pippa: I have a doll. I have a teddy bear and I have
a kite.
Henry Pippa
2 Circle your toys in Exercise 1 in red.
3 Trace the sentence about your toys.
I have a teddy bear and a ball.

4 Tell your friends about your toys.
I have a ball.
20
twenty
29
UNIDAD 2
MATERIALES: Divida el curso en dos equipos. Pase Explique a los nios que deben unir las dos
Juguetes o dibujos de los juguetes, a dos nios al frente y nmbreles en partes de la oracin. Lean todas las frases
bolsa oscura. secreto uno de los juguetes. Los juntos.
Objetivos de la leccin: nios tienen que dibujar al mismo Seale la palabra I y trate de unirla con todas
tiempo el juguete en el pizarrn las opciones. I drum, I a teddy bear, I have a ball.
Practicar el vocabulario de los juguetes. mientras su equipo trata de adivinar
Repasar los miembros de la familia Pregunte a los nios cul creen que sea la frase
cul es. correcta. Pdales que dibujen una lnea uniendo
Vocabulario de repaso: Repase as el vocabulario de
drum, teddy bear, ball, mom, dad, las dos partes de la oracin.
los juguetes. Haga que los alumnos terminen el ejercicio
grandma, grandpa, brother, sister.
por s solos. Camine por la sala ayudndolos
y motivndolos.
EXERCISE 2
Diga, Color Benny Bounces toys y motive a los
nios a colorear los juguetes. Recorra la sala
preguntando de qu color es cada juguete
(What color is the...?) e invtelos a responder en
espaol.
1 Help Kenny Crayon match the parts of the sentences.
BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
1I drum.
Dibuje a los miembros de la familia en el
2 I have a a teddy bear.
pizarrn y pida a los nios que los nombren.
3 I have have a ball. Pdales que unan las fotos y las palabras y que
luego tracen las palabras.
2 Color Benny Bounces toys.
BOUNCE ON!
1 Formen un crculo sentados. Coloque los
dibujos de los juguetes en el centro. Diga por
ejemplo, I have a ball. El nio sentado a su
izquierda debe repetir la oracin y agregar otro
juguete, por ejemplo, I have a ball and a doll. El
nio que sigue debe recordar los dos juguetes
anteriores y agregar otro. Jueguen "Memoria"
con 5 juguetes y despus vuelvan a empezar.
(10 15 minutos)
2 Meta los dibujos en una bolsa oscura. Pase un
Match and trace the words.
nio al frente y pdale que saque un juguete sin
to U n i t 1 mostrarlo al curso. Debe fingir jugar con l
mientras los dems tratan de adivinar cul es.
El que acierte pasa a elegir el siguiente juguete.
(5 10 minutos)
brother grandma mom
1 2 3
21
twenty-one
30
UNIDAD 2
LESSON 5 Diga la primera lnea de la cancin y BOUNCE ON!

MATERIALES: pida a los nios que la repitan a 1 Divida el curso en seis grupos, uno
Grabacin, Song Activity Sheet 3. coro. Haga lo mismo con la segunda por cada color. Canten la cancin y
y tercera lnea y luego combnenlas. pida a cada grupo que se ponga de
Objetivos de la leccin: Canten la primera parte de la
Aprender los colores. Aprender la cancin pie al cantar su color. (5 minutos)
cancin juntos. 2 Jueguen "memoria". Pida a los
Sing the colors!
Repita la grabacin y pida a los nios se sienten en crculo. Nombre
Vocabulario nuevo: nios que articulen los colores
red, blue, yellow, orange, green, pink. un color. El nio a su lado debe
que faltan. repetirlo y agregar otro. Continen
BOUNCE INTO ACTION! Divida el curso en dos grupos y pida as hasta crear una cadena de cinco
Invite a unos alumnos a sealar objetos de que canten la cancin, alternando o seis colores. Luego, empiecen
diferentes colores en la sala. cada lnea. otra. (5 10 minutos)
Mientras sealan, diga los colores en ingls. Realice las actividades de Song
Activity Sheet 3.
EXERCISE 1 12
Diga Listen and point y ponga la grabacin.
Seale los colores con la grabacin y motive a
los nios a imitarla.
t2
i
Un
Diga Say the words y selese la boca. Repita la
grabacin y presione el botn de pausa despus 1 Listen and point. Say the words.
de cada palabra para que los nios la repitan
primero a coro y despus individualmente.
Guin:
red blue yellow orange green pink
red blue yellow orange green pink. 2 Trace the color words.
EXERCISE 2
Escriba la palabra red en el pizarrn. Demuestre red blue green pink
cmo remarcarla de rojo.
Pida a los nios que tracen las palabras en el orange yellow
color indicado.
3 Sing the song.
EXERCISE 3 13
Diga, Listen y ponga la grabacin de la cancin.
Motive a los nios a sealar los colores en Sing the colors!
sus libros.
Green, red, pink, orange, yellow, blue,
Green, red, pink, orange, yellow, blue.
You can sing the colors, too! Orange, yellow, blue,
Its a rainbow of fun! Orange, yellow, blue,
You can sing the colors, too! Green, red, pink, orange, yellow, blue.
Come on everyone! Green, red, pink,
Green, red, pink,
Green, red, pink, orange, yellow, blue!
22
twenty-two
31
UNIDAD 2
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! 13 EXERCISE 2
MATERIALES: Pida a los alumnos que saquen sus Explique a los nios que van a ayudar a la nia a
Grabacin, dibujos de los juguetes, colores. Explique que deben colorear los juguetes.
lpiz de cera de colores, bolsita mostrar los colores conforme cantan Seale el aro y diga Color the hoop blue. Haga la
rellena de porotos, pginas de tarea. la cancin Sing the colors! Motvelos mmica y muestre un lpiz de cera azul.
Objetivos de la leccin: a bailar. Contine con todos los juguetes.
Desarrollar la comprensin auditiva. EXERCISE 1 EXERCISE 3 14
Expresar el color de los objetos. Pida a los nios que miren la Explique a los nios que van a escuchar las
Repasar el vocabulario de los juguetes ilustracin del ejercicio 2 y que oraciones y a pintar los rombos. Diga Listen y
y los colores. reconozcan los juguetes en lnea ponga la grabacin.
Lenguaje nuevo: Its blue. punteada. (hoop, teddy bear, doll, Guin:
Vocabulario de repaso: drum, kite, ball). I have a hoop. Its blue. I have a drum. Its red.
blue, yellow, red, pink, green, orange, I have a kite. Its green. I have a teddy bear.
hoop, teddy bear, drum, doll, kite, ball. Its yellow.
I have a doll. Its pink. I have a ball. Its orange.
EXERCISE 4
Motive a los estudiantes a dibujar y pintar su
1 Look at the pictures in Exercise 2. juguete favorito. Recorra la sala ayudando.
Point and say the toys. Its blue. Pregunte (Whats your favorite toy?; What color
2 Color the toys with Norah. is it?). Pida que respondan I have a...; its...
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en parejas y pdales que acten
la historia. Camine entre las parejas
ayudndolos con la pronunciacin y verificando
que estn trabajando debidamente.
e (10 minutos)
blu
orange
yellow
2 Pase a algunos nios al frente a realizar la

pink
green mmica de una parte de la historia. Los dems

red
deben tratar de adivinar qu parte es y decir el
dilogo correspondiente, por ejemplo, si el nio
finge volar un volantn, el resto del curso dice,
3 Listen and color.
Look, I have a kite. (10 minutos)
1 I have a . Its . 4 I have a . Its . HOMEWORK
Pgina 121 Gua Didctica.
2 I have a . Its . 5 I have a . Its . Entregue a los alumnos una copia de la pgina
de tarea sugerida.
3 I have a . Its . 6 I have a . Its .
4 Draw your favorite toy. Color it.
23
twenty-three
32
UNIDAD 2
LESSON 7 2 I'm Fred. Wait for me, Miss Butterfly. BOUNCE ON!
MATERIALES: Look, I have a balloon. It's red. 1 Divida al curso en parejas y pdales
Grabacin, pginas de tarea. 3 Wait for me, Miss Butterfly. Look, que acten la historia. Camine entre
Objetivos de la leccin: I have a balloon. It's orange. las parejas ayudndolos con la
Desarrollar la comprensin lectora. 4 Look, I have a kite. Goodbye, Miss pronunciacin y verificando que
Butterfly. estn trabajando debidamente.
Consolidar el lenguaje y el vocabulario de la (10 minutos)
unidad a travs de una historia. EXERCISE 3
Vocabulario nuevo: 2 Pase a algunos nios al frente a
Lea la historia nuevamente con los realizar la mmica de una parte de
Wait for me. nios. Invite a algunos a leer los la historia. Los dems deben tratar
Vocabulario de repaso: dilogos para todo el curso. de adivinar qu parte es y decir el
hello, goodbye, kite, balloon, blue, green, pink. Pida a los nios que coloreen dilogo correspondiente, por
Lenguaje de repaso: los globos y el volantn de los ejemplo, si el nio finge volar un
Whats your name? Look! I have a... Its... colores indicados. volantn, el resto del curso dice,
BOUNCE INTO ACTION! Look, I have a kite. (10 minutos)
Revise que sus alumnos hayan hecho la tarea de
Homework pages, Pgina 121, Gua Didctica.
t2
i
Explique a los nios que van a escuchar una Un
historia. Miren las ilustraciones juntos y pregunte 1 Look at the pictures. What colors are the toys?
de qu creen que va a tratar. Presnteles los
2 Listen and read.
personajes, Fred y Miss Butterfly.
EXERCISE 1
WAIT FOR ME!
Invite a los estudiantes a mirar las ilustraciones. 1 2
Pregnteles si reconocen a los animales en esta, y
repase sus nombres (frog, butterfly). Luego de
esto, explique que leern una historia sobre una
ranita que quiere alcanzar a una mariposa.
Pdales que adivinen de qu forma la ranita
podra cumplir su cometido. Revise de forma oral. Oh no!
Bang!
EXERCISE 2 15
Diga, Listen y ponga la grabacin. Motive a los Hello! Red.
nios a seguir la historia en sus libros y a 3 4
chequear sus predicciones.
Pregnteles de qu se trat la historia.
Comenten las acciones de Fred y Miss Butterfly.
Hey, Fred!
Repita la grabacin nuevamente y presione el Wait for me!
botn de pausa despus de cada seccin para Oh no. Help!
que los nios repitan las oraciones a coro.
Haga preguntas sencillas sobre cada seccin del
cuento. Pregunte sobre los colores y personajes.
Orange. Good bye!
TRANSCRIPT:
1 Hello, Miss Butterfly. What's your name? Wait 3 Color the balloons and the kite.
for me!
24
twenty-four
33
UNIDAD 2
MATERIALES: Pida a los alumnos que pasen al Seale un juguete y diga por ejemplo, I have a
Lpices de cera o lpices de colores. frente a actuar la historia Wait for drum in my toy closet. Its yellow. Haga que los
Objetivos de la leccin: me! en parejas. nios repitan primero a coro y despus
Practicar el vocabulario de los juguetes EXERCISE 1 individualmente. Repita con otro juguete.
y los colores. Pida a los nios que miren la Uno por uno, pase a algunos nios al frente a
Vocabulario de repaso: imagen. Diga Its a toy closet! mostrar sus dibujos y motvelos a decir por
red, blue, yellow, orange, green, pink, ejemplo, I have a teddy bear in my toy closet.
Explqueles que deben copiar Its pink.
hoop, teddy bear, drum, doll, kite, ball. las piezas del rompecabezas
Lenguaje de repaso: para completar los juguetes en Pdales que tracen la oracin en sus libros.
I have a... Its... el lugar indicado. Mientras lo hacen, recorra la sala ayudndolos
y motivndolos.
Luego, haga que escriban ms ejemplos.
EXERCISE 3
puedan verlo. Diga, Lets talk about your toy
closet y selese la boca para indicar a los nios
que van a hablar.
your toy closet Por turno, pida a los nios que muestren sus
dibujos y conversen sobre los juguetes. What
1 Complete the picture. toy do you have? (I have a...)
What color is it? (Its...)
Point to a yellow toy. (Debe sealar un
juguete amarillo.)
BOUNCE ON!
1 Jueguen "Gato". Dibuje una matriz sencilla de
tres por tres. Divida el curso en dos grupos, un
equipo son las cruces y el otro los crculos.
Seale los juguetes y pida a cada equipo que
los nombres. Si lo nombran correctamente
pueden poner una cruz o un crculo en la grilla.
Si se equivocan, el dibujo puede ser mostrado
al otro equipo. El objetivo del juego es marcar
tres celdas en forma lineal. El primer equipo en
formar una lnea, gana. (5 minutos)
2 Divida al curso en parejas. Cada nio debe
mostrar su dibujo y nombrar los juguetes y
describirlos, I have a... Its... (5 minutos)
2 Trace the words.
I have a kite in my toy closet. Its green.

3 Talk about your toy closet.
25
twenty-five
34
UNIDAD 2
Motvelos a realizar las actividades

MY FAMILY 16
de la Pgina 26.
Haga las actividades previas a la lectura; EXERCISE 1
lea el ttulo de la historia y pregunte quienes
Pida a los estudiantes que tracen
son los protagonistas. Pida que los relacionen
las palabras.
con miembros de la familia (mom dad
brothers sisters). EXERCISE 2
Lea mientras observan las imgenes y Invite a los nios a unir los
comprueban o corrigen las predicciones. personajes de la historia y
Ponga la grabacin y hgalos escuchar la las oraciones.
historia nuevamente. Invtelos a comparar las
dos familias.
1. Trace the family members.
brothers sisters
dad - mom
2. Match the pictures and the sentences.
My names Vero.
My names Bruno.
My names Damian.
26
twenty-six
35
UNIDAD 2
UNIT TEST 2 Invite a los alumnos a trabajar EXERCISE 1
Esta seccin puede ser usada como individualmente, lea y explique Los estudiantes unen las palabras y las
revisin de la unidad, como una cuidadosamente cada instruccin, y imgenes.
instancia para que los estudiantes asegrese que todos entienden cul EXERCISE 2
Pida a los estudiantes que tracen las palabras y
apliquen el vocabulario y el El resultado de este test le pinten los crculos del color correspondiente.
lenguaje de la unidad. proporcionar valiosa informacin
El test representa una oportunidad concerniente a la enseanza, EXERCISE 3 17
para monitorear y revisar el lo cual le permitir reflexionar y Explique que deben leer las oraciones
progreso de los estudiantes y, al modificar actitudes y mtodos mientras escuchan la grabacin. Luego deben
mismo tiempo, provee la usados en la unidad. hacer el dibujo correspondiente (un tambor
informacin necesaria al docente anaranjado). Permtales escuchar la grabacin
para conocer los puntos o temas en las veces que sean necesarias hasta que
los que la mayora de los todos entiendan.
estudiantes presentan problemas. Guin:
I have a drum. Its orange.
Points correspondiente al puntaje obtenido.
Unit Test 2
1 Match the words and the pictures. __ / 6
kite
drum
doll
teddy bear
hoop
ball
2 Trace the words and color the balls. __ / 2
green yellow
3 Listen and read __ / 2
the sentences.
Draw the picture.
I have a drum.
Its orange.
Total: __ / 10
0-3 4 - 7 8 - 10
27
twenty-seven
36
UNIDAD 3
Objetivo general de la unidad Expresin oral Comparta con los estudiantes los
Demostrar comprensin de textos muy breves Describir y hablar sobre los animales. objetivos de la unidad, e invtelos a
y simples relacionados con los animales y Expresin escrita hojear la unidad completa.
sus caractersticas. Trazar palabras y oraciones muy 87 Usted dispone de material oral
Objetivos simples describiendo animales. extra relacionado con el tema de
Comprensin auditiva esta unidad. selo en cualquier
Trabaje con los estudiantes esta oportunidad que considere
Escuchar y demostrar comprensin de una pgina introductoria de unidad adecuada, como introduccin a una
cancin sobre los animales: observando las fotografas. leccin, como texto de audicin
identificando y comenzando a familiarizarse Haga preguntas relacionadas adicional, como una forma de
con los sonidos propios del ingls, con sus conocimientos y ampliar el vocabulario, etc.
identificando palabras relacionadas con los experiencias previas.
animales y sus caractersticas, Por ejemplo: Qu ven en las
completando oraciones simples. imgenes? Qu animales reconocen?
Comprensin lectora Qu estn haciendo? etc.
Leer y demostrar comprensin de oraciones
simples describiendo animales:
identificando informacin especfica,
nit 3
realizando ilustraciones. U
You will:
Listen to a song.
Talk about animals.
Identify animals.
28
twenty-eight
37
UNIDAD 3
GETTING READY Nota: Estas actividades y la siguiente EXERCISE 3
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el nivel En este caso, es importante que los estudiantes
Las preguntas de esta seccin estn lingstico de los alumnos no permite reconozcan los colores como punto de partida
relacionadas con los objetivos de hacerlo en ingls. para abordar los contenidos de la unidad.
aprendizaje establecidos para la EXERCISE 2 Explique que usted va a leer una serie de colores
unidad. Haga preguntas en espaol, La segunda pregunta de esta y ellos debern encerrar en un crculo la mancha
como: Qu tipo de animales seccin est destinada al tratamiento del color correspondiente. Lea en voz alta y clara:
conozco? En qu se diferencian / de los prerrequisitos necesarios 1 blue. 2 red. 3 orange. 4 green.
parecen? Dnde viven?, etc. para atender los contenidos de
Pregunte si alguno sabe algn esta unidad.
nombre de animal en ingls. Invtelos
a dibujar a su animal favorito en el
marco. Ahora los estudiantes pintan
el dibujo del Exercise 1.
Getting ready
1 Draw your favorite animal.
2 Color your animal.
3 Listen to your teacher and circle.

1 2 3 4
29
twenty-nine
38
UNIDAD 3
LESSON 1 BOUNCE ON! 2 Pida a los alumnos que observen los

MATERIALES: 1 Seale los dibujos en el pizarrn. dibujos de los animales en el
Grabacin, una hoja de papel o cartulina para Explique a los alumnos que deben pizarrn detenidamente. Pdales
cada nio, lpices de cera. ponerse de pie si lo que dice es que cierren los ojos y quite uno. Los
cierto, y permanecer sentados si lo alumnos deben abrir los ojos y
Objetivos de la leccin: nombrar el animal que falta. Repita
Aprender el vocabulario de animales. que dice es falso. D un ejemplo.
Seale al conejo y diga rabbit. Los el mismo procedimiento y pida a los
Vocabulario nuevo: nios deben ponerse de pie. alumnos que nombren los dos
dog, cat, owl, alligator, iguana, rabbit. Seale al perro y diga cat. Contine animales que faltan. Contine hasta
BOUNCE INTO ACTION! de esta manera con los otros que no haya ms animales en el
Dibuje los animales en el pizarrn y escriba las dibujos. (5 10 minutos) pizarrn y los alumnos hayan
palabras. Haga la mmica apropiada para cada nombrado todos. (5 10 minutos)
uno. Seale los animales por turno, diga el
nombre del animal, y haga que los alumnos
realicen la mmica correspondiente.
Para hacer la preparacin ms divertida, vare
el orden e incremente la velocidad con la cual
t3
seala los animales. Un

i
EXERCISE 1 19 1 Listen and point.

Seale las imgenes de los animales en el libro Say the words.
y diga Listen and point.
Ponga la grabacin. Haga que los alumnos
sealen los animales conforme la grabacin
los mencione.
Seale su boca para indicar a los alumnos alligator
que van a hablar y diga, Say the words.
Repita la grabacin nuevamente y presione el
botn de pausa despus de cada palabra para
que los alumnos la repitan, primero a coro, y
luego individualmente.
Guin:
alligator dog owl cat iguana - rabbit
cat
EXERCISE 2 dog
Pida a los alumnos que tracen las palabras.
Recorra la sala ayudndolos y sealando owl
las imgenes para que los alumnos
las nombren.
Tome una hoja de cartulina y dblela hasta crear
un libro pequeo de seis pginas. iguana rabbit
Pida a los alumnos que dibujen y coloreen uno 2 Trace the words in Exercise 1.
de los animales de la leccin en cada pgina de
su libro. Pdales que escriban el nombre del
animal debajo de cada dibujo. 30
thirty
39
UNIDAD 3
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Pida a los alumnos que tracen las palabras de
MATERIALES: Pida a diferentes alumnos que pasen diferentes colores en sus libros.
Dos hojas grandes con a y an al frente a dibujar los animales de la EXERCISE 2
escritas en ellas, una hoja de papel leccin 1 en cualquier orden en la Escriba an + a, e, i, o, u en el pizarrn.
por alumno, pginas de tarea. parte de abajo del pizarrn. Seale Seale el lagarto y pregunte si empieza con
Objetivos de la leccin: cada animal por turno y pida a los una de las letras en el pizarrn a, e, i, o, u.
Aprender a usar a y an correctamente. alumnos que los nombren primero a
coro y despus individualmente. Pida a uno de los alumnos que pase al frente
Lenguaje nuevo: a / an. y dibuje una lnea entre la palabra an y
Vocabulario de repaso: EXERCISE 1 el lagarto.
dog, alligator, owl, cat, iguana, rabbit Escriba las palabras a y an en la Contine de esta manera con todos
parte superior del pizarrn. los animales.
Con diferentes colores, remarque las Pida a los alumnos que tracen una lnea entre
palabras a y an, varias veces. la palabra an y los animales en sus libros.
Mientras lo hacen, recorra la sala
ayudndolos y motivndolos.
BOUNCE ON!
1 Escriba las palabras a y an en letras grandes
1 Help Benny Bounce trace the words a sobre dos hojas de papel. Pida a dos alumnos
and an in different colors. que sostengan cada palabra y que se paren en
an + a, e, i, o, u distintos puntos de la sala. Diga alligator y pida
a los dems alumnos que sealen la palabra
a an correcta y digan an alligator. Repita con todos

los animales. (5 minutos)
2 Pida a los alumnos que escriban las palabras a
y an en dos hojas de papel. Pase a un alumno al
frente a nombrar uno de los animales. Los
dems alumnos deben levantar a o an, segn
corresponda. (5 minutos)
HOMEWORK
Pgina 122 Gua Didctica
Entregue a los alumnos una copia de la pgina
de tarea sugerida.
2 Help Kenny Crayon match the words to the

pictures in Exercise 1.
31
thirty-one
40
UNIDAD 3
LESSON 3 EXERCISE 3 BOUNCE ON!

MATERIALES: Diga Its Talk Time! y selese la 1 Ponga los dibujos de los animales
Un dibujo de cada uno de los animales, una boca para indicar a los alumnos que en una bolsa oscura. Pida a un
bolsa oscura, pginas de tarea. van a hablar. alumno que saque uno. El resto de
Objetivos de la leccin: Seale la ilustracin del conejo y el curso debe preguntar What is it?
Aprender la estructura What is it? / Its a/an... pregunte What is it? Solicite la El alumno debe nombrar y describir
respuesta Its a rabbit. al animal. Cambie de alumno y
Lenguaje nuevo: contine. (5 minutos)
What is it? Explique que ahora ellos van a
hacer preguntas y oraciones sobre 2 Pida a un nio que finja ser un
Lenguaje de repaso: animal. Pida al curso que trate de
Its a / an... sus dibujos.
Contine sealando las ilustraciones adivinar qu animal es.(5 minutos)
Vocabulario de repaso:
a rabbit, an iguana, a cat, an alligator, a dog, y motivando a los alumnos a
an owl. identificarlas y a describirlas.
BOUNCE INTO ACTION!

Revise que sus alumnos hayan hecho la tarea
de Homework pages, Pgina 122,
t3
Gua Didctica. i
Un
Divida el curso en seis grupos, uno por cada 1 Complete the pictures and the What is it?
animal. Explique a los alumnos que va a sentences. Its a dog.
nombrar a los animales. Al escuchar nombrar
1 What is it?
su animal, el grupo correspondiente debe fingir
ser ese animal, mientras los dems grupos Its a rabbit .
permanecen perfectamente inmviles. El grupo
2 What is it?
que realice la mmica equivocada o se mueva
fuera de turno, pierde. Its a / an iguana.
EXERCISE 1 3 What is it?
Seale el conejo y pregunte What is it? Motive a Its a / an cat.
los alumnos a responder Its a rabbit.
4 What is it?
Pida a los alumnos que completen el dibujo.
Pdales que completen la frase y el dibujo.
Its a / an alligator.
Haga que los alumnos terminen el ejercicio 5 What is it?
por s solos. Camine por la sala ayudndolos Its a / an dog.
y motivndolos.
6 What is it?
EXERCISE 2
Its a / an owl.
Pida a los alumnos que elijan cul corresponde
y que tracen un crculo alrededor de a o an.
Diga a los alumnos que coloreen los dibujos. 2 Circle a or an in Exercise 1.
Color the pictures. Its an iguana.
Its green.
3 Describe the pictures.
32
thirty-two
41
UNIDAD 3
MATERIALES: Dibuje una parte de un gato en el Explique a los alumnos que van a escuchar una
Grabacin, tizas de colores, msica, pizarrn y pregunte, What is it? Si cancin. Ponga la grabacin y haga que los
Song Activity Sheet 4. los alumnos no adivinan, dibuje un alumnos vayan sealando los animales
Objetivos de la leccin: poco ms del animal. Cuando hayan conforme la cancin los mencione.
Cantar la cancin Be a dog! adivinado, dibuje otro.
Repita la grabacin y haga que los alumnos
Escribir una estrofa para la cancin. EXERCISE 1 repitan a coro cada lnea. Canten el primer
Vocabulario de repaso: Pida a los alumnos que miren la letra verso de la cancin juntos.
dog, cat, rabbit, owl, alligator, iguana. de la cancin y encierren en un crculo Siga hasta que los alumnos hayan aprendido
Lenguaje de repaso: a / an. los nombres de animales. toda la cancin.
Repita la grabacin por tercera vez y canten la
cancin juntos.
Realice las actividades de Song Activity Sheet 4.
EXERCISE 3
Seale el dibujo del bho en el libro y pregunte
qu sonido hace.
Pida a los alumnos que tracen las palabras y
1 Circle the animal words in the song. canten juntos.
2 Sing the song.
Miren las ilustraciones de los globos juntos.
Be a dog! Seale el gato y pregunte What is it? Ayude a
los alumnos a responder, Its a cat. Its blue.
Look! Look! Look and see! Look! Look! Look and see! Haga lo mismo con los dems globos.
Be a dog, be a dog with me! Be a cat, be a cat with me.
Woof, woof, woof!
Pida a los alumnos encierren en un crculo las
Meow, meow, meow!
palabras que corresponden.
Be a rabbit, be a rabbit with me. BOUNCE ON!
Thump, thump, thump! 1 Divida al curso en cuatro grupos. Asigne un
animal a cada uno y pida que cada grupo cante
3 Complete a verse about an owl. su estrofa, fingiendo ser el animal. Ponga la
grabacin nuevamente. (5 minutos)
Look! Look! Look and see! Hoot!
2 Escriba una estrofa de la cancin en el pizarrn
Be an owl, be an owl with me! con las lneas revueltas. Pida a los alumnos que,
Hoot, hoot, hoot! en grupos, copien la estrofa en el orden
correcto. Ponga la grabacin de nuevo y
Describe the balloons. Circle the correct answer. verifique que la hayan escrito como
to U n i t 2
corresponde. (10 minutos)
1 A blue / green cat. 3 4
1
2 A yellow / red dog.
3 A green / blue girae. 2 1 2-3 4
4 An orange / yellow lion.
33
thirty-three
42
UNIDAD 3
LESSON 5 Hagan otros ejemplos juntos y pida a 2 Presente varios dibujos de los
MATERIALES: los alumnos que completen las animales en el pizarrn. Explique a
Grabacin, flashcards. palabras en sus libros y que tracen un los alumnos que deben fingir ser el
crculo alrededor de la palabra animal sealado si lo que dice es
Objetivos de la leccin: correcta. Recorra la sala ayudndolos cierto, y tocarse la cabeza con las
Ampliar el vocabulario de animales. y motivndolos. dos manos si lo que dice es falso.
Vocabulario nuevo: Haga una ronda de prctica. Seale
elephant, tiger, ostrich, lion, monkey, giraffe. BOUNCE ON!
el avestruz y diga por ejemplo, Its a
1 Pida a los alumnos que dibujen el tiger. Seale el len y diga Its a lion.
BOUNCE INTO ACTION! 20 animal que ms les gust. Pase a
Canten la cancin Be a dog! (5 minutos)
varios alumnos al frente a mostrar
Haga que los alumnos se paren y canten juntos. su dibujo al curso y a decir, Its a...
Divida el curso en tres grupos, uno por cada Utilice las flashcards de la unidad
verso de la cancin. para proveer ejemplos adicionales.
Seale cada grupo en cualquier orden y (10 15 minutos)
motvelos a cantar su verso.
t3
i
Un
EXERCISE 1 21
Diga, Listen. Seale las imgenes de los 1 Listen and point. Say the words.
animales y diga, Listen and point.
Ponga la grabacin y haga que los alumnos
sealen las imgenes en sus libros.
tiger
Haga la mmica correspondiente y diga, Say the lion giraffe
words. Repita la grabacin y presione el botn
de pausa para permitir que los alumnos repitan elephant ostrich monkey
las palabras. 2 Help Otto complete the words. Circle a or an.
Guin:
elephant tiger ostrich lion
monkey giraffe. 1 Its a / an l i o n.
EXERCISE 2
Escriba la primera oracin del ejercicio en el 2 Its a / an e l e p h a n t.
pizarrn. Explique a los alumnos que deben
trazar la letra que falta para completar la 3 Its a / an m o n k e y.
palabra. Seale a los tentculos de Otto. Cada
tentculo contiene una letra. Motive a varios
alumnos a pasar al frente a tratar de formar la 4 Its a / an g i r a f f e.
palabra lion.
Lea las dos opciones de la oracin, Its an lion.
Its a lion, poniendo nfasis en las palabra an y
5 Its a / an o s t r i c h.
a. Refrsqueles la memoria y escriba an + a, e,
i, o, u en el pizarrn de nuevo. Motvelos a 6 Its a / an t i g e r.
elegir la palabra correcta para cada animal.
34
thirty-four
43
UNIDAD 3
MATERIALES: Coloque varios dibujos de los Invite a los alumnos a trazar las palabras para
Grabacin, pgina de tareas. animales hechos por los alumnos completar las oraciones. Mientras lo hacen
Objetivos de la leccin: sobre el pizarrn. recorra la sala ayudndolos y preguntando:
Identificar a los animales. Pida a los alumnos que se pongan What is it?
Lenguaje nuevo: de pie y finjan ser el animal Motvelos a contestar mirando las imgenes y
It isnt a / an... sealado si lo que dice es cierto, y leyendo las oraciones.
que se queden sentados si lo que BOUNCE ON!
Lenguaje de repaso: dice es falso.
Its a / an... 1 Divida al curso en dos equipos. Revuelva las
Escoja un grupo de seis estudiantes letras de un animal y escrbalas en el pizarrn.
Vocabulario de repaso: y pida que dibujen animales de
iguana, giraffe, lion, monkey, ostrich, granja en el pizarrn. Por turnos, pida a alumnos de cada equipo que
elephant, alligator, tiger. pasen al frente y traten de poner las letras en
orden para descifrar el animal. El equipo que
logre nombrar el animal primero gana
un punto. (5 10 minutos)
2 Pase a un alumno al frente y dgale el nombre
de un animal en secreto. El alumno debe
preguntarle al resto del curso, What is it? Los
1 Trace the words. dems alumnos deben tomar turnos para tratar
It isnt a monkey. de nombrar al animal. Cada vez que digan un
animal, el nio del frente debe responder, por
1 ejemplo No, it isnt a tiger. Cuando adivinen
It isnt an iguana.
debe responder, por ejemplo, Its a monkey.
Its a g i r a f f e . (10 minutos)
2
It isnt a lion.
Its a m o n k e y.
3
It isnt an ostrich .
Its an e l e p h a n t .
4
It isnt an alligator .
Its a t i g e r .
5
It isnt a monkey .
Its an o s t r i c h .
6
It isnt a tiger .
Its a l i o n .
35
thirty-five
44
UNIDAD 3
LESSON 7 BOUNCE ON! 2 Divida al curso en grupos de cuatro

MATERIALES: 1 Jueguen "Gato" con los animales. o cinco alumnos.
Grabacin, pgina de tarea. Dibuje una matriz sencilla de tres Entregue a cada grupo un papelito
por tres. Divida el curso en dos con las letras de un animal
Objetivos de la leccin: revueltas. Los alumnos deben
Desarrollar la comprensin lectora. Practicar el grupos, un equipo son las cruces y
el otro los crculos. Muestre dibujos trabajar en equipo para tratar de
vocabulario y el lenguaje de la unidad. formar la palabra. Camine entre
de los animales a cada equipo por
Vocabulario de repaso: turno y pdales que los nombren, los grupos ayudndolos y
dog, cat, owl, alligator, iguana, rabbit, elephant, por ejemplo Its an elephant. Si lo motivndolos. (5 10 minutos)
ostrich, tiger, lion, monkey, giraffe. nombran correctamente pase a un HOMEWORK
Lenguaje de repaso: nio del equipo a poner su marca Pgina 123 Gua Didctica.
It is a / an... It isnt a / an... (una cruz o un crculo). Si se Entregue a los alumnos una copia
BOUNCE INTO ACTION! equivocan, el dibujo puede ser de la pgina de tarea sugerida.
Divida al curso en dos equipos. Escriba la mostrado al otro equipo.
palabra dog en el pizarrn. (5 10 minutos)
Explique a los alumnos que va a mostrar un
animal y que deben poner atencin. Si muestra
t3
un perro deben decir, Its a dog. Si muestra i

Un
algn otro animal deben decir It isnt a dog. 1 Trace the words.
El equipo que diga la oracin correcta primero
gana un punto.
Continen jugando de esta manera para
repasar los animales y practicar la estructura
Its / It isnt. owl iguana cat
EXERCISE 1
Invtelos a trazar las palabras. 2 Read and listen. Circle the correct answer.
EXERCISE 2 22
Haga una ronda de prctica. Muestre la imagen
de un animal. Diga It isnt a / an... o Its a/ an...
y nombre el animal. Explique que deben 1 It is / It isnt an alligator. 3 It is / It isnt a girae
identificar la oracin correcta.
Ponga la grabacin y pida que lean y respondan.
Guin:
1 It isnt an alligator.
2 It is / It isnt an elephant 4 It is / It isnt an iguana
2 It isnt an elephant.
3 It isnt a giraffe. 3 Draw the animals.
4 It isnt an iguana.
EXERCISE 3
Haga que los alumnos completen las tarjetas
con dibujos de los animales. Camine por la sala
ayudndolos y motivndolos. monkey elephant cat
36
thirty-six
45
UNIDAD 3
LESSON 8 BOUNCE INTO ACTION! 20 EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que sus alumnos hayan Pida a los alumnos que miren la ilustracin y
Un dibujo de cada uno de los hecho la tarea de Homework pages, que nombren los cuatro animales que tienen
animales, msica, Talk about poster Pgina 123, Gua Didctica. las caras incompletas. Invtelos a buscarlas en
de la seccin, pginas de tarea. las piezas de rompecabezas debajo de la
Canten la cancin Be a dog! juntos.
Objetivos de la leccin: ilustracin, y a copiarlas en el lugar apropiado.
Muestre diferentes dibujos de los
Consolidacin de los objetivos animales y pregunte, What is it? EXERCISE 2
lingsticos y repaso. It is a/an... Pida a los alumnos que tracen la oracin.
Vocabulario de repaso: Recorra la sala monitoreando su trabajo.
red, blue, orange, green, pink, yellow,
dog, alligator, owl, iguana, cat, rabbit. EXERCISE 3
Lenguaje de repaso: Coloque el pster de los animales donde todos
What is it? Its a / an. puedan verlo. Diga Lets talk about the animals!
y selese la boca para indicar a los alumnos
que van a hablar.
Pase a los alumnos al frente por turnos a
responder a sus preguntas y a seguir sus
instrucciones. Los dems alumnos pueden
responder usando la ilustracin en sus libros.
animals [Seale a un animal] What is it? [True or false?]
1 Complete the picture. Its a / an... It isnt a rabbit.
Point to the giraffe. Point to a green animal.
Show me something yellow.
Is it pink? [seale algo rosa]
Is it a rabbit? [seale el elefante]
What color is it?
BOUNCE ON!
1 Ponga los dibujos de los animales boca abajo
sobre el piso. Ponga msica y pida a los
alumnos que bailen alrededor de ellos. Pare la
msica y pida a cuatro alumnos que tomen un
dibujo. El resto del curso debe preguntar a coro,
What is it? Uno por uno, los alumnos con los
dibujos deben responder, diciendo el nombre
del animal y el color. (10 15 minutes)
2 Ponga los dibujos sobre su escritorio. Pida a un
alumno que pase al frente y tome un dibujo sin
mostrrselo al curso. El alumno debe decir
2 Write about an animal. oraciones con It isnt a + animal y It isnt + color
hasta que alguien adivine el animal. El alumno
What is it? Its a / an tiger . que adivine, gana y pasa al frente.
(10 15 minutos).
3 Talk about the animals.
37
thirty-seven
46
UNIDAD 3
Pida que identifiquen las acciones y EXERCISE 1

MY FAMILY 23
luego las palabras que riman (sleep Los estudiantes deben identificar al
Haga las actividades previas a la lectura; pregunte green / top mop / play day). animal protagonista de la historia.
quines son los protagonistas. Dibuje en el pizarrn o muestre EXERCISE 2
Lea mientras observan las imgenes. Haga que lminas de un gato comiendo,
jugando, durmiendo. Pida que tracen las letras para
repitan cada oracin.
completar las palabras. Qu tiene
Pdales que identifiquen las palabras que riman Pida que ordenen las lminas segn la en comn cada par de oraciones?
(cat fat) e invtelos a encontrar otras. Siga secuencia en la historia.
Al terminar, pida que dibujen al
leyendo, mostrando las imgenes y pidiendo Lea la historia completa y revise gato y a su propia mascota, real o
que repitan. respuestas. Pdales que observen imaginaria. Sugiera que, en grupos,
Motvelos a encontrar o inventar otros nombres atentamente las imgenes inventen una historia similar para
de mascota que rimen con pet. mientras escuchan. una de sus mascotas. Acepte que
Pida que identifiquen qu hace el gato. Invtelos a realizar las actividades usen palabras en espaol, pero
Lea, haga que repitan y pida que identifiquen las de la Pgina 38. ayude y corrija mientras circula por
palabras que riman (fish dish). la sala.
Pregunte cmo se ve el gato en las imgenes,
sad o happy?
Pregunte acerca de sus mascotas. Qu animales
tienen? Qu comen? Dnde duermen?, quin
los cuida?, etc. Contine leyendo, mostrando las
imgenes y haciendo que repitan. 1. Who is the protagonist of the story? Circle the
correct animal.
2. Listen and repeat. Complete the words.
I have a cat. He li kes eating fi sh.

Hes very fat. And licks his di sh.
His name is Je t. He sleeps on to p.

Hes a great pe t. Of an old green mo p.
38
thirty-eight
47
UNIDAD 3
Esta seccin puede ser usada como individualmente, lea y explique Pida a los estudiantes que tracen las palabras
revisin de la unidad, como una cuidadosamente cada instruccin, y y luego las unan con la imagen correcta.
instancia para que los estudiantes asegrese que todos entienden cul
es la tarea a realizar. EXERCISE 3 24
consoliden los contenidos, y
apliquen el vocabulario y el El resultado de este test le Los estudiantes leen y escuchan las oraciones
lenguaje de la unidad. proporcionar valiosa informacin y luego hacen un dibujo.
El test representa una oportunidad concerniente a la enseanza, Guin:
para monitorear y revisar el lo cual le permitir reflexionar y It isnt a monkey. Its an ostrich.
progreso de los estudiantes y, al modificar actitudes y mtodos Invite a los estudiantes a pintar la carita
mismo tiempo, provee la usados en la unidad. correspondiente al puntaje obtenido.
informacin necesaria al docente EXERCISE 1
para conocer los puntos o temas en Los estudiantes miran las imgenes
los que la mayora de los y encierran la palabra correcta en
estudiantes presentan problemas. un crculo.
Points
Unit Test 3
1 Circle the correct word. __ / 4
1 dog 3 tiger
cat lion
2 4
ostrich elephant
owl alligator
2 Trace the words. Match them to the animals. __ / 4
an iguana
a cat
a rabbit
an alligator
3 Listen and read the sentences. __ / 2
Draw the picture.
It isnt a monkey.
Its an ostrich.
Total: __ /
0-3 4 - 7 108 - 10
39
thirty-nine
48
UNIDAD 4
Objetivo general de la unidad Expresin escrita Comparta con los estudiantes los
Demostrar comprensin de textos muy breves y Trazar palabras y oraciones muy objetivos de la unidad, e invtelos a
simples relacionados con los objetos escolares simples describiendo objetos hojear la unidad completa.
y los nmeros. escolares. Escribir nmeros hasta Los temas de esta unidad
Objetivos el diez. representan una excelente
Comprensin auditiva Trabaje con los estudiantes esta oportunidad para que disponga del
pgina introductoria de unidad material oral extra 88. selo en
Escuchar y demostrar comprensin de una cualquier oportunidad que considere
cancin. Aprender los nmeros hasta el 10: observando la imagen.
Lea el nombre de la unidad y haga adecuada, como introduccin a una
identificando y familiarizndose con los sonidos leccin, como texto de audicin
propios del ingls, preguntas sobre la imagen: Qu
objetos identifican en ella?, Dnde adicional, como una forma de
identificando los nmeros, se usan estos objetos?, Conocen el ampliar el vocabulario, etc. En este
contando hasta diez. nombre de estos objetos en ingls? caso, la poesa puede ser asignada
Comprensin lectora como tarea extra para memorizar
en la casa y luego repetirla la
Leer y demostrar comprensin de una historia
clase siguiente.
breve sobre los cumpleaos:
usando elementos visuales para
hacer predicciones,
identificando personajes,
nit 4
completando una oracin. U
Expresin oral
Hablar sobre los cumpleaos.
Contar hasta diez.
You will:
Read and listen Read and listen
to a poem. to a story.
Count to ten. Talk about school things.
40
forty
49
UNIDAD 4
GETTING READY EXERCISE 2 Para esta unidad, es importante que los
EXERCISE 1 La segunda pregunta de esta estudiantes identifiquen objetos, animales
Las preguntas de esta seccin estn seccin est destinada al y sus colores.
relacionadas con los objetivos de tratamiento de los prerrequisitos
aprendizaje establecidos para la que los estudiantes necesitan
unidad. Haga preguntas en espaol, conocer antes de abordar los
como: Cul es el nombre de estos contenidos de la unidad. Un
objetos?, Dnde se usan, Pueden prerrequisito es el antecedente
mencionar ms ejemplos dentro de necesario para atender, en este
este grupo?, etc. Invtelos a pintar caso, los contenidos a tratar en el
los tiles escolares. presente mdulo. Su funcin
Nota: Esta actividad y la siguiente principal es servir de anclaje a los
pueden realizarse en espaol si el nuevos/diferentes conocimientos
nivel lingstico de los alumnos no que se revisarn.
permite hacerlo en ingls.
Getting ready
1 Color.
2 Draw.
a white dog a blue elephant
a green cat a yellow lion
41
forty-one
50
UNIDAD 4
LESSON 1 Demuestre cmo pegarlos dentro Pdales que cierren los ojos y retire
MATERIALES: del estuche. uno. Ellos deben tratar de adivinar
Grabacin, colores, tiles escolares, msica, Decore las paredes de la sala con cul falta. Repita hasta que hayan
una hoja de cartulina para cada nio (opcional), los estuches. nombrado todos los objetos.
BLM 3. Divida el curso en parejas. Cada (5 10 minutos)
Objetivos de la leccin: alumno debe mostrar su estuche y 2 Pdale a los alumnos que guarden
Aprender el vocabulario de los tiles escolares. nombrar los tiles. todos sus tiles escolares. Nombre
los tiles de a uno: A yellow pencil, a
Vocabulario nuevo: BOUNCE ON! blue pen, etc. Ellos debern buscar
pen, pencil, crayon, eraser, ruler, book. 1 Ponga seis tiles escolares sobre entre sus cosas y mostrar el
BOUNCE INTO ACTION! 13 una mesa. Haga que los alumnos objeto correcto. (10 minutos)
Pida a los alumnos que saquen sus lpices los nombren a coro.
de colores.
Diga, You need red, blue, yellow, orange,
green and pink.
Canten la cancin Sing the Colors! (Unidad 2,
Leccin 5).
t4
i
Motive a los alumnos a mostrar los colores Un
conforme la cancin los mencione. 1 Listen and point.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las Say the words.
EXERCISE 1 26
BLM
Pida a los alumnos que coloquen un lpiz 3

pasta, un lpiz, una lpiz de cera, una goma,
una regla y un libro sobre su mesa. eraser
Diga Listen y ponga la grabacin. Muestre cada
til escolar con la grabacin. Haga que los
alumnos sealen las imgenes en sus libros.
Repita la grabacin y presione el botn de
pausa despus de cada palabra para que los
pen
alumnos repitan a coro. book
Guin:
eraser pen book pencil crayon ruler.
EXERCISE 2 pencil
Camine por la sala motivndolos a nombrar los
tiles escolares de manera individual.
ruler
Trabaje con BLM 3. Pida que coloreen los tiles y
que los recorten. Entregue un pedazo de
crayon
cartulina a cada nio y muestre cmo doblarlo y 2 Trace the words in Exercise 1.
decorarlo para hacer el estuche.
42
forty-two
51
UNIDAD 4
LESSON 2 Explqueles que va a nombrar los Haga que los nios lean los colores y coloreen
MATERIALES: colores. Si dice la frase, Bounce says, los dibujos.
Grabacin, colores. antes de nombrar el color, deben
EXERCISE 2 27
mostrar el color correspondiente. Si
Objetivos de la leccin: no lo dice, deben colocar las manos Haga la mmica y diga, Draw a book. Dibuje un
Seguir instrucciones. sobre la cabeza. libro en el pizarrn. Haga que los alumnos
Lenguaje nuevo: repitan la instruccin.
El que se equivoque de color o
Draw a... Color the... muestre el color cuando no debe, Diga, Color the book yellow. Pase a un alumno
Vocabulario de repaso: pierde. al frente a seguir la instruccin. Repita con
blue, pink, yellow, orange, red, green. diferentes objetos.
EXERCISE 1
BOUNCE INTO ACTION! Explqueles que deben seguir las instrucciones.
Dibuje un lpiz en el pizarrn, Ponga la grabacin y prela despus de cada
Pida a los alumnos que saquen seale el dibujo y pregunte What is oracin para revisar que los alumnos entienden
sus colores. it? Haga que respondan Its a pencil. lo que tienen que completar.
Diga Color the pencil blue y coloree Repita la grabacin y corrijan los dibujos juntos.
el dibujo.
Guin:
Draw a ruler. Draw a crayon. Draw a book. Draw a
pen. Draw an eraser. Draw a pencil. Color the eraser
Draw a book. green. Color the pen blue. Color the ruler yellow.
1 Read and color the pencils.
Color the book pink. Color the pencil orange. Color the book pink. Color
the crayon red.
blue BOUNCE ON!
yellow 1 Pase a algunos alumnos al frente a mostrar sus
dibujos y a nombrar los tiles y su color.
green (5 minutos)
2 Divida al curso en dos equipos. D instrucciones
pink y pase a alumnos de cada equipo al frente a
orange dibujar animales, juguetes o tiles escolares de
diferentes colores en el pizarrn. Diga, por
red ejemplo, Draw an alligator. Color the alligator
pink. Si el alumno sigue la instruccin
correctamente, gana un punto para su equipo.
2 Listen. Draw the pictures. Color them. Si se equivoca, la instruccin puede ser dada al
otro equipo. (5 10 minutos)
43
forty-three
52
UNIDAD 4
LESSON 3 Haga que los alumnos terminen el 2 Entregue una hoja de papel a cada
MATERIALES: ejercicio por s solos. alumno y d instrucciones para que
Pluma, lpiz, lpiz de cera, regla, libro, goma, BOUNCE ON! dibujen y coloreen los tiles
bolsa oscura, una hoja de papel para cada escolares de diferentes colores.
1 Meta los tiles escolares dentro de Diga, por ejemplo, Draw an orange
alumno, flashcards, pginas de tarea. una bolsa oscura. Pase a un alumno eraser. (10 minutos)
Objetivos de la leccin: al frente y pdale que saque un
Identificar los tiles escolares y sus colores. objeto sin mostrarlo al curso. HOMEWORK
Lenguaje nuevo: Motvelo a preguntar, What is it? Los Pgina 124 Gua Didctica.
Its a green ruler. dems alumnos deben tratar de Entregue a los alumnos una copia
adivinar el objeto. Cuando acierten, de la pgina de tarea sugerida.
Lenguaje de repaso: el alumno del frente debe mostrar
Its a / an... el objeto y decir, por ejemplo, Its a
Vocabulario de repaso: blue book. (5 10 minutos)
ruler, pencil, book, eraser, crayon, pen.
BOUNCE INTO ACTION!
Finja leer un libro, luego cirrelo y mire a los
alumnos. Motvelos a tratar de adivinar el
t4
i
objeto en sus manos. Pregnteles, What is it? Un
Aydelos a contestar Its a book. 1 Help Kenny Crayon match the pictures
Continen repasando los tiles escolares de to the sentences. Trace the words.
esta manera. Its a green ruler.
EXERCISE 1
Muestre un lpiz de cera amarillo y pregunte, 1 Its a green ruler.
What is it? / What color is it? Los alumnos deben
responder, Its a crayon. / Its yellow. Diga, Its a 2 Its an orange pen.
yellow crayon. Pida a los alumnos que repitan
a coro. 3 Its a blue book.
Modele la estructura nueva varias veces
con ayuda de los flashcards y diferentes 4 Its a yellow eraser.
tiles escolares.
Demuestre cmo trazar una lnea de las 5 Its a pink crayon.
oraciones a los dibujos correctos y haga que los
alumnos completen las oraciones. 6 Its a red pencil.
EXERCISE 2
2 Color the pictures in Exercise 1.
Pida a los alumnos que coloreen los tiles
escolares de los colores indicados.
Circle the correct answer.
Recorra la sala ayudndolos.
1 a / an ostrich 3 a / an giraffe
BOUNCE BACK (Actividad de repaso) to U n i t 3
Escriba las palabras a y an en letras grandes 2 a / an iguana 4 a / an rabbit

en el pizarrn. 1 2 3
Seale la palabra ostrich y pida a un alumno
que pase al frente y dibuje un crculo alrededor
de la opcin correcta. 44
forty-four
53
UNIDAD 4
LESSON 4 Nombre cada color y realice una Diga las lneas del poema y haga que los
MATERIALES: accin para cada uno, por ejemplo, alumnos las repitan a coro.
Grabacin, pginas de tarea. coloque el dedo sobre la nariz para Repita la grabacin nuevamente y reciten el
red y tquese las orejas para green. poema juntos.
Objetivos de la leccin: Motive a los alumnos a imitarla.
Aprender el poema The Color Train. EXERCISE 2
Repasar los colores. Nombre los colores al azar para que
los alumnos realicen las acciones. Seale los vagones del tren y las palabras
Vocabulario de repaso: incompletas y pregunte a los alumnos qu
red, yellow, pink, blue, green, orange. EXERCISE 1 28 creen que deben hacer.
BOUNCE INTO ACTION! Explique a los alumnos que van a Una vez que hayan entendido que tienen que
escuchar un poema. Diga, Listen y escribir las letras que faltan, dgales que
Revise que sus alumnos hayan
ponga la grabacin. completen todas las palabras del tren.
hecho la tarea de Homework pages,
Pgina 124, Gua Didctica. Realice la mmica correspondiente. EXERCISE 3
Repasen los colores con un juego. Repita la grabacin y motive a los Pida a los alumnos que se dibujen a s mismos
alumnos a efectuar las acciones. y a sus compaeros en el tren.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos equipos. Revuelva las
palabras de la primera lnea del poema y
1 Listen and read the poem. escrbalas en el pizarrn, por ejemplo, color on
Jump train the. El primer equipo en ordenar las
THE COLOR TRAIN palabras y escribir la lnea correctamente, gana
Jump on the color train, un punto para su equipo. (5 10 minutos)
Greens for me. 2 Escriba el poema en el pizarrn. Pregunte a los
blu Look how exciting alumnos qu podran cambiar para poder
e Colors can be!
Green, green, green! escribir otro verso. Cambien de color y escriban
pink Green, green, green! otro verso juntos. (5 10 minutos)
ora
nge
red
w
yello
green
2 Complete the words in Exercise 1.
3 Draw yourself and your friends on the train in Exercise 1.
45
forty-five
54
UNIDAD 4
LESSON 5 Motvelos a hacerlo 2 Jueguen "Bingo". Dibuje un

MATERIALES: individualmente, organizando una rectngulo en el pizarrn, divdalo
Grabacin, una hoja por alumno para jugar competencia en el curso. en seis cuadros iguales. Pida a los
"Bingo", pginas de tarea, Song Activity Sheet 5. BOUNCE ON! alumnos que lo copien y rellenen
cada cuadro con un nmero del 1
Objetivos de la leccin: 1 Ponga la grabacin de la cancin y al 10. Nombre los nmeros al azar y
Desarrollar la comprensin auditiva. Aprender los presione el botn de pausa despus pdales que los vayan marcando con
nmeros del 110. Aprender la cancin, Count del primer verso. Divida el curso en un . El primero en marcar todos
some more! grupos y dgales que deben trabajar sus nmeros debe ponerse de pie,
Vocabulario nuevo: en equipo para tratar de recordar mostrar su hoja y decir Bingo!
one, two, three, four, five, six, seven, eight, las lneas del primer verso. El
nine, ten. equipo que logre recordar el verso HOMEWORK
correctamente, es el ganador. Pgina 125 Gua Didctica.
BOUNCE INTO ACTION! 28 (10 minutos) Entregue a los alumnos una copia
Divida al curso en seis grupos, uno por cada de la pgina de tarea sugerida.
color que conocen.
Reciten el poema The color train.
Cada grupo debe decir el poema usando la
t4
palabra de su color. i
Un
EXERCISE 1 29 1 Listen and point. Say the words.

Diga Listen and point y realice la mmica
correspondiente. Ponga la grabacin.
Motive a los alumnos a sealar los nmeros one two three four five
en sus libros.
Diga Say the words y repita la grabacin.
Presione el botn de pausa despus de cada
six seven eight nine ten
nmero y haga que los alumnos repitan y
2 Sing the song.
vuelvan a sealar en sus libros.
EXERCISE 2 30
Explique a los alumnos que van a escuchar una Count some more!
cancin. Pdales que adivinen de que trata
la cancin. 1, 2, 3 and 4,
Clap your hands and count some more! 1, 2, 3 and 4,
Ponga la grabacin y haga las mmicas. Stamp your feet and count
5, 6, 7, now,
Pregunte quin adivin el tema de la cancin. Clap your hands, show us how. some more!
Repita la grabacin y motive a los alumnos 8 and 9 and then theres 10, 5, 6, 7, now,
Clap your hands and start again! Stamp your feet, show us how.
a imitarla. 8 and 9 and then theres 10,
1, 2, 3 and 4,
Diga cada lnea de la cancin y haga que los Snap your fingers and count some more! Stamp your feet and start again!
alumnos las repitan a coro. 5, 6, 7, now,
Snap your fingers, show us how.
Repita la grabacin y canten juntos. 8 and 9 and then theres 10,
Realice las actividades de Song Activity Snap your fingers and start again!
Sheet 5.
EXERCISE 3 3 Count to ten.
Cuente hasta diez en conjunto con
los estudiantes. 46
forty-six
55
UNIDAD 4
LESSON 6 Divida el curso en tres grupos. Haga la mmica apropiada y pregunte, How old
MATERIALES: Canten la cancin Count some more! are you, Benny Bounce? Haga que los
Grabacin, pginas de tarea. Cada grupo debe cantar un verso alumnos repitan.
diferente y realizar las acciones Explqueles que deben escuchar detenidamente
Objetivos de la leccin: correspondientes.
Aprender a preguntar y a decir la edad. para averiguar cuntos aos cumple Benny
Seale los grupos al azar y canten Bounce (7 aos). Ponga la grabacin.
Lenguaje nuevo: los versos en cualquier orden.
How old are you? Im ... Repita el dialogo y pdales que escriban el
EXERCISE 1 31 nmero en el botn de cumpleaos de
Vocabulario de repaso: Benny Bounce.
Los nmeros del 110. Dibuje una torta de cumpleaos en
el pizarrn y diga, Its Benny Guin:
BOUNCE INTO ACTION! 30 Girl: Happy birthday, Benny Bounce!
Bounces birthday today! Seale a
Revise que sus alumnos hayan Benny Bounce y diga, Happy Boy: How old are you, Benny Bounce?
hecho la tarea de Homework pages, Birthday, Benny Bounce! Haga que
Pgina 125, Gua Didctica. Bounce: Im... seven.
los alumnos repitan.
EXERCISE 2
Pregunte a algunos alumnos How old are you?
Aydelos a responder con Im....
Pdales que finjan que es su cumpleaos,
1 Listen and write the number on Benny decoren su torta y dibujen las velas.
Bounces birthday button. EXERCISE 3
How old are you?
Happy Im seven. Divida el curso en parejas.
birthday, Benny Un alumno debe fingir que es su cumpleaos
Bounce! How old are
mientras el otro lo felicita y le pregunta la
you, Benny
edad. Pdales que cambien el rol y repitan
Bounce?
el dilogo.
BOUNCE ON!
1 Invite a unos alumnos a pasar al frente por
2 Decorate your birthday cake. Draw your candles. turno y mostrar su pastel. Los dems alumnos
deben decir, Happy Birthday, (nombre)! How
old are you? El alumno del frente debe
responder, Im... y contar las velas.
(5 minutos)
2 Divida el curso en grupos y pdales que formen
un crculo. Un alumno de cada grupo debe
sealar a otro compaero y preguntar How old
are you? Deben continuar preguntando y
respondiendo hasta que todos hayan
participado. (10 minutos)
3 Ask your friends.
How old are you?
Im...
47
forty-seven
56
UNIDAD 4
LESSON 7 EXERCISE 3 2 Escriba las siguientes palabras en el

MATERIALES: Pregunte a los alumnos qu creen pizarrn: birthday Its today. Tobys.
Grabacin. que dice el letrero. Pdales que Pida a los alumnos que pongan las
rellenen las letras que faltan. palabras en orden y escriban la
Objetivos de la leccin: oracin. (Its Tobys birthday today).
Desarrollar la comprensin lectora. BOUNCE ON! (10 minutos)
Leer y actuar una historia. 1 Divida el curso en grupos de cuatro
Vocabulario de repaso: alumnos y pdales que acten la
Happy birthday, los nmeros, los animales. historia. Mientras lo hacen recorra
Lenguaje de repaso: la sala ayudndolos con la
What is it? / Its a... / It isnt a... pronunciacin y verificando que
estn trabajando debidamente.
BOUNCE INTO ACTION!
Practiquen algunas veces, y despus
Explique a los alumnos que van a escuchar una pase a algunos grupos al frente a
historia. Miren las fotografas y pregunte a los actuar la historia para todo el curso.
alumnos de qu creen que va a tratar la historia. (10 15 minutos)
Comenten algunas de sus ideas.
EXERCISE 1
t4
i
Un
Invite a los estudiantes a mirar las imgenes y
pregunte qu edad creen que tiene Toby. 1 Look at the pictures. How old is Toby?
EXERCISE 2 32 2 Listen and read.

Diga Listen y ponga la grabacin. Haga
que los alumnos sealen las fotos conforme
HAPPY BIRTHDAY!
escuchan. 1 2
Pregnteles de qu se trat la historia.
Comenten quines son los personajes, de quin
es el cumpleaos y cuntos aos cumple.
Vuelva a poner la grabacin y diga a los
alumnos que sigan el texto en sus libros.
Invite a algunos a leer los dilogos para todo el
curso. Corrjalos cuando sea necesario. Megan: Hi, Mom. Yummy! Susan: Six candles on the cake!
3 4
All: Happy birthday, Toby! Mom: Of course you are seven!
3 Complete the sentence for Toby.

H ap py b ir th da y , T o b y !
48
forty-eight
57
UNIDAD 4
MATERIALES: Divida a los alumnos en grupos Dibuje una caja de regalo en el pizarrn, y
Colores, tiles escolares, grabacin. de cuatro. dentro de ella, una pelota roja. Pregunte,
Objetivos de la leccin: Haga que pasen al frente para What is it? Ayude a los alumnos a responder,
Practicar y repasar el vocabulario de la actuar la historia Happy birthday! Its a red ball. Repita el mismo procedimiento
unidad. Integrar el vocabulario nuevo con otros regalos.
EXERCISE 1
al ya aprendido. Pida a los alumnos que tracen las frases.
Miren la ilustracin juntos. Pregunte
Vocabulario de repaso: What is it? Motive a los alumnos a EXERCISE 3
Los nmeros 1 10, los colores. responder, Its a birthday party! Pida a los alumnos que se sienten en un crculo
Lenguaje de repaso: Seale los juguetes y pdales que y diga Lets talk about your birthday party!
Its a... / How old are you? Im... los nombren. Motvelos a dibujar Motvelos a hablar sobre su fiesta. Seale los
dos juguetes ms en las cajas y a regalos y el letrero con los nmeros del uno al
colorear los regalos. diez y haga preguntas para practicar el
vocabulario de la unidad.
How old are you? (Im...)
What is it?
What color is it?
your party Is it a teddy bear? (It isnt a teddy bear. Its a...)
Is it red? [Seale algo rosa]
1 Draw two more gifts. Color them.
BOUNCE ON!
1 Repasen los tiles escolares con un juego.
Dgales que va a dibujar un til escolar o un
nmero y a darles la primera letra de la
palabra. Si el curso adivina la palabra gana un
punto, si no usted gana un punto. Gana el que
acumula ms puntos. (10 minutos)
2 30 Canten la cancin Count some more!
Motive a los alumnos a realizar las acciones.
(5 minutos)
2 Trace the words.
1 Its a drum .
2 Its a ball .
3 Talk about your party.
49
forty-nine
58
UNIDAD 4
Pregunte a los estudiantes cul es la

BILLYS SURPRISE 33
relacin entre la historia y el tema
Realice las actividades previas a la lectura. de la unidad.
Pida que le digan el nombre del juguete en Pida que realicen las actividades de
ingls (a truck), el de los integrantes de la Pgina 50.
familia (mother, father, sister), y que EXERCISE 1
identifiquen tipos de comida (sndwich), la Pida a los estudiantes que miren las
bebida (soda), y las partes de la casa (living ilustraciones y las unan con los
room, kitchen). miembros de la familia.
Lea el texto en voz alta y pida a los nios que EXERCISE 2
repitan despus de Ud. Muestre la lmina y Motvelos a completar el dilogo
pida que identifiquen a los nuevos integrantes con su informacin personal y
de la familia (grandma, grandpa) y el lugar de luego invtelos a actuar al frente de
la casa donde estn (bedroom). sus compaeros.
1. Match the words and the pictures.
mom
dad
sister
2. Act out the dialog with your friends.
Happy How old

birthday, are you,
! Im ! ?
50
fifty
59
UNIDAD 4
Recuerde que esta seccin puede ser individualmente, lea y explique Los estudiantes leen y pintan los lpices
usada como revisin de la unidad, y cuidadosamente cada instruccin, y de cera.
como una instancia para que los asegrese que todos entienden cul
estudiantes consoliden los
contenidos, y apliquen el vocabulario El resultado de este test tambin le Explique que van a escuchar una grabacin
y el lenguaje de la unidad. proporcionar valiosa informacin mientras leen las oraciones. Luego deben unir
concerniente a la enseanza, lo cual las oraciones con las ilustraciones y completar
El test representa una oportunidad
le permitir reflexionar y modificar los dibujos.
para monitorear y revisar el
progreso de los estudiantes y, al actitudes y mtodos usados en Guin:
mismo tiempo, provee la la unidad. 1 Its a blue ruler.
informacin necesaria al docente 2 Its a green book.
para conocer los puntos o temas en
EXERCISE 3
las que la mayora de los
estudiantes presentan problemas. Pida a los estudiantes que completen los
nmeros faltantes.
Points
Unit Test 4
1 Read and color the crayons. __ / 3
pink red green
2 Read, listen. Match and color. __ / 2
1 Its a blue ruler.
2 Its a green book.
3 Read and write the number. __ / 5
1 eight 8 4 three
2 five 5 nine
3 one 6 four
Total: __ /
0-3 4 - 7 108 - 10
51
fifty-one
60
UNIDAD 5
Objetivo general de la unidad Haga preguntas relacionadas cualquier oportunidad que

Demostrar comprensin de textos muy breves y con sus conocimientos y considere adecuada, como
simples relacionados con el alfabeto y las partes experiencias previas. introduccin a una leccin, como
del cuerpo. Por ejemplo: Qu ven en la imagen? texto de audicin adicional, como
Objetivos Reconocen las letras? De qu creen una forma de ampliar el
que va a tratar la unidad? etc. vocabulario, etc. En este caso, puede
Comprensin auditiva asignar una estrofa a cada alumno
Escuchar y demostrar comprensin de un texto Comparta con los estudiantes los
objetivos de la unidad, e invtelos a como tarea extra para memorizar
simple en que se da informacin personal: en la casa y luego repetirla la
hojear la unidad completa.
haciendo predicciones sobre la base de clase siguiente.
conocimientos previos, Los temas de esta unidad
representan una excelente
identificando informacin especfica, oportunidad para que disponga del
haciendo conexiones con experiencias personales. material oral extra ( 89)con el cual
Comprensin lectora los estudiantes podrn repasar y
Leer y demostrar comprensin de un consolidar los nmeros. selo en
dilogo breve:
usando conocimientos previos para
t1
i
hacer predicciones, Un
nit 5
actuando un dilogo segn el modelo. U
Expresin oral
Decir el alfabeto. Hablar sobre las partes
del cuerpo.
Expresin escrita
Trazar palabras y oraciones muy simples
identificando las partes del cuerpo.
Trabaje con los estudiantes esta pgina
introductoria de unidad observando
la imagen.
You will:
Listen to songs. Identify parts of the body.
Give personal Learn the alphabet.
information.
52
Hom
ge 8
wo
pa
e
one hundredfifty-two
and twenty-seven r k Book
61
UNIDAD 5
GETTING READY EXERCISE 2
EXERCISE 1 La segunda pregunta de esta
Las preguntas de esta seccin estn seccin est destinada al
aprendizaje establecidos para la necesarios para atender los
unidad. Haga preguntas en espaol, contenidos de esta unidad.
como: Qu falta en las palabras?, En este caso, es importante que los
conocen las letras que hay que estudiantes reconozcan los nmeros
escribir?, en qu orden estn como punto de partida para
presentadas las palabras? abordar los contenidos de la unidad.
Recuerde que estas actividades Pida a los estudiantes que tracen los
pueden realizarse en espaol si el nmeros de la lista.
nivel lingstico de los alumnos no
Getting ready
1 Complete.
ook rayon ive
iraffe encil en
2 Trace.
one six
two seven
three eight
four nine
five ten
53
fifty-three
62
UNIDAD 5
LESSON 1 WORD WINDOW BOUNCE ON!

MATERIALES: (Actividad concreta) 1 Divida al grupo en filas. Haga que la
Grabacin, hoja de Song Activity Sheet 6, Divida al curso en cuatro grupos. primera fila nombre la primera letra
cartulina blanca, lpices de colores, tijeras, Pdales que recorten una cartulina a del alfabeto, la segunda la que
pegamento, pginas de tarea. lo largo en cuatro partes y que sigue, y as sucesivamente.
Objetivos de la leccin: dibujen en cada una seis letras del (5 minutos)
abecedario tal y como vienen en la 2 Debe nombrar la primera letra, el
Aprender el abecedario. Aprender la cancin cancin. Haga que decoren cada tira.
The alphabet song. segundo la que sigue, y as
Decoren la sala de clases con sucesivamente. (10 15 minutos)
BOUNCE INTO ACTION! los abecedarios. HOMEWORK
Pida a sus alumnos que pasen al pizarrn y Pgina126 Gua Didctica.
escriban cualquier letra del abecedario.
Entregue a los alumnos una copia
Selelas, nmbrelas y hgalos repetir. de la pgina de tarea sugerida.
EXERCISE 1 36
Diga que van a escuchar una cancin.
Hgales escuchar las primeras dos lneas
t5
1
hasta... song! y hgales repetir. i

Un
Contine hasta el final.
1 Listen and sing the song.
Reptala y cntenla todos juntos.
Realice las actividades de la hoja Song Activity
Sheet 6.
EXERCISE 2 37 The alphabet song
Diga que van a escuchar el abecedario
y
Come on, kids!
completo. Ponga la grabacin, diga Repeat y
repita con ellos la primera vez.
Lets sing the alphabet song!
a, b, c, d, e, f, j
o c
Sing the alphabet song!
Ponga la grabacin de nuevo y haga g, h, i, j, k, l,
que repitan. Come on, sing along!
m, n, o, p, q, r,
k
Guin:
abcdefghijklmnopqrstuvw
The alphabet song is best by far!
s, t, u, v, w, x, y, z,
Sing the alphabet song with me!
u
xyz
(ei, bi, si, di, ef, lli, eich, ai, llei, kei, el, em, en, ou,
pi, ar, es, ti, iu, vi, dabl iu, ex, uai, zet) 2 Listen and repeat the alphabet.
Nota: La transcripcin no usa smbolos fonticos,
es una transcripcin muy simplificada usando las 3 Help Kenny Crayon write the missing letters.
letras del alfabeto.
EXERCISE 3
Lea el abecedario con sus alumnos y ab def hi C
encuentren las letras que faltan.
Cuando digan la letra faltante, mustrela en el
lmn pqr
pizarrn y encirrela en un crculo, pdales que
la copien y contine de la misma manera. st vwx z
54
fifty-four
63
UNIDAD 5
MATERIALES: Revise que sus alumnos hayan Pregunte a los alumnos si saben deletrear sus
Grabacin, una hoja de papel por hecho la tarea de Homework pages, nombres. Deletree su propio nombre en ingls
alumno, lpices de colores, pgina Pgina 126, Gua Didctica. y vaya escribiendo las letras una a una en la
de tareas. Pida a sus alumnos que dibujen pizarra. Luego, pdales que deletreen sus
Objetivos de la leccin: cualquier letra del abecedario muy nombres en pares y que deletreen tambin el
Desarrollar la comprensin de lectura. grande en la hoja de papel. de su compaero. Luego, introduzca el concepto
Aprender a deletrear. Haga que la muestren al grupo para spell en ingls, y haga la pregunta how do you
que la nombren. spell your name? Invite a algunos alumnos a
Lenguaje nuevo:
pasar a la pizarra y que deletree el nombre de
How do you spell...?
uno de sus compaeros.
EXERCISE 2 38
Dgales que van a escuchar una conversacin de
Benny Bounce y una nia. Diga Listen and read y
hgales seguir la grabacin en el libro.
EXERCISE 3
Lean todos juntos el dilogo.
Pida a los alumnos que pasen al frente de a dos
1 Whats your names initial?
Tell your friends.
y acten el dilogo.
Whats your name? EXERCISE 4
2 Listen and read. Im... Pida a un alumno que pase al frente y
pregntele Whats your name? Luego pregunte
Hi! Hi! How do you spell it? Haga que el grupo repita la
Im Benny Bounce. How do you spell Benny? pregunta y que el alumno conteste.
Haga que los alumnos se pregunten unos
a otros.
BOUNCE ON!
1 Diga el nombre de un alumno y pida que lo
deletreen mientras usted escribe en el pizarrn
exactamente lo que le dicten. (5 10 minutos)
B-e-n-n-y. 2 Divida al grupo en dos. Diga un nombre y pida
Whats your name? al primer grupo que lo deletree. Diga otro
nombre. Haga que el segundo grupo lo
deletree. Contine de la misma manera. Gana
Julia.
el grupo que no se equivoque. (5 10 minutos)
J-u-l-i-a.
3 Act out the dialogue in Exercise 1.
4 Ask and answer.
Whats your name? Im Benny Bounce.
55
fifty-five
64
UNIDAD 5
LESSON 3 Boy: Whats your telephone number? BOUNCE ON!

MATERIALES: Bounce: 2-1-7-0-9-3-6. 1 Divida al curso en ocho grupos.
Hojas de papel con letras, grabacin, hojas de Boy: Thanks, Benny Bounce! Cada grupo debe cantar una lnea
papel blanco, lpices de colores, cinta adhesiva. EXERCISE 4 de la cancin omitiendo una
Objetivos de la leccin: palabra o letra del abecedario. El
Escriba en el pizarrn Class
Desarrollar la comprensin auditiva. resto del curso debe decir lo que
telephone list. Recurdeles la
Ordenar alfabticamente. falta. Haga una ronda de prctica.
pregunta Whats your telephone
Diga m, n, o, __ , q, r y pida que le
Vocabulario de repaso: number? Escrbala en el pizarrn.
digan qu letra falta.
Nmeros 1 10. Pida a los alumnos que escriban en (5 10 minutos)
BOUNCE INTO ACTION! una hoja los nombres de cinco
2 Pegue las hojas con las letras sobre
compaeros y que les pidan
Pegue sobre el pizarrn seis hojas de papel con el pizarrn en desorden. Divida al
sus nmeros.
letras escogidas al azar. curso en dos. Cada grupo debe
Pida a los alumnos que las ordenen nombrar una letra y decir una
alfabticamente y numeren del 1 al 6. palabra con ella. (5 10 minutos)
Contine de la misma manera con las
dems letras.
t5
1
i
EXERCISE 1 Un
Elija al azar seis nombres de sus alumnos y 1 Write the names of six people in your class.
escrbalos en el pizarrn. 1 4
Pdales que hagan lo mismo en sus libros. 2 5
EXERCISE 2 3 6
Pida que lo ayuden a encontrar qu nombre va
primero. Encierre la primera letra en un crculo. 2 Write the names again in alphabetical order.
Haga que los ordenen alfabticamente y 1 4
numeren. Pdales que hagan lo mismo en
2 5
sus libros.
3 6
Copie los nombres en el pizarrn ya ordenados.
EXERCISE 3 38 3 Listen and complete Benny Bounces
Pregunte con quin est Benny y qu hace el telephone number.
nio. Pregunte qu escribe. Benny Bounces
Diga Listen y ponga la grabacin. Pregunte qu telephone number
dice Benny. is 2 709 6.
Ponga la grabacin. Pregunte qu nmeros
dice, escrbalos en el pizarrn y diga Complete. 4 Make a class telephone list. Ask and answer.
Haga que los escriban en sus libros. Name:
Guin:
Boy: Whats your name?

Name:
Bounce: My names Benny Bounce.
Boy: How do you spell Bounce?
Bounce: B-o-u-n-c-e.
56
fifty-six
65
UNIDAD 5
LESSON 4 BOUNCE INTO ACTION! 36 Luego de eso, pdales que copien en las lneas
MATERIALES: correspondientes los nombres de los juguetes en
Ponga la primera lnea de la cancin
Grabacin, una hoja de papel por orden alfabtico. Repase con ellos el abecedario
The Alphabet song. Anime a sus
alumno, lpices de colores. si es necesario, y corrija la ortografa.
alumnos a cantar la segunda lnea.
Objetivos de la leccin: Pregunte a los alumnos qu juguete les gusta
Siga as hasta el final.
Ordenar alfabticamente. ms a ellos, e invtelos a reproducir la oracin
Repita la grabacin y cntenla completa, usando la estructura I like...
Clasificar el vocabulario por temas. todos juntos.
Hablar de los gustos. EXERCISE 2
EXERCISE 1
Lenguaje nuevo: Pregunte a sus alumnos dnde guardan sus
I like... Pida a los alumnos que observen los juguetes. Presente toy chest.
dibujos de los juguetes y sus
Vocabulario nuevo: toy chest. Pdales que nombren los juguetes que se ven y
correspondientes nombres.
escrbalos en el pizarrn.
Pdales que decidan cuales juguetes
Pregunte qu otros juguetes conocen y haga
le gustan al nio y cuales le gustan
que tracen los que aparecen en su libro.
a la nia.
Recorra la sala ayudando.
EXERCISE 3
Diga Its talk time. Seale la ilustracin del
1 Write the words in the correct bubble, cajn. Pregunte What is it? para que le
in alphabetical order. respondan a toy chest. Explique que van a hacer
oraciones y preguntas sobre el cajn que tienen
I like en casa.
Hoop Doll Drum Diga I like my kite. Haga que le pregunten
What color is it? Conteste Its yellow.
Pase a dos alumnos al frente. Explique que
Teddy bear Ball Kite deben continuar de la misma manera.
Coloque a sus alumnos en parejas y haga
I like my , I like my , que continen hablando de los juguetes que
my and my my and my les gustan.
. .
BOUNCE ON!
1 Pida a sus alumnos que dibujen una palabra del
vocabulario en una hoja de papel. Haga que
seis alumnos pasen al frente y muestren sus
2 Trace three more words in the toy chest. dibujos. El resto deber ordenarlos
alfabticamente segn sus dibujos. Contine
con grupos de seis. (5 10 minutos)
2 Pida a un alumno que deletree cualquier
hoop doll palabra del vocabulario conocido. El resto del
bear ball grupo deber decir la palabra. Por ejemplo,
diga C-A-T. Los alumnos deben
decir Cat. (5 10 minutos)
3 Tell your friends what toys you like. I like my doll.
57
fifty-seven
66
UNIDAD 5
LESSON 5 Haga que pronuncien la primera BOUNCE ON!

MATERIALES: palabra. Diga Spell y haga que 1 Pase un alumno al frente y pdale
Grabacin, flashcards. la deletreen. Contine con las que muestre y mueva una parte del
dems palabras. cuerpo. El grupo deber nombrar la
Objetivos de la leccin:
Aprender las partes del cuerpo. Guin: parte que l mueva o muestre.
1 head, H E A D Cambie de alumno.
Vocabulario nuevo: (5 10 minutos)
leg, arm, hand, foot, head, tummy. Plurales. 2 arms, A R M S
3 hand, H A N D 2 Pase a un alumno al frente y pdale
BOUNCE INTO ACTION! que nombre las partes del cuerpo.
Pida a sus alumnos que realicen acciones 4 tummy, T U M M Y El grupo deber mover la parte del
difciles, como tocarse la oreja izquierda con la 5 legs, L E G S cuerpo que su compaero nombre.
mano derecha por detrs de la cabeza. Presente 6 feet, F E E T Cambie de alumno dos o tres veces.
el vocabulario nuevo. Utilice las flashcards para ampliar (5 10 minutos)
EXERCISE 1 40 el vocabulario de las partes
del cuerpo.
Seale las fotografas de las partes del cuerpo
t5
1
i
en el libro y diga Listen and say. Un
Pida que los alumnos sealen las partes del 1 Listen and point. Say the words.
cuerpo conforme la grabacin los mencione y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos la repitan.
Guin:
leg legs; arm arms; hand hands; foot feet;
leg arm hand foot head tummy
head; tummy.
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que observen la fotografa.
Pregunte qu parte del cuerpo seala el legs arms hands feet
nmero 1. Pida que la escriban en la lnea.
Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que 2 Label the picture.
escriban las palabras faltantes.
Recorra la sala de clases ayudando.
1
EXERCISE 3 41
Diga Listen and check. Ponga la grabacin. Pare 2
despus de cada palabra para que tengan 4
tiempo de revisar y corregir.
3
5
3 Listen and check. Spell the words.
58
fifty-eight
67
UNIDAD 5
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! Escriba en el pizarrn This is my... y abajo These
MATERIALES: Haga que todos los alumnos se are my.... Ponga la grabacin de
Trozo de cartulina blanca para cada paren. Explqueles que va a nuevo para los primeros dos monos. Prela y
alumno, lpices de colores, nombrar muy rpidamente las pida a un alumno que pase al pizarrn y
grabacin, pginas de tarea. partes del cuerpo. Ellos debern complete hand y hands.
Objetivos de la leccin: tocarlas sin equivocarse. El que se Repita hasta completar el ejercicio.
Demostrar pertenencia. equivoca se sienta. Incluya Pida a sus alumnos que tracen en sus libros las
singulares y plurales. palabras que le corresponde a cada mono.
Lenguaje nuevo:
This is my..., These are my... EXERCISE 1 42 Guin:
Vocabulario de repaso: Seale las ilustraciones de los 1 This is my hand. 5 This is my foot.
leg, arm, hand, foot, head, monos en el libro y diga Listen 2 These are my hands. 6 These are my feet.
tummy. Plurales. and write. 3 This is my arm. 7 This is my leg.
Pida que sealen al mono 4 These are my arms. 8 These are my legs.
correspondiente conforme la
grabacin lo mencione. BOUNCE ON!
1 Ponga a sus alumnos en parejas. Uno debe
dictar al otro una parte del cuerpo para que la
dibuje. Invierta los roles. (5 10 minutos)
This is my hand.
1 Listen and trace. 2 Entregue un trozo de cartulina blanca a cada
These are my hands.
1 alumno. Pdales que tracen el contorno de la
This is 5 mano sobre la cartulina. Haga que escriban This
my hand. is my hand, su nombre, edad y que se lo
regalen a alguien de su familia.
This is (10 15 minutos)
2 my foot.
HOMEWORK
6 Entregue a los alumnos una copia de la pgina
These are de tarea sugerida.
my hands.
These are
3 my feet.
7
This is
my arm. This is
my leg.
4 8
These are These

my arms. are my
legs.
59
fifty-nine
68
UNIDAD 5
LESSON 7 BOUNCE BACK 2 Pida a los alumnos que se pongan

MATERIALES: (Actividad de repaso) de pie. Ponga msica. Diga una
Grabacin, hoja fotocopiable de Song Activity Pida a los estudiantes que oracin de la cancin. Los alumnos
Sheet 7 para cada alumno, msica (opcional), completen con los nmeros deben realizar la accin mientras
pginas de tarea. siguientes en cada serie. dure la msica. Al parar la msica
deben quedarse quietos. Quien
Objetivos de la leccin: BOUNCE ON! realice la accin equivocada o se
Aprender la cancin The happy body song. 1 Divida al curso en tres grupos, mueva cuando para la msica,
Repasar las partes del cuerpo. asigne una estrofa de la cancin a pierde. (5 10 minutos)
Vocabulario nuevo: cada uno y pdales que las canten
happy, body, clap, pat, nod, shake, relax. por turnos. El coro lo cantan todos
BOUNCE INTO ACTION! juntos. (5 minutos)
Revise que sus alumnos hayan hecho la tarea
de Homework pages, Pgina 127,
Gua Didctica.
Dibuje parte de una mano en el pizarrn y
pregunte What is it? Los alumnos deben tratar
t5
1
de adivinar qu parte del cuerpo es antes de Un

i
que usted termine de completar el dibujo.
Repita con otra parte del cuerpo. 1 Sing the song.
EXERCISE 1 43
The happy body song
Demuestre happy y body.
Diga a los alumnos que van a escuchar This is the happy body song.
Lets all sing it. It wont take long!
una cancin. Ponga la grabacin hasta la My bodys happy,
primera estrofa. What about you?
Vuelva a poner la grabacin parando Sing the song. Ill sing it too!
despus de cada lnea y dgales Repeat Clap your hands! Shake your legs!
Clap to the beat! Shake! Shake! Shake!
para que repitan a coro.
Stamp! Stamp! Stamp! And now relax,
Contine con cada estrofa hasta que los Pat your tummy!
Stamp those feet! Lets take a break!
Pat! Pat! Pat!
alumnos hayan cantado toda la cancin. Chorus Chorus
Nod your head!
Repita la cancin y canten todos juntos. Just like that!
Chorus
Realice las actividades de la hoja Song
Activity Sheet 7.
Write the next number in the sequence.
to U n i t 4
1
4
1 2-3 4
60
sixty
69
UNIDAD 5
LESSON 8 BOUNCE INTO ACTION! 43 Pregunte a qu letras les falta su pieza.
MATERIALES: Diga a sus alumnos que van a Dirija su atencin a las cinco piezas sueltas y
Grabacin, pster The Alphabet, escuchar una grabacin. Ponga la pdales que digan en qu letra va cada una.
hoja de papel por alumno. introduccin musical de The happy EXERCISE 2
Objetivos de la leccin: body song y pregunte si la Seale la ilustracin del libro y pregunte What
Hablar acerca del abecedario. reconocen. Ponga la grabacin is it? Pregunte How do you spell apple?
Consolidar los contenidos de desde el principio y canten juntos.
Haga que le dicten a-p-p-l-e y escrbalo
la unidad. EXERCISE 1 en el pizarrn.
Vocabulario nuevo: Pida a sus alumnos que nombren Diga Write y haga que lo tracen en su libro.
jeans, queen, umbrella, vegetables, las figuras que ven en el dibujo y
water, x-ray, yogurt, zebra. EXERCISE 3
digan la letra con que empiezan.
Presente jeans, queen, umbrella,
puedan verlo. Diga Lets talk about the alphabet.
vegetables, water, x-ray,
yogurt, zebra. Pida a varios alumnos que pasen al frente a
trabajar con el pster.
Elija un objeto y haga preguntas con respecto a
l. Diga Point to something red...
Is it an apple? How do you spell apple?
the alphabet (seale la cebra) Is it a zebra?
1 Complete the picture. (seale al cerdo) What is it?
What color is it?
Show me a queen.
Haga que le pregunten sobre un objeto que
comience con otra letra.
Diga Talk y ponga a sus alumnos a trabajar en
parejas en sus libros.
BOUNCE ON!
1 Escoja de cinco a diez letras del abecedario.
Escrbalas en el pizarrn. Pida a sus alumnos
que nombren todas las cosas que conozcan que
empiecen con esas letras. (5 10 minutos)
2 Ponga a sus alumnos a trabajar en parejas.
Haga que un alumno dibuje un objeto del
diccionario y lo muestre al otro. El otro debe
decir la letra con la que empieza el dibujo.
Invierta los roles. (5 10 minutos)
2 Write the letters of the word.
How do you spell ? apple
3 Spell the words in Exercise 2.
How do you spell ...?
61
sixty-one
70
UNIDAD 5
Al terminar, invtelos a dramatizar EXERCISE 2

EMMA`S BODY 44
los dilogos de la historia en Pida que completen las oraciones
Realice las actividades previas a la lectura. parejas. Motvelos a que desarrollen del ejercicio 1.
Explique que van a leer una historia. Lea y otros dilogos cambiando las partes
escriba el ttulo en el pizarrn. Pida que del cuerpo.
adivinen de qu va a tratar la historia, qu es lo Pdales que realicen las actividades
que sucede, y quines son los protagonistas. de la Pgina 62.
Haga una lectura dramatizada, pida que EXERCISE 1
observen las imgenes y que validen sus
Los estudiantes identifican la
predicciones. Ponga la grabacin y vaya
parte del cuerpo en lnea punteada
mostrando las ilustraciones mientras se
y la pintan.
desarrolla la historia.
t1
i
Un
1. Trace the part of the body in the pictures.
This is my head.
These are my arms.
This is my hand.
2. Complete the sentences in Exercise 1.
62
Hom
ge 8
wo
pa
e
one hundred
sixty-two
71
UNIDAD 5
UNIT TEST 5 Invite a los alumnos a trabajar EXERCISE 1 45
Esta seccin puede ser usada como individualmente, lea y explique
Explique que deben leer el nombre de los
revisin de la unidad, como una cuidadosamente cada instruccin, y
animales mientras escuchan una grabacin.
Deben escribir el nombre de los animales en
orden alfabtico.
Guin:
lenguaje de la unidad. proporcionar asimismo valiosa
informacin concerniente a la cat tiger alligator elephant.
para monitorear y revisar el enseanza, lo cual le permitir EXERCISE 2
progreso de los estudiantes y, al reflexionar y modificar actitudes y Pida que lean los globos de texto y miren las
mismo tiempo, provee la mtodos usados en la unidad. ilustraciones. Luego, deben escoger la
informacin necesaria al docente alternativa correcta segn la parte del cuerpo
para conocer los puntos o temas en que el mono est mostrando.
los que la mayora de los Invite a los estudiantes a pintar la carita
estudiantes presentan problemas. correspondiente al puntaje obtenido.
Points
Unit Test 5
1 Listen, read, and put the words in __ / 4
alphabetical order.
cat tiger alligator elephant

1 2 3 4
2 Circle the correct option. __ / 3

3
1 These are my
This is my hands / legs.
arm /foot.
2
This is my
head / foot
Total: __ / 7
0-3 4-5 6-7
63
sixty-three
72
UNIDAD 6
Objetivo general de la unidad Expresin oral Comparta con los estudiantes los
Demostrar comprensin de textos muy breves y Expresar instrucciones simples. objetivos de la unidad, e invtelos a
simples relacionados con acciones cotidianas. Expresin escrita hojear la unidad completa.
Objetivos Trazar palabras y oraciones muy El material oral extra ( 90) puede
Comprensin auditiva simples para dar instrucciones. usarse durante esta unidad en la
oportunidad en que usted considere
Escuchar y demostrar comprensin de una Trabaje con los estudiantes esta conveniente. Representa una
cancin relacionada con instrucciones simples: pgina introductoria de unidad excelente oportunidad para repasar
haciendo predicciones sobre la base de observando la imagen. los temas, para presentar
conocimientos previos, Haga preguntas relacionadas con sus vocabulario nuevo, como texto de
identificando sonidos propios del ingls, conocimientos y experiencias previas. audicin adicional, como una forma
siguiendo las instrucciones de la cancin y Por ejemplo: Qu ven en la de ampliar el vocabulario, etc. Al
dando instrucciones a los compaeros. fotografa? Dnde estn los nios? poner la cancin, pida a los
Comprensin lectora Qu estn haciendo?, etc. estudiantes que reconozcan las
instrucciones en ella.
Leer y demostrar comprensin de una
historia breve:
usando elementos visuales para hacer
t1
i
predicciones, Un
nit 6
actuando la historia segn el modelo. U
You will:
Read and listen to Read and listen to
a song. a story.
Follow and give Talk about instructions
instructions. at the zoo.
64
Hom
ge 8
wo
pa
e
one hundred
sixty-four
73
UNIDAD 6
GETTING READY EXERCISE 2
EXERCISE 1 La segunda pregunta de esta
Las preguntas de esta seccin estn seccin est destinada al
aprendizaje establecidos para la necesarios para atender los
unidad. Haga preguntas en espaol, contenidos de esta unidad.
como: Qu hacen estos nios? En este caso, es importante que los
Pueden hacer la mmica? Pueden estudiantes identifiquen y
dar ms ejemplos de acciones?, etc. reconozcan las partes del cuerpo
Nota: Estas actividades y la siguiente para abordar los nuevos contenidos
pueden realizarse en espaol si el y estructuras.
nivel lingstico de los alumnos no
Getting ready
1 Mime the actions.
2 Complete the words.

a. h d
b. nd
d. f o
c. l g
65
sixty-five
74
UNIDAD 6
LESSON 1 Pida que recorten ocho rectngulos 2 Camine y diga a los alumnos que lo
MATERIALES: de papel blanco. Escriban window, imiten, luego pregunte Run? Haga
Hoja de BLM 4 para cada alumno, papel con door, floor, wall y pguenlos en los que digan Yes si es cierto, y si no
diseo de ladrillos, una hoja de papel blanco, lugares correspondientes. Escriban que corrijan, por ejemplo, No, walk!
tijeras, pegamento, lpices de colores, pginas touch, jump, walk, run y pguenlos (5 10 minutos)
de tarea. en el techo de la casa. HOMEWORK
Objetivos de la leccin: BOUNCE ON! Pgina 128 Gua Didctica.
Presentar partes de una habitacin y 1 Diga door y los alumnos de adelante Entregue a los alumnos una copia
algunos verbos. de cada fila debern correr a tocar de la pgina de tarea sugerida.
Vocabulario nuevo: la puerta. Gana puntos la fila
window, door, floor, wall, touch, jump, walk, run. ganadora. Contine con las dems
palabras, cambiando a los alumnos.
BOUNCE INTO ACTION! (5 10 minutos)
Toque la ventana, la puerta, seale el techo y el
piso. Diga las palabras apropiadas y escrbalas
en el pizarrn. Haga que los alumnos las
repitan e identifiquen variando el orden.
t6
1
Demuestre los verbos y pida que el grupo Un

i
realice la mmica. Escrbalos en el pizarrn.
1 Listen and point.
EXERCISE 1 47 Say the words.
BLM
Seale las imgenes en el libro y diga Listen 4
and point.
Haga que los alumnos sealen las imgenes de
los nios conforme la grabacin las mencione.
Ponga la grabacin. touch
Diga Say the words. Repita la grabacin y
prela despus de cada palabra para que los walk
alumnos repitan.
Guin:
jump
touch walk jump run floor window floor
door wall.
EXERCISE 2 window
Lean todos juntos para revisar.
Use la hoja BLM 4. Demuestre como recortar la
casa en el papel de ladrillo. run door wall
Pida que dibujen una puerta y una ventana en
el papel blanco, las coloreen, recorten y peguen 2 Trace the words in Exercise 1.
en la casa.
66
sixty-six
75
UNIDAD 6
MATERIALES: Revise que sus alumnos hayan Pida que observen a Bounce y pregnteles que
Msica alegre, grabacin, hoja hecho la tarea de Homework pages, parte de la cancin est representando (Jump
fotocopiable de Song Activity Sheet Pgina 128, Gua Didctica. to the wall).
8, pginas de tarea. Pida que se pongan de pie. Diga Pida a un alumno que pase al pizarrn y
Objetivos de la leccin: uno de los verbos que conocen y la escriba.
Desarrollar la comprensin auditiva. ponga la msica para que lo
EXERCISE 2 48
Dar instrucciones. realicen mientras suena. Al parar la
msica deben quedarse quietos. El Diga a los alumnos que van a escuchar una
Aprender la cancin Do it!
que realice la accin equivocada o cancin. Ponga la grabacin.
Lenguaje nuevo:
se mueva cuando pare la Reptala por lneas y haga que los
Walk to the window.
msica, pierde. alumnos canten.
Realice las actividades de la hoja Song Activity
Sheet 8.
EXERCISE 3 49
Diga que van a escuchar rdenes. Ponga la
grabacin. Diga Act out y prela despus de
cada orden para que la puedan actuar.
1 Look at Benny Bounce. Guin:
Trace the line from the song. 1 Walk to the wall! 4 Touch your head!
Walk to the window.
2 Touch your legs! 5 Run to the window.
3 Jump to the door! 6 Touch your feet!
EXERCISE 4
Diga Its Talk Time! Pase a un alumno al frente,
dgale Touch your head. Pdale que l le d una
orden a usted y realcela.
Jump to the wall and Pngalos en parejas. Pdales que hagan
touch your head . lo mismo.
2 Sing the song. BOUNCE ON!

1 Explique que slo obedecern la orden si
primero dijeron Simon Says. Escoja un alumno
Do it!
que dirija. Cambie al que dirige.
Walk to the window and touch your nose! (5 10 minutos)
Run to the door and touch your toes!
Jump to the wall and touch your head!
2 Pida que escriban una accin en un papel sin
Fall on the floor! Its time for bed! poner su nombre. Recoja los papeles. Pida a
tres alumnos que saquen un papel, lean la
accin y la realicen. Contine con el resto
del grupo. (10 15 minutos)
3 Listen and act out.
Touch your arms!

4 Give directions to your friends.
67
sixty-seven
76
UNIDAD 6
LESSON 3 Diga a los alumnos Color y haga que BOUNCE ON!

MATERIALES: coloreen las ilustraciones. 1 Pida a sus alumnos que cubran la
Grabacin, lpices de colores. Camine por la sala ayudndolos oracin del ejercicio anterior y
Objetivos de la leccin: y motivndolos. muestren el dibujo a sus
Practicar instrucciones. EXERCISE 2 compaeros para que identifiquen
la orden. (5 minutos)
Vocabulario nuevo: Dgale a sus alumnos que escojan
kangaroo, bear. una oracin de la cancin y 2 Escriba en el pizarrn Touch...
la escriban. Jump to... Run to... Walk to...
Vocabulario de repaso: Divida el curso en dos grupos.
touch, jump, run, walk. Haga que dibujen el animal Explique que un grupo debe decir
BOUNCE INTO ACTION! 48 correspondiente haciendo lo que se Touch the pen o cualquier otro
pide en el cuadro. objeto que conozcan. El otro grupo
Diga a sus alumnos que van a escuchar la
cancin Do it! Pida que pasen al frente a mostrar debe continuar de la misma manera
sus dibujos. El resto del curso tiene con el siguiente verbo.
Ponga la grabacin, escuchen la mitad de la que decir la oracin de la cancin.
primera lnea hasta and, y detngala. (5 10 minutos)
Pida a sus alumnos que canten el resto. Haga lo
mismo con las otras lneas.
t6
1
i
Cntenla todos juntos. Un
EXERCISE 1 1 Help Kenny Crayon match the sentences to the pictures.

Color the pictures.
Seale cada animal por turno y diga su
nombre. Pida a los alumnos que los repitan. 1 Touch your head!
Pregunte a sus alumnos lo que est haciendo el
elefante y cul es la orden.
Pida a los alumnos que unan las palabras 2 Jump to the chair!
al dibujo en el libro. Contine con los
dems animales. 3 Run to the table!
4 Walk to the door!
5 Touch your arms!
2 Write a sentence. Draw the picture.

.
68
sixty-eight
77
UNIDAD 6
MATERIALES: Ponga a sus alumnos en parejas. Un Seale a los cuatro nios.
Lpices de colores, flashcards. alumno debe realizar una accin y Presente child y children. Pregunte cuntos
Objetivos de la leccin: el otro debe nombrarla. Por nios son.
hablar de lo que pueden hacer. ejemplo, un alumno corre a la Llame su atencin a los cuatro objetos. Haga
puerta. El otro dice Run to the door! que nombren todos.
Lenguaje nuevo: I can... Invierta los roles.
Vocabulario nuevo: Explique que cada nio debe seguir su camino
Utilice las flashcards de la unidad para encontrar un objeto. Pida que lo sigan con
child, children. para ampliar y repasar el
Vocabulario de repaso: un color contrastante.
vocabulario de la leccin anterior.
jump, touch, walk, run, window, door, Pngalos a trabajar en parejas.
wall, floor. Pregunte qu le toc a cada uno de los nios.
EXERCISE 2
Seale los nios del ejercicio 1 y pida que
nombren las acciones. Escriba una en el pizarrn.
Seale los dibujos de abajo y pida que
los nombren.
Pida que completen la accin con las partes de
I can jump
1 Help Benny Bounce follow the paths.
to the door!
la habitacin.
Pregunte si pueden hacer otras cosas
3 y escrbalas.
1
2 Haga que tracen oraciones en su libro.
4
Haga que lean sus oraciones a sus compaeros.
BOUNCE ON!
1 Divida el curso en dos grupos. Un alumno de un
grupo da una orden al otro grupo. El otro grupo
debe realizarla sin equivocarse. Invierta los
roles. (5 10 minutos)
2 Divida al curso en dos grupos. Un alumno de un
grupo pregunta al otro grupo How do you spell
jump...? El otro grupo debe contestar sin
equivocarse. Pida que usen el vocabulario de la
leccin. Invierta los grupos. (5 10 minutos)
2 Trace a sentence for each person.

1 I can jump to the door!
2 I can walk to the door!
3 I can run to the window!
4 I can touch the floor!
69
sixty-nine
78
UNIDAD 6
LESSON 5 Pida a sus alumnos que lo tracen en 2 Divida al curso en dos grupos.
MATERIALES: su libro para ayudar a Miss Jenny. Escriba en el pizarrn uno de los
Grabacin, pginas de tarea. Contine de la misma manera con verbos de la leccin con las letras en
los otros verbos. desorden. El primer grupo que diga
Objetivos de la leccin: el verbo correctamente gana un
Aprender otros verbos. Practicar instrucciones. Camine por la sala ayudndolos
y motivndolos. punto. (5 10 minutos)
Vocabulario nuevo:
stand up, sit down, read, open, close, look, please. BOUNCE ON! HOMEWORK
BOUNCE INTO ACTION! 1 Haga que un alumno pase al frente.
Pdale que d las rdenes de la Entregue a los alumnos una copia
Explique a sus alumnos que deben imitar lo de la pgina de tarea sugerida.
que usted haga y diga. Demuestre open, close, leccin una a una. El grupo debe
stand up, sit down. Diga las acciones en distinto obedecer. Cambie el rol hasta que
orden y cada vez ms rpido. varios alumnos hayan tenido la
oportunidad de dar rdenes a sus
EXERCISE 1 50 compaeros. (5 10 minutos)
Pida a sus alumnos que observen una por una
las acciones del ejercicio. Diga Listen and point.
Haga que sealen las acciones conforme la
t6
1
i
grabacin las mencione. Ponga la grabacin. Un
Diga Listen and say y ponga pausa despus de 1 Listen and point. Say the words.
cada verbo para que los alumnos los repitan.
Guin:
stand up sit down read open close look.
stand up read close
EXERCISE 2
Llame la atencin de los alumnos a la primera
ilustracin. Seale el libro en manos de Miss
Jenny. Pregunte What is it? Diga que Miss Jenny sit down open look
quiere que sus alumnos vean el libro.
2 Help Miss Jenny complete the sentences.
Pregunte cul es el verbo para mirar y pida a un
alumno que pase al pizarrn y escriba look.
1 Look 2 Sit down 3 Open your

at the story please, Benny. books, please.
book, please.
4 Stand up, 5 Close your 6 Read the

please. books, please. sentence,
please.
70
seventy
79
UNIDAD 6
MATERIALES: Revise que sus alumnos hayan Seale el robot y pregunte
Hoja de papel para cada alumno, hecho la tarea de Homework pages, What is it?
lpices de colores, grabacin, Pgina 129, Gua Didctica.
Presente robot y pregunte de quin es y qu
pginas de tarea. Dibuje en el pizarrn un juguete y hace el nio.
Objetivos de la leccin: explique a sus alumnos que es su
Diga que numeren lo que el robot hace.
Dar rdenes negativas. juguete favorito.
Diga Listen y ponga la grabacin.
Lenguaje nuevo: Pdales que escojan entre los
juguetes que conocen a su favorito Vuelva a ponerla para que verifiquen.
Dont close the door!
y lo dibujen. Guin:
Vocabulario nuevo: robot.
Explique que cuando usted diga, Boy: OK robot! Walk! Walk, robot, walk! No! Dont
mostrarn sus dibujos y dirn My walk! Run! Run, robot! Robot! Dont run! Close the
close, sit down, stand up.
favorite toy is... door! Close the door! No! Dont close the door,
robot! Sit down! Sit down, robot! Robot! Dont sit
down! Stand up! Stand up! Robot! Stand up!
EXERCISE 2
Pregunte qu es lo primero que el nio le
ordena al robot. Pida que un alumno lo escriba
1 Listen and number. Dont close en el pizarrn.
the door!
Pregunte cmo ordena el nio al robot que no
camine. Escriba Dont a la izquierda de walk.
1 Pida que tracen en su libro y repita con las
otras rdenes.
Pida que ayuden a Kenny Crayon a encontrar
palabras. Siga la lnea. Pregunte qu palabra
2 Trace the negatives. se forma.
1 Walk! Dont walk! Haga que unan otras letras para encontrarlas.
2 Run! Dont run! BOUNCE ON!
3 Close! Dont close! 1 Pase a un alumno al frente para que repita las
4 Sit down! Dont sit down! rdenes del ejercicio dos. Sus compaeros
debern obedecerlas actuando como robots.
5 Stand up! Dont stand up! Cambie de alumno dos o tres veces.
Help Kenny Crayon join the letters to make four words. (5 10 minutos)
b o e a d
2 Explique que ellos son robots descompuestos.
Cuando usted d una orden, ellos debern
a
to U n i t 5
t m hacer lo contrario. Por ejemplo, diga Dont walk!
e r y s
Los alumnos deben caminar. (5 10 minutos)
d
f e h
1 2-3 4
71
seventy-one
80
UNIDAD 6
LESSON 7 Asegrese de explicar a los nios BOUNCE ON!

MATERIALES: que la madre se encuentra agobiada 1 Divida el curso en dos grupos.
Grabacin. porque los nios no le hacen caso, Mencione una palabra del vocabulario
pero que es algo normal en la vida nuevo de la unidad y haga que un
Objetivos de la leccin: de familia, y que una madre, bajo
Desarrollar la comprensin lectora. grupo la repita. Mencione otra y haga
ninguna circunstancia, dejara solos que el otro grupo repita la primera y la
Leer una historia. Practicar instrucciones a los nios por esa razn.
afirmativas y negativas. segunda sin equivocarse. Contine de
EXERCISE 3 esa manera cada vez ms rpido.
Vocabulario de repaso: Gana el equipo que pueda repetir ms
window, door, look, please. Divida a sus alumnos en grupos de
cuatro, designe los personajes y palabras sin equivocarse. (5 10
BOUNCE INTO ACTION! haga que acten la historia. minutos)
Jueguen Hangman (Colgado). Escriba la 2 Divida a los alumnos en cuatro grupos y
siguiente oracin con una lnea para cada letra: hgales cantar una lnea de la cancin
Open your book. Do it! a cada uno. (5 10 minutos)
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __.
Explque a los alumnos que tienen que decir
letras del abecedario hasta descubrir la oracin.
t6
1
i
EXERCISE 1 Un
Pida a los alumnos que le digan con quin 1 Look at the pictures. Whats the problem?
viven, y si le hacen caso o no a los mayores.
Pdales que le pregunten al compaero qu 2 Listen and read.
cosas les gusta hacer y qu no les gusta hacer POOR MOM !
en la casa. Revise de forma oral y en la pizarra.
Pida que miren las imgenes de la historia y 1 2
que digan qu problemas tiene la mam.
Llame la atencin de sus alumnos al ttulo.
Explqueles que quiere decir Pobre mam.
EXERCISE 2 52
Pida que observen el primer cuadro cubriendo
los dilogos, ponga la grabacin y diga Listen.
Ponga pausa despus del primer cuadro. Mom: Josh, close the window, please. Annie: Look, Mom! Look at Rover!
Pregunte a sus alumnos qu quiere la mam.
3 4
Pida que esta vez lean conforme escuchen la
grabacin. Diga Listen and read. Repita la
grabacin. Repita con los dems cuadros.
Lean el dilogo en voz alta todos juntos. Divida
al curso en dos grupos y pida que cada grupo
lea un personaje diferente.
Mom: Josh, walk the dog, please! Mom: Dont close the car door!
3 Act out the story with your friends.
72
seventy-two
81
UNIDAD 6
MATERIALES: Pregunte a sus alumnos si Presente lunch box, sign y zoo. Demuestre feed.
Grabacin (opcional). recuerdan la historia Poor Mom! Pida a los alumnos que miren qu hacen los
Objetivos de la leccin: Pida a dos alumnos que pasen al nios y pregunte si
Consolidar los contenidos de la unidad. frente y acten el primer cuadro. es bueno.
Hablar acerca de la visita al zoolgico. Pida a otros dos que acten el Pregnteles qu les dice la mam. Haga que le
segundo y siga hasta terminar. digan Dont touch the lion!
Vocabulario nuevo:
lunch box, sign, feed, zoo. Si lo considera necesario, hgales Pregnteles cul es ese nmero y haga que lo
escuchar nuevamente la historia. escriban en el dibujo del len. Repita con los
El grupo debe decidir quines son dems nmeros.
los mejores actores.
EXERCISE 2
Diga a sus alumnos Point to the ostriches, Point
to the door, y pregnteles qu hace el nio y si
es bueno abrir la puerta a los animales en el
zoolgico. Pregunte qu hay que decirle al nio.
Pida a un alumno que escriba Close the door!
en el pizarrn y pida al grupo que lo copie en
el libro.
the zoo trip
EXERCISE 3
1 Match the sentences to the pictures. Utilice esta oportunidad para repasar con los
alumnos la mayor cantidad y variedad de
preguntas posible. Por ejemplo What is it?, Is it
a...?, Are they...?, What color is it?, True or False:
Is it a lion? (seale un len).
BOUNCE ON!
1 Explique a los alumnos que dir oraciones sobre
el dibujo. Si lo que dice es cierto, deben repetir
la oracin. Si es falso, deben corregirla.
(5 10 minutos)
2 Escriba a la izquierda del pizarrn How many...
are there? y los nombres de los animales a la
derecha. Divida el curso en dos grupos. Un
grupo completa una pregunta y el otro la
1 Dont touch the lion! 3 Jump! contesta. (10 minutos)
2 Dont open the lunch box! 4 Read the sign!
2 Complete the sentence.
Close the door!

3 Talk about the day trip.
73
seventy-three
82
UNIDAD 6
Pida que realicen las actividades de

ALFIE AND KEVIN 53 la Pgina 74.
Haga las actividades previas a la lectura. EXERCISE 1
Lea el nombre de la historia, mustreles las Los estudiantes leen los globos
imgenes, y haga que predigan de qu tratar. de texto y los unen con las
Lea la historia o haga que escuchen la ilustraciones correspondientes.
grabacin, mostrando las ilustraciones. Pida
que verifiquen o corrijan sus predicciones y EXERCISE 2
anmelos a hacer ms predicciones acerca de Lea las oraciones en voz alta y pida
cmo continuar la historia. que le digan si son verdaderas o
Pregunte cmo termina la historia, contine falsas. Muestre nuevamente las
leyendo, y luego pida que levante la mano el ilustraciones de la historia si
que adivin. es necesario.
Converse con el curso acerca de la relacin de la
historia y los contenidos de la unidad.
1. Match the pictures and the bubbles.
I can touch
I can swim! I can run! I cant swim!
my toes!
a b c d
1 2
3 4
2. Circle True (T) or False (F).

1 Kevin can touch his toes. True / False
2 Alfie can run. True / False
3 Kevin can swim. True / False
4 Alfie can swim. True / False
74
Hom
ge 8
wo
pa
e
one hundred
seventy-four
83
UNIDAD 6
Esta seccin puede ser usada como individualmente, lea y explique Los estudiantes deben completar las
revisin de la unidad, como una cuidadosamente cada instruccin, y instrucciones con los verbos del recuadro.
apliquen el vocabulario y el El resultado de este test le Explique que deben mirar las fotografas y
lenguaje de la unidad. proporcionar valiosa informacin escuchar la grabacin. Luego deben decidir cul
concerniente a la enseanza, lo es la instruccin correcta.
para monitorear y revisar el cual le permitir reflexionar y Guin:
progreso de los estudiantes y, al modificar actitudes y mtodos 1 Dont sit down. Sit down.
mismo tiempo, provee la usados en la unidad. 2 Look! Dont look.
informacin necesaria al docente EXERCISE 1 3 Open the door. Dont open the door.
para conocer los puntos o temas en Explique que deben leer las palabras 4 Dont sit down. Sit down.
las que la mayora de los y unirlas con las imgenes.
estudiantes presentan problemas. Invite a los estudiantes a pintar la carita
Points
Unit Test 6
1 Match the words and the pictures. __ / 3
run
walk
jump
2 Complete the instructions with the words __ / 4
in the box.
Sit Stand Open Read

1 down. 3 the story.
2 the box. 4 up.
3 Listen and read. Circle the correct option. __ / 3
1 Dont sit down./ 3 Look. / Dont look .

Sit down.
2 Open the door. / 4 Dont sit down. /

Dont open the door. Sit down.
Total: __ / 10
0-3 4 - 7 8 - 10
75
seventy-five
84
UNIDAD 7
Objetivo general de la unidad Expresin oral Por ejemplo: Qu ven en las

Demostrar comprensin de textos muy breves y Describir el clima y la vestimenta. fotografas? Qu estn haciendo
simples relacionados con la vestimenta y el clima. Expresin escrita los nios?, etc.
Objetivos Trazar palabras y oraciones muy Comparta con los estudiantes los
Comprensin auditiva simples dando informacin sobre el objetivos de la unidad, e invtelos a
clima y la vestimenta. hojear la unidad completa.
Escuchar y demostrar comprensin de un texto
simple relacionado con la vestimenta: Use el material oral adicional
Trabaje con los estudiantes esta sugerido para esta unidad ( 91)
haciendo predicciones sobre la base de pgina introductoria de unidad toda vez que lo considere
conocimientos previos y elementos visuales, observando las fotografas. conveniente. Recuerde que
identificando la secuencia de la informacin, Haga preguntas relacionadas representa una excelente ocasin
completando oraciones. con sus conocimientos y para comenzar una leccin, o para
Comprensin lectora experiencias previas. terminar y consolidar los
Leer y demostrar comprensin de una historia contenidos, as como tambin para
breve sobre el clima y las distintas vestimentas: ampliar el vocabulario ejercitado.
identificando vocabulario por medio de
elementos visuales,
t1
i
identificando personajes, Un
identificando informacin especfica

nit 7
relacionada con la vestimenta. U
You will:
Listen to a song. Read and listen to a story.
Identify and Talk about the weather.
describe clothes.
76
Hom
ge 8
wo
pa
e
one hundred
seventy-six
85
UNIDAD 7
GETTING READY Pida que unan la ropa con la En este caso, es importante que los estudiantes
EXERCISE 1 estacin del ao en que se usa. reconozcan los smbolos y las palabras para
Las preguntas de esta seccin estn Nota: Estas actividades y la siguiente describir fenmenos climticos. Pida que
relacionadas con los objetivos de pueden realizarse en espaol si el encierren en un crculo la palabra
aprendizaje establecidos para la nivel lingstico de los alumnos no correspondiente a la imagen.
unidad. Haga preguntas en espaol, permite hacerlo en ingls.
como: Qu veo en las imgenes?, EXERCISE 2
Qu significan las fotografas al La segunda pregunta de esta
centro?, Conocen algunas palabras seccin est destinada al
en ingls relacionadas con la tratamiento de los prerrequisitos
vestimenta y el tiempo? necesarios para atender los
contenidos de esta unidad.
Getting ready
1 Help Kenny Crayon match the clothes to the seasons.
2 Circle.
sun /rain snow /wind wind /rain wind /sun

77
seventy-seven
86
UNIDAD 7
LESSON 1 WORD WINDOW BOUNCE ON!

MATERIALES: (Actividad concreta) 1 Divida al curso en parejas. Los
Grabacin, dibujos de ropa y calzado (en Trabaje con BLM 5. Pdales que alumnos deben turnarse para
cartulina), BLM 5, cajas vacas, clips, tijeras, coloreen y recorten la ropa y sealar la ropa que lleva puesta su
lana o cordel (opcionales). el calzado. compaero, nombrarla y decir su
Objetivos de la leccin: Tome una caja de zapatos y color. (5 10 minutos)
Aprender el vocabulario de la ropa y el calzado. colquela de lado. Demuestre cmo 2 Divida al curso en dos equipos.
Vocabulario nuevo: sujetar un pedazo de lana o cordel Divida el pizarrn en dos. Nombre
shorts, T-shirt, pants, sweater, dress, shoes, coat, de un lado al otro de la caja para una vestimenta. Un miembro de
sandals. hacer un clset. cada equipo deber correr al
Divida el curso en parejas. Cada pizarrn, dibujarla y repetir el
BOUNCE INTO ACTION! alumno debe mostrar los recortes nombre. Cada respuesta correcta
D instrucciones y pida a los alumnos que de la ropa y el calzado a su recibe un punto. (5 10 minutos)
realicen las acciones correspondientes. compaero, nombrarlos y colgarlos
Dgales que va a dar instrucciones incompletas. en su ropero con clips de papel.
Pdales que adivinen y que realicen las acciones
antes de que usted diga las instrucciones.
t7
1
i
EXERCISE 1 56 Un
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las 1 Listen and point.

sugerencias de la Pgina 9. Say the words.
Dibuje en el pizarrn el contorno de un nio y de
una nia. Coloque una de las prendas recortadas BLM
sobre uno de los contornos y nmbrela. 5

Pdale a diferentes alumnos que pasen al frente
y peguen las distintas prendas sobre las figuras.
Contine nombrando los objetos conforme los shorts
alumnos los elijan.
Seale las imgenes en el libro y diga Listen
and point. T-shirt
Ponga la grabacin y haga que los
alumnos sealen. pants
Diga Say the words. Repita la grabacin y prela shoes
despus de cada palabra para que los alumnos
las repitan a coro.
Guin: sweater
Shorts t-shirt shoes pants sweater
sandals coat - dress.
EXERCISE 2
Recorra la sala de clases ayudndolos coat dress sandals
y motivndolos.
78
seventy-eight
87
UNIDAD 7
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Contine de la misma manera con los otros nios.
MATERIALES: Coloque en el pizarrn dibujos o EXERCISE 2 57
Grabacin, dibujos o fotografas de fotografas de la ropa y el calzado.
Ponga la grabacin y motive a los alumnos a
ropa y calzado, pginas de tarea. Nmbrenlas a coro. Pdales que identificar a cada nio.
Objetivos de la leccin: cierren los ojos y quite una de las
Repita la grabacin y pdales que numeren
Desarrollar la comprensin auditiva. imgenes. Pdales que abran los
los modelos.
Aprender a hablar sobre la ropa y ojos y que digan qu imagen falta.
Contine hasta que todas las Guin:
el calzado.
palabras hayan sido ejercitadas. Benny Bounce: Welcome to the childrens fashion
show. And here is the first model.
La ropa y el calzado. EXERCISE 1
Hes Tom. Toms wearing green
Lenguaje nuevo: Pida a los alumnos que miren la shorts and a yellow T-shirt. Hes
He / shes wearing... imagen. Seale a un nio y wearing brown sandals.
pregunte Whats he wearing?
And the second model is
Haga que contesten (Hes wearing...) Samantha. Samanthas wearing a
pink and purple dress. Shes
wearing white shoes.
Becky Bounce: The third model is Jason. Whats
Jason wearing? Hes wearing black
1 Look at the pictures.
pants and a red sweater. Melindas
Point and say the clothes.
Hes / Shes wearing the fourth model. Whats Melinda
2 Listen and number. a red sweater. wearing?
Shes wearing a blue dress with a
blue and green coat. Lets give our
four models a big hand.
EXERCISE 3
Pida a los estudiantes que tracen las oraciones.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en grupos. Cada equipo debe
decir oraciones sobre lo que llevan puesto sus
integrantes. (10 minutos)
3 Complete the sentences.
2 Pida a los alumnos que formen un crculo
1 Toms wearing, a yellow
green shorts sentados. Diga Becky Bounce is wearing a
T-shirt and brown sandals . T-shirt. El alumno a su lado debe repetir lo
anterior y agregar otra prenda. Continen
2 Samanthas wearing a pink and
hasta que alguien se equivoque y empiecen
purple dress and white shoes . otra ronda. (10 minutos)
3 Jasons wearing black pants and a HOMEWORK
red sweater . Pgina 130 Gua Didctica.
4 Melindas wearing a blue dress and a de tarea sugerida.
blue and green coat .
79
seventy-nine
88
UNIDAD 7
LESSON 3 EXERCISE 2 Shes wearing green shorts. / Hes

MATERIALES: Pida a los alumnos que tracen las wearing blue pants. Dles tiempo
Hoja de papel para cada alumno, lpices de oraciones y que coloreen las para que dibujen y pinten. Proceda
colores, pginas de tarea. prendas de Tara y Julian. as hasta que los nios estn
vestidos. (10 minutos)
Objetivos de la leccin: BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Preguntar y responder sobre la ropa y el calzado. Lea las instrucciones en voz alta. 2 Divida al curso en parejas. Cada
Vocabulario de repaso: Pida que hagan lo que les dice. pareja debe nombrar los nios de
Las instrucciones, la ropa y el calzado. sus dibujos y trabajar en equipo
BOUNCE ON! para decir oraciones Alicias wearing
Lenguaje de repaso: 1 Entregue una hoja de papel a cada green shorts and an orange T-shirt.
Whats he / she wearing? Hes / Shes wearing ... alumno. Pdales que dibujen un Shes wearing yellow sandals. Haga
BOUNCE INTO ACTION! nio en un lado y a una nia en el pasar a diferentes parejas al frente a
Revise que sus alumnos hayan hecho la tarea de otro. Explqueles que les va a mostrar sus dibujos y a decir sus
Homework pages, Pgina 130, Gua Didctica. describir la ropa y el calzado de oraciones. (10 minutos)
Haga pasar a un alumno al frente y divida el cada uno para que los dibujen. Diga
curso en dos. Un equipo debe preguntar, Whats
he / she wearing? mientras el otro responde Hes
t7
1
/ Shes wearing (a white T-shirt). Invierta los i

Un
roles y contine de la misma manera. 1 Answer the questions.
EXERCISE 1 1 Whats Tara wearing?
Mire las fotografas de Tara y Julian con los Shes wearing pink sandals.
alumnos. Lean la primera pregunta juntos y 2 Whats Julian wearing?
pregnteles cul creen que es la respuesta. Hes wearing a red T-shirt.
Pdales que repitan la respuesta a coro y
despus pase a un alumno al frente a escribirla 2 Trace what Tara and Julian are wearing. Color the clothes.
en el pizarrn.
Pida a los alumnos que tracen las respuestas en
Tara
sus libros. 1 Taras wearing
Recorra la sala de clases ayudndolos a purple coat .
mientras trabajan. 2 Taras wearing
black sandals .
Julian
1 Julians wearing
brown shorts .
2 Julians wearing
brown shoes .
Do the actions.
to U n i t 6
1 Run to the door!
2 Touch your head!
3 Walk to your chair! 1 2-3 4
4 Sit down please!
80
eighty
89
UNIDAD 7
MATERIALES: Llame a diferentes alumnos al frente, Divida al curso en parejas. Motvelos a
Grabacin, lpices de colores, hoja pdales que dibujen las prendas del preguntar y a responder sobre el dibujo que
de Song Activity Sheet 9, pginas vocabulario y haga que las nombren realizaron y su color What are you wearing? /
de tarea. a coro e individualmente. Im wearing blue pants.
Objetivos de la leccin: Escriba las palabras en el pizarrn EXERCISE 3 58
Preguntar y responder sobre la ropa en cualquier orden y llame a otros
Diga a los alumnos que van a escuchar una
que tienen puesta. Cantar la cancin alumnos al frente para que tracen
cancin. Ponga la grabacin. Motive a los
In my closet. una lnea de cada palabra al dibujo
alumnos a tararear la cancin conforme escuchan.
Lenguaje nuevo: correspondiente.
Modele cada lnea de la cancin y haga que los
Im wearing a red T-shirt. EXERCISE 1 alumnos la repitan a coro.
Pida a los alumnos que lean la Repita la grabacin otra vez y cntenla juntos.
instruccin a coro y motvelos a
Realice las actividades de Song Activity Sheet 9.
dibujarse a s mismos usando su
ropa favorita. BOUNCE ON!
1 Escriba las lneas de la cancin en cualquier
orden en el pizarrn. Divida el curso en grupos
para que ordenen la cancin correctamente.
1 Draw a picture of you in your favorite clothes. Cuando terminen, ponga la grabacin para
Im wearing a verificar su trabajo. (10 minutos)
red T-shirt. 2 Pida a los alumnos que dibujen un clset y que
pongan dentro los objetos que describe la
cancin. (5 10 minutos)
HOMEWORK
de tarea sugerida.
2 Describe your clothes to your friends.
Im wearing
blue pants.
3 Sing the song.
In my closet
Shorts, shorts, Sweaters, sweaters, Shoes, shoes,
Yellow and blue, Red and black, To walk and run,
In my closet, On the shelf, And my sandals,
And the T-shirts too! At the back! For the sun!
In my closet! In my closet! In my closet!
81
eighty-one
90
UNIDAD 7

MATERIALES: Mire por la ventana, seale el clima 1 Pida a los alumnos que hagan un
Grabacin, lpices de colores, flashcards. y descrbalo Its (sunny). dibujo ilustrando de un tipo de
Objetivos de la leccin: Haga que los alumnos repitan la clima y que debajo de su dibujo
Aprender el vocabulario del clima. oracin, primero a coro y despus escriban la oracin Its (windy). (10
individualmente. minutos)
Vocabulario nuevo:
sunny, windy, rainy, cloudy, snowy, cold. Miren las imgenes en el libro y 2 Explique a los alumnos que va decir
motive a los alumnos a identificar oraciones con los distintos tipos de
BOUNCE INTO ACTION! los diferentes tipos de clima. clima. Pida que aquellos que lo
Revise que sus alumnos hayan hecho la tarea de Pdales que tracen las oraciones en hayan ilustrado se pongan de pie
Homework pages, Pgina 131, Gua Didctica. sus libros. Camine por la sala mostrando su dibujo y oracin. Diga
Dibuje en el pizarrn elementos para ayudndolos y motivndolos. Its sunny / Its cold para practicar.
representar distintos tipo de clima. Contine de esta manera con todos
Seale cada dibujo y diga la palabra. los tipos de clima. (5 10 minutos)
Repita las palabras y motive a los alumnos
a imitarla.
Diga las palabras y haga que un alumno pase al
t7
1
i
frente y seale los elementos correspondientes, Un
utilizando las flashcards en la unidad. 1 Listen and point. Say the words.
EXERCISE 1 59
Seale los dibujos del libro y diga Listen and
point. Ponga la grabacin y motive a los sunny windy rainy
alumnos a sealar.
Repita la grabacin y presione el botn de
alumnos las repitan a coro.
Seale los dibujos del pizarrn uno a uno y pida
cloudy snowy cold
a ciertos alumnos que digan las palabras de
manera individual. 2 Trace the words to describe the weather.
Guin:
sunny windy rainy cloudy snowy cold.
1 Its sunny . 3 Its cloudy. 5 Its rainy.
2 Its snowy . 4 Its cold. 6 Its windy.

82
eighty-two
91
UNIDAD 7
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! 58 Lean juntos el ejemplo y explqueles que deben
MATERIALES: poner un tick o una cruz en el cuadro correcto.
Canten la cancin In my closet.
Grabacin (opcional), pginas Ponga la grabacin si los alumnos EXERCISE 2
de tarea. necesitan ayuda para recordarla. Haga pasar al frente a un alumno que no lleve
Objetivos de la leccin: Divida al curso en tres grupos, uno puesto un abrigo y diga Hes / Shes wearing a
Identificar el clima y la ropa que por cada estrofa de la cancin. coat. Pida al resto del curso que lo corrija. Seale
llevan / no llevan puesta. Seale los grupos al azar y el alumno y diga He / She isnt wearing a coat.
Vocabulario de repaso: motvelos a cantar las estrofas en Haga que repitan la estructura nueva a coro.
La ropa y el calzado, el clima. cualquier orden. Seale la ropa del alumno y motive a los
Lenguaje nuevo: alumnos a decir qu viste Hes / Shes wearing...
EXERCISE 1
He / She isnt wearing shorts. Haga pasar al frente a diferentes alumnos y
Miren las fotos. Pida que los contine presentando la estructura nueva de la
alumnos digan qu vestimentas se misma manera.
pondran en cada tipo de clima.
Pdales que miren las ilustraciones en el libro y
lean el ejemplo.
Haga el segundo ejemplo oralmente y pida que
tracen las oraciones.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
1 Choose the correct clothes for the
weather. Check () or cross (). BOUNCE ON!
Its rainy. He / She
isnt wearing shorts. 1 Divida al curso en dos equipos. Dibuje en el
1
pizarrn un sol y un nio en pantaln corto y

polera. Escriba la palabra coat. Los alumnos de
cada equipo deben decir todas las oraciones
2
posibles: Its sunny. He isnt wearing a coat. Hes
wearing shorts and a T-shirt, y obtiene un punto
3 por cada oracin. El equipo que logre decir ms
oraciones correctas gana. (10 minutos)
4 2 Divida al curso en equipos. Escriba las
siguientes palabras en el pizarrn: hot a
2 Trace the words. Complete the pictures. wearing coat. Its she so isnt and sandals.
wearing shorts Shes.
1 Its snowy . She isnt wearing Pdales que digan la oracin en el orden
shorts . Shes wearing a coat and correcto. (Its hot. She isnt wearing a coat. Shes
wearing shorts and sandals.) (5 10 minutos)
a hat and shoes .
2 Its rainy . She isnt wearing
sandals . She is wearing a coat ,
pants , and shoes .
3 Its windy . He isnt wearing a
T-shirt . Hes wearing a
sweater , a coat , and shoes .
83
eighty-three
92
UNIDAD 7
LESSON 7 Comenten las acciones de Patsy. que practiquen el dilogo. Camine

MATERIALES: Repita la grabacin y motive a los entre las parejas ayudndolos con la
Grabacin, cinco fotocopias del cuento. alumnos a leer el cuento con pronunciacin. Despus invite a
la grabacin. varias parejas a actuar la historia
Objetivos de la leccin: para todo el curso. (10 minutos)
Desarrollar la comprensin lectora. Consolidar el EXERCISE 3
lenguaje de la unidad a travs de una historia. Pida a los alumnos que lean la historia 2 Fotocopie y recorte imgenes
Vocabulario de repaso: solos y que encierren en un crculo la relacionadas con el cuento (da
La ropa y el calzado, el clima. ropa que no es mencionada. lluvioso, paraguas, sandalias, nia
jugando en la lluvia, etc.). Divida al
BOUNCE INTO ACTION! Camine por la sala ayudndolos. curso en cinco grupos. Entrgueles
Explique a los alumnos que van a escuchar BOUNCE ON! las fotocopias recortadas y pdales
una historia. 1 Lea el dilogo del cuento y haga que las ordenen. El primer equipo
Miren las imgenes y pregnteles cmo est el que los alumnos repitan a coro. en lograr poner la historia en el
tiempo y de qu creen que va a tratar el relato. Divida al curso en parejas y pdales orden correcto, gana.
Escriba algunas de sus sugerencias en el pizarrn. (10 15 minutos)
EXERCISE 1
Pregunte a los alumnos cual es su clima
t7
1
i
Un
favorito, y por qu. Pdales que describan el
tipo de ropa que usan dependiendo del clima. 1 Look at the pictures. Point and say the clothes.
Pdales que le pregunten a sus compaeros
2 Listen and read.
como est el tiempo actual. Revise la
pronunciacin y pertinencia del vocabulario de MY FAVORITE CLOTHES
forma oral y en la pizarra.
1 2
EXERCISE 2 60
Diga Listen y ponga la grabacin. Motive a los
alumnos a sealar las imgenes conforme se
desenvuelve el relato.
Pregnteles de qu se trat el relato. Seale las
sugerencias del pizarrn y verifiquen cunto se
Damian: Its cloudy, Patsy! Put your coat on! Damian: Run, Patsy! Its cloudy and its cold!
asemejan a la historia que acaban de escuchar.
Patsy: Im wearing my shorts and my T-shirt! Patsy: Im wearing my sandals!
3 4
Damian: Look, Patsy! Its rainy now. Patsy: Lets play!
3 Circle the clothes that arent in the story.

coat shoes dress shorts
sweater T-shirt pants sandals
84
eighty-four
93
UNIDAD 7
LESSON 8 EXERCISE 1 las imgenes. Involucre a todos los alumnos
MATERIALES: Mire las fotografas con posibles para retener su atencin e inters. Use
Grabacin (opcional), lpices los alumnos. las ideas que se encuentran en la seccin de
de colores. Motvelos a identificar el tipo de Becky Bounce, al igual que las de aqu abajo.
Objetivos de la leccin: clima en cada escena. Is it rainy? (Seale otro tipo de clima)
Practicar el lenguaje de la unidad. EXERCISE 2 Whats she/he wearing?
Integrar el vocabulario nuevo al Coloque el poster de la unidad She isnt wearing a coat.
ya aprendido. donde todos puedan verlo. Diga Hes / Shes wearing a sweater.
Vocabulario de repaso: Lets talk about the weather. Point to the girls hat.
La ropa y el calzado, el clima. Haga preguntas y d instrucciones a Is it red?
BOUNCE INTO ACTION! los alumnos en relacin a los Its cold. She isnt wearing shorts. Shes
Pida a sus alumnos que pasen al diferentes tipos de clima en cada wearing...
frente a actuar la historia My escena. Motvelos a hablar sobre la
ropa que llevan puesta los nios de BOUNCE ON!
favorite clothes en parejas.
1 Divida al curso en parejas. Cada alumno debe
identificar el tipo de clima, mostrarle a su
compaero la ropa que dibujaron en la cuerda
y nombrarla. Camine entre las parejas
the weather motivndolos y ayudndolos con la
pronunciacin. (10 minutos)
1 Look at the pictures. 2 Divida al curso en dos equipos. Pida a los
alumnos que miren las imgenes en sus libros.
Pase un alumno de cada equipo al frente para
que digan la mayor cantidad de oraciones
posibles: Its sunny. / Hes wearing shorts, etc.
Cada oracin correcta es un punto para el
equipo. (10 minutos)
2 Talk about the weather.

Point to the... Its windy.
Is it sunny? The girl is wearing...
What color is the... ? My favorite clothes are...
I have a...
85
eighty-five
94
UNIDAD 7
Pregunte cmo termina la historia, EXERCISE 2

THE LOST DOG 61
si el nio y el perro estn contentos, Invite a los estudiantes a unir los
Haga las actividades previas a la lectura. Lea el qu estn haciendo. Invtelos a puntos y completar la oracin.
nombre de la historia, mustreles las imgenes, repetir en voz alta las palabras que
y haga que predigan de qu tratar. riman en la historia y motvelos a
Siga leyendo, mostrando las imgenes y encontrar nuevos ejemplos de rimas.
pidiendo que repitan despus de usted. Motvelos a realizar las actividades
Invtelos a nombrar al animal (dog) y a hacer de la Pgina 86.
predicciones acerca de cmo continuar la
EXERCISE 1
historia.
Lea las preguntas en voz alta.
Contine leyendo, mostrando las imgenes y
Explique que se relacionan con la
haciendo que repitan. Qu nuevo personaje
historia. Pida que miren las
reconocen? (mother) Qu problema tiene el
fotografas y hagan un tick () en
perro? Qu dir la mam del nio?
la correcta.
Lea en voz alta mientras los estudiantes
observan las imgenes.
1. Answer the questions. Check () the correct picture.

1 Whats the weather like?
2 Whats Matt wearing?
2. Connect the dots. Complete the sentence.
It is Matts dog !
86
Hom
ge 8
wo
pa
e
one hundred
eighty-six
95
UNIDAD 7
Esta seccin puede ser usada como individualmente, lea y explique Explique que deben observar la vestimenta
revisin de la unidad, como una cuidadosamente cada instruccin, y de Becky Bounce y unirla con las palabras de
instancia para que los estudiantes asegrese que todos entienden cul la derecha.
EXERCISE 2 62
lenguaje de la unidad. proporcionar valiosa informacin Invite a los estudiantes a observar
concerniente a la enseanza, lo detenidamente las ilustraciones de cada nio.
para monitorear y revisar el cual le permitir reflexionar y Ponga la grabacin y pida que digan si las
progreso de los estudiantes y, al modificar actitudes y mtodos oraciones son verdaderas o falsas.
mismo tiempo, provee la usados en la unidad. EXERCISE 3
informacin necesaria al docente Lea las oraciones en voz alta. Pida que las unan
para conocer los puntos o temas en con la ilustracin correspondiente.
las que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
Points
Unit Test 7
1 Match the words to Becky Bounces clothes. __ / 3
1 T-shirt
2 shorts
3 sandals
2 Listen and read. Circle True or False. __ / 3
1 Daniels wearing a True / False

T-shirt and pants.
2 Pippas wearing a True / False

Lara Pippa sweater, pants and
shoes.
3 Karl is wearing a True / False

T-shirt, shorts,
Daniel Karl sneakers and a hat.
3 Match the sentences to the pictures. __ /4

1 Its cloudy.
2 Its cold. Total: __ / 10
3 Its rainy. 0-3 4 - 7 8 - 10
4 Its sunny.
87
eighty-seven
96
UNIDAD 8
Objetivo general de la unidad Comprensin lectora Expresin oral

Demostrar comprensin de textos muy breves y Leer y demostrar comprensin de Describir acciones cotidianas.
simples relacionados con las acciones cotidianas. una narracin breve sobre Expresin escrita
Objetivos actividades cotidianas: Trazar palabras y oraciones muy
Comprensin auditiva identificando vocabulario por medio simples dando informacin sobre
Escuchar y demostrar comprensin de una de elementos visuales, actividades cotidianas.
cancin enumerando acciones cotidianas: discriminando entre informacin
haciendo predicciones sobre la base de correcta e incorrecta,
experiencias personales, haciendo conexiones con
identificando palabras, y expresiones de experiencias personales.
uso frecuente,
completando oraciones.
t1
i
Un
nit 8
U
You will:
Read and listen to Read and listen
a song. about morning routine.
Identify actions. Talk about daily routine.
88
Hom
ge 8
wo
pa
e
one hundred
eighty-eight
97
UNIDAD 8
GETTING READY Nota: Estas actividades y la siguiente
EXERCISE 1 pueden realizarse en espaol si el nivel
Las preguntas de esta seccin estn lingstico de los alumnos no permite
relacionadas con los objetivos de hacerlo en ingls.
aprendizaje establecidos para la EXERCISE 2
unidad. Haga preguntas en espaol, La segunda pregunta de esta
como: Qu hacen estos nios? seccin est destinada al
Pueden hacer la mmica? tratamiento de los prerrequisitos
Pueden dar ms ejemplos de necesarios para abordar los
acciones?, Cundo realizan ellos contenidos de esta unidad.
esas actividades?, Qu hora del En este caso, es importante que los
da es?, etc. estudiantes identifiquen y reconozcan
Pida que sigan el laberinto y hagan las acciones de la vida diaria y los
la mmica de lo que est haciendo objetos que necesitan, antes de iniciar
cada nio. las actividades de la Leccin 1.
Getting ready
1 Follow the maze and mime the actions.
2 Help Kenny Crayon match the objects and the actions.
89
eighty-nine
98
UNIDAD 8

MATERIALES: Diga Trace the words para que 1 Divida al curso en dos grupos. Uno
Grabacin, 1 cartulina de color claro por cada tracen las oraciones. dice la primera palabra de una
cuatro alumnos, lpices de colores, tijeras, hoja WORD WINDOW (Actividad concreta) expresin, por ejemplo, brush. El
BLM 6 para cada grupo. otro la completa sin repetir la
Divida al curso en grupos de cuatro. primera parte your hair. Invierta los
Objetivo de la leccin: Entregue una cartulina de color, una
Aprender expresiones de arreglo personal y de la roles. (5 10 minutos)
blanca, y un BLM 6 a cada grupo.
rutina matutina. Pdales que coloquen la cartulina de 2 Coloque a los alumnos en grupos de
Vocabulario nuevo: color en forma vertical, y que cuatro con su material de Word
brush my hair, take a shower, get dressed, wash my recorten y coloreen cada objeto. Window. Pida que retiren las tiras.
hands, brush my teeth, have breakfast, make my Un alumno seala sus zapatos. Su
Pida que peguen las ilustraciones compaero muestra la expresin
bed, put my shoes on. del BLM 6, y escriban la expresin Put your shoes on. Invierta los roles.
BOUNCE INTO ACTION! correspondiente a cada una. (5 10 minutos)
Dibuje en el pizarrn las cerdas del cepillo de
dientes con pasta, pero sin el mango. Pregunte
qu es. Djelos adivinar y termine el dibujo.
t8
1
Pregunte para qu sirve. i

Un
Repita con otra imagen.
1 Listen and point.
EXERCISE 1 64 Say the words.
BLM
Diga Listen and point. Ponga la grabacin. 6
Diga Say the words. Repita la grabacin y ponga
pausa despus de cada oracin para que
las repitan. I brush
Guin: my hair I take a
I brush my hair.
shower
I take a shower.
I get dressed. I get
I wash my hands. dressed
I brush my teeth. I wash I brush
I have breakfast. my hands my teeth
I make my bed.
I put my shoes on.
I have I make I put my

breakfast my bed shoes on
90
ninety
99
UNIDAD 8
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Repita el procedimiento con el n2. Pida que la
MATERIALES: Haga la mmica de cualquiera de las unan con I wash my hands.
Las expresiones de la Leccin 1 frases de repaso. Seale que deben Coloque a sus alumnos en parejas y haga que
escritas en cartulina, tijeras, cinta decir la frase: Wash your hands. continen solos.
adhesiva, pginas de tarea. Brush your hair, etc. Lean las oraciones en voz alta para revisar.
Objetivos de la leccin: Acte todas las expresiones. BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Identificar y describir acciones diarias. EXERCISE 1 Pida que reconozcan el clima del da y hagan
Vocabulario de repaso: Seale el nio en el n1. Pregunte un tick () 3 en la imagen correspondiente.
brush your hair, take a shower, get qu hace. Repita con las dems
dressed, wash your hands, brush your BOUNCE ON!
ilustraciones.
teeth, have breakfast, make your bed, 1 Divida al curso en dos grupos. Uno hace una
Diga Read y haga que lean en voz accin y el otro adivina cul es. Tienen que
put your shoes on. alta todas las expresiones hasta empezar la respuesta con I... Invierta los roles.
encontrar I get dressed. Diga Match (5 10 minutos)
y pida que repasen la lnea que las
une. Presente I get dressed. 2 Escriba las expresiones en cartulina. Crtelas
separando el verbo, pguelas en el pizarrn
formando expresiones como wash your bed.
Pida que las corrijan. El primero que diga wash
1 Help Kenny Crayon match the pictures to the sentences. your hands, cambia las cartulinas de lugar.
(5 10 minutos)
1 5
I brush my teeth. HOMEWORK
I take a shower. Entregue a los alumnos una copia de la pgina
6
2 de tarea sugerida.
I wash my hands.
I make my bed.
3 7
I have breakfast.
I brush my hair.
4 8 I put my shoes on.
I get dressed.
Answer the question. Check () the correct picture.
to U n i t 7 Whats the weather like today?
right wrong
91
ninety-one
100
UNIDAD 8
LESSON 3 Seale el primer dibujo y lean la BOUNCE ON!

MATERIALES: primera oracin. 1 Coloque a sus alumnos en parejas.
Lpices de colores. Seale el segundo dibujo y explique Pida que un alumno diga hands.
Objetivo de la leccin: que tienen que trazar la oracin. Explique que su compaero debe
Describir actividades rutinarias personales. Observen las ilustraciones y decir la expresin completa I wash
pregunte a sus alumnos qu les my hands. Invierta los roles. Haga
Lenguaje nuevo: I brush my teeth. que usen todas las expresiones.
falta. Haga que le digan que falta
BOUNCE INTO ACTION! Becky Bounce. Diga Draw y pida (5 10 minutos)
Revise que sus alumnos hayan hecho la tarea de que las completen. Recorra la sala y 2 Escriba I hair my brush en el
Homework pages, Pgina 132, Gua Didctica. motvelos a que describan las pizarrn. Explique que deben
Pida a un alumno que pase al frente y acte escenas mientras las dibujan. Pida ordenar la oracin y decirla.
despertarse. Diga I... y haga que sus alumnos que las muestren a su compaero. Contine con otras oraciones, como
digan I get up. Pida al alumno que acte otra a I shower take; I my hand wash; my
parte de su arreglo diario. Haga que el curso I teeth brush; I bed make my;
diga la oracin correspondiente. breakfast I have. (5 minutos)
EXERCISE 1
Finja lavarse los dientes frente al curso. Diga I...,
t8
1
i
aydelos a que contesten I brush my teeth. Un
Vuelva a modelar la estructura nueva, haga que 1 Complete the sentences. Draw pictures
sus alumnos repitan a coro e individualmente. of Becky Bounces morning routine. I brush my teeth.
1 I brush my teeth . . 4 I brush my hair .
2 I take a shower . 5 I get dressed .
3 I make my bed . 6 I have breakfast.

92
ninety-two
101
UNIDAD 8
LESSON 4 EXERCISE 2 65 EXERCISE 3
MATERIALES: Diga a sus alumnos que van a Seale a Annabella. Descrbanla. Explique que
Grabacin, Song Activity Sheet 10. escuchar una cancin. Diga Listen. esta cancin es para ella.
Objetivos de la leccin: Ponga la grabacin. Diga Complete the song. Pida a sus alumnos que
Desarrollar la comprensin auditiva. Haga escuchar el primer verso y continen solos. Recorra la sala ayudando.
Aprender la cancin Clean time pida que lo repitan. Contine igual BOUNCE ON!
Calypso. Consolidar actividades con cada verso.
1 Divida al curso en dos grupos. Escriba en el
rutinarias personales. Explique que deben encerrar en un pizarrn hair brush my. El primer grupo que
EXERCISE 1 crculo las actividades matinales. diga la oracin en el orden correcto, gana.
Pida que los alumnos le digan dos Ponga la cancin nuevamente. Escriba otras oraciones con las dems
cosas que hacen en la maana, Cntenla todos juntos. expresiones. (5 10 minutos)
en ingls. Realice las actividades de la Song 2 Divida al curso en dos grupos. Pida que el
Activity Sheet 10. primer grupo diga Put my shoes on para que el
segundo acte ponerse los zapatos. Invierta los
roles. Gana el grupo que no se equivoque al
nombrar las expresiones ni al actuarlas.
(5 10 minutos)
1 What do you do in the morning? Say two things.
2 Listen to the song. Circle the morning activities.
Clean time Calypso

Every morning, what do I see? Every morning, what do I see?
Someone in the mirror, Someone in the mirror,
Looking at me! Looking at me!
I brush my teeth I wash my hands,
And I take a shower, And then I get dressed,
Because it is my clean time hour! I go to school looking my best.
3 Complete Anabellas song.

Every morning, what do I see?
Someone in the mirror,
Looking at me!
I brush my teeth,
And I take a shower
Because its my clean time hour!
Looking at me!
I wash my hands,
And then I get dressed,
I go to school looking my best!
93
ninety-three
102
UNIDAD 8

MATERIALES: Escriba Shopping list en el pizarrn. 1 Coloque a sus alumnos en parejas.
Grabacin. Explique a sus alumnos que van a Explique que un alumno debe fingir
Objetivo de la leccin: hacer su lista de compras. Pida que estar usando un artculo.
Aprender el vocabulario de artculos de limpieza escojan los cuatro artculos ms Su compaero debe adivinarlo.
personal. Enumerar lo que cada uno tiene. importantes y los tracen en su lista. Invierta los roles. (5 10 minutos)
Vocabulario nuevo: EXERCISE 3 2 Divida al curso en seis grupos.
shampoo, soap, toothbrush, toothpaste, hairbrush, Diga Its Talk Time! Pida a tres Explique que van a reducir la lista
comb, washcloth, towel. alumnos que pasen al frente con de compras a slo dos artculos.
sus listas. Haga que cada uno lea Pida que cada uno lea su lista y
BOUNCE INTO ACTION! 65 voten por los tres ms importantes.
su lista.
Ponga la grabacin de la introduccin de la Lean las seis listas finales en voz
cancin Clean time Calypso. Coloque a sus alumnos en grupos
de tres. Pida que continen de la alta para compararlas.
Pida que realicen las acciones mientras la misma manera. (10 15 minutos)
cantan. Ponga la grabacin, canten todos juntos.
EXERCISE 1 66
Seale las fotografas de los objetos en el libro.
t8
1
i
Diga Listen and point. Un
Pida a los alumnos que sealen los objetos 1 Listen and point. Say the words.
segn la grabacin los mencione. Ponga
la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin. Ponga
alumnos las repitan. shampoo soap toothbrush toothpaste
Guin:
shampoo soap toothbrush toothpaste
hairbrush comb washcloth towel.
hairbrush comb washcloth towel
2 Write your own shopping list. Trace four words.
Sho ppin g List

sha mpo o
soap
toothbrush
toothpaste
hairbrush
comb
washcloth I have shampoo
towel and a toothbrush
on my list.
3 Tell your friends what is on your list.
94
ninety-four
103
UNIDAD 8
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! Repita con los dems nios. Lean lo que dice
MATERIALES: Divida al curso en dos grupos. cada nio. Pida que sealen la ilustracin. Diga
Uno de cada uno de los objetos del Coloque los objetos en la caja. Match to the sentence, y haga que escriban la
vocabulario, o cartulinas con Saque una parte del jabn. letra correspondiente.
dibujos de cada uno, una caja vaca, Pregunte What is it? Si no adivinan, Pida a sus alumnos que terminen de escribir las
lpices de colores, pginas de tarea. saque un poco ms. El primer grupo letras ellos solos. Recorra la sala y motvelos.
Objetivos de la leccin: que diga soap, gana. Repita con los Lean cada oracin, a coro e individualmente,
Describir lo que cada uno no tiene. dems objetos. sealando su ilustracin, para revisar.
Lenguaje nuevo: EXERCISE 1 EXERCISE 2
I dont have a towel. Seale al nio en la ilustracin c. Pregunte qu es lo que necesita cada nio. Diga
Vocabulario de repaso: Pregunte qu necesita. Haga que le Draw y pida que dibujen los artculos.
shampoo, soap, toothbrush, digan la toalla. Pregunte A towel?
Haga que le digan No! Presente I BOUNCE ON!
toothpaste, hairbrush, comb,
washcloth, towel. dont have a towel. 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que
un alumno debe sealar uno de sus dibujos del
ejercicio 2. Su compaero debe nombrar el
objeto. Invierta los roles. (5 10 minutos)
2 Pida a un alumno que nombre un artculo.
1 Look at the pictures. Haga que los dems lo sealen en sus dibujos
I dont have a towel. del ejercicio 2. Pida a otro alumno que nombre
Match them to the sentences.
c e g otro. Haga que nombren todos, cambie de
a
alumno cada vez. Pregunte cul no est.
(5 10 minutos)
HOMEWORK
f
b d Pgina 133, Gua Didctica.
1 I dont have a towel. c de tarea sugerida.
2 I dont have a hairbrush or a comb.
3 I dont have toothpaste.
4 I dont have shampoo.
5 I dont have a washcloth
6 I dont have a toothbrush.
7 I dont have soap.
2 Draw the things the children need on the shopping list.
Sho ppi ng List
95
ninety-five
104
UNIDAD 8

MATERIALES: Pregunte a sus alumnos qu creen 1 Coloque a sus alumnos en parejas.
Objetos del BLM 6, libros de tarea, flashcards. que van a hacer. Haga que le Explique que un alumno debe decir
Objetivos de la leccin: digan que van a identificar su brush my hair. Su compaero debe
Desarrollar la comprensin de lectura. Identificar rutina matutina. sealar el objeto del cuadro del
las actividades matinales. Pida que miren las ilustraciones BLM 6. Invierta los roles. Pierde el
y que encierren en un crculo las que se equivoque de objeto.
Lenguaje de repaso: (5 10 minutos)
actividades matinales. actividades que realizan
cada maana. 2 Divida al curso en dos grupos.
BOUNCE INTO ACTION! Pida a algunos alumnos que digan Escriba los objetos del vocabulario
Revise que sus alumnos hayan hecho la tarea de lo que hacen (I...). de la unidad en el pizarrn.
Homework pages, Pgina 133, Gua Didctica. Explique que un grupo debe fingir
Diga shampoo. Haga que lo repitan. Diga soap. usar un objeto y el otro debe
Haga que repitan shampoo, soap. Diga otra nombrarlo. Invierta los roles.
palabra, haga que repitan las tres, en orden. (5 10 minutos)
Repita con todas las palabras aprendidas en
la Unidad.
t8
1
Utilice las flashcards para proveer ejemplos de i

Un
vocabulario adicional. 1 Look at the pictures and say the actions.
EXERCISE 1
Pregunte a los alumnos qu actividades 2 Listen and read about a morning routine.
realizan ellos diariamente antes y despus de
ir al colegio. Ejemplifique con sus propias
actividades, relatando su rutina diaria en forma
oral, y enfatizando las acciones en ingls,
escribindolas en orden en la pizarra. Pida a
algunos alumnos que salgan adelante y
relaten su rutina diaria. Revise pertinencia de
la informacin y pronunciacin.
EXERCISE 2 67
I am Greg. I take a shower every morning. I brush
Explique que van a leer sobre lo que Greg hace my hair. I get dressed. I dont have breakfast. I
cada maana. dont brush my teeth. I make my bed.
Pida a los alumnos que miren las ilustraciones. 3 Circle the activities that you do every morning.
Pregunte lo hace, o no lo hace? Dirija su
atencin a los ticks y las cruces.
Diga Read about Greg. Lean las oraciones y
chequeen las predicciones.
Comente con sus alumnos las cosas que Greg
no hace cada maana.
Guin:
I am Greg. I take a shower every morning. I brush
my hair. I get dressed. I dont have breakfast. I dont
brush my teeth. I make my bed.
96
ninety-six
105
UNIDAD 8
LESSON 8 EXERCISE 1 Diga Draw yourself brushing your teeth. Pida
MATERIALES: Coloque el pster sobre el pizarrn. que se dibujen en sus libros. Haga la mmica de
Grabacin, pster, 1 hoja de papel Dirija la atencin de sus alumnos a lavarse los dientes.
por alumno, tijeras. la escena. EXERCISE 2
Objetivos de la leccin: Pregunte dnde es, descrbanla. Coloque el poster de la unidad donde todos
Hablar acerca del comienzo del da. Seale a una nia. Identifquela. puedan verlo. Diga Lets talk about your day.
Vocabulario nuevo: coconut, leaf. Diga Shes putting her hat on. Yes? Pase a un alumno al frente. Pida que trabaje
Haga que le digan No! Shes putting con el pster. Haga preguntas sobre lo que hace
BOUNCE INTO ACTION! 67 her shoes on. cada maana, Do you...?. Haga que le contesten
Escriba en el pizarrn la primera Diga Shes washing her hands. Haga Every morning, I... / I dont...
estrofa de la cancin Clean time que busquen y sealen a la nia en
Calypso con los versos en desorden. Cambie de alumno al frente. Diga Point to the
su libro. Contine de la misma boy putting his shirt on. Seale la camisa del
Haga que los ordenen. Ponga la manera con los dems nios.
grabacin. Canten todos. nio. Pregunte Do yo have a shirt?
Coloque a sus alumnos en parejas y pida que
continen de la misma manera con las dems
acciones / vestimentas / objetos del pster.
Recorra la sala escuchando y ayudando.
BOUNCE ON!
starting the day 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Pdales que
1 Draw yourself brushing your teeth. corten cada uno su hoja de papel en ocho. Pida
que dibujen en cada trozo uno de los objetos de
la Leccin 5, ocho en total. Haga que coloquen
los 16 trozos boca abajo y los revuelvan. Por
turnos, un alumno voltea un trozo y dice la
palabra. Voltea otro y si son iguales, se los
queda. Si son diferentes, los vuelve a dejar
donde y como estaban. Su compaero debe
voltear otros dos y decir las palabras. Deben
tratar de recordar qu hay en los trozos que ya
vieron para hacer pares. (15 20 minutos)
2 Divida al curso en dos grupos. Explique que uno
debe nombrar un color y sealar un objeto de
ese color. El otro grupo debe repetirlo con otro
objeto hasta nombrar todos los que conocen.
Gana el grupo que nombre ms colores y
objetos. (5 10 minutos)
2 Talk about the picture in Exercise 1.
Every morning, I...
I dont...
I have...
97
ninety-seven
106
UNIDAD 8
Antes de leer la parte final, haga EXERCISE 2

MY MORNING ROUTINE 68 que los estudiantes adivinen cmo Motvelos a que dibujen a la abejita
Realice las actividades previas a la lectura. Lea termina la historia. Luego lea y Betsy Bee tomando desayuno.
el ttulo de la historia y escrbalo en el pizarrn. asigne un premio al estudiante que Solicitie a los alumnos ms
Pida a los alumnos que hagan predicciones adivin. aventajados otros dibujos
sobre lo que creen que va a suceder. Motvelos a que comparen su propia relacionados con la rutina de Betsy
Muestre las ilustraciones y pida que rutina matinal con la de la protagonista. Bee. Luego mustrelos al resto de
identifiquen a la protagonista de la historia. Pida que realicen las actividades de sus compaeros y pida que digan la
Haga preguntas sobre lo que saben acerca de la Pgina 98. accin en ingls.
las actividades de las abejas. Tome notas en
EXERCISE 1
el pizarrn.
Pida que miren las ilustraciones y
Realice una lectura dramatizada de la historia.
que las numeren del 1 al 4 segn el
Muestre las ilustraciones a medida que avanza
orden en que suceden en la historia.
la narracin. Pida que confirmen o corrijan
las predicciones.
1. Number the events in the order they happened.
MY MORNING ROUTINE
2. Draw Betsy Bee having breakfast.
98
ninety-eight
107
UNIDAD 8
UNIT TEST 8 Invite a los alumnos a trabajar EXERCISE 1 69
Esta seccin puede ser usada como individualmente, lea y explique
Explique que deben or la grabacin y unir las
revisin de la unidad, como una cuidadosamente cada instruccin, y
ilustraciones con las oraciones.
es la tarea a realizar. Guin:
apliquen el vocabulario y el El resultado de este test le Every morning, I brush my teeth.
lenguaje de la unidad. proporcionar valiosa informacin Every morning, I get dressed.
El test representa una oportunidad concerniente a la enseanza, lo Every morning, I brush my hair.
para monitorear y revisar el cual le permitir reflexionar y Every morning, I wash my hands.
progreso de los estudiantes y, al modificar actitudes y mtodos
usados en la unidad. EXERCISE 2
mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente Los estudiantes deben completar las palabras.
para conocer los puntos o temas en Invite a los estudiantes a pintar la carita
las que la mayora de los correspondiente al puntaje obtenido.
estudiantes presentan problemas.
Points
Unit Test 8
1 Listen and read. Match the pictures to __ / 4
the sentences.
Every morning...
1
I brush my teeth.
2
I get dressed.
3
I brush my hair.
4
I wash my hands.
2 Complete the words. __ / 2
c b br s
Total: __ / 6
0-2 3-4 5-6
99
ninety-nine
108
NDICE TEMTICO
Temas y vocabulario Pgina

Animals 64 - 75
Everyday actions 76 - 87
Greetings 6-7
House objects 16 - 25
Numbers 11 to 20 34 -36
Occupations 40 - 51
School objects 11
School supplies 52 - 57
Shapes 28 - 33
Snacks 58 - 61
The house 16 27
Lenguaje
Adjective + noun 67, 68, 69
Be, Present negative 44, 47, 48
Be, Present armative 11, 43 48, 67 69
Be, Present interrogative 21 - 25
Can, Present, armative / negative third person singular 71, 72
Colors 11
Commands 12, 13, 31
Have, Present, armative, third person singular 55, 60
Have, Present, armative, first person singular 57, 61
How many ___ are there? There are ___. 32, 33
Numbers 1 to 10 9
Prepositions in, on, under 19 21
Present Progressive armative 79 82, 93
Present Progressive negative 83, 84
Present Progressive, interrogative 91, 92, 95
Want, Present, armative, first person singular 59
Want, Present, interrogative, first / second person singular 59
Simple Present, armative and negative, first person singular 11, 23, 24
109
BIBLIOGRAFA TEMTICA
Unidades 1 - 4 Listening, Speaking
Adams, M.J. et al. (2000). Phonemic Awareness in Young Children: A Classroom Curriculum. Baltimore, MD: Paul H. Brooks
Publishing Co.
Graham, C. (1974). Childrens Jazz Chants Old and New. Oxford: Oxford University Press.
Grierson, A. (2000). Jolly Jingles. Essex: Jolly Learning Ltd.
Loyd, S. (1994). Finger Phonics Bog Books 1. Essex: Jolly Learning Ltd.
Loyd, S. (2000). The Phonics Handout. Essex: Jolly Learning Ltd.
Reading, Writing
Burke, J. (2003). Reading Reminders - Tools, Tips, and Techniques. (1st ed.). Portsmouth, NH: Boynton / Cook.
Littlejohn, A., & Hicks, D. (2007). Primary Colours, Pupils Book 1. Cambridge: Cambridge University Press.
Hunt, R. (2011). Oxford Reading Tree. Oxford: Oxford University Press.
Mackinnon, M. (2011). Easy Phonic Words (Usborne Very First Reading). Eynsham: Usborne Publishing.
Unidades 5 - 8 Listening, Speaking
Fyke, L. (2005). Jolly Songs. Essex: Jolly Learning Ltd.
Loyd, S. ( 2000). Jolly Phonics Word Book 1. Essex: Jolly Learning Ltd.
Reed, C. (2007). 500 Activities for the Primary Classroom. (1st ed.). Oxford: Macmillan Publishing Company.
Reilly, V. (2002). Zap 1. Oxford: Oxford University Press.
Shipton, P. (2002). Chit Chat 1. Oxford: Oxford University Press.
Reading, Writing
Gibson, R. (1995). Reading Games. Eynssham: Usborne Publishing Ltd.
Hancock, M. (2000). Pen Pictures for Young Learners 1. Oxford: Oxford University Press.
Jarboe, T. (2004). Skill-Builders for Young Learners: Beginning Reading. Westminster: Mary D. Smith, M.S. Ed.
Reilly, J. (2005). Writing with Children. Oxford: Oxford University Press.
Thomson, T. (2010). American Oxford Primary Skills 1. Oxford: Oxford University Press.
WEB SITES
Unit 1: Game about family
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/word-games/paint-the-words/family-paint-the-words
Unit 2: Game about toys
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/word-games/find-the-pairs/toys
Unit 3: Game about pet animals
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/paint-it/pets
Unit 4: Game about numbers 1 to 10
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/balloon-burst/numbers-1-10
Unit 5: Game about parts of the body and animals
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/make-your-own/animal-maker
Unit 6: Game about classroom objects
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/paint-it/playground
Unit 7: Game about weather
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/balloon-burst/weather
Unit 8: Song about daily routine
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/the-way
110 EXTRA TEST
EXTRA TESTS
Unit 1
1 Listen and read. Match. /4
1 Hello. a. Fine, thank you.
2 Whats your name? b. Hello.
3 How are you? c. Goodbye.
4 Goodbye. d. My names .
2 Circle the correct word. /4
1 This is my grandma / sister.
2 This is my grandpa / brother.
3 This is my dad / mom

BOUNCE IN CHILE 1
4 This is my sister / mom.

PHOTOCOPIABLE MATERIAL
Total: __ / 8
0-3 4-6 7-8
111
EXTRA TEST
Unit 2
1 Listen, read and write the words. /6
1 Look! This is my .
2 Read, complete, and color. /4
BOUNCE IN CHILE 1
Look, I have a b . Look, I have a k .

Its green. Its blue.
Total: __ / 10
0-3 4 - 7 8 - 10
112 EXTRA TEST
Unit 3
1 Listen, read and draw. /4
1 Its a cat. 2 Its an elephant.
3 Its a girae. 4 Its a rabbit.
2 Look at the pictures and circle. /4
1 It is / isnt a dog. 2 It is / isnt an iguana.

BOUNCE IN CHILE 1
3 It is / isnt a girae. 4 It is / isnt a monkey.

Total: __ / 8
0-3 4-6 7-8
113
EXTRA TEST
Unit4
1 Unscramble the words. /4
1 easrer e
2 lencip p
3 yocran c
4 lerur r
2 Listen and read what Mel says.

Decorate the cake. /2
Im !
BOUNCE IN CHILE 1
3 Complete the missing numbers. /4
one three four six eight ten

Total: __ / 10
0-3 4 - 7 8 - 10
114 EXTRA TEST
Unit 5
1 Label the picture. /6
4
3
2 Listen, read, and write these words in alphabetical order.

/4
gift cake train book

BOUNCE IN CHILE 1

Total: __ / 10
0-3 4 - 7 8 - 10
115
EXTRA TEST
Unit 6
1 Listen and read. Write the letter in the boxes. /6
Close your books. Look at the Open your books.

story book.
Read the sentence. Stand up. Sit down.
2 Match. /4
1 Touch to the window.
BOUNCE IN CHILE 1
2 Open to the chair.
3 Walk your head.
4 Jump the door.
Total: __ / 10
0-3 4 - 7 8 - 10
116 EXTRA TEST
Unit 7
1 Look at the picture. Listen, read and complete. /6
1 Damian isnt wearing .

Hes wearing and .
2 Patsy isnt wearing .

Shes wearing and .
2 What is the weather like? /4
1 Its .
BOUNCE IN CHILE 1
2 Its .
Total: __ / 10
0-3 4 - 7 8 - 10
117
EXTRA TEST
Unit 8
1 Solve the crossword. /7

1 2
4
5 6
2 Match the pictures to the sentences. /3

BOUNCE IN CHILE 1
a. I put my shoes on. b. I make my bed c. I take a shower.

Total: __ / 10
0 - 3 4 - 7 8 - 10
118
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES COMPLEMENTARIAS

HOMEWORK PAGES
Unit 1
a y fec
Padres de Familia: Fi rm h
a
Pida al nio que trace una lnea uniendo cada dibujo
afuera del marco con la correspondiente palabra dentro
del marco. Cuando la tarea est terminada, por favor
1 Help Kenny Crayon match the words to the pictures.
brother
grandma
mom
grandpa
dad
BOUNCE IN CHILE 1
sister
sson
Le
5
119
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
a y fec
a
Pida al nio que pegue fotos o que dibuje a los miembros de su
familia en el rbol. Debe dibujarse a s mismo en el centro y
despus escribir la oracin. Cuando la tarea est terminada,
por favor ponga su firma y la fecha.
2 Complete your family tree.

Write.
BOUNCE IN CHILE 1
This is my family.
sson
Le
7
120
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
Unit 2 Padres de Familia: Fi rm

a y fec
h
a
Explique al nio que debe escribir las palabras en el
crucigrama. A medida que escriba las palabras, debe
tacharlas de la lista. Cuando la tarea est terminada,
1 Write the words in the puzzle.
k i t e
e
drum d
hoop d
_______
kite d h o p p
ball y
teddy l
bear b a l l
doll
e
BOUNCE IN CHILE 1
a
d r u m
sson
Le
1
121
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
a y fec
a
Explique al nio que debe leer las oraciones y despus dibujar
y colorear lo que dice. Revise que el nio haya dibujado un
volantn rojo. Cuando la tarea est terminada, por favor
2 Read and draw.
I have a kite. Its red.
BOUNCE IN CHILE 1
sson
Le
6
122
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
Unit 3 Fi rm
a y fec
h
Padres de Familia:
a
Pida al nio que trace un crculo alrededor de la palabra a o an
segn corresponda y que escriba el nombre del animal. Cuando
la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
1 Circle and write.
a / an iguana a / an alligator
a / an dog a / an cat
BOUNCE IN CHILE 1
owl rabbit
a / an a / an
sson
Le
2
123
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
a y fec
a
Explique al nio que debe leer las oraciones y dibujar el animal
dentro del marco. Cada marco contiene la clave para ayudarlos
a dibujar el animal correcto. Cuando la tarea est terminada,
2 Read and draw.
1 It isnt a cat. Its an owl. 3 It isnt a lion. Its a tiger.
BOUNCE IN CHILE 1
2 It isnt an ostrich. Its a girae. 4 It isnt a dog. Its an alligator.

sson
Le
7
124
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES

a y fec
h
a
Explique al nio que debe leer los letreros y colorear los tiles escolares
de los colores indicados. Pdale que escriba la oracin correcta debajo
de cada dibujo. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su
firma y la fecha.
1 Help Benny Bounce color the pictures.
orange
Its an orange pencil.
blue
Its a blue book.
green
Its a green eraser.
red
BOUNCE IN CHILE 1
Its a red ruler.

2 Write the sentences in exercise 1.
sson
Le
3
125
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
a y fec
Fi rm h
Padres de Familia:
a
Explique al nio que debe unir los nmeros en orden con una lnea. Despus,
pdale que diga los nmeros en orden. Cuando la tarea est terminada, por
favor ponga su firma y la fecha.
3 Help Kenny Crayon join the numbers.
one
two nine
five
four three
six
BOUNCE IN CHILE 1
seven
4 Say the numbers in exercise 1.
sson
Le
5
126
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
Unit 5 Fi rm
a y fec
h
Padres de Familia:
a
Ejercicio 1. Explique al nio que debe completar las letras del abecedario.
Ejercicio 2. Pdale que escriba las palabras y coloree los dibujos. Cuando
la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
1 Help Benny Bounce complete the alphabet.
a b c d e f
h i j k l m
n o p q r s t
u v w x y z
2 Write the words and color the pictures.
1 2 3
BOUNCE IN CHILE 1
4 5
sson
Le
1
127
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
a y fec
a
Ejercicio 1. Explique al nio que debe observar cada ilustracin y trazar un crculo
alrededor de la oracin correcta.
Ejercicio 2. Pdale que pegue una foto de s mismo y escriba oraciones sobre las partes
de su cuerpo. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
3 Circle the correct sentence.
1 This is my hand.
These are my hands. 4 This is my legs.
These are my legs.
6 This is my foot.
These are my feet.
2 This is my feet.
These are my feet.
5 This is my tummy.
These are my tummy.
3 This is my arm.
These are my arms.
BOUNCE IN CHILE 1
4 Paste a picture of you here.
Write sentences about your body.
1 .
2 .
sson
Le
6
128
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES

a y fec
h
a
Ejercicio 1. Explique al nio que debe buscar las palabras listadas en la sopa de
letras y que trace un crculo alrededor de cada una.
Ejercicio 2. El nio encuentra el nombre de uno de los personajes Bounce, completa
y dibuja en el recuadro. Cuando la tarea est terminada, ponga su firma y la fecha.
1 Find and circle the words.
j w B o u n c e
r a v s w i n i
f l o o r e g y
window run
h l b e u h j s jump floor wall
s c w i n d o w door
B e c k y o m u
j u m p s o h r
e s b y k r u o
2 Find the name of a Bounce

character in Exercise 1. Draw a
picture and write the name.
BOUNCE IN CHILE 1
B B .
sson
Le
1
129
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
a y fec
a
Ejercicio 1. Explique al nio que debe observar cada ilustracin y
escribir las instrucciones para el perro de Annie.
Ejercicio 2. Pdale que coloree los dibujos del ejercicio. Cuando la
tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
3 Complete Annies instructions to her dog.

1 2
, Rover! , Rover!
3 4
Jump
Sit down
Stand up
BOUNCE IN CHILE 1
Run
, Rover! , Rover!
4 Color the pictures in Exercise 3.

sson
Le
5
130
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES

a y fec
h
a
Ejercicio 1. Explique al nio que debe colorear el dibujo.
Ejercicio 2. Pdale que lea las preguntas y las responda con relacin al
dibujo. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la
fecha en el crculo de verificacin.
1 Color the picture of Denzel Dog.
2 Answer the question.

BOUNCE IN CHILE 1
Whats Denzel wearing?

s wearing ,
and .
sson
Le
2
131
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
a y fec
Fi rm h
Padres de Familia:
a
Explique al nio que debe leer la rima y despus seguir las instrucciones
y dibujarse a s mismo, vestido de la manera indicada. Cuando la tarea
est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
3 Read the poem and draw a picture of you.
Im wearing my blue sweater,

Isnt it neat?
Im wearing my orange pants,
And red shoes on my feet!
BOUNCE IN CHILE 1
sson
Le
4
132
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES

a y fec
h
a
Ejercicio 1. Pida al nio que mire cada ilustracin y que dibuje un crculo alrededor
de las actividades que realiza todos los das.
Ejercicio 2. Siguiendo el ejemplo, el nio escribe una oracin para cada accin
del Ejercicio 1. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
1 Look at the pictures. Circle the activities you do every day.
2 Write sentences about the activities in exercise 1.

Say what time you do them.
1 I brush my hair at 8 oclock .

2 .
3 .
4 .
BOUNCE IN CHILE 1
5 .
6 .
7 .
8 .
sson
Le
2
133
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
a y fec
a
Ejercicio 6. Explique al nio que debe seguir el laberinto y trazar una
lnea de cada uno de los nios a los objetos que les faltan.
Ejercicio 7. Pdale que escriba las palabras de los objetos.
Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
3 Follow the maze. Match the people to the things

they dont have.
BOUNCE IN CHILE 1
4 Write the words in Exercise 3.

sson
Le
6
134
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
SONG ACTIVITY SHEETS
SHEET 1 Actividades:
1 Pida que tracen las palabras Hello! Hi! y
Goodbye! dentro de los globos de texto.
2 Ponga la grabacin y pida a los alumnos
que sealen a Benny, Becky o Bobby
Bounce conforme la cancin diga Hello! Hi!
y Goodbye!
Hello! Hi! Goodbye!

Hello!
Hi, hi, hi, hi.
Goodbye, goodbye!
Hello, hi, goodbye, Hi!
Hello, hi, goodbye,
Hello, hi, goodbye!
Goodbye!
BOUNCE IN CHILE 1
135
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
SHEET 2
Actividades:
1 Hagan Pencil Puppets. Pida a los alumnos
que dibujen dos caras en dos crculos.
Haga que las recorten y peguen
sobre lpices.
2 Canten la cancin con sus Pencil Puppets.
Dippity, dippity! Now bounce in time,

Dippity dippity doe, And ask the next in line.
Hello, hello, hello. Dippity dippity die,
Dippity dippity dame, Lets say goodbye!
Whats your name?
Dippity dippity do,

How are you?
Dippity dippity do,
Fine, thank you.
Clcame!
BOUNCE IN CHILE 1
136
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
SHEET 3
Actividades:
1 Pida que tracen las palabras y coloreen las
manchas del color indicado.
Sing the colors! 2 Ponga la grabacin y pida que sealen
las manchas de color conforme la cancin
las mencione.
You can sing the colors, too!
Its a rainbow of fun!
You can sing the colors, too!
Come on, everyone! green
Orange, yellow, blue,
Orange, yellow, blue,
red
Green, red, pink, pink

Green, red, pink,
Green, red, pink, orange, yellow, blue! orange
BOUNCE IN CHILE 1
yellow
blue
137
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
SHEET 4
Actividades:
1 Jueguen Musical chairs! Explique que va a
poner la cancin. Los alumnos tienen que
Be a dog! caminar por el saln fingiendo ser los
animales mencionados.
Pare la msica de vez en cuando y explique
Look! Look! Look and see! que tienen que sentarse rpidamente en el
Be a dog, be a dog with me! suelo en silencio.
2 Pida que coloreen los dibujos. Luego
Woof, woof, woof! explique que deben unirlos con el ruido
que hace cada animal.
Be a cat, be a cat with me!
Meow, meow, meow!
Be a rabbit, be a rabbit with me!
Thump, thump, thump!

Be an owl, be an owl with me!
Hoot, hoot, hoot!
Thump! Hoot! Woof!

BOUNCE IN CHILE 1
138
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
SHEET 5
Actividades:
1 Divida la clase en tres grupos. Asigne una
estrofa a cada grupo y explique que tienen
que cantar sus versos mientras el resto del
curso las acciones.
2 Pida que completen las palabras y que los
Count some more! unan con los nmeros.
1, 2, 3, and 4,
Clap your hands and count some more!
5, 6, 7, now,
Clap your hands, show us how.
8 and 9 and then theres 10,
Clap your hands and start again!
o ne
9
1, 2, 3, and 4, two
Snap your fingers and count some more! 6
5, 6, 7, now,
Snap your fingers, show us how.
three 2
Snap your fingers and start again!
four 3
1, 2, 3, and 4, five 10
Stamp your feet and count some more!
5, 6, 7, now,
Stamp your feet, show us how.
six 4
seven
BOUNCE IN CHILE 1

Stamp your feet and start again!
1
eight 7
8
nine
5
ten
139
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
SHEET 6
Actividades:
1 Asigne una letra del abecedario a cada
alumno, asegurando que haya un ejemplo
de todas las letras. Pida que dibujen y
decoren sus letras dentro del marco.
2 Pida a los alumnos que se pongan de pie
The alphabet song! para cantar la cancin. Explique que tienen
que ponerse en orden y mostrar sus letras
conforme la cancin las menciona.
Come on, kids!
Lets sing the alphabet song!
a, b, c, d, e, f,
Sing the alphabet song!
g, h, i, j, k, l,
Come on, sing along!
m, n, o, p, q, r,
The alphabet song is best by far!
s, t, u, v, w, x, y, z,
Sing the alphabet song with me!
BOUNCE IN CHILE 1
140
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
SHEET 7
Actividades:
1 Pida que miren la figura y escriban las partes
el cuerpo usando las palabras en el recuadro.
2 Divida al curso en cinco grupos, uno para cada parte del
cuerpo mencionada en la cancin. Explique que va a
poner la grabacin y cada grupo tiene que realizar las
acciones correspondientes a su parte del cuerpo
The happy body song! mientras los dems alumnos cantan la cancin.
This is the happy body song.

Lets all sing it. It wont take long! Pat your tummy,
My bodys happy, Pat! Pat! Pat!
What about you? Nod your head!
Sing the song. Ill sing it too! Just like that!
Clap your hands! Shake your legs!

Clap to the beat! Shake! Shake! Shake!
Stamp! Stamp! Stamp! And now relax,
Stamp those feet! Lets take a break!
hands
hands feet tummy
head legs
BOUNCE IN CHILE 1
141
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
SHEET 8
Actividades:
1 Pida que completen la letra de la cancin
con los dibujos correspondientes.
2 Jueguen Benny Bounce says Explique
que les va a dar algunas instrucciones. Los
nios deben realizar las acciones si usted
dice Benny Bounce says. El que realice la
accin cuando no haya dicho Benny
Bounce says tiene que sentarse.
Do it!
Walk to the window and touch
your nose!
Run to the door and touch
your toes!
Jump to the wall and touch
your head!
Fall on the floor! Its time
for bed!
Walk to the window and touch your nose!
BOUNCE IN CHILE 1
Run to the and touch your toes!
Jump to the and touch your head!

Fall on the ! Its time for bed!

142
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
SHEET 9
Actividades:
1 Pida a los alumnos que observen las palabras dentro del
recuadro. Deben encerrar en un crculo rojo la ropa que
se usan de la cintura para arriba, en verde la ropa que se
usa de la cintura para abajo y en azul el calzado.
2 Explique a los alumnos que va a poner la grabacin.
In my closet. Deben enumerar los dibujos segn los escuchan en
la cancin.
Shorts, shorts,
Yellow and blue,
In my closet, shoes shorts T-shirt sandals
And the T-shirts too!
sweater pants dress coat
In my closet!
Sweaters, sweaters,
Red and black,
On the shelf,
At the back!
In my closet!
Shoes, shoes,
To walk and run, R ed
And my sandals,
For the sun!
In my closet! B la c k
BOUNCE IN CHILE 1
143
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
SHEET 10
Actividades:
1 Repase las expresiones de la leccin antes
de poner la cancin de nuevo. Explique
a los alumnos que deben enumerar las acciones
conforme la cancin las mencione. La primera
sirve de ejemplo.
Clean time Calypso. 2 Organice un juego de espejos. Ponga a
los alumnos en parejas y pida que se paren
frente a frente. Con mmica, un alumno
Every morning, what do I see? representa una de las acciones. El otro debe
imitarlo como si fuera su reflejo y decir la accin.
Looking at me!
He brushes his teeth
And he takes a shower,
Because it is his clean time hour!
Looking at me!
He washes his hands,
And then he gets dressed,
He goes to school looking 1
his best.
BOUNCE IN CHILE 1
144
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
SPELLING, LISTENING AND DICTATION ACTIVITIES
1 Listen and join the letters.
2 Listen, write and draw.
1 2
BOUNCE IN CHILE 1
4
3
1
1
3
2
Listen and color.

Listen and check.
2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL BOUNCE IN CHILE 1 ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLES
145
ACTIVIDADES
PHOTOCOPIABLE MATERIAL BOUNCE IN CHILE 1 FOTOCOPIABLES 146
6
5
4
3
2
1
Listen and circle.
Listen and write the number.

8
7
3
2
1
s
v
7
n
4
Listen and draw.
Listen and write.
our
t
n
10
t
r
3
8
g
t
BOUNCE IN CHILE 1 ACTIVIDADES
EXTRA TEST
FOTOCOPIABLES
147
148
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
9 Listen and circle the correct letter.
10 Listen and write the words. Spell them out loud.

BOUNCE IN CHILE 1
1 t y 3 f t
2 l s
149
FOTOCOPIABLES
TEST
ACTIVIDADES
11 Listen and complete.
EXTRA
1 Dont the lion.
2 to the table. Walk touch

close Run
3 to the windows
4 Dont the door.
12 Listen and circle.
1 3
read open stand up sit down
2 4
BOUNCE IN CHILE 1
open close look read

150
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
13 Listen and match. Complete the pictures.
14 Listen to the dictation and write.
1 3
BOUNCE IN CHILE 1
2 4
151
FOTOCOPIABLES
TEST
ACTIVIDADES
15 Listen to the dictation and write.
EXTRA
Every morning...
16 Listen, draw the pictures and write the words.
1 2 3
BOUNCE IN CHILE 1
B PHOTOCOPIABLE MATERIAL
C
152
FOTOCOPIABLES
ACTIVIDADES
EXTRA RECORDED MATERIAL
87 Come visit the farm!

pig
Come visit the farm!
cow
Follow me.
Lets see which animals we can see!
Listen to the sounds on Farmer Dans farm.
What are they? duck
Theyre the cows in his barn.
sheep
Now its time to listen to you.
Come on, everyone! Be cows, too!
Moo, moo, moo!
horse
Come visit the farm!
Follow me. hen
Lets see which animals we can see!
Listen to the sounds on Farmer Dans farm.
What are they? duck
Theyre the pigs in his barn.
pig
Now its time to listen to you.
Come on, everyone! Be pigs, too!
Oink, oink, oink!
BOUNCE IN CHILE 1
pig
sheep
horse
cow
153
FOTOCOPIABLES
TEST
ACTIVIDADES
EXTRA
88 Roses are red No more monkeys jumping on
Roses are red, the bed.
Violets are blue, Two little monkeys jumping on
Sugar is sweet, the bed,
And so are you. One falls o and bumps his head.
Mom calls the doctor and the
doctor says,
89 Five Little Monkeys
No more monkeys jumping on the
Five little monkeys jumping on bed.One little monkey jumping on
the bed, the bed,
One falls o and bumps his head. He falls o and bumps his head.
Mom calls the doctor and the Mom calls the doctor and the
doctor says, doctor says,
No more monkeys jumping on No more monkeys jumping on
the bed. the bed!
Four little monkeys jumping on
the bed, 91 Twinkle, twinkle, little star
One falls o and bumps his head.
Mom calls the doctor and the Twinkle, twinkle, little star
doctor says, Twinkle, twinkle little star,
How I wonder what you are! BOUNCE IN CHILE 1
No more monkeys jumping on
the bed. Up above the world so high
Three little monkeys jumping on Like a diamond in the sky.
Twinkle, twinkle little star,
the bed,
One falls o and bumps his head. How I wonder what you are!
Mom calls the doctor and the
doctor says,
154
FOTOCOPIABLES
Dance, puppet, dance!

ACTIVIDADES
90
Dance, puppet, dance! Yeah!

Dance with me!
Pull the blue strings,
His feet begin to tap!
Pull the red strings,
Look! His hands begin to clap!
Pull the green strings,
Wow! His head begins to rise!
Pull the orange strings,
And he opens his eyes!
Dance with me!
Pull the brown strings,
His legs begin to walk!
Pull the yellow strings,
Look! His mouth begins to talk!
Pull the purple strings,
The puppets arms begin to move!
Pull the gray strings,
And his body starts to groove!
BOUNCE IN CHILE 1

Dance with me!

Dance with me!
155
FOTOCOPIABLES
TEST
ACTIVIDADES
Pull the strings,
EXTRA
His / begin to tap!
Pull the strings,
His / begin to clap!
Pull the strings,
His / ) begins to rise!
Pull the strings,

And he opens his / !
Dance with me!
Pull the strings,
His / begin to walk!
Pull the strings,

His / begins to talk!
Pull the (contorno de una strings,
The puppets / begin
to move! BOUNCE IN CHILE 1
Pull the strings,

And his body starts to Groove!

Dance with me!
156
ORIENTACIONES
ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO

DEL APRENDIZAJE GRUPAL
Los estudiantes no solo aprenden porque el profesor / la 3. Rol del profesorado

profesora les ensea, sino que tambin aprenden gracias a la El profesor / la profesora deber ser el que promueva el nuevo proceso
interaccin que se produce entre ellos, no slo aprendiendo de aprendizaje. Su rol puede sintetizarse de la siguiente manera:
contenidos acadmicos sino tambin aprendiendo a trabajar
en equipos, como un contenido escolar ms. Como resultado de no interviene de manera magistral,
esto se ayudan unos a otros para conseguir sus objetivos, se est presente para facilitar el proceso de aprendizaje,
preguntan y resuelven dudas entre ellos, y lo que haga uno en
gua a los estudiantes en la construccin de su aprendizaje,
particular repercute sobre los dems.
promueve que sus explicaciones se realicen a partir de las
Para ello, es necesario organizar la realizacin de tareas en
preguntas o dudas de los estudiantes.
pequeos grupos/equipos de estudiantes que trabajen de un
modo cooperativo para cumplir los objetivos propuestos, tanto 4. Evaluacin por parte del profesor / la profesora.
acadmicos como personales y sociales. El aprendizaje es una responsabilidad individual. Trabajar en el
Es adems otro modo eficaz de abarcar la diversidad, ya que aula de forma cooperativa no anula el trabajo individual ni la
la organizacin de la clase en grupos permite dedicar mayor evaluacin individual.
y mejor atencin a los distintos niveles, ritmos y estilos Las tareas realizadas en grupo deben evaluarse de forma
de aprendizaje. global, de manera que todos los integrantes obtengan la
El esquema bsico de trabajo en la clase se puede resumir en: misma calificacin.
1. Estructuracin de la clase en grupos en grupos heterogneos La evaluacin del trabajo individual contar un 60% de la
de cuatro estudiantes aproximadamente, donde cada grupo calificacin y, la del trabajo grupal un 40% de la misma. Con esta
trabaja los contenidos de forma autnoma con la ayuda principal doble evaluacin se pretende que todos los integrantes del grupo
de sus pares (estudiantes que conforman el grupo) y las sean evaluados de una forma justa y evitar as que algn
orientaciones del profesor / profesora en caso necesario. alumno(a) se aproveche del trabajo realizado por el grupo sin
haber sido partcipe del mismo.
La estructura sugerida para cada grupo es: un alumno-a ms
aventajado, dos estudiantes de nivel medio y un cuarto Motivacin del alumnado
alumno(a) ms atrasado(a) o lento(a) en el aprendizaje.
Esta metodologa de aprendizaje presenta mltiples ventajas,
Dentro de cada grupo, los estudiantes tienen doble entre las cuales:
responsabilidad: aprender ellos y contribuir a que aprendan
tambin sus compaeros(as) de equipo. romper con el esquema de la clase tradicional donde el el
profesor / la profesora es el emisor de los conocimientos y el
2. Desarrollo de la clase. alumno / la alumna el receptor de los mismos.
Cada grupo debe trabajar durante la sesin los objetivos alcanzar una mayor asimilacin de los contenidos que cuando
propuestos para el da. El eje principal del funcionamiento del los explica solamente el profesor / la profesora, dndose las
grupo es la ayuda entre sus miembros. De esta forma cada grupo explicaciones entre ellos y realizando las tareas con la ayuda de
ir hacindose cada vez ms autnomo y no requerir todos.
constantemente la ayuda del profesor / profesora.
respetar los distintos ritmos de aprendizaje existentes en la
Los objetivos del grupo no se consideran completos hasta que sala de clases.
todos y cada uno de los miembros del grupo han entendido y
terminado la tarea. fomentar una mayor autonoma de los estudiantes.
permitir que el alumno / la alumna se haga consciente de sus
logros y de sus dificultades.
157
ORIENTACIONES
EXTRA TEST
aumentar la autoestima, puesto que todos tienen una funcin EJES BSICOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
que cumplir dentro del grupo.
El dilogo
Formacin de los grupos En el aprendizaje cooperativo se pretende que el grupo de
Los criterios sugeridos para la formacin de los grupos son: estudiantes sea capaz de decidir la mejor forma de resolver una
1. Casuales: agrupamientos frutos del azar (mes de nacimiento, tarea, compartir y discutir puntos de vista distintos. En definitiva,
iniciales de los nombres, distribuyendo cartas, etc.) capacidad de dilogo entre sus miembros.
2. Lingsticamente heterogneos (a criterio del profesor) Convivencia

Estos grupos ofrecen las mejores oportunidades para que los Se pretende que el alumno se abra a los dems siendo l mismo,
estudiantes aprendan unos de otros, mejoran las relaciones entre aceptando las posibilidades que el otro le ofrece. Esto se traduce
ellos y contribuyen al buen funcionamiento de la clase. en que el alumno / la alumna deja de estar centrado en s mismo,
y comprende y se hace cargo de los dems (capacidades,
Organizacin interna de los grupos. dificultades, aciertos y errores)
Para la realizacin de las tareas los estudiantes deben entender
muy bien que cada uno de ellos tendr encomendada una misin Autonoma del aprendizaje.
dentro del grupo. Esto evita que los estudiantes ms aventajados El alumnado trabaja bastante ms durante el desarrollo de las
hagan todo el trabajo que los rezagados eludan su obligacin. clases y se detectan antes las dificultades que puedan tener.
158
PREGUNTAS
BANCO DE PREGUNTAS
BANCO DE
Reading comprehension Speaking

Read and draw. Say hello and goodbye to your friends.
Read and answer. Answer the questions.
Read and complete the picture. Act out this dialog with a friend.
Look at the picture and complete the sentences. Look at the pictures and say the _________________.
Look at the pictures and point at the protagonist of the story. Talk about your family / toys / friends / house / favorite
animals / the weather.
Read and color the _____________.
Tell your friends the toys you have / like.
Read and circle the ______________.
Count to _____.
Match the pictures and the sentences.
Say __________ words related to ___________.
Read and write the number.
Say _______ colors / animals / parts of the body / toys /
Read and number the __________ in alphabetical order. school objects / family members.
Check () the correct word / sentence. Spell the word ____________.
Listening comprehension Act out the sketch with your friends.
Listen and mime. Describe your _____________.
Listen and repeat. Tell your friends about your picture.
Listen and draw. Say what you want for lunch.
Listen and color. Say a sentence about the picture.
Listen and circle the correct word / picture. Talk about the people / animals in the picture.
Listen and point. Vocabulary

Listen and complete the picture. Draw a picture of _________.
Listen and write the numbers. Match the pictures and the words.
Listen and number the sentences / pictures. Look at the pictures and circle the words.
Listen and do the actions. Color the _________.
Listen and follow the instructions. Draw and color a (color) (object).
Listen and check () the correct word / sentence / picture. Draw a line from the picture to the word.
Find ___________in the picture and say the words.
159
SOLUCIONARIO
EXTRA TEST
SOLUCIONARIO
Extra tests Guin: 2 1. Touch your head.

Unit 1 1. Its a cat. 2. Open the door.
2. Its an elephant. 3. Walk to the window.
1 1 b. 2 d. 3 a. 4 c. 3. Its a giraffe. 4. Jump to the chair.
Guin: 4. Its a rabbit.
1. Hello 2 1. Its a dog. 2. It isnt an iguana. Unit 7
2. Whats your name? 3. It isnt a giraffe. 4. Its a monkey.
3. How are you? 1 1. shorts and a T-shirt. Pants, a jacket.
2. a coat. Shorts, a T-shirt.
4. Goodbye. Unit 4 Guin:
a. Fine, thank you.
b. Hello. 1 1. eraser. 2. pencil. Mujer:
c. Goodbye. 3. crayon. 4. ruler. Damian isnt wearing _____.
d. My names ___________. 2 seis velas en la torta. Hes wearing _____ and _____.
2 1. grandma. 2. brother. Guin: Hombre:
3. mom. 4. sister. Nia: Happy birthday, Mel! Patsy isnt wearing _____.
Nio: How old are you, Mel? Shes wearing _____ and _____.
2 1. windy. 2. rainy.
Unit 2 Mel: Im ______.
3 two, five, seven, nine
1 1. doll. 2. ball. 3. hoop. Unit 8
4. teddy bear. 5. drum. 6. kite. Unit 5 1 1. towel (toalla) 3. toothpaste (pasta
2 baloon (un globo verde) / kite de dientes) 5. toothbrush (cepillo de
(un volantn azul). 1 1. head. 2. arm. 3. hand.
dientes) 7. shampoo
3 Guin: 4. tummy. 5. leg. 6. foot.
Down
Girl: 2 book cake gift - train
2. washcloth (paito para secar)
1. Look! This is my____________. Guin:
4. comb (peineta) 6. hairbrush
2. Look! This is my____________. Gift cake train book (escobilla de pelo)
3. Look! This is my____________. 2 1. b. 2. a. 3. c.
Boy: Unit 6 Guin:
4. Look! This is my____________. 1 Nia: I put my shoes on.
5. Look! This is my____________. Guin: Nio: I make my bed.
6. Look! This is my____________. a. Open your books. Nio: I take a shower.
b. Read the sentence.
Unit 3 c. Sit down.
1 1. un gato. 2. un elefante. d. Look at the story book.
3. una jirafa. 4. un conejo. e. Close your books.
f. Stand up.
160
SOLUCIONARIO
Homework pages Exercise 4 Exercise 3

Los alumnos repiten en voz alta los Los nios se dibujan a si mismos
Unit 1 nmeros del ex. 1. vestidos con un suter azul, pantalones
Exercise 1 naranjas y zapatos rojos.
mom dad, sister brother, grandma Unit 5
grandpa. Unit 8
Lesson 1
Exercise 2 Exercise 1
Exercise 1
Los alumnos deben decorar el rbol con Los estudiantes encierran en un crculo
Los alumnos trazan las letras
fotografas o dibujos de miembros de las actividades que realizan diariamente.
del abecedario.
sus familias.
1. truck 2. book 3. car 2. I make my bed. 3. I get dressed.
Unit 2 4. cow 5. apple 4. I take a shower. 5. I put my shoes on.
Exercise 1 Exercise 3 6. I have breakfast. 7. I brush my teeth.
Los alumnos deben completar 2. These are my feet. 8. I wash my hands.
el crucigrama. 3. These are my arms. Exercise 3
Exercise 2 4. These are my legs. Los estudiantes siguen el laberinto para
Los alumnos deben dibujar un 5. This is my tummy. llegar a los objetos.
volantn rojo. 6. This is my foot. Exercise 4
Exercise 4 Brush, comb, toothpaste, shampoo,
Unit 3 (Cada alumno debe pegar una foto de toothbrush, soap.
si mismo en el recuadro y escribir
Exercise 1 unas oraciones.) Spelling, listening and
an alligator, a dog, a cat, an owl, a rabbit dictation activities
Exercise 2 Unit 6
Exercise 1
1. dibujo de un bho
Exercise 2 H-e-l-l-o / G-o-o-d-b-y-e.
2. dibujo de una jirafa
Becky Bounce (dibujo de ella) Exercise 2
3. dibujo de un tigre
Exercise 3 1. Dad.
4. dibujo de un caimn
1. Stand up 2. Run 2. Mom.
3. Jump 4. Sit down Exercise 3
Unit 4 Exercise 4 1. Tick en columna izquierda.
Exercise 1 Los alumnos pintan los dibujos. 2. Tick en columna derecha.
Los alumnos deben colorear los dibujos. 3. Tick en columna izquierda.
Unit 7 Exercise 4
Exercise 1 1. Pelota pintada roja.
Exercise 2
Los nios pintan el dibujo. 2. Volantn pintado verde.
Los alumnos deben trazar las oraciones.
Exercise 3
Denzels wearing a T- shirt, shorts 1. El perro encerrado en un crculo.
Los estudiantes deben unir los nmeros
and sandals. 2. La iguana encerrada en un crculo.
en orden con una lnea.
3. El bho encerrado en un crculo.
4. El conejo encerrado en un crculo.
161
SOLUCIONARIO
EXTRA TEST
Exercise 6 Exercise 11 Exercise 15
1. monkey mono. 1. touch; At 7 oclock / in my bedroom / at 7:30 /
2. giraffe jirafa. 2. run; my teeth / before school.
3. ostrich avestruz. 3. walk; Exercise 16
4. tiger tigre. 4. close. Escribir Dibujar un Escribir soap
5. elephant elefante. Exercise 12 teeth pao de lavar
Exercise 7 1. read;
Dibujar Dibujar una Escribir
1. Una regla. 2. close; una pasta escobilla shampoo
2. Un lpiz de cera. 3. sit down; de dientes de dientes
3. Un lpiz. 4. look.
Escribir Dibujar una Escribir comb
Exercise 8 Exercise 13 towel escobilla
Seven, ten, eight, four, three. Fiona: pantalones, chaleco, zapatos. de pelo
Exercise 9 Craig: shorts, polera, sandalias.
1. p; 2. e; 3. r; 4. g; 5. k; 6. c. Exercise 14
Exercise 10 1. cold;
1. tummy; 2. windy;
2. legs; 3. cloudy;
3. feet. 4. sunny.
162
TRANSCRIPT SPELLING,
LISTENING AND DICTATION ACTIVITIES
Track 71 Track 77 - Teachers Book - Unit 4

Teachers Book - Unit 1 Page 147 - Exercise 7
Page 144 - Exercise 1 1 Its a ruler.
Hello. 2 Its a crayon.
Goodbye. 3 Its a pencil.
Track 72 Track 78 - Teachers Book - Unit 4

Teachers Book - Unit 1 Page 147 - Exercise 8
Page 144 - Exercise 2 7 10 8 4 3
1 Dad
2 Mom Track 79 - Teachers Book - Unit 5
Page 148 - Exercise 9
Track 73 - Teachers Book - Unit 2 1 p. 2 e. 3 r. 4 g. 5 k. 6 c.
Page 145 - Exercise3
1 I have a hoop. Track 80 - Teachers Book - Unit 5
2 I have a kite. Page 148 - Exercise 10
3 I have a teddy bear. 1 T-U-M-M-Y , tummy;
2 L-E-G-S, legs;
Track 74 - Teachers Book - Unit 2 3 F-E-E-T, feet.
Page 145 - Exercise 4 How do you spell tummy?
1 Color the ball red. How do you spell legs?
2 Color the kite green. How do you spell feet?
Track 75 - Teachers Book - Unit 3 Track 81 - Teachers Book - Unit 6

Page 146 - Exercise 5 Page 149 - Exercise 11
1 Its a dog. 1 Dont touch the lion.
2 Its an iguana. 2 Run to the table.
3 Its an owl. 3 Walk to the windows.
4 Its a rabbit. 4 Dont close the door.
Track 76 - Teachers Book - Unit 3 Track 82 - Teachers Book - Unit 6

Page 146 - Exercise 6 Page 149 - Exercise 12
1 monkey. 2 giraffe. 1 Read your book.
3 ostrich. 4 tiger. 2 Close the window.
5 elephant. 3 Sit down, please.
4 Look at the book.
163
EXTRA TEST
Track 83 - Teachers Book - Unit 7
Fionas wearing pants. Craigs wearing
shorts. Craigs wearing a T-shirt. Fionas
wearing a sweater, Craigs wearing
sandals, and Fionas wearing shoes.

1 Its cold.
2 Its windy.
3 Its cloudy.
4 Its sunny.

Every morning, I take a shower at
7 oclock.
I get dressed in my bedroom.
I have breakfast at 7:30.
I brush my teeth. I make my bed
before school.

2B Draw a toothbrush.
3C Write the word comb.
2A Draw a washcloth.
1C Write the word shampoo.
1B Draw some toothpaste.
3A Write the word soap.
2C Draw a hairbrush.
1A Write the word teeth.
164
GLOSARIO
GLOSARIO
Unidad 1
mom mam
dad pap
sister hermana
brother hermano
grandma abuela
grandpa abuelo
Unidad 2
hoop aro red rojo
doll mueca blue azul
drum tambor yellow amarillo
ball pelota orange naranjo
teddy bear osito de peluche green verde
kite volantn pink rosado
Unidad 3
alligator lagarto elephant elefante
dog perro tiger tigre
iguana iguana ostrich avestruz
owl buho lion len
cat gato monkey mono
rabbit conejo giraffe jirafa
165
GLOSARIO
EXTRA TEST
Unidad 4
eraser goma three tres
pen lpiz pasta four cuatro
book libro five cinco
pencil lpiz mina six seis
crayon lpiz de cera seven siete
ruler regla eight ocho
one uno nine nueve
two dos ten diez
Unidad 5
leg pierna tummy panza
arm brazo legs piernas
hand mano arms brazos
foot pie hands manos
head cabeza feet pies
Unidad 6
touch tocar wall pared
walk caminar stand up pararse
jump saltar read leer
floor piso close cerrar
window ventana sit down sentarse
run correr open abrir
door puerta look mirar
166
GLOSARIO
Unidad 7
shorts shorts sandals chalas
T-shirts poleras sunny soleado
shoes zapatos windy con viento
pants pantalones rainy lluvioso
sweater chaleco cloudy nublado
coat abrigo snowy nevado
dress vestido cold frio
Unidad 8
brush my hair cepillar mi pelo shampoo shampoo
take a shower tomar una ducha soap jabn
wash my hands lavar mis manos toothbrush cepillo de dientes
brush my teeth cepillar/lavar mis dientes toothpaste pasta de dientes
get dressed vestirse hairbrush cepillo de pelo
have breakfast tomar desayuno comb peineta / peinarse
make my bed hacer mi cama washcloth toalla de mano
put my shoes on ponerme los zapatos towel toalla
Macmillan Publishers S.A. de C.V. / Ediciones Cal y Canto Ltda.
Bounce in Chile 2015 Reedicin
Teachers Book 1 ao bsico. Based on: the Bounce series
Additional text Lina Alvarado Jantus
General Manager Jorge Muoz Rau
Academic Consultant Gloria Caro Opazo
Editor Lina Alvarado Jantus
Proofreading Gloria Caro Opazo
Recording Producer Rodrigo Gonzlez Daz
Recording Engineer Ignacio Arriagada Maia
General Production Cecilia Muoz Rau
Production Assistant Lorena Briceo Gonzlez
Cover designed by Mara Jess Moreno Guldman
Layout by Cristina Seplveda Aravena - Catherina Pujol Hormazbal
Illustrations Banco de imgenes ECC
Photos 123RF Stock Photos
ISBN 978 956 339 173 2
N de Inscripcin: 212.429

Bounce in Chile 2014 Reimpresin
ISBN 978 956 339 068 1

Bounce in Chile 2013
ISBN 978 956 339 068 1

Bounce in Chile 2012
Original Macmillan Publishers. Based on: the Bounce series
Original Text Julie Kniveton and Angela Llanas 2004
Design and illustration Macmillan Publishers Limited 2004
Design development and page make up by Ben Cracknell Studios.
Illustrated by Peter Richardson; Sean Longcroft @ Just for Laffs.
Cover design by DW design.
Commissioned photographs by Dean Ryan.
Teachers Book 1 ao bsico
ISBN 978 956 339 026 1
N de Inscripcin 212.429
All rights reserved; no part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, transmitted in any form, or by any means, electronic,
mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without the prior written permission of the publisher.
Impreso RR Donnelley Chile
Se termin de imprimir 7.000 ejemplares en el mes de enero de 2015.
TEACHERS BOOK
TEACHERS BOOK
2012
English
Work Book
1
Bounce in Chile 1
BOUNCE IN CHILE 1
in Chile
English
Audio
Material
Extra
ENGLISH
PEFC/29-31-75 Libro de
lecturas
EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2012
9 789563 391732 EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN

1º Teacher PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

1º Teacher PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

TEACHERS BOOK

Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

B.A. Hons. LGSM (Licenciate of the Teacher of English

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN

Bounce in Chile ha sido preparado especialmente siguiendo las indicaciones de los

Ofrece un programa cuidadosamente controlado para que el aprendizaje del ingls

Bounce in Chile considera los siguientes puntos centrales para su desarrollo:

las actividades y contenidos lingsticos estn de acuerdo con la edad y los

cada leccin considera etapas de presentacin, prctica, y produccin controlada;

los contenidos se presentan en forma clara y sencilla;

las distintas habilidades estn cuidadosamente graduadas dentro de las

las actividades utilizan recursos alcanzables y de bajo costo, la mayora de los

las actividades pueden realizarse tanto en cursos numerosos como pequeos;

la variedad de actividades permite acercarse a distintos tipos de estudiantes;

las actividades propuestas fomentan la creacin de una atmsfera positiva y el

Bounce in Chile e vel 1

Componentes para el profesor/ la profesora.

pginas minimizadas del

concisas para cada leccin,

Talk about Posters Contiene 6 psters.

personalizadas de ellos en su Students Workbook.

91732 adicionales para sacar el

Photocopiable Complementary Activities

Se incluyen tres componentes:

de tareas que ayudan a los

aprendido e incluyen notas

the words to the pictures.

para los padres, con la

Big Book Libro en oportunidad de evaluar el

formato gigante con

ocho narraciones de verificacin. Hello! Hi! Goodbye! dad

Song Activity Sheets

para leer y disfrutar Goodbye, goodbye!

in Chile con todo el curso. Incluye sugerencias y Hello, hi, goodbye,

Estn acompaadas Goodbye!

Spelling, Listening and

1 Divida al curso en parejas. Los

LESSON 1 (Actividad concreta)

de canciones, dilogos p.9 4 con su contenido.

1 Look at the pictures. p.11 unidad y reaccionando

Un relacionados con la familia.

Dibuje en el pizarrn el contorno 5

y peguen las distintas prendas sobre

T-shirt and brown sandals

27-10-14 14:47 sister kite Bounce in Chile 1

48 Nmero de track Planificacin Anual Flashcards Ilustraciones CD-Rom Contiene todos

Benny Bounce te ayudar a

Junto a sus hermanos Bobby

Los siguientes conos te indicarn las actividades que realizars:

del Word Window da 1 Listen and point.

El vocabulario nuevo se presenta con una referencia visual, con la

vocabulario nuevo al 1 Complete the pictures and the

Its a / an dog. Be an owl, be an owl with me! actividades

previamente a travs the alphab et

realizar las actividades

B1_TB_U1(12-23).indd 14 27-10-14 14:46 B1_TB_U1(12-23).indd 15 27-10-14 14:46

Breve listado de los 28 29

las actividades del

Involucre a todos los

los transcripts para

retener su atencin con 5 juguetes y despus vuelvan a empezar.

Sugerencias para usar